Biện pháp quản lý nhằm tăng cường hợp tác với doanh nghiệp trong đào tạo của các trường nghề ở tỉnh nam định

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÃ DUY TUẤN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG HỢP TÁC VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA CÁC TRƯỜNG NGHỀ Ở TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÃ DUY TUẤN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG HỢP TÁC VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA CÁC TRƯỜNG NGHỀ Ở TỈNH NAM ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 601405 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHÙNG THỊ HẰNG Thái Nguyên, năm 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu khách thể điều tra Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Khái niệm quản lý 11 1.2.2 Khái niệm đào tạo nghề 14 1.3 Một số vấn đề lý luận hợp tác trường nghề với doanh nghiệp 21 đào tạo 1.3.1 Khái niệm trƣờng nghề doanh nghiệp 21 1.3.2 Hợp tác trƣờng nghề với doanh nghiệp đào tạo 22 1.3.2.1 Thực hành kết hợp với lao động sản xuất - nguyên lý giáo dục 22 đào tạo nghề 1.3.2.2 Hợp tác nhà trường với doanh nghiệp mối quan hệ biện chứng 25 người cung cấp người sử dụng sản phẩm 1.3.2.3 Các loại hình hợp tác trường nghề với doanh nghiệp 26 1.3.2.4 Ảnh hưởng mối quan hệ hợp tác nhà trường với doanh nghiệp 33 đến việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề 1.3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hợp tác nhà trƣờng với doanh nghiệp 38 1.3.4 Biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng hợp tác với doanh nghiệp đào tạo 42 trƣờng nghề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.4.1 Tăng cường hợp tác đào tạo trường nghề với doanh nghiệp 42 1.3.4.2 Biện pháp quản lý nhằm tăng cường hợp tác với doanh nghiệp 43 đào tạo trường nghề Kết luận chương 50 Chương 51 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Tổng quan hệ thống trường nghề tỉnh Nam Định 51 2.2 Thực trạng hợp tác trường nghề với doanh nghiêp đào tạo tỉnh 56 Nam Định 2.2.1 Tiến hành khảo sát 56 2.2.2 Kết khảo sát 58 2.2.2.1 Nhận thức CBQL hiệu trưởng trường nghề tỉnh Nam Định 58 ảnh hưởng hợp tác trường nghề với DN đến chất lượng đào tạo nghề 2.2.2.2 Thực trạng hợp tác trường nghề với DN đào tạo 60 tỉnh Nam Định 2.2.2.3 Thực trạng HĐ quản lý trường nghề tỉnh Nam Định nhằm 66 tăng cường hợp tác với DN đào tạo nghề 2.2.2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hợp tác … 69 2.2.2.5 Đánh giá chung hiệu hoạt động quản lý trường nghề 71 tỉnh Nam Định nhằm tăng cường hợp tác với DN đào tạo 2.2.2.6 Nguyên nhân hạn chế HĐ quản lý nhằm tăng cường 74 hợp tác với DN đào tạo trường nghề tỉnh Nam Định Kết luận chương 76 Chương 78 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƢỜNG SỰ HỢP TÁC VỚI DN TRONG ĐÀO TẠO CỦA CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ Ở TỈNH NAM ĐỊNH 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 78 3.2 Các quan điểm tuân thủ xây dựng biện pháp 79 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm tăng cường hợp tác với doanh nghiệp 83 đào tạo trường nghề tỉnh Nam Định 3.3.1 Hoàn thiện đổi biện pháp thành lập phận chuyên trách khai thác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 83 xử lý thơng tin 3.3.2 Hồn thiện đổi phƣơng thức, hình thức, mức độ hợp tác 85 2.3.3 Hoàn thiện đổi mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo 86 3.3.4 Hồn thiện đổi biện pháp bồi dƣỡng nâng cao kỹ sƣ phạm 88 cho cán giáo viên phù hợp với thực tiễn sản xuất DN 3.3.5 Hoàn thiện đổi biện pháp đầu tƣ bổ sung sở vật chất trang thiết 90 bị đào tạo phù hợp với thực tiễn sản xuất DN 3.3.6 Hoàn thiện đổi biện pháp liên kết với trung tâm giới thiệu VL 92 3.3.7 Hoàn thiện đổi biện pháp xây dựng quy chế nội hợp tác 93 với DN đào tạo; đề xuất kiến nghị với quan quản lý cấp để đƣợc tạo chế hợp tác thuận lợi 3.3.8 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm nhận thức khách thể mức độ cấp thiết tính khả thi 96 biện pháp đƣợc đề xuất Kết luận chương 99 PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG CỦA ĐỀ TÀI VÀ CÁC KIẾN NGHỊ 100 3.1 Kết luận chung đề tài 100 3.2 Kiến nghị 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Stt Viết đầy đủ CĐ Cao đẳng TC Trung cấp SC Sơ cấp CBQL Cán quản lý đào tạo nghề DN Doanh nghiệp LĐTB&XH Lao động Thƣơng binh Xã hội TBC Trung bình chung HĐ Hoạt động Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN VĂN Tên biểu đồ, biểu đồ STT Trang Sơ đồ 1.1 Khái niệm quản lý 13 Sơ đồ 1.2 Khái niệm chất lƣợng đào tạo nghề 21 Sơ đồ 1.3 Nhà trƣờng nằm doanh nghiệp 27 Sơ đồ 1.4 Nhà trƣờng nằm doanh nghiệp 28 Sơ đồ 1.5 Doanh nghiệp sản xuất nằm nhà trƣờng 30 Sơ đồ 1.6 Hình thức hợp tác đào tạo song hành 31 Sơ đồ 1.7 Hình thức hợp tác đào tạo ln phiên 32 Sơ đồ 1.8 Hình thức hợp tác đào tạo 32 Sơ đồ 1.9 Chu trình quản lý hợp tác trƣờng nghề với DN 41 Sơ đồ 1.10 Biện pháp quản lý trƣờng nghề nhằm tăng cƣờng hợp tác với 44 doanh nghiệp đào tao Biểu đồ 2.1 Đánh giá hiệu HĐ quản lý trƣờng nghề tỉnh Nam Định nhằm tăng cƣờng hợp tác với DN đào tạo khách thể Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 72 DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Tên bảng STT Trang Bảng 1.1 Mức chất lƣợng đào tạo nghề theo Benjamin Bloom 19 Bảng 2.1 Nhận thức khách thể điều tra ảnh hƣởng hợp tác 58 trƣờng nghề với DN đến chất lƣợng đào tạo nghề (tính theo tỷ lệ %) Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, hiệu trƣởng trƣờng nghề yếu tố ảnh 59 hƣởng tích cực đến chất lƣợng đào tạo nghề Bảng 2.3 Đánh giá hiệu trƣởng trƣờng nghề chủ DN hình thức hợp 60 tác trƣờng nghề với DN (theo tỷ lệ %) Bảng 2.4 Đánh giá khách thể điều tra mức độ hợp tác trƣờng nghề 61 với DN (tính theo tỷ lệ %) Bảng 2.5 Đánh giá khách thể điều tra kết hợp tác trƣờng nghề 64 với DN (tính theo tỷ lệ % học sinh hƣởng lợi) Bảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra về chất lƣợng đội ngũ lao động 65 đƣợc đào tạo nghề (tính theo tỷ lệ %) Bảng 2.7 Thực trạng HĐ lý trƣờng nghề tỉnh Nam Định nhằm tăng cƣờng 67 hợp tác với DN đào tạo nghề (tính theo tỷ lệ %) Bảng 2.8 Đánh giá khách thể điều tra yếu tố ảnh hƣởng đến hợp 70 tác trƣờng nghề với DN (tính theo tỷ lệ %) Bảng 2.9 Đánh giá hiệu HĐ quản lý trƣờng nghề tỉnh Nam Định 71 nhằm tăng cƣờng hợp tác với DN đào tạo … Bảng 3.1 Thơng tin trích ngang khách thể khảo nghiêm 97 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm biện pháp đƣợc đề xuất (tính theo tỷ lệ %) 98 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Lời cảm ơn Luận văn đƣợc hoàn thành với giúp đỡ nhiệt tình quan, bạn bè, đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Sở LĐTB&XH tỉnh Nam Định, trƣờng nghề, doanh nghiệp tỉnh, thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp tận tình quan tâm bảo, cung cấp nhiều thơng tin tƣ liệu quý giá cho luận văn; Xin cảm ơn ủng hộ động viên giúp đỡ Ban giám hiệu, phòng ban chức trƣờng ĐHSP Thái Nguyên; Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo, TS Phùng Thị Hằng tận tình hƣớng dẫn em hồn thành luận văn này; Trong trình học tập nghiên cứu, thân em có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp dẫn góp ý Một lần xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng năm 2009 Tác giả luận văn Lã Duy Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN I MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Tồn cầu hóa hội nhập xu tất yếu Việt Nam gia nhập tổ chức thƣơng mại giới (WTO), q trình khơng có chuyện nƣớc lên thuyền lên mà hợp tác cạnh tranh liệt Điều kiện để nƣớc ta thành cơng đấu tranh phải có đội ngũ nhân lực đủ sức đƣơng đầu với cạnh tranh hợp tác Giáo dục đào tạo có vai trò then chốt phát huy nguồn lực ngƣời, cần phải đảm đƣơng cho đƣợc sứ mệnh đào tạo ngƣời lao động có khả thích ứng với thay đổi công nghệ, biến động việc làm, dịch chuyển cấu kinh tế Nhận thức đƣợc vấn đề, vài năm trở lại đây, nƣớc ta xây dựng phát triển mạnh hệ thống trƣờng nghề, trƣờng kỹ thuật, mục đích nhanh chóng đạt chuẩn khu vực quốc tế để khơng ngừng tăng cƣờng nguồn nhân lực cho thị trƣờng nƣớc khả cạnh tranh thị trƣờng nƣớc Theo Điều Luật dạy nghề năm 2006, dạy nghề gồm có ba cấp trình độ đào tạo sơ cấp (SC) nghề, trung cấp (TC) nghề, cao đẳng (CĐ) nghề Mỗi năm, hệ thống sở dạy nghề nƣớc đào tạo hàng triệu ngƣời lao động có kỹ nghề nghiệp nhằm đáp ứng nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Căn "kế hoạch tuyển sinh dạy nghề giai đoạn 2008 2020" tổng số tuyển sinh CĐ, TC nghề dạy nghề dƣới năm nhƣ sau: năm 2008 1.482.000, năm 2009 1.700.000, năm 2010 2.000.000, năm 2015 2.430.000, năm 2020 2.550.000 [12, tr.20] Về mặt số lƣợng dồi nhƣ nhƣng lực ngƣời lao động lúc đáp ứng, đặc biệt nhân cao cấp, chuyên gia có kinh nghiệm khả quản lý, tình trạng cung thấp xa so với cầu Qua tìm hiểu bƣớc đầu chúng tơi, có khơng ngƣời lao động sau tốt nghiệp trƣờng nghề chƣa thích Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mức độ hợp tác Chƣa Thƣờng KTX có xuyên STT Các hoạt động hợp tác 14 15 Trường tổ chức học sinh làm thuê cho doanh nghiệp Trường bồi dưỡng nâng bậc thợ cho doanh nghiệp Trường mở ngành nghề mới, bổ sung công nghệ theo yêu cầu ngành nghề doanh nghiệp Cùng nhà trường thành lập phận thị trường hướng nghiệp tư vấn giới thiệu việc làm cho học sinh Chuyên gia doanh nghiệp tham gia bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Chuyên gia doanh nghiệp tham gia công tác giảng dạy cho nhà trường (Lý thuyết, thực hành, thực tập) Trường cung cấp thông tin đào tạo cho doanh nghiệp Nhà trường cải tiến công tác đạo, điều hành phòng đào tạo, ban nghề phù hợp với yêu cầu DN Ký hợp đồng đào tạo Các hoạt động hợp tác khác (Xin nêu cụ thể): 16 17 18 19 20 21 22 23 Mức độ hợp tác đơn vị với nhà trường nào?  Hợp tác toàn diện (từ khâu tuyển sinh; biên soạn lại mục tiêu, nội dung chương trình; tổ chức trình đào tạo; đóng góp kinh phí đào tạo, nhân vật lực; tổ chức thi tốt nghiệp đến khâu tiếp nhận học sinh vào làm doanh nghiệp) Hợp tác có giới hạn (chỉ hợp tác việc bổ sung nội dung chương trình, tạo điều kiện cho học sinh thực tập, hỗ trợ phần nhỏ kinh phí đào tạo, tiếp nhận khoảng 50% số học sinh thực tập doanh nghiệp) Hợp tác rời rạc ( Quá trình đào tạo nhà trường đảm nhiệm tất khâu, mục tiêu, nội dung chương trình khơng thay đổi, Doanh nghiệp tạo điều kiện cho học sinh thực tập giai đoạn cuối, không hỗ trợ kinh phí đào tạo tiếp nhận số học sinh thực tập doanh nghiệp) Trong năm trở lại đây, đơn vị Ông (Bà) hợp tác với trường dạy nghề mức độ đến đâu? Mức độ hợp tác Rời rạc Có giới hạn Tồn diện Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số lƣợng nhà trƣờng http://www.lrc-tnu.edu.vn Theo Ông (Bà), nhà trường sử dụng nội dung sau hợp tác với doanh nghiệp mức độ (không sử dụng; sử dụng; thường xuyên sử dụng) Tên nội dung Mức độ KSD ĐK TX Nội dung Thành lập phận chuyên trách để khai thác sử lý thông tin nhu cầu yêu cầu doanh nghiệp Cử cán bồi dưỡng nghiệp vụ khai thác xử lý Thành thông tin nhu cầu yêu cầu doanh nghiệp lập Xây dựng Websid quảng bá nhà trường phận Tăng cường quảng cáo lực đào tạo trường chuyên Xây dựng quy chế hoạt động cho phận chuyên trách trách khai thác sử lý thông tin nhu cầu yêu cầu DN khai Khảo sát, điều tra nhà quản lý, lãnh đạo doanh nghiệp, thác cựu học sinh làm việc doanh nghiệp để nghiên xử lý cứu, dự báo phát triển nguồn nhân lực thị trường thông Tổ chức tham quan, trao đổi kinh nghiệm với DN tin Mời lãnh đạo doanh nghiệp, chuyên gia, cựu học sinh doanh nghiệp nói chuyện chuyên đề Xây dưng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo bám Cải sát yêu cầu doanh nghiệp tiến mục Dành % nội dung chương trình đào tạo để tiêu, giảng dạy theo yêu cầu doanh nghiệp nội Mời đại diện DN xây dựng mục tiêu, nội dung dung chương trình Cử giáo viên ban nghề tham quan, tập huấn thường xuyên doanh nghiệp Bồi dƣỡng Cử giáo viên đào tạo chuyên sâu công nghệ theo yêu cầu doanh nghiệp cán bộ, Mời chuyên gia DN giáo viên có kiến thức cơng giáo nghệ tham gia bồi dưỡng cho giáo viên giáo viên viên Nghiên cứu khoa học để tìm hiểu nhu cầu DN Bổ sung tài liệu học tập có nội dung phù hợp với thực tiễn sản xuất doanh nghiệp Đầu Tranh thủ tài liệu phụ vụ học tập doanh nghiệp tƣ sở Bổ sung sở vật chất, trang thiết bị học tập có nội dung vật phù hợp với thực tiễn sản xuất doanh nghiệp chất Tranh thủ sở vật chất, trang thiết bị học tập DN Bổ sung phƣơng thức, hình thức mức độ hợp tác với doanh nghiệp; Xây dựng quy chế nội hợp tác với DN; Biện pháp Đề xuất kiến nghị với quan quản lý cấp để đƣợc tạo chế hợp tác với doanh nghiệp; Liên kết với trung tâm giới thiệu việc làm Các biện pháp khác (Xin nêu cụ thể): Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên .% http://www.lrc-tnu.edu.vn Ông (Bà), đánh hiệu HĐ quản lý trường nghề tỉnh Nam Định nhằm tăng cường hợp tác với DN đào tạo (điểm hiệu quả, điểm hiệu quả, điểm hiệu trung bình, điểm hiệu quả, điểm hiệu quả) Các nội dung hoạt động quản lý STT Thang điểm Thành lập phận chuyên trách khai thác xử lý TT thị trường lao động N/c doanh nghiệp Bổ sung phương thức, hình thức mức độ hợp tác với doanh nghiệp Cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn sản xuất DN Bồi dưỡng nâng cao kỹ sư phạm cho cán giáo viên phù hợp với thực tiễn sản xuất doanh nghiệp Đầu tư, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu học tập phù hợp với thực tiễn sản xuất DN Liên kết với trung tâm giới thiệu việc làm Xây dựng quy chế nội hợp tác với doanh nghiệp; đề xuất kiến nghị với quan quản lý cấp để tạo chế hợp tác với doanh nghiệp Các biện pháp khác (Xin nêu cụ thể): Các yêu tố ảnh hưởng đến hợp tác nhà trường doanh nghiệp nào? (điền dấu x vào thích hợp) Mức độ ảnh hƣởng Chƣa Trung tốt bình Tốt Xu hƣớng ảnh hƣởng TT Các yếu tố ảnh hƣởng Cơ chế, sách Nhà nước Môi trường hợp tác Nhu cầu lực bên Thông tin Năng lực cá nhân thủ trưởng Chương trình đào tạo Tính chất sản xuất doanh nghiệp Kém Nhƣ Tốt trƣớc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Đánh giá chung doanh nghiệp chất lượng đội ngũ công nhân đào tạo trường (điền dấu x vào thích hợp) Mức độ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Nội dung a Về chất lượng tay nghề b Về kiến thức chuyên môn c Về ý thức, thái độ nghề nghiệp Ý kiến Ơng (Bà) khó khăn thuân lợi trình hợp tác trường nghề với doanh nghiệp + Thuận lợi: + Khó khăn: + Biện pháp nhằm phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Một lần xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH NAM ĐỊNH SỞ LAO ĐỘNG THƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nam Định, ngày .tháng .năm 2009 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý đào tạo nghề) Để đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý nhằm tăng cường hợp tác trường nghề với doanh nghiệp đào tạo, xin Ông (Bà) vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) điền vào chỗ trống ( ) Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Xin Ơng bà cho biết đơi điều thân: + Tuổi Ông (Bà): tuổi + Giới tính: Nam  Nữ  + Trình độ chuyên môn: Tiến sĩ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng TC + Trình độ quản lý giáo dục: Tiến sĩ Thạc sỹ Đại học Hệ bồi dưỡng + Họ tên, chức vụ đơn vị công tác + Địa quan Phone: DĐ: Fax: Câu 2: Theo Ông (Bà), yếu tố sau có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo nghề chế thị trường hội nhập mức độ nào? (điểm ảnh hưởng, điểm ảnh hưởng, điểm ảnh hưởng trung bình, điểm ảnh hưởng nhiều, điểm ảnh hưởng nhiều) Mức độ ảnh hƣởng Stt Các yếu tố Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo; Phương pháp đào tạo; Đội ngũ giáo viên cán quản lý Trình độ học sinh nhập học (đầu vào) Cơ sở vật, chất trang thiết bị Nguồn tài Gắn đào tạo với sử dụng, gắn nhà trường với doanh nghiệp Câu 3: Theo Ông (Bà), hợp tác trường dạy nghề doanh nghiệp có ảnh hưởng tích cực tới yếu tố ? Mục tiêu nội dung đào tạo phù hợp với yêu cầu sản xuất Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Tăng cường sở vật chất tài cho nhà trường Đổi quản lý đào tạo Cải tiến tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng Tạo động hứng thú học tập cho học sinh Giúp học sinh rèn luyện lực sáng tạo khả thích ứng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Tăng tỷ lệ học sinh có việc làm sau tốt nghiệp Câu 4: Trong phạm vi quản lý mình, Ơng (Bà) đánh giá mức độ hợp tác trường nghề doanh nghiệp Mức độ hợp tác Chƣa Thƣờng KTX có xuyên STT Các hoạt động hợp tác DN cho học sinh thực tập giai đoạn cuối DN tạo điều kiện cho học sinh thực hành, thực tập, tham quan thời điểm trình đào tạo DN bổ sung nội dung chương trình đào tạo trường Hai bên tổ chức tuyển sinh Hai bên biên soạn lại mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Hai bên tổ chức trình đào tạo Hai bên tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi tốt nghiệp Hai bên cam kết cung cấp thông tin cho Doanh nghiệp hỗ trợ CSVC, phương tiên dạy học Doanh nghiệp hỗ trợ kinh phí đào tạo Hai bên tổ chức hội nghị khách hàng Trường tổ chức học sinh làm thuê cho doanh nghiệp Trường bồi dưỡng nâng bậc thợ cho doanh nghiệp Mở ngành nghề mới, bổ sung công nghệ theo yêu cầu ngành nghề doanh nghiệp Thành lập phận thị trường hướng nghiệp tư vấn giới thiệu việc làm cho học sinh Cải tiến cơng tác đạo, điều hành phịng đào tạo, ban nghề phù hợp với xu hướng thị trường Chuyên gia doanh nghiệp tham gia bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Cải tiến công tác đạo, điều hành phòng đào tạo, ban nghề phù hợp với xu hướng thị trường Ký hợp đồng đào tạo Các hoạt động hợp tác khác (Xin nêu cụ thể): 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 5: Theo Ông (Bà), trường nghề sử dụng nội dung quản lý mức độ (không sử dụng; sử dụng; thường xuyên sử dụng) Tên nội dung Mức độ KSD ĐK TX Nội dung Thành lập phận chuyên trách để khai thác sử lý thông tin nhu cầu yêu cầu doanh nghiệp Thành Cử cán bồi dưỡng nghiệp vụ khai thác xử lý thông tin lập nhu cầu yêu cầu doanh nghiệp phận Xây dựng Websid quảng bá nhà trường chuyên Tăng cường quảng cáo lực đào tạo trường trách Xây dựng quy chế hoạt động cho phận chuyên trách khai thác khai sử lý thông tin nhu cầu yêu cầu DN thác Khảo sát, điều tra nhà quản lý, lãnh đạo doanh nghiệp, cựu xử lý học sinh làm việc doanh nghiệp để nghiên cứu, dự báo thông phát triển nguồn nhân lực thị trường tin Tổ chức tham quan, trao đổi kinh nghiệm với doanh nghiệp Mời lãnh đạo doanh nghiệp, chuyên gia, cựu học sinh doanh nghiệp nói chuyện chuyên đề Xây dưng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo bám sát yêu Cải cầu doanh nghiệp tiến mục Dành % nội dung chương trình đào tạo để giảng dạy tiêu, theo yêu cầu doanh nghiệp nội Mời đại diện doanh nghiệp xây dựng mục tiêu, nội dung dung chương trình Cử giáo viên ban nghề tham quan, tập huấn thường xuyên doanh nghiệp Bồi dƣỡng Cử giáo viên đào tạo chuyên sâu công nghệ theo yêu cầu doanh nghiệp cán bộ, Mời chuyên gia doanh nghiệp giáo viên có kiến thức công giáo nghệ tham gia bồi dưỡng cho giáo viên giáo viên viên Nghiên cứu khoa học để tìm hiểu nhu cầu doanh nghiệp Bổ sung tài liệu học tập có nội dung phù hợp với thực tiễn sản xuất doanh nghiệp Đầu Tranh thủ tài liệu phụ vụ học tập doanh nghiệp tƣ sở Bổ sung sở vật chất, trang thiết bị học tập có nội dung phù vật hợp với thực tiễn sản xuất doanh nghiệp chất Tranh thủ sở vật chất, trang thiết bị học tập doanh nghiệp Bổ sung phƣơng thức, hình thức mức độ hợp tác với doanh nghiệp Xây dựng quy chế nội hợp tác với doanh nghiệp; Nội dung Đề xuất kiến nghị với quan quản lý cấp để đƣợc tạo chế hợp tác với doanh nghiệp Liên kết với trung tâm giới thiệu việc làm Các biện pháp khác (Xin nêu cụ thể): Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên .% http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 6: Ông (Bà), đánh hiệu HĐ quản lý trường nghề tỉnh Nam Định nhằm tăng cường hợp tác với DN đào tạo (điểm hiệu quả, điểm hiệu quả, điểm hiệu trung bình, điểm hiệu quả, điểm hiệu quả) Các nội dung hoạt động quản lý STT Thang điểm Thành lập phận chuyên trách khai thác xử lý TT thị trường lao động N/c doanh nghiệp Bổ sung phương thức, hình thức mức độ hợp tác với doanh nghiệp Cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn sản xuất DN Bồi dưỡng nâng cao kỹ sư phạm cho cán giáo viên phù hợp với thực tiễn sản xuất doanh nghiệp Đầu tư, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu học tập phù hợp với thực tiễn sản xuất DN Liên kết với trung tâm giới thiệu việc làm Xây dựng quy chế nội hợp tác với doanh nghiệp; đề xuất kiến nghị với quan quản lý cấp để tạo chế hợp tác với doanh nghiệp Các biện pháp khác (Xin nêu cụ thể): Câu Đánh giá Ông (bà) chất lượng đội ngũ công nhân đào tạo trường nghề thuộc phạm vi quản lý (điền dấu x vào thích hợp) Mức độ Nội dung Giỏi Khá Trung bình Yếu a Về chất lượng tay nghề b Về kiến thức chuyên môn c Về ý thức, thái độ nghề nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Kém Câu 8: Các yếu tố ảnh hưởng đến hợp tác nhà trường doanh nghiệp nào? Mức độ ảnh hƣởng Chƣa Trung tốt bình Tốt Xu hƣớng ảnh hƣởng TT Các yếu tố ảnh hƣởng Cơ chế, sách Nhà nước Môi trường hợp tác Nhu cầu lực bên Thông tin Năng lực cá nhân thủ trưởng Chương trình đào tạo Tính chất sản xuất doanh nghiệp Kém Nhƣ Tốt trƣớc Câu 10: Ý kiến Ông (Bà) khó khăn thn lợi q trình hợp tác trường nghề với doanh nghiệp + Thuận lợi: + Khó khăn: + Biện pháp nhằm hát huy thuận lợi khắc phục khó khăn: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Một lần xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH NAM ĐỊNH SỞ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nam Định, ngày .tháng .năm 2009 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho hiệu trưởng trường nghề) VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG HỢP TÁC VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA CÁC TRƯỜNG NGHỀ Ở TỈNH NAM ĐỊNH Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào tương ứng với biện pháp mà Ơng (Bà) thấy phù hợp với suy nghĩ Xin trân trọng cảm ơn! I Xin Ông bà cho biết đơi điều thân: + Tuổi Ơng (Bà): tuổi + Giới tính: Nam  Nữ  + Trình độ chun mơn: Tiến sĩ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng + Trình độ quản lý giáo dục: T.s/Thạc sỹ Đại học Hệ bồi dưỡng + Họ tên: + Chức vụ: + Thâm niên công tác: năm + Tên trường: + Địa quan: + Địa mạng: Phone: DĐ: Fax: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn II Câu hỏi Ý kiến Ông (Bà) tính cấp thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với mức độ TT Biện pháp Mức độ cấp thiết Khơng Ít cấp cấp thiết thiết Cấp thiết Mức độ khả thi Khơng Ít khả khả thi thi Khả thi Thành lập phận chuyên trách khai thác xử lý thông tin thị trường lao động nhu cầu doanh nghiệp Bổ sung phương thức, hình thức mức độ hợp tác với doanh nghiệp Cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo theo yêu cầu doanh nghiệp Bồi dưỡng nâng cao kỹ sư phạm cho cán giáo viên phù hợp với thực tiễn sản xuất doanh nghiệp Đầu tư, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu học tập theo yêu cầu thị trường lao động Liên kết với trung tâm giới thiệu việc làm Xây dựng quy chế nội hợp tác với doanh nghiệp; đề xuất kiến nghị với quan quản lý cấp để tạo chế hợp tác với doanh nghiệp Các ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục Đánh giá khách thể điều tra yếu tố ảnh hưởng đến hợp tác trường dạy nghề doanh nghiệp (tính theo tỷ lệ %) Các yếu tố ảnh hưởng Cơ chế, sách Nhà nước Mơi trường hợp tác Nhu cầu lực bên Thông tin Năng lực cá nhân thủ trưởng Nội dung, chương trình đào tạo Tính chất sản xuất doanh nghiệp Đối tượng trả lời Hiệu trưởng CĐ TC SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Hiệu CĐ trưởng TC SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Hiệu CĐ trưởng TC SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Hiệu CĐ trưởng TC SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Hiệu CĐ trưởng TC SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Hiệu CĐ trưởng TC SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Hiệu CĐ trưởng TC SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Mức độ ảnh hưởng Dưới TB 33,3% 20% 15% 33,3% 10% 10% 10% 30% 10% 20% 20% 20% Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Trung bình 66,6% 100% 33,3% 80% 80% 33,3% 100% 66,6% 80% 75% 66,6% 100% 66,6% 60% 65% 66,6% 100% 66,6% 90% 80% 33,3% 100% 66,6% 100% 90% 66,6% 100% 66,6% 80% 60% 33,3% 100% 66,6% 90% 60% Tốt Xu hướng ảnh hưởng Kém 66.6% 66,6% 50% 5% 5% 33,3% 33,3% 10% 15% 33,3% 33,3% 30% 5% 33,3% 33,3% 80% 20% 33,3% 10% 33,3% 10% 10% 66,6% 33,3% 33,3% 20% 25% 10% 33,3% 33,3% 20% 20% 66,6% 20% 30% 25% 33,3% 66,6% 80% 20% 33,3% 33,3% Như trước 33,3% 20% 10% 33,3% 50% 15% Tốt 100% 100% 33,3% 50% 95% 100% 100% 66.6% 20% 80% 100% 100% 66,6% 60% 75% 66,6% 100% 33,3% 10% 80% 100% 66.6% 66.6% 80% 75% 100% 100% 66.6% 80% 90% 100% 100% 66,6% 50% 85% http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục Đánh giá hiệu thực hoạt động quản lý nhằm tăng cường hợp tác nhà trường với doanh nghiệp khách thể Stt Đối tượng Nội dung hoạt động quản lý đánh giá Thành lập phận chuyên trách Hiệu CĐ khai thác xử lý thông tin thị trưởng TC trường lao động nhu cầu SC doanh nghiệp Cán quản lý Chủ D.nghiệp Bổ sung phương thức, hình thức Hiệu CĐ mức độ hợp tác với doanh nghiệp trưởng TC SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Cải tiến mục tiêu, nội dung chương Hiệu CĐ trình đào tạo phù hợp với thực tiễn trưởng TC sản xuất doanh nghiệp SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Bồi dưỡng nâng cao kỹ sư Hiệu CĐ phạm cho cán giáo viên phù hợp trưởng TC với thực tiễn sản xuất doanh SC nghiệp Cán quản lý Chủ D.nghiệp Đầu tư, bổ sung sở vật chất, trang Hiệu CĐ thiết bị, tài liệu học tập phù hợp với trưởng TC thực tiễn sản xuất doanh nghiệp SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Liên kết với trung tâm giới thiệu Hiệu CĐ việc làm trưởng TC SC Cán quản lý Chủ D.nghiệp Xây dựng quy chế nội hợp Hiệu CĐ tác với doanh nghiệp; đề xuất kiến trưởng TC nghị với quan quản lý cấp để SC tạo chế hợp tác với doanh Cán quản lý nghiệp Chủ D.nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên KQ đánh giá Điểm 2,66 2,33 TBC ∑ 2,66 2,28 2,4 2,05 2,67 2,56 2,08 2,3 1,75 3,33 3,33 3,67 3,44 2,59 2,4 2,3 3,33 3,67 2,36 2,3 2,1 3,67 3,33 2,35 2,2 2,15 3,33 2,78 2,41 2,4 2,25 2,33 3,33 2,33 2,66 1,95 1,6 http://www.lrc-tnu.edu.vn