Xây dựng mô hình liên kết nhà trường - doanh nghiệp trong đào tạo và nghiên cứu khoa học tại các cơ sở đào tạo

Nền kinh tế Việt Nam đang trong giai đoạn phát triển mà trong đó các doanh nghiệp phát triển đòi hỏi phải có sự tham gia xây dựng của các cơ sở đào tạo và sự hỗ trợ của các cơ quan, tổ chức chính phủ. Sự gắn kết Cơ sở giáo dục - Doanh nghiệp - Chính phủ đang ngày càng đòi hỏi phải có những mô hình nhằm thúc đẩy nền kinh tế phát triển một cách bền vững. Với vai trò là đơn vị thụ hưởng, các doanh nghiệp vừa là khởi nguồn của nhu cầu, vừa là chủ thể thúc đẩy việc giải quyết nhu cầu.

XÂY DỰNG MƠ HÌNH LIÊN KẾT NHÀ TRƯỜNG DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO Phạm Văn Quân* TÓM TẮT: Nền kinh tế Việt Nam giai đoạn phát triển mà doanh nghiệp phát triển địi hỏi phải có tham gia xây dựng sở đào tạo hỗ trợ quan, tổ chức phủ Sự gắn kết Cơ sở giáo dục - Doanh nghiệp - Chính phủ ngày địi hỏi phải có mơ hình nhằm thúc đẩy kinh tế phát triển cách bền vững Với vai trò đơn vị thụ hưởng, doanh nghiệp vừa khởi nguồn nhu cầu, vừa chủ thể thúc đẩy việc giải nhu cầu Các trường Đại học, Cao đẳng phát huy mạnh nắm bắt, tạo giải pháp để đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp nguồn nhân lực lẫn sản phẩm trí tuệ Chính phủ đóng vai trị mối quan hệ tổng hòa, vừa định hướng, vừa xúc tác để trình hợp tác doanh nghiệp nhà trường trở nên hiệu Trong hoạt động quan, tổ chức phủ việc sử dụng hỗ trợ quan quốc tế việc thúc đẩy quan hệ hợp tác doanh nghiệp nhà trường khía cạnh mang đến nhiều thành cơng Từ khóa: mơ hình liên kết, đào tạo, nghiên cứu khoa học, nhà trường, doanh nghiệp Giới thiệu Ý tưởng liên kết, hợp tác sở giáo dục doanh nghiệp đề xướng nhà triết học Đức Willhelm Humboldt Theo ơng, sở giáo dục ngồi chức đào tạo phải có chức nghiên cứu hợp tác với ngành công nghiệp Nghiên cứu khoa học trường đại thể chức thúc đẩy đổi tri thức xã hội [1] Hợp tác Nhà trường - doanh nghiệp hiểu tương tác, giao dịch sở giáo dục với doanh nghiệp để mang lại lợi ích cho bên Hợp tác sở giáo dục doanh nghiệp nhằm mang lại lợi ích cho bên, bao gồm: hợp tác nghiên cứu phát triển (R&D), trao đổi nhân (học giả, sinh viên chuyên gia), thương mại hóa kết R&D, xây dựng phổ biến chương trình đào tạo, học tập suốt đời, phát triển doanh nghiệp quản trị Các mức độ hợp tác phổ biến là: tiếp nhận sinh viên đến thực tập, tham quan thực tế, hỗ trợ chi phí thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập Các mức cao là: trao đổi chuyên gia, chia sẻ tri thức, công nghệ; đầu tư cho nghiên cứu, triển khai * Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế 358 để sở hữu chuyển giao công nghệ; đầu tư phát triển doanh nghiệp để thương mại hóa kết nghiên cứu khoa học cung cấp sản phẩm, dịch vụ cho xã hội Do vậy, hợp tác coi hợp tác hai mảng học thuật sản xuất kinh doanh Khi cơng nghệ ngày đóng góp tích cực vào phát triển kinh tế hợp tác trường doanh nghiệp ngày trở thành xu hướng Tại quốc gia phát triển, hầu hết cải tiến công nghệ mang lại hiệu kinh tế liên quan tới trường thông qua hoạt động chia sẻ tri thức, R&D chuyển giao công nghệ, vai trò trường doanh nghiệp tiếp tục đề cao Chính phủ ln đóng vai trị quan trọng tạo dựng môi trường pháp luật sách, hình thành liên kết bên: phủ - nhà trường - doanh nghiệp Trong nghiên cứu này, khía cạnh liên quan đến sở giáo dục, viện nghiên cứu, doanh nghiệp chủ thể liên kết tập trung khảo sát, nghiên cứu thông qua phiếu điều tra Tri thức công nghệ yếu tố quan trọng cho phát triển, doanh nghiệp ln có nhu cầu cải tiến kỹ thuật, áp dụng công nghệ sản xuất - kinh doanh quản trị nhằm đem lại lợi nhuận cao Các doanh nghiệp phải tìm kiếm phát minh, sáng chế, sản phẩm khoa học công nghệ có tính khả thi để tăng sức cạnh tranh thị trường phát triển bền vững [2] Các trường đại học, cao đẳng với vai trò trung tâm nghiên cứu thường sở hữu kết nghiên cứu, tri thức cơng nghệ nơi mà doanh nghiệp cần Để giảm chi phí nghiên cứu, mở rộng phạm vi hoạt động, mở nhiều hướng phát triển công nghệ, công ty hợp tác với trường để tiếp nhận đổi công nghệ, đầu R&D giải toán công nghệ, môi trường mà thực tiễn đặt với khoảng thời gian ngắn, chi phí hợp lý, đội ngũ chuyên gia giỏi Thông qua hợp tác với nhà trường, việc giúp doanh nghiệp quảng bá tên tuổi, thương hiệu (thông qua tài trợ học bổng sở vật chất), hội tuyển chọn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu sản xuất - kinh doanh, lợi ích cịn doanh thu từ thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu Hợp tác với doanh nghiệp phương thức để trường huy động nguồn lực phục vụ cho hoạt động nghiên cứu, tăng cường lực cho đội ngũ cán bộ, Giảng viên nghiên cứu viên thông qua hoạt động hợp tác nghiên cứu, phát triển sản phẩm Thông qua hợp tác với doanh nghiệp, trường có điều kiện để đổi cấu tổ chức quản lý theo hướng hiệu quả; điều chỉnh, cập nhật chương trình, phương pháp giảng dạy nghiên cứu phù hợp với nhu cầu thực tế doanh nghiệp - nhà tuyển dụng Ở Việt Nam, hợp tác sở đào tạo, viện nghiên cứu doanh nghiệp Đảng Nhà nước quan tâm từ hai thập niên trở lại Tuy nhiên, so với 359 giới, đặc biệt quốc gia châu Âu Mỹ đổi vấn đề Việt Nam chậm, đặc biệt sách, chế giải pháp thực thi thực tiễn từ Chính phủ Bộ, ngành thiếu đồng Các nội dung hợp tác cấp độ sâu theo xu hướng hội nhập chia sẻ nguồn lực phát triển hợp tác với doanh nghiệp hạn chế Chính mà mơ hình hợp tác để đưa sách nhà nước, nhu cầu nguồn lực trường, sở nghiên cứu, nhu cầu nguồn lực doanh nghiệp gần lại với vấn đề cần nghiên cứu triển khai Cơ sở lý luận mơ hình liên kết 2.1 Cơ sở lý luận mơ hình liên kết bên đào tạo nghiên cứu khoa học Theo định nghĩa Michael E Porter, “cha đẻ” Chiến lược cạnh tranh đại, "Cluster" hay Cụm dịch giả chuyển ngữ tương đương tiếng Việt “tổ hợp” “cụm liên hoàn” Tuy nhiên, khó có từ tiếng Việt để chuyển tải đủ nghĩa khái niệm Nó tập hợp doanh nghiệp với tổ chức tương tác qua lại lĩnh vực cụ thể Xung quanh nhà sản xuất hình thành nhà cung cấp chun mơn hóa dịch vụ sở hạ tầng Khu vực sản xuất gắn kết với kênh phân phối khách hàng, bên cạnh nhà sản xuất sản phẩm phụ trợ, công ty thuộc ngành liên quan kỹ thuật, công nghệ sử dụng loại đầu vào Cùng với khu công nghiệp cụm công nghiệp tập trung, thành phần Cluster, cịn có tham gia tổ chức phủ phi phủ trường , viện công nghệ, trung tâm nghiên cứu, hiệp hội ngành nghề Hình Liên kết đa chiều bên đào tạo nghiên cứu khoa học 360 Liên kết đào tạo sở đào tạo doanh nghiệp nhu cầu khách quan xuất phát từ lợi ích hai phía Các doanh nghiệp đóng vai trị nhà cung cấp thông tin để sở đào tạo nắm nhu cầu thị trường lao động Vì lợi ích mình, hoạt động đào tạo sở đào tạo hướng tới nhu cầu xã hội, có nhu cầu doanh nghiệp Như vậy, sở đào tạo ln có nhu cầu phải gắn kết với doanh nghiệp Mặt khác, sở đào tạo đảm bảo cung cấp lao động đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp doanh nghiệp điều lý tưởng