Hoạt động làm quen với toán là một trong những hoạt động quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non, nó thật sự tác động đến sự phát triển tư duy, trí tuệ cho trẻ, sự sáng tạo, tưởng tượng và phát triển trí thông minh một cách hoàn thiện. Với tầm quan trọng của hoạt động làm quen với toán đây là bước khởi đầu giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt, đạo đức, trí tuệ, thể lực, thẩm mĩ, lao động…
“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN” Họ tên : ………………… Trường : Lĩnh vực : Giáo dục nhà trẻ Cấp học : Mầm non Năm học 2018 – 2019 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” Phịng GD & ĐT Thanh Oai Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Trường Mầm Non Hồng Dương Độc lập – Tự – Hạnh phúc SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ tên: : Ngày sinh: Năm vào ngành: Chức vụ: Đơn vị cơng tác: Trình độ chun mơn: Hệ đào tạo: Chính quy Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua NĂM HỌC: 2018 - 2019 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán” MỤC LỤC NỘI DUNG Trang bìa Sơ yếu lí lịch Mục lục I ĐẶT VẤN ĐÊ Lí chon đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Số liệu khảo sát trước thực II GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ Tên đề tài Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Các giải pháp thực Giải pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động làm quen với toán Giải pháp 2: Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen với toán Giải pháp 3: Lồng ghép hoạt động khác vào hoạt động làm quen với toán Giải pháp 4: Sáng tạo, sưu tầm trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ Giải pháp 5: Tích hợp mơn tốn vào hoạt động ngày Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị đề xuất IV CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO I ĐẶT VẤN ĐỀ / 19 TRAN G “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán” Lý chọn đề tài Đối với trẻ mầm non, việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ có vai trị quan trọng, nhằm giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng tập hợp, số, phép đếm, kích thước hình dạng, khả định hướng không gian, thời gian Mơn tốn mang lại cho trẻ phát triển tư duy, đồng thời thơng qua mơn tốn trẻ tìm hiểu khám phá thêm giới xung quanh Đến với mơn tốn trẻ trở nên tích cực nhanh nhẹn hơn, trẻ biết đếm, phân biệt nhiều hơn, trẻ biết tách gộp chia nhóm, ngồi trẻ xác định hình khối…Như trẻ dần hình thành nét sơ đẳng biểu tượng ban đầu tốn học Trong q trình công tác giảng dạy băn khoăn, tự đặt câu hỏi học âm nhạc, văn học thu hút ý, hứng thú, tính tích cực trẻ Với hoạt động làm quen với tốn ngược lại tính tích cực trẻ khơng cao, trẻ hứng thú phải trẻ khơng thích học hay giáo dạy chưa cách chưa có lựa chọn phù hợp cho hoạt động chất mơn tốn khơ khan, khn mẫu, khơng mượt mà lại địi hỏi xác cao Vì tơi suy nghĩ phải làm để tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tự giác, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với toán để tiếp thu kiến thức cách tự nhiên, khơng bị gị ép, phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học" Từ tơi tâm tìm tịi, nghiên cứu chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” Mục đích nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” Mục đích tơi nhằm đưa số biện pháp tạo cho trẻ say mê, hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán Thời gian nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Tôi bắt đầu thực đề tài từ tháng 9/ 2018 đến tháng 4/ 2019 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Trẻ – tuổi lớp B6 Trường Mầm Non Hồng Dương Số liệu khảo sát trước thực / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán” Năm học 2018- 2019 BGH phân công dạy lớp B6 (4 – tuổi) đồng nghiệp lớp B6 có 32 trẻ Để thực mục tiêu đầu năm tiến hành khảo sát thực trạng lớp Kết tơi có bảng số liệu khảo sát sau: Nội dung cần đánh giá Mức độ Đầu năm Số lượng Tỷ lệ % Sự tập trung ý, hứng thú Tốt Khá trẻ tham gia hoạt động Trung bình Trẻ mạnh dạn, tích cực Tốt Khá học Trung bình Khả nhận biết biểu Tốt Khá tượng toán học sơ đẳng Trung bình Từ thực tế cho thấy tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia hoạt động thấp Trẻ rụt rè, nhút nhát học khả nhận biết biểu tượng tốn cịn hạn chế nhiều mặt II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN” Cơ sở lí luận Hoạt động làm quen với tốn hoạt động quan trọng chương trình giáo dục mầm non, thật tác động đến phát triển tư duy, trí tuệ cho trẻ, sáng tạo, tưởng tượng phát triển trí thơng minh cách hoàn thiện Với tầm quan trọng hoạt động làm quen với toán bước khởi đầu giúp trẻ phát triển toàn diện mặt, đạo đức, trí tuệ, thể lực, thẩm mĩ, lao động… Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi – tuổi nói riêng vận động, ngơn ngữ, đặc biệt nhận thức hoạt động làm quen với tốn, nhu cầu trẻ Từ tơi tìm hiểu đưa số giải pháp để giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán Đây việc cần thiết mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn hội tốt sớm / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” hình thành cho trẻ khả quan sát,so sánh phân tích phát triển ngơn ngữ tư logic phát huy vai trò, giúp trẻ phát huy biểu tượng toán sơ đẳng ban đầu làm tiền đề cho trẻ vào phổ thông Cơ sở thực tiễn * Thuận lợi: Về phía giáo viên: - Giáo viên nhận quan tâm đạo sát cấp, ban, ngành, đồn thể - Ban giám hiệu có trình độ chuyên môn cao, sát việc bồi dưỡng kiểm tra chuyên môn cho giáo viên - Trường đầu tư sở vật chất đạt chuẩn quốc gia mức độ I, có đủ điều kiện để thực chương trình mầm non - Phịng học rộng rãi, sẽ, thoáng mát, trang thiết bị đồ dùng dạy học cô, đồ dùng đồ chơi trẻ theo thông tư 02 trọng đầu tư chất lượng tốt, màu sắc bền đẹp, đại - Nhà trường thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Giáo viên trẻ, động, nhiệt tình, khoẻ khoắn, nhanh nhẹn, khéo léo - Bản thân có ý thức tự học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Tôi sưu tầm, đọc, nghiên cứu tài liệu, loại sách báo có liên quan đến biện pháp để giúp trẻ tích cực học tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ – tuổi - Bản thân yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi chuyên môn - Tơi ln tìm tịi làm số đồ dùng đồ chơi để phục vụ vào tiết dạy hoạt động vui chơi trẻ Về phía trẻ - Trẻ hồn nhiên, tự tin có sức khoẻ tốt - Tỉ lệ trẻ lớp cao Về phía phụ huynh - Các bậc phụ huynh hầu hết trẻ, sinh con, có thu nhập ổn định nên họ quan tâm đến cái, mong muốn sống mơi trường an tồn chan chứa tình u thương, học rèn luyện sức khỏe * Khó khăn Về phía giáo viên / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán” - Các đồ dùng dạy học cô đồ dùng, đồ chơi trẻ chưa phong phú, sáng tạo hầu đồ sẵn có nhà trường mua - Đây năm đầu tiên phụ trách lớp 4- tuổi nên nhận thức hoạt động làm quen với tốn cịn bị hạn chế phương pháp hướng dẫn thu hút trẻ vào hoạt động - Hoạt động làm quen với toán hoạt động khó địi hỏi xác, khoa học đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp môn học, linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán - Trong trình tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gị bó chưa hứng thú học hoạt động làm quen với tốn chưa đạt hiệu cao Về phía trẻ - Khả tiếp thu trẻ không đồng đều, đa số rụt rè nhút nhát nên việc tiếp thu kiến thức trẻ cịn hạn chế Về phía phụ huynh - Một số phụ huynh coi nhẹ việc học tập con, thường cho nghỉ học tùy tiện nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng học tập lớp - Một số gia đình nhờ ơng bà người thân đón hộ Vì vậy, việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh gặp nhiều khó khăn Các giải pháp thực Từ hạn chế tơi thấy giáo viên lớp, cần phải nhận thức rõ vai trị việc hình thành biểu tượng sơ đẳng tốn phát triển tồn diện trẻ cách rõ ràng đầy đủ Từ đề giải pháp linh hoạt, sáng tạo trình hướng dẫn, truyền đạt, tạo hứng thú cho trẻ hoạt động để trẻ lĩnh hội học cách tích cực 3.1 Giải pháp 1: Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động làm quen với tốn Môi trường đặt cho trẻ thử thách , tìm tịi, khám phá hình thức hoạt động Mơi trường hấp dẫn, lơi trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động cách tự nguyện tự giác Môi trường cần cung cấp cho trẻ nhiểu hội để thực hoạt động làm quen với toán phù hợp với khả trẻ: “Chỉ môi trường thuận lợi đứa trẻ có hội phát triển đầy đủ bộc lộ tính cách tiểm ẩn / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” mình” Chính từ đầu năm học chủ động bàn bạc với lớp để nghiên cứu trang trí để tạo mơi trường nhóm lớp gần gũi thân thiện với trẻ để trẻ hứng thú đến lớp phát triển nhận thức, hình thành cho trẻ biểu tượng sơ đẳng toán cách tự nhiên Góc làm quen với tốn phần quan trọng môi trường phát triển trẻ Đây môi trường thu nhỏ phạm vi lớp học giúp trẻ ln tìm tịi, khám phá từ góp phần củng cố thêm kiến thức tốn học cho trẻ Bên cạnh đó, tơi xây dựng góc bé học toán phong phú, nhiều chủng loại xếp bố trí đồ chơi gọn gàng, đồ chơi ln để tư “mở’’ để kính thích trẻ hứng thú hoạt động, đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng, xắp xếp cho dễ lấy, dễ cất đặc biệt sử dụng vào môn học khác hoạt động khác Góc tốn phải bố trí thật to rõ ràng đẹp mắt, vừa đảm bảo tính thẩm mỹ, lại đảm bảo tính xác Hiện với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp Khi trẻ thấy sản phẩm từ bàn tay trẻ làm trẻ yêu thích giúp trẻ hăng say thể ý tưởng trẻ thích thú tham gia hoạt động động viên khuyến khích Ví dụ: Khi học số thuộc tuần thực vật trẻ dán cây, hoa, vvv vào trang “sách” đặt số tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang chủ đề khác khác trẻ lại sưu tập tiếp dần dần trẻ có sưu tập mơn tốn phong phú Ví dụ: Cho trẻ sưu tập hộp có dạng hình khối sau trẻ trang trí chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh thành hình người, hình vât lật đật, trưng bày lớp với hình học trẻ thích thú ghi nhớ hình khối * Kết quả: Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động làm quen với tốn giúp trẻ hứng thú, tích cực củng thêm phần kiến thức tốn cho trẻ 3.2 Giải pháp 2: Làm đồ dùng, đô chơi phục vụ hoạt động làm quen với toán Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi quan trọng đặc biệt đồ dùng cho trẻ làm quen với toán Chính vào năm học ngồi đồ dùng, đồ chơi nhà trường mua, chủ động tận dụng nguyên vật / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán” liệu sẵn có địa phương làm thêm đồ dùng, đồ chơi tốn đẹp mà đảm bảo tính xác, an toàn cho trẻ Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tự tạo có ưu điểm dễ tìm, sẵn có, khơng tốn kém, thường xun đổi phong phú Nó dụng cụ học tập đơn giản, dễ dàng phục vụ vui chơi cho trẻ Qua đó, kích thích thay đổi theo phát triển trẻ như: Phát triển giác quan, khả ý, vận động, ngôn ngữ, khéo léo, khả tư duy, logic, ghi nhớ… Càng có nhiều cách để chơi đồ dùng , đồ chơi trẻ học nhiều, kích thích sáng tạo cho trẻ Ví dụ: Tơi dùng vỏ hộp cũ với kích thước phù hợp với trẻ để làm thành đồn tàu kèm theo hoa, thẻ vật… trẻ gắn thẻ số lên toa tầu cho sô lượng hoa vào tương ứng với thẻ số Ví dụ: Tơi làm bảng từ bìa cattong trang trí thật đẹp, lấy nắp chai để tạo thành ong, bảng trẻ gắn theo số lượng, chơi tách gộp theo số lượng, xếp theo quy tắc… Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ khiến trẻ ý tích cực hoạt động mà không gây nhàm chán hay mệt mà trẻ ghi nhớ cách có chủ đích 3.3 Giải pháp 3: Lồng ghép hoạt động khác vào hoạt động làm quen với tốn Khơng giống hoạt động khác họat động cho trẻ “Làm quen với toán” người dạy khơng có đầu tư đơn điệu khô cứng không thu hút, gây hứng thú cho trẻ Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ, dễ chán với quen thuộc mà hoạt động làm quen với tốn chất khơ khan khó học Tuy tổ chức phần thành trị chơi để học có chất lượng tốt hơn, để học toán thật học trẻ đam mê tơi tích hợp số hoạt động khác vào mơn tốn mong phần giúp cho mơn tốn ngày trở nên nhẹ nhàng, mềm mại trẻ yêu thích - Lồng ghép hoạt động văn học: suy nghĩ sáng tạo dạy hình thức kể chuyện gây hứng thú cho trẻ dạy Khi kể chuyện ý cốt truyện phải liền mạch, logic, hấp dẫn mang tính giáo dục, lời kể thao tác cô yêu cầu trẻ thực phải có đan xen, kết hợp, lời kể rõ ràng, mạch lạc ,có trầm bổng gây hứng thú cho trẻ Mỗi loại tiết dạy cần đưa cốt truyện khác không rập khuôn cũ / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán” dẫn đến trẻ nhàm chán, phần tiết phải có tình huống, lời dẫn lơi trẻ khác Ví dụ1: Đề tài: Dạy trẻ đếm đến 4, nhận biết nhóm có đối tượng Phần ơn luyện kỹ đếm đến Cơ kể: có gia đình nhà Thỏ sống với hạnh phúc, luôn vui đùa bên nhau, Thỏ thi hát tặng mẹ + Thỏ hát : Cốc, cốc, cốc ( tiếng ) + Thỏ mẹ vui vuốt râu ( lần ) + Thỏ mẹ thấy hát hay gật đầu ( lần), thỏ gật đầu ( lần) để đáp lại + Thỏ mẹ vẫy đuôi ( lần ) Thỏ vẫy ( lần ) Ví dụ 2: Đề tài : Trẻ biết so sánh , thêm bớt tạo hai nhóm đồ vật phạm vi bốn Vào buổi chiều đẹp trời Vịt xin phép mẹ bờ sông câu cá Trước Vịt mẹ dặn không mải chơi mà muộn Các Vịt ạ! Chào mẹ xếp thành hàng nối đuôi bờ sông ( Xếp Vịt thành hàng ngang ) Ra đến bờ sông vịt chăm câu cá, câu cho cá, riêng có Vịt nâu buồn ngủ nên không câu cá Xếp cho Vịt cá, vịt nâu khơng có cá ) + Khi tỉnh giấc vịt nâu thấy khơng câu cá, liền khóc Vì tặng cho vịt nâu cá nào, cho trẻ lấy cá tặng cho vịt nâu, đếm nhóm cá nhóm vịt , nhận xét gắn thẻ số tương ứng + Mặt trời xuống núi ngủ, vịt vội vã nhà, vịt nâu biết có lỗi vội chạy lại xin lỗi mẹ Vịt mẹ vui mang cá nướng cho + Lấy cất cá, nhận xét số cá số vịt sau chọn thẻ số có số tương ứng với nhóm cá gắn thẻ số cho trẻ thêm bớt tạo nhóm nhiều lần. Cho trẻ đọc thơ vần, nhịp nhàng ln mang đến cho trẻ thích thú đọc lên Ví dụ: Bắt đầu số Là ơng mặt trời Tiếp đến số 10 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” Kìa, cha mẹ, Số vững chãi Chiếc kiềng chân Số lăn tăn Chiếc xe bánh Số lấp lánh Năm cánh Bạn có thích Đếm khơng Hay vè: Nghe vẻ nghe ve Nghe vè học số Số khiêm tốn Đầu tiên Đứng sau số Thêm Số liền kề sau Tiếp đến số Bé học Là hai thêm Ve vẻ vè ve Nghe vè bé học - Với hoạt động âm nhạc: Tôi chọn hát phù hợp với chủ đề, nội dung học tốn để tích hợp vào Ví dụ: Khi dạy tốn đến số chọn hát tập đếm, vịt, gà trống mèo cún con… tùy vào chủ đề mà chọn hát cho phù hợp - Hoạt động khám phá: Tơi cho quan sát vật thật, cho trẻ đếm số lượng… sau trị chuyện để dẫn dắt vào học - Hoạt động tạo hình: tùy vào nội dung tiết học mà tơi tích hợp cho hợp lí Ví dụ: tiết nhận biết phân biệt hình vng, hinh chữ nhật, hình trịn, hình tam giác Tơi cho tổ thi dán hình lên trang phục giấy ( đội chọn dán loại hình) sau cho đại diện đội lên biểu diễn thời trang, cô bạn quan sát nhận xét - Với hoạt động vận động: nhẹ nhàng lồng ghép vận động vào tiết học làm quen với tốn Ngồi tơi cịn lồng ghép nội dung như: giáo dục dinh dưỡng, giáo dục an toàn giao thơng vào hoạt động cho trẻ làm quen với tốn trẻ hứng thú qua giáo dục đến trẻ số kĩ cần thiết đời sống hàng ngày 11 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” Tóm lại tích hợp nội dung hoạt động khác vào tiết học làm quen với tốn giúp trẻ hứng thú, tích cực học giúp trẻ lĩnh hội kiến thức biểu tượng toán cách tự nhiên, thoải mái học đạt kết cao 3.4 Giải pháp 4: Sáng tạo, sưu tầm trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, thông qua chơi mà trẻ học, qua học mà trẻ chơi Trị chơi tốn học phương tiện dạy học, nhằm thúc đẩy hình thành biểu tượng tốn học, tạo điều kiện tình để trẻ áp dụng kiến thức thu mình, trẻ học cách nắm vững kiến thức sử dụng chúng tình khác nhau, mà kiến thức trẻ củng cố Trị chơi làm quen với tốn học dạng trò chơi học tập Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nhiệm vụ chơi, tính tích cực hoạt động nhận thức lúc chơi nâng cao Chính tiết học tốn tơi ln cố gắng suy nghĩ sáng tạo hay sưu tầm số trò chơi để áp dụng vào học nhằm thay đổi hoạt động chống chán nản, mệt mỏi, làm cho trẻ có hứng thú hoạt động Ví dụ: Trị chơi 1: “Câu cá" (Chủ đề giới động vật) Chuẩn bị: Mỗi tổ cần câu có móc câu, 10 cá, miệng có làm nam châm để trẻ câu Luật chơi: Trẻ phải nhảy qua suối (số suối tương ứng với số lượng cần dạy trẻ,ví dụ 3, 4, 5, ) khơng dẫm vào vạch câu cá bỏ vào giỏ Nếu dẫm vào vạch phải quay trở lại Cách chơi: Chia lớp làm ( hay ) đội tuỳ ý, số trẻ Lần lượt trẻ phải nhảy qua suối ( Ví dụ số suối ).Sau cầm cần câu, câu cá bỏ vào giỏ Cứ bạn về, bạn khác tiếp tục lên thời gian “một nhạc”, tổ câu nhiều cá thắng * Trò chơi 2: “Nghe âm tạo số lượng.” Mục đích trò chơi: - Trẻ đếm số lượng phạm vi 10 - Trẻ vận động thể - Luyện