Skkn một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 36 tháng thích nghi với môi trường mới ở trường mầm non

I Đặt vấn đề “Vì lợi ích mười năm trồng câ Vì lợi ích trăm năm trồng người ” (Chủ tịch Hồ Chí Minh) Giáo dục mầm non khâu nghiệp gieo hạt cho đời người thầy giáo, cô giáo Giáo viên mầm non người đặt móng cho phát triển nhân cách tâm lý cho trẻ Cô giáo mầm non giữ vai trò người tổ chức hướng dẫn, người hợp tác trẻ, giúp đỡ trẻ để trẻ có hội hịa nhập với sống Cơ giáo điểm tựa trẻ, người khai thác tiềm vốn có trẻ để nâng phát triển trẻ lên tầm cao Với vai trò nhiệm vụ người giáo viên mầm non, nhân cách trẻ phát triển toàn diện Trẻ tuổi mầm non đặc biệt lứa tuổi 24- 36 tháng giai đoạn vô quan trọng để tạo cho trẻ vốn sống ban đầu Đây giai đoạn khó khăn việc hình thành phát triển trẻ Chính lẽ đó, người giáo viên phải bước đưa trẻ thích nghi hồ nhập vào mơi trường giáo dục Vì tơi ln tìm tịi, sáng tạo phương pháp để dạy trẻ sớm thích nghi với trường mầm non Phương pháp gây nhiều hứng thú sáng tạo trẻ, để từ trẻ ham thích học thích đến lớp vui chơi với bạn, yêu cô giáo, phụ huynh yên tâm, vui vẻ gửỉ cho cô giáo trường Qua 28 năm giảng dạy, nhận thấy mỗỉ cháu có tính cách khác nhau, có trẻ nói, nhút nhát, có trẻ hiếu động, có trẻ dễ hịa đồng, nhanh thích nghi Nhưng đa số cháu lần đến lớp mầm non cịn nhiều ngỡ ngàng: lạ cơ, lạ bạn, thấy lạ môi trường lớp học phải rời xa vòng tay âu yếm người thân Là giáo viên trẻ, thân tự nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non Xuất phát từ nhận thức tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 - 36 tháng thích nghi với môi trường trường mầm non” Tôi thực nghiệm 56 trẻ nhà trẻ lớp NT2 trường Mầm Hoa Sen Trước nghiên cứu, tiến hành khảo sát đặc điểm tính cách trẻ để từ tìm biện pháp giáo dục phù hợp (Phiếu khảo sát đính kèm phụ lục) BẢNG TỔNG HỢP ĐẶC ĐIỂM TÍNH CÁCH TRẺ ĐẦU NĂM - Lớp nhà trẻ Sĩ số 30 STT Tính cách bật Số trẻ Số lượng Tỉ lệ % Trẻ hay khóc 40/56 71,4% Trẻ nghịch, hiếu động 15/56 26,8% Trẻ nhút nhát 41/56 73,2% Trẻ chưa biết nói 20/56 35,7% Trẻ nhanh nhẹn, hoạt ngôn 10/56 17,9% Thông qua khảo sát, nắm đặc điểm tính cách riêng trẻ lớp Từ đó, tơi tìm cách đưa biện pháp riêng với nhóm trẻ để trẻ nhanh chóng thích nghi với mơi trường lớp học Trải qua thời gian thực nghiệm thấy trẻ lớp tơi có tiến triển rõ rệt như: Trẻ đến lớp vui vẻ, hào hứng, khơng cịn khóc nhè, trẻ thích học, địi bố mẹ đưa tới trường để gặp cô, bạn Trẻ yêu trường lớp, mạnh dạn trị chuyện chia sẻ với bạn Nhờ phụ huynh cảm thấy yên tâm gửi tới trường II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN Là giáo viên mầm non đào tạo quy, có trình độ chun mơn vững vàng, tơi nhận thấy việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mẩm non , giúp đỡ trẻ hòa nhập với sống tập thể, giúp đỡ trẻ phát triển toàn diện thể chất, tư duy, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ việc làm vô quan trọng khó khăn Ở lứa tuổi 24-36 tháng, trẻ đến lớp lần đầu tiên, phải rời xa vịng tay ơng bà, bố mẹ người thân yêu để bước vào môi trường mới, sống tập thể Với nề nếp sinh hoạt theo giấc trường mầm non, trẻ tự muốn làm theo ý thức, sinh hoạt khơng theo qui luật cịn với gia đình Nhiều trẻ học cịn bỡ ngỡ hay khóc, khơng chịu vào lớp, khơng chịu bỏ đồ dùng cá nhân khỏi người ôm vào lịng đồ dùng mình, khơng chịu ăn, uống Những thực tế thường xảy trẻ học khó khăn cho giáo viên lớp nhà trẻ việc chăm sóc dạy dỗ trẻ Trong ngày đầu năm học bắt đầu nhận trẻ đến lớp, cô giáo lớp nhà trẻ thường vất vả, khó nhọc giúp trẻ hịa nhập mồi trường lớp học Do để trẻ sớm thích nghi, địi hỏi lịng kiên nhẫn, tận tâm, bao dung, yêu thương trẻ mình.Trẻ thích nghi nhanh vớỉ trường mầm non có niềm tin muốn gần coi cô giáo người mẹ thứ hai trẻ Chính giáo cần nhẹ nhàng, ân cần cởi mở với trẻ, trẻ yên tâm ngày đầu trẻ đến lớp Cô phải giao tiếp thường xuyên với trẻ, thể hỉện yêu thương gần gũi đối vối trẻ, cho trẻ có cảm giác an tồn Để làm điều phải quan sát, theo dõi trẻ hoạt động từ điều nhỏ trẻ Trẻ lứa tuổi hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật, ngôn ngữ phát triển mạnh môi trường sinh hoạt, môi trường xã hội mở rộng, trẻ ham thích khám phá tìm tịi, hay hỏi Thơng qua hoạt động trường mầm non, qua hoạt động vui chơi, ý xem trẻ thích chơi góc chơi nào? Thích chơi đồ chơi nào? Thích chơi với bạn để từ hiểu rõ đặc điểm, tính cách trẻ Để tăng hứng thú cho trẻ hoạt động, kể cho trẻ nghe câu chuyện với hình ảnh minh họa sinh động, dạy trẻ hát hát vui nhộn… Sau đó, giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi để tạo gần gũi cô trẻ, sâu vào hỏi cá nhân để giúp trẻ hứng thú sớm thích nghi với trường lớp muốn tham gia vào hoạt động trường mầm non, giúp trẻ cảm nhận ngơi nhà thứ hai trẻ Ngồi sử dụng trị chơi học tập trẻ hứng thú vui học Cơ giáo tiến hành trị chơi cách khéo léo sinh động trẻ thích thú tràn ngập niềm vui đến trường, đến lớp Nhận thức vai trò quan trọng việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động, nghiên cứu sách báo, tài liệu, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp, để đưa “Một số kinh nghiệm giúp trẻ 24 - 36 tháng thích nghi với mơi trường trường mầm non” bao gồm biện pháp sau: - Phối kết hợp gia đình với nhà trường - Tạo mơi trường hứng thú cho trẻ hoạt động - Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Cô giáo trở thành người bạn đáng tin cậy trẻ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 2.1 Thuận lợi: - BGH trọng tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc chăm sóc - giáo dục trẻ học tập chuyên môn cho giáo viên - 100% trẻ học bán trú nên có điều kiện thuận lợi để tham dự hoạt động lớp, trường - Đa số trẻ học đều, tỷ lệ chuyên cần cao - Bản thân 20 năm dạy trẻ mầm non, nên tích luỹ số kinh nghiệm giảng dạy Là giáo viên tâm huyết với nghề, có kinh nghiệm việc làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, có lịng u thương trẻ, ln có tinh thần học hỏi chun mơn, tìm tịi, nghiên cứu sáng tạo soạn để tiết dạy đạt kết cao 2.2 Khó khăn: - 100% trẻ nhà trẻ lớp, trẻ cịn nhiều bỡ ngỡ, trẻ nói, ngơn ngữ, vốn từ trẻ cịn nghèo nàn, trẻ nói cịn chưa đù câu, nói cịn ngọng, nói lắp, số trẻ chưa biết nói, trẻ chữa biết diễn đạt suy nghĩ - Trẻ bắt đầu vào nhà trẻ nên chưa có nề nếp học tập vui chơi Trẻ thích chơi tự lấy đồ chơi để chơi hay thích ngủ tự ngủ Trẻ chưa quen với nề nếp lớp, trẻ đến lớp nhiều bỡ ngỡ, sáng đến lớp cịn khóc - Phụ huynh cho trẻ học cịn muộn, hơm đi, hơm nghỉ nên khó cho trẻ vào nề nếp - Phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập trẻ - Diện tích phịng học nhỏ, khơng có phịng ăn, ngủ riêng - Đồ dùng giảng dạy chưa phong phú nhiều thể loại nên chất lượng học hiệu chưa cao chưa gây nhiều ý trẻ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1 Phối kết hợp gia đình với nhà trường - Để thực tốt việc giúp trẻ sớm thích nghi vói trường lớp mầm non việc giáo viên phối kết hợp với bậc phụ huynh đóng vai trò quan trọng Do từ đầu năm học tơi đưa việc phối hợp vói phụ huynh việc làm để nắm bắt sở thích, tính tình trẻ để giúp trẻ sớm thích nghi với mơi trường tập thể - Việc phối kết hợp với phụ huynh đạt kết tốt thông qua hoạt động sau: + Thông qua đón trả trẻ + Thơng qua buổỉ họp phụ: Đầu năm, cuối năm + Thông qua bảng tuyên truyền lớp + Thông qua mạng xã hội: facebook, zalo nhóm lớp… * Trao đổi thơng tin, tình hình trẻ với phụ huynh qua đón trả trẻ họp phụ huynh: - Tôi tuyên truyền tới bậc phụ huynh cần thiết việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non trẻ lứa tuổi Vì trẻ đến lớp, môi trường thay đổi trẻ chưa thích nghi được, trẻ cịn lạ cơ, lạ bạn chưa có số nề nếp thói quen ban đầu Để nắm bắt tình hình, đặc điểm trẻ, giáo viên cần phối hợp với phu huynh trao đổi để tìm biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với môi trường mầm non - Bất kỳ cha mẹ muốn điều tốt đẹp cho em nên đơi họ lại hay lo lắng mức mà lại phản ánh với cô: + Con tơi học cịn chưa biết ăn cơm , chưa biết cầm thìa xúc cơm, cháu ăn miếng to hay bị nôn + Cháu chưa biết vệ sinh nơi quy định (vẫn tè dầm ) + Cháu nói chưa nhiều chưa biết hát múa + Cháu chưa có nếp ngủ, ngủ cháu hay ngậm bình ti - Qua buổi trị chuyện vậy, tơi dần hiểu tính cách đặc điểm riêng trẻ Từ đó, tơi có biện pháp riêng với trẻ, để trẻ thích học động viên phụ huynh yên tâm gửi đến lớp - VD: Cháu Hà Linh 26 tháng tuổi hàng ngày đến lớp cịn khóc khơng chịu vào lớp, bà cháu kể nhà cháu thích chơi búp bê múa hát Nắm sở thích cháu vậy, nhẹ nhàng bế trẻ vào lớp, cho trẻ đến góc bé chơi với búp bê trẻ xem: Ở lớp có nhiều gấu búp bê đẹp Rồi hàng ngày đến âm nhạc, dắt cháu lên hát múa cô Dần dần, cháu Hà Linh quen với cô, với bạn Chỉ sau tuần học, cháu không cịn khóc nhè đến sáng đòi bà dắt học * Tuyên truyền với cha mẹ trẻ qua bảng thông tin lớp: - Để giứp cha mẹ trẻ thấy tầm quan trọng việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non, hồ nhập với trường, lớp, với bạn, thông báo với cha mẹ trẻ chương trình học tập trẻ bảng tuyên truyền đặt trước lớp theo tháng Nhờ vào bảng tuyên truyền, phụ huynh nắm bắt hoạt động trẻ ngày trẻ đến trường - Thơng qua hình ảnh, áp phích, qua thơ, câu chuyện lễ giáo, thông tin cha mẹ cần biết tơi trang trí bảng tun truyền, bước đầu tơi tạo khơng khí cởi mở tạo liên kết phụ huynh giáo viên - Bảng tun truyền cịn có thơng tin nuôi dạy theo khoa học biện pháp phịng tránh dịch bệnh cho trẻ nhỏ Những thơng tin thường xuyên thay đổi theo tháng - Sau thời gian gửi đến trường theo dõi tiến trẻ, lo lắng cha mẹ trẻ bớt dần Thấy trẻ trở nên tích cực hơn, cha mẹ trẻ thực yên tâm nguồn sức mạnh củng cố mối quan hệ phụ huynh giáo viên Phụ huynh hiểu giá trị việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non thơng qua hoạt động có ý nghĩa với phát triển trẻ Điều khuyến khích cha mẹ trẻ chơi với trẻ nhiều hơn, trò chuyện với trẻ nhiều - Đối với trẻ, cha mẹ cô giáo khen ngợi, động viên tán thưởng, thành công kết trẻ đạt được, trẻ cảm thấy vui sướng tự tin Từ trẻ hứng thú yêu thích đến lớp học * Trao đổi với phụ huynh thông qua hệ thống mạng xã hội: facebook, zalo nhóm lớp: - Ngày mạng xã hội vơ phát triển thơng tin nhanh chóng Do đó, tơi giáo viên lớp lập zalo nhóm lớp để trao đổi, cập nhật thường xuyên với phụ huynh hoạt động, thông báo nhà trường tình hình vui chơi học tập lớp - Phụ huynh add facebook, messenger cô để tiện trao đổi nhanh chóng cần thiết - Thơng qua mạng xã hội vậy, phụ huynh dù làm, nhà, dù sáng hay chiều biết lớp làm có ngoan có tích cực học khơng Từ phụ huynh có an tâm, tin tưởng gửi nhiệt tình hỗ trợ, giúp đỡ nhà trường lớp cần * Kết quả: - Việc cha mẹ phối kết hợp giáo viên góp phần quan trọng việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non Bước đầu tạo khơng khí cởi mở tạo giao tiếp hai chiều cha mẹ giáo viên, từ phụ huynh vui vẻ yên tâm gửi cho cô, vui vẻ trao đổi với giáo tình hình nhà trẻ, vnhững thay đổi trẻ để giáo nhanh chóng nắm có hướng giải tích cực, phù hợp 3.2 Tạo mơi trường hứng thú cho trẻ hoạt động - Xây dựng môi trường lớp học việc làm quan trọng cho việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm mon, việc làm thường xuyên người giáo viên mầm non * Xây dựng mơi trường - thống mát, trang trí phù hợp lứa tuổi - Muốn giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non việc làm phải gây hứng thú đốỉ với trẻ, tạo đồ dùng trực quan, xây dựng góc chơi tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cách tự nguyên theo ý thích trẻ - Việc người giáo viên phải tạo cho trẻ môi trường hoạt động vui chơi cách thoải mái khơng gị bó cho trẻ thể trẻ cách sáng tạo Trẻ học lúc, nơi, học thông qua nhiều hoạt động khác học thông qua chơi, qua giao tiếp, qua sinh hoạt hàng ngày trường Đồ dùng đồ chơi phải đẹp, có màu sắc tươi sáng không sặc sỡ để thu hút ý trẻ, sử dụng phải thuận tiện, trẻ tiếp xúc với đồ vật, đồ chơi cách dễ dàng - Cơ tạo cho trẻ có ý thúc nề nếp, thói quen cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi qui định, gọn gàng, điều giúp trẻ có ý thức trách nhiệm mơi trường Cơ khuyến khích trẻ có ý thức q trình dọn dẹp cách dán hình ảnh thùng hộp, giá đồ chơi để trẻ biết đồ chơi cất đâu Nếu trẻ khơng biết hướng dẫn cho trẻ lần cất với trẻ để lần sau chơi xong trẻ tự cất dọn đồ chơi vào nơi qui định - Xây dựng mơi trường tình cảm cơ, trẻ bạn lớp thân thiện: + Trẻ 24-36 tháng sợ lời mắng trách phạt, sợ bạn khơng cho chơi Vì xây dựng mơi trường tình cảm thân thiện lớp học cơ, trẻ bạn lớp quan trọng, giúp trẻ sớm hịa nhập thích nghi với sinh hoạt lớp mầm non + Cô thường xuyên dùng lời động viên trẻ để tạo cho trẻ thích thú, phấn khởi hỗ trợ cho nỗ lực mà trẻ đạt Đặc biệt trẻ phạm lỗi làm sai việc đó, khơng trách phạt trẻ mà ngược lại khuyến khích trẻ “Con làm gần rồỉ, ỷ làm lại lần làm tốt hơn” + Khuyến khích trẻ chơi đồ chơi với nhau, chia đồ chơi cho bạn bên cạnh, rủ bạn tham gia trị chơi + Cơ thường xuyên trò chuyện với trẻ, trò chuyện với trẻ, cô người bạn tâm với trẻ, hỏi trẻ hứng thú điều trẻ thích để trẻ cảm nhận người độc lập, cô bạn quan tâm, trẻ cảm nhận tình cảm muốn chia sẻ cô bạn + Cô khen ngợi động viên trẻ trẻ biết chia sẻ, hòa đồng với bạn, khen ngợi trẻ cách chân thành, lúc, chỗ giúp trẻ cảm thấy phấn khởi, tự tin vào thân * Kết quả: - Trẻ hứng thú chủ động tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ tự tin giao tiếp với bạn, hình thành cho trẻ số nề nếp thói quen học tập vui chơi, từ trẻ cảm thấy u q thích học - Môi trường phong phú khoa học tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi khám phá sáng tạo có nhiều hội để trẻ phát huy kiến thức, kỹ năng, góp phần to lớn việc phát triển hồn thiện cho trẻ - Trẻ thân thiện với cô bạn, khơng thấy lớp mầm non cịn xa lạ, ham thích đến trường với bạn 3.3 Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Đây biện pháp quan trọng giúp giáo viên đạt kết tốt việc chăm sóc giáo dục giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Để biện pháp đạt hiệu sử dụng phương pháp sư phạm sau: * Khảo sát - Phân tích đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi - Ngay đầu năm học, giáo viên cần phải khảo sát tìm hiểu tính cách, sở thích, tâm lý trẻ (Phiếu khảo sát - đính kèm phụ lục) BẢNG TỔNG HỢP ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ TRẺ ĐẦU NĂM Tổng số trẻ Trẻ rụt rè, sợ Trẻ tự tin, bạo 56 Tỷ lệ % Trẻ cá biệt sệt dạn 41/56 15/56 05/56 73,2% 26,8% 8,9% - Trẻ lớp tuổi tâm lý trẻ thường không ổn định, trẻ chưa muốn học, khơng muốn rời xa bố mẹ người thân gia đình Nên lớp, trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, khơng có cảm giác tự tin, thứ lạ lẫm trẻ, trẻ thường hay sợ cô không muốn