Dạy học theo cách tiếp cận cdio và vận dụng trong đào tạo ngành công nghệ kỳ thuật điện điện tử trình độ đại học

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI —00O00—- HOÀNG THỊ HỒNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO VÀ VẬN DỤNG TRONG ĐÃO TẠO NGÀNH CÔNG NGHẸ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ TRÌNH Đơ ĐẠI HỌC LUẬN ÁN TIẾN Sĩ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÀ NỘI, 2023 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI —00O00— HOÀNG THỊ HỒNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO VÀ VẬN DỤNG TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHẸ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ TRÌNH Đơ ĐẠI HỌC Ngành: Mã số: Lý luận Phương pháp dạy học 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Nguyễn Tiến Long PGS TS Phạm Văn Bình HÀ NỘI, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tất nội dung nghiên cứu luận án cơng trình nghiên cứu khoa học tôi, hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Tiến Long PGS.TS Phạm Văn Bình Các số liệu tài liệu trích dẫn luận án trung thực có nguồn gốc rõ ràng Nội dung kết nghiên cứu luận án chưa tác giả khác công bố Tôi xin chịu trách nhiệm điều cam đoan NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC Hà Nội, ngày 29 tháng 03 năm 2023 Tác giả TS Nguyễn Tiến Long Hồng Thị Hồng PGS TS Phạm Văn Bình LỜI CÂM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới tập thể Giáo viên hướng dẫn TS Nguyễn Tiến Long, PGS.TS Phạm Văn Bình tận tình hướng dẫn em suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận án Em xin trân trọng cảm ơn đóng góp quý báu của: Các nhà khoa học; Quý Thầy Cô Viện Sư phạm kỹ thuật - Đại học Bách khoa Hà Nội; Ban Giám hiệu Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh; Q thầy cô Bộ môn Cơ sở, Khoa Công nghệ Điện - Trường Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh; Tập thể sinh viên lớp khố 14 thuộc Khoa Công nghệ Điện - Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho em thực luận án Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới chuyên gia giáo dục, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, giúp đỡ suốt trình em nghiên cứu hoàn thiện luận án ác gia Hoàng Thị Hồng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH - BIỂU ĐÒ X MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 3.3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 lí luận 5.2 thực tiễn Các tiếp cận phưong pháp nghiên cứu 6.1 Cách tiếp cận 6.2 Phương pháp nghiên cứu 6.2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.3 Các phương pháp hỗ trợ khác Nhũng luận điểm bảo vệ luận án 10 Đóng góp mói luận án 10 8.1 lý luận 10 8.2 thực tiễn 11 Cấu trúc luận án 11 Chương SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN VỀ DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO VÀ VẬN DỤNG TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ TRÌNH Độ ĐẠI HỌC 12 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu CDIO dạy học theo tiếp cận CDIO 12 1.1.1 Ở nước .12 1.1.2 Ở nước 19 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 21 1.2.1 Tiếp cậnCDIO 21 iii 1.2.2 Dạy học 23 1.2.3 Năng lực 24 1.2.4 Chuẩn đầu (CĐR) 24 1.2.6 Dạy học tiếp cận lực/CĐR 27 1.3 Các tiêu chuẩn CDIO 28 Dạy học theo tiếp cận CDIO giáo dục kỹ thuật 30 1.4.1 Mục tiêu dạy học theo tiếp cận CDIO giáo dục kỹ thuật 30 1.4.2 Đặc điểm dạy học theo tiếp cận CDIO giáo dục kỹ thuật 30 1.4 1.4.3 Các phưong pháp dạy học tiếp cận CDIO .34 1.4.4 Tiến trình tổ chức dạy học theo tiếp cận CDIO 46 1.5 Thực trạng dạy học theo tiếp cận CDIO đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử trình độ đại học 52 1.5.1 Mục đích 52 1.5.2 Đối tượng khảo sát 52 1.5.3 Phưong pháp khảo sát 52 1.5.4 Kết đánh giá 53 1.5.4.1 Thực trang Thực trạng dạy học theo tiếp cận CDIO đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tửtrỉnh độ đại học dựa phân tích CTĐT, đề cương môn học, giảng 53 1.5.4.2 Thực trạng dạy học theo tiếp cận CDIO đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử trình độ đại học dựa khảo sát bảng hỏi 56 1.6 Một số yếu tố ảnh hưởng tới trình thực dạy học theo tiếp cận CDIO 62 Kết luận chuông 64 Chưong THIÉT KẾ DẠY HỌC THEO TIẾP CẶN CDIO TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ 65 TRÌNH Độ ĐẠI HỌC 65 2.1 Nguyên tắc dạy học theo tiếp cận CDIO 65 2.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 65 2.1.2 Đảm bảo thống chuẩn đầu vói hoạt động dạy học đánh giá ? 65 2.1.3 Đảm bảo tiếp cận CDIO 65 2.1.4 Đảm bảo thống lí thuyết thực hành 66 2.2 Phân tích chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử trình độ đại học 69 2.2.1 Đặc điểm ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử 69 2.2.2 Chuẩn đầu ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử 69 2.2.3 Chuẩn đầu môn học/học phần (CLOs) 70 2.2.4 Phân tích chương trình đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử ĐH Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 71 iv 2.3 Các biện pháp dạy học học phẩn chuyên ngành Công nghệ kỹ thuật Điện Điện tử Trường ĐH Cơng nghiệp Thành Ho Chí Minh theo tiếp cận CDIO 72 2.3.1 Biện pháp 1: Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực để tích cực hố hoạt động sinh viên 72 2.3.2 Biện pháp 2: Dạy học kết hợp phù hợp với hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận CDIO cho sinh viên 78 2.3.3 Biện pháp 3: Sử dụng lớp học đảo ngược dạy học thực hành để phát huy lực tự học, chủ động cho sinh viên 91 2.4 Thiết kế mơ hình dạy học tiếp cận CDIO đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử Truông ĐH Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 92 Môi trường phương tiện dạy học 93 Điều kiện người dạy người học 95 Phương pháp công cụ kiểm tra đánh giá .96 Đánh giá mức độ đạt chuẩn đầu học phần người học 97 2.4.5 Khảo sát lấy ý kiến người học 103 2.4.6 Thực tiễn dạy học Trường ĐH Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 104 2.5 Thiết kế dạy học theo tiếp cận CDIO học phần “Mạch điện tử” “Thực tập điện tử” đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử 104 2.5.1 Xây dựng ý tưởng 104 2.5.2 Thiết kế khoá học 105 Kết luận chuông 116 Chuông KIẾM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 117 3.1 Mục đích, đối tuọng, phuong pháp việc kiểm nghiệm đánh giá 117 3.1.1 Mục đích ? .? 117 3.1.2 Đối tượng 117 3.1.3 Phương pháp 117 3.2 Kiểm nghiệm đánh giá phuong pháp chuyên gia 117 3.2.1 Nội dung tiến trình thực 117 3.2.2 Kết kiểm nghiệm 118 3.3 Kiểm nghiệm đánh giá phương pháp thực nghiêm sư phạm 122 3.3.1 Mục đích, đối tượng phương pháp thực nghiệm 122 3.3.2 Kết thực nghiệm 124 3.4 Phuong pháp khảo sát ý kiến sv 128 3.4.1 Mục đích đối tượng khảo sát 128 3.4.2 Nội dung phương pháp tiến hành 128 3.4.3 Kết đánh giá 128 Kết luận chuông 136 V KẾT LUẬN VÃ KIẾN NGHỊ 138 KẾT LUẬN 138 KIẾN NGHỊ 139 TÀI LIỆU THAM KHẢO 141 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA LUẬN ÁN 150 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIÈU TRA THựC TRẠNG Phụ lục PHIÉU ĐIÈU TRA THựC TRẠNG Phụ lục ĐÈ CHƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN THEO TIÉP CẶN CDIO Phụ Phụ Phụ Phụ lục ĐÁNH GIÁ BÀI TẬP NHÓM 15 lục ĐÁNH GIÁ THÁI Độ THAM GIA LÀM VIỆC NHÓM 16 lục ĐÁNH GIÁ BÁO CÁO NHÓM 18 lục ĐÁNH GIÁ ĐÒ ÁN CÁ NHÂN 19 Phụ lục DANH SÁCH sv THAM GIA THựC NGHIỆM 20 Phụ lục HÌNH ẢNH VÈ Dự ÁN CỦA sv ĐÁP ỨNG CĐR CDIO 36 Phụ lục 10 CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN -ĐIỆN TỬ TRƯƠNG ĐHCN TP HCM 36 Phụ lục 11 RUBRIC ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG GIẢI PHÁP DẠY HỌC TIẾP CẬN CDIO 37 Phụ lục 12 PHÂN TÍCH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN - ĐIỆN TỬ TRƯỜNG ĐHCN TP HCM 38 Phụ lục 13 KHUNG TRÌNH Độ QUỐC GIA BẬC DÀNH CHO sv NGÀNH KỸ THUẬT 42 PHỤ LỤC 14: ĐÁNH GIÁ CHUYÊN GIA , sv SAU KHOÁ HỌC 43 PHỤ LỤC 15 52 PHỤ LỤC 16 54 VI DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Nội dung đầy đủ TT Viết tắt ABET Accreditation Board for Engineering and Technology BD Boi dưỡng CDIO Conceive Design Implement operate CNTT-TT Công nghệ thông tin - truyền thông CSGD Co sỏ giáo dục CTĐT (PLO) Chưong trình đào tạo CĐR (ILO) Chuẩn đầu ĐC Đối chứng ĐH Đại học 10 ĐHCN Đại học Công nghiệp 11 ĐHQG Đại học Quốc gia 12 ĐTB Điểm trung bình 13 GD Giáo dục 14 GDĐH Giáo dục đại học 15 GV Giảng viên 16 KHKT Khoa học kỹ thuật 17 KQHT Kết học tập 18 KTDH Kỹ thuật dạy học 19 KTĐG Kỹ thuật đánh giá 20 LMS Learning Management System 21 LCMS Learning Content Management System 22 MHDH Mơ hình dạy học 23 NL Năng lực 24 NVSP Nghiệp vụ sư phạm 25 NXB Nhà xuất 26 pp Phưong pháp 27 PPDH Phưong pháp dạy học 28 sv Sinh viên 29 TN Thực nghiệm 30 TNSP Thực nghiệm sư phạm 31 TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh vii DANH MỤC CÁC BÁNG Bảng 1.1 Biểu dạy học tiếp cận NL 27 Bảng 1.2 Kết rà soát đề cương học phần CTĐT ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử 55 Bảng 1.3 Kết khảo sát ý kiến GV việc sử dụng PPDH thực tế 56 Bảng 1.4 Thực trạng phương pháp DH GV sử dụng giảng dạy học phần chuyên ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử thông qua đánh giá sv 58 Bảng 1.5 Thực trạng KTĐG GV sử dụng giảng dạy học phần chuyên ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử thông qua đánh giá GV 60 Bảng 1.6 Thực trạng phương pháp DH GV sử dụng giảng dạy học phần chuyên ngành Công nghệ kỹ thuật Điện - Điện tử thông qua đánh giá sv 61 Bảng 2.1 CĐR học phần “Thực tập điện tử” 70 Bảng 2.2 CĐR học phần “Mạch điện tử” 71 Bảng 2.3 Nhiệm vụ nhóm thực dự án 73 Bảng 2.4 Dự án sv khoá luận tốt nghiệp theo tiếp cận CDIO 75 Bảng 2.5 CĐR học phần “Khoá luận tốt nghiệp” 76 Bảng 2.6 Hoạt động dạy học kết hợp theo dạy học dự án tiếp cận CDIO 80 Bảng 2.7 Ke hoạch tổ chức dạy học kết hợp theo dạy học dự án tiếp cận CDIO 81 Bảng 2.8 Ke hoạch triển khai dạy học kết hợp theo dạy học dự án tiếp cận CDIO 81 Bảng 2.9 Hoạt động dạy học kết hợp theo PPDH giải vấn đề 84 Bảng 2.10 Bản đồ triển khai dạy học kết hợp 87 Bảng 2.11 Ke hoạch triển khai dạy học kết hợp 88 Bảng 2.12 Tiến trình tổ chức LHĐN dạy học thực hành 92 Bảng 2.13 Các tiêu chí đánh giá khơng gian làm việc 94 Bảng 2.14 Ví dụ hình thức kiểm tra, đánh giá 99 Bảng 2.15 Các CĐR học phần “Thực tập điện nâng cao” 99 Bảng 2.16 Phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá tương ứng với CLO 100 Bảng 2.17 Hướng dẫn chi tiết phương pháp kiểm tra đánh giá xác định CLO cần đánh giá 100 viii