skkn một số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết

“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ Mã SKKN ……………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG LÀM QUEN VỚI HOẠT ĐỘNG NHẬN BIẾT” Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Cấp học: Mầm non Năm học 2018-2019 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” MỤC LỤC Nội dung Phần I Đặt vấn đề Trang 1.Lý chọn đề tài a Cơ sở lý luận b Cơ sở thực tiễn 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Đối tượng khảo sát thực nghiệm 5.Phương pháp nghiên cứu 6.Phạm vi thời gian thực Phần II: Những biện pháp đổi để giải vấn đề I.Thực trạng vấn đề nghiên cứu II Số liệu điều tra trước thực III Các biện pháp đề tài IV Những biện pháp cụ thể Biện pháp 1: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thông qua việc sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn Biện pháp 2: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thông qua việc lấy trẻ làm trung tâm dựa vào khả trẻ Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thông qua việc tạo môi trường ngồi lớp học V Kết đạt có so sánh đối chứng VI.Bài học kinh nghiệm Phần III Kết luận khuyến nghị 1.Kết luận 2.Những khuyến nghị sau thực đề tài P HẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lý chọn đề tài Đối với trẻ 24- 36 tháng hoạt động nhận biết năm hoạt động học khối nhà trẻ Trong hoạt động này, hoạt động cần thiết quan trọng trẻ Nhưng trọng hoạt động nhận biết hoạt động tảng để giúp trẻ phát triển tư sau “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” Ở độ tuổi trẻ non nớt vụng hoạt động Do lớp lạ bạn lạ nên trẻ cịn quấy khóc nhiều đặc biệt chưa có nề nếp, thói quen học tập Chính lứa tuổi giáo đóng vai trị quan trọng trẻ Cô ân cần giỗ giành nựng trẻ, trẻ quen hướng trẻ vào nề nếp chơi học Ở hoạt động nhận biết, trẻ làm quen nhận biết vật tượng xung quanh trẻ, trẻ thích tìm tịi khám phá giới xung quanh Đối với trẻ 24-36 tháng giới xung quanh trẻ lúc mẻ lạ lẫm Do trẻ ln muốn tìm hiểu khám phá vật tượng gần gũi xung quanh trẻ Nhờ trẻ nhận biết sô đặc điểm phát âm chuẩn vốn từ tượng xảy xung quanh trẻ Là giáo viên mầm non trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ hiểu tầm quan trọng hoạt động học này, sáng kiến kinh nghiệm chọn đề tài : “Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” 1.Cơ sở lý luận Đối với trẻ mầm non, đặc biệt trẻ nhà trẻ, vui chơi hoạt động chủ đạo, hoạt động học trẻ theo chương trình giáo dục mầm non thường tổ chức thông qua chơi Nội dung giáo dục mầm non phải đảm bảo phù hợp với phát triển tam sinh lý trẻ, hài hịa nội dung chăm sóc giáo dục giúp trẻ phát triển cân đối, nhanh nhẹn , biết kính trọng, yêu mến lễ phép với người lớn Cơ sở thực tiễn Qua thực tiễn giảng dạy chương trình chăm sóc giáo dục nhóm 24-36 tháng nhiều năm với đổi giáo dục mầm non, nhận thấy việc hướng trẻ làm quen với hoạt động nhận biết quan trọng, bước đầu giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ tư tồn diện hơn, tư trẻ hình thành làm tảng cho phát triển toàn diện trẻ sau II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” nhằm giúp cho trẻ phát triển tồn diện Tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” III Đối tượng nghiên cứu: “Mét sè biÖn pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng lm quen vi hoạt động nhận biết” IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Khảo sát trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết V.Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp đàm thoại Phương pháp quan sát Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: *Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu áp dụng lớp nhà trẻ 24-36 tháng Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2018 *Kế hoạch nghiên cứu Đề tài nghiên cứu từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề nghiên cứu Vào đầu tháng 8/2017 phân công dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng, với số lượng trẻ 30 cháu Tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” -Được quan tâm giúp đỡ Đảng ủy-UBND xã ban giám hiệu mặt Nhà trường đầu tư sở vật chất phục vụ tốt cho hoạt động trẻ -Các cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn thích tham gia hoạt động -Bên cạnh cịn có bậc phụ huynh quan tâm đến lớp, đến trẻ, thường uyên trao đổi với giáo viên tình hình em -Trong lớp bố trí đủ 03 giáo viên -Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề giúp cho học hỏi đồng nghiệp phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi trực tiếp giảng dạy Qua mà nâng cao nhận thức chuyên môn cho thân Khó khăn: -Kinh tế địa phương phát triển thấp, phụ huynh chủ yếu làm nơng nghiệp, cịn lại làm ăn xa, trẻ chủ yếu nhà với ông bà, anh chị lớn, cha mẹ học sinh có điều kiện để chăm sóc dạy dỗ cháu nhiều -Do trình độ nhận thức trẻ không đồng Cã cháu khả nhận biÕt đặc điểm vật, tượng rt tt Nhng có nhiều chỏu khả nhận biết hạn chế nh: Màu xanh lại nói màu vng, cô yêu cầu chọn đồ chơi màu đỏ lại chon đồ chơi mang màu xanh, cô yêu cầu trẻ lấy hoa to trẻ lại lấy bơng hoa nhỏ, u cầu trẻ nói tên bơ phận tơ trẻ lại nhầm nói nhầm -Đa số trẻ lần đầu đến lớp nên việc hình thành thói quen nề nếp vất vả, số cháu nói chưa rõ Một số phụ huynh bận cơng việc quan tâm, chăm lo phó mặc việc học tập trẻ lớp cho cô giáo II Số liệu điều tra trước thực Tổng số trẻ khảo sát 30 cháu: Để có phương pháp, biện pháp dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết tốt việc khảo sát chất lượng đầu năm, nắm bắt khả trẻ việc làm cần thiết Vì từ đầu năm học tơi có kế hoạch khảo sát trẻ Tơi tiến hành khảo sát trẻ theo nhiều hình thức Khảo sát hoạt động, trò chuyện lúc nơi… Qua kết khảo sát 30 trẻ TT Nội dung đánh giá Phân loại Đạt % Chưa đạt % “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” Trẻ làm quen hoạt động nhận biết thông qua sử 13 dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn Trẻ làm quen hoạt động nhận biết thông qua việc 14 lấy trẻ làm trung tâm dựa vào khả trẻ Trẻ làm quen hoạt động nhận biết thông qua việc 15 tạo môi trường ngồi lớp học III.Các biện pháp đề tài: 43 17 57 47 16 53 50 15 50 - Biện pháp 1: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thông qua việc sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn - Biện pháp 2: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thông qua việc lấy trẻ làm trung tâm dựa vào khả trẻ - Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thông qua việc tạo mơi trường ngồi lớp học IV.Những biện phỏp c th 3.1.Bin phỏp 1:Dạy trẻ lm quen vi hoạt động nhận biết thông qua việc sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn Trong hoạt động nhận biết, việc chuẩn bị ®å dïng trùc quan sinh động, hấp dẫn quan trọng cần thiết trẻ 24-36 tháng Những đồ dùng trực quan ln g©y sù chó ý, thÝch thó cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ lm quen hot ng nhn bit dễ dàng hiệu Theo k hoch giỏo dc ca tng thỏng lựa chọn, sử dụng ®å dùng trực quan tranh ¶nh, vËt thËt ®Ĩ trẻ nhn bit c c im c bn, gọi tên ®å vËt biết công dụng chúng.