Được hợp tác với sở đào tạo nhu cầu thiết thực doanh nghiệp Do đó, mối liên kết vừa mang tính tất yếu, vừa mang tính khả thi cao việc đáp ứng lao động cho doanh nghiệp Với tư cách nơi đào tạo chuyên gia đáp ứng nhu cầu nhân lực cho kinh tế, trường đại học, cao đẳng, Viện nghiên cứu có vai trị đặc biệt quan trọng việc cung ứng nguồn lao động chất lượng cao cho doanh nghiệp Nhưng điều cần phải nhấn mạnh mối liên kết sở đào tạo với doanh nghiệp khơng mang tính hỗ trợ từ phía phía kia, mà cần thiết khách quan tồn phát triển bền vững chung, tiến trình đem lại lợi ích cho doanh nghiệp nhà trường 2.2 Nhu cầu liên kết đào tạo doanh nghiệp trường đại học, cao đẳng Những năm gần đây, tình trạng sinh viên trường đại học, cao đẳng sau tốt nghiệp khơng tìm việc làm làm việc khơng phù hợp với chun mơn đào tạo có xu hướng tăng lên Trong sinh viên tốt nghiệp khơng có việc làm doanh nghiệp lại thiếu lao động số lượng chất lượng Nói chung, theo đánh giá nhà tuyển dụng sau tiếp nhận sinh viên làm việc thì: - Phần lớn sinh viên trường chưa thể bắt tay vào làm công việc chuyên môn; - Sinh viên tự lên kế hoạch học tập để hoàn thiện cơng việc; - Sinh viên thiếu chưa có kỹ mềm cần thiết để phục vụ cho công việc giao Họ thiếu hiểu biết chuẩn mực nghề nghiệp, yêu cầu làm việc chuyên nghiệp dễ nản gặp việc khó, nhiều thiếu tinh thần học hỏi Thực trạng cho thấy công tác đào tạo sở đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu nhà sử dụng lao động Nếu nhìn từ phía doanh nghiệp Việt Nam, muốn tồn phát triển sớm, hay muộn, nhiều đứng trước nhu cầu chất lượng lao động ngày cao Trong bối cảnh hội nhập yêu cầu cạnh tranh thương trường, buộc doanh nghiệp cần xây dựng mối quan hệ hợp tác thường xuyên với nhà trường, 361 đồng thời sở đào tạo phải trọng đến nhu cầu thị trường, nhu cầu doanh nghiệp, để đào tạo sinh viên đáp ứng với vị trí cơng việc tuyển dụng Các hình thức hợp tác có tính khả thi phổ biến cao nhà trường cung cấp cho doanh nghiệp sinh viên tốt nghiệp chất lượng cao theo yêu cầu doanh nghiệp; Tổ chức đào tạo chuyên sâu ngắn hạn, đào tạo quy dài hạn theo hợp đồng đặt hàng có quy định nội dung, thời gian kinh phí cần thiết cụ thể, linh hoạt Ngồi ra, bên hợp tác trao đổi tiếp nhận chuyên gia, cố vấn, sinh viên thực tập hoạt động dịch vụ khoa học, ứng dụng triển khai tư vấn khác… Có thể nói rằng, với q trình chuyển sang kinh tế thị trường, gắn kết đào tạo với sử dụng, nhà trường với xã hội có xu hướng tăng lên Tuy nhiên, thực tế nhiều bất cập, sản phẩm đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, nhà tuyển dụng Nguyên nhân có nhiều, có nguyên nhân từ phía nhà đào tạo, nhà sử dụng nguyên nhân từ phía xã hội 2.3 Quan điểm doanh nghiệp mơ hình liên kết Mục đích khảo sát để khuyến khích ý tưởng cung cấp khuyến nghị làm tảng cho việc xây dựng sách nhằm cải thiện việc hợp tác trường doanh nghiệp Việt Nam Mục tiêu cụ thể bao gồm: - Kiểm tra quan điểm doanh nghiệp vào mối quan hệ họ với trường, tác động nhận thức, chế hỗ trợ yếu tố ảnh hưởng đến hợp tác Nhà trường doanh nghiệp; - Xác định hội cho trường để tăng cường hợp tác với DN; - Xác định sách cần thiết chế hỗ trợ để thúc đẩy trường DN hợp tác; Các câu hỏi phải trả lời nghiên cứu bao gồm: - Kết hình thức hợp tác mong muốn mở rộng tương lai? - Nhận thức doanh nghiệp tác động kết việc hợp tác với trường đại học đến bên liên quan với xã hội nào? - Các yếu tố thúc đẩy, rào cản gây hạn chế việc hợp tác gì? Đối tượng mẫu nghiên cứu doanh nghiệp hoạt động Việt Nam với phân nhóm sau: - Về loại hình sở hữu: Các cơng ty khảo sát nghiên cứu 362 phân loại thành nhóm chính: cơng ty nhà nước, cơng ty tư nhân doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi Phân loại dựa thực tế cấu sở hữu/ đầu tư yếu tố quan trọng định cách thức công ty kinh doanh sách có liên quan Việt Nam - Về quy mô ngành nghề: Để đảm bảo tính đại diện mẫu nghiên cứu thực cho cơng ty có quy mô khác (lớn, vừa quy mô nhỏ, dựa số lượng nhân viên) ngành khác (công nghiệp, nông lâm ngư nghiệp, sản xuất-xây dựng tài - ngân hàng - thương mại dịch vụ) bao gồm mẫu - Về vị trí địa lý: Phần lớn doanh nghiệp đặt trụ sở thành phố lớn, công ty tập trung lựa chọn từ thành phố số tỉnh thành nơi có liên kết với sở đào tạo thuộc Bộ Kết 3.1 Kết khảo sát quan điểm doanh nghiệp xây dựng mơ hình hợp tác Trong khảo sát hoạt động hợp tác doanh nghiệp nhà trường, lấy kết hoạt động R&D, thương mại hóa kết R&D, thực tế doanh nghiệp giảng viên, thực tập sinh viên, hoạt động giáo dục đào tạo khác Kết thể Bảng Bảng Các hoạt động hợp tác doanh nghiệp nhà trường Không biết Tổng 25 47 12 29 45 29 13 46 TT Câu hỏi Có Khơng Nghiên cứu phát triển (R&D): hợp tác thông qua hợp đồng R&D; hoạt động đổi sáng tạo; xuất nghiên cứu chung nhà nghiên cứu nhà trường doanh nghiệp 18 Thương mại hóa kết R&D: hợp tác cơng bố phát minh, đồng sở hữu sáng chế, quyền Trải nghiệm môi trường làm việc doanh nghiệp: chuyên gia nghiên cứu/giảng viên/nhà quản lý trường ĐH, CĐ đến làm việc doanh nghiệp khoảng thời gian 363 Xây dựng kỹ thực hành cho sinh viên: Doanh nghiệp hỗ trợ việc làm thêm và/hoặc cho phép sinh viên thực tập doanh nghiệp 44 49 Phát triển chương trình đào tạo: thành viên doanh nghiệp tham gia hội đồng nghiên cứu, phát triển chương trình đào tạo khoa/trường ĐH, CĐ 25 19 47 32 11 46 22 19 44 21 18 43 15 25 45 36 46 10 Tham giảng dạy/diễn thuyết: thành viên doanh nghiệp tham gia làm thỉnh giảng và/hoặc diễn thuyết cho số chuyên đề trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với sinh viên Đào tạo phát triển nguồn nhân lực cuả doanh nghiệp: doanh nghiệp hợp đồng với trường ĐH, CĐ cung cấp dịch vụ đào tạo phát triển nhân viên cho doanh nghiệp Phát triển môi trường học tập đại, sáng tạo: liên doanh, hợp tác với trường ĐH, CĐ để triển khai chương trình văn hóa - văn nghệ, hội thi kiến thức chuyên ngành, hội thi sáng tạo cho sinh viên Quản trị: lãnh đạo doanh nghiệp tham gia hội đồng định trường ĐH, CĐ tham gia quản lý khoa Ngược lại, chuyên gia trường ĐH, CĐ tham gia định giữ vị trí hội đồng quản trị doanh nghiệp Tuyển dụng: liên kết với nhà trường thực chương trình hướng nghiệp, giới thiệu hội việc làm, trao học bổng trực tiếp tuyển dụngnhân tài sinh viên Để đánh giá hiệu trình hợp tác, mặt khảo sát đưa Kết khảo sát tổng hợp Bảng 364 Câu hỏi Tổng Vui lòng chọn lựa cách cho điểm: hồn tồn khơng đồng ý , hồn tồn đồng ý Nhìn chung, doanh nghiệp chúng tơi cảm thấy hài lịng với chương trình hợp tác với trường ĐH, CĐ thời gian qua 6.12% 12.24% 24.49% 34.69% 22.45% 49 Việc hợp tác với trường ĐH, CĐ giúp ích cho cải tiến suất, chất lượng sản phẩm/ dịch vụ 8.51% 10.64% 27.66% 29.79% 23.40% 47 Việc hợp tác với trường ĐH, CĐ góp phần xây dựng cho doanh nghiệp chúng tơi hình ảnh đẹp, tạo uy tín với xã hội 8.70% 2.17% 21.74% 21.74% 45.65% 46 Việc hợp tác với trường ĐH, CĐ giúp doanh nghiệp chúng tơi có đội ngũ nhân viên tiềm