Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh các trường thcs huyện nam sách, tỉnh hải dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI LÊ THỊ THỤY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƯỜNG HỌC AN TOÀN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2022 ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI LÊ THỊ THỤY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƯỜNG HỌC AN TOÀN LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS HOÀNG ANH PHƯỚC Hà Nội, năm 2022 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến Ban giám hiệu, tập thể Thầy giáo, Cơ giáo phịng Sau đại học Đào tạo quốc tế Trường Đại Thủ đô Hà Nội trực tiếp giảng dạy, tận tình truyền đạt kiến thức, hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc đến TS khoa học Hoàng Anh Phước, người tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học ln động viên, khích lệ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Nam Sách, cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương giúp đỡ, tìm kiếm, cung cấp cho tơi nhiều tư liệu, thơng tin đóng góp cho tơi nhiều ý kiến q báu để hồn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, gánh vác, chia sẻ trách nhiệm tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót.Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp tổ chức xã hội dẫn, góp ý Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 07 năm 2022 Tác giả luận văn Lê Thị Thụy MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các công trình nghiên cứu phịng, chống tai nạn thương tích hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh nhà trường 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích quản lý giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh nhà trường 1.1.3 Đánh giá cơng trình nghiên cứu trước xác định nội dung nghiên cứu luận văn 11 1.2 Trường học an toàn yêu cầu đặt hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích quản lý giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh nhà trường 12 1.2.1 Trường Trung học sở an toàn 12 1.2.2 Yêu cầu trường học an toàn đặt với hoạt động phịng, chống tai nạn, thương tích, giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh nhà trường 13 1.3 Tai nạn thương tích học sinh 15 1.3.1 Khái niệm tai nạn thương tích học sinh THCS 15 1.3.2 Phân loại tai nạn thương tích học sinh 15 1.3.3 Ảnh hưởng tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS 16 1.4 Hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 17 1.4.1 Mục đích hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 17 1.4.2 Nội dung giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 18 1.4.3 Hình thức phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 18 1.4.4 Phương pháp phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 19 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh hiệu trưởng trường THCS đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 20 1.5.1 Khái niệm quản lý giáo dục phòng, chống tai nạn, thương tích 20 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 24 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 30 1.6.1 Các yếu tố thuộc nhà trường ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 31 1.6.2 Các yếu tố bên nhà trường ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh 32 Kết luận chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƯỜNG HỌC AN TOÀN 36 2.1 Khái qt tình hình kinh tế - văn hóa - xã hội - giáo dục Nam Sách 36 2.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường yêu cầu trường học an toàn 39 2.2.1 Mục đích 39 2.2.2 Nội dung 39 2.2.3 Phương pháp 39 2.2.4 Cách cho điểm thang đánh giá 40 2.2.5 Mẫu khảo sát địa bàn khảo sát 41 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 41 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương vai trò hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh 41 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 43 2.3.3 Thực trạng hình thức giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 45 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục phòng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 47 2.3.5 Thực trạng nguồn lực hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 49 2.3.6 Tổng hợp thực trạng hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 53 2.4.1 Lập kế hoạch giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trườngTHCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 53 2.