Nv 10 ctst word bài 3 4

Bài GIAO CẢM VỚI THIÊN NHIÊN ………………………………………………… Số tiết: 13 tiết Tiết theo PPCT: 21-22 TRI THỨC NGỮ VĂN+ HƯƠNG SƠN PHONG CẢNH I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết cảnh đẹp cao thoát tục Hương Sơn Đồng thời thấy tình yêu quê hương đất nước Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực đặc thù - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua VB; phát giá trị đạo đức, văn hoá từ VB Phẩm chất - Biết yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên tâm hồn người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2 - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b) Nội dung: Gv tổ chức trị chơi Ơ chữ bí mật c) Sản phẩm: Câu trả lời thái độ tham gia trò chơi d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Gợi ý: - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Cách 1: Quảng Bình, Hà Nội (Chùa Cách 1: Đố vui Hương), Ninh Bình, Quảng Ninh Nơi có động Phong Nha, Nam Thiên động đâu, Cách 2: Vịnh Hạ Long tiếng cảnh Động Tam Cốc nơi nào, non nước hữu tình Nếu để máy Cịn hang Đầu Gỗ chốn nao lưu quay cao nhìn xuống, Hạ Long truyền gấm xanh khổng lồ thêu - Là nơi nào? nước đá Tất tay Tạo hóa đặt tạo thành Những Cách 2: Hãy giới thiệu chia sẻ hình dáng uốn lượn nước, hịn cảm nhận cảnh đẹp quê đảo, núi đá vơi kì vĩ hương, đất nước mà em có dịp tác phẩm điêu khắc tạo từ bàn đến thăm biết qua sách tay người nghệ nhân Hịn đảo hình - HS tiếp nhận nhiệm vụ người ngóng đất liền Bước 2: HS trao đổi thảo luận, Đầu Người, đảo giống ngư ông thực nhiệm vụ ngồi đánh cá Lã Vọng, đảo - HS quan sát, lắng nghe cánh buồm vươn gió khơi - GV quan sát Cánh Buồm, đặc biệt Bước 3: Báo cáo kết hoạt đảo tiếng hình ảnh hai động thảo luận gà âu yếm - Trống Mái trở - Gv tổ chức hoạt động thành hình ảnh tượng trưng cho - Hs trả tham gia trò chơi tem, bì thư, Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào Đất nước không đẹp bãi biển nên thơ, dãy núi hùng vĩ mà cịn hang động hùn, bí, dịng suối thơ mộng đặc biệt địa danh tâm linh Hương Sơn hay cịn có tên gọi khác Chùa hương địa điểm độc đáo có sự hội tụ hầu hết yếu tố Có lẽ điều mà Hương Sơn trở thành nguồn cảm hứng nhiều nhà thơ, có Chu Mạnh Trinh với thơ “Hương Sơn phong cảnh” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học tri thức Ngữ văn a Mục tiêu: Nắm nội dung học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu giới thiệu học tri thức - Gv chuyển giao nhiệm vụ Ngữ văn + Cho biết chủ đề, thể loại Giới thiệu học chủ đề văn - Chủ đề học: Giao cảm với thiên nhiên chính? - Thể loại chính: Thơ + Tìm hiểu tri thức Ngữ văn - Các văn bản: theo PHT số + Hương Sơn phong cảnh ca - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Thơ duyên Bước 2: HS trao đổi thảo luận, + Lời má năm xưa thực nhiệm vụ + Nắng hanh - HS quan sát, lắng nghe, suy Khám phá Tri thức ngữ văn nghĩ * Chủ thể trữ tình: Là khái niệm người thể - GV lắng nghe, gợi mở thái độ, cảm xúc, tư tưởng Bước 3: Báo cáo kết hoạt suốt văn thơ Đọc thơ trữ tình, trước động thảo luận mắt ta không xuất cảnh thiên - Gv tổ chức hoạt động nhiên, cảnh sinh hoạt, người, sự - Hs trả lời câu hỏi kiện mà cịn gợi lên hình tượng Bước 4: Đánh giá kết thực ngắm nhìn, rung động, suy tưởng nhiệm vụ về chúng, về sống nói chung Hình - Gv định hướng về mục tiêu cần tượng chủ thể chữ tình thơ đạt qua học cho học sinh Chủ thể trữ tình thường xuất trực tiếp với đại từ nhân xưng: “tôi”, “chúng ta”, “anh”, “em”, nhập vai vào nhân vật đó, “chủ thể ẩn” Các hình thức xuất nêu chủ thể trữ tình thay đổi, xen kẽ thơ * Vần nhịp: Là yếu tố quan trọng tạo nên nhạc điệu thơ Vần tạo lên sự kết nối, cộng hưởng âm dòng thơ, đồng thời làm cho thơ dễ nhớ, dễ thuộc Cách gieo vần phụ thuộc vào yêu cầu quy cách riêng thể thơ Nhưng nói chung, xét về vị trí xuất hiện, có vần chân (cước vận) vần chữ cuối dòng thơ; vần lưng (yêu vận) vần chữ cuối dòng trước với chữ gần cuối hay khoảng dòng thơ sau, chữ dòng thơ Xét về điệu, có vần trắc (T) vần (B) Nhịp (hay ngắt nhịp) cách tổ chức xếp sự vận động lời thơ, thể qua chỗ dừng, chỗ nghỉ đọc thơ Cách ngắt dòng, ngắt nhịp dòng thơ, câu thơ tạo nên hình thức nhịp thơ Nhịp thơ nhân tố tạo nên bước thơ với âm vang nhanh, chậm, dài ngắn, nhặt, khoan * Từ ngữ, hình ảnh thơ: mang lại sức gợi cảm lớn, có khả chứa đựng nhiều tầng ý nghĩa Hình ảnh thơ miêu tả trực quan, hình thức láy, điệp làm cho đường nét, màu sắc trở nên lung linh, sống động; gợi tả gián tiếp liên tưởng, tưởng tượng, biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ, làm cho vơ hình trở nên hữu hình, ấn tượng, vơ tri, vơ giác trở nên có hồn giàu ý nghĩa Hình ảnh thơ chứa đựng tâm hồn nhà thơ Hoạt động 2: Đọc văn tìm hiểu chung a Mục tiêu: - Biết cách đọc văn giới thiệu về tác giả, tác phẩm b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: chức thực hiện:c thực hiện:c hiện:n: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV: Hướng dẫn học sinh đọc văn I Đọc văn tìm hiểu chung tìm hiểu chung Đọc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS biết cách đọc với giọng điệu khoan - GV chuyển giao nhiệm vụ thai, trang trọng, nhấn giọng + Gọi Hs đọc câu cụm từ cuối đoạn + Báo cáo dự án tác giả, tác Tìm hiểu chung phẩm a Tác giả - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Chu Mạnh Trinh (1862-1905) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, - Quê quán: Hưng Yên thực nhiệm vụ - Đỗ tiến sĩ năm 1892, làm quan đến - HS nghe đặt câu hỏi liên quan chức Án sát Năm 1903 từ quan về quê đến học - Phong cách nghệ thuật: Tài hoa, phong - GV quan sát, gợi mở nhã; am hiểu cầm, kì, thi họa, … Bước 3: Báo cáo kết hoạt - Tác phẩm chính: Hương Sơn phong động thảo luận cảnh, - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm b Tìm hiểu tác phẩm Hương Sơn - GV quan sát, hỗ trợ phong cảnh Bước 4: Đánh giá kết thực - Thể loại: Hát nói nhiệm vụ - Hồn cảnh sáng tác: Bài thơ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại sáng tác thời gian Chu Mạnh kiến thức Trinh tham gia trùng tu chùa Thiên Trù quần thể Hương Sơn - Xuất xứ: Bài thơ trích tập thơ Việt Nam ca trù biên khảo Đỗ Bằng Đoàn Đỗ Trọng Huệ biên soạn - Phương thức biểu đạt: biểu cảm Hoạt động 3: Khám phá văn a Mục tiêu: - Nhận biết cảnh đẹp cao thoát tục Hương Sơn Đồng thời thấy tình yêu quê hương đất nước - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua VB; phát giá trị đạo đức, văn hoá từ VB - Biết yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên tâm hồn người b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: chức thực hiện:c thực hiện:c hiện:n: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh xác định bố II Khám phá văn cục thơ Xác định bố cục thơ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: Gv phát PHT số 1, Hs làm việc nhóm đơi để xác định bố cục thơ Bố cục hát nói thể Khổ đầu: Mở lời (bốn câu: câu – câu 4) Khổ giữa: Nội dung hát nói (4 câu: câu – câu 8) Khổ xếp: Phần kết (3 câu: câu – câu 11) Bố cục hát nói Hương sơn phong cảnh Khổ đầu: câu đầu Khổ giữa: câu đến câu 16 Khổ xếp: câu 17 đến hết - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - GV quan sát, gợi mở - HS thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi nhóm báo cáo sản phẩm - HS cử đại diện báo cáo, HS lại lắng Nội dung Cái nhìn bao qt chủ thể trữ tình đặt chân đến Hương Sơn Miêu tả cụ thể phong cảnh Hương Sơn theo bước chân chủ thể trữ tình nhập vai “khách tang hải” Tư tưởng từ bi, bác tình yêu cảnh đẹp đất nước tác giả nghe, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vẻ Vẻ đẹp phong cảnh Hương Sơn đẹp phong cảnh Hương Sơn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: GV phát PHT số để hs tìm hiểu vẻ đẹp phong cảnh Hương Sơn Thể qua từ ngữ, hình ảnh Khái quát vẻ đẹp Hương Sơn Vẻ đẹp thoát tục, hùng vĩ - Bầu trời cảnh Bụt - Kìa non non, nước nước, mây mây, - Thỏ thẻ rừng mai chim cúng trái, - Lững lờ khe Yến cá nghe kinh - Vẳng bên tai tiếng chày kình, - Giật giấc mộng Vẻ đẹp diễm lệ, diệu kì - Đá ngũ sắc long lanh gấm dệt - Thăm thẳm hang lồng bóng nguyệt, - Chập chờn lối uốn thang mây - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - GV quan sát, gợi mở - HS thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi nhóm báo cáo sản phẩm - HS cử đại diện báo cáo, HS lại lắng nghe, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Chủ thể trữ tình chủ thể trữ tình - Chủ thể trữ tình thơ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ + Chủ thể ẩn: Không xuất trực tiếp, - GV chuyển giao nhiệm vụ: người đọc cảm nhận có + Chủ thể trữ tình thơ ai? Đó (chủ thể) quan sát rung động chủ thể ẩn, chủ thể xuất trực tiếp trước phong cảnh Hương Sơn với đại từ nhân xưng, hay chủ thể + Chủ thể nhập vai: Qua cụm “khách nhập vai vào nhân vật tang hải” thơ? + Hai chủ thể xuất xen kẽ + Nêu phân tích thay đổi, diễn thơ, có lúc độc lập, có lúc hồ vào biến cảm xúc chủ thể trữ tình Chủ thể trữ tình tự nhận “khách thơ theo gợi ý PHT số tang hải”, ngắm cảnh Hương Sơn nhìn tâm vị “khách” đến từ cõi trần tục (Gắn với thành ngữ: “Tang điền thương hải”: ruộng dâu biến thành biển xanh, tức vị khách đến từ đời biến thiên, thay đổi, thịnh suy khôn lường) Từ cõi trần tục, nhiều phiền luỵ,