năng, tạo lợi cạnh tranh thị trường 8.70% 8.70% 8.70% 41.30% 32.61% 46 Việc hợp tác với trường ĐH, CĐ giúp doanh nghiệp tiết kiệm chi phí 10.87% R&D, tuyển dụng, đào tạo phát triển 6.52% 28.26% 28.26% 26.09% 46 Việc hợp tác với trường ĐH, CĐ giúp cập nhật 10.87% kiến thức mới, tiên tiến giới 8.70% 39.13% 21.74% 19.57% 46 365 Chúng cập nhật kiến thức mới, tiên 12.50% tiến giới 4.17% 27.08% 27.08% 29.17% 48 Kết cho thấy mục tiêu hợp tác nhiều mang tính hình thức, 46% cho việc hợp tác mang lại hình ảnh đẹp có đến 39% chưa hài lòng với việc cập nhật kiến thức mới, tiên tiến giới cho DN thông qua hợp tác Để đánh giá nhu cầu mở rộng hợp tác doanh nghiệp với nhà trường, khảo sát doanh nghiệp thu thập Số liệu khảo sát tổng hợp Bảng Bảng Nhu cầu mở rộng hình thức hợp tác doanh nghiệp với trường Không biết Tổng 25 47 12 29 45 Trải nghiệm môi trường làm việc doanh nghiệp: chuyên gia nghiên cứu/giảng viên/nhà quản lý trường ĐH, CĐ đến làm việc doanh nghiệp khoảng thời gian 29 13 46 Xây dựng kỹ thực hành cho sinh viên: Doanh nghiệp hỗ trợ việc làm thêm và/hoặc cho phép sinh viên thực tập doanh nghiệp 44 49 Phát triển chương trình đào tạo: thành viên doanh nghiệp tham gia hội đồng nghiên cứu, phát triển chương trình đào tạo khoa/trường ĐH, CĐ 25 19 47 TT Câu hỏi Nghiên cứu phát triển (R&D): hợp tác thông qua hợp đồng R&D; hoạt động đổi sáng tạo; xuất nghiên cứu chung nhà nghiên cứu nhà trường doanh nghiệp 18 Thương mại hóa kết R&D: hợp tác cơng bố phát minh, đồng sở hữu sáng chế, quyền 366 Có Khơng Tham giảng dạy/diễn thuyết: thành viên doanh nghiệp tham gia làm thỉnh giảng và/hoặc diễn thuyết cho số chuyên đề trao đổi, chia kinh nghiệm với sinh viên 32 11 46 Đào tạo phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp: doanh nghiệp hợp đồng với trường ĐH, CĐ cung cấp dịch vụ đào tạo phát triển nhân viên cho doanh nghiệp 22 19 44 Phát triển môi trường học tập đại, sáng tạo: liên doanh, hợp tác với trường ĐH, CĐ để triển khai chương trình văn hóa-văn nghệ, hội thi kiến thức chuyên ngành, hội thi sáng tạo cho sinh viên 21 18 43 Quản trị: lãnh đạo doanh nghiệp tham gia hội đồng định trường ĐH, CĐ tham gia quản lý khoa Ngược lại, chuyên gia trường ĐH, CĐ tham gia định giữ vị trí hội đồng quản trị doanh nghiệp 15 25 45 10 Tuyển dụng: liên kết với nhà trường thực chương trình hướng nghiệp, giới thiệu hội việc làm, trao học bổng trực tiếp tuyển dụngnhân tài sinh viên 36 46 Kết khảo sát cho thấy phần lớn doanh nghiệp mong muốn tham gia hợp tác hỗ trợ Trường, Viện nhiên cần phải đưa lợi ích mang lại cho doanh nghiệp quan trọng hiệu hợp tác hình thức 3.2 Khả hợp tác sở đào tạo thuộc Bộ Công Thương xây dựng mơ hình GUE 3.2.1 Kết tình hình triển khai nghiên cứu khoa học Năm học 2017 - 2018 , trường thực 1224 đề tài NCKH, có 11 đề tài cấp nhà nước, 94 đề tài cấp bộ, cấp tỉnh, ngành, 1087 đề tài cấp sở sáng kiến kinh nghiệm phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội đất nước 367 Hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ chức sở giáo dục đào tạo nhiệm vụ bắt buộc giảng viên; biện pháp giúp trường nâng cao chất lượng đào tạo thông qua việc cập nhật kiến thức, tránh tụt hậu tri thức giảng viên Tuy nhiên, hoạt động chưa hiệu trường trực thuộc Bộ trường có nguồn gốc từ trường đào tạo trung cấp, cao đẳng nâng cấp thành trường đại học cao đẳng khoảng 10 năm trở lại 3.2.2 Kết hợp tác điển hình số sở giáo dục Có thể kể đến số trường hợp triển khai có kết