(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non (1)

1- PHẦN MỚ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong nghiệp phát triển đất nước, giáo dục coi quốc sách hàng đầu Trong giáo dục Mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu đặt móng cho việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm, nghĩa vụ tồn xã hội gia đình Trong đó, nhà trường đóng vai trị quan trọng việc giáo dục hình thành phát triển nhân cách toàn diện trẻ Những năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình giáo dục trẻ mầm non đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực phương châm “Học bằng chơi-chơi mà học” đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Trong trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ mầm non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng đặc biệt khơng thể thiếu được, ngơn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh, trẻ hiểu  những đặc điểm, tính chất, công dụng vật với từ tương ứng với Như Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng nó” Ngơn ngữ có vai trị phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh Nhờ có ngơn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hàng ngày. Ngồi ra, ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Là giáo viên mầm non trực tiếp dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi thân tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ trường mầm non” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình giáo dục mầm non Điểm đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Đây đề tài nhiều người quan tâm nên có nhiều đồng nghiệp nghiên cứu lĩnh vực này, song download by : skknchat@gmail.com đề tài đề cập đến khía cạnh khác Có thể thấy ngơn ngữ phương tiện giao tiếp người với người, phương tiện cho việc dạy học Ngơn ngữ nói, đọc, viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc phát triển nhân cách trẻ mầm non nói riêng, người xã hội nói chung Lứa tuổi mầm non thời kỳ phát triển ngôn ngữ tốt Là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngơn  ngữ nói kỹ nghe, hiểu, trả lời câu hỏi trẻ Phát triển ngơn ngữ giao tiếp có ảnh hưởng đến tất lĩnh vực phát triển khác trẻ Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ để tư ngơn ngữ có ý nghĩa quan trọng đến việc phát triển nhận thức giải vấn đề … trẻ Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung cộng đồng mà thành viên cộng đồng phải thực hiện, mặt khác trẻ dùng ngôn ngữ để bày tỏ nhu cầu mong muốn với thành viên cộng đồng điều giúp trẻ hồ nhập với người Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng 1.2 Phạm vi áp dụng: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nội dung cần thiết Đề tài áp dụng trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng trường mầm non nơi tơi cơng tác nói chung áp dụng rộng rãi trường mầm non toàn Huyện 2- PHẦN NỘI DUNG: Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử - xã hội lồi người biến thành riêng Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển 2.1 Thực trạng: Năm học 2018 - 2019 thân tơi phân cơng dạy nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi, với số lượng 26 trẻ, nhận thấy việc giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ, mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh…mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm đặc trưng bật, tính chất, lợi ích, công dụng vật, việc từ hình thành phát triển ngơn ngữ cho trẻ, thân tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: download by : skknchat@gmail.com 