Sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

UBND HUYỆN KRÔNG NÔ TRƯỜNG THCS TT ĐĂK MÂM **************************************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CHO HỌC SINH Lĩnh vực: Chủ nhiệm Họ tên người thực : Dương Thị Hằng Lênh Giáo viên mơn: Vật Lí Đơn vị cơng tác: Trường THCS TT Đăk Mâm Krông Nô, Năm học 2016 – 2017 * Phụ lục: lụ lục:c: A Mở đầu: đầu: u: I Lí chọn đề tài n đề tài tài Trang II Mục đích nghiên cứu c đích nghiên cứu u Trang III Đối tượng nghiên cứui tượng nghiên cứung nghiên cứu u Trang IV Phương pháp nghiên cứung pháp nghiên cứu u Trang V Phạm vi nghiên cứu m vi nghiên cứu u Trang B Nội dung: i dung: I Cơng pháp nghiên cứu sở đầu: lí luận n Trang II Thực trạngc trạm vi nghiên cứu ng Trang III Các biện pháp thực n pháp thực trạngc pháp thực n Trang IV Kết đạt đượct đạt đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc Trang 19 C Bài họn đề tài c kinh nghiện pháp thực m Trang 20 D Kết đạt đượct luận n kiết đạt đượcn nghị Trang 20 E Tài liện pháp thực u tham khả đạt đượco Trang 21 A Mở đầu đầuu: I Lí chọn đề tàin đề tài tài: Giáo dục đích nghiên cứu c q trình truyề tài n thục đích nghiên cứu tri thức, kinh nghiệm,ng tri thứu c, tri thức, kinh nghiệm,ng kinh nghiện pháp thực m, tri thức, kinh nghiệm,ng kĩ đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài bồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng tri thức, kinh nghiệm,ng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm chất đạo đức cần thiết vàt đạm vi nghiên cứu o đứu c cầu: n thiết đạt đượct chuẩm chất đạo đức cần thiết vàn bị tâm thết đạt cho người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài họn đề tài c vào cuội dung: c sối tượng nghiên cứung lao đội dung: ng tực trạng lận p, góp phầu: n xây dực trạngng bả đạt đượco vện pháp thực đất đạo đức cần thiết vàt nước.c Nhân cách người hình thành thơng qua hoạt độnga người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài hình thành thơng qua hoạt động hình thành thơng qua hoạt động đượng nghiên cứuc hình thành thơng qua ho ạm vi nghiên cứu t đ ội dung: ng giao tiết đạt đượcp, hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng giáo dục đích nghiên cứu c Khi đọn đề tài c mội dung: t báo viết đạt đượct tài giáo d ục đích nghiên cứu c, ng ười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài ta viết đạt đượct sau: “Trẻ em tờ giấy trắng, nhà giáo dục muốn viết chẳng em tời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết giất đạo đức cần thiết vày trắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngng, nhà giáo dục đích nghiên cứu c muối tượng nghiên cứun viết đạt đượct chẳngng đượng nghiên cứuc nhà giáo dục đích nghiên cứu c tất đạo đức cần thiết vàm gương pháp nghiên cứung phả đạt đượcn chiết đạt đượcu người hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh.” Chính th ết đạt nên nói tài giáo viên chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m, mội dung: t nhà sư phạm vi nghiên cứu m dân chủa người hình thành thơng qua hoạt động người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài Nga Konstantin Dmitrievich Ushinski (1824 – 1870) viết đạt đượct: “ Nhân cách c người hình thành thơng qua hoạt độnga người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài thầu: y sứu c mạm vi nghiên cứu nh có ả đạt đượcnh hưở đầu: ng to lớc.n đối tượng nghiên cứui vớc.i họn đề tài c sinh, s ứu c mạm vi nghiên cứu nh khơng thể hình thành thơng qua hoạt động thay thết đạt sách giáo khoa nào, câung bất đạo đức cần thiết vàt kì cuối tượng nghiên cứun sách giáo khoa nào, b ất đạo đức cần thiết vàt kì câu chuyện pháp thực n châm ngôn đạm vi nghiên cứu o đứu c, bất đạo đức cần thiết vàt kì mội dung: t hện pháp thực thối tượng nghiên cứung khen thưở đầu: ng hay trách ph ạm vi nghiên cứu t khác.” M$i thành viên nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng phả đạt đượci mội dung: t cội dung: ng tác viên nhiện pháp thực t tình, có trách nhiện pháp thực m cơng tác giáo dục đích nghiên cứu c em, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênc biện pháp thực t giáo viên chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m Giáo viên chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài xây dực trạngng mội dung: t tận p thể hình thành thông qua hoạt động lớc.p vững tri thức, kinh nghiệm,ng mạm vi nghiên cứu nh, đoàn kết đạt đượct; mội dung: t t ận p thể hình thành thơng qua hoạt động lớc.p đồn kết đạt đượct vững tri thức, kinh nghiệm,ng mạm vi nghiên cứu nh động lực thúc đẩy hoạt động, là đội dung: ng lực trạngc thúc đẩm chất đạo đức cần thiết vày mọn đề tài i hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng, nh ất đạo đức cần thiết vàt hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng họn đề tài c tận p nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Qua nhiề tài u đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm làm công tác chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m lớc.p, gặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênp đạo đức cần thiết vàt nhiề tài u đối tượng nghiên cứui tượng nghiên cứung họn đề tài c sinh, họn đề tài c sinh đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm ngoan họn đề tài c giỏi có, học sinh lười học cũngi có, học sinh lười học cũngng có, họn đề tài c sinh lười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài họn đề tài c có, học sinh lười học cũngng có, họn đề tài c sinh cá biện pháp thực t đánh nhau, trối tượng nghiên cứun họn đề tài c, cúp tiết đạt đượct chơng pháp nghiên cứui game c ũng có, học sinh lười học cũngng có … Vì v ận y, t) tri thức, kinh nghiệm,ng ngày đầu: u nhận n lớc.p đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênc biện pháp thực t trọn đề tài ng đ ết đạt đượcn vi ện pháp thực c nâng cao chất đạo đức cần thiết vàt lượng nghiên cứung giáo dục đích nghiên cứu c toàn diện pháp thực n cho họn đề tài c sinh Xuất đạo đức cần thiết vàt phát t) lí tơi đạt đượct định chọn đề tài n nghiên c ứu u đ ề tài tài: “M ội dung: t s ối tượng nghiên cứu kinh nghiện pháp thực m cơng tác chủa người hình thành thông qua hoạt động nhiện pháp thực m lớc.p nhằng sách giáo khoa nào, câum nâng cao chất đạo đức cần thiết vàt lượng nghiên cứung giáo dục đích nghiên cứu c toàn diện pháp thực n cho họn đề tài c sinh” II Mụ lục:c đích nghiên cứuu: Tôi nghiên cứu u đề tài tài nhằng sách giáo khoa nào, câum giúp giáo viên nắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngm bắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngt đượng nghiên cứuc mội dung: t sối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứung pháp để hình thành thơng qua hoạt động giáo dục đích nghiên cứu c họn đề tài c sinh tồn diện pháp thực n, nhằng sách giáo khoa nào, câum tạm vi nghiên cứu o điề tài u kiện pháp thực n cho h ọn đề tài c sinh phát huy đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng lực trạngc họn đề tài c tận p người hình thành thơng qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân có, học sinh lười học cũngng khả đạt đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng tham gia hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng phong trào nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng III Đối tượng nghiện cứui tượng nghiện cứung nghiện cứun cứuu: Mội dung: t sối tượng nghiên cứu kinh nghiện pháp thực m công tác chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m lớc.p nhằng sách giáo khoa nào, câum nâng cao chất đạo đức cần thiết vàt lượng nghiên cứung chất đạo đức cần thiết vàt lượng nghiên cứung giáo dục đích nghiên cứu c tồn diện pháp thực n cho họn đề tài c sinh IV Phương pháp nghiên cứung pháp nghiên cứuu: Phương pháp nghiên cứung pháp quan sát, điề tài u tra, tìm tịi, trao đổi, thống kê, xử lí số liệu.i, thối tượng nghiên cứung kê, xử lí số liệu lí sối tượng nghiên cứu liện pháp thực u V Phạm vi nghiên cứum vi nghiên cứuu: Họn đề tài c sinh lớc.p 6A1 trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS TT Đăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Mâm, đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c 2015 – 2016 B Nội dungi dung: I Cơng pháp nghiên cứu sở đầu lí luậnn: - Theo điề tài u 31 người hình thành thông qua hoạt độnga điề tài u lện pháp thực trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS, trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THPT trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THPT có nhiề tài u cất đạo đức cần thiết vàp họn đề tài c (Ban hành kèm theo thông tư sối tượng nghiên cứu 12/2011/TT- BGD ĐT ngày 28 tháng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm 2011 người hình thành thông qua hoạt độnga BGD ĐT qui định giáo viên chủa người hình thành thông qua hoạt động nhiện pháp thực m có nhiện pháp thực m vục đích nghiên cứu sau đây: + Xây dực trạngng kết đạt hoạm vi nghiên cứu ch hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng giáo dục đích nghiên cứu c thể hình thành thông qua hoạt động pháp thực n rõ mục đích nghiên cứu c tiêu, nội dung: i dung, phương pháp nghiên cứung pháp giáo dục đích nghiên cứu c đả đạt đượcm bả đạt đượco tính khả đạt thi, phù hợng nghiên cứup vớc.i đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênc điể hình thành thơng qua hoạt độngm họn đề tài c sinh, vớc.i hoàn đạt đượcnh điề tài u kiện pháp thực n thực trạngc tết đạt nhằng sách giáo khoa nào, câum thúc đẩm chất đạo đức cần thiết vày sực trạng tiết đạt đượcn bội dung: người hình thành thơng qua hoạt độnga đạt l ớc.p người hình thành thông qua hoạt độnga t)ng họn đề tài c sinh + Thực trạngc pháp thực n hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng giáo dục đích nghiên cứu c theo kết đạt hoạm vi nghiên cứu ch xây dực trạngng + Phối tượng nghiên cứui hợng nghiên cứup chặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt chẽ động lực thúc đẩy hoạt động, vớc.i gia đình họn đề tài c sinh, vớc.i giáo viên b ội dung: mơn (GVBM), Đồn TNCS HCM, đội dung: i TNTP HCM, tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c xã hội dung: i có liên quan viện pháp thực c h$ trợng nghiên cứu, giám sát viện pháp thực c họn đề tài c tận p, rèn luyện pháp thực n, hước.ng nghiện pháp thực p người hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh lớc.p chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m góp phầu: n huy đội dung: ng nguồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn lực trạngc c ội dung: ng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng phát triể hình thành thơng qua hoạt độngn nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng + Nhận n xét, đánh giá xết đạt đượcp loạm vi nghiên cứu i họn đề tài c sinh cuối tượng nghiên cứui kì cu ối tượng nghiên cứui n ăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm h ọn đề tài c; đ ề tài ngh ị khen thưở đầu: ng kỉ hình thành thơng qua hoạt động luận t họn đề tài c sinh; đề tài nghị danh sách đượng nghiên cứuc lên lớc.p thẳngng, phả đạt đượci kiể hình thành thơng qua hoạt độngm tra lạm vi nghiên cứu i, phả đạt đượci rèn luyện pháp thực n thêm tài hạm vi nghiên cứu nh kiể hình thành thơng qua hoạt độngm kì nghỉ hình thành thông qua hoạt động hè, phả đạt đượci đầu: lạm vi nghiên cứu i lớc.p, hoàn hình thành thơng qua hoạt độngnh viện pháp thực c ghi sổi, thống kê, xử lí số liệu điể hình thành thơng qua hoạt độngm họn đề tài c bạm vi nghiên cứu người hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh + Báo cáo thười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng kì biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênc đội dung: t xuất đạo đức cần thiết vàt tài tình hình người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p vớc.i Hiện pháp thực u trưở đầu: ng - T) nhiện pháp thực m vục đích nghiên cứu hình thành thông qua hoạt động thất đạo đức cần thiết vày Giáo viên chủa người hình thành thông qua hoạt động nhiện pháp thực m (GVCN) thực trạngc pháp thực n hai chứu c đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng chủa người hình thành thơng qua hoạt động yết đạt đượcu chứu c đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng giáo dục đích nghiên cứu c (là nhà giáo dục đích nghiên cứu c trực trạngc tiết đạt đượcp vớc.i tận p thể hình thành thơng qua hoạt động t)ng họn đề tài c sinh lớc.p) chứu c đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đạt đượcn lí ( nhà đạt đượcn lí vớc.i lớc.p chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m) + Vớc.i vai trò nhà giáo dục đích nghiên cứu c, GVCN phả đạt đượci đả đạt đượcm bả đạt đượco phối tượng nghiên cứui h ợng nghiên cứup ho ạm vi nghiên cứu t đ ội dung: ng giáo dục đích nghiên cứu c lớc.p giáo dục đích nghiên cứu c giời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết lên lớc.p, thực trạngc thi nhiện pháp thực m vục đích nghiên cứu giáo dục đích nghiên cứu c tồn diện pháp thực n (đạm vi nghiên cứu o đứu c, trí tuện pháp thực , thể hình thành thơng qua hoạt động chất đạo đức cần thiết vàt, thẩm chất đạo đức cần thiết vàm mĩ đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết và…) đối tượng nghiên cứui vớc.i m$i họn đề tài c sinh; xây dực trạngng lớc.p họn đề tài c trở đầu: thành mội dung: t tận p thể hình thành thơng qua hoạt động họn đề tài c sinh, tứu c tạm vi nghiên cứu o m ội dung: t môi tr ười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng giáo d ục đích nghiên cứu c phương pháp nghiên cứung tiện pháp thực n tác đội dung: ng đả đạt đượcm bả đạt đượco đượng nghiên cứuc pháp thực u đạt giáo dục đích nghiên cứu c tồn diện pháp thực n nhân cách h ọn đề tài c sinh (về tài nhận n thứu c, thái đội dung: , hành vi) + Vớc.i vai trị nhà đạt đượcn lí, GVCN phả đạt đượci nắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngm vững tri thức, kinh nghiệm,ng tình hình, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênc điể hình thành thơng qua hoạt độngm, hồn đạt đượcnh người hình thành thông qua hoạt độnga m$i họn đề tài c sinh lớc.p; tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c bội dung: máy đạt đượcn lí lớc.p theo cơng pháp nghiên cứu cất đạo đức cần thiết vàu hợng nghiên cứup lí đả đạt đượcm bả đạt đượco cho bội dung: máy hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng có hi ện pháp thực u qu ả đạt được, ch ỉ hình thành thơng qua hoạt động đ ạm vi nghiên cứu o ho ạm vi nghiên cứu t đội dung: ng người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p theo kết đạt hoạm vi nghiên cứu ch chung người hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng - Ngoài ra, GVCN lớc.p người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài đạm vi nghiên cứu i diện pháp thực n cho Hiện pháp thực u trưở đầu: ng đạt đượcn lí tồn di ện pháp thực n họn đề tài c sinh người hình thành thơng qua hoạt độnga mội dung: t lớc.p họn đề tài c GVCN người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài đạm vi nghiên cứu i diện pháp thực n quyề tài n lợng nghiên cứui, nguyện pháp thực n vọn đề tài ng đáng người hình thành thơng qua hoạt độnga tận p thể hình thành thơng qua hoạt động họn đề tài c sinh, cầu: u nối tượng nghiên cứui giững tri thức, kinh nghiệm,a lớc.p vớc.i Hiện pháp thực u trưở đầu: ng thầu: y giáo Ngồi ra, GVCN cầu: u nối tượng nghiên cứui giững tri thức, kinh nghiệm,a nhà tr ười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng v ớc.i gia đình tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c xã hội dung: i, người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c phối tượng nghiên cứui hợng nghiên cứup, liên kết đạt đượct l ực trạngc l ượng nghiên cứung trình thực trạngc pháp thực n mục đích nghiên cứu c tiêu giáo dục đích nghiên cứu c Như vận y, GVCN người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài có vai trị xây dực trạngng tận p thể hình thành thơng qua hoạt động lớc.p đoàn kết đạt đượct vững tri thức, kinh nghiệm,ng mạm vi nghiên cứu nh, tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c, điề tài u khiể hình thành thơng qua hoạt độngn, lãnh đạm vi nghiên cứu o hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng giáo dục đích nghiên cứu c người hình thành thơng qua hoạt độnga tận p thể hình thành thơng qua hoạt động lớc.p nhằng sách giáo khoa nào, câum nâng cao chất đạo đức cần thiết vàt lượng nghiên cứung giáo dục đích nghiên cứu c toàn diện pháp thực n II Thực trạngc trạm vi nghiên cứung: Mội dung: t sối tượng nghiên cứu gia đình cơng viện pháp thực c làm ăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn người hình thành thông qua hoạt độnga bối tượng nghiên cứu mẹ bận rộn, làm xa nên bận n rội dung: n, làm xa nên thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian gầu: n gũng có, học sinh lười học cũngi, quan tâm giáo dục đích nghiên cứu c em khơng nhiề tài u, nhiề tài u phục đích nghiên cứu huynh phó mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt cho nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng xã hội dung: i, gặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênp mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt GVCN tr ăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm s ực trạng nh ời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết th ầu: y, nhời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết cô quan tâm giúp đỡng phẩm chất đạo đức cần thiết chứu gia đình giáo dục đích nghiên cứu c khơng nghe lời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài Mội dung: t sối tượng nghiên cứu GVCN thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian giả đạt đượcng dạm vi nghiên cứu y nhiề tài u nên pháp thực u đạt công tác chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn chưa cao Mội dung: t sối tượng nghiên cứu GVCN nghiêm khắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngc vớc.i hs dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn đ ết đạt đượcn viện pháp thực c họn đề tài c sinh khơng dám gầu: n gũng có, học sinh lười học cũngi, không dám thổi, thống kê, xử lí số liệu lội dung: tâm tư nguy ện pháp thực n v ọn đề tài ng c người hình thành thơng qua hoạt độnga mình, tạm vi nghiên cứu o nhiề tài u áp lực trạngc cho họn đề tài c sinh Ngượng nghiên cứuc lạm vi nghiên cứu i có, học sinh lười học cũngng có mội dung: t sối tượng nghiên cứu GVCN thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết ơng pháp nghiên cứu, d dãi, nuông chiề tài u họn đề tài c sinh dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn đết đạt đượcn họn đề tài c sinh ỷ lại, không tự giác lạm vi nghiên cứu i, không tực trạng giác thực trạngc pháp thực n công viện pháp thực c Trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS TT Đăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Mâm đượng nghiên cứuc thành lận p đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm 2002 Trong nhiề tài u đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm qua, đượng nghiên cứuc sực trạng quan tâm người hình thành thơng qua hoạt độnga cất đạo đức cần thiết vàp người hình thành thơng qua hoạt độngy Đả đạt đượcng, sực trạng n$ lực trạngc không mện pháp thực t mỏi có, học sinh lười học cũngi người hình thành thông qua hoạt độnga BGH nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng vớc.i sực trạng phất đạo đức cần thiết vàn đất đạo đức cần thiết vàu khơng ng)ng người hình thành thơng qua hoạt độnga đội dung: i ngũng có, học sinh lười học cán bội dung: giáo viên, công nhân viên nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, đết đạt đượcn trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc nhiề tài u thành tích cao tài mọn đề tài i mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt Cơng pháp nghiên cứu sở đầu: vận t chất đạo đức cần thiết vàt đượng nghiên cứuc trang bị đầu: y đ người hình thành thơng qua hoạt động, có dãy phịng họn đề tài c bội dung: mơn, khu giáo dục đích nghiên cứu c thể hình thành thơng qua hoạt động chất đạo đức cần thiết vàt Trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đượng nghiên cứuc công nhận n m ội dung: t trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đạm vi nghiên cứu t chuẩm chất đạo đức cần thiết vàn quối tượng nghiên cứuc gia giai đoạm vi nghiên cứu n 2, bội dung: mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt giáo dục đích nghiên cứu c nổi, thống kê, xử lí số liệu.i bận t người hình thành thơng qua hoạt độnga huyện pháp thực n nhà, nơng pháp nghiên cứui thười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng xuyên đượng nghiên cứuc PGD tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn hóa, văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực , thể hình thành thông qua hoạt động thao… cho đạt họn đề tài c sinh lẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn giáo viên Nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c Đồn, đội dung: i … thười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng xuyên tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng họn đề tài c tận p, thể hình thành thơng qua hoạt động thao, vui chơng pháp nghiên cứui cho họn đề tài c sinh toàn trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nhân kỉ hình thành thơng qua hoạt động niện pháp thực m ngày l lớc.n Tuy nhiên, mội dung: t sối tượng nghiên cứu bội dung: phận n phục đích nghiên cứu huynh chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn chưa thận t s ực trạng ý đết đạt đượcn hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng sinh hoạm vi nghiên cứu t tận p thể hình thành thơng qua hoạt động mà hình thành thơng qua hoạt động tâm đết đạt đượcn kết đạt đượct đạt họn đề tài c văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn hóa người hình thành thơng qua hoạt độnga em Do địi hỏi có, học sinh lười học cũngi GVCN phả đạt đượci có sực trạng khéo léo, nhiện pháp thực t tình, yêu nghề tài mết đạt đượcn trẻ em tờ giấy trắng, nhà giáo dục muốn viết chẳng mớc.i hình thành thơng qua hoạt động làm tối tượng nghiên cứut vai trò người hình thành thơng qua hoạt độnga Trong đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c 2015 – 2016 đượng nghiên cứuc phân cơng chủa người hình thành thông qua hoạt động nhiện pháp thực m lớc.p 6A1, mội dung: t lớc.p hội dung: i tục đích nghiên cứu nhiề tài u họn đề tài c sinh ưu tú người hình thành thơng qua hoạt độnga cất đạo đức cần thiết vàp tiể hình thành thơng qua hoạt độngu họn đề tài c tài mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt họn đề tài c tận p lẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực , thể hình thành thơng qua hoạt động thao Nhưng chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn mội dung: t sối tượng nghiên cứu em chưa ham họn đề tài c, nghịch ngợng nghiên cứum, hay chọn đề tài c phá bạm vi nghiên cứu n bè, tực trạng ti vớc.i bả đạt đượcn thân s ối tượng nghiên cứung nh rùa rục đích nghiên cứu t cổi, thống kê, xử lí số liệu Cịn có mội dung: t sối tượng nghiên cứu em gia đình có hồn đạt đượcnh kinh tết đạt khó khăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn, bối tượng nghiên cứu m ẹ bận rộn, làm xa nên bị bện pháp thực nh nặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênng Là mội dung: t GVCN trăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn trở đầu: làm thết đạt để hình thành thơng qua hoạt động làm tối tượng nghiên cứut vai trò người hình thành thơng qua hoạt độnga mình, làm thết đạt để hình thành thơng qua hoạt động họn đề tài c sinh họn đề tài c tận p tạm vi nghiên cứu i coi trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nhà thứu hai c người hình thành thơng qua hoạt độnga em, làm cho họn đề tài c sinh đạt đượcm nhận n đượng nghiên cứuc: “M$i ngày đết đạt đượcn trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng mội dung: t ngày vui.” Đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài để hình thành thơng qua hoạt động em có điề tài u kiện pháp thực n phát huy đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng lực trạngc h ọn đề tài c t ận p có, học sinh lười học cũngng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng khiết đạt đượcu người hình thành thơng qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân, đượng nghiên cứuc giáo dục đích nghiên cứu c kĩ đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng sối tượng nghiên cứung, đượng nghiên cứuc vui chơng pháp nghiên cứui, tực trạng tin thể hình thành thơng qua hoạt động pháp thực n bả đạt đượcn thân mình, đượng nghiên cứuc thầu: y cô bạm vi nghiên cứu n bè cơng nhận n thành tích đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc Khi GVCN làm đượng nghiên cứuc tri thức, kinh nghiệm,ng viện pháp thực c có, học sinh lười học cũngng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nghĩ đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàa vớc.i viện pháp thực c tạm vi nghiên cứu o cho phục đích nghiên cứu huynh có lịng tin vớc.i giáo viên, sẵn sàng đầu tư cho việc họcn sàng đ ầu: u t cho vi ện pháp thực c h ọn đề tài c tận p có, học sinh lười học cũngng khích lện pháp thực cho em tham gia hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng phong trào Khi nhận n lớc.p chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m, bả đạt đượcn thân cối tượng nghiên cứu gắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngng để hình thành thơng qua hoạt động xây dực trạngng m ội dung: t tận p thể hình thành thơng qua hoạt động lớc.p đoàn kết đạt đượct vững tri thức, kinh nghiệm,ng mạm vi nghiên cứu nh, quan tâm tất đạo đức cần thiết vàt đạt đối tượng nghiên cứui tượng nghiên cứung họn đề tài c sinh đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênc biện pháp thực t em có họn đề tài c lực trạngc yết đạt đượcu hơng pháp nghiên cứun, giúp mội dung: t sối tượng nghiên cứu em vượng nghiên cứut qua khó kh ăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn, xóa b ỏi có, học sinh lười học tực trạng ti để hình thành thơng qua hoạt động em hòa nhận p vớc.i tận p thể hình thành thơng qua hoạt động Bên cạm vi nghiên cứu nh tơi ln họn đề tài c hỏi có, học sinh lười học cũngi kinh nghiện pháp thực m t) đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nghiện pháp thực p, bả đạt đượcn thân tìm mọn đề tài i cách để hình thành thơng qua hoạt động hình thành thơng qua hoạt động trì phát triể hình thành thơng qua hoạt độngn cao hơng pháp nghiên cứun kết đạt đượct đạt họn đề tài c tận p mà em có đầu: cất đạo đức cần thiết vàp tiể hình thành thơng qua hoạt độngu họn đề tài c Qua nhiề tài u đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m, đúc rút đượng nghiên cứuc mội dung: t sối tượng nghiên cứu kinh nghiện pháp thực m cho bả đạt đượcn thân mạm vi nghiên cứu nh dạm vi nghiên cứu n áp dục đích nghiên cứu ng cho lớc.p nhằng sách giáo khoa nào, câum đưa tận p thể hình thành thơng qua hoạt động lớc.p phát tri ể hình thành thông qua hoạt độngn lên đ ạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc mội dung: t sối tượng nghiên cứu pháp thực u đạt đáng kể hình thành thơng qua hoạt động III Biện cứun pháp thực trạngc cứun: Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn chung lớp.u thuậnn lợng nghiện cứui, khó khăn chung lớp.n chung lớp.a lớp lớp.p Năng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c 2015 – 2016, lớc.p 6A1 có 39 họn đề tài c sinh, có 24 n ững tri thức, kinh nghiệm,, 15 nam, khơng có họn đề tài c sinh dân tội dung: c Bước.c đầu: u tơi tìm hiể hình thành thông qua hoạt độngu n ắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngm b ắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngt đ ượng nghiên cứuc m ội dung: t sối tượng nghiên cứu thuận n lợng nghiên cứui khó khăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p như: a Thuậnn lợng nghiện cứui: + Đượng nghiên cứuc sực trạng quan tâm giúp đỡng phẩm chất đạo đức cần thiết người hình thành thơng qua hoạt độnga Ban giám pháp thực u (BGH) nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, tạm vi nghiên cứu o điề tài u kiện pháp thực n tài cơng pháp nghiên cứu sở đầu: vận t chất đạo đức cần thiết vàt cho lớc.p lắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngp đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt máy chiết đạt đượcu lớc.p họn đề tài c, may rèm cử lí số liệu.a để hình thành thơng qua hoạt động tránh chói họn đề tài c sinh nhìn lên bả đạt đượcng + Giáo viên bội dung: môn (GVBM) sực trạng nhiện pháp thực t tình cơng tác giả đạt đượcng dạm vi nghiên cứu y + Đượng nghiên cứuc sực trạng quan tâm người hình thành thơng qua hoạt độnga phục đích nghiên cứu huynh họn đề tài c sinh (PHHS) đết đạt đượcn viện pháp thực c họn đề tài c tận p người hình thành thơng qua hoạt độnga em + Đa sối tượng nghiên cứu họn đề tài c sinh gầu: n trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nên tiện pháp thực n cho viện pháp thực c lạm vi nghiên cứu i + Hầu: u hết đạt đượct em họn đề tài c sinh đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm ngoan, họn đề tài c giỏi có, học sinh lười học cũngi, l phép, tính tình c đầu: i mở đầu: , vui vẻ em tờ giấy trắng, nhà giáo dục muốn viết chẳng, hịa đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, sáng b