Luận văn thạc sĩ nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường cao đẳng nghề công nghệ việt – hàn bắc giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VŨ THỊ THU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VIỆT – HÀN BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SỸ NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH HÀ NỘI - 2017 Luận văn thạc sĩ Kinh tế BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VŨ THỊ THU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VIỆT – HÀN BẮC GIANG Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số đề tài: 15BQTKDBG – 46 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN BÁ NGỌC HÀ NỘI – 2017 Luận văn thạc sĩ Kinh tế LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn công trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học PGS TS Nguyễn Bá Ngọc Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố hình thức Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả luận văn Vũ Thị Thu ii Luận văn thạc sĩ Kinh tế LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực đề tài "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang" tác giả nhận quan tâm, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn thầy giáo PGS.TS Nguyễn Bá Ngọc, thầy hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình nghiên cứu, hoàn thành đề tài Tác giả xin trân trọng cảm ơn trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Viện đào tạo sau đại học tạo điều kiện thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành chương trình học tập khóa học Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán bộ, giảng viên trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến bổ ích, tạo điều kiện tài liệu trình nghiên cứu đề tài Đồng thời xin chân thành cảm ơn tập thể anh, chị, em lớp thạc sỹ Quản trị kinh doanh khóa 2015B giúp đỡ thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu khả hạn chế, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến quý báu quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà nội, tháng 07 năm 2017 Tác giả luận văn Vũ Thị Thu iii Luận văn thạc sĩ Kinh tế MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN .iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIỆT TẮT .vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ viii PHẦN MỞ ĐẦU Chương – CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề………… 1.1.1 Khái niệm chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề 1.1.2 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề 1.2 Nội dung chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề tiêu chí đánh giá……………………………………………………… .6 1.2.1 Thể lực 1.2.2 Trí lực 1.2.3 Tâm lực 11 1.2.4 Chất lượng phối hợp thực mục tiêu Trường 12 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề……………………………………………………………… 14 1.3.1 Nhân tố bên trường 14 1.3.2 Các yếu tố bên trường 16 1.4 Kinh nghiệm số trường nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 22 1.4.1 Trường cao đẳng nghề Bắc Giang 22 1.4.2 Trường cao đẳng Kỹ thuật công nghiệp .23 1.4.3 Bài học rút cho trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang 25 Tóm tắt chương 1……………………………………………………… 26 Chương – PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VIỆT – HÀN BẮC GIANG 27 2.1 Đặc điểm hoạt động trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn 27 2.1.1 Lịch sử hình thành mốc phát triển trường 27 2.1.2 Chức nhiệm vụ trường .30 iv Luận văn thạc