hợp tác nhà trường - doanh nghiệp đây: - Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) hai Đại học Quốc gia triển khai hiệu mô hình liên kết hai cấp: liên kết trường-viện thuộc hệ thống ĐHQGHN, mơ hình phịng thí nghiệm “phối thuộc” liên kết trường đại học thành viên với viện nghiên cứu doanh nghiệp bên ĐHQGHN; liên kết ĐHQGHN với doanh nghiệp địa phương để thúc đẩy hợp tác đơn vị thành viên nhà khoa học với doanh nghiệp Các phòng thí nghiệm theo mơ hình “phối thuộc” Trường Đại học Công nghệ tạo điều kiện tốt cho người học tiếp xúc với thực tế tăng lực nghiên cứu, thực hành điều kiện nhà trường chưa đủ kinh phí đầu tư phịng thí nghiệm đại cho lĩnh vực - Hợp tác Trường Đại học Bách khoa Hà Nội (ĐHBKHN), trường đại học trọng điểm thực với Cơng ty Bóng đèn phích nước Rạng Đơng R&D, chuyển giao cơng nghệ hợp tác tiêu biểu, nhiều đề tài, dự án tăng cường lực nghiên cứu, hai phịng thí nghiệm chung (01 đặt Rạng Đông 01 Trường) hình thành góp phần tạo nên tăng trưởng vượt bậc Rạng Đông sản xuất – kinh doanh Đặc biệt mơ hình BK Holding (BKH) gồm hệ thống doanh nghiệp: công ty thành viên, chương trình hợp tác đào tạo trường đào tạo (Cao đẳng Trung học phổ thông) Trường ĐH BKHN góp vốn sáng lập cử người tham gia hội đồng quản trị - Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội thuộc Bộ Công Thương thành lập sở nâng cấp từ Trường Cao đẳng Công nghiệp năm 2006 quan tâm hợp tác, liên kết với doanh nghiệp nước nước từ năm 2008 tới thông qua việc thành lập Trung tâm Đánh giá kỹ nghề Quan hệ doanh nghiệp trung tâm, doanh nghiệp - Trường Đại học Xây dựng ký kết thỏa thuận hợp tác với Tổng Công ty Đầu tư phát triển đường cao tốc Việt Nam Tổng Công ty Viglacera nhằm đưa tiến công nghệ, vật liệu vào đào tạo nghiên cứu ứng dụng thực tiễn 368 - Trường Đại học Nông Lâm thuộc Đại học Huế trường đại học chọn thí điểm mơ hình đào tạo theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng thuộc dự án POHE vào năm 2005 - Đại học Thái Nguyên, đại học vùng tăng cường hợp tác ngồi nước, có hợp tác cụ thể với doanh nghiệp nước ngồi đóng Việt Nam 3.3 Các mơ hình quan phủ thúc đẩy triển khai hợp tác doanh nghiệp nhà trường với hỗ trợ tổ chức quốc tế 3.3.1 Mơ hình hợp tác doanh nghiệp nhà trường với điều phối Bộ Công Thương qua dự án hỗ trợ KOSEN Dự án KOSEN trường Cao đẳng Công nghiệp Huế thực thi từ năm 2015 nằm khuôn khổ dự án Jica-IUH nhằm phát triển nguồn nhân lực ngành công nghiệp nặng - cơng nghiệp hóa chất Với hỗ trợ mặt sách kết nối, đến nay, trường Cao đẳng Cơng nghiệp Huế thực xây dựng chương trình đào tạo KOSEN Trong bối cảnh nhu cầu lao động chất lượng cao ngày tăng cao khối ngành kỹ thuật, việc áp dụng mơ hình đào tạo tiêu chuẩn nhắm mục tiêu chất lượng đào tạo bước cần thiết KOSEN mơ hình phù hợp mà trường đào tạo kỹ thuật thực hành Việt Nam áp dụng phát triển Trong mơ hình giáo dục KOSEN, doanh nghiệp đóng vai trị quan trọng Doanh nghiệp khơng đối tác đào tạo mà cịn đối tác chuyển giao đào tạo Trong mối quan hệ đó, nhà trường chịu trách nhiệm đào tạo với kỹ thái độ đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp Về phía doanh nghiệp, ngồi việc sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao từ trường KOSEN có trách nhiệm đào tạo chun sâu cho nguồn nhân lực họ 3.3.2 Mơ hình hợp tác doanh nghiệp nhà trường với điều phối Tổng cục dạy nghề qua dự án hỗ trợ Tổ chức hợp tác Đức Với hỗ trợ sách từ phía Tổng cục Dạy nghề, Tổ chức hợp tác Đức thực thi việc hỗ trợ trường Cao đẳng Cơng nghiệp Huế triển khai chương trình đào tạo hợp tác với mục tiêu đào tạo sát thực tế, định hướng theo nhu cầu thị trường lao động cho ngành Thoát nước xử lý nước thải Trong mơ hình này, doanh nghiệp tham gia xây dựng triển khai chương trình đào tạo để sinh viên sau trường đạt chuẩn đầu cần thiết mà đáp ứng yêu cầu công việc doanh nghiệp Việc nhà trường đào tạo nguồn nhân lực cho doanh nghiệp với hỗ trợ Tổ chức hợp tác Đức không mang lại mối quan hệ khăng khít hai bên đào tạo tuyển dụng, mà nhà trường cịn nơi tiếp nhận chuyển giao cơng nghệ tiên tiến giúp doanh nghiệp phát triển kinh doanh hiệu quả, nâng doanh nghiệp nên tầm cao 369 Đánh giá kiến nghị 4.1 Đánh giá chung Hợp tác nhà trường – doanh nghiệp Việt Nam thời gian vừa qua cịn mang tính “chắp vá” hương thức, thời hạn nội dung Các hợp tác (nếu có) kể hợp tác tồn diện tập đoàn trường lớn Đại học Quốc gia ký kết, cịn mang tính ngắn hạn, triển khai giai đoạn ngắn hạn có tính “nhiệm kỳ” Chưa có hợp tác đạt thành cơng mang tính dài hạn bên khoảng 10 năm trở lại Về phương thức, trường chủ yếu thực hình thức nhận tài trợ từ doanh nghiệp Số liệu năm qua hợp tác ĐHQGHN trường hợp khảo sát cho thấy: kinh phí thu từ tài trợ hỗ trợ vật chất, học bổng cho sinh viên chiếm 70%, doanh thu từ hoạt động chuyển giao công nghệ nghiên cứu khoa học theo đặt hàng doanh nghiệp chiếm thấp 30% tổng nguồn thu Số lượng phát minh, sáng chế công nghệ đại học chuyển giao cho doanh nghiệp hạn chế Về nội dung, hợp tác thời gian qua đại học chủ yếu hoạt động đào tạo, cung ứng lao động cho doanh nghiệp Hợp tác nghiên cứu khoa học công nghệ hạn chế chưa theo kịp xu thế giới (các trường đại học thực theo đặt hàng doanh nghiệp thị trường, sản phẩm khoa học công nghệ thuộc sở hữu chung, hai bên phát triển để thương mại hóa) Qua kết khảo sát quan điểm doanh nghiệp cho thấy liên kết nhà trường - doanh nghiệp Việt Nam giai đoạn khởi phát bắt đầu hình thức mang tính truyền thống Hai đối tác quan trọng chủ yếu hợp tác doanh nghiệp trường đại học có “khoảng trắng”, qua kết khảo sát “khoảng trắng” khơng có ý nghĩa mặt địa lý mà rào cản tính chủ động hợp tác, thiếu thông tin lẫn Để lấp đầy “khoảng trắng” bên tham gia trực tiếp cần tích cực thể rõ vai trị Từ xu hướng đó, tổ chức KHCN sở giáo dục cần định vị đâu mạng lưới kinh doanh, giá trị mà Trung tâm mang đến cho đối tượng liên quan gì; Các lực lõi cần có tổ chức KHCN sở giáo dục gì? Và lực lõi lực dễ bị chép, lực khó; Các tổ chức KHCN trường kiếm tiền cách nào? Các Tổ chức KHCN nên vận hành để phát triển lực lõi khó bị chép Có thể thấy số bất cập mơ hình kinh doanh tổ chức KHCN trường đại học, cao đẳng sau: 370 - Khơng tích lũy tri thức tổ chức KHCN thực khơng có vai trị q trình tạo tri thức, tri thức sở hữu nhà khoa học; - Tham gia lĩnh vực khoa học công nghệ cách dàn trải, không tạo dấu ấn khác biệt Nhu cầu doanh nghiệp phong phú đa dạng, tổ chức KHCN khó chi tiết hóa giải pháp cơng nghệ cho doanh nghiệp cụ thể; - Kỹ kinh doanh, thương trường thường không phù hợp với nhà khoa học; - Thất thoát tài sản tri thức với kết nghiên cứu tài trợ từ ngân sách nhà nước sử dụng sở vật chất trường; - Khơng kiểm sốt tài sản “thương hiệu” trường, khơng kiểm sốt đâu lợi dụng thương hiệu nhà trường, đâu đóng góp cho thương hiệu nhà trường; - Các nhà khoa học tích lũy đủ kinh nghiệm, vốn có tinh thần doanh nhân họ dễ dàng tách làm riêng, dễ dàng tạo doanh nghiệp KHCN tư nhân tương tự; - Không thể cạnh tranh tổ chức KHCN nước tham gia vào thị trường 4.2 Các giải pháp thúc đẩy mơ hình liên kết nhà trường - doanh nghiệp Từ vấn đề phân tích, thấy, để thúc đẩy mơ hình cần tạo liên kết chặt chẽ nhà trường doanh nghiệp, quan, tổ chức phủ đóng vai trị định hướng xúc tác Một mối quan hệ việc liên kết đào tạo doanh nghiệp với nhà trường Phía doanh nghiệp đóng vai trị nhà cung cấp thông tin để sở đào tạo nắm nhu cầu thị trường lao động Hoạt động đào tạo trường đại học, cao đẳng hướng tới nhu cầu doanh nghiệp Phía nhà trường đảm bảo cung cấp lao động đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Như vậy, doanh nghiệp hợp tác với sở đào tạo nhu cầu thiết thực doanh nghiệp Do đó, mối liên kết vừa mang tính tất yếu, vừa mang tính khả thi cao việc đáp ứng lao động cho doanh nghiệp Mối quan hệ tầm cao Nhà trường doanh nghiệp kết hợp nghiên cứu chuyển giao công nghệ Việc chuyển giao khoa học cơng nghệ có hai khía cạnh Thứ nghiên cứu chuyển giao giúp nâng cao lực nghiên cứu nhà trường đẩy mạnh sản xuất doanh nghiệp theo hướng cải tiến theo nhu cầu Khi mà nguồn nhân lực trí tuệ trở thành lực lượng sản 371 xuất trực tiếp nhân tố định lực cạnh tranh doanh nghiệp việc triển khai kết hợp chặt chẽ trường doanh nghiệp nghiên cứu khoa học xu thế, biện pháp tích cực giáo dục động, sáng tạo Thứ hai, nhà trường có sẵn đội ngũ trí thức đào tạo cách bản, có đủ lực để tiếp nhận chuyển giao cơng nghệ tiên tiến, từ triển khai áp dụng cho doanh nghiệp Về mặt này, rõ ràng doanh nghiệp lợi mặt tiết kiệm thời gian tận dụng nguồn lực Cũng từ hoạt động này, nhà trường nhanh chóng tiếp cận công nghệ dựa vào nguồn lực từ doanh nghiệp Một phương án giúp thúc đẩy mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Chính phủ đóng vai trị định hướng, đưa nguồn lực từ tổ chức nước giúp thúc đẩy gắn kết nhà trường doanh nghiệp Việt Nam Với doanh nghiệp, việc tiếp cận tổ chức nước mở hội để doanh nghiệp tiếp cận thị trường nguồn lực nước Về phía nhà trường, việc dựa vào nguồn lực từ tổ chức nước để tiến hành liên hệ gắn kết với doanh nghiệp nâng vị uy tín mối quan hệ Kết luận Như vậy, mơ hình liên kết nhà trường - doanh nghiệp - nhà nước mơ hình khả thi, bên đóng vai trị chủ thể riêng có mạnh định để thúc đẩy phát triển mơ hình Để phát triển mơ hình Chính phủ đóng vai trị định hướng, Nhà trường đóng vai trị tích cực, chủ động, Doanh nghiệp đóng vai trị tiếp nhận, tương tác cung cấp nguồn lực Ngồi sử dụng nhiều nguồn lực từ ngồi để thúc đẩy mơ hình phát triển theo định hướng tạo tảng lâu dài cho phát triển kinh tế Việt Nam./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Công thương (2018) Báo cáo khảo sát hoạt động hợp tác doanh nghiệp nhà trường Bộ Công thương Các báo cáo đào tạo trường đại học cao đẳng thuộc Bộ từ năm 2015-2019 372 ... hình thành liên kết bên: phủ - nhà trường - doanh nghiệp Trong nghiên cứu này, khía cạnh liên quan đến sở giáo dục, viện nghiên cứu, doanh nghiệp chủ thể liên kết tập trung khảo sát, nghiên cứu. .. trường, sở nghiên cứu, nhu cầu nguồn lực doanh nghiệp gần lại với vấn đề cần nghiên cứu triển khai Cơ sở lý luận mơ hình liên kết 2.1 Cơ sở lý luận mơ hình liên kết bên đào tạo nghiên cứu khoa học Theo... đào tạo nghiên cứu khoa học 360 Liên kết đào tạo sở đào tạo doanh nghiệp nhu cầu khách quan xuất phát từ lợi ích hai phía Các doanh nghiệp đóng vai trị nhà cung cấp thông tin để sở đào tạo nắm