KHOA HỌC CHỦ ĐỀ 6: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG BÀI 30: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT TRONG CHUỖI THỨC ĂN (3 TIẾT) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Trình bày vai trị quan trọng thực vật việc cung cấp thức ăn cho người động vật - Thể số việc làm giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên vận động gia đình thực * Năng lực chung: lực tư duy, giải vấn đề, giao tiếp hợp tác * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi,tranh ảnh SGK, tranh ảnh phận thực vật dùng làm thức ăn cho người động vật - Tranh ảnh sơ đồ chuỗi thức ăn vi sinh vật thể vị trí quan trọng thực vật - Một số tranh ảnh clip truyền thơng chương trình nâng cao nhận thức cộng đồng, trồng xanh, đấu tranh bảo vệ động vật hoang dã,vệ sinh mơi trường; bảng nhóm - HS: sgk,VBT; ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TIẾT Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV hỏi: Quan sát hình cho biết lúa có vai trị chuỗi thức ăn? - HS trả lời - GV giới thiệu- ghi Hình thành kiến thức: 2.1.HĐ1: Thực vật cung cấp thức ăn cho người - Yêu cầu HS quan sát hình SGK/113 - HS quan sát thảo luận nhóm thảo luận nhóm nêu tên phận thực thực yêu cầu vật dùng làm thứca ăn cho người động vật? - HS lên trình bày - u cầu đại diện nhóm trình bày kết -HS nhận xét thảo luận - Gv nhận xét chốt kiến thức:gần tất phận thực vật dùng làm thức ăn cho người động vật 2.2.HĐ 2: Thảo luận chia sẻ - Gv cho HS quan sát hình đọc gợi ý SGK/114 trả lời câu hỏi: + Thức ăn lúa hình gì? + Thức ăn gà cáo gì? - Thảo luận nhóm thực yêu cầu - HS đọc yêu cầu - HS quan sát, thảo luận nhóm đơi thực u cầu - Đại diện nhóm trình bày - u cầu đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Lắng nghe - GV nhận xét chốt lại kiến thức : + Cây lúa sử dụng lượng ánh sáng mặt trời, nước, chất khoáng khí -bơ-nic làm thức ăn + Con gà hình sử dụng hạt lúa làm thức - Hs trả lời ăn Con cáo ăn gà, không ăn lúa - Nhận xét vai trò thực vật việc cung cấp thức ăn cho người động vật? - GV chốt: Thực vật tạo cung cấp nguồn thức ăn ni sống thực vật sinh vật khác cong người động vật Vận dụng, trải nghiệm: - Hãy nêu nguồn gốc thức ăn động vật người? - Nhận xét tiết học - HS trả lời TIẾT Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV hỏi: Quan sát hình SGK/ 113 cho biết lúa - HS trả lời có vai trị chuỗi thức ăn? - GV giới thiệu- ghi Hình thành kiến thức: 2.1.HĐ1: Vai trò thực vật chuỗi thức ăn - u cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình - HS quan sát thảo luận nhóm SGK/115 , thảo luận nhóm đơi mơ tả chuỗi thực yêu cầu thức ăn khác - Gv yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi + Đặc điểm chung chuỗi thức ăn gì? + Tại thực vật thường sinh vật đứng đầu chuỗi thức ăn? + Kể số chuỗi thức ăn khác mà em biết có thực vật đứng đầu chuỗi thức ăn? - u cầu đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Gv nhận xét chốt kiến thức: + Thực vật có khả tự tổng hợp chất dinh dưỡng từ nước, khí các-bơ-níc tác dụng ánh sáng mặt trời + Thực vật sinh vật đứng đầu chuỗi thực vật nhóm sinh vật có khả tự tổng hợp chất dinh dưỡng để ni sống sinh vật khác 2.2.HĐ 2: Thực hành: Vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên - GV tổ chức cho HS vẽ sơ đồ thể chuỗi thức ăn tự nhiên mà em biết (Khuyến khích HS vẽ tơ màu cho đẹp) -Cho HS hoạt động theo cặp: đưa ý tưởng vẽ -Gọi vài cặp HS lên trình bày trước lớp - HS lên trình bày -HS nhận xét - HS TL theo cặp: đưa ý tưởng vẽ - Vài cặp HS lên trình bày trước lớp - Gv Nhận xét sơ đồ HS cách trình -Nhận xét sơ đồ bạn bày cách trình bày Vận dụng, trải nghiệm: - Hãy lấy ví dụ mơ tả mơtchuỗi thức ăn tự nhiên? - Nhận xét tiết học - HS trả lời TIẾT Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV hỏi: + Tại thực vật thường sinh vật đứng - HS trả lời đầu chuỗi thức ăn? - GV giới thiệu- ghi Hình thành kiến thức: 2.1.HĐ1: Cân chuỗi thức ăn tự nhiên - Yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình SGK/116, thảo luận trả lời câu hỏi: +Nếu khoai tây ( nguồn thức ăn chuột) bị mùa gây tác động đến số lượng chuột rắn? + Nếu số lượng rắn thức ăn bị giảm mạnh người khai thác mức số lượng chuột khoai tây thay đổi nào? + Hãy nhận xét vai trò thực vật, động vật cân chuỗi thức ăn? - Gv yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi - u cầu đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Gv nhận xét chốt kiến thức: Trong chuỗi thức ăn, sinh vật bị suy giảm số lượng dẫn đến làm giảm số lượng sinh vật ăn Điều dẫn đến phá huỷ toàn chuỗi thức ăn 2.2.HĐ 2: Thảo luận nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình SGK/116, thảo luận trả lời câu hỏi: +Hoạt động người hoạt động (1,2 và3) gây hậu xấu, hoạt động đánh bắt gay tác động xấu, ảnh hưởng lâu dài? + Hoạt động ba hoạt động gây cân chuối thức ăn + Đặt tên cho tranh - Gv yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - HS quan sát thảo luận nhóm thực yêu cầu - HS lên trình bày -HS nhận xét - HS TL theo cặp: đưa ý tưởng vẽ - Vài cặp HS lên trình bày trước lớp - HS thảo luận thực yêu cầu - Gv nhận xét , tuyên dương HS * Gv tố chức HS thảo luận tiếp câu hỏi: + Thế giữ cân chuỗi thức ăn? + Đưa số việc làm giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên - u cầu đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Gv nhận xét , tuyên dương HS, chốt KT + Giữ cân chuỗi thức ăn giữ cho sinh vật chuỗi có số lượng trì ổn định lâu dài +Trồng chăm sóc xanh, bảo vệ loài động vật hoang dã, - GV yêu cầu HS chia sẻ việc mà thân gia đình làm để giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên - Yêu cầu HS nhắc lại mục “ Em học” Vận dụng, trải nghiệm: - Giải thích số lồi sinh vật khu rừng thường nhiều khu đất trống, đồi trọc? - Nhận xét tiết học - HS trình bày - HS nêu - Hs nhắc lại - HS trả lời IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): BAN GIÁM HIỆU KÍ DUYỆT PHT Trần Duy Trường