Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp lồng ghép phương pháp steam vào các hoạt động cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non đặng xá, gia lâm, hà nội

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP PHƯƠNG PHÁP STEAM VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Tác giả: Nguyễn Thị Quỳnh Châm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Đặng Xá Năm học 2019 – 2020 MỤC LỤC NỘI DUNG STT TRANG I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Thực trạng nhà trường 2.1.Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp tiến hành: 3.1.Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu phương pháp STEAM 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động STEAM 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ tích hợp yếu tốt STEAM vào giảng dạy 3.4 Biện pháp 4: Lồng ghép dự án STEAM hoạt động học 3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh phát triển sáng tạo trẻ qua phương pháp STEAM: 12 Hiệu SKKN: 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 Kết luận 14 Ý kiến đề xuất: 15 III I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Theo Nghị TW2, khóa VIII Đảng cộng sản Việt Nam định hướng chiến lược giáo dục – đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đề mục tiêu giáo dục mầm non phải trang bị cho trẻ tốt đẹp vật chất lẫn tinh thần cách toàn diện Đứng trước tình hình đổi đất nước, với phát triển không ngừng giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đường mở cửa ảnh hưởng không nhỏ nhiều văn hóa khác nhau, việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật Bên cạnh đó, việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm sắc văn hóa riêng dân tộc vấn đề cần thiết - làm thế hệ trẻ “Hồ nhập mà khơng hồ tan” Trong năm học 2019 – 2020, quan tâm giáo dục, giáo viên mầm non trường thành phố Hà Nội tiếp cận với phương pháp giáo dục STEAM Trường mầm non Đặng Xá tham gia khóa học triển khai kiến tập tới toàn thể giáo viên trường STEAM phương pháp học tập chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo Giáo dục STEAM tập trung vào yếu tố quan trọng như: Science (Khoa học), Technology (Cơng nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Tốn học) Theo đó, Mơ hình giáo dục STEAM q trình tích hợp kiến thức mơn khoa học, kỹ thuật, tốn học, cơng nghệ, qua xây dựng cho học sinh kỹ kết hợp hài hòa từ kiến thức mơn nói để sử dụng làm việc giới công nghệ ngày Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết nguyên lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Trẻ mầm non không học lý thuyết hàn lâm, qua lời nói sng, giảng giải mà chúng học qua trải nghiệm - thực làm, thực học Đặc điểm tư trẻ mầm non tư trực quan Vì cho trẻ quan sát thực thí nghiệm khoa học, tập trung vào việc đặt câu hỏi để trẻ tự nói thay đổi, tượng mà trẻ nhìn thấy nghe thấy Tránh giải thích dài dịng ngun lý khoa học, mà tập trung vào giúp trẻ 1/15 phát thay đổi, diễn biến tượng Với nguyên lý khoa học phức tạp trẻ tiếp tục tiếp cận cấp học cao Giáo dục STEAM phá khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo Bên cạnh đó, với phát triển cơng nghệ kỹ thuật giới nhu cầu việc làm liên quan đến STEAM ngày lớn đòi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi để đáp ứng nhu cầu xã hội Giáo dục STEAM tạo người đáp ứng nhu cầu công việc kỷ có tác động lớn đến thay đổi nên kinh tế đổi Không phải cách đào tạo, bí học cao siêu để dạy học sinh thành tài, thành nhà toán học, khoa học vĩ đại… mà phương pháp phát triển kỹ cho trẻ để chúng sử dụng sống tương lại, đặc biệt với môi trường cơng nghệ hóa, đại hóa Là giáo viên đứng lớp, hàng ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu mức độ nhận thức trẻ, thân mong muốn áp dụng phương pháp học tập cho học sinh giúp trẻ sáng tạo hơn, chủ động để tìm nguyên lý khoa học hoạt động đơn giản Với mong muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp lồng ghép phương pháp STEAM vào hoạt động cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Đặng Xá, Gia Lâm, hà Nội” 2/15 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm STEAM khơng phải phương