TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN LÀ ĐỐI TƯỢNG KẾT NẠP ĐẢNG

TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN LÀ ĐỐI TƯỢNG KÉT NẠP ĐẢNG • • • TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC • • • • PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hồ Chí Minh dặn học viên lớp lý luận khóa I Trường Nguyễn Ái Quốc buổi khai mạc: “Việc học tập lý luận đồng chí khơng phải nhằm biến đồng chí thành người lý luận sng, mà nhằm làm cho công tác đồng chí tốt hơn, nghĩa đồng chí phải học tập tinh thần chủ nghĩa Mác - Lênin; học tập lập trường, quan điểm phương pháp chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng lập trường, quan điểm phương pháp mà giải cho tốt vấn đề thực tế công tác cách mạng Như học tập lý luận cốt để áp dụng vào thực tế” [56, tr.95] Người yêu cầu phải bồi dưỡng giảng viên lý luận cho chi bộ, cho tổ chức sở đảng Và, tất đảng viên phải cố gắng học tập, coi việc học tập lý luận trị nhiệm vụ quan trọng Đất nước ngày đổi phát triển với bước chung nhân loại khơng mà cơng tác giáo dục lý luận trị bị xem lỗi thời Trong điều kiện nay, hoạt động đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên có vai trị quan trọng công tác xây dựng Đảng, đặc biệt việc nâng cao nhận thức, lĩnh trị cho học viên đối tượng kết nạp, đội ngũ dự bị Đảng tương lai nhằm nâng cao lĩnh trị, nâng cao cảnh giác cách mạng, chống “diễn biến hịa bình” đồng thời bổ sung đội ngũ đảng viên sở, đáp ứng yêu cầu thời kì nhiệm vụ nặng nề có ý nghĩa trị lớn lao cơng tác xây dựng Đảng nói riêng, xây dựng đất nước nói chung Quyết định số 100 - QĐ/TW ngày 03 tháng năm 1995 Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa VII, việc tổ chức Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện, sở pháp lý tạo điều kiện cho đời Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện thực nhiệm vụ bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân sở Từ Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh nước đời, bước hồn thiện mơ hình khơng ngừng đổi cách thức hoạt động, Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện góp phần khơng nhỏ vào việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn cán cho địa phương, sở Thơng qua chương trình bồi dưỡng chủ trương, đường lối Đảng pháp luật Nhà nước thực Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện giúp sở giải kịp thời vướng mắc công tác xây dựng Đảng Đây nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa lớn lao Trong năm qua, công tác bồi dưỡng lý luận trị nói chung cơng tác giáo dục lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng thành phố Bắc Ninh nói riêng tiến hành liên tục, thường xuyên, sâu, rộng vào nếp Tuy nhiên hiệu chưa thực cao, chưa đáp ứng hết yêu cầu thực tiễn địa phương Vì vậy, lựa chọn đề tài “Tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh” làm luận văn tốt nghiệp để nghiên cứu với mong muốn sở khảo sát đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động Trung tâm Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh, luận văn đề xuất số biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp đảng nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 3.1 Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Quá trình tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp đảng Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyêt khoa học Hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh cịn có hạn chế định như: Nội dung bồi dưỡng chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn; phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng chưa phát huy tính tích cực học viên Nếu đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận trị phù hợp với tình hình thực tiễn có tính khả thi góp phần nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng trung tâm bồi dưỡng trị 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm Bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm Bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất số biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh * Đối tượng xin ý kiến số lượng người chọn khảo sát - Cán quản lý, giảng viên chuyên trách, giảng viên kiêm chức Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh: 16 người - Học viên lớp bồi dưỡng kết nạp Đảng khóa I, II, III năm 2019 Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh: 180 người Tổng số người xin ý kiến (phát phiếu hỏi) là: 196 người Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tiến hành phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá tài liệu lý luận như: Các văn kiện, nghị Đảng cấp từ Trung ương đến địa phương; văn bản, thị, hướng dẫn ban, ngành từ Trung ương đến cấp huyện, tài liệu lý luận, đề tài nghiên cứu khoa học liên quan đến công tác tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng để xây dựng khung lý thuyết cho đề tài 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát cách thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng cán quản lý; tình hình giảng dạy giảng viên giỏi, giảng viên vào nghề, giảng viên chuyên trách, giảng viên kiêm chức; tình hình học tập học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm bồi dưỡng trị để thu thập thơng tin thực tiễn cho luận văn - Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện trực tiếp với số cán quản lý, giảng viên, học viên Trung tâm để bổ sung thông tin thực tiễn cho luận văn - Phương pháp điều tra bảng hỏi: Thông qua phiếu khảo sát để đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh; đồng thời, luận văn sử dụng phiếu hỏi để đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Căn vào số liệu báo cáo tổng kết, nội dung trao đổi học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp thực tiễn công tác để đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh phù hợp - Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến chuyên gia đánh giá thực trạng tính cấp thiết khả thi biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 8.3 Các phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Sử dụng số cơng thức tốn thống kê để xử lý số liệu đề tài Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu; kết luận, khuyến nghị; danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng trung tâm bồi dưỡng trị Chương 2: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm Bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đối tượng kết nạp Đảng Trung tâm Bồi dưỡng trị thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN LÀ ĐỐI TƯỢNG KẾT NẠP ĐẢNG TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ Tông quan vê lịch sử nghiên cứu vân đê Vấn đề bồi dưỡng LLCT cho cán nói chung đảng viên nói riêng nhiều nhà khoa học tác giả luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ quan tâm nghiên cứu Cụ thể: Trong cơng trình nghiên cứu “Q trình đổi mơi cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên sở đấu tranh chống “diễn biến hịa bình” năm 2002, tác giả Vũ Ngọc Am đề cập đến cơng tác giáo dục trị tư tưởng với việc nâng cao tính tự giác cách mạng cho cán bộ, đảng viên sở đấu tranh chống “diễn biến hịa bình”; q trình đổi nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên sở Đảng Cộng sản Việt Nam; tiếp tục đổi mới, tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên sở, chống “diễn biến hịa bình” giai đoạn [1] Tác giả Cầm Thị Lai với cơng trình nghiên cứu “Đào tạo, bồi dưỡng LLCT, hành cho đội ngũ cán chuyên trách cấp xã tỉnh Tây Bắc giai đoạn nay” năm 2012, làm rõ vấn đề lý luận đào tạo, bồi dưỡng LLCT, hành cho đội ngũ cán chuyên trách cấp xã tỉnh Tây Bắc; đánh giá thực trạng trình độ, thực trạng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng LLCT, hành cho đội ngũ cán từ năm 2001 đến nay, nguyên nhân kinh nghiệm; đề xuất giải pháp chủ yếu đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng LLCT, hành cho đội ngũ cán đến năm 2020 [49] Với luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục “Mơ hình quản lý sở đào tạo, BDCT cấp huyện giai đoạn nay” năm 2009, tác giả Đặng Thị Bích Liên hệ thống hóa sở lý luận mơ hình quản lý sở đào tạo, BDCT cấp huyện; nghiên cứu sở thực tiễn quản lý sở đào tạo, BDCT cấp huyện; sở tác giả đề xuất mơ hình quản lý giải pháp thực mơ hình quản lý sở đào tạo, BDCT cấp huyện [50] Tác giả Nguyễn Thị Lệ Hà nghiên cứu “Nâng cao chất lượng bồi dưỡng LLCT cho đảng viên Đảng khối quan cấp tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn (Qua thực tế hoạt động tổ chức đảng Đảng Khối quan cấp tỉnh tỉnh Hà Tĩnh)” [38] Dưới góc độ Tâm lý học, tác giả Nguyễn Văn Phương nghiên cứu “Kỹ học tập môn LLCT HV cao cấp LLCT hệ tập trung Học viện Chính trị khu vực II” (năm 2009) Trên sở lý luận kỹ học tập môn LLCT HV cao cấp LLCT hệ tập trung, tác giả đánh giá thực trạng kỹ học tập môn LLCT HV cao cấp LLCT hệ tập trung Học viện Chính trị khu vực II yếu tố ảnh hưởng đến kỹ Từ tác giả đề xuất biện pháp nâng cao kỹ học tập môn LLCT cho HV hệ tập trung Học viện [58] Trong Luận văn Thạc sĩ Xây dựng Đảng “Chất lượng hoạt động TTBDCT huyện, thị xã, thành phố tỉnh Thanh Hóa giai đoạn nay” năm 2008, tác giả Trịnh Thị Hoa đánh giá chất lượng hoạt động TTBDCT huyện, thị xã, thành phố thông qua chất lượng lớp học, chất lượng HV Từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động TTBDCT huyện, thị xã, thành phố [57, tr.3] Trong “Công tác tư tưởng - văn hóa cấp huyện ” tác giả Đào Duy Quát bàn công tác giáo dục LLCT cấp huyện vai trò, nhiệm vụ TTBDCT cấp huyện [60] Trong viết: “Đổi quản lý TTBDCT cấp huyện”, tác giả Đặng Công Minh đề cập đến việc cần thiết phải đổi công tác quản lý đào tạo TTBDCT cấp huyện [62] Ngồi ra, kể đến số cơng trình nghiên cứu cơng tác phát triển Đảng Việt Nam Cụ thể: Tác giả Lê Văn Bình với cơng trình nghiên cứu “Nâng cao chất lượng công tác phát triển Đảng HV trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam ” (năm 2000), đề cập đến vấn đề lý luận thực tiễn công tác phát triển Đảng HV trường sĩ quan quân đội vấn đề chất lượng công tác phát triển Đảng HV trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay; vai trò, đặc điểm yêu cầu nâng cao chất lượng công tác phát triển Đảng HV trường sĩ quan quân đội thời kỳ mới; yêu cầu nâng cao chất lượng công tác phát triển Đảng HV trường sĩ quan qn đội [23] Với cơng trình nghiên cứu “Nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên vùng có đồng bào cơng giáo tỉnh ven biển đồng Bắc giai đoạn nay” (năm 2003), tác giả Nguyễn Văn Giang đề cập đến vấn đề lý luận thực tiễn đội ngũ đảng viên nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên vùng có đồng bào cơng giáo tỉnh ven biển đồng Bắc bộ; thực trạng, nguyên nhân, kinh nghiệm chất lượng đội ngũ đảng viên nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên vùng có đồng bào cơng giáo tỉnh ven biển đồng Bắc đưa phương hướng giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên vùng có đồng bào cơng giáo tỉnh ven biển đồng Bắc [37] Trong luận án “Xây dựng đội ngũ đảng viên niên sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội thời kỳ mới” (năm 2001), tác giả Nguyễn Thị Mỹ Trang đưa số vấn đề lý luận quan điểm xây dựng đội ngũ đảng viên niên sinh viên; thực trạng nguyên nhân xây dựng đội ngũ đảng viên niên sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội đưa phương hướng giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ đảng viên niên sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội thời kỳ [66] Những cơng trình, viết nêu chủ yếu đề cập đến vấn đề giáo dục, bồi dưỡng LLCT cho đối tượng kết nạp Đảng nhiều khía cạnh, góc độ mức độ khác nhau: Công tác bồi dưỡng LLCT sở, vấn đề đổi hoạt động TTBDCT cấp huyện phù hợp với tình hình thực tế địa phương Tuy nhiên, vấn đề tổ chức bồi dưỡng LLCT cho HV ĐTKNĐ trung tâm bồi dưỡng LLCT cấp huyện cịn quan tâm nghiên cứu Chúng nhận thấy vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu cách có hệ thống 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Tổ chức