Quan điểm của triết học mác lênin về trithức vai trò của tri thức và sự vận dụng quan điểmđó trong nghiên cứu học tập của sinh viên

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 🙣🙣🙣 BÀI TẬP LỚN Môn : Tri"t h%c M'c - Lênin Đề tài: Quan điểm triết học Mác Lênin tri thức vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu học tập sinh viên Họ tên sinh viên : Đ)o Đ+nh Hi,n STT : 24 Lớp chuyên ngành Lớp học phần : Qun tr Kinh doanh qu!c t" 64C : Tri"t học M'c-Lênin _07 Hệ : Tiên ti"n AEP Ging viên hướng dẫn : TS.Lê Th H4ng HÀ NỘI, 12/2022 MỤC LỤC PH4N I: LỜI M5 Đ4U PH4N II: NỘI DUNG .3 V9N Đ: 1: QUAN ĐIỂM CỦA MÁC- LENIN V: TRI THỨC VÀI VAI TRÒ CỦA TRI THỨC 1.1 Lý luận M'c- Lênin tri thức .3 1.2 Vai trò tri thức theo quan đi,m M'c- Lênin 1.2.1 Vai trò tri thức nghiệp xây dựng bo vệ tổ qu!c xã hội chủ nghĩa 1.2.2 Vai trò lao động tri thức V9N Đ: 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN 2.1 Đối với văn hóa gi'o dục 2.2 Tri thức sinh viên nghiên cứu khoa h%c .6 2.3 Tri thức viêcah%c tâ pa sinh viên KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO .10 PH4N I: LỜI M5 Đ4U Nhà tri"t gia Will Durant tGng nHi: “ Thi thức mKt đam mê, cH thM trN thành hoa tiêu tâm h4n”, qua câu nHi đH ta cH thM nhận đM cH thM vững bước đường đời người cần phi mang tri thức T'c động tri thức đ!i với đời s!ng xã hội vơ to lớn, tG cịn nhỏ, cất ti"ng khHc chào đời đ"n bKt đầu ti"p xúc với ki"n thức đơn gin, c'c bạn hình thành người cH tri thức, tG việc ti"p thu ki"n thức đ"n 'p dụng nH c'ch hoàn ho TG thời xa xưa, tri thức người bo vệ nuôi dưỡng nét đẹp văn hHa mà ơng cha ta truyền lại sau đH hình thành tri thức chuyên môn kh sẵn cH Lồi người tri qua hai văn minh ngày nay, đứng trước ngưỡng cửa văn minh thứ ba -văn minh trí tuệ Trong văn minh này, phận quan trọng kinh t" tri thức – cH thM nHi h"t sức bn thời đại thông tin Trong năm gần đây, t'c động mạnh mẽ c'ch mạng công nghiệp lần thứ tư phương diện với ti"n khoa học công nghệ, truyMn thông, th" giới thay đổi nhanh chHng tới kinh t" xã hội mà đH thông tin tri thức y"u t! vô quan trọng đM tạo nên giàu mạnh qu!c gia, dân tộc, sN cho ph't triMn Rất nhiều nước th" giới cH tăng trưNng kinh t" tG tri thức.Việt Nam nước nghèo ph't triMn so với khu vực th" giới Do đH nâng cao tri thức đM phục vụ cho kinh t" chi"n lược cấp b'ch hàng đầu đM đưa Việt Nam bKt kp ph't triMn th" giới Tri thức cH thM hiMu sn phẩm đặc thù xã hội, đời tri thức thường gKn liền với hình thành xã hội lồi người Do đH, khơng thM t'ch trí thức khỏi xã hội đM đnh nghĩa xem tri thức mong mu!n hiMu sâu tri thức, t'ch tri thức khỏi xã hội gi!ng việc t'ch c' khỏi dịng nước đề tìm thích nghi hay hoạt động c' Vai trị tri thức xã hội cần thi"t quan trọng NKm tầm quan trọng tri thức sông, em lựa chọn đề tài “ Quan đi,m tri"t h%c M'c Lênin tri thức, vai trò tri thức v) vận dụng quan đi,m