Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh của hiệu trưởng trường tiểu học tại huyện sơn dương tỉnh tuyên quang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––––––––– NGUYỄN TRỌNG MẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CHA MẸ HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI HUYỆN SƠN DƢƠNG TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––––––––– NGUYỄN TRỌNG MẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CHA MẸ HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI HUYỆN SƠN DƢƠNG TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Trọng Mạnh Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để đạt tới kết tốt đẹp hơm tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo, thầy giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Ngun Phịng Giáo dục Đào tạo Sơn Dương, Hội đồng giáo dục, trường tiểu học toàn huyện, lực lượng giáo dục huyện tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập, nghiên cứu làm luận văn Xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ lớp Cao học Quản lý giáo dục khoá 20 - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Lời cảm ơn đặc biệt xin dành cho thầy giáo PGS-TS Phạm Hồng Quang thầy cô giáo Trường đại học Sư phạm Thái Nguyên hướng dẫn tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn với tất tinh thần trách nhiệm lịng nhiệt tình Sau tơi xin cảm ơn Ban lãnh đạo Trường đại học Sư phạm Thái Nguyên, đồng nghiệp, tất bạn bè người thân ln quan tâm ủng hộ suốt q trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn này./ Thái Nguyên, tháng 10 năm 2014 Tác giả Nguyễn Trọng Mạnh Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CHA MẸ HỌC SINH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Khái niệm nhà trường cha mẹ học sinh 1.2.2 Khái niệm phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình để giáo dục học sinh tiểu học 10 1.2.3 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 11 1.2.4 Quản lý phối hợp nhà trường cha mẹ học sinh 19 1.3 Một số vấn đề phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục học sinh tiểu học 21 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.1 Mục tiêu phối hợp nhà trường gia đình 21 1.3.2 Nội dung phối hợp nhà trường gia đình 21 1.3.3 Hình thức phối hợp nhà trường gia đình 21 1.4 Quản lý phối hợp nhà trường cha mẹ học sinh trường tiểu học 22 1.4.1 Lập kế hoạch phối hợp 22 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch 22 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh 23 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh 24 1.4.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh giáo dục 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CHA MẸ HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN SƠN DƢƠNG TỈNH TUYÊN QUANG 29 2.1 Tổ chức khảo sát 29 2.1.1 Một vài nét giáo dục huyện Sơn Dương 29 2.1.2 Tổ chức khảo sát 35 2.2 Thực trạng quản lý công tác phối hợp nhà trường với Cha mẹ học sinh hiệu trưởng 36 2.2.1 Nhận thức vai trò việc phối hợp quản lý việc phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội 36 2.2.2 Thực trạng phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục học sinh trường tiểu học Huyện Sơn Dương 41 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục học sinh trường tiểu học huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên Quang 48 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý phối hợp nhà trường gia đình 59 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.4.1 Những kết đạt 59 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế 60 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CHA MẸ HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN SƠN DƢƠNG TỈNH TUYÊN QUANG 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng toàn diện 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 64 3.2 Đề xuất biện pháp 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục tầm quan trọng hoạt động phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục học sinh tiểu học 65 3.2.2 Kế hoạch hố cơng tác phối hợp với