(Skkn mới nhất) tổ chức dạy học dự án theo mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chương năng lượng, công, công suất” vật lí 10 nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình gdpt 2018

sa ng en ki nh ki ng SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP hi =====  ===== em w n a lo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM d th yj uy ĐỀ TÀI: ip la TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN THEO MÔ HÌNH an lu LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG va “NĂNG LƯỢNG, CƠNG, CƠNG SUẤT” VẬT LÍ 10 NHẰM ĐÁP ỨNG n YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 oi m ll fu tz a nh LĨNH VỰC: VẬT LÝ z vb ht Tên tác giả : Phạm Thị Hương Giang Tổ : Khoa học tự nhiên Số điện thoại: 0967019893 k jm om l.c gm Năm học: 2022-2023 sa ng Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki hi ng em w n a lo d th SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM yj uy ip la ĐỀ TÀI: an lu TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN THEO MƠ HÌNH n va LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG tz a nh LĨNH VỰC: VẬT LÝ oi m ll fu “NĂNG LƯỢNG, CƠNG, CƠNG SUẤT” VẬT LÍ 10 z vb ht k jm om l.c gm sa ng Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki BẢNG GHI CHÚ VIẾT TẮT ng Từ viết tắt Từ gốc DA Dự án CNTT Công nghệ thông tin hi STT em n GV Giáo viên HS Học sinh a lo d th w Kỹ KN 10 MXH 12 NH 13 NLTH 14 PP Phương pháp 15 PPDH Phương pháp dạy học 17 SGK Sách giáo khoa 18 THPT Trung học phổ thông 21 TNSP Thực nghiệm sư phạm yj uy Mạng xã hội la ip Người học an lu Năng lực tự học n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm sa ng Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki MỤC LỤC nh ki PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ ng hi Lý chọn đề tài em Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu w Giả thuyết khoa học n a lo Nhiệm vụ nghiên cứu d th Phương pháp nghiên cứu yj uy Dự kiến đóng góp luận văn la ip Cấu trúc đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU an lu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN TỔ CHỨC DẠY HỌC DA n va THEO MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CẦN ĐẠT m ll fu CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÝ 2018 oi Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Vật lí 2018 a nh 1.1.2 Vị trí mơn Vật lí Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tz 1.1.3 Mục tiêu chương trình mơn vật lí 2018 z vb 1.1.4 Yêu cầu cần đạt chương trình mơn vật lí 2018 ht 1.2 Dạy học dự án jm k 1.3 Mơ hình lớp học đảo ngược 15 gm 1.3.1 Khái niệm mơ hình lớp học đảo ngược 15 om l.c 1.3.2 Ưu, nhược điểm lớp học đảo ngược 16 1.3.3 Phương tiện học tập mơ hình lớp học đảo ngược 17 1.3.4.Chu trình học tập mơ hình lớp học đảo ngược 19 1.3.5 Cấu trúc học mô hình lớp học đảo ngược 20 1.3.6.Các mơ hình lớp học đảo ngược 21 1.4 Dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược 22 1.4.1.Tiến trình dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược 22 1.4.2 Sử dụng hệ thống quản lí học tập (LMS) tiến trình dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược 23 i sa ng Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki 1.5 Thực trạng dạy học ứng dụng E - learning mạng truyền thông nh ki dạy học Vật lí trường THPTQuỳ Hợp 3, Huyện Quỳ Hợp, Tỉnh Nghệ An 24 ng hi 1.5.1 Mục đích khảo sát 24 em 1.5.2 Đối tượng khảo sát 24 1.5.3 Kết khảo sát: 25 w KẾT LUẬN CHƯƠNG 26 n a lo CHƯƠNG 2:TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN VẬN DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC d th ĐẢO NGƯỢC CHƯƠNG “NĂNG LƯỢNG, CƠNG, CƠNG SUẤT” VẬT LÍ 10 yj uy CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤCPHỔ THƠNG 2018 27 la ip 2.1 Phân tích chương “Năng lượng, cơng, cơng suất” Vật lí 10 chương trình giáo dục phổ thông 2018 27 an lu 2.1.1 Đặc điểm, vị trí chương “Năng lượng, cơng, cơng suất” Vật lí 10 n va chương trình giáo dục phổ thông 2018 27 m ll fu 2.1.2 Yêu cầu cần đạt chương 28 oi 2.1.3 Nội dung dạy học chương 31 a nh 2.2 Xác định mục tiêu dạy học chương 32 tz 2.3 Chuẩn bị phương tiện, học liệu dạy học chương 32 z vb 2.3.1 Các thí nghiệm sử dụng chương “Năng lượng, công, công suất” Vật ht lý 10 33 jm k 2.4 Thiết kế kế hoạch dạy học dự án chương “Năng lượng, công, công suất” theo gm mơ hình lớp học đảo ngược 34 om l.c 2.4.1 Dự án 1: Bảo toàn chuyển hoá lượng 34 2.4.2 Dự án 2: Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc newton 44 Kết luận chương 52 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 53 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 54 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 54 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 54 3.4 Tiến hành TNSP 54 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 55 ii (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghim Lnh vc: Vật Lý en ki 3.5.1 Phân tích diễn biến thực nghiệm sư phạm 60 nh ki 3.5.2 Đánh giá định tính 61 ng hi 3.5.3 Đánh giá định lượng 63 em Kết luận chương 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 w n PHỤ LỤC 65 a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 iii (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghim Lnh vc: Vt Lý en ki nh ki PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài ng hi Đổi tồn diện GD&ĐT khơng địi hỏi tất yếu thời đại mà nhu cầu tự thân giáo dục Việt Nam nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2] Nghị trung ương số 29-NQ/TW xác định đổi tồn diện mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, thiết bị đánh giá chất lượng giáo dục Thực Nghị 29-NQ/TW, ngày 28/11/2014 Quốc hội khóa XIII ban hành Nghị số 88/2014/QH13 đổi chương trình SGK GDPT [9] Trong định hướng đổi đó, Bộ GD&ĐT đạo tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kĩ học sinh ( theo công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 áp dụng phương pháp ‘Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác)[4] Đổi đánh giá dạy giáo viên thay đổi, đẩy mạnh việc vận dung dạy học giải vấn đề, dạy học theo dự án, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung học [5] em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu Trong chương trình GDPT tổng thể, mục tiêu chung mơn học góp phần hình thành phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu, lực chung cốt lõi lực chun mơn[6] Mơn Vật lí phát triển học sinh lực tìm hiểu tự nhiên, bao gồm lực nhận thức Vật lí, lực tìm tịi khám phá giới tự nhiên góc độ Vật lí lực vận kiến thức Vật lí vào thực tiễn [7] tz a nh z vb ht Tuy nhiên, việc thực chương trình, SGK hành môn học trường phổ thông tiến hành theo bài/tiết Các nội dung phân chia thành đơn vị kiến thức cụ thể, theo học xếp phù hợp với tiến trình lĩnh hội kiến thức cho học sinh Cách thiết kế thuận lợi cho việc tổ chức dạy học lớp quản lí việc dạy học phân phối chương trình áp dụng Nhưng không phát huy lực học tập cho học sinh, học sinh bị động việc lĩnh hội tri thức dẫn đến việc lưu giữ kiến thức không bền vững việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn gặp khó khăn k jm Phạm Thị Hương Giang om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 gm Giữa thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục dần chuyển mình, phương pháp giảng dạy truyền thống dần nhường chỗ cho phương pháp dạy học Dạy học dự án áp dụng mô hình lớp học đảo ngược - Flipped Classroom phương pháp dạy học đại đáp ứng yêu cầu nêu Qua phương pháp dạy học này, người học phải tự tiếp cận kiến thức nhà, tự trải nghiệm, khám phá, tìm tịi thơng tin liên quan học thay tiếp thu kiến thức cách thụ động từ giáo viên Mơ hình giúp việc học tập hiệu hơn, giúp người học tự tin hơn, làm ch quỏ trỡnh hc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki tập thân mà khơng cịn bị động, phụ thuộc q trình khám phá tri thức hi ng Do lựa chọn đề tài “Tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy học chương‘Năng lượng, công, cơng suất’ Vật lí 10” nhằm đáp ứng u cầu cần đạt chương trình GDPT 2018 làm hướng nghiên cứu luận văn em Mục đích nghiên cứu w n a lo Thiết kế, tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược chương “Năng lượng, cơng, cơng suất” vật lí 10, đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông 2018 d th yj Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: - Mô hình lớp học đảo ngược, dạy học dự án; - Q trình dạy học vật lí; - u cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.2 Phạm vi nghiên cứu: uy 3.1 la ip an lu n va fu oi m ll Chương “Năng lượng, cơng, cơng suất” vật lí 10, chương trình giáo dục phổ thông 2018 a nh tz Phạm vi khảo sát trường THPT Quỳ Hợp - Huyện Quỳ Hợp - Tỉnh Nghệ An z Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức dạy học dự án theo tiến trình phù hợp với mơ hình lớp học đảo ngược dạy học chương “Năng lượng, công, công suất” vật lí 10, người học đạt u cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng mơn vật lí 2018 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận dạy học