sĩ Kinh tế 2.1.3 Bộ máy quản lý trường 31 2.2 Một số thành tích hoạt động Trường (2013-2016) .33 2.3 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường ………….34 2.3.1 Thể lực 35 2.3.2 Trí lực 37 2.3.3 Tâm lực 45 2.3.4 Cơ cấu phối hợp hoạt động 47 2.4 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên Trường……………………………………………………………… 54 2.4.1 Các yếu tố bên 54 2.4.2 Các yếu tố bên 57 2.5 Đánh giá chung 58 2.5.1 Những điểm mạnh .58 2.5.2 Tồn nguyên nhân 59 Tóm tắt chương .62 Chương - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHÂT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHỆ VIỆT – HÀN BẮC GIANG 63 3.1 Định hướng phát triển trường CĐ nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang (đến năm 2020) 63 3.1.1 Mục tiêu tổng quát .63 3.1.2 Mục tiêu cụ thể 63 3.2 Định hướng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường 65 3.3 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường 66 3.3.1 Giải pháp 1: Giải pháp đào tạo, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên .66 3.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường công tác đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên 74 3.3.3 Giải pháp 3: Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên 80 Tóm tắt chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 89 v Luận văn thạc sĩ Kinh tế DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIỆT TẮT Viết tắt ASEAN Bộ GD & ĐT Bộ LĐTB&XH BG CNĐKHĐ CNĐKBS CNH - HĐH CĐ CĐN CT HSSV CN CBGV ĐNGV ĐT&HTQT ĐK GDĐT GVBM HS-SV KOICA KH – TC MTQG NCS NCKH ODA QĐ QLCL&NCKH QĐ-CĐN TCDN TCHCQT TS ThS UBNN VKtech Viết đầy đủ Association of Southeast Asian Nations (Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á) Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Lao động thương binh xã hội Bắc Giang Chứng nhận đăng ký hoạt động Chứng nhận đăng ký bổ sung Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Cao đẳng Cao đẳng nghề Công tác học sinh sinh viên Công nghệ Cán giảng viên Đội ngũ giảng viên Đào tạo Hợp tác quốc tế Điều kiện Giáo dục đào tạo Giáo viên môn Học sinh - Sinh viên The Korea International Cooperation Agency (Cơ quan Hợp tác Quốc tế Hàn Quốc) Phịng Kế hoạch – Tài Mục tiêu Quốc gia Nghiên cứu sinh Nghiên cứu khoa học Official Development Assistance ( Hỗ trợ phát triển thức) Quyết định Quản lý chất lượng nghiên cứu khoa học Quyết định - Cao đẳng nghề Tổng cục dạy nghề Tổ chức hành quản trị Tiến sĩ Thạc sỹ Ủy ban nhân dân Cao đẳng nghề công nghệ Việt – Hàn vi Luận văn thạc sĩ Kinh tế DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Phân loại sức khỏe theo thể lực Bảng 2.1: Chiều cao GV trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang 35 Bảng 2.2: Cân nặng GV trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang .36 Bảng 2.3: Bảng phân loại sức khỏe đội ngũ giảng viên trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang tính đến năm 2016 36 Bảng 2.4: Bảng cấu giảng viên theo trình độ trường CĐ nghề cơng nghệ Việt – Hàn Bắc Giang .38 Bảng 2.5: Bảng thống kê số lượng giảng viên trường CĐ nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang cử đào tạo, công tác nước 40 Bảng 2.6: Kết khảo sát sinh viên giảng viên (tính theo tỷ lệ %) 44 Bảng 2.7: Kết khảo sát sinh viên đánh giá phẩm chất đạo đức Đội ngũ giảng viên Trường CNĐ CN Việt – Hàn Bắc Giang 46 Bảng 2.8: Số lượng đội ngũ giảng viên sinh viên trường CĐN CN 47 Việt – Hàn Bắc Giang từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2015 – 2016 .47 Bảng 2.9: Số lượng đội ngũ giảng viên sinh viên theo chuyên ngành trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2015 – 2016 48 Bảng 2.10: Cơ cấu tuổi ĐNGV trường CĐN CN Việt – Hàn BG .50 Bảng 2.11: Cơ cấu giới 50 Bảng 2.12: Quy trình xét điều kiện dự thi lần 51 Bảng 2.13: Quy trình xét điều kiện dự thi lần 52 Bảng 2.14: Quy trình học bổ sung kiểm tra lại định kỳ 53 Bảng 3.1 Bảng mô tả công việc GV trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang 77 vii Luận văn thạc sĩ Kinh tế DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 2.1: Chiều cao giảng viên trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang 35 Hình 2.2: Tỷ lệ cân nặng GV trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang .36 Hình 2.3: Biểu đồ phân loại sức khỏe giảng viên trường tính đến 2016 .37 Hình 2.4: Năng lực truyền đạt đội ngũ giảng viên Trường CĐN CN Việt – Hàn Bắc Giang 42 Hình 2.5: Tỉ lệ số sinh viên/ giảng viên 47 Hình 2.6: Tỉ lệ số sinh viên/giảng viên theo chuyên ngành 2014- 2015 49 Hình 2.7: Tỉ lệ số sinh viên/ giảng viên theo chuyên ngành 2015-2016 49 viii Luận văn thạc sĩ Kinh tế PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong tiến trình hội nhập quốc tế nước ta nay, dạy nghề lĩnh vực ý việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực kỹ thuật góp phần nâng cao sức cạnh tranh kinh tế để tạo nên thịnh vượng Quốc gia Trong xu đó, cạnh tranh quốc gia lĩnh vực, đặc biệt kinh tế, ngày trở nên liệt, gay gắt Lợi cạnh tranh thuộc quốc gia có nguồn nhân lực chất lượng cao Bởi vậy, nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành yếu tố bảo đảm thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá, đảm bảo cho tăng trưởng kinh tế phát triển bền vững Việt Nam tương lai Trong năm qua, nghiệp phát triển dạy nghề, đội ngũ giảng viên dạy nghề (ĐNGV) tăng nhanh số lượng, chất lượng bước nâng lên chuẩn trình độ đào tạo, kỹ nghề lực sư phạm Công tác đào tạo bồi dưỡng giảng viên dạy nghề có nhiều đổi mở rộng mạng lưới sở đào tạo bồi dưỡng giảng viên dạy nghề Chính sách giảng viên dạy nghề bước quan tâm Ngồi ra, cịn có số chế độ, sách riêng giảng viên dạy nghề như: chế độ làm việc, chế độ sử dụng, bồi dưỡng nâng cao chun mơn nghiệp vụ; sách phụ cấp cho giảng viên dạy thực hành nghề nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm phụ cấp đặc thù cho giảng viên dạy nghề cho người tàn tật, khuyết tật Bên cạnh kết tiến đạt được, công tác phát triển đổi chế sách đội ngũ giảng viên dạy nghề nhiều bất cập kéo dài, chậm khắc phục Mặc dù số lượng giảng viên dạy nghề năm qua tăng đáng kể so với yêu cầu đổi phát triển dạy nghề, số lượng giảng viên dạy nghề thiếu trầm trọng Cơ cấu ngành nghề đào tạo giảng viên dạy nghề chưa hợp lý, số nghề chưa có giảng viên đào tạo bản, kỹ nghề hạn chế, tỷ lệ giảng viên dạy tích hợp cịn thấp so với yêu cầu chương trình đào tạo Trình độ ngoại ngữ, tin học giảng viên dạy nghề cịn yếu, hạn chế khả cập nhật cơng nghệ mới, ứng dụng tin học phương pháp sư phạm đại Khả phát triển chương trình, biên soạn giáo trình, tài liệu dạy nghề giảng viên dạy nghề cịn hạn chế Chính sách giảng viên dạy nghề nhiều bất cập, chưa khuyến khích, thu hút người có lực vào làm giảng viên dạy nghề, chưa tạo gắn bó, tâm huyết với nghề nghiệp Tuy nhiên, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên dạy nghề, đối mặt với thách thức Hội nhập quốc tế sâu, rộng tạo điều Luận văn thạc