Cha mẹ học sinh nhà trường ban hành văn phối hợp thực 67 3.2.3 Xây dựng hệ thống cam kết nhà trường với Cha mẹ học sinh, hoàn thiện chế phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh 70 3.2.4 Quản lý việc đẩy mạnh phát triển hệ thống thông tin trường học với cha mẹ học sinh 71 3.2.5 Quản lý việc tăng cường thực tốt mối quan hệ mật thiết giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh 73 3.2.6 Tăng cường lực công tác chủ nhiệm bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm để làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ học sinh 77 3.3 Khảo nghiệm cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh hiệu trưởng trường tiểu học 80 3.3.1 Quy trình khảo nghiệm qua lấy ý kiến chuyên gia 80 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3.2 Kết khảo nghiệm cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh hiệu trưởng trường tiểu học 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục-Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐND Hội đồng nhân dân 10 HS Học sinh 11 KH Khoa học 12 KT-XH Kinh tế-xã hội 13 PHHS Phụ huynh học sinh 14 QL Quản lý 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 UBND Uỷ ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu đơn vị trường, giáo viên, nhân viên, học sinh toàn huyện .30 Bảng 2.2 Thống kê số cán quản lý, giáo viên, nhân viên 10 trường tiểu học cụm giáo dục huyện trình độ đào tạo 31 Bảng 2.3 Thống kê số cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh 10 trường tiểu học cụm giáo dục huyện giới tính, tuổi đời, tuổi nghề (khơng tính nhân viên) 32 Bảng 2.4 Thống kê chất lượng hai mặt giáo dục 10 trường tiểu học cụm giáo dục huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên Quang 33 Bảng 2.5 Số liệu học sinh độ tuổi vào lớp đầu năm học, học sinh bỏ học năm học 34 Bảng 2.6 Đối tượng khảo sát thực trạng 35 Bảng 2.7 Nhận thức đối tượng khảo sát ý nghĩa phối hợp quản lý phối hợp 37 Bảng 2.8 Nhận thức đối tượng khảo sát vai trò trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục cho học sinh 38 Bảng 2.9 Mục đích phối hợp quản lý việc phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội 40 Bảng 2.10 Nội dung phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 41 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ thực biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 43 Bảng 2.12 Đánh giá ảnh hưởng lực lượng giáo dục đến việc giáo dục học sinh (tính theo tỷ lệ % số người điều tra) 44 Bảng 2.13 Nguyên nhân ảnh hưởng đến hành vi không lành mạnh học sinh THPT (Theo tỷ lệ phần trăm so với đối tượng điều tra 202 người) 46 Bảng 2.14 Thực trạng huy động nguồn lực thực phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục học sinh 49 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phụ lục 1: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán giáo dục giáo viên) Để tiếp tục đổi nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội việc giáo dục học sinh tiểu học Kính mong quý vị bớt chút thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Câu 1: Xin quý vị cho biết ý kiến nhận xét thực trạng việc phối hợp lực lượng giáo dục học sinh tiểu học huyện Sơn Dương? Mức độ thực Đánh giá thực trạng STT Rất cần thiết Xây dựng thống kế hoạch giáo dục Thống mục tiêu Thống giải pháp Chủ động phối hợp Phối hợp nhằm nắm tình hình học tập trường Phối hợp nhằm thực mục tiêu dạy học văn hóa Phối hợp nhằm trao đổi quan hệ nhà trường Phối hợp giáo dục học sinh chưa ngoan Phối hợp bàn việc dạy thêm, học thêm Cần Bình thiết thƣờng Không cần thiết 10 11 12 Phối hợp nhằm bồi dưỡng kiến thức giáo dục cho phụ huynh học sinh Phối hợp nhằm khắc phục khó khăn nhà trường Đã thu hút lực lượng xã hội vào hoạt động giáo dục học sinh 13 Thống hình thức tác động 14 Sự phối hợp có hiệu Câu 2: Theo anh(chị) giáo dục học sinh công việc lực lượng đây? Giáo dục cho học sinh STT công việc Nhà trường Gia đình Xã hội Cả nhà trường, gia đình xã hội Ý kiến đánh giá Câu 3: Xin quý vị cho biết mục đích phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục học sinh Ý kiến đánh giá Nội dung phối hợp TT Để tạo thống mục tiêu GD cách liên tục, tồn vẹn Để tạo mơi trường giáo dục lành mạnh Để hạn chế tác động tiêu cực tới trình phát triển nhân cách học sinh Đồng ý Không đồng ý Để phát huy tiềm xã hội Để nâng cao quản lý nhà trường Để phát huy ưu giáo dục gia đình giáo dục xã hội Nhà trường tranh thủ đóng góp xây dựng CSVC số tổ chức nhà hảo tâm xã hội Nâng cao trách nhiệm gia đình xã hội tới giáo dục Huy động nhiều đoàn thể quan tâm tới giáo dục Câu 4: Theo quý vị, nội dung phối hợp giáo dục nhà trường gia đình là: TT Nội dung Nắm tình hình học tập trường Trao đổi ưu nhược điểm trẻ nhà Trao đổi rèn luyện đạo đức trường Xây dựng thống kế hoạch giáo dục Thông báo chủ trương kế hoạch công tác NT Bàn xây dựng CSVC Trao đổi quan hệ nhà trường Nhà trường bồi dưỡng kiến thức GD cho PHHS Xin dạy thêm, hoc thêm Ý kiến đánh giá Câu 5: Qúy vị đánh giá mức độ thực biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình nào? Ý kiến đánh giá T Biện pháp T Chƣa thƣờng Thƣờng xuyên Ghi sổ liên lạc Họp phụ huynh học sinh định kỳ Thầy giáo đến gia đình trao đổi Nhà trường mời PHHS đến trường xuyên cần PHHS chủ động đến gặp thầy cô giáo Trao đổi qua Ban đại diện PHHS Trao đổi qua điện thoại, thư điện tử Các hình thức khác Câu 6: Quý vị vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng lực lượng xã hội nêu lên đến việc giáo dục học sinh tiểu học nay? STT 10 Các lực lƣợng xã hội Hội cha mẹ học sinh Tổ chức sở đảng Chính quyền địa phương Tập thể lớp học sinh Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Gia đình Bạn bè thân Đội TNTP Hồ Chí Minh Nhà trường Khơng có ảnh hƣởng Có ảnh hƣởng Ảnh hƣởng lớn Ảnh hƣởng thƣờng xuyên Câu 7: Hiện có phận học sinh chưa ngoan, theo quý vị nguyên nhân ảnh hưởng nêu lên đây? Ngồi cịn có ảnh hưởng khác? (xin ghi cụ thể) Nội dung STT Xã hội có nhiều tiêu cực Quản lý chưa đồng Người lớn chưa gương mẫu Gia đình khơng hịa thuận Gia đình xã hội bng lỏng phối hợp GD Chưa có giải pháp phối hợp nhà trường, gia đình tồn xã hội hợp lý Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Đời sống khó khăn Nội dung giáo dục chưa thiết thực 10 Một phận thầy cô giáo chưa gương mẫu 11 Quản lý giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ 12 Những biến đổi tâm sinh lý hệ trẻ 13 Sự bùng nổ thông tin, phương tiện truyền thơng 14 Nhiều đồn thể chưa quan tâm tới giáo dục 15 Điều hành pháp luật chưa nghiêm Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Câu 8: Quý vị đánh mức độ huy động nguồn lực thực phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục học sinh Các biện pháp huy động nguồn lực hoạt động phối hợp Mức độ thực Chƣa Chƣa Thƣờng thƣờng thực xuyên xuyên Huy động đóng góp tài chính, sở vật chất, cơng lao động cha mẹ để xây dựng trường lớp Huy động kinh nghiệm cha mẹ học sinh để tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lên lớp 3.Xin tư vấn hướng dẫn phương pháp giáo dục học sinh từ giáo viên Trao đổi kinh nghiệm quản lý học sinh lên lớp cha mẹ với cha mẹ học sinh giáo viên 5.Tổ chức ngày Hội, ngày lễ trường Quan tâm đến đời sống giáo viên Quan tâm đến đời sống học sinh Các biện pháp khác Câu 9: Ý kiến quý vị biện pháp đạo nội dung họp phụ huynh học sinh hiệu trưởng trường tiểu học huyện Sơn Dương nào? Các biện pháp đạo nội dung họp phụ huynh học sinh Tổng kết thành tích trường, lớp đạt Phổ biến kế hoạch lớp, trường giai đoạn năm học Chia sẻ khó khăn, đặc điểm học sinh lớp với cha mẹ học sinh Chia sẻ với cha mẹ học sinh có hồn cảnh đặc biệt Giao nhiệm vụ cho cha mẹ học sinh quản lý, giáo dục học sinh Tư vấn, hướng dẫn học sinh cách quản lý giáo dục học sinh Tổng kết công tác Hội cha mẹ học sinh phổ biến kế hoạch hoạt động Hội Tạo môi trường để cha mẹ học sinh chia sẻ kinh nghiệm học hỏi quản lý, giáo dục học Mức độ thực Chƣa Thƣờng Chƣa thƣờng xuyên thực xuyên Câu 10: Quý vị đánh hiệu phối hợp quản lý phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình Số TT Đánh giá mức độ hiệu Hiệu thiết thực Hiệu hạn chế Hiệu mang tính chất hình thức Ý kiến khác Ý kiến đánh giá Câu 11: Quý vị vui lòng đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến phối hợp giáo dục nhà trường với cha mẹ học sinh xã hội? STT Nội dung Nhà trường, gia đình xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh tiểu học Gia đình hồn tồn phó thác cho nhà trường, mải công tác, làm kinh tế Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục học sinh việc nhà trường Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội rõ ràng Nhà trường chưa chủ động làm tốt công tác tham mưu, chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp hành động Mục tiêu, nội dung biện pháp giáo dục nhà trường LLGD chưa thống nhất, chiều Điều kiện kinh tế xã hội nhiều xã nghèo, xã theo chương trình 135 Chính phủ Do người chưa nhận thức đầy đủ trách nhiệm tham gia phối hợp giáo dục học sinh GVCN cha mẹ học sinh chưa chủ động liên hệ thường xuyên Xin chân thành cảm ơn ! Ý kiến đánh giá Phụ lục 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh tổ chức) Để tiếp tục đổi nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội việc giáo dục học sinh tiểu học Kính mong quý vị bớt chút thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến Câu 1: Xin quý vị cho biết ý kiến nhận xét thực trạng việc phối hợp lực lượng giáo dục học sinh tiểu học huyện Sơn Dương? Mức độ thực Đánh giá thực trạng STT Rất cần thiết Xây dựng thống kế hoạch giáo dục Thống mục tiêu Thống giải pháp Chủ động phối hợp Phối hợp nhằm nắm tình hình học tập trường Phối hợp nhằm thực mục tiêu dạy học văn hóa Phối hợp nhằm trao đổi quan hệ nhà trường Phối hợp giáo dục học sinh chưa ngoan Phối hợp bàn việc dạy thêm, học thêm Cần Bình thiết thƣờng Khơng cần thiết 10 11 12 Phối hợp nhằm bồi dưỡng kiến thức giáo dục cho phụ huynh học sinh Phối hợp nhằm khắc phục khó khăn nhà trường Đã thu hút lực lượng xã hội vào hoạt động giáo dục học sinh 13 Thống hình thức tác động 14 Sự phối hợp có hiệu Câu 2: Theo anh(chị) giáo dục học sinh công việc lực lượng đây? Giáo dục cho học sinh STT cơng việc Nhà trường Gia đình Xã hội Cả nhà trường, gia đình xã hội Ý kiến đánh giá Câu 3: Xin quý vị cho biết mục đích phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục học sinh Nội dung phối hợp TT Để tạo thống mục tiêu GD cách liên tục, tồn vẹn Để tạo mơi trường giáo dục lành mạnh Để hạn chế tác động tiêu cực tới trình phát triển nhân cách học sinh Ý kiến đánh giá Không Đồng ý đồng ý Để phát huy tiềm xã hội Để nâng cao quản lý nhà trường Để phát huy ưu giáo dục gia đình giáo dục xã hội Nhà trường tranh thủ đóng góp xây dựng CSVC số tổ chức nhà hảo tâm xã hội Nâng cao trách nhiệm gia đình xã hội tới giáo dục Huy động nhiều đoàn thể quan tâm tới giáo dục Câu 4: Theo quý vị, nội dung phối hợp giáo dục nhà trường gia đình là: TT Nội dung Nắm tình hình học tập trường Trao đổi ưu nhược điểm trẻ nhà Trao đổi rèn luyện đạo đức trường Xây dựng thống kế hoạch giáo dục Thông báo chủ trương kế hoạch công tác NT Bàn xây dựng CSVC Trao đổi quan hệ nhà trường Nhà trường bồi dưỡng kiến thức GD cho PHHS Xin dạy thêm, hoc thêm Ý kiến đánh giá Câu 5: Qúy vị đánh giá mức độ thực biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình nào? Ý kiến đánh giá T Biện pháp T Chƣa thƣờng Thƣờng xuyên Ghi sổ liên lạc Họp phụ huynh học sinh định kỳ Thầy giáo đến gia đình trao đổi Nhà trường mời PHHS đến trường xuyên cần PHHS chủ động đến gặp thầy cô giáo Trao đổi qua Ban đại diện PHHS Trao đổi qua điện thoại, thư điện tử Các hình thức khác Câu 6: Q vị vui lịng cho biết mức độ ảnh hưởng lực lượng xã hội nêu lên đến việc giáo dục học sinh tiểu học nay? Không STT Các lực lƣợng xã hội có ảnh hƣởng Hội cha mẹ học sinh Tổ chức sở đảng Chính quyền địa phương Tập thể lớp học sinh Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Có ảnh hƣởng Ảnh hƣởng lớn Ảnh hƣởng thƣờng xuyên Gia đình Bạn bè thân Đội TNTP Hồ Chí Minh 10 Nhà trường Câu 7: Hiện có phận học sinh chưa ngoan, theo quý vị nguyên nhân ảnh hưởng nêu lên đây? Ngồi cịn có ảnh hưởng khác? (xin ghi cụ thể) Nội dung STT Xã hội có nhiều tiêu cực Quản lý chưa đồng Người lớn chưa gương mẫu Gia đình khơng hịa thuận Gia đình xã hội bng lỏng phối hợp GD Chưa có giải pháp phối hợp nhà trường, gia đình tồn xã hội hợp lý Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Đời sống khó khăn Nội dung giáo dục chưa thiết thực 10 Một phận thầy cô giáo chưa gương mẫu 11 Quản lý giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ 12 Những biến đổi tâm sinh lý hệ trẻ 13 Sự bùng nổ thông tin, phương tiện truyền thơng 14 Nhiều đồn thể chưa quan tâm tới giáo dục 15 Điều hành pháp luật chưa nghiêm Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Câu 8: Quý vị đánh mức độ huy động nguồn lực thực phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục học sinh Các biện pháp huy động nguồn lực hoạt động phối hợp Mức độ thực Chƣa Chƣa Thƣờng thƣờng thực xuyên xuyên Huy động đóng góp tài chính, sở vật chất, cơng lao động cha mẹ để xây dựng trường lớp Huy động kinh nghiệm cha mẹ học sinh để tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lên lớp 3.Xin tư vấn hướng dẫn phương pháp giáo dục học sinh từ giáo viên Trao đổi kinh nghiệm quản lý học sinh lên lớp cha mẹ với cha mẹ học sinh giáo viên 5.Tổ chức ngày Hội, ngày lễ trường Quan tâm đến đời sống giáo viên Quan tâm đến đời sống học sinh Các biện pháp khác Câu 9: Ý kiến quý vị biện pháp đạo nội dung họp phụ huynh học sinh hiệu trưởng trường tiểu học huyện Sơn Dương nào? Các biện pháp đạo nội dung họp phụ huynh học sinh Tổng kết thành tích trường, lớp đạt Phổ biến kế hoạch lớp, trường giai đoạn năm học Chia sẻ khó khăn, đặc điểm học sinh lớp với cha mẹ học sinh Chia sẻ với cha mẹ học sinh có hồn cảnh đặc biệt Giao nhiệm vụ cho cha mẹ học sinh quản lý, giáo dục học sinh Tư vấn, hướng dẫn học sinh cách quản lý giáo dục học sinh Tổng kết công tác Hội cha mẹ học sinh phổ biến kế hoạch hoạt động Hội Tạo môi trường để cha mẹ học sinh chia sẻ kinh nghiệm học hỏi quản lý, giáo dục học Mức độ thực Chƣa Thƣờng Chƣa thƣờng xuyên thực xuyên Câu 10: Quý vị đánh hiệu phối hợp quản lý phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình Số TT Đánh giá mức độ hiệu Hiệu thiết thực Hiệu hạn chế Hiệu cịn mang tính chất hình thức Ý kiến khác Ý kiến đánh giá Câu 11: Quý vị vui lòng đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến phối hợp giáo dục nhà trường với cha mẹ học sinh xã hội? STT Nội dung Nhà trường, gia đình xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh tiểu học Gia đình hồn tồn phó thác cho nhà trường, mải cơng tác, làm kinh tế Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục học sinh việc nhà trường Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội rõ ràng Nhà trường chưa chủ động làm tốt công tác tham mưu, chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp hành động Mục tiêu, nội dung biện pháp giáo dục nhà trường LLGD chưa thống nhất, chiều Điều kiện kinh tế xã hội nhiều xã nghèo, xã theo chương trình 135 Chính phủ Do người chưa nhận thức đầy đủ trách nhiệm tham gia phối hợp giáo dục học sinh GVCN cha mẹ học sinh chưa chủ động liên hệ thường xuyên Xin chân thành cảm ơn ! Ý kiến đánh giá Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, CBQL, GV, phụ huynh học sinh) Sau nghiên cứu biện pháp quản lý phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh công tác giáo dục huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên Quang, đề nghị quý vị cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng TT Biện pháp quản lý Rất cần thiết Sự cần thiết Cần Không thiết cần thiết Tiếp tục nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục tiểu học công tác phối hợp giáo dục ban đại diện cha mẹ học sinh giai đoạn Kế hoạch hoá công tác phối hợp với Cha mẹ học sinh nhà trường ban hành văn phối hợp thực Xây dựng hệ thống cam kết nhà trường với Cha mẹ học sinh Quản lý việc đẩy mạnh phát triển hệ thống thông tin trường học với cha mẹ học sinh Quản lý việc tăng cường thực tốt mối quan hệ mật thiết giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh Tăng cường lực công tác chủ nhiệm bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm Xin chân thành cảm ơn ! Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi