Đang tải... (xem toàn văn)
Chương 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠO Chương 2. PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠO Chương 3. LÝ THUYẾT LẬP LUẬN Chương 4. NHỮNG HẠN CHẾ TRONG TƯ DUY CỦA NGƯỜI VIỆT NAM
PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠON TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠO DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠON BIỆN VÀ SÁNG TẠON VÀ SÁNG TẠOO NỘI DUNG HỌC PHẦN Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠO Chương PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠO Chương LÝ THUYẾT LẬP LUẬN Chương NHỮNG HẠN CHẾ TRONG TƯ DUY CỦA NGƯỜI VIỆT NAM PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠON TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠO DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠON BIỆN VÀ SÁNG TẠON VÀ SÁNG TẠOO MỤC TIÊU HỌC PHẦN Abraham Lincoln nói “Nếu cho tơi để đốn hạ cây, dành đầu để mài sắc lưỡi rìu” MỤC TIÊU HỌC PHẦN Về tri thức: • Nhận biết tầm quan trọng việc tư cách rõ ràng, minh bạch, độc lập phản biện; • Tự chủ suy nghĩ, giải vấn đề hợp lý, sáng tạo; • Độc lập, cơng tranh luận, bày tỏ quan điểm với người khác Về kỹ ● Phát triển khả nhận diện vấn đề; phân tích, đánh giá thơng tin cách rõ ràng, minh bạch, khách quan; ● Thực khả phản biện điều kiện văn hóa xã hội Việt Nam ● Có kỹ tư sáng tạo học tập, nghề nghiệp… Về thái độ Xây dựng thái độ phản biện, sáng tạo vấn đề thực TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Kiên Trung (2012), Những giải pháp nhằm định hình phong cách tư phản biện, Tạp chí Phát triển Hội nhập, số Đỗ Kiên Trung (2012), Về vai trò Tư phản biện yêu cầu cho việc giảng dạy Việt Nam, Tạp chí Phát triển Hội nhập, số Trần Hoàng (2002), Logic học, Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Phạm Đình Nghiệm (2007), Nhập mơn logic học, Nxb.ĐHQG, Hồ Chí Minh KHÁI QUÁT VỀ BỘ NÃO CON NGƯỜI Não nặng trung Quy bìnhluật 1,41:kgThể dục tốt – Não khỏe 80% thành não nước 2: Tiếp nhận thơng tin hóa vơ thức Não tiêu thụ hếtQuy 25%luật ôxy đường chuyển thể Bộ nhớ có dung lượng tương Quy luật 3: Liên kết đương thông tinvới 4.194.304 megabytes Đến 18 tuổi não không triển Quy luậtphát 4: Não tráinữa não phải Não người có màu xám Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠO 1.1 KHÁI QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG TƯ DUY 1.1.1 Tư gì? Tư trình tâm lý phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ bên trong, có tính chất qui luật vật tượng thực khách quan, mà trước ta chưa biết Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ SÁNG TẠO 1.1 KHÁI QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG TƯ DUY 1.1.2 Đặc điểm tư Tính có vấn đề Tính gián tiếp Quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính ĐẶC ĐIỂM CỦA TƯ DUY Liên hệ chặt chẽ với ngơn ngữ Tính trừu tượng khái qt 1.1.2.1 Tính có vấn đề tư Muốn kích thích tư cần có điều kiện Gặp hồn cảnh, tình có vấn đề Cá nhân phải nhận thức đầy đủ hồn cảnh có vấn đề VD: Nếu đặt câu hỏi “Giai cấp gì?” với học sinh lớp khơng làm học sinh phải suy nghĩ 1.1.2.2 Tính gián tiếp tư •Tính gián tiếp tư thể việc người sử dụng ngôn ngữ để tư (quy tắc, công thức, quy luật, khái niệm, ) •Tính gián tiếp tư cịn thể chỗ người sử dụng công cụ, phương tiện (như đồng hồ, nhiệt kế, máy móc, ) để nhận thức đối tượng VD: Các phát minh người tạo nhiệt kế, ti vi… giúp hiểu biết tượng thiên nhiên, thực tế không tri giác trực tiếp