Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trong trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Cấp học: Mầm non Tác giả: Hồ Thị Hoa Đơn vị công tác: Trường MN Trung Mầu Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2022 - 2023 MỤC LỤC Nội dung Mục PHẦN I PHẦN II 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 PHẦN III PHẦN IV ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Thực trạng vấn đề: Thuận lợi Khó khăn Q trình điều tra thực tiễn Biện pháp Biện pháp 1: Giáo viên cần hiểu đặc điểm tâm sinh lý, ngôn ngữ trẻ 24 – 36 tháng Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc, nơi Biện pháp 4: Tổ chức số trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Kết Trang 1 2 2 3 3 4 5 10 13 15 16 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17 Kết luận 17 Bài học kinh nghiệm Kiến nghị PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH CHỨNG 17 18 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Bác Hồ dạy: “ Tiếng nói thứ cải vơ lâu dời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng nó.” Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử- xã hội lồi người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày càn phát triển Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trị to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Con người dù lớn hay nhỏ, muốn sinh tồn cần phải ăn, ngủ làm việc Vì giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân Nếu làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ thời thơ ấu nhằm tạo sở quan trọng người việt nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách Vậy phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình phát tiển trẻ Là giáo Mầm non trực tiếp dạy trẻ 24-36 tháng tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Vì dạy thông qua môn học khác dạy lúc nơi qua hoạt động hang ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Đối vơi trẻ nhà trẻ cấu trúc từ chưa hoàn thiện, chúng thường bắt chước kết hợp âm, vốn từ trẻ phần lớn danh từ động từ, loại từ khác Trẻ độ tuổi nàykhông hiểu nghĩa từ biểu thị vật, hành động cụ thể mà hiểu nghĩa từ biểu thị tính chất màu sắc, thời gian mối quan hệ Tuy nhiên mức độ hiểu nghĩa từ hạn chế Chúng ta cần phải giúp trẻ phát triển mở rộng từ, biết sử dụng loại câu đường giao tiếp thường xuyên 1/18 Chính chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trường mầm non” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN 2- Mục đích nghiên cứu: Tìm số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ trường mầm non Trung Mầu Hướng dẫn trẻ số kĩ phát triển ngôn ngữ trường mầm non 3- Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài thực năm học 2022 – 2023 - Áp dụng lớp nhà trẻ D1 – Trường mầm non Trung Mầu Phương pháp nghiên cứu: + Nghiên cứu lý luận + Phương pháp quan sát thực tiễn + Phương pháp kiểm tra đánh giá + Phương pháp dùng lời + Phương pháp dùng trò chơi Phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: Trong năm học 2022 – 2023: Bắt đầu từ tháng 9/2022 đến hết tháng 2/ 2023 2/18 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Trong trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng khơng thể thiếu Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh, hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hịa đồng với cộng đồng trở thành thành viên xã hội Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định Ngơn ngữ cịn phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức mơi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Đặc biệt trẻ 24-36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh,… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngôn ngữ cho trẻ Thực trạng vấn đề: 2.1 Thuận lợi: - Về phía nhà trường: Được đạo sát chun mơn phịng giáo dục quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ sở vật chất ban giám hiệu nhà trường, trường lớp sửa chữa, rộng rãi, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đông + Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú màu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ - Về trẻ: + Trẻ phân chia theo độ tuổi + Đa số trẻ học đều, ăn bán trú 100% - Về phía giáo viên: Hai phối hợp nhịp nhàng việc chăm sóc, giáo dục trẻ Bản thân tơi ln tâm huyết với nghề, mến trẻ, có trách nhiệm cao cơng việc - Về phía phụ huynh: Một sơ phụ huynh nhiệt tình, chia sẻ với giáo viên tình hình trẻ, quan tâm tới em mình, tin tưởng 3/18 2.2 Khó khăn: - Vì cháu bắt đầu học nên cịn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích khác cá tính khác - Trí nhớ trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm xếp thành câu trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói - Đa số phụ huynh bận cơng việc nên nên có thời gian trò chuyện với trẻ, trẻ nhà xem tivi, điện thoại nhiều - 60% trẻ phát âm chưa xác hay ngọng chữ x-s, dấu ngã - dấu sắc, dấu hỏi - dấu nặng - Một số trẻ cịn chậm nói, chậm phát triển trí tuệ ( bệnh Down bẩm sinh) 2.3 Quá trình điều tra thực tiễn Là giáo viên chủ nhiệm lớp, từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá, tìm hiểu khả giao tiếp ngơn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ nhận thấy ngơn ngữ trẻ cịn nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết tồn bớt âm từ, giao tiếp khơng đủ câu nhiều giáo viên không hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ cịn hạn chế nói, trẻ biết tay vào thứ cần hỏi Đây nguyên nhân việc ngôn ngữ trẻ nghèo nàn Qua trình tiếp xúc với trẻ thân thấy lo lắng vấn đề tơi nghĩ phải tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người Kết điều tra, khảo sát đầu năm học 2022 – 2023: Tiêu chí Khả nghe, hiểu ngơn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói ngữ pháp Khả giao tiếp Đạt Số lượng Tỷ lệ 9/25 36% 8/25 8/25 9/25 Biện pháp 4/18 32% 32% 36% Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ 16/25 64% 17/25 17/25 16/25 68% 68% 64% 3.1 Biện pháp 1: Giáo viên cần hiểu đặc điểm tâm sinh lý, ngôn ngữ trẻ 24 – 36 tháng Ở giai đoạn này, trẻ nảy sinh nhu cầu giao tiếp với người lớn ngôn ngữ đồng thời với phát triển nhu cầu giao tiếp ngơn ngữ, việc tích luỹ biểu tượng hoạt động với đồ vật mang lại có ý nghĩa lớn phát triển ngơn ngữ trẻ Các biểu tượng tạo sở để lĩnh hội ý nghĩa từ liên kết chúng với hình ảnh vật, tượng xung quanh Ngôn ngữ trẻ phần lớn phụ thuộc vào dạy bảo người lớn Để kích thích trẻ nói, người lớn cần địi hỏi trẻ bày tỏ nguyện vọng lời nói Trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng nhỏ, hiếu động, thích tìm tịi khám phá thứ xung quanh Trẻ thường có thắc mắc trước đồ vật, tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy, trẻ thường đặt nhiều câu hỏi như: Ai đây? Cái đây? Con đây? Ngơn ngữ trẻ phát triển theo hai hướng chính: Hồn thiện thơng hiểu lời nói người lớn hình thành ngơn ngữ tích cực riêng đứa trẻ Trong hoạt động với đồ vật, trẻ thường gặp tình cụ thể đồ vật hành động với đồ vật chưa thể tách rời Vì trẻ lĩnh hội từ biểu đạt đồ vật riêng, hành động riêng mà lĩnh hội ngơn ngữ biểu đạt tình trọn vẹn Ví dụ: Trẻ hiểu lời nói “ Đánh trống” thấy người đánh trống Để giúp trẻ nhanh chóng hiểu lời nói, người lớn phải biết kết hợp lời nói với tình cụ thể, có hành động với đồ vật thực Sự kết hợp lặp lặp lại nhiều lần giúp trẻ hiểu lời nói mà khơng phụ thuộc vào tình cụ thể nữa, người lớn dùng lời nói để dẫn hành động trẻ phục tùng trẻ lời người lớn ngày vững Để giải đáp thắc mắc hàng ngày, người lớn cần trẻ lời câu hỏi trẻ rõ ràng, ngắn gọn, đồng thời cung cấp cho trẻ hiểu biết giới xung quanh ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Chính mà giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ cần trọng nắm tâm lý, đặc điểm phát âm, vốn từ, xếp cấu trúc lời nói, diễn đạt nội dung nói, ngữ pháp trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng Từ việc hiểu tâm sinh lý, đặc điểm ngôn ngữ trẻ, giáo có giải pháp cung cấp, củng cố, ơn luyện phát âm, rèn nói cho trẻ đạt hiệu cao thông qua viịe 5/18 (Minh chứng sách tham khảo: Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục 24-36 tháng; Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mầm non…) 3.2 Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học a Thông qua nhận biết tập nói: Đây mơn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc Ở hoạt động nhận biết tập nói, trẻ phát âm nhiều, nói nhiều dễ bộc lộ ý tưởng muốn nói, hoạt động giáo phát cháu phát âm chuẩn, cháu phát âm chưa chuẩn để sửa sai kịp thời VD1: Trong nhận biết “ Con cá” cô muốn cung cấp từ “ đuôi cá” cho trẻ cô phải chuẩn bị cá có thật cá giả ( làm bìa) trẻ quan sát Trẻ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn,… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa hệ thống câu hỏi: + Đây gì? ( “ Con cá ạ”) + Các nhìn xem cá bơi nhờ mà quẫy quẫy đây? (cái đuôi ạ) + Các ơi, cá nhìn mắt cá nằm đâu nhỉ? ( Nằm đầu cá) + Đố bạn biết cá sống đâu? ( Sống nước) + Trên cá có mà lấp lánh thế? ( Có vẩy) - Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo câu hỏi Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ phải sửa cho trẻ ( Hình ảnh minh chứng biện pháp 2: Giờ nhận biết tập nói “ cua – cá” VD2: Bài nhận biết “ Ô tô” Khi vào đặt câu đố: “ Xe bốn bánh Chạy đường Cịi kêu bíp bíp Chở hàng chở khách” 6/18 Đáp án: Xe tơ Trẻ trả lời tơ tơi đưa ô tô cho trẻ xem hỏi: + Xe đây? ( Ơ tơ ạ) + Ơ tơ có màu gì? ( Màu đỏ ạ) + Ơ tơ đâu? ( Ơ tơ đường ạ) + Ơ tơ dùng để làm ? ( Dùng để chở hàng, chở người ) + Cịi tơ kêu nào? ( bíp bíp) + Đây gì? ( Cơ hỏi phận ô tô yêu cầu trẻ trả lời) - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngơn ngữ cho trẻ, qua lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ an tồn giao thơng đường b Thông qua thơ, truyện: Trên tiết học cho trẻ làm quen tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ giáo viên cần có biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Bởi tiết học phải đảm bảo: - Đồ dùng trực quan phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn vệ sinh cho trẻ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng - Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi - Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải truyền cảm, thể ngữ điệu nhân vật VD1: Trong tiết truyện “ Chú thỏ tinh khôn” Tôi cung cấp vốn từ cho trẻ từ “ tinh khơn, ngấu nghiến” Cơ cho trẻ xem hình ảnh để giải thích giúp trẻ hiểu rõ từ mà muốn cung cấp Sau giải thích tơi chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học: + Vào buổi sáng đẹp trời thỏ đâu? ( Ra bờ sông kiếm ăn) + Thỏ gặp ai? ( Cá sấu ) + Cá sấu làm thỏ con? ( Đớp gọn thỏ vào mồm) + Cơ giải thích từ “ đớp” + Thỏ nói với cá sấu nào? ( Bác mà kêu hu hu chẳng sợ đâu, bác mà kêu ha sợ chết khiếp 7/18 + Cá sấu kêu nào? ( ha) + Cô cho trẻ bắt chước giọng kêu cá sấu: Hu hu, ha + Sau cá sấu kêu thỏ nào? Có không? - Cô kể 1-2 lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm tác phẩm qua lấy nhân vật để giáo dục trẻ phải biết bình tĩnh, nhanh trí để xử lý tình - Trong tiết học cô hỏi cá nhân trẻ nhiều lần, giúp trẻ ghi nhớ, phát âm nhiều, cung cấp thêm vốn từ cho trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc - Bên cạnh kể kết hợp với sử dụng đồ dùng trực quan, rối que, thay đổi hình thức kể rối bóng vào lần để gây hứng thú cho trẻ ( Hình ảnh minh chứng biện pháp 2: Giờ LQVH: truyện Chú thỏ tinh khôn) VD2: Dạy trẻ đọc thơ “ Cây bắp cải” Trong thơ muốn cung cấp cho trẻ từ “ Sắp vịng quanh” Tơi chuẩn bị bắp cải thật trẻ quan sát, trẻ phải nhìn, sờ, ngửi,… qua vật thật tơi sễ giải thích cho trẻ từ “ vịng quanh” Tơi giải thích cho trẻ: Các nhìn bắp cải mà hàng ngày mẹ mua để nấu cho ăn nhìn xem bắp cải to có màu xanh bắp cải lớn cuộn thành vòng tròn xếp trồng lên non nằm bên bao bọc lớp già ngồi Bên cạnh tơi chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cơ vừa đọc cho nghe thơ gì? ( Cây bắp cải ạ) + Cây bắp cải thơ miêu tả đẹp nào? (xanh man mát) + Còn bắp cải nhà thơ miêu tả sao? (Sắp vòng quanh ạ) + Búp cải non nằm đâu?