skkn một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tích cực tham gia hoạt động với đồ vật

“ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” G PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ MÃ SKKN: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT Lĩnh vực Cấp học : Giáo dục nhà trẻ : Mầm non NĂM HỌC 2017 - 2018 1/29 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật” 2/29 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật” MỤC LỤC PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Mở đầu Lí chọn đề tài 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Cơ sở thực tiễn………………………………………… ………………….2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu……………………… ……………………………….3 Đối tượng khảo sát thực nghiệm……………………………………… …….3 Phương pháp nghiên cứu……………………………………….……….……3 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 7.1 Phạm vi thực hiên…………………… …………………………………….4 7.2 Kế hoạch nghiên cứu……………………………………………………… PHẦN II - NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 1.1 Thuận lợi 1.2 Khó khăn Số liệu đưa cụ thể: Các biện pháp chính………………………………………………………… Các biện pháp thực cụ thể: 4.1 Biện pháp 1: Tích cực học tập nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ 4.2 Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường hoạt động đảm bảo tính thẩm mỹ, thân thiện tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia hoạt động 4.3 Biện pháp 3: Tìm cách khai thác, trì phát huy sáng tạo để gây hứng thú trẻ hoạt động với đồ vật 10 4.4 Biện pháp 4: Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu đa dạng để thu hút trẻ đến với HĐVĐV 13 4.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền tăng cường công tác phối kết hợp với bậc phụ huynh việc rèn luyện trẻ 19 Kết thực có so sánh đối chứng…………………………………… 21 5.1 Đối với giáo viên 21 5.2 Đối với học sinh 21 5.3 Đối với phụ huynh 21 PHẦN III - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ24 Kết luận 24 Những kiến nghị sau thực đề tài: 24 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 1/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” 2/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” PHẦNI- ĐẶT VẤN ĐỀ Mở đầu Trong cấp học mầm non trẻ độ tuổi nhà trẻ có đặc điểm phát triển tâm, sinh lý khác hẳn so với trẻ độ tuổi mẫu giáo Mọi hoạt động tư trẻ hình thành qua hoạt động với đồ vật mô bạn Chính thơng qua hoạt động với đồ vật mà trẻ nhà trẻ dần bộc lộ đặc điểm tính cách, cảm xúc dần làm quen với sống xung quanh Một đặc điểm bật độ tuổi trẻ thực hành vi, hoạt động với hướng dẫn theo Vì lẽ đó, vai trị người giáo viên việc tổ chức hoạt động cho trẻ độ tuổi nhà trẻ cần phải trọng để phát huy hết vai trị tiếp cận khai thác hết xúc cảm trẻ Bên cạnh đó, việc thiết kế hoạt động cho trẻ nhà trẻ địi hỏi người giáo viên cần phải có đầu tư kỹ lưỡng Các hoạt động cần phải đảm bảo quán triệt nguyên tắc đồng tâm Các hoạt động cần thiết kế có kế thừa phát triển dần sở phát triển độ tuổi trẻ Ngoài ra, việc đầu tư để làm đồ dùng, đồ chơi cho gắn liền với nội dung hoạt động với trẻ, đẹp, có tính gợi mở tốt yếu tố quan trọng giúp trẻ lĩnh hội tốt nội dung kiến thức, kỹ mà giáo viên muốn truyền tải Lí chọn đề tài 2.1 Cơ sở lí luận Trong trường mầm non HĐVĐV giúp trẻ tiếp xúc với đồ chơi, hình dạng khác như: hình vng, trịn, tam giác, chữ nhật , giúp trẻ nhận biết màu sắc như: màu xanh, đỏ, vàng , giúp trẻ nhận biết, gọi tên, phân biệt màu sắc, hình dạng Ngồi cịn giúp cho trẻ sử dụng đơi tay khéo léo để xâu, xếp, tháo tra vào đồ dùng đồ chơi theo trí tưởng tượng trẻ tạo cho trẻ có tính kiên trì thực sản phẩm Nếu hướng dẫn trẻ phải cất lấy đồ chơi nơi quy định chơi không tranh giành đồ chơi, chơi đoàn kết với bạn, biết chia sẻ đồ chơi bạn giáo dục trẻ mang tính tích hợp thật tuyệt vời Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo độ tuổi nhà trẻ giai đoạn từ 24-36 tháng Đồ vật đứa trẻ giai đoạn không đơn đồ chơi mà đồ vật chứa đựng kinh nghiệm xã hội 1/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật” Thông qua hoạt động với đồ vật trẻ nắm bắt lĩnh hội kinh nghiệm xã hội xung quanh Với trẻ lứa tuổi hoạt động với đồ vật trở thành hoạt động chủ đạo nhờ có hoạt động mà chức đồ vật (đồ chơi) bộc lộ, thơng qua chức đồ vật thật sống trẻ mường tượng lĩnh hội Đây bước việc trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội Ví dụ thơng qua hoạt động với cốc trẻ biết cốc để uống nước, cầm cốc phải cầm vào quai cốc, hai tay trẻ biết tìm đến cốc để địi uống nước trẻ khát nước Và trình quan trọng trẻ trình học làm người lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm sống Bởi thông qua việc lĩnh hội chức hoạt động đồ vật trẻ học quy tắc hành vi ứng xử với đồ vật Thơng qua q trình hoạt động với đồ vật, trí tuệ đứa trẻ hình thành phát triển đầy đủ, Trẻ phát triển đầy đủ từ thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội thẩm mỹ Ở độ tuổi trẻ tư trực quan - hành động Mọi kiến thức, trí tuệ hình thành tiếp thu thơng qua hoạt động với đồ vật Đồ vật với bé không để nghịch chí gặm nhấm để vui, để thỏa mãn khám phá qua giác quan, mà chứa đựng chức định có cách sử dụng tương ứng Nhờ mà tâm lý bé phát triển mạnh mẽ, đặc biệt trí tuệ, từ nhịp độ ngơn ngữ trẻ tăng lên rõ rệt vốn từ cách phát âm ngày xác Điều lý giải độ tuổi nhà trẻ hoạt động với đồ vật hoạt động chiếm vai trò chủ đạo xuyên suốt nhờ chức đồ vật lần bộc lộ đồ vật trở thành đối tượng thu hút ý trẻ, giúp trẻ khám phá tìm tịi,nhờ tâm lý trẻ phát triển mạnh đặc biệt phát triển trí tuệ Muốn đảm bảo trẻ thực tốt hoạt động việc chuẩn bị đồ chơi trẻ cần thiết giúp trẻ khám phá chức phương thức sử dụng,tuy nhiên người lớn cần mạnh dạn cho trẻ tiếp xúc vật thật đồ chơi có nhiều thao tác nhằm kích thích trẻ hành động Bên cạnh đó, hình thức tổ chức, phương pháp hướng dẫn, khơi gợi trẻ, hướng lái trẻ vào chơi cô giáo, cha mẹ quan trọng 2.2 Cơ sở thực tiễn Năm học 2017 – 2018, theo phân công nhà trường, thực công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm trẻ 24-36 tháng Đặc điểm lớp lớp bé nhà trường.Qua quan sát thấy hầu hết bé ngoan, yêu quý cô giáo Tuy nhiên, q trình làm quen với bé tơi nhận thấy bé cịn chưa có vận động tinh đơi tay nhiều Nên tham gia 2/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” hoạt động xếp hình trẻ cịn lúng túng xếp, xếp chồng lên bị đổ Còn tham gia hoạt động xâu trẻ chưa thể phân biệt màu sắc nên thực theo yêu cầu cô Bản thân giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi nhà trẻ, tơi cảm thấy hình thức tổ chức hoạt động tơi chưa phong phú cịn hạn chế chưa thu hút trẻ, đặc biệt yêu cầu đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động trẻ nhà trường mầm non ngày cấp thiết đặt yêu cầu chị em giáo viên phải ln nỗ lực để sáng tạo hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động Tuy nhiên q trình triển khai thân tơi lại gặp khó khăn việc tạo đồ dùng đồ chơi tự tạo để phù hợp với hoạt động, thiết kế hoạt động đáp ứng yếu tố cá nhân tập thể trẻ, lựa chọn đồ dùng dạy học cách thức tiếp cận truyền đạt cho trẻ hiểu Chính nên chọn đề tài:"Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động với đồ vật" Mục đích nghiên cứu Đầu năm học tơi nhà trường phân cơng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi 24- 36 tháng nhận thấy trẻ lớp cịn quấy khóc nhiều, có trẻ hiếu động có trẻ cịn nhỏ nên gia đình nng chiều, chưa có nề nếp nên trẻ chưa có thói quen tham gia vào hoạt động cô, đặc điểm trẻ nhà trẻ trẻ dễ nhớ mà nhanh quên nên trẻ không nhớ nội dung trọng tâm Điều dễ hiểu đặc điểm tâm lý trẻ độ tuổi Tuy nhiên số trẻ cịn q nhút nhát gần khơng hợp tác với cô thực hoạt động Xuất phát từ thực tiễn tơi suy nghĩ sâu nghiên cứu tìm biện pháp nhằm Giúp cho trẻ độ tuổi 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động với đồ vật Đối tượng nghiên cứu - Trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24-36 tháng Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24-36 tháng lớp D2 trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp trực quan minh họa - Phương pháp thực hành - Phương pháp đánh giá nêu gương Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 3/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật” 7.1 Phạm vi thực - Đề tài áp dụng lớp nhà trẻ D2 trường mầm non nơi công tác 7.2 Kế hoạch nghiên cứu - Đề tài thực từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 4/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật” PHẦN II- NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 1.1 Thuận lợi - Cơ sở vật chất: Nhóm trẻ tơi phụ trách bố trí tầng Rất thuận tiện cho việc chăm sóc, giáo dục đảm bảo an tồn cho trẻ nhà trẻ Nhóm trẻ tơi phụ trách thường xuyên quan tâm sát sao, đạo trực tiếp Ban Giám Hiệu nhà trường công tác phấn đấu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục mầm non giai đoạn - Trẻ: Trẻ học chuyên cần, đa số trẻ thích hoạt động chơi với đồ vật - Giáo viên: Cả hai chị em giao nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ nhóm lớp u nghề, mến trẻ ln trăn trở để tìm biện pháp để cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ thu kết tốt - Phụ huynh: Được phụ huynh ủng hộ đồ dùng, vật liệu để phục vụ cho hoạt động, học sinh ln tích cực tham gia vào hoạt động, trị chơi đề 2.2 Khó khăn - Cơ sở vật chất: Trường nhiều điểm lẻ, điểm lẻ cịn sinh hoạt chung với thơn xóm nên việc đầu tư bảo vệ sở vật chất cịn gặp nhiều khó khăn Kinh phí cịn hạn chế để mua đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị cho cháu hoạt động trời - Trẻ: Một số trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động với đồ vật, nhút nhát, chưa mạnh dạn chơi Chưa có ý thức giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi - Giáo viên:Cả hai chị em giáo viên đứng lớp chúng tơi tuổi đời cịn trẻ nên kinh nghiệm thực tiễn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt đối tượng trẻ nhà trẻ hạn chế - Phụ huynh: Một số phụ huynh chưa thật có nhận thức đắn hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ Các phụ huynh cho trẻ độ tuổi nhà trẻ cần chăm sóc ăn, ngủ đủ cho trẻ cịn q nhỏ dạy nên phụ huynh chưa có thái độ hợp tác tích cực với giáo viên việc giáo dục trẻ 5/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” Số liệu đưa cụ thể: Trước thực đề tài này, xuất phát từ thuận lợi, khó khăn nhóm trẻ mà phụ trách, tơi thực điều tra khảo sát hình thức quan sát đánh giá trực tiếp 21 trẻ nhóm lớp tiến hành khảo sát thu thập thơng tin từ 21 phụ huynh có theo học nhóm trẻ để thu số liệu cụ thể thể bảng tổng hợp sau : BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ TRÊN TRẺ Có Khơng TT Nội dung tiêu chí đánh giá trẻ Slg % Slg % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cô 23.8 76.1 16 Trẻ tập trung làm theo 19.0 80.9 17 hướng dẫn 5 Trẻ có khả ghi nhớ lặp lại thao tác 14.2 85.7 18 cô hướng dẫn Trẻ ghi nhớ tái lại kỹ 14.2 85.7 mà cô hướng dẫn thời điểm khác 18 ngày BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỪ PHỤ HUYNH Có Stt Nội dung Anh/Chị có xác định việc “dạy” trẻ nhà trẻ chơi đồ vật quan trọng khơng? Anh/Chị có thấy tiến mặt kỹ suốt trình học tập khơng? Anh/chị có dành thời gian để “chơi” với nhà sử dụng đồ vật xung quanh gần gũi với trẻ khơng? Anh/Chị có quan tâm nắm nội dung giáo dục trẻ nhà trẻ độ tuổi khơng? Slg 14 10 % 66.6 47.6 Không Slg % 33.3 52.3 11 10 47.6 11 52.3 42.8 12 57.1 Nhìn vào bảng tổng hợp đánh giá thực trạng trẻ chưa có kỹ tham gia vào hoạt động với đồ vật Thậm chí tỷ lệ trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động thấp Một số trẻ có khả làm theo hướng dẫn khả tái mô thời điểm khác ngày cịn thấp 6/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật” Cứ vậy, thơng qua việc lựa chọn hình ảnh phù hợp định hướng cung cấp kiến thức cách gián tiếp, trực quan đến với trẻ chủ đề có liên quan đến nội dung hoạt động với đồ vật mà trẻ làm quen chủ đềnhư xâu hoa xen kẽ xanh – đỏ, tơ màu bơng hoa Nhờ có việc làm mà trẻ vào hoạt động có khả tưởng tượng thực hoạt động Bên cạnh hoạt động học tập hoạt động ngồi trời thời điểm thuận lợi quan trọng việc rèn luyện, kích thích phát triển tư tích cực, sáng tạo trẻ tính cách cần thiết cho việc học tốt hoạt động tạo hình Trong buổi tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ tơi ln khuyến khích trẻ tự tư để nắm bắt kiến thức liên quan hình dáng, màu sắc, cách xếp….của vật týợng ðời sống thực tế ðể từ ðó trẻ truyền tải thành ngơn ngữ tạo hình Ví dụ : Trong chủ đề Thực vật, thay cho trẻ ngồi lớp để tưởng tượng hoa theo mô tả cô, tận dụng khu vườn bé để tổ chức cho trẻ thăm vườn hoa Trong tham quan đưa gợi ý để bé tri giác Đặc biệt tiết học cho trẻ “ hoạt động với đồ vật”, việc gây hứng thú cho trẻ vào học cách nhẹ nhàng, hấp dẫn việc làm cần thiết tổ chức dạy trẻ Ví dụ: Dạy trẻ “Xếp hình ô tô” chủ đề Giao thông gây hứng thú cho trẻ hát “Em tập lái ô tô” -> với đồ dùng ô tô làm bìa hộp cát tơng để giới thiệu thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Ví dụ: Dạy trẻ “Xếp nhà cho gia đình nhà gà” chủ đề Thế giới động vật tơi gây hứng thú cho trẻ trò chơi “Gà mẹ, gà con” Sau tơi cho trẻ hát hát “Đàn gà sân”, trẻ vừa tham gia múa hát vừa xếp nhà cho gia đình nhà gà, mà trẻ thích thú Cũng chủ đề Thế giới động vật với dạy cho trẻ “In hình cá” tơi lại sử dụng bể cá vàng nhà trường với hát “ Cá vàng bơi” để thu hút trẻ tham gia vào học Với dạy trẻ “Ghép hình voi” gây hứng thú cho trẻ chương trình “Vui hội rừng xanh” -> Với tiếng loa, kèn trống vang lên tiếng nhạc hát “ Chú voi con” xen kẽ, trẻ thích thú tự tham gia vào học mà trẻ học Việc sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động dạy vô cần thiết, từ đầu tiết học giáo phải ln tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, việc làm 11/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật” không sử dụng tiết dạy mẫu, hay tra kiểm tra mà học có trị lớp tơi đặt giá trị dạy trẻ gì, dạy để trẻ tiếp thu kiến thức cách tốt Ví dụ: Ở dạy “Thổi mầu hoa”, việc thu hút trẻ tham gia vào hoạt động với hát “ … ” tơi cịn sử dụng trò chơi : Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Đi đến nơi Có nhiều hoa đẹp  Từ giới thiệu vào học cách nhẹ nhàng Để kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ, dạy trẻ “ xâu vòng xen kẽ loại quả” chủ đề Thế giới thực vật, tơi cịn sử dụng hệ thống câu đố loại để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động như: + Câu đố na: Quả nhiều mắt Khi chín nứt Ruột trắng nõn nà Hạt đen nhanh nhánh + Câu đố dưa hấu: Quả ruột đỏ Lay láy hạt đen Bé nếm thử xem Ngọt ngọt? Khi cho trẻ tham gia vào hoạt động với đồ vật việc sử dụng số đồng dao, ca dao để thu hút trẻ mang lại hiệu cao Ví dụ: Dạy trẻ xếp nhà cho vật, sử dụng đồng dao “ Đi cầu quán” để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động: Đi cầu Đi bán lợn Đi mua xong Đem đun nấu Trong trình tổ chức tiết học cần phải lồng ghép theo chủ đề cách xuyên suốt từ phần vào đến phần kết thúc nội dung cần có chuyển tiếp, lồng ghép chủ đề cách nhẹ nhàng, lôi hấp dẫn giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên 12/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” Ví dụ: Cũng với dạy trẻ “ xếp nhà cho gia đình nhà gà” chủ đề Thế giới động vật Với chủ đề dạy “ Gia đình gà nhép”: - Để dạy xun suốt từ đầu tơi cho trẻ chơi trị chơi Giả làm tiếng kêu vật - Sau cho trẻ xem băng hình “ Đàn gà” -> trị chuyện với trẻ đàn gà: + Trông gà nào? ( Tơi gợi ý cho trẻ mơ tả hình dáng, đặc điểm, tiếng kêu gà) + Chú gà trống làm vậy? ( Đang vươn cổ gáy) + Gà mái làm với gà con? ( Mổ thóc) + Những gà thương khơng? + Lơng gà có mầu gì? + Gà sống đâu? ( sống gia đình) + Để thể yêu quý với gà xếp tặng gà nhà xinh xắn  Cho trẻ xếp nhà Trong trẻ xếp cô mở nhạc nhỏ “Đàn gà sân” cho trẻ nghe: - Kết thúc học cô cho trẻ chơi “ Gà tìm nhà”: Cho trẻ đội mũ gà tìm ngơi nhà theo u cầu Trong hoạt động học ta lồng ghép tích hợp phong phú đa dạng cách gây hứng thú vào bài, cách xây dựng chủ đề xuyên suốt học, hình thức thay đổi linh hoạt nhẹ nhàng để trẻ khỏi nhàm chán hứng thú học tập, khơng nên gị ép trẻ theo khuôn mẫu định, trẻ cần học mà chơi, chơi mà học, có kiến thức trẻ tiếp nhận đạt hiệu Như vậy, để giúp ni dưỡng tình u, thái độ tích cực trẻ hoạt động với đồ vật cần tạo mơi trường tích cực, chưa đựng hội để giúp trẻ có khơng gian tưởng tượng hoạt động, có tình phát triển óc sáng tạo Điều địi hỏi người giáo viên phải ý thức để tạo môi trường sáng tạo lúc, nơi, tạo tình khơi gợi tình u nghệ thuật, ni dưỡng xúc cảm thẩm mỹ cho trẻ 4.4.Biện pháp 4: Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu đa dạng để thu hút trẻ đến với HĐVĐV Bên cạnh đồ dùng, đồ chơi theo quy định Thông tư 02/TTBGDĐT nhà trường đầu tư cấp phát đầy đủ, chị em giáo viên lớp chúng tơi ln tìm tịi, sưu tầm ngun vật liệu tái chế, rẻ tiền để tận dụng 13/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật” làm đồ dùng đồ chơi bổ sung vào kho đồ dùng, đồ chơi lớp Tuy nhiên, trước xuất phát từ quan điểm trang trí lớp phải đẹp đứng từ góc độ chủ quan giáo viên nên sản phẩm dùng để trang trí lớp phải đẹp, hoàn thiện chau chuốt Để đạt điều đó, đa phần sản phẩm lớp từ bàn tay cô giáo Tuy số lượng đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trang trí lớp đẹp, chau chuốt cô giáo phải bỏ nhiều công sức, thời gian để làm đánh giá đồ dùng, đồ chơi chưa thật vào sống trẻ Để khắc phục vấn đề này, chủ động xây dựng kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, phối kết hợp với chị em giáo viên lớp để làm công tác giáo dục, vận động bậc phụ huynh tham gia sưu tầm nguyên vật liệu tái chế hộp thạch, vỏ kẹo, hộp sữa hút, len rối, mảnh vải thừa, vải vụn…để ủng hộ cho hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi cô trẻ Việc làm tạo mối liên hệ mật thiết gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, giúp cho lớp có thêm nguồn đồ dùng, đồ chơi phong phú để hỗ trợ phục vụ cho hoạt động cô trẻ hàng ngày mà hoạt động giúp tơi khai thác cách tối đa óc sáng tạo, tư tích cực tạo xúc cảm tích cực trẻ đến lớp Để có nhiều nguyên vật liệu khác nhau, gần đến chủ đề mới, suy nghĩ sau thơng báo với bậc phụ huynh lớp nguyên vật liệu mà cần dùng để tạo đồ dùng đồ chơi cho trẻ để phụ huynh ủng hộ Sau có nhiều ngun vật liệu, tơi phân loại rửa để đảm bảo loại bỏ tất yếu tố gây an toàn cho trẻ Sau phân loại số nguyên vật liệu, trẻ tạo số đồ dùng đồ chơi đưa vào hoạt động, giúp trẻ hào hứng tham gia hoạt động nữa.Việc làm đồ dùng đồ chơi thường tổ chức vào đón, trả trẻ, hoạt động góc Thực tế cho thấy, sản phẩm trẻ làm kỹ khả thẩm mỹ trẻ khác nhau, nên đẹp chưa thật hồn thiện tất trẻ thích thú sử dụng sản phẩm làm hoạt động học tập, vui chơi khác Ví dụ: để tạo loại rau củ củ cà rốt, cà tím, dâu tây để rèn kỹ vận động tinh đôi bàn tay trẻ khả nhận biết, ghi nhớ màu sắc trẻ tơi với trẻ làm số loại củ với kích thước khác Để làm sản phẩm đó, tơi huy động phụ huynh gom đến cho nguyên vật liệu như: Xốp, vải màu, mảnh vải vụn sau sử dụng thêm keo dán, băng dính mặt, băng dính trắng…để tạo loại 14/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” rau củ theo nhu cầu có màu sắc phù hợp với độ tuổi nhà trẻ để cô trẻ hoạt động ví dụ  Làm củ cà rốt: Nguyên liệu:Xốp, vải dạ, vải vụn, bút chì, kéo, hộp đựng sữa Cách làm:Dùng bút chì vẽ hình củ cà rốt lên mảnh vải màu vàng sau dùng kéo cắt hình theo củ cà rốt vẽ làm hình =>dùng keo nến gắn hình lại với => để hở phía đầu củ cà rốt => cho trẻ dùng đôi tay để nhồi miếng vải vụn làm thân củ cà rốt => cắt miếng xốp màu xanh làm cuống củ cà rốt Cách chơi: Chuẩn bị cho trẻ vườn rau thùng sữa trang trí xung quanh mặt thùng đục lỗ => với đôi tay khéo léo trẻ giúp cô trồng luống cà rốt vườn Hình ảnh: Trẻ chơi với củ cà rốt  Làm cà tím: Nguyên liệu:Xốp, giấy vụn, bút chì, kéo, keo dán Cách làm:Dùng bút chì vẽ hình trịn lên miếng xốp màu tím sau dùng kéo cắt theo hình trịn vẽ làm hình => dùng keo nến gắn hình trịn lại với => để hở phía đầu cà => với đôi tay nhỏ bé, khéo léo trẻ, trẻ vận động tinh với cô để nhét mẩu giấy vụn làm ruột cà => cắt miếng xốp màu xanh để làm núm cà Cách chơi:Để cho trẻ hoạt động chuẩn bị số chưa có định hướng sáng tạo trẻ, trẻ giúp cô treo cà lên cách dễ dàng 15/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” Hình ảnh: Trẻ treo cà tím lên  Làm dâu tây: Nguyên liệu:Xốp, bút chì, kéo, bút đen, ống hút , dây xâu, đục lỗ, băng dính hoa Cách làm:Dùng bút chì vẽ hình trái tim lên miếng xốp màu đỏ sau dùng kéo cắt theo hình vẽ -> cắt miếng xốp màu xanh để làm núm -> cô gắn với dây tây -> Sau dùng bút đen chấm vào thân -> đục lỗ thân dâu tây Cơ cắt ống hút thành đoạn có chiều dài 1.5cm Dây xâu cô buộc thắt nút phía dưới, phía đầu dây xâu làm điểm nhấn băng dính hoa để định hướng trẻ cầm cách dễ dàng Cách chơi:Với đôi tay nhỏ bé , trẻ xâu dâu tây qua lỗ nhỏ -> để có khoảng cách định dâu tây trẻ xâu thêm ống hút cắt sẵn -> Khi trẻ xâu nhiều cô giúp trẻ buộc đầu dây lại với tạo thành vòng dâu tây 16/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” Hình ảnh: Trẻ chơi xâu dâu tây Bên cạnh hoạt động tơi cịn cho trẻ hoạt động lúc nơi hoạt động nhận biết: trẻ nhận biết số loại quả cà tím, dâu tây, củ cà rốt; Ở hoạt động bé chơi với hình màu trẻ gắn có nhám dính lên mảng tường định hướng từ trẻ từ trẻ biết màu sắc loại  Ởchủ đề “ Những vật đáng yêu ” Để trẻ hoạt động với đồ vật mang tính đa dạng, gần gũi trẻ tơi sưu tầm số nguyên vật liệu đơn giản để trẻ thể tính sáng tạo, với đơi bàn tay khéo léo để tạo thành sản phẩm mà bé u thích Ngun liệu - Lá khơ (to – nhỏ) - Hạt đậu đen - Hồ nước - Băng dính hai mặt Cách làm: Với khơ nhặt ngồi vườn có hình trịn, dài trẻ làm thân cá làm cá Trẻ dùng hạt đậu đen dán băng dính hai mặt với giúp đỡ trẻ hoàn thành cá ngộ nghĩnh 17/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” Bên cạnh sáng tạo trẻ dùng bút lông màu nước -> nhúng màu -> với màu khác -> để cá có nhiều màu sắc -> với sản phẩm trẻ tạo đóng thành sách trẻ hoạt động hoạt động góc Cách chơi: Với sách vật đáng u trẻ lật trang tìm vật theo yêu cầu cô  Với chủ đề tết mùa xuân cho trẻ thổi màu hoa đào Nguyên liệu : - Ống hút - Tranh đào - Màu nước Với số nguyên vật liệu đơn giản ống hút sưu tầmtôi dùng nhúng màu để trẻ thổi thành bơng hoa đào đẹp, từ ý tưởng phong phú cô giúp trẻ có mơi trường trải nghiệm thực tế lớp học Hình ảnh: Cơ trẻ tham gia hoạt động thổi màu hoa đào  Với chủ đề Giao thông Để trẻ đươc hoạt động thoải mái thân thiện phải lựa chọn phù hợp với trình độ nhận thức trẻ => trẻ hào hứng tham hoạt động đạt hiệu cao Nguyên liệu - Bìa mi ca - Màu nước 18/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” - Giấy trắng Tơi dùng tờ bìa mi ca vụn => cắt rỗng ô tô =>đặt lên tờ giấy trắng sau cho trẻ dùng bút nhúng màu xanh => qut màu vào hình rỗng => trẻ ô tô rất đẹp Khi tham gia làm đồ dùng đồ chơi với cô bạn, trẻ phát huy tối đa tính tích cực sức sáng tạo mình, đồng thời thơng qua trẻ phát triển xúc cảm thẩm mỹ, ni dưỡng tình u hoạt động với đồ vật, bước hình thành xúc cảm tốt cho việc học tập độ tuổi sau Mặc dù sản phẩm tạo hình sáng tạo bàn tay trí tưởng tượng trẻ, nhìn từ mắt người lớn đơi chỗ khơng phù hợp tơi thấy trẻ thích thú, sản phẩm trang trí góc sử dụng hoạt động học tập, vui chơi trẻ hào hứng tự hào sản phẩm thân sáng tạo Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ in hình tơ 4.5 Biện pháp 5:Tun truyền tăng cường công tác phối kết hợp với bậc phụ huynh việc rèn luyện trẻ Để thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu quả, nhận thức rõ điều phải ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh trẻ em ngồi thời gian trường với bạn thời gian nhà quan trọng Điều đặc biệt trẻ độ tuổi nhà trẻ Tâm lý trẻ nhà trẻ mong manh, trẻ đặc biệt thích thú nhiều người quan tâm hòa nhịp, động viên khích lệ sáng tạo Tuy thời gian lớp trẻ lớp cô giáo động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận 19/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” lợi để phát huy tính sáng tạo thực hoạt động tạo hình lúc, nơi nửa thời gian lại nhà nên trẻ cần phải có động viên gợi mở từ bố mẹ người thân gia đình việc tạo mơi trường kích thích ham vận động, ham hoạt động trẻ Chính lý này, từ đầu năm học họp phụ huynh đầu năm tơi trình bày mục tiêu cần đạt lĩnh vực phát triển trẻ tơi nhấn mạnh làm rõ vai trị lĩnh vực phát triển tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mỹ có nội dung hoạt động với đồ vật Bên cạnh tơi ln ln tận dụng thời điểm ngày giao tiếp với phụ huynh để cung cấp đến phụ huynh nội dung kiến thức mà trẻ cần tiếp thu theo quy định mà cung cấp đến bậc phụ huynh cách thức làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo đơn giản từ nguyên vật liệu dễ kiếm, gần gũi xung quanh sống hàng ngày gia đình tầm quan trọng việc phát triển cảm xúc cho trẻ nói chung kỹ “chơi” với trẻ gia đình nói riêng việc giúp trẻ hình thành phát triển tồn diện cảm xúc mìnhđể giúp trẻ có tâm tốt để bước vào học độ tuổi Các bảng tuyên truyền nhà trường trang bị phát huy tối đa tính Tơi dán hướng dẫn trò chơi, hướng dẫn cách thức làm đồ chơi trẻ với nguyên vật liệu sưu tầm, tái chế, tầm quan trọng việc phát triển kỹ cho trẻ gia đình, để bậc phụ huynh nắm từ có kế hoạch cô phối kết hợp rèn luyện trẻ nhằm hỗ trợ trẻ hình thành phát triển tư tích cực, khả sáng tạo Hình ảnh: Giáo viên treo cách làm đồ chơi nguyên liệu sáng tạo 20/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” Song song với việc đó, tơi thường xuyên gặp gỡ để tiếp thu phản ánh phụ huynh với biểu nhà trẻ trực tiếp phản ánh với phụ huynh thành tích trẻ để phụ huynh kịp thời có biện pháp động viên theo sát bé can thiệp kịp thời Với số trẻ chưa thực đạt yêu cầu kỹ năng, kỹ xảo, thái độ hoạt động nói chung cụ thể hoạt động với đồ vật tơi cung cấp đầy đủ thơng tin đến với bậc phụ huynh thông tin mức độ đạt trẻ, diễn biến tâm lý trẻ định hướng cách rèn luyện cho trẻ để gia đình giáo kết hợp rèn luyện cho trẻ Cứ vậy, thông qua việc tuyên truyền nơi, lúc, tình đến với bậc phụ huynh việc kết hợp rèn luyện cho trẻ gia đình trẻ có tự tin, mạnh dạn cô bạn tham gia vào các hoạt động với đồ vật Kết thực có so sánh đối chứng: 5.1 Đối với giáo viên Sau năm đề tài áp dụng trẻ nhóm lớp tơi phụ trách với biện pháp kể thu kết khả quan đáng khích lệ - Kiến thức chun mơn, nghiệp vụ, kỹ xây dựng kế hoạch, thiết kế chương trình hoạt động với trẻ nâng cao rõ rệt - Làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế nghệ thuật tiếp cận, tổ chức nội dung hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ với mục tiêu kích thích phát triển tính tích cực, tư sáng tạo trẻ nuôi dưỡng xúc cảm tốt đẹp trẻ - Có thêm kinh nghiệm quý báu công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh việc huy động ủng hộ phụ huynh hoạt động lớp phụ trách để áp dụng năm học 5.2 Đối với học sinh Tỷ lệ trẻ hứng thú với nôi dung hoạt động với đồ vật nâng cao rõ rệt Các trẻ chủ động tham gia hoạt động cô bạn Kỹ trẻ ngày hoàn thiện 5.3 Đối với phụ huynh Các phụ huynh chủ động việc phối kết hợp với cô giáo việc rèn luyện cho trẻ nhà Các bậc phụ huynh quan tâm đến thông tin nội dung học tập trẻ lớp, cách thức tổ chức hoạt động 21/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật” Tổng hợp kết đánh giá sau thực đề tài BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ TRÊN TRẺ TT Nội dung tiêu chí đánh giá trẻ Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ tập trung làm theo hướng dẫn Trẻ có khả ghi nhớ lặp lại thao tác cô hướng dẫn Trẻ ghi nhớ tái lại kỹ mà cô hướng dẫn thời điểm khác ngày Có Slg 19 18 17 17 % 90.4 85.7 80.9 80.9 Không Slg % 4 9.55 14.2 19.0 19.0 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỪ PHỤ HUYNH Có Stt Nội dung Anh/Chị có xác định việc “dạy” trẻ nhà trẻ chơi đồ vật quan trọng khơng? Anh/Chị có thấy tiến mặt kỹ suốt q trình học tập khơng? Anh/chị có dành thời gian để “chơi” với nhà sử dụng đồ vật xung quanh gần gũi với trẻ không? Anh/Chị có quan tâm nắm nội dung giáo dục trẻ nhà trẻ độ tuổi khơng? Slg 22/25 18 16 % 85.7 76.1 Không Slg % 14.2 23.8 14 66.6 7 33.3 15 71.4 28.5 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” 5.4 Bảng so sánh đối chứng BẢNG TỔNG HỢP SO SÁNH KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ TRÊN TRẺ TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI TT Nội dung tiêu chí đánh giá Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động Trẻ tập trung làm theo hướng dẫn cô Trẻ có khả ghi nhớ lặp lại thao tác cô hướng dẫn Trẻ ghi nhớ tái lại kỹ mà cô hướng dẫn thời điểm khác ngày Tỷ lệ Đạt Trước Sau khi thực thực đề đề tài tài (%) (%) 23.81 90.45 19.05 85.71 14.29 80.95 14.29 80.95 BẢNG TỔNG HỢP SO SÁNH KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỪ PHỤ HUYNH TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI TT Nội dung tiêu chí đánh giá Anh/Chị có xác định việc “dạy” trẻ nhà trẻ quan trọng khơng? Anh/Chị có thấy tiến mặt kỹ suốt trình học tập khơng? Anh/chị có dành thời gian để “chơi” với nhà sử dụng đồ vật xung quanh gần gũi với trẻ khơng? Anh/Chị có quan tâm nắm nội dung giáo dục trẻ nhà trẻ độ tuổi khơng? 23/25 Tỷ lệ Đạt Trước Sau khi thực thực đề đề tài tài (%) (%) 66.67 85.71 47.62 76.19 47.62 66.67 42.86 71.43 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” PHẦN III - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Căn vào hiệu đạt xác định đề tài có tính thực tiễn cao tiếp tục phát triển diện rộng cho lớp nhà trẻ khác nhà trường Để đề tài thành công thu kết khả quan trên, cá nhân rút học kinh nghiệm quý báu sau: - Bản thân phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn nghiệp vụ, tích cực vận dụng sáng tạo phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp với tình hình thực tiện nhà trường lớp - Ln nỗ lực để xây dựng khai thác môi trường học tập theo hướng mở để thúc đẩy hình thành tư tích cực, sáng tạo trẻ - Khai thác sáng tạo, tính chủ động tích cực thơng qua việc tổ chức cho trẻ làm sản phẩm phục vụ cho hoạt động học tập, vui chơi trẻ - Tận dụng thời điểm thích hợp để phát huy tính tích cực, sáng tạo, trẻ Đồng thời, phải có kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá trẻ, tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện từ lứa tuổi ấu thơ Những kiến nghị sau thực đề tài: Sau thực đề tài, cá nhân nhận thấy đề tài đạt kết đáng khích lệ Để giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động với đồ vật tôixin khuyến nghị số vấn đề sau đây: * Đối với cấp lãnh đạo: - Thực tế giáo viên với nguyện vọng cọ sát, học hỏi nhiều nên tơi mong mỏiPhịng GD&ĐT huyện Ba Vì tiếp tục tăng cường tổ chức chương trình tập huấn, chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên nhà trường đặc biệt tập trung vào độ tuổi nhà trẻ để chị em giáo viên nhà trường chúng tơi có thêm hội tiếp cận với kiến thức kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ thời kỳ - Đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động * Đối với phụ huynh: - Trao đổi với phụ huynh quan tâm đến em nhiều đóng góp phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ em 24/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật” LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm Không chép Nếu sai thật xin chịu hoàn toàn trách nhiệm DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đề án số 01- ĐA/QU ngày 28/12/2010 Quận ủy Hà Đông Đề án“Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo quận Hà Đông giai đoạn 2010 – 2015”; Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2015 -2016, - Trường MN Ánh Dương, quận Hà Đông; Phiên chế năm học 2015 - 2016 – Trường MN Ánh Dương, quận Hà Đông; Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam; Hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN, Nhà trẻ (3-36 tháng); TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, TS.Lê Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục VN; Một số biện pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non: Bùi Kim Tuyến; Phan Thị Ngọc Anh – NXB Giáo dục VN; Quy chế nuôi dạy trẻ, Sở giáo dục& đào tạo Hà Nội; Điều lệ trường mầm non, Nhà xuất giáo dục; 25/25 ...“ Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật? ?? 2/29 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tích cực tham gia hoạt đông với đồ vật? ?? MỤC LỤC PHẦN... tài: 24 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 1/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật? ?? 2/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tích cực tham gia hoạt. .. tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ cách thu hút trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động, nghệ thuật 7/25 “ Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tích cực tham gia hoạt đơng với đồ vật? ?? khai