dạy học dự án, mơ hình lớp học đảongược; tiến trình dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy học vật lí trường phổ thơng 5.2 Nghiên cứu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chương trình giáo dục phổ thơng mơn vật lí 2018; phân tích nội dung chương “Năng lượng, cơng, cơng suất” vật lí 10 theo định hướng nghiên cứu 5.3 Nghiên cứu sử dụng hệ thống quản lí học tập (LMS) để thực q trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược 5.4 Xác định nội dung dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược chương “Năng lượng, công, công suất” 5.5 Chuẩn bị điều kiện cần thiết cho dạy học chương “Năng lượng, cơng, cơng suất” vật lí 10, chương trình giáo dục phổ thông vb ht k jm om l.c Phm Th Hng Giang gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki 5.6 Xây dựng kế hoạch dạy học dự án chương “Năng lượng, cơng, cơng suất” vật lí 10, chương trình giáo dục phổ thơng 5.7 Thiết kế cơng cụ đánh giá kết học tập học sinh theo yêu cầu cần đạt chương “Năng lượng, công, công suất” 5.8 Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm nghiệm giả thuyết đưa Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết hi ng em w n Nghiên cứu tài liệu hệ thống khái niệm, tài liệu lý luận lý thuyết liên quan đến vấn đề phát triển lực a lo d th - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu chủ trương, đường lối, văn kiện Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo đổi giáo dục Việt Nam; tinh thần đổi Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa vật lí 10 yj uy la ip 6.2 Phương pháp thực nghiệm VL an lu m ll fu 6.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm n 6.3 Phương pháp chuyên gia va Cải tiến, chế tạo thiết bị TN Vật lí; thiết kế, chế tạo mơ hình vật chất; xây dựng phim học tập, thực mô VL oi 6.5 Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng thống kê tốn học để phân tích kết thực nghiệm sư phạm kiểm định giả thiết thống kê z vb 7.1.Về nghiên cứu lí luận: tz a nh Dự kiến đóng góp luận văn ht - Tổng hợp sở lí luận mơ hình lớp học đảo ngược phương pháp dạy học dự án theo hướng phát triển lực người học k jm - Xây dựng tiến trình dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngượccho học sinhtrong dạy học chương “Năng lượng, cơng, cơng suất”Vật lí 10; - Xác định tiêu chí cơng cụ đánh giá lực người học chương “Năng lượng, công, công suất” vật lí 10 Cấu trúc đề tài Ngồi phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảovà phụ lc, lun cú cu trỳc gm 03 chng: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang om l.c - Chuẩn bị điều kiện cần thiết cho dạy học chương “Năng lượng, cơng, cơng suất” vật lí 10, chương trình giáo dục phổ thơng gm 7.2 Về nghiờn cu ng dng: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn tổ chức dạy học dự án theo mô hình lớp học đảo ngược đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng mơn vật lí 2018 ng hi Chương 2:Tổ chức dạy học dự án vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược chương “Năng lượng, cơng, cơng suất” Vật lí 10 chương trình giáo dục phổ thông 2018 em Chương 3: Thực nghiệm sư phạm w n Kết luận Phụ lục Tài liệu tham khảo a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki giá dự án nh ki mơ hình vật chất kĩ thuật cho thấy việc thiết kế, chế tạo lắc newton, minh chứng bảo toàn thực tiễn hi ng em w n a lo d giá đồng đẳng Đồng thời HS (trong ban giám khảo) báo cáo SP nhóm để đánh giá (ĐG hợp tác) Công GV hướng dẫn cho việc HS thực HS tự đánh giá, cách sử đánh giá đồng đẳng dụng công cụ đánh giá hợp tác đánh giá th yj uy la ip - Các mục tiêu đề cho DA nhóm có đạt u cầu khơng? - SP có đạt tiêu chí khơng? GV sử dụng bảng kiểm quan sát, phiếu ĐG sổ theo dõi DA để tiến hành ĐG q trình thực DA nhóm, đánh giá SP ĐG cá nhân an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb om l.c gm HS tham gia ý kiến bước DA GV công bố kết DA nhóm điểm cá nhân, nhận xét rút kinh nghiệm k Kết luận jm HS tham gia góp ý kết đánh giá đồng đẳng đánh giá hợp tác ht Tổng hợp Ban giám khảo tập kết hợp kết ĐG GV HS, tính điểm nhóm điểm cỏ nhõn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang 52 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki KẾT LUẬN CHƯƠNG hi ng Trong chương 2, tơi tiến hành thiết kế tiến trình DHDA theo mơ hình lớp học đảo ngược chủ đề bảo tồn chuyển hóa lượng, chủ đề chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc newton sở lí luận dạy học theo dự án, tiến trình dạy học chia làm giai đoạn em w n Mục tiêu tiến trình dạy học làm cho HS khơng tiếp thu kiến thức bảo toàn chuyển hóa lượng mà cịn phát triển HS lực, nhưnăng lực vận dụng kiến thức học vào thực tế, lực phát giải vấn đề,…Đồng thời tiến trình dạy học cịn giúp HS tiếp thu kiến thức khoa học kĩ thuật, rèn luyện kĩ thói quen thực hành Bởi vậy, tiến trình dạy học thiết kế cịn đặt mục tiêu GDKTTH cho HS a lo d th yj uy ip la Kết nghiên cứu chương cho thấy mục tiêu nội dung kiến thức bảo tồn chuyển hóa lượng chương trình vật lí THPT phù hợp với đặc điểm DHDA mang tính thực tiễn cao, gắn liền với lĩnh vực tương ứng sản xuất đời sống Các tiến trình DHDA thiết kế với nội dung không trang bị cho HS hệ thống kiến thức thuộc lĩnh vực liên quan mà trang bị cho họ hệ thống kĩ thực hành chuyên môn lĩnh vực Vì DHDA phù hợp để vận dụng dạy học kiến thức bảo tồn chuyển hóa lượng chương trình vật lí THPT đường để nâng cao chất lượng dạy học Vật lí an lu n va oi m ll fu a nh tz Tuy vậy, việc vận dụng DHDA theo mơ hình lớp học đảo ngược địi hỏi đội ngũ GV có kiến thức sâu DHDA lớp học đảo ngược để hướng dẫn trình thực DA HS Do đó, GV cần bổ túc rèn luyện thêm lực tổ chức lớp học, điều khiển hoạt động nhóm để giúp HS thực tốt DA, kĩ tin học để thiết kế giảng E-learning z vb ht k jm Phạm Thị Hương Giang 53 om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 gm Cỏc kết nghiên cứu chương 2: tiến trình DHDA theo mơ hình lớp học đảo ngược bảo tồn chuyển hóa lượng tiến trình DHDA, tài liệu hỗ trợ HS, sử dụng TNSP trng THPT Qu Hp (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghim Lnh vc: Vật Lý en ki CHƯƠNG 3:THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM nh ki 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm hi ng - Mục đích thực nghiệm sư phạm kiểm tra giả thuyết khoa học đề tài: "Bảo tồn chuyển hóa lượng”, “Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton” theo chương trình vật lí THPT tiến hành thơng qua phương pháp DHDA theo mơ hình lớp học đảo ngược đạt mục tiêu phát triển lực vận dụng kiến thức, lực giải vấn đề góp phần nâng cao chất lượng GD KTTH cho HS em w n a lo d Đồng thời, thực nghiệm sư phạm cịn kiểm tra tính khả thi tính hiệu tiến trình DHDA theo mơ hình lớp học đảo ngược thiết kế th yj uy - Các hoạt động lớp trực tiếp có hỗ trợ GV tăn cường tổ chức, hoạt động hóa học tập cho HS khơng? có phát huy tính tích cực, tự lực HS khơng, có tác dụng nâng cao hiệu dạy học không? la ip an lu - Việc dạy học với hỗ trợ hệ thống E –learning theo mơ hình lớp học đảo ngược có góp phần phát triển NLTH hay khơng? n va 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm oi m ll fu - Đối tượng TNSP Học sinh lớp 10A1 Trường THPT Quỳ Hợp 3, Huyện Quỳ Hợp, Tỉnh Nghệ An tiến trình dạy học Chương IV Năng lượng, cơng, công suất tz a nh 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm z Tôi tiến hành dạy thực nghiệm hai dự án: Dự án bảo tồn chuyển hóa lượng; dự án chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton theo mơ hình lớp học đảo ngược xây dựng chương vb ht k jm 3.4 Tiến hành TNSP Bước 2: Triển khai hướng dẫn cho HS vấn đề hoạt động học tập dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược học sinh mơn Vật lí - Hướng dẫn cho học sinh cách tìm hiểu thơng tin internet, cách thức thảo luận nhóm, báo cáo powerpoint, hướng dẫn GV HS sử dụng phiếu điều tra, công cụ đánh giá, tự đánh giá Bước 3: Chuẩn bị phương tiện, thiết bị để tham gia hoạt động - Liên hệ phịng máy chiếu, phịng máy, phịng thí nghiệm, phịng thư viện - Chuẩn bị giấy, bút, đĩa video, dụng c liờn quan tin trỡnh (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang 54 om l.c Bc 1: Xin phép, thông qua nội dung thực nghiệm sư phạm với BGH Nhà trường, tổ môn, tổ chức đồn thể có liên quan gm Lớp thực nghiệm sư phạm tiến hành song song với chương trình học tập lớp, trình thực nghiệm sư phạm c tin hnh theo cỏc bc sau õy: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghim Lnh vực: Vật Lý en ki - Liên hệ hội trường, CLB học tập, bảng tin, phát thanh, chuẩn bị âm nh ki hi ng - Chuẩn bị máy ảnh, máy quay phim để ghi hoạt động trình tham gia hoạt động dự án học sinh em Bước 4: Tiến hành tổ chức hoạt động day học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược theo tiến trình soạn thảo w Bước 5: Đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy Sau trình hoạt động dạy học dự án thảo luận, đánh giá, rút kinh nghiệm, trao đổi với học sinh để nắm bắt tinh thần, thái độ tham gia hoạt động học dự án n a lo d 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm th yj 3.5.1 Phân tích diễn biến thực nghiệm sư phạm uy - Thời gian thực nghiệm sư phạm: ip la + Tuần 22: Yêu cầu học sinh học lý thuyết chủ đề “Công – Năng lượng” chủ đề “Cơ năng” nhà giảng E – learning GV đưa lên phần mềm LMS an lu n va Sau HS học xong giảng, HS có thời gian tuần để hoàn thành sản phẩm dự án “Bảo toàn chuyển hóa lượng” dự án “Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton m ll fu oi +Tuần 24: GV tiến hành dạy học lớp tiết học báo cáo sản phẩm dự án HS chuẩn bị nhà tz Trước lên lớp a nh a) z Tiến hành thực nghiệm sư phạm chủ đề “Công – Năng lượng” chủ đề “Cơ năng” mơ hình lớp học đảo ngược vb ht k jm om l.c gm Trước lên lớp: HS xem video dạy E-learning nhà, trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập, phiếu tập q trình xem video Qua đó, hiểu nội dung học như: Công học, lượng, năng, động năng, Hình 3.5.1.a Hình ảnh giảng E – learning chủ đề “Cơng – Năng lượng” GV đưa lên phần mềm LMS (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang 55 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip Hình 3.5.1.b Hình ảnh giảng E – learning chủ đề “Cơ năng” GV đưa lên phần mềm LMS an lu Sau HS học kiến thức qua giảng E – learning, HS tiến hành làm việc theo nhóm dự án “Bảo tồn chuyển hóa lượng” dự án “Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc newton” m ll fu Trong lên lớp n va b) oi GV tổ chức cho HS nhóm báo cáo sản phẩm dự án nhóm chuẩn bị trước, HS cịn lại quan sát cho nhận xét a nh tz Hoạt động 1: HS nhóm báo cáo sơ đồ tư nội dung kiến thức Chủ đề 1: “Công – Năng lượng” Chủ đề 2: “Cơ năng” z vb ht k jm om l.c gm Hình 3.5.1.c HS đại diện nhóm trình bày sơ đồ tư nội dung kiến thức Chủ đề 1: “Công – Năng lượng” Chủ đề 2: “Cơ năng” Đa phần HS hoạt động tích cực, chủ động vẽ sơ đồ tư duy, sơ đồ tư thể đủ nội dung kiến thứ thể mối quan hệ nội dung kiến thức Hoạt động 2: HS nhóm báo cáo sản phẩm dự án 1: “Bảo tồn chuyển hóa lượng” dự án 2: “Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton” Các nhóm kiểm tra, vận hành mơ hình vật chất, kiểm tra tài liu trỡnh by, phõn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang 56 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki công nhiệm vụ cho thành viên buổi báo cáo GV phổ biến phương thức ĐG, cơng cụ ĐG cách tính điểm hi ng HS có tiết lớp để nhóm báo cáo q trình thực DA cơng bố sản phẩm SP dự án gồm: trình bày nội dung kiến thức lĩnh vực bảo toàn chuyển hóa lượng, năng; mơ hình vật chất lắc newton em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va Hình 3.5.1.d HS đại diện nhóm trình bày nội dung kiến thức lĩnh vực bảo tồn chuyển hóa lượng, oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm gm om l.c Hình 3.5.1.e Hình ảnh sản phẩm lắc Newton nhóm nhóm Hình 3.5.1.f Hình ảnh sản phẩm lắc Newton nhóm nhóm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang 57 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki Trong việc thực dự án, trọng đến giai đoạn phát triển lực sáng tạo, lực giải vấn đề cho học sinh: giai đoạn đề xuất dự án xuất phát từ ý tưởng học sinh nhằm giải nhu cầu thực tiễn giai đoạn thực dự án Thực nghiệm chứng tỏ vai trò hai giai đoạn quan trọng, học sinh sáng tạo trình thực dự án mà trải nghiệm cách đề xuất ý tưởng dự án ý tưởng phát triển sản phẩm hi ng em w Hoạt động 3: Đánh giá dự án n GV HS sử dụng phiếu quan sát phiếu ĐG để tiến hành ĐG dự án Tôi tổng hợp kết (sẽ trình bày đây) cơng bố trước lớp a lo d th * Đánh giá kết tiến trình DHDA bảo tồn chuyển hóa lượng yj uy Đánh giá định tính: Sau thực tiến trình DHDA bảo tồn chuyển hóa lượng, tơi có số nhận xét sau đây: 1) Tiến trình DHDA bảo tồn chuyển hóa lượng đạt mục tiêu dạy học đề a) Về kiến thức: qua tìm hiểu kiến thức bảo tồn chuyển hóa lượng, HS nắm lý thuyết liên quan đến lượng, bảo tồn chuyển hóa lượng liên quan đến tượng thực tiễn đồng thời vận dụng kiến thức giải vấn đề có tính cấp thiết đời sống b) Về kĩ năng: HS rèn luyện kĩ ứng dụng công nghệ thông tin, viết, trình bày, qua hình thành phát triển lực vận dụng kiến thức GQVĐ HS c) Về thái độ: HS có hứng thú thực dự án, kiên nhẫn nghiên cứu tượng bảo tồn chuyển hóa lượng, có tinh thần hợp tác, giúp đỡ Đánh giá định lượng: Bảng 3.5 Kết ĐG lực HS nhóm dự án “Bảo tồn chuyển hóa lượng” la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm Nhóm cho điểm (10TV) Nhóm (10TV) Điểm tối đa 90 88 87 84 100 Nhóm cho điểm 84 91 87 90 100 Nhóm cho điểm 88 84 92 81 100 Nhóm cho điểm 81 88 84 92 100 85,75 