Khó khăn chung lớp.n: + Mội dung: t sối tượng nghiên cứu em nhà xa : Hạm vi nghiên cứu nh đầu: Đứu c Xuyên nên phả đạt đượci thuê nhà đầu: tr ọn đề tài ; Lâm đầu: Giang Cách, Đăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Drô; Thúy Quỳnh Đăk Tâm, Đăk Drô nên việc lại phụnh đầu: Đăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Tâm, Đăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Drô nên viện pháp thực c lạm vi nghiên cứu i phục đích nghiên cứu thuội dung: c vào sực trạng đưa đón người hình thành thơng qua hoạt độnga gia đình + Năng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm đầu: u cất đạo đức cần thiết vàp nên nhiề tài u bỡng phẩm chất đạo đức cần thiết ngỡng phẩm chất đạo đức cần thiết và, chưa bắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngt nhịp kịp vào viện pháp thực c họn đề tài c, chưa quen vớc.i cách họn đề tài c đầu: cất đạo đức cần thiết vàp THCS + Viết đạt đượct chận m ả đạt đượcnh hưở đầu: ng đết đạt đượcn viện pháp thực c tận p trung nghe giả đạt đượcng Xây dực trạngng kế hoạch chủ nhiệm lớp: hoạm vi nghiên cứuch chủa lớp nhiện cứum lớp.p: Ngay t) tri thức, kinh nghiệm,ng ngày đầu: u nhận n lớc.p chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m, nắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngm bắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngt đượng nghiên cứuc thuận n lợng nghiên cứui khó khăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn trên; lên kết đạt hoạm vi nghiên cứu ch chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m cho lớc.p Trong k ết đạt hoạm vi nghiên cứu ch liên quan đết đạt đượcn nhiề tài u mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng người hình thành thông qua hoạt độnga lớc.p dực trạnga đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênc điể hình thành thơng qua hoạt độngm riêng c người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p mục đích nghiên cứu c tiêu, nhiện pháp thực m vục đích nghiên cứu trọn đề tài ng tâm đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c người hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Mội dung: t sối tượng nghiên cứu kết đạt hoạm vi nghiên cứu ch cục đích nghiên cứu thể hình thành thơng qua hoạt động như: a Bầuu ban cán sực trạng lớp.p tạm vi nghiên cứum thờii: Thông qua sực trạng giớc.i thiện pháp thực u người hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh lớc.p, lớc.p đạo đức cần thiết vàt trí bầu: u đượng nghiên cứuc BCS lớc.p tạm vi nghiên cứu m thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài sau: + Lớc.p trưở đầu: ng: Đinh Thị Hà Nhi + LPHT: Hồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết Thị Phương pháp nghiên cứung Anh + LPLĐ: Lê Quối tượng nghiên cứuc Khánh + LPVTM: Nguy.n Thị Hồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Xuân + Các tổi, thống kê, xử lí số liệu trưở đầu: ng, tổi, thống kê, xử lí số liệu phó người hình thành thơng qua hoạt độnga tổi, thống kê, xử lí số liệu + Đội dung: i cời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết đỏi có, học sinh lười học cũng: Vy – Hiề tài n b Xây dực trạngng kế hoạch chủ nhiệm lớp: hoạm vi nghiên cứuch chung: - Tư tưở đầu: ng đạm vi nghiên cứu o đứu c: + Xây dực trạngng mội dung: t tận p thể hình thành thơng qua hoạt động đồn kết đạt đượct, thối tượng nghiên cứung đạo đức cần thiết vàt, yêu thương pháp nghiên cứung giúp đỡng phẩm chất đạo đức cần thiết + Phối tượng nghiên cứui hợng nghiên cứup chặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt chẽ động lực thúc đẩy hoạt động, vớc.i gia đình, nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, ban thi đua để hình thành thơng qua hoạt động phát pháp thực n, uối tượng nghiên cứun nắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngn kịp thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài tri thức, kinh nghiệm,ng họn đề tài c sinh vi phạm vi nghiên cứu m + Đội dung: ng viên, khuyết đạt đượcn khích em tực trạng giác họn đề tài c tận p, tham gia sôi nổi, thống kê, xử lí số liệu.i hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng tận p thể hình thành thơng qua hoạt động, hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng xã hội dung: i - Mục đích nghiên cứu c tiêu phất đạo đức cần thiết vàn đất đạo đức cần thiết vàu: * Mục đích nghiên cứu c tiêu chung + 100% họn đề tài c sinh nghiêm túc chất đạo đức cần thiết vàp hành điề tài u lện pháp thực trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS, nội dung: i qui trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, lớc.p đề tài ra, chất đạo đức cần thiết vàp hành tối tượng nghiên cứut luận t lện pháp thực an tồn giao thơng (ATGT), tham gia phịng chối tượng nghiên cứung ma túy, tện pháp thực nạm vi nghiên cứu n xã hội dung: i, tội dung: i phạm vi nghiên cứu m họn đề tài c đười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng + 100% tham gia đầu: y đủa người hình thành thơng qua hoạt động, nhiện pháp thực t tình hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng phong trào nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, đoàn, đội dung: i tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c + Xây dực trạngng hình thành thông qua hoạt động tiêu phất đạo đức cần thiết vàn đất đạo đức cần thiết vàu đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c cho tận p thể hình thành thơng qua hoạt động lớc.p, sau đ ưa thả đạt đượco luận n thối tượng nghiên cứung đạo đức cần thiết vàt buổi, thống kê, xử lí số liệu.i đạm vi nghiên cứu i hội dung: i chi đội dung: i + Cuối tượng nghiên cứui đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm đạm vi nghiên cứu t chi đội dung: i vững tri thức, kinh nghiệm,ng mạm vi nghiên cứu nh + Duy trì sĩ đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết sối tượng nghiên cứu 100% * Mục đích nghiên cứu c tiêu cục đích nghiên cứu thể hình thành thơng qua hoạt động: + Họn đề tài c lực trạngc: Giỏi có, học sinh lười học cũngi 17 họn đề tài c sinh, 22 họn đề tài c sinh, khơng có h ọn đề tài c sinh có h ọn đề tài c lực trạngc trung bình, yết đạt đượcu , + Hạm vi nghiên cứu nh kiể hình thành thơng qua hoạt độngm: 100% hạm vi nghiên cứu nh kiể hình thành thơng qua hoạt độngm tối tượng nghiên cứut + Lao đội dung: ng giỏi có, học sinh lười học cũngi: 100% c Biện cứun pháp thực trạngc cứun đểu thuận lợi, khó khăn chung lớp đạm vi nghiên cứut mụ lục:c tiêu đề tài ra: - GVCN đạt đượcn lí chung mọn đề tài i hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng người hình thành thông qua hoạt độnga lớc.p - Liên hện pháp thực chặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt chẽ động lực thúc đẩy hoạt động, vớc.igiáo viên bội dung: môn (GVBM), PHHS để hình thành thơng qua hoạt động hiể hình thành thông qua hoạt độngu đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênc điể hình thành thơng qua hoạt độngm riêng người hình thành thông qua hoạt độnga t)ng họn đề tài c sinh - Dực trạng giời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết lớc.p chủa người hình thành thơng qua hoạt động nhiện pháp thực m để hình thành thông qua hoạt động nắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngm bắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngt đượng nghiên cứuc tình hình họn đề tài c tận p người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p - Bám lớc.p, tìm hiể hình thành thơng qua hoạt độngu tâm tư nguyện pháp thực n vọn đề tài ng người hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh thông qua h ọn đề tài c sinh khác để hình thành thơng qua hoạt động gầu: n gũng có, học sinh lười học cũngi vớc.i em hơng pháp nghiên cứun - Tìm hiể hình thành thông qua hoạt độngu đội dung: ng cơng pháp nghiên cứu vi phạm vi nghiên cứu m để hình thành thơng qua hoạt động giúp em sử lí số liệu.a chững tri thức, kinh nghiệm,a kịp thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài - Môn họn đề tài c yêu thích đạo đức cần thiết vàt: …………… - Mơn thể hình thành thơng qua hoạt động thao yêu thích đạo đức cần thiết vàt: ………… - Sở đầu: thích khác: …………………… - Nguyện pháp thực n vọn đề tài ng, ước.c mơng pháp nghiên cứu người hình thành thơng qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân: …………… - Hồn đạt đượcnh gia đình (mồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết côi, hội dung: nghèo, cận n nghèo): …………… - Sối tượng nghiên cứu lượng nghiên cứung anh chị em nhà: ……………… Qua tìm hiể hình thành thơng qua hoạt độngu sơng pháp nghiên cứu lượng nghiên cứuc nội dung: i dung cơng pháp nghiên cứu bả đạt đượcn nắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngm bắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngt đượng nghiên cứuc hồn đạt đượcnh gia đình có, học sinh lười học cũngng sở đầu: thích người hình thành thông qua hoạt độnga t)ng họn đề tài c sinh Cục đích nghiên cứu thể hình thành thơng qua hoạt động em Nguy.n Văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn Phước.c gia đình hội dung: nghèo, có chị họn đề tài c lớc.p 8A1 trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng; bối tượng nghiên cứu bị bện pháp thực nh tâm thầu: n phân liện pháp thực t nhiề tài u đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm nay, mẹ bận rộn, làm xa nên lao đội dung: ng chính, nhà cịn có ơng nội dung: i bị bện pháp thực nh tai biết đạt đượcn có, học sinh lười học cũngng nằng sách giáo khoa nào, câum mội dung: t ch $ Em Lê Th ị Thanh có, học sinh lười học cũngng hội dung: nghèo, bối tượng nghiên cứu đạo đức cần thiết vàt Tôi lận p danh sách báo cáo lên nhà tr ười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đ ể hình thành thơng qua hoạt động em đượng nghiên cứuc h$ trợng nghiên cứu đợng nghiên cứut phát đội dung: ng kêu gọn đề tài i người hình thành thông qua hoạt độngng hội dung: bạm vi nghiên cứu n nghèo người hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng b Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn chung lớp.u qua tài liện cứuu, qua hoạm vi nghiên cứut đội dungng ngày:ng ngày: Tìm hiể hình thành thông qua hoạt độngu họn đề tài c bạm vi nghiên cứu tiể hình thành thông qua hoạt độngu họn đề tài c người hình thành thông qua hoạt độnga họn đề tài c sinh để hình thành thơng qua hoạt động nắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngm đượng nghiên cứuc kết đạt đượct đạt họn đề tài c t ận p có, học sinh lười học cũngng tri thức, kinh nghiệm,ng nhận n xét người hình thành thơng qua hoạt độnga giáo viên tài họn đề tài c sinh tri thức, kinh nghiệm,ng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm h ọn đề tài c trước.c Gặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênp gỡng phẩm chất đạo đức cần thiết và, giao tiết đạt đượcp sách giáo khoa nào, câung ngày vớc.i họn đề tài c sinh thông qua hoạm vi nghiên cứu t họn đề tài c tận p, vui chơng pháp nghiên cứui, giả đạt đượci trí, thơng qua buổi, thống kê, xử lí số liệu.i lao đội dung: ng trị làm.… đ ể hình thành thơng qua hoạt động t ạm vi nghiên cứu o s ực trạng gầu: n gũng có, học sinh lười học cũngi, tạm vi nghiên cứu o niề tài m tin cho họn đề tài c sinh Bên cạm vi nghiên cứu nh đó, hình thành thơng qua hoạt động tìm hiể hình thành thơng qua hoạt độngu thông qua họn đề tài c sinh lớc.p để hình thành thơng qua hoạt động nắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngm bắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngt đượng nghiên cứuc tâm sinh lí người hình thành thơng qua hoạt độnga t)ng họn đề tài c sinh Qua tiết đạt đượcp xúc, tìm hiể hình thành thơng qua hoạt độngu nhận n thất đạo đức cần thiết vày sách giáo khoa nào, câung 6A1 mội dung: t tận p thể hình thành thơng qua hoạt động đồn kết đạt đượct, có ý thứu c tực trạng giác, tinh thầu: n trách nhiện pháp thực m cao Bên cạm vi nghiên cứu nh chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn mội dung: t s ối tượng nghiên cứu em ham chơng pháp nghiên cứui, đùa nghịch giời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết họn đề tài c, chọn đề tài c phá bạm vi nghiên cứu n, tực trạng ti vớc.i bả đạt đượcn thân, lười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài họn đề tài c t) tơi đề tài mội dung: t sối tượng nghiên cứu biện pháp thực n pháp xử lí số liệu lí Xây dực trạngng đội dungi ngũ BCS lớp tự quản BCS lớp.p tực trạng lớp.n: - Thơng qua buổi, thống kê, xử lí số liệu.i đạm vi nghiên cứu i hội dung: i trù bị, cho em ứu ng cử lí số liệu., đề tài cử lí số liệu BCS lớc.p Sau cho em trước.c lớc.p tranh cử lí số liệu., nêu lên tri thức, kinh nghiệm,ng vi ện pháp thực c s ẽ động lực thúc đẩy hoạt động, làm cho l ớc.p nết đạt đượcu trúng cử lí số liệu Cũng có, học sinh lười học cũngng qua buổi, thống kê, xử lí số liệu.i đạm vi nghiên cứu i hội dung: i trù bị, bầu: u đoàn ch người hình thành thơng qua hoạt động t ịch, đồn th kí, ban kiể hình thành thơng qua hoạt độngm phiết đạt đượcu - Tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c đạm vi nghiên cứu i hội dung: i chi đội dung: i vào mội dung: t buổi, thống kê, xử lí số liệu.i chiề tài u để hình thành thơng qua hoạt động em có th ời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian th ả đạt đượco luận n, đề tài xuất đạo đức cần thiết vàt ý kiết đạt đượcn, sau thối tượng nghiên cứung đạo đức cần thiết vàt thành nghị đạt đượct hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng c người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p đem thực trạngc pháp thực n đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c - Qua buổi, thống kê, xử lí số liệu.i đạm vi nghiên cứu i hội dung: i, em bầu: u đượng nghiên cứuc BCS lớc.p gồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm: + LT: Hoàng Đứu c Nguyên + LPHT: Hồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết Thị Phương pháp nghiên cứung Anh + LPVMT: Đinh Thị Hà Nhi + LPLĐ: Lê Quối tượng nghiên cứuc Khánh + Thư kí: Phạm vi nghiên cứu m Thị Mai Linh - Bầu: u BCH chi đội dung: i gồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm: + CĐT: Đinh Thị Hà Nhi + CĐP: Lê Nguy.n Phương pháp nghiên cứung Thả đạt đượco + Ủy viên: Nguyễn Thị Hồng Xuân.y viên: Nguy.n Thị Hồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Xuân - Xen kẽ động lực thúc đẩy hoạt động, chương pháp nghiên cứung trình đạm vi nghiên cứu i hội dung: i mội dung: t sối tượng nghiên cứu tiết đạt đượct mục đích nghiên cứu c văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực , trị chơng pháp nghiên cứui để hình thành thơng qua hoạt động làm cho khơng khí thoả đạt đượci mái, tực trạng nhiên hơng pháp nghiên cứun - Ngoài em bầu: u ban cán sực trạng bội dung: mơn phục đích nghiên cứu trách t )ng môn h ọn đề tài c, chịu trách nhiện pháp thực m hước.ng dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn lớc.p giả đạt đượci tận p khó, lưu ý vai trị người hình thành thơng qua hoạt độnga ban cán sực trạng bội dung: môn hước.ng dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn, đóng vai trị thay cho GVBM giả đạt đượcng cho bạm vi nghiên cứu n vào buổi, thống kê, xử lí số liệu.i sinh hoạm vi nghiên cứu t 15 phút đầu: u giời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết và, chứu không phả đạt đượci gi ả đạt đượci cho b ạm vi nghiên cứu n chép - Bầu: u đội dung: i cời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết đỏi có, học sinh lười học theo dõi tác phong nề tài nết đạt đượcp người hình thành thông qua hoạt độnga lớc.p Sau buổi, thống kê, xử lí số liệu.i đạm vi nghiên cứu i hội dung: i, cho họn đề tài p BCS lớc.p, hước.ng dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn em cách th ứu c t ổi, thống kê, xử lí số liệu ch ứu c tực trạng đạt đượcn lớc.p khơng có giáo viên, phân cơng nhiện pháp thực m vục đích nghiên cứu cục đích nghiên cứu thể hình thành thơng qua hoạt động cho t )ng h ọn đề tài c sinh: - Lớc.p trưở đầu: ng: đạt đượcn lí chung mọn đề tài i hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p, phân công công viện pháp thực c cho thành viên khác mội dung: t cách khoa họn đề tài c, hợng nghiên cứup lí, đưa n ội dung: i dung sinh hoạm vi nghiên cứu t 15 phút đầu: u giời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết cho buổi, thống kê, xử lí số liệu.i họn đề tài c theo dõi cá nhân khác th ực trạngc hi ện pháp thực n nhi ện pháp thực m v ục đích nghiên cứu , báo cáo kết đạt đượct đạt thực trạngc pháp thực n cho GVCN, nhận n xét đ ượng nghiên cứuc ưu nh ượng nghiên cứuc ể hình thành thơng qua hoạt độngm c người hình thành thông qua hoạt độnga l ớc.p tuầu: n - Lớc.p phó họn đề tài c tận p: Kiể hình thành thơng qua hoạt độngm tra có, học sinh lười học cũng, kiể hình thành thơng qua hoạt độngm tra đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết dùng họn đề tài c tận p, kiể hình thành thơng qua hoạt độngm tra sực trạng chuẩm chất đạo đức cần thiết vàn bị người hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh có sực trạng phân cơng người hình thành thơng qua hoạt độnga GVBM, cu ối tượng nghiên cứui tu ầu: n báo cáo vớc.i GVCN - Lớc.p phó lao đội dung: ng: Theo dõi lịch lao đội dung: ng người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p, tùy vào s ối tượng nghiên cứu l ượng nghiên cứung công viện pháp thực c đượng nghiên cứuc giao mà phân cơng mang dục đích nghiên cứu ng cục đích nghiên cứu , sối tượng nghiên cứu lượng nghiên cứung họn đề tài c sinh lao đội dung: ng cho hợng nghiên cứup lí, theo dõi ý thứu c lao đội dung: ng có nhiện pháp thực m vục đích nghiên cứu báo cáo kết đạt đượct đạt vớc.i GVCN - Lớc.p phó văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn thể hình thành thơng qua hoạt động mỹ: Tập hát cho lớp, tổ chức trò chơi, đọc: Tận p hát mớc.i cho lớc.p, tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c trò ch ơng pháp nghiên cứui, đ ọn đề tài c báo, truyện pháp thực n cho lớc.p - Cời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết đỏi có, học sinh lười học cũng: Theo dõi nề tài nết đạt đượcp lớc.p, viện pháp thực c thực trạngc pháp thực n nội dung: i qui trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng lớc.p c người hình thành thơng qua hoạt độnga t)ng cá nhân, người hình thành thơng qua hoạt độnga t)ng tổi, thống kê, xử lí số liệu., tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng hợng nghiên cứup thi đua người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p vào cuối tượng nghiên cứui tuầu: n - Các tổi, thống kê, xử lí số liệu trưở đầu: ng, tổi, thống kê, xử lí số liệu phó: Theo dõi nề tài nết đạt đượcp người hình thành thơng qua hoạt độnga tổi, thống kê, xử lí số liệu., ý thứu c tinh thầu: n họn đề tài c tận p người hình thành thơng qua hoạt độnga tổi, thống kê, xử lí số liệu mội dung: t tuầu: n báo cáo vớc.i GVCN, đưa đượng nghiên cứuc tri thức, kinh nghiệm,ng viện pháp thực c tổi, thống kê, xử lí số liệu làm tối tượng nghiên cứut chưa tối tượng nghiên cứut tuầu: n, hước.ng phát huy mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt tối tượng nghiên cứut cách khắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngc phục đích nghiên cứu c mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt yết đạt đượcu người hình thành thơng qua hoạt độnga tổi, thống kê, xử lí số liệu Phát huy năn chung lớp.ng lực trạngc tực trạng giác họn đề tàic tậnp, chấp hành nghiêm túc nội qui trườngp hành nghiêm túc n ội dungi qui tr ườing lớp.p: - Lớc.p trưở đầu: ng người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài điề tài u hành lớc.p, đưa nội dung: i dung tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c tối tượng nghiên cứut buổi, thống kê, xử lí số liệu.i sinh hoạm vi nghiên cứu t 15 phút đầu: u giời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết và, thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian tuầu: n đầu: u, ngày tơi c ũng có, học sinh lười học cũngng lên sinh ho ạm vi nghiên cứu t 15 phút, hước.ng dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn ban cán sực trạng (BCS) lớc.p cách tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c sinh hoạm vi nghiên cứu t, cách kiể hình thành thơng qua hoạt độngm tra, đưa nội dung: i dung sinh hoạm vi nghiên cứu t cho t)ng buổi, thống kê, xử lí số liệu.i; bao quát chung hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng họn đề tài c tận p vui chơng pháp nghiên cứui nhằng sách giáo khoa nào, câum tạm vi nghiên cứu o hứu ng thú vào đầu: u buổi, thống kê, xử lí số liệu.i họn đề tài c cho họn đề tài c sinh - BCS lớc.p làm viện pháp thực c nhiện pháp thực t tình, tạm vi nghiên cứu o uy tín lớc.p, biết đạt đượct cách quan tâm đết đạt đượcn bạm vi nghiên cứu n bè, tất đạo đức cần thiết vàm gương pháp nghiên cứung sáng lớc.p; biết đạt đượct tực trạng đạt đượcn lớc.p, biết đạt đượct tực trạng nhận n nhiện pháp thực m vục đích nghiên cứu đội dung: t xuất đạo đức cần thiết vàt t) thông báo người hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng phân công k ịp th ời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài công viện pháp thực c cho thành viên lớc.p khơng có mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt người hình thành thơng qua hoạt độnga GVCN Ngồi ra, BCS lớc.p phả đạt đượci phối tượng nghiên cứui hợng nghiên cứup vớc.i GVCN tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng ngoạm vi nghiên cứu i khóa, văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực … để hình thành thông qua hoạt động tạm vi nghiên cứu o khơng khí thoả đạt đượci mái họn đề tài c tận p, tạm vi nghiên cứu o điề tài u kiện pháp thực n cho m ọn đề tài i thành viên gầu: n gũng có, học sinh lười học cũngi, giao lưu, tìm hiể hình thành thơng qua hoạt độngu lẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn - GVCN giáo dục đích nghiên cứu c cho m$i cá nhân lớc.p phả đạt đượci có tinh thầu: n tực trạng giác cao họn đề tài c tận p, m$i cá nhân phả đạt đượci tực trạng thực trạngc pháp thực n tối tượng nghiên cứut nội dung: i qui trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng lớc.p, không gây đạo đức cần thiết vàt đoàn kết đạt đượct nội dung: i bội dung: ; hước.ng dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn họn đề tài c sinh tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c tực trạng họn đề tài c nhóm đầu: nhà, thành lận p đôi bạm vi nghiên cứu n tiết đạt đượcn - Ngoài ra, BCS lớc.p phả đạt đượci trung thực trạngc, biết đạt đượct phê bình tực trạng phê bình lúc Để hình thành thơng qua hoạt động đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc điề tài u GVCN phả đạt đượci người bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài hước.ng dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn, bồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đội dung: i ngũng có, học sinh lười học BCS lớc.p Cục đích nghiên cứu thể hình thành thơng qua hoạt động đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c qua, vớc.i vai trò m ội dung: t lớc.p tr ưở đầu: ng, em Hoàng Đứu c Nguyên thực trạngc pháp thực n đạo đức cần thiết vàt tối tượng nghiên cứut vai trị người hình thành thơng qua hoạt độnga mình, tổi, thống kê, xử lí số liệu ch ứu c bu ổi, thống kê, xử lí số liệu.i sinh hoạm vi nghiên cứu t 15 phút đầu: u giời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết và, tiết đạt đượct sinh hoạm vi nghiên cứu t lớc.p nghiêm túc hi ện pháp thực u qu ả đạt v ớc.i nhiề tài u nội dung: i dung phong phú, khơng gây nhàm chán Thận m chí nhi ề tài u ti ết đạt đượct GVBM nghỉ hình thành thơng qua hoạt động ối tượng nghiên cứum khơng có GV dạm vi nghiên cứu y thay em chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn đạt đượcn lí lớc.p tối tượng nghiên cứut, khơng làm ả đạt đượcnh hưở đầu: ng đết đạt đượcn viện pháp thực c họn đề tài c tận p người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p bên cạm vi nghiên cứu nh Em Đinh Thị Hà Nhi thực trạngc pháp thực n vai trị người hình thành thơng qua hoạt độnga mội dung: t chi đội dung: i trưở đầu: ng, tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c tối tượng nghiên cứut tiết đạt đượct sinh hoạm vi nghiên cứu t đội dung: i, tận p hát mớc.i, múa theo ch người hình thành thơng qua hoạt động ể hình thành thơng qua hoạt độngm, t ổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c nhiề tài u trò chơng pháp nghiên cứui gây hứu ng thú cho đội dung: i viên lớc.p đượng nghiên cứuc bạm vi nghiên cứu n lớc.p tham gia tích cực trạngc Vớc.i sực trạng n$ lực trạngc người hình thành thơng qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân mình, đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c qua em đượng nghiên cứuc bầu: u vào ban hình thành thơng qua hoạt động huy liên đội dung: i trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS TT Đăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Mâm vớc.i ch ứu c vục đích nghiên cứu liên đội dung: i phó Dước.i sực trạng giúp đỡng phẩm chất đạo đức cần thiết người hình thành thơng qua hoạt độnga GVCN, người hình thành thơng qua hoạt độnga tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng phục đích nghiên cứu trách đ ội dung: i nhi ề tài u GVBM khác, em đạm vi nghiên cứu i diện pháp thực n cho liên đội dung: i trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng THCS TT Đăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàk Mâm tham gia thi kể hình thành thơng qua hoạt động chuyện pháp thực n tài Bác Hồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết và đạm vi nghiên cứu t giả đạt đạo đức cần thiết vàt cất đạo đức cần thiết vàp huyện pháp thực n, giả đạt đượci nhì cất đạo đức cần thiết vàp tỉ hình thành thơng qua hoạt độngnh BCS lớc.p 6A1 đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c v)a qua đượng nghiên cứuc ban thi đua nhà tr ười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng khen ngợng nghiên cứui có tinh thầu: n trách nhiện pháp thực m cao, ln hồn thành tối tượng nghiên cứut mọn đề tài i công vi ện pháp thực c đ ượng nghiên cứuc giao Tham gia đợng nghiện cứut phát đội dungng phong trào lớp.a nhà trườing, đoàn, đội dungi: Dước.i sực trạng dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn dắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngt, đội dung: ng viên, h$ trợng nghiên cứu người hình thành thông qua hoạt độnga GVCN, lớc.p 6A1 tham gia đầu: y đủa người hình thành thơng qua hoạt động, nhiện pháp thực t tình hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng phong trào tổi, thống kê, xử lí số liệu ch ứu c đồn th ể hình thành thơng qua hoạt động nhà trưở đầu: ng phát đội dung: ng Tôi hước.ng dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn, nhắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngc nhở đầu: , đơn đối tượng nghiên cứuc em tận p luyện pháp thực n, tham gia tận p luyện pháp thực n họn đề tài c sinh, qua có, học sinh lười học cũngng đượng nghiên cứuc sực trạng hưở đầu: ng ứu ng nhiện pháp thực t tình người hình thành thơng qua hoạt độnga hầu: u hết đạt đượct họn đề tài c sinh Ví dục đích nghiên cứu cục đích nghiên cứu thể hình thành thông qua hoạt động: - Tham gia hưở đầu: ng ứu ng quỹ: Tập hát cho lớp, tổ chức trò chơi, đọc “vòng tay bè bạm vi nghiên cứu n”, người hình thành thơng qua hoạt độngng hội dung: bạm vi nghiên cứu n nghèo đợng nghiên cứut I vào đầu: u đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c, nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng kêu gọn đề tài i m$i em đạo đức cần thiết vàt 5.000 đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng , tơi đội dung: ng viên em lớc.p nhiề tài u gia đình có điề tài u kiện pháp thực n hơng pháp nghiên cứun lớc.p khác, em có th ể hình thành thơng qua hoạt động bớc.t tiề tài n tiêu vặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt để hình thành thơng qua hoạt động người hình thành thơng qua hoạt độngng hội dung: thêm nhằng sách giáo khoa nào, câum giúp đỡng phẩm chất đạo đức cần thiết bạm vi nghiên cứu n trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng kết đạt đượct đợng nghiên cứut I em quyên góp đượng nghiên cứuc 295.000 đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Qua đợng nghiên cứut phát đội dung: ng lầu: n II vào d ịp đón tết đạt đượct nguyên đán, em người hình thành thông qua hoạt độngng hội dung: đượng nghiên cứuc 315.000 đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Viện pháp thực c làm cho thất đạo đức cần thiết vày em biết đạt đượct thể hình thành thơng qua hoạt động pháp thực n tinh thầu: n tương pháp nghiên cứung thân, tương pháp nghiên cứung ái; “lá lành đùm rách” M ặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênc dù lớc.p chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn có em hội dung: nghèo em hội dung: cận n nghèo Và sau tơi lận p danh sách em có hồn đạt đượcnh khó khăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn để hình thành thơng qua hoạt động đượng nghiên cứuc h$ trợng nghiên cứu Ví d ục đích nghiên cứu đầu: u n ăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm Em Trí đượng nghiên cứuc mội dung: t bội dung: quầu: n áo mớc.i; em Thanh đượng nghiên cứuc h$ trợng nghiên cứu mội dung: t cặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênp t) quỹ: Tập hát cho lớp, tổ chức