ĐỀ TIỂU LUẬN Chuyên đề Phát triển chương trình và tổ chức quá trình đào tạo đại học Dành cho: Lớp Bồi dưỡng NVSP Giảng viên K4.2023 Giảng viên: TS Dương Thị Mỹ Hằng

ĐỀ TIỂU LUẬN Chuyên đề Phát triển chương trình và tổ chức quá trình đào tạo đại học Dành cho: Lớp Bồi dưỡng NVSP Giảng viên K4.2023 Giảng viên: TS Dương Thị Mỹ Hằng Phân tích các bước phát triển chương trình đào tạo ở bậc đại học. Xây dựng 01 đề cương học phần thuộc chương trình đào tạo của một ngành học cụ thể (tự chọn). BÀI LÀM Phần 1: Phân tích các bước phát triển chương trình đào tạo ở bậc đại học Trước hết, chúng ta cần làm rõ khái niệm về chương trình đào tạo. Chương trình đào tạo là một bản thiết kế tổng thể cho một hoạt động đào tạo. Bản thiết kế đó cho ta biết mục tiêu, nội dung, phương pháp và các cách thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập và tất cả những cái đó được sắp xếp theo một tiến trình và thời gian biểu chặt chẽ. Các nhà thiết kế chương trình lập kế hoạch thực hiện dạy học theo các chương trình môn học. Tuy nhiên cần lưu ý có thể có những vấn đề xảy ra ngoài kế hoạch, trên lớp học. Khi chương trình được thực hiện, nó phụ thuộc vào trình độ, định hướng giá trị của giáo viên, vào điều kiện thực tế của lớp học. Do đó có thể coi chương trình không phải như kế hoạch cứng mà là một hoạt động sống của giáo viên và học sinh trong những điều kiện cụ thể.

TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM VIỆN NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TIỂU LUẬN Chuyên đề Phát triển chương trình tổ chức trình đào tạo đại học Dành cho: Lớp Bồi dưỡng NVSP Giảng viên K4.2023 Giảng viên: TS Dương Thị Mỹ Hằng Phân tích bước phát triển chương trình đào tạo bậc đại học Xây dựng 01 đề cương học phần thuộc chương trình đào tạo ngành học cụ thể (tự chọn) BÀI LÀM Phần 1: Phân tích bước phát triển chương trình đào tạo bậc đại học Trước hết, cần làm rõ khái niệm chương trình đào tạo Chương trình đào tạo thiết kế tổng thể cho hoạt động đào tạo Bản thiết kế cho ta biết mục tiêu, nội dung, phương pháp cách thức kiểm tra đánh giá kết học tập tất xếp theo tiến trình thời gian biểu chặt chẽ Các nhà thiết kế chương trình lập kế hoạch thực dạy học theo chương trình mơn học Tuy nhiên cần lưu ý có vấn đề xảy ngồi kế hoạch, lớp học Khi chương trình thực hiện, phụ thuộc vào trình độ, định hướng giá trị giáo viên, vào điều kiện thực tế lớp học Do coi chương trình khơng phải kế hoạch cứng mà hoạt động sống giáo viên học sinh điều kiện cụ thể Chương trình đào tạo thể mục tiêu đào tạo ngành vài ngành (song ngành, ngành – phụ), quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung, phương pháp hình thức đào tạo, cách thức đánh giá kết đào tạo học phần, ngành học, trình độ đào tạo người học sau học xong chương trình Từ khái niệm chương trình đào tạo, việc phát triển chương trình đào tạo dùng chương trình đào tạo coi q