Ở hoạt ng tớch hp, cho trẻ chơi trò chơi để rèn cho trỴ khả nhận biết tốt hơn, chọn trò chơi có s dng đồ dùng trực quan sinh “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” động hấp dn, cho trẻ đợc cầm, đợc chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm ỳng v nhn bit hình dáng, cấu tạo, đặc điểm bật dựng ú.Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp giỳp tr khắc sâu t ghi nhớ c Ví dụ 1: *Ở hoạt động nhận biết “Qủa táo, chuối”, sử dụng táo, chuối thật cho trẻ quan sỏt v nhn bit Khi cho trẻ quan sát, nhn bit luụn hỏi trẻ câu Qu tỏo ny trụng nào?”, “ Quả chuối có dạng hình gỡ ? cho trẻ phát âm nhiều lần Qu táo tròn màu đỏ” “Quả chuối dài, màu vàng” Tôi tạo câu hỏi mở cho trẻ nhấn mạnh phát âm vào đặc điểm ản ca qu chui, qu tỏo.T giúp trẻ nhận biết tốt sáng tạo linh hoạt trình học trẻ Hình: Ảnh chuối tỏo bng vt tht Trò chơi lụ tụ Nhanh mt, nhanh tay Tôi chuẩn bị lụ tụ qu tỏo, qu chui yêu cầu trẻ chọn qu tỏo, qu chui hỏi trẻ màu sắc, đặc “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” điểm, ích lợi cho trẻ phát âm.VÝ dô: Chän cho cô táo : Qủa táo màu gì? Quả táo trơng ?Cho trỴ phát âm Qu tỏo mu , Qu tỏo trũn Chn cho cô chuối hỏi trẻ : Quả chuối có màu gì? Quả chuối trơng nào? Cho trẻ phát âm “Quả chuối màu vàng”, “Quả chuối dài, cong” Hoạt động tích hợp, tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tập tầm vông” Chơi lần cho trẻ đoán táo, chơi lần cho trẻ đoán chuối *Th«ng qua hoạt động nhận biết to, nhỏ nhn bit mu : Tôi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thớc to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ 1: Ở kế hoạch hoạt động tháng 3, hoạt động nhận biết to-nhỏ, chuẩn bị gấu to, gấu nhỏ, nhà làm bìa cát tơng có cửa nhỏ cịn ngơi nhà làm bìa cát tơng có to Ở phần ổn định tổ chức gây hứng thú cho trẻ cách kể cho trẻ nghe câu chuyện gấu anh, gấu em, sau cho trẻ thăm nhà ca hai anh em gu.Tôi cho trẻ nhận biết quan s¸t nhà gấu anh nhà gấu em Sau cho trẻ chui vo nh ca gu anh nhà gấu em Trong trình trẻ hoạt động tạo câu hỏi mở để trẻ tư trả lời: Vì khơng chui vào nhà gấu em? Vì lại chui vào nhà gấu anh? “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” Hình: Ảnh ngơi nhà to ngơi nhà nhỏ làm đề can bìa cát tơng Trong trị chơi lơ tơ nhanh tay nhanh mắt, chuẩn bị cho trẻ lọ mật ong to lọ mật ong nhỏ, trước cho trẻ chơi hỏi trẻ “Lọ mật ong màu xanh so với lọ mật ong màu đỏ?”, “Hũ mật ong màu đỏ so với hũ mật ong màu xanh Thông qua câu hỏi mở giúp trẻ quan sát, tư nhận biết vật tượng tốt Ví dụ 2: Th«ng qua hoạt động nhận bit mu - mu vng: -Tôi gây hứng thú cho trỴ b»ng cách đọc đoạn thơ tả s loi hoa ang khoe sc để lôi trẻ vào học say mê tích cực: Hoa mp vng vàng Hoa lựu chói chang Đỏ đốm lửa…” Sau tơi đặt câu hỏi mở: Đoạn thơ tả hoa gì? Hoa mướp có màu gì? Hoa lựu có màu Trẻ tư nhớ lại lời thơ cô vừa đọc để trả lời câu hỏi cách xác dễ dàng Trong trị chơi “ Chọn màu theo