nghiên cứu, h%c tập sinh viên” đM cH c'i nhìn sâu rộng c mặt lý luận thực t" K"t cấu đề t)i gồm có chương: Chương 1: Quan ĐiMm Của M'c- Lenin Về Tri Thức Vài Vai Trò Của Tri Thức Chương 2: Thực Trạng Vận Dụng Quan ĐiMm Của Tri"t Học M'c – Lênin Trong Qu' Trình Học Tập, Nghiên Cứu Của Sinh Viên PH4N II: NỘI DUNG 1V9N Đ: 1: QUAN ĐIỂM CỦA MÁC- LENIN V: TRI THỨC VÀI VAI TRÒ CỦA TRI THỨC 1.1 Lý luận M'c- Lênin tri thức Kh'i niệm tri thức theo quan đi,m M'c- Lênin Lênin tGng nHi: “Tri thức sức mạnh Ai cH tri thức người đH cH sức mạnh” Câu nHi Lênin gHp phần giúp cho lch sử loài người hiMu bi"t sâu tri thức nhấn mạnh vai trò sức mạnh tri thức đ!i với s!ng Vậy tri thức gì? Thật vậy, tri thức tất c liệu, thông tin, kỹ năng, cH qua tri nghiệm thực t" học tập Tri thức cH thM hiMu bi"t đ!i tượng hay vật lý thuy"t thực hành Trong tri"t học, ngành nghiên cứu tri thức gọi tri thức luận NhKc đ"n tri thức người ki"n thức phong phú, học vấn rộng, hiMu bi"t sâu xa nhiều cấn đề, tri thức phương thức t4n ý thức Con người ý thức cao đ4ng nghĩa với tích lũy nhiều nhiều tri thức, sâu vào bn chất vật ci tạo th" giới t!t V!n trí thức người mênh mông rộng lớn, d4i sinh sôi ph't triMn, tri thức bao g4m nhữngdữ liệu, thông tin hay kỹ năng, kinh nghiệm cH tG tri nghiệm thực t" hay qua gi'o dục Đơi khi, người ta cịn dùng ki"n thức đM tri thức Th" nhưng, Tri thức cH hàm nghĩa rộng lớn ki"n thức nhiều CH thM nHi, tri thức ngu4n sức mạnh quan trọng, phần không thM thi"u hoạt động đời s!ng người sức mạnh thúc đẩy ph't triMn đất nước ngày giàu mạnh Kinh t" th" giới bước vào thời đại mới, trình độ mới.ĐH trình độ mà”nhân t! quan trọng việc chi"m hữu, phân ph!i ngu4n trí lực việc s'ng tạo, phân ph!i sử dụng tri thức c'c ngành kĩ thuật cao”.Tiêu chí chủ y"u nH lấy tri thức, trí Hc làm y"u t! then ch!t đM ph't triMn kinh t" t4n trực ti"p gi!ng c'c y"u t! sức lao động tài nguyên.ĐH thời đại mà “Tri thức trN thành động lực chủ y"u ph't triMn xã hội”, ”Tri thức tài nguyên tư bn”, “Tri thức tâm điMm cạnh tranh ngu4n lực dẫn dKt cho tăng trưNng dài hạn dẫn tới thay đổi lớn c'ch tổ chức sn xuất, cấu trúc th trường, lựa chọn nghề nghiệp… Con người bi"t tích lũy tri thức nhờ đH cH thM hiMu bi"t th" giới kh'ch quan 1.2 Vai trò tri thức theo quan đi,m M'c- Lênin 1.2.1 Vai trò tri thức nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Ngay tG sớm, Chủ tch H4 Chí Minh nhận thức rõ v trí, vai trị đội ngũ trí thức đ!i với c'ch mạng gii phHng dân tộc Người cho rằng: “Lực lượng chủ ch!t c'ch mạng công nhân nông dân… Nhưng c'ch mạng cần cH lực lượng trí thức” Luận điMm Người khẳng đnh rõ vai trị quan trọng trí thức nghiệp c'ch mạng, xây dựng đất nước ti"n lên chủ nghĩa xã hội Liên minh công nhân - nông dân - trí thức phi đề cao tinh thần đồn k"t, tạo thành kh!i th!ng nhất, ph't huy th" mạnh tGng chủ thM; tG đH, tạo thành sức mạnh tổng hợp đM thực nhiệm vụ xây dựng, bo vệ Tổ qu!c phục vụ nhân dân Theo M'c- Lênin, nhiệm vụ đoàn sinh viên nHi chung c'c tổ chức kh'c nHi riêng, cH thM tHm gọn tG đH học tập Vận dụng quan điMm V.I.Lênin, tG đầunhững năm 20 th" kỷ XX, Chủ tch H4 Chí Minh cử sinh viên ưu tú nước sang Trung Qu!c, Liên Xô đM học tập, chuẩn b cho việcthành lập Đng, sau c'ch mạng th'ng T'm năm 1945, người ph't động phongtrào bình dân học vụ “diệt giặc r!t” năm đầu kh'ngchi"n trường kỳ ch!ng thực dân Ph'p sau kh'ng chi"n ch!ngMỹ Đng Chủ tch H4 Chí Minh đặc biệt quan tâm đ"n nghiệp đào tạođội ngũ tri thức cho nghiệp xây dựng, ci tạo xã hội nhiệm vụ đấu tranhgii phHng dân tộc nhiệm vụ bo vệ tổ qu!c xã hội chủ nghĩa, saukhi kh'ng chi"n k"t thúc thành cơng 1.2.2 Vai trị lao động tri thức Trong công đổi đất nước, Đng Cộng sn Việt Nam ln nhấn mạnh: “Trí thức Việt Nam lực lượng lao động s'ng tạo đặc biệt quan trọng ti"n trình đẩy mạnh CHH, HĐH đất nước hội nhập qu!c t", xây dựng kinh t" tri thức, ph't triMn văn hHa Việt Nam tiên ti"n đậm đà bn sKc Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh trực ti"p nâng tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nước, nâng cao lực lãnh đạo Đng chất lượng hoạt động hệ th!ng tr Đầu tư xây dựng đội ngũ trí thức đầu tư cho ph't triMn bền vững” Khi bàn đặc điMm lao động tri thức, V.I.Lênin phươngthức lao động tri thức, lao động trí tuệ c' nhân, sn phẩm lao động trựcti"p Document continues below Discover more from: Chủ nghĩa xã hội Neu CNXH2021 999+ documents Go to course Bài tập lớn chủ nghĩa khoa học xã hội Phân tích chất dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Liên hệ trác… Chủ nghĩa xã hội Neu 100% (51) [Tailieu VNU.com] - Giao-trinh-Chu-Nghia-Xa-Hoi-Khoa144 Hoc- Cnxhkh-Tailieu VNU Chủ nghĩa xã hội Neu 11 100% (35) Tơn giáo thời kì q độ lên CNXH liên hệ với Việt Nam Chủ nghĩa xã hội Neu 100% (32) Giáo trình CNXHKH word 48 17 Chủ nghĩa xã hội Neu 100% (25) Phân tích nội dung thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội vận dụng thân Chủ nghĩa xã hội Neu 100% (22) Nguyên nhân tồn tôn giáo thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa xã hội Neu 100% (20) họ tri thức khoa học s'ng tạo, gi' tr tinh thần, đH lànhững cơng trình khoa học công nghệ, tạo qu' trình nghiên cứu, ph't minh, ging dạy, qun lý tất c c'c lĩnh vực khoa học xã hội,khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật, văn học nghệ thuật lĩnh vực qu!cphòng an ninh… Đ4ng thời cho thấy lao động s'ng tạo tri thức kh'c biệt nhiều so với lao độngchân tay, lao động trí Hc đơn gin; mặt kh'c khơng phi tất c nhữngngười lao động trí Hc tri thức, n"u người đH cH cấp màkhơng cH s'ng tạo, th" địi hỏi người tri thức phi cH tinh thần c'ch mạng, đH s'ng tạo, người tri thức phi s'ng tạo tìm tịi, tổng k"t thực tiễn,đM ti"p cận chân lý Ph't triMn tri thức làm cho xã hội giàu cH thông tin vàtrau d4i c'c phẩm chất đạo đức đH giúp cho đất nước ta vươn lên mọikhH khăn, chuẩn b cho hội nhập kinh t" th" giới tương lai 2V9N Đ: 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN Vai trị tri thức qu' tr+nh hội nhập kinh t" Việt Nam 2.1 Đối với văn hóa gi'o dục Khi nhu cầu xã hội ngày nâng cao, việc đ'p ứng nhu cầu địi hỏimỗi cơng dân cần phi cH, đặc biệt nhu cầu gi'o dục tr'ch nhiệm củahọc sinh sinh viên quan trọng Tri thức cH vai trò lớn đ"n văn ho' -gi'o dục qu!c gia NH giúp người cH kh ti"p cận, lĩnh hội ki"n thức , ý thức người nâng cao Một câu hỏi đề ra, n"u bn thân công dân không cH am hiMu trithức, tri thức s'ch vN, tri thức c'ch s!ng, tri thức nhìn nhận thìxã hội trì th" Tri thức hình thành nhờ ti"p thu ki"nthức học hỏi kỹ năng, xã hội lạc hậu, không cHsự ph't triMn xã hội cịn xuất người khơng cH tri thức, mộtthành phần thGa xã hội Vai trò cu!i mà tri thức mang lại cho xã hội hội nhập qu!c t", giao lưu học hỏi ki"n thức hay truyền th!ng t!t đẹp c'c qu!c gia kh'c, xã hội s'nh ngang với c'c cường qu!c năm châu, s'ng tạo ph't minh hay Nhận thức rõ việc học tập, bi"t gi' tr tri thức học sinh sinh viên cần phi ph't huy bn thân học hỏi nhiều lĩnh vực, phụ huynh cH gii ph'p t!t cho c'c bạn trẻ việc rèn luyện c'c kỹ mềm hay ki"n thức chuyên sâu môn học, đH chặng đường giúp c'c bạn trẻ chuẩn b t!t đM cH hành trang t!t đường tìm thành cơng hỗ trợ học sinh phụ huynh việc học tập em cần đ"n gia sư chất lượng, hiệu qu 2.2 Tri thức sinh viên nghiên cứu khoa h%c Thời đại công nghiệp 4.0, kinh t" nước ta hội nhập kinh t" th" giớingày rộng, dẫn đ"n chuyMn bi"n sâu sKc mặt đời s!ng kinh t"- xã hội địi hỏi c'c lĩnh vực khơng ngGng thay đổi đM s'ng tạo, nghiên cứunhững c'i gHp phần làm cho đất nước trN nên ph't triMn Như tìm hiMu, tri thức hiMu bi"t, s'ng tạo, kh năng,kỹ cH thM ứng dụng vào mục đích ph't triMn kinh t" - xã hội Chính mà tri thức cH vai trị sn phẩm hoạt động nghiêncứu sinh viên Bn chất qu' trình nghiên cứu khoa học sinh viên qu' trình sinh viên tích lũy ki"n thức chuyên ngành c'c kỹ đM sau cH thM 'p dụng vào công việc thực t" giúp ph't triMn kinh t"- xã hội N"u không cH tri thức qu' trình nghiên cứu, họctập sinh viên không cH nội dung, không cH mục đích cH thM nHi dễhiMu qu' trình nghiên cứu học tập sinh viên qu' trình tích lũytri thức.- Tri thức cH N nơi tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứuvà học tập Sinh viên cH thM nghiên cứu học tập tG s'ch vN nơi tri thứcđược đúc k"t ghi chép lại Sinh viên cH thM nghiên cứu, học tập tG sựtruyền đạt ging viên- phương ph'p lưu truyền tri thức.Thậm chí sinh viên cH thM nghiên cứu, học tập tG đời s!ng xã hội thực t" đH ngu4n tri thức vơ tận thi"t thực BNi vây,ƒ nghiên cứu khoa học chi"m vai trò quan trọng đời s!ng conngười, đặc biệt sinh viên c'c hoạt động hoạt động, tư môitrường gi'o dục Hoạt động nghiên cứu giúp c'c sinh viên cH thM vận dụng thực hành lý thuy"t đM gii c'c vấn đề thực t", qua đH sinh viên cH thM thu nhiều lợi ích ki"n thức, kinh nghiệm, khơi gợi kh s'ng tạo ging đường đại học 2.3 Tri thức viê ca h%c tâpa sinh viên Trong đời người, gi'o dục không đơn gin họctrong s'ch vN, truyền thụ ki"n thức mà cịn gi'o dục ngồi nhà trường (gia đình, xã hội) đM hướng tới ph't triMn nhân c'ch, phẩm chất c' nhân, tư s'ng tạo đM tG đH tìm tri thức – thứ không thúc đẩy ph't triMn xã hội đ4ng thời mN hội học tập cho người đặc biệt N người trẻ học sinh, sinh viên CH tri thức, sinh viên ti"p cânƒ với tri thức tiên ti"n nhân loại, bi"t học tập th" đM cH thM tích lũy nhiều tri thức nhất, đM khơng b lãng phí qu' trình nghiên cứu cịn sinh viên Tri thức giúp sinh viên không ti"p thu quan điMm sai lệch với chuẩn mực xã hội qu' trình nghiên cứu học tập bên xã hội ĐM đ'p ứng yêu cầu công nghiệp hHa- đại hHa b!icnh c'ch mạng công nghiệp 4.0, cần cH ngu4n lực tri thức d4i dào, luônluôn đổi mới, s'ng tạo, động, thích ứng nhanh với mơi trường Sinhviên chủ thM hoạt động học tập, họ động, nhạy bén với s!ng công việc, bên cạnh đH họ ti"p thu nhiều phẩm chất t!t đẹp: chăm chỉ, kiên chì nỗ lực Sinh viên mu!nph't huy tính s'ng tạo, đổi bn thân việc tự học, tự tìm tịi, kh'm ph' ln ln quan trọng đM hình thành tri thức Hoạt động tự học sinhviên nh hưNng trực ti"p đ"n hiệu qu qu' trình học Henri Holec tGng nHi: “Tự học kh tự lo cho việc học mình” Động tự học sinh viên ny sinh tG ý thức tr'ch nhiệm bn thân họ Do vâ ƒy, sinh viên cần tự học c'ch cH ý thức, s'ng tạo khơng mang tính đ!i phH hay chạy theo thành tích Việc tích lũy tri thức N sinh viên không NđiMm s!, giấy khen, cấp mà nằm N phẩm chất, đạo đức gi' tr đem lại cho xã hội Do đH, sinh viện phi bi"t phân b! thời gian phù hợp, vận dụngc'c kỹ đM qu' trình học tập đạt k"t qu cao KẾT LUẬN Tri thức v!n hiMu bi"t không cạn kiệt Trong ph't triMnxã hội nHi chung tri thức cH vai trị quan trọng không thM thi"u vớimọi lĩnh vực xã hội Đ4ng thời, tri thức đHng gHp phần lớntrong việc nghiên cứu học tập Y"u t! tri thức giúp cho qu' trình học tậpcủa sinh viên trN nên cH hiệu qu, t!t tGng ngày tng chuẩn bcho công việc sau trường "Tri thức sức mạnh" lời khẳngđinh mạnh mẽ chân lí vĩnh đ!i với người Hãytrau d4i tri thức, rèn luyện, kiên trì học tập c'ch đM chi"m lĩnhđược tri thức, mang đ"n sức mạnh, lợi th" cho mình, cho dân tộc vàqu!c gia TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí ban tuyên giao Trung Ương (2022) “V trí, vai trị đội ngũ trí thức nghiệp xây dựng, bo vệ Tổ qu!c” A.P.Septulin (2017), “Phương ph'p nhận thức biện chứng”, Nxb S'ch gi'okhoa M'c - Lênin, Hà Nội Nguyễn Văn Tài (Chủ biên) (2018) “Gi'o trình Tri"t học M'c -Lênin - Lýluận vận dụng”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Lê H4ng Hạnh (2019) “Tầm quan trọng tri thức ph't triMn xã hội” 10