pháp áp dụng cách dễ dàng, hiệu giáo dục mà mang lại cho trường học nói chung trẻ mầm non nói riêng vơ lớn Trường học khơng cịn nơi giảng dạy cho trẻ lý thuyết mơ hồ mà cịn trở thành nơi cho chúng trải nghiệm thú vị nhất, khôn lớn, trưởng thành qua kiến thức đời thực, theo tiêu chí chơi thơng minh học tập vui vẻ Con đường trải nghiệm STEAM đường vô lý thú Khi học tập theo phương pháp này, bạn thấy trẻ tập trung, say sưa khám phá, qua trí tị mị thỏa mãn hết giúp khơi gợi niềm đam mê, tình yêu mãnh liệt khoa học công nghệ STEAM dựa lý thuyết giáo dục đại Phương pháp mang lại hứng khởi học tập đảm bảo việc nắm bắt kiến thức, giúp em thật tương tác với mơn học học u thích, đồng thời kích thích tìm tịi khám phá Mặt khác, việc đặt trẻ làm trung tâm giúp em trở thành nhà lãnh đạo mạnh mẽ, nhà cải tiến đầy sáng tạo Mơ hình STEAM cịn mẻ Việt Nam “kim nam” thịnh hành lĩnh vực giáo dục quốc gia phát triển hàng đầu giới Mỹ, Nhật… Điểm bật STEAM kết nối, liên hệ thông tin lĩnh vực vào thực tế Các thí nghiệm, hoạt động thực tiễn thường xuyên diễn để em thảo luận, tự rút kết luận ghi nhớ sâu sắc Dạy trẻ theo phương pháp STEAM giúp trẻ hình thành nhóm kỹ phục vụ thiết thực cho sống người Kỹ khoa học: Giúp trẻ hình thành khả tư duy, suy nghĩ logic, sáng tạo hoạt động Kỹ công nghệ: Mang đến khả sử dụng, quản lý, nhận thức công nghệ từ vật dụng đơn giản hàng ngày bút chì, bút màu đến vật dụng phức tạp Cho trẻ hiểu theo hướng tất thay đổi giới tự nhiên phục vụ hoạt động người coi cơng nghệ Kỹ kỹ thuật: Giúp trẻ hình thành khả giải vấn đề thực tiễn đời sống, hiểu quy trình sản xuất đối tượng cụ thể 3/15 Kỹ toán học:Trẻ hình thành kỹ tốn học từ sớm có ý tưởng xác, áp dụng hiệu khái niệm, kỹ toán học vào sống hàng ngày Giáo dục STEAM giúp trẻ hình thành sớm kỹ giải vấn đề, tư phản biện, kỹ cộng tác, kỹ giao tiếp… Kỹ nghệ thuật: Nghệ thuật khám phá tạo cách giải vấn đề thực tế cách khéo léo, khoa học Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM hoạt động cho trẻ 5- tuổi mang khoa học, công nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật, toán học đến với cách đơn giản, nhẹ nhàng, gần gũi với học, đồ dùng, mang đến cho trẻ điều thú vị hoạt động Các kiến thức kỹ khơng nặng tính lý thuyết mà tích hợp lồng ghép bổ trợ vào hoạt động thực tiễn sống hàng ngày , giúp cho trẻ mầm non bước đời động dễ dàng hịa nhập với mơi trường mang tính quốc tế Phương pháp STEM kết hợp với Art mang đến chiến lược giáo dục cải tiến hiệu cao cho lĩnh vực giáo dục mầm non.Thông qua hình thức tích hợp với nghệ thuật, trẻ dễ dàng khám phá giai đoạn khác vấn đề thông qua học Trong bối cảnh nay, cần chương trình đào tạo kết hợp hài hịa mơn Khoa học, Cơng nghệ, Kỹ thuật, Toán học Nghệ thuật để đào tạo hệ trẻ toàn diện học thuật, thúc đẩy sáng tạo bên người Chúng ta cần ý tưởng mới, giải pháp cho vấn đề sau Chúng ta cần khơi gợi khả bên hệ mầm non để em trở thành cơng dân tồn cầu thực thụ Thực trạng nhà trường Trường mầm non Đặng Xá thuộc địa bàn xã Đặng Xá - huyện Gia Lâm - thành phố Hà Nội, trường thành lập từ năm 1961 quản lý UBND xã Đặng Xá với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 24 -72 tháng tuổi Năm 2008, theo định số 766/QĐ - UBND ngày 30 tháng năm 2008 UBND huyện Gia Lâm, trường mầm non bán công Đặng Xá chuyển sang trường mầm non cơng lập từ ngày 01/08/2008 có tên Trường mầm non Đặng Xá Tháng 10 năm 2018, quan tâm UBND thành phố Hà Nội UBND huyện Gia Lâm đầu tư quy hoạch xây dựng trường có tổng diện tích 8.542,7 m2 4/15 nằm trung tâm xã Đặng Xá - Gia Lâm - Hà Nội với tổng số 20 phòng học, phòng chức năng, phịng khiếu khang trang rộng rãi thống mát Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo UBND PGD huyện Gia Lâm, quyền địa phương, trường lớp kiên cố hố, trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng học tập, đồ chơi trời đảm bảo cho cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường đến thời điểm 59 đồng chí, trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, chuẩn 50/59 đạt 85% Trong đó: + Cán quản lý: 03 đ/c - Trình độ chun mơn chuẩn 3/3 đạt 100% + Giáo viên: 40 đ/c - Trình độ chun mơn chuẩn 