chơi bạn Bởi vậy, số lượng trẻ nhút nhát đông, chiếm 60,4% sĩ số lớp * Sử dụng phương pháp trò chuyện - đàm thoại - Trên sở đặc điểm tâm lí lứa tuổi, việc trẻ bắt đầu đến lớp cô giáo phải người trực tiếp trò chuyện trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe số sở thích trẻ: tính cách, thói quen đặc biệt để từ giúp giáo viên tìm hiểu thích nghi với trẻ cách dễ dàng - Khi trẻ đến lớp giáo viên phải người ân cần, niềm nở, nhẹ nhàng trẻ để gây khơng khí thoải mái cho trẻ, tạo cho trẻ có niềm tin tới lớp cô bạn * Sử dụng phương pháp quan sát - Cô quan sát trẻ hoạt động để xem thái độ trẻ nào? Những trẻ nghịch, trêu bạn hay lấy đồ chơi chơi tự do, không ý nghe cô giảng bài? Những trẻ cịn khóc nhè, khơng giao tiếp nhiều với bạn? VD: Bạn Anh Tuấn hay khỏi chỗ học, bạn Thảo Chi hứng thú với âm nhạc có khiếu nhảy múa, bạn Xuân Bách chưa biết gọi xin cô vệ sinh, bạn Minh Khang hay đánh bạn… - Sau sử dụng phương pháp phân loại tính cách trẻ: * Đối với trẻ nhút nhát , nói: - Trẻ nhút nhát thường khơng muốn tham gia vào hoạt động, cho trẻ tham gia hoạt động cách: Động viên, khích lệ trẻ trẻ tự tin mạnh dạn Tuy nhiên số trẻ nhút nhát ngồi ghế mà không chịu chơi với cô bạn - Tôi tiếp tục trò chuyện trẻ trẻ cảm thấy gần gũi cô với trẻ, lúc trẻ có niềm tin Như vậy, trẻ không cảm thấy cô đơn sợ hãi Tôi thường bế trẻ dẫn trẻ bên cạnh, vỗ âu yếm trẻ, hỏi chuyện trẻ để trẻ cảm thấy đỡ nhớ mẹ Tạo ý trẻ với bạn, tơi tổ chức số trị chơi hay đọc thơ, kể chuyện gây ý cho trẻ, giúp trẻ hứng thú mạnh dạn tham gia bạn Dần dần, trẻ bị thu hút vào trò chơi, thơ, câu chuyện trẻ quên lạ lẫm bạn mà trẻ hồ nhập với bạn Trẻ tham gia hưởng ứng cô vào hoạt động tập thể lớp thoải mái, hứng thú * Đối với số trẻ hiếu động: - Để trẻ thích nghi với sinh hoạt lớp, ban đầu tơi chiều theo thói quen, sở thích trẻ Trẻ hiếu động hay có thói quen khơng tốt: nghịch ngợm , tự lấy đồ chơi, chọc phá bạn cố ý khơng ăn số ăn trường Các thói quen sinh hoạt trường chưa có nếp như: vệ sinh tự do, khơng chịu ngủ , thích chơi Từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ hiếu động, tơi kiên nhẫn từ từ tập dần thói quen cho trẻ, nói cho trẻ biết hành động đúng, sai thân, chơi đồ chơi theo chơi, không chọc phá bạn bạn chơi giành đồ chơi, biết xin lỗi bạn mắc lỗi Cho đến trẻ quen dần với nề nếp, thói quen lớp, tơi từ từ đưa trẻ vào nề nếp để trẻ bớt hiếu động tập trung * Trẻ cá biệt: - Với trẻ cá biệt: chậm nói, non tháng cần phải có chăm sóc đặc biệt Cơ trị chuyện với trẻ nhiều hơn, ý, vỗ về, dỗ dành trẻ nhiều để trẻ làm quen theo kịp bạn lớp - Để tìm biện pháp chăm sóc trẻ với đặc điểm tâm lý khác cho trẻ thích nghi với trường lớp mầm non điều khơng phải dễ Vì sau phân tích đặc điểm tâm lí trẻ, tơi nghiên cứu xếp chỗ ngồi cho trẻ cách hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn + Trê hiếu động, cá biệt, hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan - Từ mà giáo viên dễ quan sát thuận tiện cho việc chăm sóc trẻ tốt * Kết quả: - Nhờ thực tốt biện pháp phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tơi có kế hoạch chăm sóc ni dưỡng trẻ có biện pháp áp dụng riêng đặc điểm tâm sinh lý trẻ (Phiếu khảo sát - đính kèm phụ lục) BẢNG TỔNG HỢP BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ Tổng số trẻ Trẻ thích tình cảm Trẻ cần phải nhẹ nhàng nghiêm khăc 56 41 15 Tỉ lệ % 73,2% 26,8% 3.4 Cô giáo trở thành ngưòi bạn đáng tin cậy trẻ - Đây công việc quan trọng để gây hứng thú cho trẻ ngày đầu trẻ đến lớp - Khi lần cha mẹ, người thân đưa tới lớp, trẻ thường ơm chặt lấy cha, mẹ khơng rời nhìn cô bạn với ánh mắt lạ lẫm sợ sệt, dị xét xung quanh Thậm chí có cháu cịn sợ hãi gào khóc Giáo viên cần phải đón trẻ cách thân tình, bầy tỏ hoan nghênh trẻ Ln nở nụ cười đón trẻ để trẻ hiểu u q trẻ, từ trẻ thấy an toàn yên tâm với - Giáo viên phải qn người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng để trẻ coi lớp học ngơi nhà thứ hai - Với trẻ nhút nhát giáo phải coi người mẹ thứ hai trẻ, cô gần gũi nhẹ nhàng ân cần với trẻ, cô cần tạo bầu khơng khí thân tình, cởi mở thiết lập mối quan hệ thân mật cô trẻ, trẻ với tạo môi trường tâm lý thoải mái vui vẻ để gây tìn tưởng trẻ VD: Trong đón trả trẻ niềm nở ân cần đón trẻ vào lớp, tạo cho trẻ khơng khí thoải mái cách chào hỏi phụ huynh, trò chuyện với phụ huynh tươi cười với trẻ Có thể trị chuyện với trẻ, khen trẻ có váy đẹp, có dép mới… - Muốn cho trẻ có tâm thoải mái để trẻ sớm thích nghi với sống tập thể, cô giáo phải tạo cho trẻ coi cô người bạn đáng tin cậy Cơ trị chuyện hỏi han trẻ để trẻ tâm trị chuyện với cách cởi mở hơn, trẻ khơng cịn rụt rè mà trẻ coi ngưòi bạn, người mẹ mà tâm diễn đạt ý muốn * Kết quả: - Sau thời gian cố gắng kiên trì thực hiên thu số kết khả quan vỉệc gây tình cảm trẻ - Trẻ coi giáo ngưịi bạn đáng tin cậy trẻ, trẻ tự trò chuyện với cô, kể chuyện cho cô nghe, hát cho cô bạn nghe - Trẻ thực yêu mến bạn, mà trẻ thích học, có trẻ mệt mà địi bố mẹ cho học - Trẻ có nề nếp tham gia vào hoạt động lớp từ trẻ mạnh dạn tự tín hơ HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua năm học kiên trì thực biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non, đến trẻ mạnh dạn, tự tin thực yêu mến giáo, bạn thích thú học Trẻ có số nề nếp thói quen tham gia hoạt động trường, lớp Trẻ có tác phong nhanh nhẹn, mạnh đạn tự tin giao tiếp với cô bạn, trẻ biết diễn đạt cảm xúc, ý nghĩ * Về học sinh: - 100% trẻ hứng thú yêu thích học - 100% cháu đến lớp biết chào hỏi cô bạn, biết tự cất đồ dùng cá nhân vào nơi qui định - Các cháu nhà biết đọc thơ, hát cho ông bà cha mẹ nghe số bà hát, câu chuyện mà trẻ học lớp Chính mà bậc phụ huynh vui yên tâm gửi tớỉ lớp cho cô giáo Từ phụ huynh ngày quan tâm đến việc học tập trẻ nhiều - Các cháu có nề nếp thóỉ quen hoạt động nên tơi thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ cách dễ đàng - Trẻ mạnh dạn hơn, dám khẳng định trước bạn, giứp trẻ nhút nhát hứng thứ tham gia vào hoạt động, trẻ hiếu động thay đổi hành vi chưa tốt cách hiệu - Cuối năm trẻ lớp đạt kết cao, trẻ hứng thú học, mạnh dạn tự tin giao tiếp, tham gia tích cực vào hoạt động lớp đạt kết tốt - Phiếu khảo sát đặc điểm tính cách trẻ cuối năm (Phụ lục - đính kèm phụ lục) BẢNG TỔNG HỢP ĐẶC ĐIỂM TÍNH CÁCH TRẺ CUỐI NĂM - Lớp nhà trẻ D1 Sĩ số 56 trẻ - STT TÍNH CÁCH NỔI BẬT SỐ TRẺ SỐ LƯỢNG TỈ LỆ % Trẻ hay khóc nhè 5/56 8,9% Trẻ nghịch, hiếu động 7/56 12,5% Trẻ nhút nhát 4/56 7,14% Trẻ chưa biết nói 1/56 1,8% Trẻ nhanh nhẹn, hoạt ngôn 40/56 71,4% BẢNG SO SÁNH ĐẶC ĐIỂM TÍNH CÁCH TRẺ ĐẦU NĂM VÀ CUỐI NĂM ST Tính cách bật T Đầu năm Số Cuối năm Tỉ lệ Số lượng % So sánh Tỉ lệ Tăng Giảm lượng % Trẻ hay khóc nhè 40/56 71,4% 5/56 8,9% 62,5% Trẻ nghịch, hiếu động 15/56 26,8% 7/56 12,5% 14,3% Trẻ nhút nhát 41/56 73,2% 4/56 7,14% 66,06 % Trẻ chưa biết nói 20/56 Trẻ nhanh nhẹn, hoạt 10/56 35,7% 1/56 1,8% 17,9% 40/56 71,4% 53,5% 33,9% ngơn Nhìn vào số liệu thống kê đầu năm cuối năm bảng so sánh, dễ dàng nhận thấy, tỉ lệ trẻ khóc nhè, nghịch, hiếu động, nhút nhát chưa biết nói giảm rõ rệt Trong số trẻ nhanh nhẹn, hoạt ngôn lại tăng lên Trẻ có nề nếp, thích nghi với mơi trường lớp học thích đến lớp * Về giáo viên: - Có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Hiểu thêm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng để từ có biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện đạt mục tiêu đề chương trình giáo dục mầm non III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, vui chơi, cô bạn trẻ tham gia chơi cách tự nguyện, tự thoải máỉ, khơng bị gị ép, bắt buộc Ln tạo hội cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động trường, lớp mầm non theo hướng đẫn, động viên, khuyến khích Căn vào đặc điểm tâm lý trẻ Sử dụng kết hợp hình thức phương pháp tổ chức để lôi trẻ vào hoạt động, kích thích hoạt động nhận thức trẻ Tạo cho trẻ hứng thú trình khám phá đẻ trẻ thích ứng hịa nhập với sống xung quanh trẻ Luôn ân cần niềm nở với trẻ, tạo cho trẻ tâm tốt tin tưởng vào cô giáo, coi cô giáo mẹ hiền, người bạn thân Khơng riêng thân tơi làm điều tất giáo viên mầm non thực Điều quan trọng giáo viên mầm non không yêu nghề mến trẻ mà phải biết tự rèn luyện, kiên nhẫn với trẻ phải nắm vững mục tiêu giáo dục chương trình mầm non đồng thời hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ phụ trách để từ có biện pháp tác động thích hợp với trẻ Tơi xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu, ủng hộ bạn đồng nghiệp Và mong muốn BGH tạo điều kiện cho chị em giáo viên tham gia buổi kiến tập nhiều để giáo viên ngày nâng cao trình độ chun mơn Trên vài kinh nghiệm giúp trẻ lứa tuổi nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non, áp dụng hiệu Trường Mầm Non Tơi mong đóng góp cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Xin chân thành cảm ơn!