trò chơi, đọc vòng tay bè bạm vi nghiên cứu n Cuối tượng nghiên cứui họn đề tài c kì 1, em Phước.c đượng nghiên cứuc h$ trợng nghiên cứu mội dung: t đơi giày th ể hình thành thơng qua hoạt động thao Cu ối tượng nghiên cứui đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm em Trọn đề tài ng Anh đượng nghiên cứuc người hình thành thông qua hoạt độngng hội dung: mội dung: t bội dung: sách đầu: Phầu: n quà tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng phục đích nghiên cứu trách đội dung: i mội dung: t sối tượng nghiên cứu giáo viên khác dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn em cho em t ực trạng l ực trạnga ch ọn đề tài n theo nhu c ầu: u sở đầu: thích người hình thành thơng qua hoạt độnga - Tham gia quỹ: Tập hát cho lớp, tổ chức trò chơi, đọc kết đạt hoạm vi nghiên cứu ch nhỏi có, học sinh lười học đầu: y đủa người hình thành thơng qua hoạt động, nghiêm túc nội dung: p tài đội dung: i thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài qui định - Tham gia làm báo tười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng sáng tác thơng pháp nghiên cứu văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn chào m)ng 20/11 Khi có kết đạt hoạm vi nghiên cứu ch người hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, yêu cầu: u m$i họn đề tài c sinh sáng tác mội dung: t thơng pháp nghiên cứu, viết đạt đượct truyện pháp thực n ngắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngn, tùy bút, truyện pháp thực n cười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài, giớc.i hạm vi nghiên cứu n thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian nội dung: p Vì em m ớc.i lớc.p 6, lầu: n đầu: u tiên làm báo tười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nên gợng nghiên cứui ý cho em đ ưa ý t ưở đầu: ng cho t ời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết báo Dực trạnga ý tưở đầu: ng người hình thành thông qua hoạt độnga họn đề tài c sinh, hước.ng dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn em cách thứu c trình bày bối tượng nghiên cứu cục đích nghiên cứu c tời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết báo cho hài hòa, h$ trợng nghiên cứu em chọn đề tài n để hình thành thơng qua hoạt động viết đạt đượct vào tời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết báo Theo dõi, bám sát trình thực trạngc pháp thực n người hình thành thông qua hoạt độnga họn đề tài c sinh, đội dung: ng viên em hoàn thành n ội dung: p th ời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian qui định người hình thành thông qua hoạt độnga đội dung: i Kết đạt đượct đạt lớc.p có giả đạt đượci ba sáng tác thơng pháp nghiên cứu c người hình thành thơng qua hoạt độnga em Nguy n Văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn Phước.c, tời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết báo tười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng đượng nghiên cứuc giả đạt đượci đạo đức cần thiết vàt khối tượng nghiên cứui -7 - Tham gia thi đầu: sạm vi nghiên cứu ch chững tri thức, kinh nghiệm, đẹ bận rộn, làm xa nênp: lớc.p thối tượng nghiên cứung đạo đức cần thiết vàt chọn đề tài n em Hồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết Thị Phương pháp nghiên cứung Anh tham gia nội dung: p bội dung: đầu: để hình thành thơng qua hoạt động dực trạng thi đầu: sạm vi nghiên cứu ch chững tri thức, kinh nghiệm, đẹ bận rộn, làm xa nênp em đ ạm vi nghiên cứu t gi ả đạt đượci ba toàn trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng - Tham gia HKPĐ cất đạo đức cần thiết vàp trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng chào m)ng ngày 22/12 Tôi lên kết đạt hoạm vi nghiên cứu ch cho em chọn đề tài n môn tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c cho em tận p luyện pháp thực n Gầu: n tớc.i th ời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian t ổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c người hình thành thơng qua hoạt độnga nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, tơi tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c mội dung: t buổi, thống kê, xử lí số liệu.i cho em thi đất đạo đức cần thiết vàu để hình thành thơng qua hoạt động chọn đề tài n họn đề tài c sinh xuất đạo đức cần thiết vàt sắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngc đạo đức cần thiết vàt đạm vi nghiên cứu i diện pháp thực n cho lớc.p thi cất đạo đức cần thiết vàp trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Viện pháp thực c làm đ ả đạt đượcm b ả đạt đượco tính khác quan, chọn đề tài n đượng nghiên cứuc hạm vi nghiên cứu t giối tượng nghiên cứung tối tượng nghiên cứut tạm vi nghiên cứu o tinh thầu: n thể hình thành thơng qua hoạt động thao chung cho đạt lớc.p Trước.c thi đất đạo đức cần thiết vàu, họn đề tài p lớc.p, đội dung: ng viên em thi đ ất đạo đức cần thiết vàu h ết đạt đượct mình, nhắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngc nhở đầu: ý thứu c tham gia thi đất đạo đức cần thiết vàu Trong tri thức, kinh nghiệm,ng ngày tham gia thi đất đạo đức cần thiết vàu, BCS lớc.p phân công họn đề tài c sinh phục đích nghiên cứu c vục đích nghiên cứu nước.c cho b ạm vi nghiên cứu n, tham gia c ổi, thống kê, xử lí số liệu v ũng có, học sinh lười học cho bạm vi nghiên cứu n thi đất đạo đức cần thiết vàu Bả đạt đượcn thân bám sát lớc.p tri thức, kinh nghiệm,ng lúc em thi đ ất đạo đức cần thiết vàu, c ổi, thống kê, xử lí số liệu vũng có, học sinh lười học tinh thầu: n cho em, đội dung: ng viên em thi đất đạo đức cần thiết vàu hết đạt đượct Kết đạt đượct đạt HKPĐ cất đạo đức cần thiết vàp trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng, lớc.p đạm vi nghiên cứu t nhiề tài u giả đạt đượci cá nhân, giả đạt đượci tận p thể hình thành thơng qua hoạt động bóng chuyề tài n nam nững tri thức, kinh nghiệm,, dành giả đạt đượci nhì toàn trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng Bên cạm vi nghiên cứu nh đó, nhiề tài u họn đề tài c sinh lớc.p đượng nghiên cứuc nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng chọn đề tài n tham gia HKPĐ cất đạo đức cần thiết vàp huyện pháp thực n em có, học sinh lười học cũngng mang tài cho trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng nhiề tài u thành tích cao Sau đợng nghiên cứut HKP Đ, k ịp th ời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài khen thưở đầu: ng tri thức, kinh nghiệm,ng cá nhân đạm vi nghiên cứu t thành tích cao cúng khơng qn nh ắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngc nh đầu: em không đượng nghiên cứuc tực trạng kiêu, tực trạng mãn vớc.i kết đạt đượct đạt đạm vi nghiên cứu t đượng nghiên cứuc mà phả đạt đượci tận p luyện pháp thực n thười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng xuyên nhằng sách giáo khoa nào, câum rèn luyện pháp thực n sứu c khỏi có, học sinh lười học cũnge có, học sinh lười học cũngng đội dung: ng viên tri thức, kinh nghiệm,ng em ch ưa đ ạm vi nghiên cứu t gi ả đạt đượci tiết đạt đượcp tục đích nghiên cứu c luyện pháp thực n tận p để hình thành thơng qua hoạt động sang đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm tham gia đạm vi nghiên cứu t kết đạt đượct đạt tối tượng nghiên cứut hơng pháp nghiên cứun - Hưở đầu: ng ứu ng phong trào: “Xây dực trạngng trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng họn đề tài c thân thiện pháp thực n, họn đề tài c sinh tích cực trạngc” Đầu: u đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm lớc.p nhận n đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm sóc đạt đượcnh Trong m ội dung: t n ăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm h ọn đề tài c qua, luôn đượng nghiên cứuc nhà trười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng tuyên dương pháp nghiên cứung ô đạt đượcnh người hình thành thơng qua hoạt độnga lớc.p xanh tương pháp nghiên cứui, sạm vi nghiên cứu ch đẹ bận rộn, làm xa nênp - Tham gia hội dung: i trạm vi nghiên cứu i 26/3 chào m)ng ngày thành lận p đoàn niên cội dung: ng sả đạt đượcn HCM Vớc.i mội dung: t thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian dài chuẩm chất đạo đức cần thiết vàn bị, phân công công vi ện pháp thực c cho t )ng nhóm họn đề tài c sinh, em nhiện pháp thực t tình người hình thành thơng qua hoạt độngng hội dung: chuẩm chất đạo đức cần thiết vàn bị đạo đức cần thiết vàt công phu, hội dung: i trạm vi nghiên cứu i lớc.p đạm vi nghiên cứu t nhiề tài u giả đạt đượci thưở đầu: ng cao giả đạt đượci đạo đức cần thiết vàt văng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn nghện pháp thực , gi ả đạt đượci nh ất đạo đức cần thiết vàt cổi, thống kê, xử lí số liệu.ng trạm vi nghiên cứu i khối tượng nghiên cứui -7, nhiề tài u giả đạt đượci thưở đầu: ng trị chơng pháp nghiên cứui nhỏi có, học sinh lười học cũng, giả đạt đượci nhì trị chơng pháp nghiên cứui lớc.n tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng kết đạt đượct đạm vi nghiên cứu t giả đạt đượci nhì tồn đồn Giáo dụ lục:c họn đề tàic sinh chưa ngoan: Trong lớc.p có mội dung: t sối tượng nghiên cứu em cịn nghịch, hay trêu ghẹ ln bận rộn, làm xa nêno bạm vi nghiên cứu n bè, áp d ục đích nghiên cứu ng m ội dung: t sối tượng nghiên cứu biện pháp thực n pháp sau: - Tìm hiể hình thành thơng qua hoạt độngu kĩ đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết hoàn đạt đượcnh gia đình, đội dung: ng cơng pháp nghiên cứu vi phạm vi nghiên cứu m, sách giáo khoa nào, câung tình đạt đượcm c người hình thành thơng qua hoạt độnga tơi đội dung: ng viên em vượng nghiên cứut qua khó khăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn người hình thành thông qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân, d $ dành em - Giao viện pháp thực c cho em làm, kịp thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài khen ngợng nghiên cứui em hoàn thành tối tượng nghiên cứut để hình thành thơng qua hoạt động em thất đạo đức cần thiết vày đượng nghiên cứuc khơng bị lận p tận p thể hình thành thơng qua hoạt động, đượng nghiên cứuc cô bạm vi nghiên cứu n tin tưở đầu: ng - Gặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênp GVBM để hình thành thơng qua hoạt động tìm hiể hình thành thông qua hoạt độngu, liên lạm vi nghiên cứu c vớc.i PHHS để hình thành thơng qua hoạt động trao đổi, thống kê, xử lí số liệu.i, v ớc.i GVBM, PHHS đề tài phương pháp nghiên cứung án thiết đạt đượct thực trạngc nhằng sách giáo khoa nào, câum giúp em tiết đạt đượcn bội dung: - GVCN phả đạt đượci biết đạt đượct lắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngng nghe tâm tư nguyện pháp thực n vọn đề tài ng người hình thành thơng qua hoạt độnga em, đạt đượcm thông giúp đỡng phẩm chất đạo đức cần thiết em sử lí số liệu.a chững tri thức, kinh nghiệm,a khuyết đạt đượct điể hình thành thơng qua hoạt độngm, tạm vi nghiên cứu o cơng pháp nghiên cứu hội dung: i cho em ph ất đạo đức cần thiết vàn đất đạo đức cần thiết vàu - Ví dục đích nghiên cứu đầu: u đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm có em hay làm trị cho bạm vi nghiên cứu n cười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài giời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết họn đề tài c, sau đượng nghiên cứuc lớc.p báo cáo lạm vi nghiên cứu i tiết đạt đượct sinh hoạm vi nghiên cứu t lớc.p, tơi nhắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngc nh đầu: , phân tích h ận u đạt viện pháp thực c làm người hình thành thơng qua hoạt độnga em gây đạo đức cần thiết vàt trận t tực trạng tiết đạt đượct họn đề tài c, ả đạt đượcnh hưở đầu: ng đết đạt đượcn viện pháp thực c tiết đạt đượcp thu người hình thành thơng qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân em người hình thành thơng qua hoạt độnga bạm vi nghiên cứu n khác lớc.p Sau nghe xong, em tực trạng hứu a trước.c lớc.p động lực thúc đẩy hoạt động, không tái phạm vi nghiên cứu m nững tri thức, kinh nghiệm,a xin tơi khơng thơng báo cho gia đình biết đạt đượct Vì muối tượng nghiên cứun cho em cơng pháp nghiên cứu hội dung: i sử lí số liệu.a l$i nên đ ồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng ý không thơng báo cho gia đình đưa u cầu: u nết đạt đượcu tái phạm vi nghiên cứu m s ẽ động lực thúc đẩy hoạt động, cho vi ết đạt đượct b ả đạt đượcn kiể hình thành thơng qua hoạt độngm điể hình thành thơng qua hoạt độngm thơng báo vớc.i phục đích nghiên cứu huynh Kết đạt đượct đạt thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian sau em đạo đức cần thiết vàt đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàm họn đề tài c hành, hăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng say phát biể hình thành thơng qua hoạt độngu xây dực trạngng Tôi tuyên d ương pháp nghiên cứung em trước.c lớc.p khích lện pháp thực em tiết đạt đượcp tục đích nghiên cứu c tiết đạt đượcn bội dung: - Mội dung: t ví dục đích nghiên cứu khác tài mội dung: t em họn đề tài c sinh ln tực trạng ti, khơng hịa đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng bạm vi nghiên cứu n lạm vi nghiên cứu i hay chọn đề tài c phá bạm vi nghiên cứu n chơng pháp nghiên cứui đùa Đối tượng nghiên cứui vớc.i em không la mắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngng trước.c lớc.p mà gặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênp riêng em, khuyên nhủa người hình thành thơng qua hoạt động, phân tích cho em th ất đạo đức cần thiết vày m ặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt trái người hình thành thơng qua hoạt độnga viện pháp thực c khơng hịa đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng tận p thể hình thành thơng qua hoạt động Em lắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngng nghe hứu a vớc.i động lực thúc đẩy hoạt động, không thết đạt nững tri thức, kinh nghiệm,a Mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt khác họn đề tài p BCS lớc.p đội dung: ng viên nhắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngc nhở đầu: em khơng xa lánh bạm vi nghiên cứu n, rủa người hình thành thơng qua hoạt động bạm vi nghiên cứu n tham gia trị chơng pháp nghiên cứui tận p thể hình thành thông qua hoạt động; BCS lớc.p phả đạt đượci làm gương pháp nghiên cứung cho bạm vi nghiên cứu n khác noi theo Sau mội dung: t thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài gian em hồn tồn vui vẻ em tờ giấy trắng, nhà giáo dục muốn viết chẳng, hòa nhận p bạm vi nghiên cứu n Bả đạt đượcn thân tơi có, học sinh lười học cũngng khen ngợng nghiên cứui em tr ước.c l ớc.p giao cho em mội dung: t sối tượng nghiên cứu viện pháp thực c để hình thành thơng qua hoạt động em thực trạngc pháp thực n nhằng sách giáo khoa nào, câum tạm vi nghiên cứu o niề tài m tin cho em b ạm vi nghiên cứu n trước.c tận p thể hình thành thơng qua hoạt động Tổ chức đa dạng, phong phú, có hiệu tiết sinh hoạt lớp: chứuc đa dạm vi nghiên cứung, phong phú, có cứuu lớp tiế hoạch chủ nhiệm lớp:t sinh hoạm vi nghiên cứut lớp.p: Đầu: u tiết đạt đượct, BCS lớc.p nhận n xét hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng tuầu: n đề tài kết đạt hoạm vi nghiên cứu ch thực trạngc pháp thực n cho tuầu: n kết đạt tiết đạt đượcp Thơng qua trao đổi, thống kê, xử lí số liệu.i vớc.i GVBM, xem thông tin sổi, thống kê, xử lí số liệu đầu: u tơi đánh giá chung mặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênt làm đượng nghiên cứuc chưa đ ượng nghiên cứuc c người hình thành thông qua hoạt độnga c ả đạt l ớc.p, qua khen chê phù hợng nghiên cứup để hình thành thơng qua hoạt động khơng làm họn đề tài c sinh xất đạo đức cần thiết vàu hổi, thống kê, xử lí số liệu hay cao ngạm vi nghiên cứu o; cho họn đề tài c sinh t ực trạng phát biể hình thành thơng qua hoạt độngu ý kiết đạt đượcn người hình thành thơng qua hoạt độnga trước.c lớc.p Sau đó, GVCN tổi, thống kê, xử lí số liệu.ng kết đạt đượct thông báo b ổi, thống kê, xử lí số liệu sung kết đạt hoạm vi nghiên cứu ch tuầu: n cho đạt lớc.p thực trạngc pháp thực n Tuy nhiên, không phả đạt đượci tuầu: n có, học sinh lười học cũngng nhận n xét, đánh giá họn đề tài c sinh nh thết đạt động lực thúc đẩy hoạt động, đạo đức cần thiết vàt nhàm chán, tạm vi nghiên cứu o khơng khí căng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng thẳngng cho tiết đạt đượct sinh hoạm vi nghiên cứu t lớc.p V ớc.i tri thức, kinh nghiệm,ng họn đề tài c sinh vi phạm vi nghiên cứu m, đầu: u tiên cho em cơng pháp nghiên cứu hội dung: i phát biể hình thành thơng qua hoạt độngu c ả đạt đượcm ngh ĩ đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết viện pháp thực c làm người hình thành thơng qua hoạt độnga mình, nhận n l$i cho em tực trạng đề tài xuất đạo đức cần thiết vàt phương pháp nghiên cứung h ước.ng kh ắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngc phục đích nghiên cứu c, liên hện pháp thực vớc.i phục đích nghiên cứu huynh để hình thành thơng qua hoạt động thơng báo tình hình người hình thành thơng qua hoạt độnga họn đề tài c sinh đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài phục đích nghiên cứu huynh giáo dục đích nghiên cứu c em Phả đạt đượci tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c phong phú nội dung: i dục đích nghiên cứu ng tiết đạt đượct sinh hoạm vi nghiên cứu t lớc.p, qua viện pháp thực c h ọn đề tài c sinh vi phạm vi nghiên cứu m đạm vi nghiên cứu o đứu c tác phong, tơi giáo dục đích nghiên cứu c sách giáo khoa nào, câung cách kể hình thành thông qua hoạt động câu chuyện pháp thực n giáo d ục đích nghiên cứu c nhân cách, câu chuyện pháp thực n ngục đích nghiên cứu ngôn cho em nghe qua giáo d ục đích nghiên cứu c k ĩ đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết n ăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng sối tượng nghiên cứung, giáo dục đích nghiên cứu c đạm vi nghiên cứu o đứu c cho họn đề tài c sinh Viện pháp thực c làm khơng gây tâm lí n ặc biệt giáo viên chủ nhiệm Giáo viênng n ề tài cho họn đề tài c sinh, em hiể hình thành thông qua hoạt độngu đượng nghiên cứuc câu chuyện pháp thực n ắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngt động lực thúc đẩy hoạt động, khắng, nhà giáo dục muốn viết chẳngc ph ục đích nghiên cứu c đ ượng nghiên cứuc sai l ầu: m người hình thành thơng qua hoạt độnga bả đạt đượcn thân Bên cạm vi nghiên cứu nh đó, tơi hước.ng dẫn chưa cao Một số GVCN nghiêm khắc với hs dẫn đếnn cho BCS lớc.p tổi, thống kê, xử lí số liệu chứu c ngoạm vi nghiên cứu i khóa theo chủa người hình thành thơng qua hoạt động điể hình thành thơng qua hoạt độngm tháng ngoạm vi nghiên cứu i khóa ATGT, hái hoa dâng chủa người hình thành thông qua hoạt động, thi v ăng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàn ngh ện pháp thực gi ững tri thức, kinh nghiệm,a t ổi, thống kê, xử lí số liệu., thi rung chuông vàng, đười bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng lên đỉ hình thành thơng qua hoạt độngnh Olympia, biể hình thành thơng qua hoạt độngu di.n thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vài trang, hội dung: i vui họn đề tài c tận p … T) hoạm vi nghiên cứu t đội dung: ng trên, em tri thức, kinh nghiệm,ng đượng nghiên cứuc vui chơng pháp nghiên cứui, giả đạt đượci trí sau giời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết họn đề tài c căng đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng thẳngng mà tạm vi nghiên cứu o điề tài u kiện pháp thực n cho em thể hình thành thơng qua hoạt động pháp thực n đồng thời bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết vàng