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 55 2.4.3 Chỉ đạo thực việc giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 57 2.4.5 Tổng hợp thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 60 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 62 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố bên nhà trường đến hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 62 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố bên nhà trường đến quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 65 2.5.3 Tổng hợp mức độ tác động yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 67 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 68 2.6.1 Những kết đạt được, nguyên nhân kết 68 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 69 Kết luận chương 72 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƯỜNG HỌC AN TOÀN 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 74 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trườngTHCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 74 3.2.1 Chỉ đạo công tác truyền thông cung cấp kiến thức, kỹ cần thiết phòng, chống tai nạn thương tích cho lực lượng tham gia, đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 74 3.2.2 Tổ chức xác định rõ nhiệm vụ, chức phận phối hợp tốt phận nhà trường tham gia hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 79 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng kĩ giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh cho cán quản lý, giáo viên lực lượng tham gia nhà trường đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 83 3.2.4 Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 87 3.2.5 Tổ chức phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 91 3.2.6 Chỉ đạo tăng cường điều kiện vật chất cho hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 98 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 99 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 99 3.4.2 Cách cho điểm thang đánh giá 99 3.4.3 Mẫu khảo nghiệm 99 3.4.4 Kết khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an toàn 100 Kết luận chương 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên KNS Kỹ sống NV Nhân viên PCTNTT Phòng chống tai nạn thương tích PH Phụ huynh TH&THCS Tiểu học Trung học sở THCS Trung học sở 10 UBND Ủy ban nhân dân PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viêntrường trường THCS lực lượng xã hội khác huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương) Kính thưa q thầy/cơ, q phụ huynh đồng chí! Để nghiên cứu thực trạng từ đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu trường học an tồn Kính đề nghị qúy thầy/cơ(ơng, bà) vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến thầy/cô (ông, bà) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý thầy/cô ông bà Trân trọng cảm ơn! Phần I: Thông tin cá nhân Họ tên: Thầy/Cô( ông, bà) là: Giáo viên , CBQL , PHHS , Lực lượng xã hội khác Đơn vị công tác: Là phụ huynh em , lớp Phần II: Nội dung Câu Q thầy/cơ(ơng, bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho HS trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương theo mức độ: Không quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng Câu 2: Theo thầy cô(ông, bà) hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho HS trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương có tầm quan trọng nào? A Đảm bảo an toàn cho học sinh B Đem lại niềm vui, hạnh phúc cho học sinh gia đình C Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục D Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện E Tạo uy tín thương hiệu cho nhà trường Câu 3: Theo thầy cô(ông, bà)mức độ thực nội dung giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương thể nào? STT Nội dung Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức phòng, chống tai nạn thương tích xây dựng trường học an tồn nhiều hình thức Tổ chức hoạt động can thiệp, giảm nguy gây tai nạn, thương tích Cải tạo mơi trường vui chơi học tập an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích Kiểm tra, phát khắc phục nguy gây thương tích, tập trung ưu tiên loại thương tích thường gặp Huy động tham gia phụ huynh học sinh, cộng động các thành viên nhà trường báo cáo kịp thời nguy gây tai nạn, thương tích Có quy định phát xử lý tai nạn thương tích , có phương án khắc phục dự phịngtrong xử lý tai nạn thương tích Mức độ thực Tốt Khá Tb Chưa tốt Câu 4: Theo thầy cô(ông, bà) mức độ thực hình thức giáo dục phịng,chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nào? Nội dung Mức độ thực STT Tốt Khá Tb Chưa tốt Tổ chức bồi dưỡng kĩ bảnvề sơ cứu tai nạn thương tích HS khơng may gặp phải Tổ chức hội thảo chuyên đềvề nguy cách phòng, chống tai nạn thương tích thường gặp học sinh Tổ chức thi tuyên tuyền viên giỏi kĩ tự chăm sóc thân, cáchphịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Tuyên truyền qua đài phát măng non, chào cờ, sinh hoạt lớp Kiểm tra khu vực xung quanh trường, lớp, để phát kịp thời loại yếu tố tiềm ẩn nguy gây tai nạn thương tích cho học sinh Câu 5: Theo thầy cô (ông, bà) mức độ thực cácphương pháp giáo dục phòng chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương thực nào? Mức độ thực STT Nội dung Nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV nhà trường u cầu tính cần thiết cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Nghiên cứu triển khai thực hiệnnghiêm túc, hiệu văn đạo cấp phòng, chống tai nạn thương tích, từđóxây dựng kế hoạch trường học an toàn Khảo sát, đánh giá nguy dẫn đến tai nạn thương tích nhà trường có điều chỉnh, xử lý kịp thời nguy Bồi dưỡng tập huấn kĩ phòng, chống tai nạn thương tích cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Đẩy mạnh công tác truyền thơng tới bậc phụ huynh hình thức đa dạng, phong phú Rất thường xuyên Thường xuyên Đôi Không thực Câu Theo thầy cô(ông, bà) thực trạng nguồn lực phục vụ cho việc giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nào? Mức độđáp ứng STT Rất đảm bảo Nội dung Ban đạo công tác y tế trường học Cán chuyên trách kiêm nhiệm công tác y tế học đường Đồ dùng, dụng cụ, trang thiết bị y tế tủ thuốc dự phòng nhà trường Các phương án dự phòng cứu hộ cứu nạn xảy rangộ độc, hỏa hoạn, thiên tai Giáo trình, tài liệu học tập kĩ sơ cứu, cấp cứu trường học Cơ sở hạ tầng trường lớp, sân chơi, cầu thang, lan can đảm bảo an toàn Trang thiết bị thơng tintruyền thơng: phát thanh, hình ảnh, băng đĩa cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích đầy đủ Tài liệu, giáo trình dành cho học sinh giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích Kinh phí dành cho hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Đảm bảo Ít đảm bảo Chưa đảm bảo Câu 7: Theo thầy cô (ông, bà) mức độ hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích cho học sinhcác trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nào? STT Nội dung Nội dung giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích Hình thức giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích Phương pháp giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích Các điều kiện đảm bảo cho giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích Rất tốt Mức độ đạt Bình Tốt thường Chưa tốt Nguyên nhân:…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………… Câu 8: Theo thầy/ cô(ông, bà) mức độ thực lập kế hoạch giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinhcác trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nào? Nội dung STT Tốt Xác định mục đích, yêu cầu việc giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Khảo sát thực trạng hoạt độnggiáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh (các tai nạn thường gặp, cách thức giáo dục ) Lập kế hoạch cụ thể hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Xác định bước thực kế hoạch phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Chuẩn bị đội ngũ giáo viên lực lượng xã hội tham gia phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Chuẩn bị kinh phí điều kiện cho phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Mức độ thực Khá Tb Chưa tốt Câu 9: Thầy/ cô(ông, bà) vui lòng cho biết mức độ thực việc tổ chức hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nay? STT Nội dung Tốt Mức độ thực Khá Tb Chưa tốt Xác định phận tham gia hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh ( Chính quyền địa phương, BGH, GV, NV ) Xác định nội dung phận tham gia giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Thiết lập chế phối hợp lực lượng nhà trường nhà trường tham gia giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Tập huấn cho lực lượng tham gia giáo dụcphịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Câu 10: Theo thầy/ cô (ông, bà) mức độ thực đạo hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nào? STT Nội dung Tốt Ra định thành lập Ban đạo giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường Tổ chức thực giáo dụcphòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường theo kế hoạch Điều chỉnh kế hoạch giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường hợp cần thiết Tổng kết việc thực giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích trường Mức độ thực Khá Tb Chưa tốt Câu 11: Theo thầy/ cô (ông, bà) mức độ thực kiểm tra hoạt động giáo dụcphịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nào? STT Nội dung Tốt Mức độ đạt Khá Tb Chưa tốt Xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu hoạt độnggiáo dụcphịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạchphòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Phát hiện, điều chỉnh sai lệch giáo dụcphòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Tổng kết, rút kinh nghiệm đưa định điều chỉnh giáo dụcphòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Câu 12: Thầy/ (ơng, bà) tổng hợp mức độ đạt việc quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương STT Nội dung Tốt Lập kế hoạch giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho HS Tổ chức hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho HS Chỉ đạo GV, NV giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho HS Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho HS GV, NV Mức độ đạt Khá Tb Chưa tốt Câu 13: Thầy /cô (ông, bà) vui lịng đánh giá mức độ tác động yếu tố thuộc bên nhà trường đến hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nay? STT Nội dung Các văn Chỉ đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích Tài liệu, giáo trình phục vụ giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh nhà trường Sự phối hợp lực lượng tham gia giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kĩ cho lực lượng tham gia phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Tổ chức truyền thơng phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Cơng tác xã hội hóa giáo dục với hoạt động phịng, chống tai nạn thương tích Hiểu biết gia đình tai nạn thương tích phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Sự quan tâm gia đình đến 10 Sự hợp tác gia đình nhà trường xã hội phòng, chống tai nạn thương tích Kinh nghiệm cha mẹ giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng nhiều nhiều Câu 14: Thầy/ (ơng, bà) vui lòng đánh giá mức độ tác động yếu tố thuộc bên nhà trường đến hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nay? STT Nội dung 10 Định hướng quan điểm đạo hiệu trưởng nhà trường giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Năng lực người hiệu trưởng đạo hướng giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Ý thức trách nhiệm quản lý giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Tri thức kinh nghiệm vốn sống của người hiệu trưởng Trang thiết bị, csvc, kinh phí nhà trường Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Ý thức, trách nhiệm giáo viên với công việc giáo dục Năng lực thực giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh Lịng yêu nghề, yêu học sinh Sự hiểu biết giáo viên tai nạn thương tích giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng nhiều nhiều Câu 15: Thầy/ (ơng, bà) vui lịng đánh giá kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nay? Mức độ cần thiết Biện pháp quản lý STT Chỉ đạo công tác truyền thông cung cấp tri thức phịng, chống tai nạn thương tích cho lực lượng tham gia đáp ứng yêu cầu trường học an toàn Tổ chức xác định rõ nhiệm vụ, chức phận phối hợp tốt phận nhà trường tham gia hoạt độnggiáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh theo tiêu chuẩn trường học an toàn Tổ chức bồi dưỡng kĩ giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh cho cán quản lý, giáo viên lực lượng tham gia nhà trường theo yêu cầu trường học an toàn Tổ chức phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh theo yêu cầu trường học an toàn Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh theo yêu cầu trường học an toàn Chỉ đạo tăng cường điều kiện vật chất cho hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh đáp ứng yêu cầu trường học an toàn Rất cần Cần Ít cần Khơng cần thiết thiết thiết thiết Câu 16: Thầy/ (ơng, bà) vui lịng đánh giá kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn, thương tích cho học sinh trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nay? Mức độ khả thi STT Biện pháp quản lý Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Chỉ đạo công tác truyền thông cung cấp tri thức phịng, chống tai nạn thương tích cho lực lượng tham gia đáp ứng yêu cầu trường học an toàn Tổ chức xác định rõ nhiệm vụ, chức phận phối hợp tốt phận nhà trường tham gia giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh đáp ứng yêu cầu trường học an toàn Tổ chức bồi dưỡng kĩ giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinh cho cán quản lý, giáo viên lực lượng tham gia nhà trường đáp ứng yêu cầu trường học an toàn Tổ chức phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho học sinhđáp ứngyêu cầu trường học an toàn Kiểm tra việcthực kế hoạch giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh đáp ứngyêu cầu trường học an toàn Chỉ đạo tăng cường điều kiện vật chất cho hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn thương tích cho học sinh đáp ứngyêu cầu trường học an tồn Xin chân thành cảm ơn thầy/cơ, ơng, bà! Chúc thầy/cô, ông, bà mạnh khỏe, thành đạt! Không khả thi PHỤ LỤC BẢNG ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG HỌC AN TỒN, PHỊNG CHỐNG TAI NẠN, THƯƠNG TÍCH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (Nhà trường tự đánh giá) Tên trường: Trường THCS Đồng Lạc Địa chỉ: Xã Đồng Lạc, huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương STT Nội dung kiểm tra Đạt Không đạt I Tổ chức nhà trường Có Ban đạo cơng tác y tế trường học x Có cán chuyên trách kiêm nhiệm cơng tác Y tế học đường x Có tủ thuốc dụng cụ sơ cấp cứu ban đầu x Thực dạy đủ tiết học tai nạn thương tích x Có kế hoạch hoạt động xây dựng trường học an toàn x Có quy định phát xử lý xảy tai nạn thương tích trường học x Có phương án dự phịng cứu nạn xảy thiên tai, hỏa hoạn, ngộ độc x Thường xuyên kiểm tra phát khắc phục yếu tố nguy thương tích x Các thành viên nhà trường cung cấp kiến thức yếu tố nguy cách phòng, chống tai nạn, thương tích x II Phịng chống ngã Đường đi, sân trường phẳng, không trơn trượt, mấp mô x Các cao, cổ thụ sân trường chặt tỉa cành trước mùa mưa bão có rào chắn nội quy để học sinh khơng leo trèo x Ban cơng cầu thang có tay vịn, lan can chắn x Bàn ghế vững chắc, mặt bàn nhẵn, góc bàn khơng nhọn, đảm bảo khoảng cách theo quy định x Dụng cụ tập luyện thể dục thể thao bảo đảm tiêu chuẩn kỹ thuật, an tồn x III Phịng chống tai nạn giao thông Học sinh học/phổ biến luật an tồn giao thơng x Xung quanh trường có hệ thống tường rào, cổng chắn có người quản lý để học sinh khơng chơi, đùa ngồi đường x Có biển báo giảm tốc độ đoạn đường gần trường có biện pháp chống ùn tắc giao thông vào học tan trường x IV Phòng chống đuối nước Giếng, dụng cụ chứa nước có nắp đậy chắn x Có hàng rào chắn quanh ao, hồ hố nước, hố vôi khu vực trường học x V Phòng chống đánh nhau, bạo lực trường học x Khơng có vụ đánh trường học gây tai nạn thương tích x Học sinh khơng mang vật sắc nhọn, dao, súng cao su, chất nổ, chất độc, hại khí đến trường x VI Phòng chống bỏng, điện giật, cháy nổ Có nội quy phịng, chống điện giật, cháy nổ x Hệ thống điện lớp học, xưởng trường, thư viện, phịng thí nghiệm v.v… đảm bảo quy định an tồn điện x Bảng điện có nắp đậy có khóa bảo vệ x Phịng thí nghiệm có nội quy, hướng dẫn sử dụng dụng cụ, hóa chất… x Có trang, thiết bị phịng, chữa cháy đặt nơi thuận tiện cho việc sử dụng x VII Phòng chống ngộ độc Nhân viên nhà ăn tập huấn an toàn vệ sinh thực phẩm khám sức khỏe định kỳ theo quy định Bếp nấu ăn ngăn nắp, gọn gàng, sẽ, có cửa ngăn cách với khu chế biến thực phẩm Nguồn thực phẩm cung cấp đảm bảo vệ sinh, an tồn, có mẫu lưu thức ăn hàng ngày theo quy định Quy trình chế biến, nấu nướng theo nguyên tắc bếp ăn chiều Trong khuôn viên nhà trường khơng trồng có vỏ, lá, hoa chứa chất độc hại mùi hôi thối x Đánh giá: Đạt trường học an toàn Đồng Lạc, ngày 30 tháng năm 2022 HIỆU TRƯỞNG ( ký) Lê Thị Thụy Phụ lục 3: BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Câu 1: Thầy/cơ vui lịng cho biết thực trạng, nguồn lực cho việc giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường thầy/cơ nay? Câu 2: Thầy/cơ vui lịng cho biết lãnh đạo nhà trường có biện pháp quản lý để xây dựng trường học an toàn? Đề xuất( có) thầy cơ? Câu 3: Thầy/cơ vui lịng cho biết nhà trường thầy/cơ có biện pháp để hạn chế tai nạn, thương tích cho học sinh? Câu 4: Thầy/cơ vui lịng cho biết nội dung quản lý hoạt động giáo dục phịng chống, tai nạn, thương tích cho HS hiệu trưởng khâu quan trọng nhất? Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt!