Thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường thpt 1 5 trong giai đoạn hiện nay

2.2.1 Những kết đạt nguyên nhân 13 2.2.2 Những hạn chế nguyên nhân 23 CHƯƠNG 3.MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC CÁ NHÂN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, HỌC SINH TRƯỜNG THPT 1-5, HUYỆN NGHĨA ĐÀN TỈNH NGHỆ AN 25 3.1 Tiếp tục giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất trị tư tưởng, đạo đức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh 25 3.2 Nắm vững nội dung công tác tuyên truyền, thuyết phục cán bộ, giáo viên học sinh trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 27 3.3 Tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 30 3.4 Nắm vững quy tắc, phát huy ưu trình gặp gỡ trực tiếp đối tượng Trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 31 3.5 32 Tuân thủ điều chỉnh linh hoạt bước thăm nhà 3.6 Đối với thân cán bộ, giáo viên Trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn33 3.7 36 Đối với thân học sinh trường THPT 1- 5, huyện Nghĩa Đàn 3.8 Phát huy vai trò Ban Văn nghệ - TDTT, tổ chuyên môn trường phối hợp tổ chức hoạt động tuyên truyền, thuyết phục thông qua hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu lạc với chủ đề khác 42 CHƯƠNG 4.THỰC NGHIỆM ĐỀ TÀI 45 4.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm đề tài 45 4.1.1 Mục đích 45 4.1.2 Nhiệm vụ 45 4.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm đề tài 45 4.2.1 Đối tượng thực nghiệm 45 4.2.1 Phương pháp thực nghiệm 45 4.3 45 Nội dung thực nghiệm đề tài 4.4 Tiến hành thực nghiệm đề tài 46 4.4.1 Công tác chuẩn bị cho việc thực nghiệm 46 1/58 4.4.2 Thực nghiệm 46 4.6 Phân tích kết thực nghiệm 48 4.6.1 Về tinh thần học sinh 48 4.6.2 Ý kiến cán bộ, giáo viên 48 KẾT LUẬN 49 1.Bài học kinh nghiệm 49 Kiến nghị đề xuất 49 2/58 MỞ ĐẦU Đặt vấn đề 1.1 Lý chọn đề tài Ơng bà ta thường nói “Gần mực đen, gần đèn sáng”, thể mơi trường có vai trị định lớn đến tính cách người Mơi trường học tập tốt quan trọng cần thiết phát triển bình thường tồn diện học sinh Gần đây, Đảng Nhà nước, Bộ giáo dục quan tâm đến vấn đề sức khuyến khích xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Một trường hạnh phúc Việt Nam cần tiêu chí: tình u thương, an tồn, tơn trọng Xây dựng trường học hạnh phúc giúp em học sinh có môi trường học tập tốt Các em cảm thấy vui vẻ hứng thú với việc đến trường ngày, với môn học, giảng Niềm đam mê vào tạo hứng thú học tập quan trọng đến kết học tập học sinh Nó giúp em có thêm động lực, chủ động tích cực, khơng ngừng sáng tạo giá trị mới, tiếp thu học Đồng thời, việc học sinh có hứng thú với mơn học giúp thầy có thêm động lực giảng dạy sáng tạo phương pháp dạy học để em hứng thú với môn học Xây dựng trường học hạnh phúc định chủ thể: nhà trường, phụ huynh học sinh Để chủ trương, biện pháp nhà trường thực hiệu phải kể đến vai trị cực cực to lớn cơng tác tun truyền, vận động, thuyết phục cán bộ, giáo viên, học sinh nhằm làm cho đơng đảo thành phần tham gia tích cực vào hoạt động, có ý thức tham gia vào hoạt động hoàn thành nhiệm vụ giao Đặc biệt tình hình nay, khoa học công nghệ, công nghệ thông tin phát triển nhanh vũ bão với nhiều kênh thông tin lan truyền nhanh, khó kiểm sốt mạng xã hội zalo, facebook, báo mạng cơng tác tun truyền lại đặc biệt quan trọng Để công tác tuyên truyền, giáo dục cán bộ, giáo viên, học sinh đạt kết tốt cần nắm vững yếu tố tâm lý xã hội, thấy rõ tác động tích cực để phát huy tác động tiêu cực để khắc phục Khơng thực điều đó, khơng tính tới chuyển biến tâm tư, tình cảm cán giáo viên, học sinh trình đổi mới, không ngăn chặn tác động tiêu cực thông tin lạc hậu, trào lưu tư tưởng sai lệch hay hệ tư tưởng trông chờ ỷ lại phận cán bộ, giáo viên tâm lí thiếu cố gắng học sinh, khơng thúc đẩy tinh thần chủ thể nhà trường khơng thể xây dựng mơi trường tư tưởng vững mạnh, linh hoạt cơng xây dựng trường học hạnh phúc thành công 3/58 Đó lý chúng tơi chọn đề tài “Thực trạng số biện pháp rèn luyện kỹ tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh trường THPT 1-5 giai đoạn nay” 1.2 Mục đích đề tài Đề tài nghiên cứu thực trạng số biện pháp rèn luyện kỹ tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh trường THPT 1-5 giai đoạn Nhằm có nhìn thật sát giải pháp xây dựng hệ tư tưởng cho cán bộ, giáo viên học sinh điều kiện dạy học Tiến tới xây dựng tiêu để đưa trường THPT 1-5 đạt tiêu chí trường học hạnh phúc Tổng quan 2.1 Tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu Với tiếp cận khác nhau, rèn luyện kỹ tuyên truyền, thuyết phục cá nhân hiểu triển khai theo cách khác Các nhà lãnh đạo quản lý đề xuất sách để thơng qua kỹ thuyết phục hồn thành mục tiêu đề ra, vai trò cán bộ, giáo viên quan trọng, đặc biệt việc thực kỹ tuyên truyền, thuyết phục cá nhân để đạt mục tiêu đề Giáo viên thực kỹ tuyên truyền thuyết phục thông qua hoạt động dạy học hoạt động giáo dục để giáo dục kết nối kiến thức học đường với giới thực, giải vấn đề thực tiễn, để nâng cao hứng thú, đề hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh Học sinh thông qua biện pháp rèn luyện kỹ tuyên truyền, thuyết phục rèn luyện kỹ mềm giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.2 Phạm vi đối tượng đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài số biện pháp rèn luyện kỹ tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh trường THPT 1-5 giai đoạn thông qua nghiên cứu thực tiễn nhà trường Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài như: - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 4/58 b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài như: - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu kết hoạt động; - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c Phương pháp thống kê toán học NỘI DUNG CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, 5/58 THUYẾT PHỤC CÁ NHÂN 1.1 Những vấn đề chung tuyên truyền, thuyết phục kỹ tuyên truyền, thuyết phục 1.1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1.1 Khái niệm tuyên truyền Hiện nay, có nhiều định nghĩa cách hiểu khác khái niệm “tuyên truyền” Theo nghĩa rộng, Tuyên truyền hoạt động truyền bá kiến thức, giá trị tinh thần đến