Nv 10 ctst bài 5 chân trời 10

Bài NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG (CHÈO – TUỒNG) ………………………………………………… Số tiết: 13 tiết I MỤC TIÊU 60ctstf Kiến thức - Một số đặc điểm VB chèo tuồng, như: Đề tài, tính vơ danh, tích truyện, nhân vật, lời thoại, phương thức lưu truyền, bối cảnh lịch sử – văn hoá,… thể VB chèo tuồng - Kĩ đọc thể loại chèo tuồng Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Nhận biết phân tích số đặc điểm văn chèo tuồng như: đề tài, tính vơ danh, tích truyện, nhân vật, lời thoại, phương thức lưu truyền - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo mà người viết thể qua văn Phát giá trị đạo đức, văn hoá từ văn bản; nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử – văn hố thể văn chèo tuồng - Nêu ý nghĩa hay tác động văn chèo/ tuồng quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc; thể cảm xúc sự đánh giá cá nhân tác phẩm - Nhận biết tác dụng phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ: hình ảnh, số liệu, biểu đồ, sơ đồ - Viết nội quy hướng dẫn nơi công cộng - Biết thảo luận vấn đề có ý kiến khác nhau; đưa thuyết phục để bảo vệ hay bắc bỏ ý kiến Phẩm chất: - Trân trọng có ý thức phát huy giá trị văn hoá, nghệ thuật truyền thống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2 - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b) Nội dung: Gv tổ chức trị chơi Ơ chữ bí mật c) Sản phẩm: Câu trả lời thái độ tham gia trò chơi d) Tổ chức thực S Â N A N Đ N N Đ M B Ì I T A Ả Đ Ắ N N H M K Ị C H H Á T Í N B C H Ộ H B I R Ì B U N Ì N N N G H B Ộ HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Gợi ý: Từ khóa KỊCH HÁT - Gv chuyển giao nhiệm vụ: => Một loại hình nghệ thuật Hàng ngang 1: Phê phán, trích gay gắt đối sân khấu biểu diễn, ca hát theo với người, phía đối lập coi đối lập điệu có sẵn, (6 kí tự) có Chèo đồng Hàng ngang 2: Đây tỉnh nào? (7 kí tự) Bắc Bộ tuồng Nam Trung Tỉnh dấy nghiệp nhà Trần Bộ Viết trang hùng sử sáng ngàn năm sau Có Tú Xương, có ơng Đào Phủ Giầy lễ hội thắm màu tâm linh ? Hàng ngang 3: Hình ảnh mùa thu thơ Sang thu Hữu Thỉnh đặc trưng mùa thu đồng nào? (8 kí tự) Hàng ngang 4: Đây hình ảnh biểu tượng làng quê Việt Nam xưa bên cạnh hình ảnh đa, bến nước? (7 kí tự) Hàng ngang 5: Đây tỉnh nào? (8 kí tự) Dạo chơi non nước Tràng An Hạ Long cạn, đại ngàn Cúc Phương Tỉnh khởi nghiệp nhà Đinh Tràng An dấu tích kinh thành ? Hàng ngang 6: Đây tỉnh nào? (8 kí tự) Tỉnh năm tấn dẫn đầu Quê người cắm cờ đào Điện Biên Đất quê người Việt Cưỡi tàu vũ trụ bay lên thăm trời (8 kí tự) Hàng ngang 7: Đây vùng nào? (10 kí tự) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe - GV quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - Hs trả tham gia trò chơi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Giới thiệu học - Gv chuyển giao nhiệm vụ - Chủ đề học: Nghệ thuật truyền Cho biết chủ đề, thể loại chủ đề thống văn chính? - Thể loại chính: Chèo/ Tuồng - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Các văn bản: Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực + Thị Mầu lên chùa/ Huyện Trìa xử nhiệm vụ án - HS quan sát, lắng nghe, suy nghĩ + Đàn ghi-ta phím lõm dàn - GV lắng nghe, gợi mở nhạc cải lương Bước 3: Báo cáo kết hoạt động + Xã trưởng - Mẹ Đốp/ Huyện Trìa, thảo luận Đề Hầu, Thầy Nghêu mắc lõm Thị - Gv tổ chức hoạt động Hến - Hs trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv định hướng mục tiêu cần đạt qua học cho học sinh Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: - Kích hoạt kiến thức thể loại chèo tuồng - Bước đầu nhận biết đặc điểm thể loại chèo/ tuồng: Đề tài, tính vơ danh, tích truyện, nhân vật, lời thoại, phương thức lưu truyền b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV: Hướng dẫn Hs tìm hiểu tri II Khám phá Tri thức ngữ văn thức chèo/ tuồng Nghệ thuật chèo Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Chèo cổ (chèo sân đình) loại học tập hình nghệ thuật tổng họợ, kết hợp hài - GV yêu cầu HS theo dõi phần Tri hòa nhiều chất liệu: dân ca, múa dân thức ngữ văn nhóm trình bày gian loại hình nghệ thuật dân phần tìm hiểu nhà theo yêu cầu gian khác vùng Đồng Bắc Bộ Gv từ tiết trước: - Chèo xem hình thức kể + Chèo cổ gì? chuyện sân khấu, lấy sân khấu + Chèo cổ thể qua đặc điểm diễn viên làm phương tiện giao lưu nào? Hãy lập thống kê đặc với công chúng (không có người kể điểm chèo chuyện truyện) Cũng (GV hướng dẫn Hs thực kịch nói chung, kịch chèo tập theo PHT số phụ lục) trung thể hành động, dẫn dắt - HS tiếp nhận nhiệm vụ xung đột qua ngôn ngữ nhân vật Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin tác giả SGK, tóm tắt ý Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi - HS chia sẻ kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ, chốt kiến thức ĐẶC ĐIỂM NGHỆ THUẬT CHÈO CỔ Yếu tố Đề tài Đặc điểm Chèo cổ thường xoay quanh vấn đề giáo dục cách sống, cách ứng xử người với người theo quan điểm đạo lí dân gian Tích truyện theo tư tưởng Nho giáo chất liệu xây dựng nên cốt truyện chèo Thường nhân vật, hành động, sự việc có sẵn kho tàng truyện cổ dân gian dã sử khai thác tổ chức lại theo nguyên tắc kịch hay xung đột Từ tích truyện này, tác giả kịch - thường giới nho sĩ - viết thành kịch chèo để truyền bá tín điều tư tưởng Nho giáo Tuy nhiên, qua trình ứng tác, biểu diễn, nhiều chủ đề truyền thống bị làm mờ đi, nhường chỗ cho khát vọng nhân hơn, Nhân vật vượt ngồi giáo lí Nho học truyền thống - Các loại hình nhân vật phổ biến chèo bao gồm kép, đào, hề, mụ, lão - Kép (nam chính) thường sĩ tử chân chính, hiếu học; đào (nữ chính) bao gồm đào thương (những phụ nữ trung trinh tiết liệt), đào lệch hay gọi đào lẳng (những phụ nữ loạn, ngược lại quan điểm đạo đức phong kiến), đào pha (trung gian hai loại vai đào thương đào lệch); (nhân vật hài hước, gây cười); mụ (nhân vật nữ lớn tuổi); lão (nhân vật nam lớn tuổi) Nhân vật chèo thường mang tính ước Cấu trúc lệ với tính cách khơng thay đổi Cấu trúc chèo bao gồm nhiều cảnh, cảnh thường xảy khung thời gian không gian khác Mỗi cảnh đóng vai trị phận kiến tạo nên giai đoạn cốt truyện: khai mở, thắt Lời thoại nút, đỉnh điếm, mở nút - Lời thoại đảm nhiệm vai trò: dẫn dắt xung đột, diễn tả hành động, khắc hoạ nhân vật, bối cảnh (không gian, thời gian), đồng thời gián tiếp thể tình cảm tác giả dân gian - Lời thoại chèo cổ bao gồm lời thoại nhân vật tiếng đế + Lời thoại nhân vật thường có hình thức: đối thoại (lời nhân vật nói với nhau), độc thoại (lời nhân vật nói với mình), thoại (lời nhân vật nói với khán giả) Tiếng đế lời đại diện khán giá chen vào, đệm vào lời nhân vật dạng câu hỏi bình luận ngắn, chủ yếu để kích thích nhân vật bộc lộ diễn + Về hình thức, lời thoại nhân vật chèo bao gồm lời nói, lời hát - nói (tức nói theo âm điệu) lời hát (theo điệu dân ca) NV: Hướng dẫn Hs tìm hiểu tri Nghệ thuật tuồng thức chèo/ tuồng - Tuồng loại hình nghệ thuật Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ tổng hợp, kết hợp hài hồ điệu nói lối, học tập điệu hát tuồng số chất - GV yêu cầu HS theo dõi phần Tri liệu nghệ thuật dân gian khác thức ngữ văn nhóm trình bày - Thời gian hình thành: Tuồng thịnh phần tìm hiểu nhà theo yêu cầu hành vào kỉ XIX, vùng Nam Gv từ tiết trước: Trung Bộ (tiêu biểu Huế, Quảng + Tuồng gì? Nam - Đà Nẵng, Bình Định) + Tuồng gồm có loại? - Phân loại: Tuỳ theo đề tài, nội dung, + Đặc điểm tuồng qua yếu phạm vi lưu diễn, quy cách dàn dựng, tố: đề tài, tích truyện, nhân vật, lời tuồng phân thành hai loại chính: thoại, phương thức lưu truyền (GV hướng dẫn Hs thực tuồng (tuồng thầu) tuồng đồ theo PHT số phụ lục) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin tác giả SGK, tóm tắt ý Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi - HS chia sẻ kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ, chốt kiến thức ĐẶC ĐIỂM NGHỆ THUẬT TUỒNG ĐỒ Yếu tố Đề tài Đặc điểm Đề tài lấy từ đời sống thơn dã, tích truyện có sẵn, dựng thành câu chuyện, tình hài hước, nhân vật phản diện thân cho thói hư tật xấu số hạng người xã hội phong kiến tiểu nông  Tuồng đồ thiên trào lộng, phê phán xã hội lập trường Tích truyện đạo đức người bình dân Các tuồng đồ thường xây dưng dựa câu chuyện hay tình huống, hành động, sự việc đó, thường có sẵn kho tàng truyện dân gian, gọi "tích truyện" Từ tích truyện này, tác giả kịch viết thành kịch tuồng (dưới dạng truyền miệng) Khi trình diễn, nghệ nhân gánh tuồng cải biên nhiều cho phù hợp với điều kiện diễn xuất, đối tượng người xem Nhân vật Nhân vật tiêu biểu cho vai tuồng thường mang tính ước lệ tính cách khơng thay đổi, thể chủ yếu qua lời thoại hành động Khi x́t lần đầu, nhân vật thường có lời xưng danh (tự giới thiệu danh tính, nghề nghiệp, vị trí xã hội, ) Tính cách, đặc điểm nhân vật tuồng, phần biểu đạt qua cách hoá trang, Lời thoại nhất qua nét vẽ màu sắc khuôn mặt diễn viên Lời thoại nhân vật tuồng, chủ yếu đối thoại có xen độc thoại hay bàng thoại, hình thức nói, ngâm hát chủ yếu văn vần Phương thức truyền Phương thức lưu truyền chủ yếu truyền miệng Tuồng đồ lưu thường không ghi chép thành tuồng Do vậy, gánh hát tuồng lưu giữ vốn kịch - diễn riêng Hơn nửa, tích tuồng, nghệ nhân gánh tuồng tạo dựng lớp tuồng với mảng miếng, điểm nhấn độ co duỗi diễn theo cách riêng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Gv tổ chức trị chơi Ngơi may mắn để hướng dẫn học sinh luyện tập c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS, thái độ tham gia trò chơi d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Hs trả lời câu hỏi - GV chuyển giao nhiệm vụ A Chèo