trình liên tục, hồn thiện phát triển Phát triển chương trình đào tạo xem nhƣ q trình hịa quyện vào q trình đào tạo, bao gồm bước hình minh họa dươi đây: Quá trình cần phải hiểu q trình liên tục khép kín Vì vậy, bước nêu xếp thẳng hàng mà phải xếp theo vòng tròn Cách xếp cho thấy trình liên tục để hồn thiện khơng ngừng phát triển chương trình đào tạo, bước ảnh hưởng trực tiếp đến bước kia, tách rời bước riêng rẽ không xem xét đến tác động hữu bước khác Chẳng hạn, bắt đầu thiết kế chương trình đào tạo cho khóa học người ta phải đánh giá chương trình đào tạo hành (bước đánh giá chương trình đàotạo), sau kết hợp với việc phân tích tình hình cụ thể- điều kiện dạy học trường, nhu cầu đào tạo người học xã hội, ( bước phân tích tình hình) để đưa mục tiêu đào tạo khóa học Tiếp đến, sở mục tiêu đào tạo xác định nội dung đào tạo, lựa chọn phương pháp giảng dạy, phương tiện hỗ trợ giảng dạy, phương pháp kiểm tra, thi thích hợp để đánh giá kết học tập Tiếp đến cần tiến hành thử nghiệm chương trình đào tạo quy mơ nhỏ xem có thực sư đạt yêu cầu hay phải điều chỉnh Toàn công đoạn xem giai đoạn thiết kế Kết giai đoạn thiết kế chương trình đào tạo cụ thể Nó cho biết mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, phương pháp đào tạo, điều kiện phương tiện hỗ trợ đào tạo, phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập việc phân phối thời gian đào tạo Sau thiết kế xong, chương trình đào tạo đưa vào thực thi, tiếp đến bước đánh giá Tuy nhiên việc đánh giá chương trình đào tạo chờ đến giai đoạn cuối mà cần thực bước Chẳng hạn, thực thi chương trình tự bộc lộ nhược điểm nó, hay qua ý kiến đóng góp người học, người dạy biết phải hồn thiện Sau đó, khóa đào tạo kết thúc việc đánh giá tổng kết chu trình đào tạo phải đề Người dạy, người xây dựng quản lí chương trình đào tạo phải ln tự đánh giá chương trình bước, qua buổi học, năm, khóa học để vào năm học phân tích tình hình, điều kiện lại hồn thiện xây dựng lại mục tiêu đào tạo Rồi dựa mục tiêu đào tạo mới, tình hình thiết kế lại hồn chỉnh chương trình đào tạo Cứ vậy, chương trình đào tạo liên tục hồn thiện khơng ngừng phát triển với trình đào tạo Như vậy, khái niệm” phát triển chương trình đào tạo” xem việc xây dựng chương trình q trình khơng phải trạng thái giai đoạn tách biệt trình đào tạo Đặc điểm cách nhìn nhận phải ln tìm kiếm thơng tin phản hồi tất bước chương trình đào tạo để kịp thời diều chỉnh bước trình xây dựng hồn thiện chương trình nhằm khơng ngừng đáp ứng tốt với yêu cầu ngày cao chất lượng đào tạo xã hội Phần 2: Xây dựng 01 đề cương học phần thuộc chương trình đào tạo ngành học cụ thể (tự chọn) Dưới đề cương học phần Kinh tế đầu tư quốc tế, thuộc môn Kinh tế Quốc tế, ngành Quản trị Kinh doanh ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN Học phần: Kinh tế đầu tư quốc tế Trình độ đào tạo: Đại học Tên học phần ( Tiếng Việt): Kinh tế đầu tư quốc