2.1.1 Thuận lợi: Lớp phân chia theo độ tuổi quy định Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú màu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ Giáo viên nắm vững phương pháp dạy môn, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề nhà trường tổ chức Giáo viên lớp có phối hợp công tác giảng dạy đặc biệt ý phát triển vốn từ cho trẻ Luôn ủng hộ phụ huynh Bản thân nhận quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường 2.1.2 Khó khăn Phụ huynh đa số cịn trẻ, làm ăn xa, giao cho ông bà, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến nên khó khăn việc phối hợp với gia đình để phát triển ngơn ngữ cho trẻ Nhóm trẻ 24 - 36 tháng phụ trách độ tuổi cịn non nớt, có nhiều trẻ nhút nhát rụt rè, số cháu phát âm chưa chuẩn Các cháu khơng tháng tuổi, cháu có sở thích tính cách nhận thức khác Các cháu bắt đầu học cịn khóc nhiều, chưa quen với bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp Trí nhớ trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm xếp thành câu trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói Nhiều trẻ phát âm chưa xác hay ngọng, nói lắp… 2.1.3 Điều tra thực tiễn: Thời Nội dung Số trẻ đạt gian Tỷ lệ Số trẻ % chưa Tỷ lệ % đạt Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm 27% 19 73% Vốn từ trẻ 10 38,5% 16 61,5% Khả nói ngữ pháp 31% 18 69% Khả giao tiếp 10 38,5% 16 61,5% 8/2018 2.1.4 Nguyên nhân: download by : skknchat@gmail.com Đa số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng ngôn ngữ Một số phụ huynh bận rộn công việc kiếm sống nên chưa thực quan tâm đến việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ mà giao phó hồn tồn cho cô giáo trường 2.2 Các giải pháp thực hiện: Qua q trình tiếp xúc với trẻ thân tơi thấy lo lắng vấn đề nghĩ phải tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm giải pháp phát triển ngơn  ngữ cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người Từ thực trạng trên, mạnh dạn đưa “Một số giải pháp nhằm giúp trẻ 24-36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ” trường mầm non 2.2.1 Giải pháp thứ nhất: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi * Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động ngồi trời Hàng ngày vào hoạt động trời cho trẻ dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường như: xích đu, cầu trượt, bập bênh… Ngồi tơi cịn  giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa, vật vườn trường hỏi trẻ: + Con có biết khơng? (Trẻ trả lời bàng) + Thế có màu gì? (Màu xanh ạ) + Các có nhìn thấy bay đến khơng? (Có ạ) + Con vậy? (Con bướm)  Tơi giáo dục trẻ: Các nhớ xanh tốt cho sức khoẻ người không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé! (Vâng ạ) Qua câu hỏi mà đặt cho trẻ giúp trẻ tích luỹ vốn từ ngồi cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ xác, rõ ràng mạch lạc Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống không nói câu khơng có nghĩa, nói tắt, nói ngọng Vì thân tơi ln ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, sửa sai, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại lời cô nói * Giáo dục ngơn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc Trong hoạt động chung trẻ khơng thể phát triển ngơn ngữ cách tồn diện mà phải thông qua hoạt động khác có hoạt động góc Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hố vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong quá trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Ví dụ:  Trị chơi góc “đóng vai” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày + Con cho em búp bê ăn chưa? (Chưa ạ) download by : skknchat@gmail.com + Khi cho búp bê ăn nhớ đeo yếm vào để cháo không dây áo búp bê nhé! (Vâng ạ)        + Trẻ đóng vai mẹ cho em búp bê ăn: Ngoan mẹ cho búp bê ăn nhé! !  (Trẻ âu yếm em búp bê) Thông qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm u thương, gắn bó người thơng qua ngơn ngữ Ví dụ: Ở góc “học tập” chủ đề “gia đình” tơi chuẩn bị tranh ảnh gia đình, tơi cho trẻ xem tranh trị chuyện với trẻ + Bức tranh có ai? (Tơi cho trẻ gọi tên thành viên tranh, bố, mẹ, ơng, bà + Bố làm gì? + Mẹ làm gì? + Ơng, bà làm gì? Qua mổi câu hỏi câu trả lời trẻ cho trẻ nhắc lại 2-3 lần ý sữa sai cho trẻ nói đúng, nói trịn câu * Thơng qua đón trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường, tới lớp phải thật gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ.Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngơn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trị chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ Ví dụ: Tơi trị chuyện với trẻ thân, gia đình trẻ: + Sáng ăn sáng chưa? + Mẹ cho ăn sáng gì? + Buổi sáng đưa đến lớp? + Mẹ đưa phương tiện gì? Như trị chuyện với trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển Ngồi đón trẻ, trả trẻ tơi ln nhắc trẻ biết chào người lớn chào ông bà, bố mẹ, anh chị  kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết lời 2.2.2; Giải pháp thứ 2: Trang trí lớp học, góc chơi, làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề phong phú, bắt mắt, hấp dẫn trẻ    Trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật, việc trang trí lớp học, góc chơi, làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề phong phú, bắt mắt, hấp dẫn trẻ nội dung quan trọng để từ thơng qua việc trẻ chơi với đồ chơi đồ vật phát triển vốn từ, ngôn ngữ cho trẻ Dựa vào chủ đề lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi cách cụ thể Mỗi chủ đề có  đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học, vui chơi nhằm kích download by : skknchat@gmail.com thích trẻ khám phá hoạt động tích cực, việc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ dễ dàng Tôi tận dụng tất nguyên vật liệu sử dụng làm đồ dùng đồ chơi võ hộp sửa, võ rau câu, hộp bìa, ống lon, chai nhựa, võ ngao, võ sò, võ trứng để làm đồ dùng, đồ chơi tranh, mơ hình, xe cộ, vật, bình hoa, xanh Ví dụ: Chủ đề “bé khắp nơi phương tiện gì”? Tơi tận dụng hộp sửa, loại võ hộp, thùng bìa, chai nhựa để làm loại xe ô tô con, ô tô tải, máy bay…khi trẻ chơi tơi đến gần trị chuyện với trẻ hỏi trẻ: + Đây xe con?( xe ô tô tải) + Xe ô tô tải có màu gì? (màu vàng) + Xe tơ tải có phận gì? (đầu xe, thùng xe, bánh xe) Hay chủ đề “bé yêu vật gia đình” tơi dùng võ trứng làm gà, ống lon làm mèo… Tơi chơi trị chuyện với trẻ đồ chơi như: + Con biết khơng? + Con gà có phận nào? + Con mèo kêu nào? + Con mèo có lợi ích gì? Qua đồ dùng đồ chơi trị chuyện với trẻ từ cung cấp vốn từ thêm cho trẻ nhằm phát triển kỷ nghe, hiểu diễn đạt ngôn ngữ cho trẻ 2.2.3; Giải pháp thứ 3: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học khác  * Thơng qua nhận biết tập nói: Đây hoạt động quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, nói trọn câu, khơng nói cộc lốc Ví dụ: Bài nhận biết tập nói “Xe tơ tải” - Để đạt kiến thức kỹ học trước hết dựa đặc điểm, khả năng, tâm sinh lý trẻ điều kiện lớp để đưa mục tiêu cần đạt cho học Vào cho trẻ tham quan bến xe hỏi trẻ? + Các thấy bến xe có xe gì? (2-3 trẻ kể) - Để hiểu rõ xe tơ tải học hôm cô nhận biết tập nói xe tơ tải download by : skknchat@gmail.com - Cô tặng cho bạn xe ô tô tải, chọn xe cho trở lớp học - Cô xuất xe ô tô tải hỏi trẻ xe gì? - Cơ cho trẻ gọi tên xe tơ tải (lớp, nhóm, cá nhân gọi tên) - Xe ô tô tải có phận con? - Cô vào phận xe ô tô tải hỏi trẻ + Cô vào đầu xe, cho trẻ gọi tên đầu xe (cho trẻ biết đầu xe dùng cho bác tài xế lái ) + Cơ cho cá nhân, tổ, nhóm, lớp nói ln phiên - Cô vào thùng xe hỏi trẻ + Cho trẻ gọi tên thùng xe theo nhóm tổ, cá nhân (cho trẻ biết thùng xe ô tô tải để chở hàng hóa - Hỏi trẻ xe tơ tải chạy nhờ gì? + Cơ vào bánh xe cho trẻ đọc, tổ, nhóm, cá nhân + Cho trẻ lấy xe tơ trải nghiệm ( Cô quanh lớp hỏi cá nhân trẻ phận ô tô tải gọi tên) ô tơ kêu nào? Cho trẻ làm tiếng cịi ô tô - Xe ô tô tải dùng để làm gì? - Cơ khái qt lại câu trả lời trẻ: Xe tơ có đầu xe, thùng xe, tơ có bánh xe Ơ tơ tải dùng để chở hàng hoá, PTGT đường - Mở rộng: Cho trẻ xem ô tô ( ô tô con, ô tô khác, xe buýt) gọi tên - Giáo dục trẻ: ngồi xe phải giữ trật tự, qua đường phải có người lớn dắt, biết giữ gìn bảo vệ loại xe nửa Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ, quan tâm đến cá nhân trẻ, quan tâm tới trẻ chưa phát âm chuẩn, trẻ cịn nói nhỏ, nói ngọng, trẻ chưa trả lời trọn câu hỏi cơ, trẻ cịn rụt rè chưa mạnh dạn từ để tơi sửa sai, động viên nhắc nhở kịp thời cho cá nhân trẻ biết khả ngôn ngữ trẻ để có kế hoạch bồi dưởng cho trẻ nhiều giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt *Thông qua âm nhạc: Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật (Trống, phách tre, xúc xắc, xắc xô, song loan… nhiều chất liệu khác) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ có mục đích, biết dùng ngơn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát download by : skknchat@gmail.com Ví dụ:  Hát vận động “ Con gà trống” Con gà trống Có mào đỏ Chân có cựa Gà trống gáy Ị… ó… o… Gà trống gáy Ò… ó… o… Qua hoạt động âm nhạc trẻ hát thuộc lời hát, hát giai điệu hát cách làm phong phú vốn từ cho trẻ, trẻ hát câu theo nhịp điệu tạo thành cho trẻ thói quen nói câu dài có nghĩa giúp trẻ mạnh dạn tự tin thể hát khả thể ngơn ngữ * Thơng qua thơ, truyện Trong tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để hoạt động thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo: + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu chuyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn vệ sinh cho trẻ + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải rỏ ràng sáng, giọng đọc, kể phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật Ví dụ 1: Trẻ nghe câu chuyện “Đôi bạn nhỏ” Tơi cung cấp vốn từ cho trẻ từ “Bới đất” Cơ cho trẻ xem tranh mơ hình gà lấy chân để bới đất tìm giun giải thích cho trẻ hiểu từ “Bới đất” (Các ạ, gà kiếm ăn phải lấy chân để bới đất, đào đất lên để tìm thức ăn cho mình, kiếm thức ăn gà lấy mỏ để ăn đấy) Sau giải thích tơi chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học: + Hai bạn Gà Vịt truyện cô kể rủ đâu? (Đi kiếm ăn ạ) + Vịt kiếm ăn đâu? (Dưới ao) + Thế bạn Gà kiếm ăn đâu? (Trên bãi cỏ) + Bạn Gà kiếm ăn nào? (Bới đất tìm giun) + Khi hai bạn kiếm ăn xuất đuổi bắt Gà con? (Con Cáo) + Vịt cứu Gà nào? (Gà nhảy lên lưng Vịt, Vịt bơi xa) download by : skknchat@gmail.com + Qua câu chuyện thấy tình bạn hai bạn Gà Vịt sao? (Thương yêu nhau) + Nếu bạn gặp khó khăn phải làm gì? (Giúp đỡ bạn ạ) Khi trẻ trả lời câu hỏi cô đưa theo nội dung chuyện lúc vốn từ trẻ tăng lên, khả nghe hiểu trẻ tốt Ngoài cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp, nói chưa trọn câu vô quan trọng trẻ trả lời câu hỏi cô nên áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ Ví dụ: Trong câu truyện “Cây táo” việc giúp trẻ thể ngữ điệu, sắc thái tình cảm nhân vật truyện tơi cịn sửa sai từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn động viên trẻ nhút nhát  mạnh dạn trả lời Mỗi trẻ nói sai tơi dừng lại sửa sai ln cho trẻ cách: tơi nói mẫu cho trẻ nghe 1-2 lần sau yêu cầu trẻ nói theo Hay dạy chuyện “Sinh nhật thỏ con” thể sắc thái, ngữ điệu nhân vật hút nhiều trẻ tham gia đặc biệt trẻ nhút nhát qua mạnh dạn Đối với trẻ tơi động viên, khích lệ trẻ kịp thời - Tôi cho trẻ thể ngữ điệu nhân vật truyện “Sinh nhật thỏ con” + Vì sinh nhật thỏ nên giọng điệu thỏ vui vẻ + Cho trẻ giả làm tiếng kêu gà giọng điệu gà + Cho trẻ giả làm tiếng kêu chó đốm giọng điệu chó đốm + Cho trẻ giả làm tiếng kêu vịt giọng điệu vịt Như thơ truyện khơng kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện biết sử dụng ngôn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức * Phát triển ngơn ngữ thơng qua số trị chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn, vốn từ trẻ tăng lên Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ” cách thành thạo Tôi nhận thấy trẻ chơi trị chơi xong gây hứng thú lơi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái Bản thân tơi tìm tịi, tham khảo, đọc tài liệu sách tơi thấy trị chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ ngày lưu lốt phong phú Ví dụ: Trị chơi: Nghe tiếng kêu đoán tên vật download by : skknchat@gmail.com Mục đích trị chơi tơi muốn trẻ gọi tên gọi số vật nuôi gia đình kêu tiếng kêu vật từ phát triển ngơn ngữ mạch lạc rõ ràng cho trẻ - Chuẩn bị: Cô thiết kế file động tiếng kêu vật ni gia đình có lồng tiếng kêu chúng ( gà trống, vịt, mèo, chó )  - Tiến hành: Tơi cho trẻ ngồi xúm xít trước hình xung quanh Khi kích chuột vào hình ảnh có lồng tiếng kêu vật trẻ gọi tên vật bắt chước lại tiếng kêu đó, tơi cho trẻ nhắc lại vài lần xác hố lại từ trẻ vừa phát âm Nếu trẻ phát âm chưa giúp trẻ nhắc lại theo Ví dụ: Trị chơi: Lộn cầu vồng Mục đích: luyện khả phát âm, khả đọc lưu lốt trẻ thơng qua cách gieo vần đồng dao, mở rộng vốn từ cho trẻ tên gọi số thành viên gia đình như: cơ, chị, em qua đồng dao - Chuẩn bị: Cô trẻ đọc thuộc đồng dao - Tiến hành: Từng đôi trẻ đứng đối diện với cầm tay đu dưa sang hai bên theo nhịp đọc, đến câu cuối “ lộn cầu vồng” trẻ quay vịng trịn tiếp tục chơi lại từ đầu Trò chơi kết hợp lời nói hành động nhằm kích thích trẻ chơi, đặc biệt trẻ phát âm  * Thơng qua vận động: Trong góc vận động lớp tơi sử dụng bìa xốp màu để làm mũ thỏ Mỗi trẻ mũ Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát hát: “trời nắng, trời mưa”, “chú thỏ con” vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tôi phân loại màu xanh, đỏ, vàng vịng để trẻ phân biệt màu khơng bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi hỏi trẻ giúp ngôn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Cái vịng có màu con? (Màu đỏ ạ) + Thế vòng có màu đây? (Màu vàng ạ) + Cái vịng dùng để làm có biết khơng? (để học, để chơi trị chơi ạ) + Con chơi với vịng? (Con lái  tơ ạ)   2.2.4:  Giải pháp thứ 4: Phối hợp tuyên truyền với phụ huynh: Phối kết hợp nhà trường gia đình việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi cần thiết Vì đón trẻ, trả trẻ họp phụ huynh định kỳ thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh cung download by : skknchat@gmail.com cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, tập cho trẻ nói lúc nơi, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác Tơi trao đổi với phụ huynh tình trạng ngơn ngữ cá nhân trẻ lớp số trẻ nói ngọng, nói lắp, nói chưa trọn câu hoạt động lớp với phụ huynh để phối hợp với phụ huynh bồi dưởng rèn luyện, sửa sai cho trẻ thêm lúc nhà Ví dụ: Trong hoạt đơng nhận biết tập nói xe tơ tải Cô cho trẻ tên phận xe gọi tên ( đầu xe, thùng xe, bánh xa) mà có số trẻ chưa phát âm rõ từ “thùng xe”, trẻ phát âm “hùng xe” Hay cô hỏi xe tơ tải dùng để làm con? Trẻ trả lời chở “àng oá” Tức trẻ phát âm chưa xác cịn nói ngọng Do đó, tơi trao đổi với phụ huynh nhà phụ huynh sửa sai tập nói cho trẻ phát âm xác Mặt khác, cha mẹ, người thân cố gắng phát âm đúng, khơng nên bắt trước từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa sai từ trẻ nói sai cho trẻ để trẻ bắt chước cho Tôi trao đổi tuyên truyền với phụ huynh cố gắng dành thời gian để trò chuyện, tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói Khi trị chuyện với trẻ phụ huynh phải nói rõ ràng, mạnh lạc, tốc độ vừa nghe để trẻ dễ tiếp thu, trẻ trả lời phụ huynh lắng nghe sữa sai kịp thời câu, từ chưa Ví dụ: Bố mẹ đón trẻ nhà thường xun trị chuyện trẻ như: Hôm học cô cho ăn gì? Đến lớp cho chơi gì? Hơm dạy học gì? Từ câu hỏi trị chuyện đơn giản góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ Với phát triển không ngừng công nghệ năm gần đây, trẻ em tiếp xúc nhiều với điện thoại, máy tính bảng, ti vi từ sớm, với tiếp cận ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ đặc biệt phát triển ngôn ngữ, Tuy nhiên, bậc phụ huynh nhận thức ảnh hưởng xấu chúng với trẻ, không ảnh hưởng thị lực mà khả phát triển ngơn ngữ Vì tơi thường trao đổi với phụ huynh cần tạo hội cho trẻ giao lưu, giao tiếp với người xung quanh nhiều thay cho trẻ xem tivi, chơi điện thoại hay máy tính bảng giúp trẻ hình thành cho vốn từ ngữ khả diễn đạt phong phú Phụ huynh cần phải quan tâm tới trẻ, ln ln lắng nghe, trị chuyện với trẻ thấu hiểu nói để uốn nắn, sửa sai, rèn luyện phát triển ngôn ngữ thêm cho trẻ Thường xuyên cho đến nơi có hoạt động tập thể, nơi đơng người, đến lớp học đầy đủ để trẻ có nhiều hội, giao lưu vui chơi tạo mơi trường giao tiếp cho trẻ Ngồi tơi cịn phối hợp với phụ huynh sưu tầm thơ chuyện, tranh ảnh có nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen tự kể download by : skknchat@gmail.com chuyện tranh theo trí tưởng tượng giúp cho ngơn ngữ trẻ ngày phát triển Qua trình thực áp dụng giải pháp thu kết đáng phấn khởi sau: *Đối với giáo viên: Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non thông qua hoạt động, các thơ, câu chuyện, các trò chơi trải nghiệm thực tế Ln tìm tịi kiến thức chăm sóc - giáo dục trẻ để nắm vững nội dung, phương pháp, kỹ để truyền đạt cho trẻ giúp trẻ lễ phép, tự tin, tự lập biết hợp tác với giáo bạn Xây dựng góc tun truyền giáo dục phát triển ngơn ngữ tích cực phối hợp với phụ huynh qua đón, trả trẻ hàng ngày giáo dục trẻ Thường xuyên dạy trẻ lúc, nơi Nghiêm túc thực tiết dạy, đặc biệt lồng ghép giáo dục phát triển ngôn ngữ thông qua tiết dạy Luôn tạo không khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm tới trẻ nhút nhát, dành thời gian trò chuyện gần gũi với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều   *Đối với trẻ:  Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô bạn lớp, với người xung quanh Vốn từ trẻ phong phú nhiều so với đầu năm học Trẻ phát âm câu trọn vẹn Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Khả nghe, hiểu, trả lời câu hỏi trẻ tiến rõ rệt Khả nghe, hiểu, trả lời câu hỏi tốt nhiều Trẻ có ý thức học Trẻ có thái độ tích cực, đồn kết…thích tham gia vào hoạt động * Đối với phụ huynh: Phụ huynh có nhận thức đắn chuyên đề Phụ huynh phấn khởi, yên tâm thấy em lễ phép, tự tin, biết tự phục vụ thân, Ngôn ngữ vốn từ trẻ tăng lên, khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc hơn, nên đóng góp tranh ảnh, nguyên vật liệu sẳn có địa phương, số trang thiết bị cho cô trẻ để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động học tốt 3- KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: “Phát triển ngôn ngữ” cho trẻ trường mầm non vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác “Phát triển ngơn ngữ” giữ vai trị quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng khả ngôn ngữ phát triển nhanh Việc rèn luyện phát triển ngơn ngữ cho trẻ q trình download by : skknchat@gmail.com liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện con, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Từ việc làm cụ thể kết đạt để phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non nơi tơi giảng dạy nói riêng Tơi xin mạnh dạn đưa số kiến nghị đề xuất sau: *Đối với Nhà trường: Nhà trường tổ chức buổi hội thảo chuyên đề phát triển ngôn ngữ để giáo viên trao đổi vướng mắc việc dạy trẻ - Tham mưu, đầu tư cở sở vật chất, thiết bị dạy học đầy đủ tranh ảnh, sách chuyện, tập tranh nhằm phục vụ cho việc dạy học cô trẻ * Đối với giáo viên: Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực theo phương châm: “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” “Học bằng chơi - chơi mà học” Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực hình thức tổ chức cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động phát triển ngôn ngữ Biết ý quan tâm tới trẻ hạn chế khả phát triển ngôn ngữ để rèn luyện bồi dưởng thêm cho cá nhân trẻ Qua đón trả trẻ hay họp phụ huynh trao đổi phối kết hợp với phụ huynh để tình trạng phát triển ngơn ngữ trẻ từ giáo viên phụ huynh có kế hoạch giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nửa Tích cực làm đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng theo chủ đề trẻ học từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua việc học chơi Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức * Đối với phụ huynh: Đưa đón em học chuyên cần để đảm bảo trẻ tiếp thu kiến thức cách có hệ thống, liên tục, trẻ có hội giao lưu, giao tiếp với giáo, bạn bè người xung quanh trẻ.Trao đổi, phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để có biện pháp, kế hoạch giáo dục mềm dẻo, kịp thời phù hợp với trẻ nhà Phụ huynh cần cung cấp nguyên vật liệu sẵn có địa phương để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trên số giải pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển ngôn ngữ mà rút trình giảng dạy Trong trình thực cịn download by : skknchat@gmail.com thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng hội đồng chuyên môn để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! download by : skknchat@gmail.com ... để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người Từ thực trạng trên, mạnh dạn đưa ? ?Một số giải pháp nhằm giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ? ?? trường mầm non 2.2.1 Giải pháp thứ nhất: Giáo dục ngôn. .. đình để phát triển ngơn ngữ cho trẻ Nhóm trẻ 24 - 36 tháng tơi phụ trách độ tuổi cịn non nớt, có nhiều trẻ nhút nhát rụt rè, số cháu phát âm chưa chuẩn Các cháu khơng tháng tuổi, cháu có sở thích... Phạm vi áp dụng: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nội dung cần thiết Đề tài áp dụng trẻ 24- 36 tháng tuổi nói riêng trường mầm non nơi tơi cơng tác nói chung áp dụng rộng rãi trường mầm non toàn Huyện