sĩ Kinh tế  Giải kịp thời chế độ sách cho giảng viên như: nghỉ ốm, thai sản, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn ngồi nước, nâng lương, khen thưởng, thương binh, gia đình liệt sĩ, chế độ hưu, v.v…  Tạo điều kiện tài cho giảng viên vay tiền để NCS nước giúp đỡ kịp thời giảng viên hoàn cảnh khó khăn Hỗ trợ kinh phí cho giảng viên tham gia Hội thảo, khóa bồi dưỡng chuyên môn tổ chức nước quốc tế Hỗ trợ kinh phí cho giảng viên thực hiện các đề tài NCKH phục vụ cho luận án TS và ḷn văn ThS - Hồn thiện chế, sách đãi ngộ giảng viên: + Xây dựng nhiều sách khuyến khích ĐNGV tích cực tham gia hoạt động chuyên môn như: Khen thưởng cho tập thể cá nhân có thành tích phong trào thi đua tốt, phong trào nghiên cứu khoa học, phát huy sáng kiến, hội thi giảng viên dạy giỏi… + Chính sách khuyến khích ĐNGV tham gia học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Khơng ngừng hồn thiện chế sách hỗ trợ + Chính sách thu hút cán khoa học kỹ thuật giỏi, người có trình độ chun mơn phù hợp để tăng cường cho đội ngũ sư phạm nhà trường + Hoàn thiện Quy chế chi tiêu nội trường phổ biến rộng rãi đến khoa, môn giảng viên để thực Giải chế độ đảm bảo đối tượng kịp thời, tạo điều kiện để giảng viên có tăng thu nhập, ổn định mức sống Thực tốt chế độ sách như: Chế độ nâng lương, trả lương; khoản thu nhập tăng thêm cho bình quân đạt 1,5 lần, chế độ bảo hiểm xã hội đảm bảo đầy đủ, đời sống cán bộ, giảng viên cải thiện rõ rệt Kinh phí hỗ trợ cho giảng viên ngày lễ: 30/4 01/5; 02/9;20/11, tết Nguyên Đán nghỉ mát dịp hè, đợt từ 1.000.000 đến 3.000.000đ/người theo kết đánh giá chất lượng lao động giảng viên 3.3.3.3 Dự kiến kết đạt Xây dựng tập thể đồn kết, thống nhất, tạo bầu khơng khí lành mạnh giá trị văn hóa tinh thần cao đẹp tập thể sư phạm, kích thích phấn đấu vươn lên giảng viên để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Khích lệ giảng viên phấn đấu học tập nâng cao trình độ chun mơn mơi trường giáo dục-đào tạo có cạnh tranh lành mạnh quan tâm tổ chức đoàn thể bước khắc phục bất cập, tạo động lực cho giảng viên cán quản lý yên tâm công tác, đóng góp trí tuệ đưa nghiệp giáo dục trường phát triển vững mạnh 81 Luận văn thạc sĩ Kinh tế Tạo việc làm ổn định tăng thu nhập đáng để giảng viên thật yên tâm công tác, dành nhiều thời gian đầu tư cho chun mơn; Xây dựng tập thể đồn kết tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường; Các chế độ sách phải đảm bảo thật đầy đủ, kịp thời động viên khích lệ đội ngũ giảng viên công tác 82 Luận văn thạc sĩ Kinh tế Tóm tắt chương Trong q trình CNH - HĐH đất nước hội nhập quốc tế đặt yêu các ngành kinh tế kỹ thuật phải thích ứng cách linh hoạt chủ động để cạnh tranh phát triển Điều đặt nhiệm vụ to lớn cho công tác đào tạo để cung cấp nguồn nhân lực có trình độ tay nghề cao, đạt chuẩn Đối với trường hệ Cao đẳng nghề, Dại học kỹ thuật đào tạo kỹ sư thực hành nói chung trường Cao đẳng nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang nói riêng việc nâng cao chất lượng đào tạo trở nên quan trọng cấp bách hết Chính vậy, việc nâng cao nguồn nhân lực trường đặc biệt đội ngũ giảng viên giảng dạy nhằm đảm bảo cho việc thực nhiệm vụ theo mục tiêu nhà trường yêu cầu cấp thiết giải pháp cần ưu tiên hàng đầu nghiệp phát triển nhà trường Trên sở lý luận kết hợp với thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên, luận văn với đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang” Đề tài đặt mục tiêu phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên, đề giải pháp cần thiết, hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng vầ phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường giai đoạn đến năm 2020, lực lượng nòng cốt trường Đề tài luận văn phân tích sở lý luận vai trị, đặc điểm, chức năng, nhiệm vụ, ý nghĩa tiêu đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề nói chung trường Cao đẳng nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang Qua có phương pháp đánh giá phân tích nhân tố ảnh hưởng chương Những lý luận sở để làm phân tích nội dung chương phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường, đề tài luận văn thông qua số liệu thống kê, khảo sát, thu thập tài liệu Phòng Tổ chức - Hành - Quản trị, phịng Đào tạo hợp tác quốc tế, phòng Quản lý chất lượng nghiên cứu khoa học, Trung tâm Phát triển nguồn nhân lực (VKTech HRDC) khoa chuyên môn nhà trường Luận văn mô tả, đánh giá thực trạng qua tiêu đồng thời nêu ưu điểm mặt hạn chế so với trường địa bàn từ phân tích ngun nhân ảnh hưởng chất lượng đội ngũ giảng viên góp phần quan trọng vào việc đảm bảo chất lượng đào tạo nhà trường Trên sở lý luận thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề CN Việt – Hàn Bắc Giang, luận văn đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chương sau: Một là, Giải pháp đào tạo, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 83 Luận văn thạc sĩ Kinh tế Hai là, Tăng cường công tác đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên Ba là, Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên Các giải pháp đưa có sở phân tích đặc điểm nhà trường ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nên giải pháp để có tính khả thi cao 84 Luận văn thạc sĩ Kinh tế KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Qua phân tích, nghiên cứu đánh giá thực trạng ĐNGV nhà trường tác giả thấy ĐNGV Trường Cao đẳng nghề CN Việt - Hàn Bắc Giang có nhiều mặt mạnh Tuy nhiên, bên cạnh mặt mạnh số tồn tại, hạn chế cần phải đánh giá cách đầy đủ để tìm giải pháp quản lý sớm khắc phục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách tốt Từ phân tích, đánh giá thực trạng đó, tơi mạnh dạn nêu lên biện pháp có tính khả thi nhằm phát triển nâng cao chất lượng ĐNGV trường Cao đẳng nghề CN Việt - Hàn Bắc Giang Luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận xây dựng phát triển ĐNGV, làm sở để đánh giá thực trạng từ đề biện pháp quản lý Luận văn khảo sát đánh giá thực trạng ĐNGV, đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng biện pháp nâng cao chất lượng ĐNGV nhà trường năm qua Các biện pháp khảo sát thăm dị kết cho thấy biện pháp cần thiết có tính khả thi cao Các biện pháp có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng thúc đẩy Vì vậy, thực biện pháp phải tiến hành đồng bộ, không coi nhẹ biện pháp Kiến nghị Những biện pháp có tính khả thi trường Cao đẳng nghề CN Việt - Hàn Bắc Giang Tuy nhiên, để tạo nên điều kiện thuận lợi, nâng cao hiệu giải pháp cần giải số vấn đề mà nhà trường tự giải Vì vậy, luận văn xin đưa số kiến nghị sau: - Kiến nghị Tỉnh: + Tỉnh cần quan tâm nhiều để tạo điều kiện giúp nhà trường thực tốt đề án phát triển thành trường chất lượng cao xây dựng trường CĐ nghề CN Việt - Hàn Bắc Giang thành trường dạy nghề chất lượng cao với nghề trọng điểm trình độ Quốc tế Asean theo định Bộ Lao động thương binh xã hội + Có sách cụ thể, rõ ràng đội ngũ lao động có trình độ, đem lại hiệu cao công việc + Thực sách “thu hút nhân tài” sinh viên tốt nghiệp đại học loại giỏi trường kỹ thuật, có học vị thạc sỹ, tiến sỹ, giảng viên dạy giỏi quốc gia tham gia giảng dạy trường CĐ chuyên nghiệp, dạy nghề tỉnh 85 Luận văn thạc sĩ Kinh tế + Cần có quy định đơn vị doanh nghiệp, cá nhân có đăng ký ngành nghề sản xuất, kinh doanh, dịch vụ phải đảm bảo có tỷ lệ đội ngũ lao động qua đào tạo, tạo chế kích thích người lao động phải học có ngành nghề định; tác động tích cực đến đầu sở đào tạo, đồng thời gắn kết người học với sở đào tạo + Cần giao tiêu khung biên chế cán quản lý giảng viên cho trường Cao đẳng nghề theo quy mô sinh viên (Không vượt 20 sinh viên/giảng viên theo năm ngành nghề đào tạo), để trường chủ động tuyển dụng, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng mục tiêu trường + Đầu tư ngân sách cho giảng viên tham quan mơ hình đào tạo nghề tiên tiến đạt chuẩn nước nước Đặc biệt gửi đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nước nước + Đầu tư ngân sách cho hạng mục đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học cơng nghệ, mơ hình thiết bị dạy nghề đáp ứng phát triển tỉnh - Kiến nghị nhà sử dụng lao động: + Nhà sử dụng lao động đơn vị doanh nghiệp hoạt động địa phương tỉnh lân cận Cần nhận thức rõ vai trò trách nhiệm đào tạo sử dụng lao động Tăng cường mối quan hệ chặt chẽ với nhà trường trở thành đối tác liên kết thúc đẩy hoạt động đào tạo sử dụng thể hiện:  Cung cấp thông tin chất lượng nhu cầu đào tạo ngành nghề, số lượng chất lượng; Tham gia xây dựng chương trình đào tạo theo đơn đặt hàng; Tham gia xây dựng, điều chỉnh đánh giá chương trình đạo tạo gắn với chuẩn nghề nghiệp; Tiếp nhận tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên đến thực hành, thực tập, rèn luyện tay nghề, chí liên kết đào tạo đơn vị; Và giam gia trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn thực hành, thực tập đánh giá kết học tập sinh viên  Hỗ trợ nhà trường để giảng viên sinh viên tham quan thực tế tiếp cận với quy trình sản xuất công nghệ doanh nghiệp  Có thể tuyển dụng người học tốt nghiệp, bố trí có người học làm việc thời gian thực tập tay nghề thực tập tốt nghiệp Phối hợp với nhà trường khuyến khích học sinh xuất sắc có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập rèn luyện để trao học bổng hay ký kết hợp đồng cam kết tuyển dụng sau trường - Đối với Sở Lao động thương binh xã hội: 86 Luận văn thạc sĩ Kinh tế + Cần quan tâm nhiều đến trường đạo tạo nghề địa bàn tỉnh Bắc Giang + Tạo điều kiện để giúp nhà trường thực đề án trường chất lượng cao năm đến 2020 + Duyệt tiêu biên chế đội ngũ cho nhà trường theo năm giai đoạn phát triển nhà trường + Tăng ngân sách đào tạo cho Học sinh – Sinh viên tham gia học tập trường Cao đẳng nghề tỉnh + Thường xuyên tổ chức hội thi giảng viên dạy giỏi theo hệ đào tạo, tạo hội cho giảng viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm - Đối với Chính phủ Hàn Quốc, Cơ quan hợp tác quốc tế Hàn Quốc KOICA: + Đề nghị quan hợp tác quốc tế Hàn Quốc KOICA hỗ trợ đào tạo chuyển giao công nghệ Hàn Quốc năm - giảng viên + Đề nghị Chính phủ Hàn Quốc, Cơ quan hợp tác quốc tế KOICA Hàn Quốc Việt Nam năm cử giảng viên tham quan học tập nâng cao trình độ 87 Luận văn thạc sĩ Kinh tế DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I TIẾNG VIỆT Bộ Lao động thương binh xã hội (2013), Dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân Đề án thành lập trường Cao đẳng nghề Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang (2012) Luật dạy nghề (2006), Tiêu chí đánh giá chất lượng dạy nghề Luật giáo dục nghề nghiệp (số 74/2014/QH13) PGS Lê Đức Phúc (2003), Chất lượng đào tạo nghề, Nhà xuất lao động Quyết định số 06/2017/TT-BLĐTB&XH ngày 08 tháng 03 năm 2017 Thứ trưởng Bộ Lao động thương binh xã hội Quy định tuyển dụng, sử dụng, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp Quyết định số 08//2017/TT-BLĐTB&XH ngày 10 tháng 03 năm 2017 Thứ trưởng Bộ Lao động thương binh xã hội việc Ban hành quy định chuẩn chuyên môn nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp Quyết định số 46/20016/TT-BLĐTB&XH ngày 28 tháng 12 năm 2013 trưởng Bộ Lao động thương binh xã hội việc Ban hành điều lệ trường Cao đẳng nghề Quyết định số 630/2012/QĐ-TTg ngày 29 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 - 2020 10 TS Vũ Xuân Hùng, Dạy học đại nâng cao lực dạy học cho giảng viên, Nhà xuất Lao Động- Xã Hội, 2012 II TIẾNG ANH Max forter (1999), luận dạy học Lý, Nhà xuất quốc gia Hà Nội Mc Gehee (2000), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục Hà Nội 88 Luận văn thạc sĩ Kinh tế PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu Khảo sát giảng viên UBND TỈNH BẮC GIANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG CĐN CN VIỆT – HÀN BẮC GIANG PHIẾU KHẢO SÁT GIẢNG VIÊN Phiếu khảo sát nhằm mục đích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên để từ có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Xin Thầy/Cô vui lòng trả lời câu hỏi Phiếu khảo sát Thầy/ vui lịng tích dấu √ vào ô trả lời: A THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (ghi học hàm, học vị): ………………………………… Bộ môn: ………………………………………………………………… Độ tuổi: □ Dưới 30 tuổi □ Từ 30 – 45 tuổi □ Trên 45 tuổi Điện thoại: ……………………………………………………………… Email: …………………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT I Trình độ ngoại ngữ Khả ngoại ngữ thầy có đáp ứng u cầu cơng việc hay không? □ Đáp ứng tốt yêu cầu công việc □ Vừa đủ để sử dụng □ Chưa đáp ứng yêu cầu công việc II Năng lực giảng dạy Câu trả lời quy định sau: = khơng có lực, = bình thường, = tốt, = tốt ST Tiêu chí đánh giá T Năng lực sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực thầy cô nào? Năng lực truyền đạt thầy cô nào? Năng lực xử lý tình dạy học thầy nào? Năng lực tổ chức quản lý lớp học thầy cô nào? Năng lực sử dụng công nghệ giảng dạy thầy cô nào? 89 Luận văn thạc sĩ Kinh tế Năng lực đánh giá sinh viên thầy cô nào? 90 Luận văn thạc sĩ Kinh tế III Năng lực nghiên cứu khoa học Theo thầy cơ, ngun nhân dẫn đến tình trạng NCKH trường CĐN CN Việt – Hàn chưa đạt hiệu cao? □ Năng lực NCKH giảng viên hạn chế □ Giảng viên khơng có hứng thú với việc NCKH □ Giảng viên khơng có thời gian khối lượng giảng dạy lớn □ Kinh phí dành cho NCKH thấp nên không thu hút giảng viên □ Ý kiến khác ……………………………………………………… Xin cám ơn cộng tác thầy/cô! 91 Luận văn thạc sĩ Kinh tế Phụ lục 2: Phiếu Khảo sát sinh viên giảng viên UBND TỈNH BẮC GIANG TRƯỜNG CĐN CN VIỆT – HÀN BẮC GIANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ GIẢNG VIÊN Phiếu khảo sát nhằm mục đích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên để từ có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đề nghị bạn sinh viên đọc kỹ nội dung lấy ý kiến tơ kín chứa phương án trả lời Các bạn sinh viên tích dấu √ vào trả lời: A THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: ………………………………………………………… Chuyên ngành: ………………… Niên khóa: …………………………… Điện thoại: ……………………………………………………………… Email: …………………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT I Phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên Câu trả lời quy ước sau: = Dưới bình thường, = Bình thường, = Khá, = Tốt, 5= Rất tốt TT Tiêu chí đánh giá Nhiệt tình có trách nhiệm truyền đạt kiến thức đến người học Tác phong chuẩn mực Xử mực với người học Đảm bảo lên lớp, dạy đủ tiết Cơng bằng, khách quan, khơng có tượng tiêu cực giảng dạy thi cử 92 Luận văn thạc sĩ Kinh tế II Năng lực giảng dạy đội ngũ giảng viên Câu trả lời quy ước sau: = Dưới bình thường, = Bình thường, = Khá, = Tốt, 5= Rất tốt TT Tiêu chí đánh giá Giảng viên sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực (giảng dạy tình huống, thảo luận nhóm, khám phá, mơ phỏng, dự án…) Giảng viên có phương pháp truyền đạt kiến thức cách khoa học, hợp lý, rõ ràng, dễ hiểu, hấp dẫn giúp người học nắm bắt kiến thức Giảng viên linh hoạt việc xử lý tình dạy học Giảng viên sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy học hiện có phòng học (bảng, máy chiếu, ) Giảng viên tổ chức quản lý lớp học hiệu Giảng viên sử dụng các hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập khác để tăng độ chính xác đánh giá Xin cám ơn công tác bạn! 93 Luận văn thạc sĩ Kinh tế Phụ lục 3: Phiếu đánh giá giảng UBND TỈNH BẮC GIANG TRƯỜNG CĐN CN VIỆT – HÀN BẮC GIANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG Họ tên giảng viên: Khoa Tên giảng: Thời gian: Bắt đầu Kết thúc Họ tên giám khảo: Stt Điểm Điểm Nhận xét chuẩn đánh giá Nội dung đánh giá I Chuẩn bị giảng 3.0 1Hồ sơ giảng đủ theo quy định; 0.5 2Xác định mục tiêu bài; 0.5 Giáo án thể đầy đủ bước lên lớp; dự kiến 3phương pháp phân bố thời gian cho nội dung hợp lý; 0.5 Đồ dùng, phương tiện dạy học phù hợp với nội 4dung, đảm bảo yêu cầu sư phạm; chuẩn bị đầy đủ điều kiện cho thực hành 1.0 Có phiểu hướng dẫn luyện tập hợp lý, đảm bảo hình thành kỹ năng; 0.5 II Sư phạm 10.0 1Phong thái tự tin; diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu; 1.0 2Đặt chuyển tiếp vấn đề hợp lý, sinh động; 0.5 Kết hợp hài hoà phương pháp dạy học; làm bật trọng tâm bài; 1.5 Kết hợp dạy kiến thức với hướng dẫn kỹ hợp lý; lựa chọn bước, thao tác cần làm mẫu; 2.0 Khai thác, sử dụng hợp lý, có hiệu đồ dùng, 5phương tiện dạy học; thiết bị, dụng cụ trình dạy học; trình bày bảng khoa học; 1.5 6Tổ chức tốt trình dạy học, đảm bảo hình thành kỹ năng; phát huy tính tích cực, sáng tạo người 94 Luận văn thạc sĩ Kinh tế 1.5 học; xử lý tốt tình sư phạm; Kết hợp dạy kiến thức, hướng dẫn kỹ với việc thực mục tiêu giáo dục; 1.5 8Thực đúng, đủ bước lên lớp theo giáo án 0.5 III Chuyên môn 6.0 Khối lượng kiến thức, kỹ phù hợp với mục tiêu đào tạo đối tượng; 1.5 Nội dung kiến thức xác, có cập nhật bổ sung kiến thức mới; cấu trúc logic khoa học; 1.0 3Trình tự (quy trình) hợp lý; sát thực tế; 1.0 Thao tác mẫu thục, chuẩn xác; sản phẩm đạt yêu cầu; 1.5 Phân tích sai hỏng thường gặp, biện pháp phịng tránh, khắc phục; 0.5 6Đảm bảo an tồn, vệ sinh lao động 0.5 VI Thời gian 1.0 1Sớm, muộn  phút 1.0 2Sớm, muộn từ >1 đến  phút 0.5 3Sớm, muộn từ 3 đến  phút 0.0 4Sớm, muộn > phút giảng không xếp loại Tổng số điểm chuẩn 20 Bằng số Tổng số điểm đánh giá (Bằng chữ ): VII Xếp loại Nhận xét TB: 14 đến < chung: 16 điểm Giỏi: ≥ 18 điểm Yếu: điểm Khá: 16 đến < 18 điểm < 14 Đánh giá chung xếp loại giảng Ngày tháng năm 20 Giám khảo (Ký ghi rõ họ tên) 95 Luận văn thạc sĩ Kinh tế