tế Tên học phần ( Tiếng Anh): International Investment Economics Mã học phần: FECO2022 Số tín chỉ: (36,9) Cấu trúc: - Giờ lý thuyết: 36 - Giờ thảo luận: - Giờ thực hành: - Giờ báo cáo thực tế: - Giờ tự học: 90 Điều kiện học phần: - Học phần tiên quyết: Không Mã HP: - Học phần học trước: Kinh tế vi mô Mã HP: MIEC0111 - Học phần song hành: Không Mã HP: - Điều kiện khác: Không Mục tiêu học phần 6.1 Mục tiêu chung Trang bị cho sinh viên kiến thức kinh tế đầu tư quốc tế, làm rõ vai trò quan trọng hoạt động đầu tư nói chung, đầu tư quốc tế nói riêng phát triển kinh tế xã hội quốc gia nhận đầu tư 6.2 Mục tiêu cụ thể + Kiến thức: Sinh viên nắm bắt kiến thức tảng đầu tư quốc tế gồm loại hình đầu tư quốc tế, mơi trường đầu tư quốc tế, tự hoá đầu tư, hiệp định đầu tư quốc tế sách đầu tư quốc tế quốc gia + Kỹ năng: Sinh viên hình thành kỹ thu thập, xử lý, phân tích đánh giá thông tin, liệu hoạt động đầu tư quốc tế nói chung vấn đề cụ thể môi trường đầu tư quốc tế, vấn đề tự hóa hiệp định đầu tư quốc tế, sách liên quan đến đầu tư quốc tế + Thái độ: Sinh viên rèn luyện để có khả làm việc độc lập, khả làm việc nhóm kỹ quản lý hoạt động đầu tư quốc tế Chuẩn đầu học phần Sau học xong học phần, sinh viên đạt chuẩn đầu sau (CLO) : CLO1: Người học nắm được, xác định trình bày khái niệm, hình thức vai trị đầu tư quốc tế CLO2: Người học có hiểu từ vận dụng tốt lý thuyết để phân tích giải thích hình thành hoạt động đầu tư quốc tế CLO3: Nắm được, hiểu được, trình bày khái niệm, đặc điểm môi trường đầu tư quốc tế, phân biệt yếu tố cụ thể tác động tới môi trường đầu tư quốc tế, từ phân tích được, đánh giá tác động môi trường đầu tư đến hoạt động đầu tư quốc tế CLO4: Nắm khái niệm, chất, vai trò tự hóa đầu tư, hiệp định đầu tư sách đầu tư quốc tế; từ vận dụng để đánh giá ảnh hưởng tự hóa đầu tư, hiệp định đầu tư sách đầu tư quốc tế đến hoạt động đầu tư quốc tế nói chung Việt Nam nói riêng CLO5: Người học có trách nhiệm cơng việc giao, có thái độ chủ động cập nhật kiến thức, tích cực tham gia hồn thành nhiệm vụ tập tập thể, cơng việc nhóm, đạt chuẩn lực thái độ đạt theo chuẩn đầu chuyên môn (3) Rubric đánh giá điểm thành phần Thành phần đánh giá Tiêu chí đánh giá Mức F Mức độ đạt chuẩn quy định Mức D Mức C Mức B Mức A Trọng (0-3,9 (4,0-5,4 (5,5-6,9 (7,0-8,4 (8,5-10 số điểm) điểm) điểm) điểm) điểm) Vắng mặt Vắng mặt Vắng mặt Vắng mặt Vắng mặt lớp lớp lớp lớp lớp từ 10- từ 0-10% 40% (Trường từ 30- từ 2040% 30% 20% hợp Chuyên đồng nghĩa cần 0,8 với việc người học không đủ điều kiện dự thi hết học R1 phần) Hiếm Thỉnh phát biểu, thoảng phát Không phát trao đổi ý biểu, trao Thường xuyên phát biểu, trao kiến cho đổi ý kiến biểu trao Ý thức học tập lớp đổi ý kiến học, cho học; đóng góp đóng cho học, có nhiều khơng hiệu góp đóng góp vi phạm kỷ luật quả; có Khơng tn thức thủ bố cục hiệu quả; hiệu quả; nhiều vi vi phạm kỷ Hình cho học, đổi ý kiến luật Sơ sài, vi phạm kỷ phạm kỷ luật luật Đủ dung khơng đủ lượng, trình Tích cực phát biểu, trao đổi ý kiến cho học, đóng góp 0,2 hiệu quả; không vi phạm kỷ luật Rõ ràng, Rõ ràng, logic logic, phong 0,2 thảo R2 chung luận yêu cầu dung lượng; bày rõ ràng nhóm Giảng viên Nội Khơng có dung nội dung bào nội thảo dung khơng luận phù hợp u nhóm cầu Hầu nội dung không phù hợp yêu cầu, luận giải không rõ ràng Một số nội dung chưa phù hợp yêu cầu, chưa luận giải rõ ràng phú, đẹp Nội dung Nội dung phù hợp yêu phù hợp yêu cầu, luận giảicầu, luận giải 0,8 rõ ràng dễ rõ ràng hiểu dễ hiểu Slide trình bày với bố R3 Khơng có trình bày Trình bày slide Slide q nhiều lỗi, khơng tuân thủ yêu cầu Slide trình cục logic, rõ bày với bố Slide trình bày sơ sài, hình ảnh minh họa Giảng viên bày với số ràng, thỉnh cục logic, rõ lượng phù thoảng có lỗi, ràng, hầu hợp, lỗi cịn hình ảnh khơng nhiều, minh họa có lỗi, hình hình ảnh tương đối ảnh minh chưa rõ ràng tương đối thành thành thạo thạo trong trình trình bày Phần trình bày ngắn Khơng có Bài trình Phần trình Trình, người trình bày đầy bày có bố bày ngắn bảo vệ bày, đủ; Giọng cục rõ ràng; gọn, dễ hiểu gọn Bố cục đề tài Người nghe nói nhỏ; Giọng nói Sử dụng rõ ràng thảo không hiểu; Vượt vừa phải, rõ thuật ngữ đơn Giọng nói rõ luận Trả lời câu nhiều thời ràng giản, dễ hiểu hỏi yếu gian quy định; chưa 0,5 minh họa đẹp, thể họa đẹp, thể bày Phần trình Thuyết Slide trình chưa liền Bố cục rõ ràng, lưu lốt Thu hút mạch, ràng Giọng ý 0,5 phụ thuộc nhiều vào tài liệu, quy định thời gian có tương tác với người nghe trình bày; Trả lời câu hỏi trình bày, có tương tác với người nghe mức độ thấp; Người nghe hiểu kịp theo dõi nội dung trình bày; Trả lời câu nói rõ ràng, lưu lốt Thời gian trình bày quy định Tương tác tốt với người nghe Người nghe hiểu nội dung trình bày; Trả lời câu hỏi chặt chẽ người nghe, tương tác tốt với người nghe Người nghe hiểu theo kịp tất nội dung trình bày Thời gian trình bày quy định; Trả lời câu hỏi sắc sảo, chặt chẽ hỏi trung bình R4 Không Bài nhận xét phản biện ý theo dõi Bài nhận xét thuyết phản biện sơ trình, không sài, không đưa yêu nhận xét cầu hỏi gia phản biện kém, phản biện yếu, biện không đưa Bài nhận xét đầy đủ, Bài nhận xét Bài nhận xét số nội đầy đủ, luận đầy đủ, dung luận giải tương đối sắc sảo, luận giải chưa chặt chẽ 0,5 giải chặt chẽ chặt chẽ phản biện Nêu câu Ý thức tham Tư phản Tư phản Tư phản Tư phản 0,5 biện trung hầu hết câu bình; Một số đối chặt chẽ; chặt chẽ; Câu hỏi đặt câu hỏi đặt Câu hỏi phản hỏi phản biện câu không chưa hỏi biện tương biện sắc sảo, trọng tâm trọng tâm biện trọng hay tâm Mức độ Mức độ Điểm tham gia tham gia nhóm sinh hoạt sinh hoạt thảo Mức độ Mức độ tham tham gia gia sinh hoạt sinh hoạt nhóm, tham nhóm, tham luận lớp gia vào việc gia vào việc học R5 thảo luận thảo luận phần tự nhóm, nhóm, giá hợp tác với hợp tác với thành nhóm nhóm thấp; viên thấp; Khơng Hồn thành hồn thành nhóm nhiệm vụ nhiệm vụ giao giao mức thấp nhóm, tham nhóm, tham gia vào việc gia vào việc thảo luận thảo luận nhóm, hợp nhóm, tác với nhóm hợp tác với tích cực; có nhóm trung đóng góp bình; Hồn tương đối thành nhiệm hiệu quả; vụ Hoàn thành giao mức tốt nhiệm vụ trung bình giao Mức độ tham gia sinh hoạt nhóm, tham gia vào việc thảo luận nhóm, hợp tác với nhóm 1.0 tích cực; có đóng góp hiệu quả; Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Danh mục tài liệu tham khảo học phần NXB, tên tạp TT Tên tác giả Năm Tên sách, giáo trình, chí/ XB tên báo, văn nơi ban hành VB Giáo trình PGS.TS Vũ Chí Lộc 2019 Giáo trình Đầu tư quốc tế NXB ĐHQG Hà nội Sách giáo trình, sách tham khảo Ths Lê Quang Huy 2013 Quốc hội nước Cộng 2020 Đầu tư quốc tế NXB Kinh tế TP Luật Đầu tư HCM NXB Chính trị hoà XHCN Việt Nam Các website, phần mềm, Báo cáo Đầu tư Thế giới hàng năm Liên Hợp Quốc quốc gia http://www.unctad.org/Templates/Page.asp?intItemID=1465&lang=1 Báo cáo sách đầu tư quốc gia Liên Hợp Quốc http://www.unctad.org/Templates/Page.asp?intItemID=2752&lang=1 Báo cáo tình hình đầu tư trực tiếp nước Bộ Kế hoạch Đầu tư https://www.mpi.gov.vn/Pages/ktxh.aspx?idcm=208 Kế hoạch nội dung giảng dạy học phần Phân bổ Stt Các nội dung theo Hoạt Phươn chương g pháp TL/TH Bài mở đầu: Giới thiệu thời gian LT chương, mục CĐR GD động học SV Tài liệu tham khảo [1] Kinh tế học đầu tư quốc tế Trang Đối tượng mục tiêu 3-7 kinh tế học đầu tư quốc tế Phương pháp nghiên cứu học phần Chương 1: Tổng quan Kinh tế đầu tư quốc tế Diễn Nghe giải, giảng, thuyết phân kinh tế đầu tư quốc tế trình, tích 1.1.1 Khái niệm đầu tư câu hỏi tình 1.1.2 Khái niệm đầu tư tình huống, quốc tế thảo 1.1 Một số khái niệm 0 CLO1 1.1.3 Đặc điểm hoạt động luận, đầu tư quốc tế trả lời 1.2 câu hỏi Các hình thức đầu tư quốc tế chủ yếu 1.2.1 Hỗ trợ phát thức (ODA) triển [1],[2] [1],[2] 1.2.2 Đầu tư trực tiếp nước (FDI) 1.2.3 Đầu tư gián tiếp nước (FPI) 1.2.4 Các hình thức đầu tư quốc tế khác 1.3 Vai trị đầu tư quốc tế với phát triển kinh tế xã hội 1.3.1 Vai trò đầu tư quốc tế với nước chủ nhà 1.3.2 Vai trò đầu tư quốc tế nước tiếp nhận vốn Các xu hướng đầu tư quốc tế giới Chương Lý thuyết kinh CLO2 Diễn Nghe tế đầu tư quốc tế giải, giảng, 2.1 Lý thuyết hàm sản thuyết phân xuất trình, tích 2.1.1 Nội dung lý thuyết câu hỏi tình 2.1.2 Hạn chế lý thuyết tình huống, 2.2 Mơ hình Harrod – thảo Domar luận, 2.2.1 Nội dung mơ hình trả lời 2.1.2 Hạn chế mơ hình câu 2.3 Học thuyết lợi nhuận cận hỏi biên vốn - MacDougall kiểm Kemp tra 2.3.1 Nội dung học thuyết (C1+C 2.3.2 Hạn chế học thuyết 2) [2] [3] 2.4 Lý thuyết vòng đời quốc tế sản phẩm 2.4.1 Nội dung lý thuyết 2.4.2 Hạn chế lý thuyết 2.5 Lý thuyết sản xuất quốc tế Dunning 2.5.1 Nội dung lý thuyết 2.5.2 Hạn chế lý thuyết Chương 3: Môi trường đầu Diễn Nghe giải, giảng, thuyết phân đầu tư quốc tế trình, tích 3.1.1 Khái niệm mơi câu hỏi tình trường đầu tư quốc tế tình huống, 3.1.2 Các cách thức tiếp cận thảo tư quốc tế 3.1 Tổng quan môi trường CLO3 CLO5 môi trường đầu tư quốc tế luận, 3.1.3 Đặc điểm môi trường trả lời đầu tư quốc tế câu 3.2 Các yếu tố môi hỏi, trường đầu tư quốc tế 3.2.1 Các yếu tố trị thể chế 3.2.2 Các yếu tố luật pháp 3.2.3 Các yếu tố kinh tế 3.2.4 Cơ sở hạ tầng khả tiếp cận nguồn lực 3.3 Nghiên cứu môi trường đầu tư số quốc gia 3.3.1 Môi trường đầu tư Trung Quốc [1] [3] [4] 3.3.2 Môi trường đầu tư Hàn Quốc 3.3.3 Môi trường đầu tư Thái Lan 3.3.4 Môi trường đầu tư Singapore Chương Tự hóa Diễn Nghe giải, giảng, thuyết phân 4.1 Tự hố đầu tư trình, tích khu vực đầu tư tự câu hỏi tình 4.1.1 Khái niệm nội dung tình huống, tự hố đầu tư thảo đầu tư hiệp định đầu tư quốc tế CLO4 CLO5 4.1.2 Xu hướng tự hoá luận, đầu tư trả lời 4.1.3 Các Khu vực đầu tư tự câu hỏi [1] [4] tiêu biểu 4.2 Tổng quan hiệp định đầu tư quốc tế 4.2.1 Bản chất hiệp định Đầu tư Quốc tế 4.2.2 Mục đích hiệp định Đầu tư Quốc tế 4.2.3 Phân loại hiệp định đầu tư quốc tế 4.3 Nội dung hiệp định đầu tư quốc tế 4.3.1 Các điều khoản nhằm tự hóa đầu tư 4.3.2 Các điều khoản nhằm [2] bảo hộ đầu tư 4.4 Một số Hiệp định đầu tư quan trọng Việt Nam tham gia 4.4.1 Hiệp định đầu tư đa phương 4.4.2 Hiệp định đầu tư song phương Chương Chính sách Diễn Nghe giải, giảng, thuyết phân đầu tư quốc tế trình, tích 5.1.1 Khái niệm sách câu hỏi tình đầu tư quốc tế tình huống, 5.1.2 Phân loại sách thảo đầu tư quốc tế 5.1 Tổng quan sách CLO4 CLO5 đầu tư quốc tế luận, 5.1.2 Yêu cầu trả lời sách đầu tư quốc tế câu 5.2 Các sách chung hỏi, đầu tư quốc tế kiểm 5.2.1 Bảo vệ quyền tài sản tra 5.2.2 Bảo vệ quyền sở hữu tiết trí tuệ 5.2.3 Thực thi hợp đồng giải tranh chấp 5.2.4 Chính sách cạnh tranh 5.2.5 Chính sách thuế 5.2.6 Chính sách thương mại 5.2.7 Các hiệp định đầu tư quốc tế [1] [3] [5] 5.3 Các sách thu hút khuyến khích đầu tư trực tiếp nước ngồi 5.3.1 Chính sách thu hút đầu tư trực tiếp nước ngồi 5.3.2 Các sách nhằm tăng cường mối liên kết FDI với kinh tế nước tiếp nhận vốn 5.4 Một số sách đầu tư trực tiếp nước Việt Nam Lưu ý: Hướng dẫn thực thảo luận: - Trong 18 thảo luận có dự giảng thảo luận lớp hướng dẫn làm thảo luận trực tuyến Giảng viên lựa chọn phương tiện hướng dẫn phù hợp điều kiện thực tế - Giờ hướng dẫn làm thảo luận trực tuyến nhằm giúp nhóm thảo luận có thảo luận hoàn chỉnh trước thực thảo luận lớp Giờ hướng dẫn làm thảo luận trực tuyến bao gồm công việc: Hướng dẫn đề cương thảo luận, hướng dẫn tìm tài liệu tham khảo, góp ý thảo thảo luận, giải đáp thắc mắc,… (có minh chứng sửa đề cương sửa thảo luận) Quá trình tổ chức giảng dạy, đánh giá học phần triển khai theo hình thức trực tiếp, trực tuyến, kết hợp trực tiếp trực tuyến, bảo đảm quy định hành Bộ Giáo dục Đào tạo Trường Đại học Thương mại tổ chức đào tạo khảo thí