đối tượng, nhằm mục đích cảm hóa, thuyết phục, biến kiến thức, giá trị tinh thần thành nhận thức, niềm tin, thúc đẩy đối tượng hành động theo định hướng nhằm mục tiêu định Theo nghĩa hẹp, Tuyên truyền hoạt động truyền bá quan điểm lý luận đường lối chiến lược, sách lược nhằm xây dựng cho quần chúng giới quan, nhân sinh quan định thuyết phục quân chúng hành động phù hợp với giới quan, nhân sinh quan 1.1.1.2 Khái niệm thuyết phục Theo Từ điển Tiếng Việt, thuyết phục làm cho thân người ta thấy đúng, hay mà tin theo, làm theo Với cách hiểu vậy, thuyết phục đặc trưng, mục tiêu cần đạt tới tuyên truyền Tuyên truyền phải đạt tới trình độ thuyết phục, phải có sức thuyết phục, cảm hóa người ta tin làm theo Như vậy, thuật ngữ thuyết phục dùng nghĩa với tuyên truyền, hàm ý nhấn mạnh tính thuyết phục, cảm hóa đối tượng q trình thực 1.1.1.3 Khái niệm kỹ tuyên truyền, thuyết phục Theo Từ điển tiếng Việt, kỹ khả vận dụng kiến thức thu nhận lĩnh vực vào thực tế Như vậy, Kỹ tuyên truyền, thuyết phục khả vận dụng kiến thức, hiểu biết lĩnh vực thực tiễn tuyên truyền, thuyết phục quần chúng nhiều phương pháp hình thức khác Tuyên truyền, thuyết phục quần chúng, phải phân chia theo quy mô tác động có tuyên truyền, thuyết phục cá nhân (đối tượng tác động cá nhân); tuyên truyền, thuyết phục nhóm (đối tượng tác động nhóm người, tập thể) tuyên truyền, thuyết phục đại chúng (đối tượng tác động công chúng rộng rãi quy mơ tồn xã hội) Ở cấp sở, người lãnh đạo, quản lý thường sử dụng loại hình tuyên truyền, thuyết phục cá nhân tuyên truyền thuyết phục nhóm để tác động đến đối tượng cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân địa bàn 1.1.2 Một số kỹ tuyên truyền, thuyết phục cá nhân 1.1.2.1 Kỹ gặp gỡ trực tiếp 6/58 - Khái niệm Gặp gỡ trực tiếp trình mà cán lãnh đạo, quản lý trực tiếp gặp mặt đối tượng để tuyên truyền, vận động, thuyết phục vấn đề Gặp gỡ trực tiếp phương thức có hiệu quả, có tác động lớn tuyên truyền, vận động, thuyết phục người dân thực chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước - Ưu điểm + Là giao tiếp trực tiếp nên thông tin trao đổi, bàn bạc, tranh luận kỹ lưỡng để đến chấp nhận hay không chấp nhập, đồng tình hay khơng đồng tình + Có thể vận dụng yếu tố kỹ thuật loại hình giao tiếp ngôn ngữ, cử chỉ, điệu thủ thuật tâm lý để tạo hiệu tác động lớn + Thông tin phản hồi, kết gặp gỡ thể + Do nội dung giao tiếp bộc lộ trực tiếp nên mức độ sâu sắc, mức độ xác, chín chắn thơng tin có phần bị hạn chế - Hạn chế + Với người mà khả tự kiềm chế kém, thiếu linh hoạt, mức độ phản ứng tình giao tiếp thiếu nhanh nhạy, sức cảm hố đối tượng hiệu tuyên truyền, vận động thường không cao + Kết không lưu lại thành văn - Một số quy tắc gặp gỡ trực tiếp + Trước gặp gỡ cần chuẩn bị tốt nội dung, tài liệu nắm vững thông tin cần thiết đối tượng lập kế hoạch tiếp cận với đối tượng để trao đổi có hiệu + Bắt đầu q trình gặp gỡ khơng nên nêu vấn đề hóc búa, nhạy cảm Một cán lãnh đạo, quản lý có kinh nghiệm, am hiểu tâm lý, có kỹ giao tiếp thường bắt đầu gặp gỡ với đối tượng từ vấn đề đơn giản, vấn đề mà đối tượng thích thú, dễ chấp nhận, dễ giải Nếu bắt đầu vào điểm đối lập ngăn cách, bất đồng ngày lớn + Khi xuất quan điểm đối lập phải phân mức độ tính chất khác để có đối sách tương ứng Phải biết họ phản đối hoàn toàn hay phản đối khía cạnh, phần, vấn đề; phản đối liệt, gay gắt hay qua loa Phải biết khai thác quan điểm tương đồng mở rộng dẫn tương đồng đó, hạn chế đến mức tối đa phản đối Có thể chia nhỏ vấn đề phản đối thành vấn đề nhỏ để thuyết phục dần + Khi dùng lý lẽ khó thuyết phục thay đổi cách tác động đường tình cảm thơng qua kênh khác Chẳng hạn, đề nghị đối tượng xem đoạn 7/58 phóng truyền hình ngắn đọc sách nhỏ, tài liệu ngắn vấn đề cần vận động, thuyết phục + Khi kết thúc gặp gỡ phải cảm ơn đối tượng nghe, trao đổi ủng hộ quan điểm Cũng cảm ơn giúp đỡ đối tượng thư cách gọi điện thoại vào thời điểm sau + Tài liệu dùng gặp gỡ phải cảm ơn đối tượng nghe, trao đổi ủng hộ quan điểm + Tài liệu dùng gặp gỡ; gặp gỡ đối tượng sử dụng tờ rơi, tờ phát, tin ngắn, tài liệu trực quan để đối tượng đọc, xem, nhờ đối tượng thay đổi quan điểm, thái độ nhanh chóng hơn… 1.1.2.2 Kỹ gặp gỡ nhà - Khái niệm Gặp gỡ nhà trình, trao đổi cán lãnh đạo, quản lý cấp sở với đối tượng với thành viên gia đình, nhà đối tượng với mục đích tun truyền, thuyết phục, cảm hố đối tượng chấp nhận thực chủ trương, đường lối, sách pháp luật hành vi tích cực - Tình thăm nhà + Khi gia đình có đối tượng cá biệt + Khi đối tượng cần có giúp đỡ người khác gia đình để giải vấn đề + Khi gia đình đối tượng có hồn cảnh đặc biệt (đơng con, đời sống khó khăn, có người ốm yếu…) có hành vi cá biệt (khơng chấp hành chủ trương cấp uỷ hay quyền địa phương, vi phạm pháp luật…) - Những việc cần làm thăm nhà + Giải thích cho đối tượng biết cung cấp tài liệu (sách nhỏ, tờ gấp) vấn đề mà đối tượng quan tâm + Trao đổi, thuyết phục thành viên gia đình đối tượng để họ ủng hộ thuyết phục đối tượng, chấp nhận thực chủ trương, đường lối, sách, pháp luật hành vi tích cực - Các bước thực * Chuẩn bị + Tìm hiểu hồn cảnh gia đình đối tượng + Hẹn trước đến thăm gia đình vào thời gian thích hợp với họ + Chuẩn bị tài liệu phương tiện hỗ trợ vận động, thuyết phục (sách nhỏ, tờ tin…) * Trong đến thăm 8/58 + Chào hỏi thành viên gia đình + Hỏi thăm tình hình sức khoẻ, học tập … thành viên gia đình tránh hỏi vấn đề thiếu tế nhị, tránh đặt câu hỏi khó hiểu + Nói rõ mục đích việc đến thăm + Trao đổi, thảo luận với đối tượng vấn đề mà họ quan tâm + Động viên, khen ngợi hành vi tốt mà họ thực Đồng thời, tránh việc trích, phê phán gay gắt hành vi chưa thực tốt + Động viên thành viên khác gia đình giúp đỡ đối tượng thực hành vi tốt + Phát tài liệu (tờ tin, sách nhỏ…) có liên quan đến vấn đề mà đối tượng quan tâm để hỗ trợ họ thay đổi quan điểm, thái độ hành động * Kết thúc đến thăm + Chào tạm biệt gia đình hẹn tới thăm lại vào thời điểm thích hợp + Có thể mời đối tượng tham gia thảo luận nhóm tổ chức đối tượng khác 1.2.2.3 Kỹ vận động hành lang - Khái niệm Vận động hành lang nghệ thuật khai thác khả năng, may để thuyết phục nhà hoạch định sách, cán lãnh đạo, quản lý cấp trên, đại biểu hội đồng nhân dân, đại biểu Quốc hội ủng hộ chương trình cơng tác cán lãnh đạo, quản lý cấp sở đồng thời vận động họ có tác động làm thay đổi sách theo hướng có lợi cho cơng tác lãnh đạo, quản lý cấp sở Mục đích vận động hành lang nhằm thay đổi nhận thức, thái độ hành vi đối tượng thực đường lối, sách, pháp luật mà tác động nhằm thay đổi sách, chương trình phát triển Đối tượng vận động hành lang người tham gia vào q trình chuẩn bị thơng qua định, sách phát triển Đó cán lãnh đạo, quản lý cấp (cấp uỷ, uỷ ban nhân dân, đại biểu hội đồng nhân dân, đại biểu Quốc hội…) - Các quy tắc vận động hành lang * Xác định rõ từ đầu mục đích vận động * Nắm vững đối tượng vận động hành lang: họ ai? giữ chức vụ gì? quan nào? đồng thời cần nắm vững thông tin quan điểm, phong cách công tác vai trò họ tổ chức mà họ tham gia vai trò họ việc tham gia soạn thảo, ban hành định, vấn đề cần vận động * Nắm vững thông tin tổ chức, uỷ ban công việc tổ chức mà nhà lãnh đạo, quản lý tham gia Đó loại thơng tin: 9/58 + Thơng tin cơng việc, thời gian, lịch trình thơng qua định + Thông tin quan hệ nội tổ chức Họ có thống quan điểm với hay khơng, có thường bị chia rẽ thành nhóm, phe phái hay khơng? + Thơng tin phong cách ứng xử trị người đứng đầu tổ chức Họ có tính đốn hay thụ động, dè dặt; phong cách độc đoán hay dân chủ; nóng vội, thích phê phán hay thích thoả hiệp, ơn hồ; có khuynh hướng độc lập hay dễ phục tùng… Những thông tin quan trọng Bởi vì, cho phép xây dựng lịch trình vận động đắn, biết cách tác động vào giai đoạn nào, bước nào, khuynh hướng trình đến định, biết tác động vào tham gia vào việc thông qua định Đồng thời tiếp cận tác động đến người đứng đằng sau, có ảnh hưởng đến định * Chuẩn bị tài liệu cung cấp thông tin cho nhà lãnh đạo, quản lý cấp Các nhà hoạch định sách, cán lãnh đạo, quản lý cấp thiếu thông tin vấn đề định có thơng tin, chưa đầy đủ Cho nên, vận động hành lang cần cung cấp đầy đủ thêm thơng tin vấn đề có liên quan cho họ Chú ý đến tính xác, tính thời sở pháp lý tài liệu Sách nhỏ, tờ gấp, tin, tờ số liệu phương tiện sử dụng kết hợp để nâng cao hiệu vận động hành lang * Chủ động tạo thời gian thời cho tiếp xúc Thường thường nhà hoạch địch sách, cán lãnh đạo, quản lý cấp thời gian rỗi khơng thích thú gặp gỡ Cho nên, vận động hành lang phải nắm thời gian biểu hoạt động họ để lập kế hoạch thời gian gặp gỡ Giờ giải lao, trước sau làm việc, bữa ăn trưa may đặc biệt để gặp gỡ họ Cần ý rằng, quan chức, nhà lãnh đạo, quản lý cấp thường thận trọng, kín đáo, tự bộc lộ bộc bạch quan điểm, thái độ Chính vậy, vận động hành lang cán quản lý cấp sở không nhận ý kiến khơng đặt câu hỏi họ Phải có nghệ thuật đặt câu hỏi kích thích họ trả lời cởi mở để tìm kiếm tin tức ủng hộ Mỗi người cán lãnh đạo, quản lý sở, thực vận động hành lang, hàng trăm, hàng nghìn người với mục đích vận động khác Cho nên, vấn đề mà người cán lãnh đạo, quản lý cấp sở - với tư cách người vận động hàng lang nêu hàng chục vấn đề mà cán lãnh đạo, quản lý cấp quan tâm đến hàng ngày Nghệ thuật vận động hành lang làm để đưa yêu cầu vào chương trình nghị cách kịp thời 10/58 tất cán lãnh đạo, quản lý cấp coi vấn để quan trọng họ phương diện định có thái độ ủng hộ nhiệt tình, vơ tư, triệt để 1.2 u cầu thực tiễn công tác tuyên truyền trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn thời kỳ giai đoạn Công tác giáo dục, tuyên truyền nhà trường nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Khi có chủ trương giáo dục, nói cơng tác tun truyền, thuyết phục đến đối tượng có ý nghĩa định đến hiệu thực hiện, tiền đề quan trọng để tư tưởng đạo Đảng lĩnh vực giáo dục tiếp tục thực hóa, góp phần thực tốt Nghị số 29NQ/TW (khóa XI) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đối với Trường THPT 1-5 cần ý vấn đề sau: Một là, truyền thống hiếu học dân tộc giá trị quý báu, vốn liếng lịch sử quan trọng để đổi giáo dục đào tạo Ngày nay, kinh tế phát triển giáo dục giữ vai trò đặc biệt quan trọng: Giáo dục mở mang trí tuệ, hồn thiện nhân cách, nâng tầm văn hóa dân tộc, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, đường mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn Hai là, phải tăng cường tuyên truyền đội ngũ cán bộ, giáo viên để họ kế thừa phát triển tư Đảng lãnh đạo nghiệp giáo dục điều kiện tiên để bảo đảm thành cơng đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Nghị số 29-NQ/TW (khóa XI) Hội nghị Trung ương lần thứ thông qua thực dấu mốc quan trọng có ý nghĩa nghiệp giáo dục, phát triển đất nước thời kỳ Đảng khẳng định cần thiết phải đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tất yếu khách quan trước đòi hỏi nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, thực đột phá chiến lược mà nghị Đại hội lần thứ XI Đảng đề Mục tiêu chung đổi giáo dục lần phải tạo cho chuyển biến chất lượng hiệu giáo dục đào tạo, khắc phục hạn chế, yếu kéo dài, giáo dục phải có vai trị định việc xây dựng người Việt Nam phát triển hài hòa, tự phát triển lực cá nhân, có nhân cách tốt, có khả hội nhập quốc tế Ba là, phải tăng cường tuyên truyền đội ngũ giáo viên, học sinh nhà trường quán triệt nghị 29/NQTW đổi toàn diện giáo dục đào tạo, tăng cường phổ biến pháp luật, chấp hành luật lệ đặc biệt luật giao thơng, luật phịng chống tệ nạn xã hội, chống bạo lực học đường 11/58 Chúng ta tin tưởng chắn rằng, với tư đổi lãnh đạo giáo dục, với truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo dân tộc nỗ lực, tâm cao ngành giáo dục tiền đề quan trọng để Nghị quan trọng vào sống, bảo đảm thành công nghiệp đổi giáo dục, đáp ứng kỳ vọng nhân dân vào giáo dục nhân dân, nhân dân nhân dân, thực mong muốn Bác Hồ: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành” (10) Bốn là, đặc thù trường đóng miền núi điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn nên công tác tuyên truyền đội ngũ giáo viên, nhân viên học sinh phải quan tâm hàng đầu Làm tốt cơng tác chìa khóa để thực thành cơng chủ trương, sách nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng, vị nhà trường so với trường khác tỉnh Bên cạnh đó, làm tốt cơng tác tun truyền xây dựng móng tốt cho hệ tư tưởng cho tập thể giáo viên học sinh từ bàn đạp để tổ chức thực hiệu sách cụ thể nhằm thực thành cơng nhiệm vụ nhà trường đề Tạo nên khối thống hồn thiện, trí, đồng lịng nhà trường từ lãnh đạo, đến cán giáo viên, nhân viên đến em học sinh Từ đó, xây dựng trường THPT 1-5 trở thành ngơi nhà thứ hai để học sinh yên tâm, an toàn thể lực thân, tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, để giáo viên, nhân viên chuẩn ngày đến trường ngày vui 12/58 CHƯƠNG THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC CÁ NHÂN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT 1-5, HUYỆN NGHĨA ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN 2.1 Đặc điểm, tình hình chung Trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn, thuộc địa bàn khối Tân Hòa, Thị trấn Nghĩa Đàn Được quan tâm cấp uỷ đảng, quyền địa phương sở vật chất xây dựng, nâng cấp, tu sửa có đầy đủ phịng học, phịng sinh hoạt chun mơn cho cán giáo viên, nhân viên Đội ngũ giáo cán quản lý giáo viên, nhân viên có 78 người, với 1120 học sinh 30 lớp - Cán quản lý: 04 người + Trình độ Thạc sĩ 03 người; Đại học: 01 người + Trình độ cao cấp Lý luận trị-Hành chính: 01 người + Trình độ Trung cấp Lý luận trị-Hành chính: 03 người - Giáo viên: 69 người; + Trình độ: Thạc sĩ: 15 người Đại học: 54 người + Trình độ trung cấp trị: 06 người - Nhân viên: 05 người; trình độ Đại học: 03 người, cịn lại đạt chuẩn 13/58 Tập thể CBGV-NV trường THPT 1-5 Nghĩa Đàn 2.1.2.1 Thuận lợi Được quan tâm sát Đảng Nghĩa Đàn, đặt lãnh đạo Chi trường THPT 1-5, lực lãnh đạo, điều hành công việc trường ngày nâng cao chất lượng hiệu Phần lớn giáo viên rèn luyện, thử thách thực tiễn, quan tâm, đào tạo, bồi dưỡng, có lĩnh trị vững vàng, giữ gìn phẩm chất đạo đức, lối sống, có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm công tác Thông qua hoạt động thực tiễn dạy học, nhiều giáo viên tích lũy kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động, hiệu phát triển trường học, thể phong trào thi đua xây dựng tổ chức sở đảng vững mạnh, cơng đồn vững mạnh xuất sắc Không phấn đấu chuyên môn, phong trào, cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên trường THPT 1-5 tự trau dồi phong cách, lối sống, tác phong làm việc, làm tốt công tác nêu gương, đầu hoạt động sở, cơng đồn ngành tổ chức Trường có đội ngũ giáo viên đồn kết, tâm huyết với nghề, có lực chun mơn, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Nhìn chung đội ngũ cán bộ, giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có ý thức cầu tiến, giáo viên có lực chun mơn vững vàng tạo niềm tin học sinh, phụ huynh nhân dân Trong năm qua, quan tâm cấp uỷ đảng, quyền địa phương, cấp, ngành, đoàn thể đặc biệt đạo sát Sở Giáo dục đào tạo Nghệ An với đồng hành quyền huyện Nghĩa Đàn, đồng tâm học sinh gia đình, trường có sở vật chất khang trang, hệ thống phòng học đảm bảo, hệ thống phòng thực hành, chức đầy đủ Có 20 14/58 phịng học trang bị máy tính kết nối internet, bảng trượt Tất phòng học học sinh đảm bảo đủ ánh sáng, quạt mát phục vụ việc học em tốt Nhà trường ban hành nội quy, quy định nhằm xây dựng nề nếp, kỷ cương trường học Sự phối hợp Nhà trường – Gia đình – Xã hội ln chặt chẽ Trường THPT 1-5 có nhiều thành tích cơng tác giảng dạy, chất lượng giáo dục hoạt động phong trào, ln cố gắng chuyển để nâng cao chất lượng đào tạo phù hợp với thời kì Là trường THPT kì vọng địa bàn huyện nên quyền quan tâm Sở Giáo dục Nghệ An xây dựng thành trường THPT chuẩn quốc gia địa bàn Huyện Nghĩa Đàn năm 2017 Từ đó, nhà trường có điều kiện tiếp cận sớm nhiều chủ trương, sách, đồng thời thuận lợi việc trao đổi, tranh thủ ý kiến lãnh đạo, đạo, giúp đỡ, hướng dẫn ngành cấp huyện, cấp tỉnh Sở GD-ĐT chuyên môn lĩnh vực khác Tháng 02 năm 2022, trường vinh dự UBND tỉnh Nghệ An công nhận đạt chuẩn giai đoạn Nhân dân địa phương bậc phụ huynh điều kiện kinh tế khó khăn với truyền thống hiếu học từ lâu đời tạo điều kiện cho em việc học hành hoạt động khác; đồng thời nhà trường ln nhận đồng tình, ủng hộ tích cực bậc phụ huynh hoạt động nhà trường 2.1.2.2 Khó khăn Vị trí địa lý trường đóng đầu huyện nên khó khăn việc thu hút học sinh giỏi địa bàn huyện học tập, phụ huynh ngại gửi trọ họ phải học xa nhà; học sinh nhà trường chủ yếu em vùng Thị Trấn số xã lận cận Do trường trọng điểm phải chịu trách nhiệm công tác giáo dục mũi nhọn ngành Tuy nhiên, đầu vào trường hạn chế; chất lượng học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Đời sống kinh tế địa phương cịn nghèo nên em học sinh ngồi thời gian học phải làm hỗ trợ kinh tế gia đình Mức thu nhập giáo viên thấp, thời gian đứng lớp nhiều, đời sống giáo viên cịn gặp khó khăn Trước u cầu thực tiễn, đội ngũ cán giáo viên trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn số hạn chế bất cập hình thành từ nhiều nguồn, cấu chưa đồng bộ, trình độ, phẩm chất, lực lãnh đạo số đồng chí cán chưa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực tiễn Đội ngũ cán trẻ chưa có kinh nghiệm, số cán tổ chun mơn cịn non lực quản lý hành chính, kỹ tuyên truyền, thuyết phục, điều hành, đạo quản lý nhà nước số lĩnh vực lỏng lẻo Còn số lượng lớn học sinh dân tộc vùng 135 cịn nhiều khó khăn, phong tục tập qn cịn lạc hậu, chưa tiến nên cơng tác vận động hành lang, tuyên truyền gặp nhiều khó khăn 15/58 2.2 Thực trạng sử dụng kỹ tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 2.2.1 Những kết đạt nguyên nhân 2.2.1.1 Những kết đạt * Gặp gỡ trực tiếp Theo thống kê, Năm học 2021- 2022, Chi bộ, Ban Giám hiệu Trường THPT 1-5 tổ chức 15 gặp gỡ trực tiếp với nội dung: - Trong năm 2021, vận động em 05 học sinh tham gia học lớp cảm tình Đảng; vận động 04 cơng đồn viên kết nạp vào Đảng Vận động tài trợ giáo dục để góp phần nâng cao sở vật chất, đáp ứng nhu cầu học tập cho học sinh Vận động học sinh tham gia học đội tuyển phù hợp với lực thân để đem lại thành tích cho thân, gia đình nhà trường Vận động học sinh tham gia vào thi Khoa học Kỹ thuật cấp tỉnh, thi An tồn giao thơng cho nụ cười ngày mai Vận động Giáo viên hưởng ứng tham gia thi Ngành như: Thi thiết kế giảng Elearning, thi trực tuyến tìm hiểu truyền thống lịch sử Cơng đồn Ngành 16/58 Cơ Nguyễn Thị Vinh tư vấn học sinh đội tuyển mơn Văn (Kết có 3/3 HS đậu giải Khuyến khích cấp tỉnh năm học 2021-2022) 17/58