Biện pháp nâng cao sự phối hợp của giáo viên chủ nhiệm với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thcs

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP NÂNG CAO SỰ PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG THCS Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Thiết lập kênh thơng tin GVCN gia đình học sinh 3.2 Biện pháp 2: Tạo điều kiện để ban đại diện hội cha mẹ học sinh hoạt động hiệu 15 3.3 Biện pháp 3: Phối hợp với lực lượng xã hội để giáo dục trải nghiệm cho học sinh 16 Hiệu sáng kiến 17 C KẾT LUẬN 18 Kết luận 18 Đề xuất 19 2.1 Với đội ngũ GVCN 19 2.2 Với nhà trường quan quản lí giáo dục 20 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài GVCN thành viên tập thể sư phạm, người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lí chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp GVCN nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách học sinh; cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Khơng đưa định hướng, mục tiêu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm, GVCN người trực tiếp tổ chức phối hợp với lực lượng xã hội có liên quan nhằm thực mục tiêu hiệu Vì lẽ trên, phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường trách nhiệm, đồng thời biện pháp quan trọng công tác chủ nhiệm Việc phối hợp lực lượng giáo dục gồm gia đình, nhà trường, xã hội có ý nghĩa quan trọng hoạt động giáo dục Mỗi lực lượng có cách thức ưu riêng mang đến phát triển tâm lí, nhân cách cho học sinh nên cần phối hợp chặt chẽ ba lực lượng Sự phối hợp chặt chẽ, đồng bộ, hiệu việc tư vấn, hỗ trợ cho học sinh đạt kết cao Do đó, văn quy phạm pháp luật, yêu cầu cần có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục dạy học học sinh nhấn mạnh Cụ thể là: Tại khoản 2, Điều Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, ngày 14 tháng năm 2019 khẳng định: “Hoạt động giáo dục thực theo nguyên lí học đơi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Khoản điều 16 quy định: Tổ chức, gia đình cá nhân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với sở giáo dục thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh Vì lí trên, chọn đề tài “Biện pháp nâng cao phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục nhà trường THCS ” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu biện pháp nhằm nâng cao phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục nhà trường trung học sở Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu phối hợp giáo viên chủ nhiệm trường với lực lượng giáo dục nhà trường gắn liền với em học sinh Đối tượng nghiên cứu - Giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục nhà trường B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Theo Điều lệ trường trung học sở, GVCN lớp nhà giáo giao trách nhiệm tổ chức, quản lý, giáo dục lớp HS lên lớp giáo viên môn trường GVCN có vị trí, vai trị sau: - GVCN lớp người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường quản lí, giáo dục tồn diện HS lớp; - GVCN người tổ chức, lãnh đạo; kiểm tra hoạt động mối quan hệ HS thuộc lớp phụ trách; - GVCN lớp cầu nối tập thể HS với tổ chức xã hội trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Như biết, lực lượng giáo dục tất tổ chức, cá nhân có vai trị, trách nhiệm tham gia vào hoạt động giáo dục, xã hội ta có lực lượng giáo dục nhà trường lực lượng nhà trường Các lực lượng giáo dục nhà trường thường nhắc đến Đồn niên, Cơng đồn, Tổ chun mơn… Các lực lượng giáo dục ngồi nhà trường gia đình, tổ chức trị, kinh tế, xã hội, quan, doanh nghiệp… Các tổ chức trị xã hội nhà trường Đoàn niên, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Công an, UBND phường/xã ; lực lượng khác kể đến doanh nghiệp, xí nghiệp… Sau cách thức triển khai cụ thể phương pháp: - Phương pháp thứ nhất: đa dạng hóa hình thức nội dung phiên họp phụ huynh a Về hình thức họp phụ huynh + Mời họp: thay gửi giấy mời qua học sinh, GVCN gửi thông báo mời họp qua tin nhắn Vnedu.vn qua nhóm mạng xã hội tập thể lớp như: Zalo, facebook + Tổ chức họp: Bình thường, phiên họp tổ chức trực tiếp phòng học lớp Một số phiên họp tổ chức online qua ứng dụng Zoom, Google Meeting ứng dụng khác Việc tổ chức trực tuyến khơng khó khăn phụ huynh (của chúng tơi) có máy tính điện thoại thơng minh kết nối Internet, HS trải qua học online mùa dịch nên việc kết nối để họp phụ huynh thuận lợi + Họp trù bị trường hợp sau: GVCN ban đại diện hội CMHS gặp gỡ, trao đổi nội dung chuẩn bị cho phiên họp thức + Họp bổ sung trường hợp sau: phiên họp thức vắng mặt vài ba phụ huynh Thay liên lạc trực tiếp phụ huynh, GVCN tổ chức online cho phụ huynh vắng mặt để trao đổi nội dung cách ngắn gọn b Về nội dung họp phụ huynh Chúng tiến hành nội dung giáo án thông thường, số nội dung đổi mới, đa dạng để phong phú Trong khuôn khổ đề tài, tập trung nhiều vào điểm *Phiên họp phụ huynh đầu năm học Nội dung thứ nhất: Giới thiệu GVCN làm quen phụ huynh Đây nội dung đặc trưng phiên họp phụ huynh đầu năm Nhưng theo kinh nghiệm, xây dựng thành nội dung giao lưu GVCN toàn thể cha mẹ HS cho phiên họp khác Nội dung nhấn mạnh phần sau Nội dung thứ hai: Thông báo trao đổi với phụ huynh chương trình học, kế hoạch hoạt động nhà trường lớp năm học, cách đánh giá học sinh GVCN giới thiệu cho CMHS mục tiêu giáo dục khối lớp, đặc điểm chương trình học yêu cầu học tập học sinh năm học để giúp CMHS hình dung điều em họ phải thực năm học, học kì tới Đồng thời GVCN trình bày kế hoạch hoạt động lớp chủ nhiệm Sau phần trình bày giáo viên, nên tổ chức trao đổi việc triển khai thực nhiệm vụ năm học, kế hoạch hoạt động lớp cách CMHS tham gia hợp tác với nhà trường, GVCN; tổ chức, quản lí, giúp đỡ em học nhà Nội dung phần buổi họp nên cần dành khoảng thời gian ưu tiên, GVCN chuẩn bị trước số câu hỏi để định hướng bàn luận CMHS GVCN cần hướng thảo luận CMHS đặc điểm HS phương pháp tác động phù hợp với em Để thực tốt nhiệm vụ này, GVCN cần đổi cách tổ chức triển khai thảo luận Chúng áp dụng đổi thân thu kết mong đợi Đó thu hút đóng góp học sinh vào nội dung buổi họp theo cách sau: - Cho học sinh trang trí phịng họp theo định hướng giáo viên mong muốn em - Cho học sinh chia sẻ với hội nghị mong đợi em với cha mẹ, thầy Cách chia sẻ gửi thông điệp ngắn gọn bảng lớp Một cách khác học sinh tự xây dựng video clip, em có nhiều hình thức giới bộc lộ thân cho bố mẹ hiểu Những lời chia sẻ Nhưng ấn tượng gây xúc động với toàn thể CMHS họ nhận thư gửi cho bố mẹ từ tay cô giáo Những thư gửi gắm suy nghĩ, nguyện vọng mục tiêu cần đạt học kì, năm học mong muốn HS bố mẹ thấu hiểu, chia sẻ, giúp đỡ Rất nhiều phụ huynh khóc đọc thư phiên họp đầu năm Nội dung thứ ba: Thành lập chi hội CMHS lớp, bầu ban đại diện CMHS phân công trách nhiệm thành viên Đây nội dung quan trọng đặc trưng phiên họp đầu năm, định chất lượng công tác phối hợp GVCN với CMHS Nhiều ngày trước tiến hành phiên họp, GVCN cần nghiên cứu hồ sơ học sinh, tìm hiểu số kênh thông tin khác (qua học sinh, giáo viên khác ) để có số thơng tin CMHS lớp, phát CMHS có tiềm tham gia hoạt động giáo dục nhà trường; gia đình có hồn cảnh khó khăn, thiếu quan tâm quản lí em; Tất thơng tin vô quan trọng, cần thiết cho phiên họp phụ huynh đầu năm mà ảnh hưởng đến thành công hay thất bại cơng tác dạy học nói chung, chủ nhiệm nói riêng - gắn với nguyên tắc giáo dục sát đối tượng Nội dung tiến hành sau: điểm cần phát huy, cần cải thiện học sinh Đây thơng báo có tính chất riêng cho phụ huynh nên GVCN cần phát trực tiếp đến tay phụ huynh Điều khó khăn GVCN nội dung việc xác lập mức độ sử dụng ngơn từ hợp lí, tránh hai thái cực: khen học sinh nhiều, không đề cập đến điều cần cải thiện, đẩy phụ huynh học sinh vào ảo tưởng; phía chê nhiều, khiến phụ huynh học sinh, xấu hổ, bi quan GVCN cần chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung, ngôn từ cách báo cáo kết HS để tránh mang lại ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh CMHS Cũng nội dung thứ này, gửi tâm tư học sinh lời lí giải chủ thể kết học kì qua thư em viết, Các chủ đề đưa là: - Em đạt số mục tiêu có điều chưa toại nguyện Em mong muốn bố mẹ hỗ trợ nào? - Em muốn bố mẹ hiểu nào? Hãy chia sẻ cảm xúc mong muốn để bố mẹ biết Tâm tư tình cảm gửi cho bố mẹ, trao gửi phiên họp phụ huynh Nội dung thứ ba: Nghe đại diện CMHS báo cáo hoạt động chi hội Nội dung thứ tư: GVCN báo cáo kế hoạch hoạt động trường, lớp học kì tổ chức thảo luận biện pháp nâng cao chất lượng học tập, tu dưỡng học sinh 10 Nội dung thứ năm: Gặp gỡ, trao đổi riêng với số CMHS chưa quan tâm mực đến việc học tập con, chưa phối hợp với GVCN; cha mẹ học sinh có biểu hành vi học tập, quan hệ bạn bè chưa phù hợp GVCN cần dùng lời nhận xét mang tính xây dựng với HS, tính gợi mở với CMHS, họ khơng đến lớp để nghe lời phàn nàn, trích họ *Phiên họp CMHS lớp vào cuối năm học Đây phiên họp tổng kết thành tích học tập học sinh sau năm phấn đấu Đồng thời thời điểm rút kinh nghiệm công tác phối hợp GVCN với CMHS Đối với học sinh, thời điểm có ý nghĩa đánh dấu năm học tập chuẩn bị đến kì nghỉ hè Phiên họp bao gồm nội dung sau: Nội dung thứ nhất: GVCN tổng kết tình hình học tập phấn đấu chung thập thể, sau thơng báo kết học sinh đến phụ huynh Phân tích tác động số khó khăn nảy sinh năm học đến học sinh cách phản ứng khác học sinh Nội dung thứ hai: Ban đại diện CMHS báo cáo hoạt động hội CMHS ban đại diện hoạt động giáo dục học sinh hỗ trợ lẫn nhau; rút kinh nghiệm năm công tác phối hợp CMHS GVCN, hoạt động hiệu hoạt động chưa có hiệu cao Nội dung thứ ba: Khen thưởng, tổng kết năm học Đây nội dung cuối phiên họp cuối năm học, có phối hợp GVCN Chi hội cha mẹ học sinh nhằm biểu dương, động viên thành tích mà cố gắng năm học vất vả Đó quà lưu niệm, phần tiền nho nhỏ, đồ dùng học tập, việc tổ chức buổi xem phim cho tập thể lớp - Phương pháp thứ hai: Giảm áp lực tâm lí cho phụ huynh gặp mặt trực tiếp Gặp mặt, trao đổi riêng với cha mẹ học sinh thực cách giáo viên mời cha mẹ học sinh đến trường để trao đổi thông tin, giáo viên chủ 11 Các nội dung tích hợp kĩ giáo viên phổ thơng nặng tính lí thuyết, cịn nội dung giáo dục lực lượng xã hội chuyên nghiệp mang tính thực hành cao Vì học sinh hào hứng học tập, rèn luyện nên hiệu Đăng kí cho HS thực tập kĩ cứu nạn, phòng cháy (nhà trường công an tổ chức) Điểm biện pháp: Việc phối hợp với lực lượng nhà trường để giáo dục trải nghiệm giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức nâng cao kỹ sống Học sinh việc học kiến thức trường trang bị kĩ mềm, giúp em ứng phó kịp thời với tình xảy thực tế Hiệu sáng kiến Sau thời gian áp dụng sáng kiến, nhận thấy kết nối giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục nhà trường nâng cao rõ rệt Giáo viên chủ nhiệm nhận hỗ trợ nhiệt tình từ phía phụ huynh lực lượng giáo dục khác để yên tâm cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Về phía phụ huynh tích cực việc tham gia tổ chức hoạt động ý nghĩa cho em, đồng thời quan tâm nắm bắt rõ tình hình học tập trường em Về phía học sinh em nhận giáo dục thống nhất, phát triển thân cách toàn diện Để khẳng định điều này, tiếp tục thực khảo sát với 42 GVCN trường THCS, kết sau: 17 Biểu đồ giáo viên đánh giá tầm quan trọng công tác phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Trước thực sáng kiến Sau thực sáng kiến Sau thực sáng kiến, giáo viên chủ nhiệm thay đổi cách đánh giá tầm quan trọng công tác phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Cụ thể là, có 82% giáo viên nhận thấy công tác quan trọng, 18% giáo viên thấy quan trọng khơng có giáo viên thấy việc khơng quan trọng Từ giáo viên chủ nhiệm tích cực trao đổi kết nối với lực lượng giáo dục để nâng cao chất lượng giảng dạy cho học sinh Nhờ phối hợp chặt chẽ, em học sinh trường chúng tơi có nhiều hội học hỏi, phát triển thân nhiều lĩnh vực khác Các em học thêm kĩ mềm cần thiết cho sống nhận thấu hiểu, sẻ chia gia đình Bên cạnh đó, học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn nhận giúp đỡ từ lực lượng giáo dục giúp em tự tin phấn đấu học tập C KẾT LUẬN Kết luận Các nội dung biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường thiết kế đảm bảo tính khoa học Tất dựa lí luận tâm lí học, dựa văn quy phạm quy định vai trò, trách nhiệm giáo viên, lực lượng xã hội; dựa mục tiêu giáo dục theo Nghị 29, mục tiêu cụ thể nhà trường; dựa thực tiễn giáo dục học sinh phụ huynh đặc thù môi trường giáo dục trường Các biện pháp áp dụng mẻ Phối hợp 18 22