( Nằm ạ) - Như qua thơ từ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngơn ngữ trẻ thêm phong phú Ngồi việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa nói ngọng, nói lắp vơ quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ VD3: Trẻ nghe câu truyện “ Đôi bạn nhỏ” Tôi cung cấp vốn từ cho trẻ từ “ Bới đất” Cơ cho trẻ xem tranh mơ hình gà lấy chân để bới đất tìm giun giải thích cho trẻ hiểu từ “ Bới đất” ( Các ạ, gà kiếm ăn phải lấy chân bới đất, đào đất để tìm thức ăn cho mình, khhi kiếm thức ăn gà lấy mỏ để ăn đấy) Sau giải thích tơi chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học: 8/18 + Bạn Hà ăn giỏi nào, ăn cơm với đấy? Con ăn cơm với thịt ạ) + Bạn Khánh ăn bát cơm rồi? - Khi thay quần áo cho trẻ cô cần nựng trẻ: + Cô Hoa mặc áo đẹp cho Thư nhé? (Vâng ạ) + Áo đẹp mua cho con? (Mẹ ạ) + Con có biết mẹ mua đâu khơng? (Ở cửa hàng ạ) + Con có thích mặc áo khơng? (Có ạ) - Khi ngồi chơi trị chuyện với trẻ chủ đề để khơi gợi trẻ phát âm nhiều: + Bạn Nhi có bàn tay bé xíu trơng đáng u này? + Hàng ngày phải làm để đơi bàn tay ln sạch? (Rửa tay ạ) + Thế đôi bàn tay để làm có biết khơng? (Để múa, để xúc cơm, để tơ màu ạ…) ( Hình ảnh minh chứng biện pháp 4: Cơ trẻ chơi trị chơi muỗi) 3.5 Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Để vốn từ trẻ phát triển tốt thiếu góp phần gia đình Việc giáo dục trẻ gia ðình cần thiết tơi kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ - Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trò phụ huyng việc phối hợp với giáo trrong việc trị chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm, sửa ngọng - Ngoài tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để trẻ làm quen ( Hình ảnh minh chứng biện pháp 5: Cơ trao đổi với phụ huynh qua góc tun truyền lớp) Kết quả: Sau áp dụng “ Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng” Trong năm học thấy có chuyển biến rõ rệt phần lớn 15/18 số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng thể sau: - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh - Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp Ngơn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận dụng vào sống hàng ngày - Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ nhà trẻ năm học vừa qua đạt kết qủa sau: Kết khảo sát cuối năm học 2022 – 2023: Đạt Số lượng Khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát 24/25 âm Vốn từ 22/25 Khả nói ngữ pháp 23/25 Khả giao tiếp 24/25 Tiêu chí 16/18 96% Chưa đạt Số tỷ lệ lượng 1/25 4% 88% 92% 96% 3/25 2/25 1/25 tỷ lệ 12% 8% 4% PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm Non đặc biệt trẻ nhà trẻ quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác Phát triển ngơn ngữ giữ vai trị quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lí nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt lứa tuổi 24-36 tháng khả ngôn ngữ phát triển nhanh Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngơn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển tồn diện con, giáo người ngương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước Bài học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tự rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn tiếng việt Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ nội dung sau để góp phần tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội điều lạ giới xung quanh + Làm giàu vốn từ cho trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ chơi, kể chuyện đọc chuyện cho trẻ nghe + Củng cố vốn từ cho trẻ + Tích cực hóa vốn từ cho trẻ Giáo viên ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều Bên cạnh giáo viên quan tâm, ý tới trẻ chậm nói, chậm phát triển Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận làm quen với thiên nhiên phát triển khả quan sát trẻ, giúp trẻ củng cố tư hóa biểu tượng ngôn ngữ Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để có kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ Kiến nghị: 17/18 Phụ huynh, nhà trường làm xã hội hóa giáo dục để giúp có điều kiện học tập, trải nghiệm nhiều Rất mong cấp lãnh đạo quan tâm đến bậc học mầm non, hỗ trợ kinh phí đồ dùng, đồ chơi để giáo viên thực tốt chương trình chăm sóc giáo dục mầm non, giúp trẻ hoạt động cách toàn diện Trên “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngôn ngữ trường mầm non” mong có ý kiến đóng góp chân thành ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp tất cấp lãnh đạo có liên quan giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Tơi xin chân thành cảm ơn! 18/18