87,75 87,75 86,75 100 84 86 88 87 100 84,58 86,58 87,83 86,92 100 845,8 856,8 878,3 869,2 TB theo ĐG HS GV cho điểm Điểm TB nhóm Tổng điểm nhóm om l.c (10 TV) Nhóm (10 TV) Nhúm gm Nhúm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang 58 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghim Lnh vc: Vật Lý en ki nh ki Từ kết ĐG lực HStrong bảng cho thấy DHDA kiến thức bảo tồn chuyển hóa lượng, ngồi việc tiếp thu kiến thức HS cịn phát triển lực ĐG Điểm tổng kết thành viên tham gia DA phụ thuộc vào điểm TB nhóm, điểm ĐG đồng đẳng tự ĐG, theo thang điểm 100 hi ng em * Đánh giá kết tiến trình DHDA chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton w n Đánh giá định tính: Sau thực tiến trình DHDA chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton, tơi có số nhận xét sau đây: a lo d th 2) Tiến trình DHDA chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton đạt mục tiêu dạy học đề d) Về kiến thức: qua tìm hiểu kiến thức chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton, HS nắm lý thuyết liên quan đến liên quan đến tượng thực tiễn Đồng thời vận dụng kiến thức giải vấn đề có tính cấp thiết đời sống e) Về kĩ năng:HS rèn luyện kĩ sử dụng dụng cụ, lắp ráp mô hình kĩ thuật.HS rèn luyện kĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin, viết, trình bày, qua hình thành phát triển lực vận dụng kiến thức GQVĐ HS f) Về thái độ: HS có hứng thú thực dự án, kiên nhẫn nghiên cứu tượng năng, có tinh thần hợp tác, giúp đỡ nhau.Các SP phù hợp khả HS, phù hợp điều kiện thực tế nhà trường ta Đánh giá định lượng: yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z Bảng 3.5 Kết ĐG lực HS nhóm dự án “Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton” vb ht Nhóm Nhóm Nhóm (10TV) Điểm tối đa (10TV) Nhóm cho điểm 91 88 86 84 100 Nhóm cho điểm 85 90 88 90 100 Nhóm cho điểm 83 88 83 90 100 Nhóm cho điểm 81 88 84 92 100 86,5 88,0 87,0 86,5 100 84 86 88 87 100 Điểm TB nhóm 84,8 86,6 87,6 86,8 100 Tổng điểm nhóm 848,0 866,0 876,0 868,0 om l.c gm GV cho điểm k TB theo ĐG ca HS jm (10 TV) Nhúm (10 TV) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang 59 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghim Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki Từ kết ĐG lực HStrong bảng cho thấy DHDA kiến thức chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton, ngồi việc tiếp thu kiến thức HS phát triển lực ĐG Điểm tổng kết thành viên tham gia DA phụ thuộc vào điểm TB nhóm, điểm ĐG đồng đẳng tự ĐG, theo thang điểm 100 hi ng em 3.5.2 Đánh giá định tính w Kết thúc trình thực nghiệm sư phạm trương THPT Quỳ Hợp 3, Quỳ Hợp, Nghệ An Tôi thu nhiều kết khả quan: n a lo d  Về ý thức, thái độ tham gia hoạt động học tập dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược: th yj uy - Sau thực nghiệm sư phạm, học sinh trở nên phấn khởi, tự tin ham học hỏi Phong trào học tập lớp trở nên sôi tiết dạy sau giáo viên, thái độ học tập tinh thần xây dựng học trở nên dân chủ, cởi mở la ip an lu - Ý thức tự học, tự nghiên cứu học học sinh tốt hơn, phong cách xử lý vấn đề tiết học học sinh có độ sâu, khách quan chín chắn suy nghĩ n va m ll fu  Những tác động tích cực sau thực nghiệm sư phạm giáo viên, học sinh toàn trường: oi - Sau thực nghiệm sư phạm tinh thần giảng dạy GV trở nên thoải mái, khơng khí dạy học lớp khách quan, dân chủ Giáo viên tự tin để tạo vấn đề, tình sáng tạo tiết học hoạt động học tz a nh z vb ht - Hoạt động sáng tạo học sinh nhà trường tổ chuyên mơn quan tâm để ý, có nhiều thi, buổi ngoại khóa định hướng tổ chức theo hướng sáng tạo cho học sinh k jm Những hạn chế: Qua TNSP, tơi thấy cịn số khó khăn triển khai DHDA sau: 1) Khó khăn thời gian: GV nhiều thời gian để hướng dẫn HS kĩ như: thu thập xử lí thơng tin, lập kế hoạch, tổ chức nhóm, sử dụng cơng nghệ thơng tin, trình bày, báo cáo, Vì vậy, hoạt động DA diễn không tiến độ kéo dài so với kế hoạch; 2) Khó khăn tài chính: việc học theo dự án địi hỏi phải có lng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang 60 om l.c  gm - Các tiến trình DHDA thiết kế khả thi, thể đƣợc tính đặc thù DHDA mơn Vật lí THPT Các sản phẩm DA HS tự làm nguyên tắc cấu tạo, ứng dụng thực tế, thể khả HS nhiều mặt: kiến thức, kĩ năng, tư duy, đồng thời thể tiến trình DHDA thiết kế phù hợp trình độ HS, phù hợp điều kiện thực tế nơi HS học, gần gũi với kĩ thuật sản xuất, ngh nghip, (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki kinh phí định nên em gặp khơngít khó khăn; nh ki hi ng 3) Ghi nhật kí: HS thường tập trung ý vào nội dung phải thực nên thường xao nhãng việc ghi sổ theo dõi DA biên họp bàn nhóm Từ hạn chế nêu trên, thấy để hoạt động DHDA theo mơ hình lớp học đảo ngược diễn kế hoạch, GV nên quan tâm bồi dưỡng cho HS số kĩ cần thiết như: thu thập xử lí thơng tin, lập kế hoạch, tổ chức nhóm, ghi sổ theo dõi DA, biên họp, đồng thời hướng dẫn HS đầy đủ bước học theo DA em w n a lo 3.5.2 Đánh giá định lượng d th Việc ĐG lực HS lớp TN luận án tiến hành thông qua công cụ ĐG GV HS thực yj uy la ip Bảng 3.5.2 Tổng hợp kết ĐG lực HS DA chủ đề: “Bảo tồn chuyển hóa lượng” chủ đề “Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton” an lu Số thành viên Điểm TB nhóm n va Dự án Nhóm Bảo tồn chuyển hóa lượng Bảo tồn chuyển hóa lượng Bảo tồn chuyển hóa lượng 10 Bảo tồn chuyển hóa lượng 10 Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton 10 848,0 Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton 10 866,0 Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton 10 876,0 Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton 10 868,0 10 845,8 10 856,8 oi m ll fu a nh 878,3 tz z 869,2 vb ht k jm om l.c gm Trong q trình TNSP chúng tơi mời 11 GV trường THPT Quỳ Hợp THPT Quỳ Hợp tham dự để nhận xét cho ý kiến góp ý HĐST mà chúng tơi tổ chức Qua q trình điều tra theo phiếu hỏi, chúng tơi rút kết sau đây: Có 3/11 GV cho tổ chức hoạt động dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược áp dụng học sinh giỏi khó khăn áp dụng với học sinh trung bình, yếu Đa số GV cho việc tổ chức dạy hc d ỏn theo (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang 61 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki nh ki mơ hình lớp học đảo ngược cho học sinh phát triển lực sau cho học sinh: hi ng - Năng lực đề xuất ý tưởng, giả thuyết em - Năng lực đề xuất mơ hình tương đối phù hợp với giả thuyết, ý tưởng đề - Năng lực lập kế hoạch phân công nhiệm vụ phù hợp với đặc thù nhóm, cá nhân w n - Năng lực đưa phương án thí nghiệm, phương án giải vấn đề, tình cụ thể trình tham gia q trình dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược a lo d th yj - Năng lực hợp tác nhóm, lực báo cáo, thuyết trình sản phẩm Ngồi 10/11 GV nhận thấy việc tổ chức đơn dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược phát triển lực sáng tạo uy ip la Có 9/11 GV cho hồn tồn tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy học vật lý trường THPT vùng miền khác Các GV đưa quan điểm cần thiết việc tạo môi trường cho HS tham gia dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược, điều kiện để tham gia dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược đóng vai trò quan trọng kiến thức ban đầu, thời gian tham gia hoạt động, kinh phí, sở vật chất, … an lu n va oi m ll fu tz a nh Có 3/11 GV cho khó tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược nhà trường nội dung chương trình nhiệm vụ GV trường THPT nặng z vb ht Có 8/11 GV nhận thấy việc tổ chức dạy học dự án theo mô hình lớp học đảo ngược dạy học vật lý phù hợp với xu hướng đổi giáo dục nay, thông qua dạy học dự án theo mô hình lớp học đảo ngược học sinh phát triển lực cần thiết để triển khai dạy học trải nghiệm sáng tạo tích hợp liên mơn k jm Phm Th Hng Giang 62 om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 gm Cng 8/11 GV nhn nh thông qua việc tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược phát phát triển lực cần đạt chương trình giáo dục phổ thông 2018 hành cho học sinh góp phần lớn việc giúp HS phát triển ton din k nng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki KẾT LUẬN CHƯƠNG nh ki hi ng Qua phân tích kết q trình TNSP mặt định tính định lượng, trọng việc tổ chức hình thức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược tiến trình dạy học vật lí trường THPT nhằm bồi dưỡng lực cần đạt chương trình GDPT 2018 cho HS; tơi có số kết luận sau: em 1) Việc tổ chức dạy học dự án theo mô hình lớp học đảo ngược dạy học vật lý theo tiến trình thiết kế khả thi, tiến trình dạy học khơng đạt mục tiêu kiến thức mà giúp học sinh nâng cao lực như: Năng lực đề xuất ý tưởng, đề xuất giả thuyết khoa học, lực làm việc nhóm, lực lập kế hoạch triển khai kế hoạch, lực đề xuất phương án thí nghiệm, lực báo cáo đánh giá,… w n a lo d th yj uy 2) Tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược phát huy tính dân chủ học tập, tính tích cực, tự lực HS, thông qua dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược học sinh độc lập đề xuất ý tưởng thực ý tưởng la ip an lu n va 3) Tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược góp phần giải vấn đề khó khăn thực nhiệm vụ giáo dục theo hướng trải nghiệm sáng tạo, sáng tạo m ll fu oi 4) Vai trò giáo viên việc tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược có nhiều điểm khác so với dạy học truyền thống Dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược địi hỏi GV nhà đạo diễn, diễn viên hay biên kịch trình học sinh tham gia tz a nh z vb 5) Dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược tổ chức trường khác nhau, không phụ thuộc nhiều điều kiện CSVC, kinh phí nhà trường địa phương nơi Như vậy, thơng qua TNSP khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học đề tài Các kết nghiên cứu bảo đảm tính khoa học thực tiễn dạy học vật lí theo hướng phát triển lực cần đạt HS chương trình GDPT 2018 mơn Vật Lý ht k jm 63 om l.c Phạm Thị Hương Giang gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghim Lnh vực: Vật Lý en ki KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT nh ki Kết luận hi ng Sau hoàn thành nội dung nghiên cứu đề tài: “Tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy học chương “Năng lượng, công, công suất” Vật lý 10” Đối chiếu với mục đích, nội dung nhiệm vụ nghiên cứu, đề tài hoàn thành nội dung sau: em w Trình bày cách hệ thống sở lý luận thực trạng dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược n a lo d Thiết kế tiến trình dạy học tổ chức dạy học dự án theo mô hình lớp học đảo ngược chương Năng lượng, cơng, cơng suất th yj uy Góp phần khẳng định vận dụng dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược THPT ip la Tiến hành thực nghiệm trưởng THPT Quỳ Hợp 3, phân tích định tính diễn biến q trình thực nghiệm sư phạm thơng qua quan sát, phân tích định lượng an lu n va Do hạn chế mặt thời gian nên tiến hành thực nghiệm sư phạm hai dự án: Dự án 1: Bảo tồn chuyển hóa lượng, Dự án 2: Chế tạo thực nghiệm mơ hình lắc Newton Nên việc đánh giá hiệu đề tài chưa mang đầy đủ tính khách quan tổng quát Mặc dù vậy, kết rút từ đề tài góp phần việc bồi dưỡng lực cần đạt chương trình GDPT 2018 hành trường THPT oi m ll fu a nh Kiến nghị tz z vb Cần xây dựng công cụ dùng để kiểm tra, đánh giá lực cần đạt chương trình GDPT 2018 dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược cách tổng quát, áp dụng cho tất môn học ht jm k Cần có thêm cơng trình nghiên cứu khác để phát triển lực người Tăng cường dụng cụ thí nghiệm, thiết bị cỏc phng tin dy hc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phạm Thị Hương Giang 64 om l.c Bộ GD&ĐT cần tổ chức buổi tập huấn hướng dẫn GV cài đặt chạy phần mềm Adope prensenter phần mềm kèm để hỗ trợ gm học (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 sa ng Sỏng kin kinh nghiệm Lĩnh vực: Vật Lý en ki TÀI LIỆU THAM KHẢO nh ki hi ng [1] Ban Chấp hành trung ương Đảng(2013), “ Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hội nghị Trung ương khóa XI”, Báo điện tử Đảng Cộng Sản Việt Nam ngày (4/11/2013) em [2] Bộ GD & ĐT (2010), hướng dẫn thực cuẩn kiến thức, kĩ mơn Vật lí 12, NXB Giáo dục, Việt Nam w n [3] Bộ GD & ĐT (2013), Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 áp dụng phương pháp “ Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác a lo d th yj [4] Bộ GD & ĐT (2014), Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 8/10/2014 uy [5] Bộ GD & ĐT (2018), Dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể la ip [7] Bộ GD & ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Vật lí an lu [8] Trương Thị Phương Chi (2017), Xây dựng sử dụng E-learning vào dạy học kiến thức Hạt nhân nguyên tử Vật lí 12 trung học phổ thơng theo mơ hình lớp học đảo ngược, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, trường Đại học Vinh va n [9] Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng oi m ll fu tz a nh [10] Phạm Thị Phú (chủ biên), Nguyễn Đình Thước (2018) Giáo trình phát triển lực người học dạy học Vật lí, Nhà xuất Đại học Vinh z [11] Phan Thị Hà Linh, Lê Thị Kiều Oanh, Nguyễn Vũ Anh (2015) Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án dạy học ứng dụng kĩ thuật Vật Lý, Tạp chí khoa học ĐHSP TPHCM vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 Phm Th Hng Giang 65 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).tỏằã.chỏằâc.dỏĂy.hỏằãc.dỏằ.Ăn.theo.m.hơnh.lỏằp.hỏằãc.ỏÊo.ngặỏằÊc.trong.dỏĂy.hỏằãc.chặặĂng.nng.lặỏằÊng cng cng.suỏƠtõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.Ăp.ỏằâng.yêu.cỏĐu.cỏĐn.ỏĂt.cỏằĐa.chặặĂng.trơnh.gdpt.2018