tai nghe cho trẻ Cách tiến hành: 12 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” Tuỳ theo chủ đề Tôi lựa chọn hoạt động âm hợp lý, cho trẻ đếm sau cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm cô tạo trẻ giơ số tương ứng Ví dụ: - Chủ đề nghành nghề tơi chọn tiếng động tác đóng đinh bác thợ mộc - Chủ đề giới động vật cô giả làm tiếng kêu số vật cho trẻ đếm sau bắt chước lại - Chủ đề giao thơng cho trẻ đếm tiếng còi xe v v *Trò chơi 3: “Chơi gơn” Mục đích: Trẻ ơn luyện, nhận biết hình, khối - Luyện nhận biết chữ số từ 1đến 10 Chuẩn bị: đến 10 khốí cầu ( bóng nhỏ - làm bóng gơn ) - Tạo “lỗ gơn” có miệng là, hình vng, hình chữ nhật (Khi trẻ học hình, khối) ghi chữ số trẻ học chữ số - Gậy đánh gơn Cách chơi: Trẻ để bóng vị trí theo quy định dùng gậy đánh cho bóng vào lỗ, bóng rơi vào “lỗ gơn” miệng hình thưởng khối có mặt hình Hoặc “lỗ gơn” có gắn chữ số thưởng bơng hoa hay q có gắn chữ số Ví dụ: Trẻ đánh vào lỗ miệng hình vng thưởng khối vng ( tự chọn quà ) Nếu số lượng trẻ đánh vào lỗ ghi số trẻ điểmVí dụ: vào lỗ số thưởng điểm trẻ nhận bơng hoa q có số Luật chơi: Nếu trẻ đánh bóng khơng “lỗ gơn” khơng nhận q Kết quả: Trò chơi hoc tập giúp cho hoạt động làm quen với toán trẻ trở nên hấp dẫn, dễ hiểu, trẻ hứng thú, tham gia tích cực Nhờ trị chơi học tập mà trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức cách vui vẻ, thoải mái 3.5 Giải pháp 5: Tích hợp mơn tốn vào hoạt động ngày * Mục đích: Củng cố, rèn luyện khắc sâu kiến thức, kỹ cho trẻ lĩnh hội tri thức tồn vẹn hình thành biểu tượng, thuật ngữ toán học cho trẻ * Cách tiến hành: Làm quen với toán hoạt động vừa cần độ xác mà kiến thức cung cấp liên tục tăng dần theo độ khó, mà đặc điểm trẻ mầm non lứa tuổi nhanh nhớ nhứng chóng quên, 13 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” việc cho trẻ làm quen với tốn lúc nơi vấn đề thiếu trẻ Chính trước dạy trẻ kiến thức làm quen với toán củng cố kiến thức học thường cho trẻ làm quen trước ôn lúc nơi thời điểm hoạt động ngày Lồng ghép toán vào hoạt động ngày trẻ Ví dụ: Đầu năm học, cho trẻ tập xếp hàng di chuyển đội hình tơi kết hợp cho trẻ làm quen ôn lại thuật ngữ toán học học trước, sau, phải trái, dưới, cao thấp yêu cầu: Lớp xếp cho hàng dọc theo tổ: phải vừa nói hiệu lệnh vừa đưa tay hướng tổ:tổ 1, tổ 2, tổ 3, tổ Khi di chuyển đội hình sang phải sang trái tơi phải quan sát trẻ để kịp thời giúp đỡ trẻ chậm Sang học kì tơi thay đổi khẩu lệnh tập hợp để trẻ làm quen với thuật ngữ trước, sau nhanh hơn, xác tơi u cầu: tổ xếp thành hàng dọc, tổ trưởng đứng trước tổ mình, cịn bạn khác đứng sau Di chuyển đội hình tơi sử dụng khẩu lệnh kết hợp với sắc xơ trẻ di chuyển đội hình theo yêu cầu Trong hoạt động góc: q trình trẻ chơi góc tơi lại gần trẻ đặt câu hỏi để trẻ trả lời + Góc nấu ăn: Tơi sử dụng số câu hỏi: Con chơi có bạn ngồi bàn? Mỗi bạn ăn cần có bát? Có bạn cần có bát? Mấy thìa?Mấy đơi đũa? Hơm nấu gì? Con nấu ăn? Các ăn chế biến từ loại thực phẩm gì? Được chế biến nào? Các ăn cung cấp chất gì? Qua trẻ biết người ăn cơm cần có bát, thìa, đơi đũa (Biết xếp tương ứng – 1), biết tên ăn mà trẻ chế biến, biết chất dinh dưỡng có ăn này, trẻ biết đếm thành thạo + Góc chơi gia đình: Tơi sử dụng câu hỏi: Nhà có ai? Có tất người? Khi bế em bế nào? Khi em bé khóc phải làm gì, em bé đói phải làm gì? Qua trẻ biết tên thành viên gia đình mình, biết gia đình có tất người, trẻ biết cách bế em, biết dỗ em bé em bé khóc, biết dành tình cảm cho người khác yêu thương, quý mến em bé, biết nhường nhịn em + Góc bán hàng: Dùng câu hỏi: Bạn bán gì? Bạn có bán bánh cốm khơng? Có hộp trịn? Mấy hộp vng? Bao nhiêu tiền hộp bánh? Vậy phải trả tiền? Hộp bánh hay dưới? Quá trình trẻ chơi góc trẻ làm quen với toán tiếp cận với tới tơi hỏi trẻ nhóm đồ dùng, đồ chơi có số 3,4,5 có xung quanh lớp trẻ dễ dàng tìm thấy Tạo cảm xúc gây 14 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” hứng thú cho trẻ khơng tiết học mà cịn lúc, nơi.Tơi sử dụng thủ thuật kết hợp với đồ dùng để vào cho hấp dẫn Làm để với thời gian ngắn cô cung cấp đầy đủ kiến thức cho trẻ, trẻ tiếp thu học cách nhẹ nhàng trẻ hứng thú tham gia hoạt động nghĩ điều có thật, xảy sống hàng ngày trẻ Hoạt động trời “Thăm quan khu vườn rau” dẫn trẻ thăm quan vườn rau trẻ đàm thoại có loại rau, cho trẻ gọi tên loại rau, đặc điểm loại rau Hay hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ đếm số sấu, đa, quất… sân trường, hay hỏi trẻ bên phải gì, bên trái gì? Qua hoạt động trẻ ơn luyện kiến thức tốn học, biết đếm phạm vi 5, trẻ biết xác định trái phải thân Giờ ăn cho trẻ đếm số bạn ngồi bàn hỏi trẻ bàn có bạn ngồi, cần có bát, thìa để ăn cơm? Hơm ăn gì? Nó cung cấp chất cho thể? Con ăn bát cơm? Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ chơi trị chơi “Chuyền bóng” nhóm có trẻ trước chơi cho trẻ đếm số người chơi Hoặc cho trẻ chơ trò chơi “ kết bạn”, “Tạo nhóm”… Từ số trị chơi trẻ nhớ lại, đếm lại củng cố cho trẻ khắc sâu số lượng * Trên số nội dung lồng ghép vào thời điểm ngày có hiệu trẻ có kiến thức biểu tượng tốn học ứng dụng vào sống hàng ngày Lồng ghép toán vào hoạt động học khác Đưa tích hợp tốn vào mơn học khác giáo phải có dự định trước lựa chọn đưa vào cách hợp lý, hấp dẫn dạy, mục đích giúp trẻ củng cố nhận thức, rèn luyện thành thạo kỹ năng, thao tác, tư cần thiết theo quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm, trẻ thực hoạt động, trải nghiệm cách tích cực chủ động sáng tạo mà giáo viên người đưa hình thức tổ chức cho trẻ học, gợi mở cho trẻ hoạt động cuối hệ thống hố, xác hố lại thông tin mà trẻ tiếp nhận được, giáo viên cần phải tận dụng hội cho trẻ được Làm quen với tốn mơn học Ví dụ: - Hoạt động phát triển vận động: vận động “Bật tách chân, khép 15 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán” chân qua ơ” Tơi cho trẻ nói tên hình? ( hình vng ) Đếm xem có hình vng - Hoạt động khám phá với tiết khám phá “Đu đủ, táo, lê” cho trẻ đếm số lượng quả… - Hoạt động tạo hình: đề tài “vẽ hoa” cho trẻ đếm xem trẻ vẽ hoa So sánh với bạn ngồi bên cạnh xem vẽ nhìều ,ai vẽ hơn? bơng hoa? Trên ví dụ cụ thể với tiết môn, hoạt động Văn học, Âm nhạc Tốn đưa vào tích hợp cách phong phú đa dạng phù hợp với tiết dạy 3.6 Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh * Mục đích: Để phụ huynh thấy tầm quan trọng môn học làm quen với tốn phát triển tồn diện trẻ để từ phối kết hợp với giáo giúp trẻ tham gia cách tích cực có tảng kiến thức tốn * Cách tiến hành: Gia đình mơi trường giáo dục đầu tiên trẻ môi trường giáo dục quan trọng Cha mẹ người thầy đầu tiên ảnh hưởng sâu sắc đến đứa trẻ Mahatma Gandi nói “Khơng có ngơi nhà tốt gia đình khơng có người thầy tốt cha mẹ” Jacquie Mc Taggard, sách ‘Từ bàn giáo viên” xuất năm 2013 viết: “Các bậc cha mẹ người thầy đầu tiên tốt họ Đó trách nhiệm nặng nề mang lại phần thưởng vơ to lớn” Chính thân tơi tích cực tun truyền tầm quan trọng phát triển toàn diện trẻ từ đầu năm học hình thức như: – Họp phụ huynh đầu năm: Tôi trực tiếp trao đổi, phổ biến để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc hình thành biểu tượng sơ đẳng toán phát triển trẻ ứng dụng toán học vào sống hàng ngày – Vào thời điểm đón trả trẻ ngày, thường xuyên trao đổi với phụ huynh cách dạy học toán nhà như: trẻ hát hát số đếm, đọc thơ vần, trẻ học đếm hay dạy trẻ nhớ số đặc biệt ngày sinh mình, người thân gia đình nhớ số nhà số điện 16 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” thoại… Cùng trẻ chơi xếp hình hay phân loại đồ dùng đồ chơi gia đình * Kết quả: Qua biện pháp tuyên truyền thật có nhiều chuyển biến đáng kể nhận thức phụ huynh Trẻ thích thú học, chơi với bố mẹ kiến thức sư đẳng tốn từ hình thành III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Sau thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” tơi thấy trẻ lớp tơi thích thú, tích cực tham gia hoạt động, trẻ vui vẻ, phấn khởi, giáo viên biết cách thu hút trẻ tham gia hoạt động Đồ dùng góc tốn tăng lên rõ rệt số lượng chủng loại, đa dạng phong phú đồ dùng học tập cho trẻ Quan trọng hết cháu tiếp thu tốt kiến thức cô truyền đạt thực hành cách nhanh gọn, xác cụ thể kết sau: 94% trẻ biết tập trung ý hứng thú tham gia hoạt động 91% trẻ mạnh dạn, tích cực học 88% trẻ nhận biết biểu tượng tốn học sơ đẳng Tơi có bảng kết so sánh đầu năm cuối năm sau: Nội dung cần đánh Mức Đầu năm Cuối năm SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % giá độ Sự tập trung ý, Tốt Khá hứng thú trẻ TB tham gia hoạt động Trẻ mạnh dạn, tích Tốt Khá cực trong TB học Khả nhận biết Tốt Khá biểu tượng toán TB học sơ đẳng Khuyến nghị 17 / 19 So sánh “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán” Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 4- ti tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” Rất mong Ban Giám Hiệu đóng góp ý kiến để tơi có thêm kinh nghiệm để áp dụng thành công năm học tới Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hồng Dương, Ngày tháng Tác giả năm 2019 Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Kí tên đóng dấu) 18 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán” Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Kí tên đóng dấu) IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu: Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ Tạp chí giáo dục Mầm non: Bộ giáo dục Đào tạo Một số tài liệu có liên quan đến phát triển hoạt động làm quen với toán cho trẻ mầm non 19 / 19 ... tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán? ?? Mục đích nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động làm. .. số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán? ?? Trên ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- ti tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán? ?? Rất mong Ban Giám Hiệu đóng góp... làm quen với toán trẻ hứng thú qua giáo dục đến trẻ số kĩ cần thiết đời sống hàng ngày 11 / 19 “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn” Tóm lại tích