yêu cầu cô”, chuẩn bị cho trẻ hoa màu đỏ hoa màu vàng làm xốp trông xinh xắn đẹp mắt Sau tơi chọn bơng hoa màu đỏ giơ lên yêu cầu trẻ chọn hoa có màu giống nói tên màu sắc hoa vừa chọn Với hoa màu vàng làm tương tự Tôi ý cho trẻ phát âm nhiều “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” lần từ “Hoa màu đỏ”, “Hoa màu vàng” để củng cố ghi nhớ cho trẻ màu sắc bơng hoa Hình : Ảnh bơng hoa màu đỏ hoa màu vànglàm xốp 3.2.Biện pháp 2: Dạy trẻ làm quen với hoạt dộng nhận biết thông qua việc lấy trẻ làm trung tâm dựa vào khả trẻ Việc lấy trẻ làm trung tâm hoạt động cần thiết thiết thực Riêng hoạt động nhận biết việc lấy trẻ làm trung tâm tạo cho trẻ nhiều hội trải nghiệm học Ở môi trường giáo dục mầm non, việc học chơi xen kẽ với nên hướng trẻ đến vật tượng để giúp trẻ khám phá nhận biết tốt tạo cho trẻ hứng thú định Vì khả nhận biết trẻ khác nên tơi sử dụng thủ thuật khác dựa vào khả trẻ Với trẻ có khả nhận biết nhanh , tơi ln kích thích trẻ tư duy, chủ động tích cực cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm thực hành sáng tạo Cịn với trẻ có khả nhận biết chậm, tơi ln đặt câu hỏi dễ có ý gợi mở để trẻ trả lời Sau câu trả lời trẻ khuyến khích động viên trẻ cách cho bạn khác khen trẻ tràng pháo tay thật to, điều giúp trẻ tự tin học 10 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” Ví dụ 1: Trong kế hoạch giáo dục tháng 3, hoạt động nhận biết: Hình trịn – hình vng Trong phần phương pháp, hình thức tổ chức tơi cho trẻ trải nghiệm sờ vào hình trịn lăn hình trịn, sờ vào hình vng lăn hình vng.Trong q trình trẻ lăn hình ln cho trẻ nói câu: Hình trịn có đường cong khép kín, lăn được; Hình vng có góc khơng lăn để hình thành tư đặc điểm hình trịn hình vng cho trẻ Từ khắc ghi trí nhớ nhận biết hình cho trẻ Cịn với trẻ có khả nhận thức chậm yếu ngồi việc phải cho trẻ sờ hình lăn hình cơ, trẻ sờ lăn hình trẻ tự sờ lăn hình nhiều lần để trẻ trải nghiệm Cịn phần ơn luyện củng cơ, trị chơi so hình tơi cho trẻ trải nghiệm cách lấy hình trịn đặt vào hình trịn cho khớp, lấy hình vng đặt vào hình vng cho khớp Trong qúa trình trẻ làm tơi khơng qn hỏi trẻ: Con chọn hình gì? Con đặt vào hình gì? …………………… Ví dụ 2: Trong kế hoạch giáo dục tháng 12, hoạt động nhận biết cá, tôm, hoạt động dạy hướng đến trẻ lấy trẻ làm trung tâm Ở hoạt động cho trẻ quan sát bể cá Hình: Ảnh trẻ quan sát bể cá Trong q trình trẻ quan sát tơi khơng qn hỏi trẻ : Trong bể cá có nào? Con cá làm gì? Con cá sống đâu? Những câu hỏi ln kích thích trẻ tư để trả lời câu hỏi cô Và cho trẻ làm động tác bơi, trẻ thích thú nhiệt tình làm hành động cá bơi 11 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” Ở hoạt động 2, phần ôn luyện củng cố, cho trẻ chơi trò chơi “Bé làm giỏi”.Ở hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trải nghiệm thể khả việc làm động tác cá, tôm, cua Tôi để chậu lẫn lộn cua, tôm, cá (làm xốp) cho trẻ lên tìm cua làm động tác bị bỏ vào rổ, tìm tơm cong người bật lên bỏ vào rổ, tìm cá làm động tác bơi bỏ vào rổ Trong khối học dù nhà trẻ hay mẫu giáo mức độ phát triển khả nhận biết trẻ khác nhau, trẻ có nhu cầu tiềm phát triển riêng Cho nên việc cung cấp đồ dùng đồ chơi, học liệu phong phú đa dạng tơi thiết kế tranh gợi ý, tập, tạo nên nhiều hội để trẻ hoạt động nhiều mức độ khác nhau, giúp trẻ dù mức độ nhận thức có khả tham gia hoạt động hiệu 3.3.Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thông qua việc tạo mơi trường ngồi lớp học Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ Do đó, để lơi thích thú trẻ, tạo môi trường lớp học với màu sắc sinh động, nhân vật ngộ nghĩnh, đáng u Tơi bố trí, xếp tạo góc mở cho gần gũi quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ, trẻ chơi trẻ lĩnh hội, trải nghiệm, qua giúp trẻ nhận biết vật tượng cách dễ dàng Các góc hoạt động khơng giúp trẻ ôn tập, củng cố kiến thức học mà nơi để trẻ lĩnh hội kiến thức kỹ VÝ dô : Ở kế hoạch giáo dục tuần tháng 3, chủ đề “Một số đồ dùng gia đình bé” Trước cho trẻ vào hoạt động nhận biết bát, thìa, đơi đũa, ngồi việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, góc chơi tơi cịn chuẩn bị đầy đủ đồ chơi thật bắt mắt với trẻ Ở góc bế em tơi chuẩn bị nhiều bát, thìa, đĩa, cốc để sau hoạt động học xong, sẵn có hiểu biết đồ dùng vừa học, trẻ chơi góc hịa nhập nhanh chóng, vừa vận dụng vừa học vào thực hành Điều giúp trẻ hứng thú say mê học.Hay góc thực hành sống, sau cho trẻ học hoạt động nhận biết số đồ dùng gia đình, tơi cho trẻ thực hành tập xúc hột hạt từ bát sang bát 12 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” ngược lại, tập gắp bơng từ rổ sang khay Ở góc bé chơi với hình màu, sau cho trẻ học nhận biết hình vng, hình trịn, tơi, trẻ chơi chọn hình, trẻ chọn hình vng gắn vào hình vng, trẻ chọn hình trịn gắn vào hình trịn Hình: Ảnh trẻ chơi chọn gắn hình Ngồi mơi trường lớp học mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện Đối với trẻ 24-36 tháng, giới xung quanh thật mẻ vô hấp dẫn Trẻ háo hức chào đón xảy xung quanh khả Ở độ tuổi dù trẻ non nớt vụng khả tìm tịi khám phá thế giới xung quanh trẻ nhạy bén khơng trẻ mẫu giáo Do mơi trường ngồi lớp học cần bố trí đẹp mắt hấp dẫn Khu vực bên ngồi hành lang, tơi dành ngun mảng tường để làm trang trí góc tuyên truyền điều cha mẹ cần biết Qua phụ huynh nắm hơm học hoạt động gì, cân nặng, chiều cao sức khỏe sao… 13 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” Hình: Ảnh góc tun truyền điều cha mẹ cần biết Ngồi ra, ngồi hành lang tơi bố trí góc thiên nhiên trẻ khám phá số loài hoa, số loại , loại rau gần gũi quen thuộc với trẻ Hình: Ảnh góc thiên nhiên bé Cịn ngồi sân, nhà trường bố trí khu vực cho trẻ hoạt động vui chơi, sinh hoạt học tập trời cách khoa học phù hợp Những yêu cầu môi trường ngồi lớp học nhà trường nghiên cứu, tìm hiểu, bố trí hợp lý 14 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” Nhà trường làm sân cỏ đẹp Khu vực chơi với đồ chơi trời(cầu trượt, bập bênh, nhà bóng…) đa bố trí đặt mặt sân cỏ tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ vui chơi Các giáo viên trường tận dụng loại lốp xe hỏng để tạo hình nhân vật ngộ nghĩnh làm thêm số đồ chơi sân trường cho trẻ chơi Hình: Khn viên sân chơi trời trẻ Ngoài ra, nhà trường xây bể cá, làm bồn cát , trẻ hứng thú ngắm đàn cá bơi, chơi câu cá, chơi múc cát… Hình: Ảnh trẻ chơi câu cá chơi với cát V.Kết thực có so sánh đối chứng 15 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận bit Trớc cha thực biện pháp này, khả nhn bit nhiều hạn chế, khả trẻ không đồng Nhng trình tìm tòi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ phụ trách đà thu đợc kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết v s vt hin tng trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, nhng khả nhận biêt ch¸u rÊt tèt TT Kết Nội dung đánh giá Đạt Trẻ làm quen hoạt động Đầu năm nhận biết thông qua việc Cuối năm sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn So sánh 13 Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ % đạt % 43 17 57 26 87 Tăng 13 trẻ 43 Trẻ làm quen hoạt động Đầu năm nhận biết thông qua việc Cuối năm lấy trẻ làm trung tâm So sánh dựa vào khả trẻ 14 47 Giảm 43 13 trẻ 16 53 28 Tăng 14 trẻ 93 47 Giả 47 15 Trẻ làm quen hoạt động Đầu năm nhận biết thông qua việc tạo môi trường Cuối năm lớp So sánh 13 50 m 14 trẻ 15 50 27 90 10 Tăng 12 trẻ 40 Giảm 40 12 trẻ Nhìn vào bảng đánh giá ta thấy kết nhận thức trẻ trước thực đề tài sau áp dụng đề tài tăng lên rõ rệt VI Bài học kinh nghiệm Với kết t c, đà rút học kinh nghiÖm sau: 16 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” - Gi¸o viên phải có lực s phạm, yêu nghề, mến trẻ, ngời mẹ hiền gần gi với trẻ, nói nhẹ nhàng -Phải tht s kiờn trỡ, nhn ni, thân thiện gần gũi cơng tác chăm sóc giỏo dc tr - Phải biết cách tạo môi trờng lớp xanh, sạch, đẹp, tạo nhiều hội để kích thích niềm say mê tìm tòi khám phá trẻ - Phi su tm tranh nh, cỏc đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ khoa học, thu hút trẻ vào hoạt động học Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ đợc nói nhiều - Thực phơng châm Học m chơi, chơi mà học , lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động - Tạo góc mở để trẻ đợc chơi luyện tËp - Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Việc rèn luyện cho trẻ 24-36 tháng khả nhận biết vấn đề quan trọng nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học mà bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chun mơn tốt mang trí thức thắp sáng hệ mầm non phấn đấu tất trẻ thân yêu Trong đề tài tơi sử dụng phương pháp quan sát, sử dụng đồ dùng trực quan, trò chuyện…Với kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp đạt kết cao Mong muốn lớn tiết học trẻ vui chơi, tìm tịi, sáng tạo chơi, giúp trẻ có khả nhận biết tốt II Những khuyến nghị sau thực đề tài Đề xuất nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất đồ dùng đồ chơi phong phú để thực tốt hoạt động nhận biết cho trẻ 17 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” Đối với cấp cần trọng quan tâm đến cấp học mầm non Tạo điều kiện cho tham dự học hỏi nhiều chuyên đề hoạt động nhận biết để giáo viên hiểu biết thêm nắm kiến thức trọng hoạt động nhận biết lứa tuổi 24-36 tháng trường mầm non Xin chân thành cảm ơn! Ngày Tháng Năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến tự viết, không chép Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm 18 ... % ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết? ?? Trẻ làm quen hoạt động nhận biết thông qua sử 13 dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn Trẻ làm quen hoạt động nhận. .. bơi 11 ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết? ?? Ở hoạt động 2, phần ôn luyện củng cố, cho trẻ chơi trò chơi “Bé làm giỏi”.Ở hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trải... Đối với trẻ 24- 36 tháng hoạt động nhận biết năm hoạt động học khối nhà trẻ Trong hoạt động này, hoạt động cần thiết quan trọng trẻ Nhưng trọng hoạt động nhận biết hoạt động tảng để giúp trẻ