36/40 đạt 90% + Nhân viên: 16 đ/c - Trình độ chuyên môn chuẩn 8/16 đạt 50% Tổng số trẻ 585 trẻ phân chia theo độ tuổi, học theo chương trình quy định với tổng số 19 lớp Trong độ tuổi 24 - 36 tháng: 03 lớp/75 trẻ; lớp mẫu giáo 16 lớp (3 - tuổi: lớp/133 trẻ; - 5tuổi: lớp/186 trẻ; - tuổi: lớp/191 trẻ) Từ tình hình thực tế nêu trên, trình thực đề tài tơi gặp khó khăn thuận lợi sau: 2.1 Thuận lợi: - Sở giáo dục đào tạo tổ chức lớp đào tạo cho trường, bồi dưỡng phương pháp dạy học STEAM Giáo viên đào tạo tập huấn lại cho 100% giáo viên trường - Nhà trường nhận quan tâm đạo sát phòng GD ĐT huyện Gia Lâm với ban giám hiệu trường Mầm non Đặng Xá động, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình nổ, u mến trẻ, có tinh thần đồn kết giúp đỡ trình nghiên cứu - Môi trường sư phạm nhà trường khang trang đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giáo viên - Được quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh hưởng ứng tham gia phong trào nhà trường, lớp nhiệt tình, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu - Đa số trẻ đến lớp khoẻ mạnh, độ tuổi có nề nếp học tập đặc biệt trẻ ham tìm tịi khám phá 5/15 - Bản thân kiến tập tiết dạy STEAM nhà trường tổ chức, nhận thức quan trọng tính cấp thiết việc đổi phương pháp dạy học STEAM nên mạnh dạn áp dụng phương pháp STEAM vào trình soạn lên lớp 2.2 Khó khăn - Chỉ số giáo viên nhà trường tham gia lớp học bồi dưỡng Giáo viên chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể, tự nghiên cứu tài liệu phương pháp giáo dục STEAM qua mạng Internet - Nhiều trẻ học nhóm trẻ tư thục chuyển trường.Trẻ thụ động chưa thật sáng tạo suy nghĩ Các biện pháp tiến hành: 3.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu phương pháp STEAM Năm học 2019 – 2020 nhà trường cử số giáo viên tham gia lớp tập huấn “Dạy học theo phương pháp STEAM” Sở giáo dục đào tạo tổ chức Giáo viên sau tập huấn kiến tập toàn kiến thức học cho 100% giáo viên trường Thông qua lớp học nhận thấy việc dạy học ứng dụng phương pháp STEAM cần thiết cho giáo dục mầm non Sau đợt tập huấn phần hiểu rõ ưu việt phương pháp giáo dục mầm non Ngoài việc tham gia tập huấn tơi cịn chun gia cung cấp tài liệu kênh thông tin Từ tơi thơng qua kênh thơng tin, báo mạng tài liệu để tiếp tục tìm hiểu sâu phương pháp giáo dục Tham khảo lời khuyên từ chuyên gia giáo viên giảng dạy cách vào nhóm zalo có chuyên gia giáo dục Singapo học viên lớp Nhóm thường xuyên có trao đổi hoạt động ứng dụng phương pháp STEAM giảng dạy sở mầm non, quốc gia khác để cập nhật, mà cịn hỗ trợ cho lưu loát, logic truyền tải kiến thức cho trẻ Tôi luôn học hỏi, tiếp cận với tài liệu giáo dục chất lượng cao vừa cung cấp đủ kiến thức, vừa “thân thiện” dễ hiểu giáo viên trẻ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn trao đổi thống buổi sinh hoạt chuyên đề, buổi tọa đàm giúp cho giáo viên trao đổi, chia sẻ vướng mắc trình thực lồng ghép phương pháp STEAM vào giảng dạy 6/15 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động STEAM Môi trường hoạt động STEAM phải xây dựng gắn liền với kiện để học sinh khám phá kiện, có nội dung cho giáo viên đưa thử thách cho trẻ có phần cho giáo viên trưng bày dự án làm dở hay hoàn thành Tương tự xây dựng môi trường hoạt động học qua chơi, góc chơi hoạt động STEAM phải ý đảm bảo yếu tố: khơng gian đồ dùng Trong góc chơi cách xếp bày đồ chơi phải đảm bảo trẻ chơi xong trẻ biết tự cất lúc lấy dễ dàng.Trẻ lựa chọn góc chơi Đồ dùng cho góc STEAM mầm non bao gồm vật liệu rời, đồ xây dựng, blocks, đất nặn giấy, bút chì, giấy màu, đồ tái chế, đồ dùng tốn, dụng cụ đo lường, kính lúp,đồ khoa học Đồ dùng STEAM đồ đại Robotics , Robot Dash , Lego Wedo Nhưng trường mầm non hoàn tồn sử dụng ngun vật liệu đơn giản gần gũi như: Các đoạn gỗ, bìa cattong, ống hút, loại giấy màu, cây, túi bóng, que kem, dây vải mà nguyên vật liệu sưu tầm khơng tiền mua 3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng cơng nghệ tích hợp yếu tốt STEAM vào giảng dạy 3.4 Biện pháp 4: Lồng ghép dự án STEAM hoạt động học 3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh phát triển sáng tạo trẻ qua phương pháp STEAM: