Quan điểm biện chứng duy vật về mối quan hệ biện chứng giữa bản chất và hiện tượng và ý nghĩa của việc nghiên cứu quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Đề tài: Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên Họ tên : Nguyễn Thúy Quỳnh Mã số sinh viên: 11215106 (STT: 42) Lớp tín chỉ: Triết học Mác – Lênin (221)_14 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng 0 Hà Nội, tháng năm 2022 Đề tài: Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên 0 MỤC LỤC MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… PHẦN A: Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng……………………………………………………….3 I Định nghĩa chất tượng………………………………………3 Khái niệm………………………………………………………………… Phân biệt chất chung với quy luật……………………… II Mối liên hệ biện chứng chất tượng………………….5 Bản chất tượng tồn cách khách quan mối liên hệ hữu cơ, tồn thiếu kia……………………………….5 Bản chất tượng có xu hướng phù hợp với nhau, thống với nhau, “Bản chất ánh lên nhờ tượng”- Hêghen………… Sự đối lập chất tượng…………………………………….7 III Ý nghĩa phương pháp luận…………………………………………….8 0 PHẦN B: Vận dụng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên………………………………………….9 KẾT LUẬN………………………………………………………………… 12 MỞ ĐẦU Thực tế sống, thấy xem xét vật, tượng xảy tự nhiên xã hội có khía cạnh bên ngồi mà giác quan người nhận thức đánh giá xác Nhưng bên cạnh có khía cạnh, mối liên hệ bên bị ẩn đằng sau vật mà dùng nhận thức lý tính hay cịn gọi tư trừu tượng để phân tích thật kĩ kết luận xác Các khía cạnh xuất bên ngồi gọi tượng, khía cạnh bên gọi chất Trên thực tế, vật q trình ln tồn hai khía cạnh chúng ln vận động phát triển Vì vậy, xem xét vật, trình tự nhiên xã hội, 0 cần phân biệt đâu chất, đâu tượng để tránh nhầm lẫn dẫn đến nhìn nhận sai vật trình Q trình từ chất đến tượng giúp người rút kết luận đắn Vì muốn nhận thức cánh xác đối tượng khơng nên dừng lại vài tượng đơn lẻ mà cần phải phân tích, tổng hợp nhiều tượng cách chặt chẽ để tìm chất thực Và hiểu định nghĩa chất tượng, lại đặt câu hỏi: Nó có ý nghĩa vận dụng vào thực tế ? Đó lí đề tài sau: “Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” PHẦN A: Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng I Định nghĩa chất tượng Khái niệm Bản chất phạm trù tổng thể mối liên hệ khách quan, tất nhiên, tương đối ổn định bên trong, quy định vận động, phát triển đối tượng thể qua tượng tương ứng đối tượng Hiện tượng phạm trù biểu mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên ngoài; mặt dễ biến đổi hình thức thể chất đối tượng Ví dụ: a) Bản chất sinh viên A chăm siêng biểu bên ngồi tượng như: 0 học đầy đủ, chăm tiếp thu kiến thức đóng góp xây dựng giảng giáo viên hay đến thư viện học tập chăm nỗ lực b) Bản chất trao đổi khí phổi khuếch tán oxi từ khơng khí phế nang vào máu C02 từ máu vào khơng khí phế nang Hiện tượng biểu bên ngồi trao đổi khí phổi hoạt động hô hấp người c) Bản chất gió chuyển động khơng khí từ nơi khí áp cao nơi khí áp thấp Bản chất gió biểu qua tượng như: sóng biển, đung đưa theo gió, thấy mát có luồng gió mát mẻ thổi qua Phân biệt chất chung với quy luật Bản chất gắn bó chặt chẽ với phổ biến (là số mối liên hệ tạo thành sở cho thống hệ thống chỉnh thể tất riêng, sợi đỏ xuyên suốt, xâu chuỗi tất chúng mối), phản ánh chung tất yếu, chung định tồn phát triển vật tượng Phạm trù chất gắn liền với phạm trù chung, khơng đồng với chung Có chung chất, có chung khơng phải chất Ví dụ như: Nhiều đất nước giới có trung tâm trị, kinh tế Việt Nam thủ Hà Nội hay Mỹ thủ New York hay Anh thủ London… Việc nhiều quốc gia có trung tâm kinh tế, trị điểm chung đất nước chất nhà nước Bản chất nhà nước tính xã hội tính giai cấp Vậy tính giai cấp tính xã hội vừa điểm chung vừa chất nhà nước 0 Phạm trù chất phạm trù quy luật loại, hay bậc Bản chất tính quy luật, nói đến chất nói đến tổng số quy luật định vận động phát triển vật, tượng Tuy nhiên chất quy luật không đồng với Mỗi quy luật thường biểu mặt, khía cạnh định chất Bản chất tổng hợp nhiều quy luật Vì phạm trù chất rộng phong phú quy luật Ví dụ như: Quy luật cung cầu lý thuyết giải thích tương tác người bán tài nguyên người mua tài nguyên đó.Quy luật cung cầu thể mặt chất kinh tế thị trường II Mối liên hệ biện chứng chất tượng Bản chất tượng tồn cách khách quan mối liên hệ hữu cơ, tồn thiếu Theo chủ nghĩa Mác – Lenin quan điểm tâm không thừa nhận không hiểu tồn khách quan chất tượng, họ cho rằng, chất không tồn thật sự, chất tên gọi trống rỗng người bịa đặt ra, tượng dù có tồn tổng hợp cảm giác người, tồn chủ quan người Những người theo chủ nghĩa tâm khách quan thừa nhận tồn thực chất khơng phải thân vật mà theo họ thực thể tinh thần Còn chủ nghĩa vật biện chứng triết học Mác – Lenin cho hai phạm trù chất tượng có thực, tồn khách quan, tự có, tự phát người có nhận thức chúng hay khơng Lí vật 0 tạo nên từ yếu tố xác định Các yếu tố tham gia vào mối quan hệ qua lại khách quan, đan xen chằng chịt gắn bó với Trong có mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định Những mối liên hệ tất nhiên tạo nên chất vật Vậy, chất tồn khách quan gắn liền với vật Còn tượng biểu bên chất để người nhận thức, khách quan cảm giác chủ quan người định Ví dụ như: a) Bản chất tiền tệ vật trung gian mơi giới trao đổi hàng hóa, dịch vụ, phương tiện giúp cho trình trao đổi co người thực dễ dàng Vì vậy, tiền tệ phạm trù kinh tế tồn khách quan, tiền tệ đời phát triển gắn liền với đời phát triển kinh tế hàng hóa b) Cầu vồng tượng tán sắc ánh sáng từ Mặt Trời khúc xạ phản xạ qua giọt nước mưa Vì thế, cầu vồng tượng biểu bên ngồi tán sắc nói để người nhận thức tồn khách quan theo quy luật tự nhiên Bản chất tượng có xu hướng phù hợp với nhau, thống với “Bản chất ánh lên nhờ tượng”- Hêghen Mọi vật thể thống chất tượng Bản chất tượng tồn khách quan, chúng có mối quan hệ hữu chặt chẽ, chằng chịt, đan xen nhau, khơng thể tách rời Khơng có chất tồn tuý tách rời tượng, ngược lại khơng có tượng lại khơng biểu chất định “Bản chất Hiện tượng có tính chất” — V.I.Lenin 0 Sự thống chất tượng biểu điểm sau đây: Thứ nhất, chất bộc lộ thông qua tượng, tượng biểu chất “Bản chất “được ánh lên” nhờ tượng” — G.V.P Hêghen Thứ hai, chất tượng có xu hướng phù hợp với Bất kỳ chất biểu thông qua nhiều tượng tương ứng, tượng biểu chất mức độ định, nhiều Bản chất thể qua tượng Bản chất khác bộc lộ qua tượng khác Khi chất thay đổi tượng thay đổi theo Khi chất tượng biểu theo Và, có chất xuất xuất tượng phản ánh chất Ví dụ như: Bản chất nông nghiệp sản xuất nhỏ lạc hậu biểu qua tượng như: người nông dân gieo mạ, cấy lúa, phun thuốc trừ sâu, nhổ cỏ, gặt lúa, thu hoạch phương pháp thủ cơng truyền thống dùng hồn tồn sức lực người nông dân Những tượng nêu biểu chất nồng nghiệp sản xuất nhỏ lạc hậu Và nông nghiệp sản xuất nhỏ lạc hậu thay đổi tượng thay đổi chất tượng ln gắn bó thống với Ví dụ nông nghiệp sản xuất nhỏ lạc hậu phát triển lên nông nghiệp sản xuất lớn tiên tiến, đại tượng thay tượng như: người nông dân sử dụng máy gieo mạ, máy cày, máy cấy, máy gặt lúa… có 0 quy mô lớn đại tối tân để sản xuất nông nghiệp quy mô lớn để tăng suất sản xuất hiệu Sự đối lập chất tượng Bản chất tượng thống với nhau, thống biện chứng, nghĩa chúng vừa thống vừa mâu thuẫn Nói cách khác, khơng phải chất tượng phù hợp hoàn toàn mà bao hàm mâu thuẫn lẫn “Nếu tượng chất vật trí với khoa học trở nên thừa” — Các Mác Tính chất mâu thuẫn thống chất tượng thể chỗ: Thứ nhất, chất ẩn dấu sâu kín bên thực khách quan, cịn tượng bộc lộ bên ngồi thực Chúng thống với chỗ chất bộc lộ thơng qua tượng tượng biểu chất định Về chúng phù hợp với nhau, nhiên, không phù hợp hoàn toàn Thứ hai, chất phản ánh chung, tất yếu định tồn phát triển vật, tượng phản ánh khía cạnh cá biệt Vậy nên chất khơng biểu hoàn toàn tượng định mà biểu thông qua nhiều tượng khác Ngược lại, tượng phản ánh khía cạnh chất trường hợp xác định Nhiều tượng phản ánh không xuyên tạc chất thực ban đầu Thứ ba, chất tương đối ổn định, biến đổi, tượng thường xuyên biến đổi Bởi nội dung mà tượng phản ánh khơng định chất mà 0 định điều kiện môi trường bên ngồi Điều kiện bên ngồi biến đổi tượng bộc lộ biến đổi Ví dụ như: Bản chất mối quan hệ giai cấp tư sản giai cấp cơng nhân quan hệ bóc lột Theo điều kiện hoàn cảnh lịch sử chất bóc lột biểu người giai cấp công nhân phải làm công việc chân tay cực khổ thời tiết khắc nghiệt giai cấp tư sản việc ngồi lãnh đạo cách nhà hạ thu nguồn tiền khổng lồ sống sống sung sướng Còn tới quan hệ biểu bình đẳng Những người giai cấp cơng nhân có quyền lựa chọn làm việc cho giai cấp tư sản thông qua việc định có ký hợp đồng lao động hay khơng giai cấp công nhân định ký hợp đồng lao động giai cấp tư sản lo đời sống vật chất tinh thần cho họ Tuy tượng biểu bên ngồi ln thay đổi theo thời gian, hoàn cảnh chất mối quan hệ ln mối quan hệ bóc lột thông qua giá trị thặng dư Cái không chất, bề ngồi, mặt, thường biến mất, khơng bám "chắc", không "ngồi vững" "bản chất" — V.I.Lenin Sự mâu thuẫn chất tượng tượng bộc lộ khơng hồn tồn xác với chất Hiện tượng khơng biểu bên dạng y nguyên chất ban đầu mà bị tác động nhiều, bị cải biến, bóp méo điều kiện mơi trường, đơi cịn xun tạc nội dung, thật chất bên Vì vậy, muốn nhận thức xác chất vật không nên dừng lại tượng đơn lẻ 0 mà phải thông qua phân tích kĩ càng, tổng hợp đầy đủ tượng Ví dụ như: Bản chất người xấu xa họ biểu tượng bên ngồi ln đối xử tốt bụng, hịa nhã, rộng lượng, vị tha với người xung quanh Khi tượng thể bên ngồi khơng phản ánh chất chí bóp méo chất thật người Vì nên muốn hiểu rõ chất người cần phân tích kĩ càng, tổng hợp đầy đủ tượng họ biểu từ nhỏ để đánh giá xác đâu tượng phản ánh chất thật để hiểu rõ chất thật người III Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, chất thể thơng qua tượng tượng lại thường biểu chất hình thức bị cải biến nên hoạt động, nhận biết biểu bên (hiện tượng), mà cần sâu vào bên để tìm hiểu làm sáng tỏ chất thường giấu sau tượng; dựa vào quy luật khách quan quy định vận động, phát triển vật, tượng Thứ hai, chất thống mặt, mối liên hệ tất nhiên vốn có vật, tượng, chất địa bàn thống lĩnh mâu thuẫn biện chứng chúng giải trình phát triển dẫn đến biến đổi chất, tạo chuyển hóa đối tượng từ dạng sang dạng khác nên phương pháp áp dụng vào hoạt động cũ trước phải thay đổi phương pháp khác, phù hợp với chất thay đổi đối tượng 0 PHẦN B: Vận dụng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên Về vai trò ý nghĩa, phép biện chứng vật nói chung cặp phạm trù chất – tượng nói riêng kế thừa phát triển phép biện chứng từ tự phát đến tự giác, tạo chức phương pháp luận chung nhất, giúp định hướng việc đề nguyên tắc tương ứng hoạt động nhận thức thực tiễn hình thức tư hiệu quan trọng khoa học, có đem lại phương pháp giải thích q trình phát triển diễn giới, giải thích mối quan hệ chung, bước độ từ lĩnh vực nghiên cứu sang lĩnh vực nghiên cứu khác Cụ thể đây, ta nói ý nghĩa mối quan hệ biện chứng chất tượng vấn đề nghiên cứu học tập sinh viên Thứ nhất, quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng cặp phạm trù chất tượng giúp sinh viên định hướng nguyên tắc nghiên cứu học tập: Muốn nhận thức rõ chất đối tượng nghiên cứu, học tập cách phải tìm hiểu sâu, tổng hợp đầy đủ tượng, q trình thực tế Ví dụ: Trong mơn học Quản trị chiến lược, học cách lên chiến lược cho công ty, doanh nghiệp Trước tiên, phải tìm hiểu tầm nhìn, khuynh hướng phát triển vận hành mục tiêu cốt lõi doanh nghiệp doanh nghiệp có cấu tổ chức phức tạp từ hội đồng quản trị đến phịng ban phịng nhân sự, marketing, R&D, tài chính- kế tốn… Hay khách hàng thị trường có vô số nhu cầu muốn thỏa mãn khác sản phẩm mà doanh nghiệp cung cấp Vậy nên muốn xác định chất chiến lược cần đưa cho doanh nghiệp 0 phải tìm hiểu sâu, tổng hợp đầy đủ trình thực tế doanh nghiệp thị trường để đưa phương án chiến lược cho doanh nghiệp cách xác đắn Thứ hai, trình tìm hiểu chất đối tượng nghiên cứu, học tập trình tư vơ lâu dài, phức tạp Đó q trình sinh viên phải tìm hiểu từ tượng đến chất, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc hơn,… Khi tổng hợp tượng, sinh viên nên đặt đối tượng nghiên cứu vào mơi trường, điều kiện hồn cảnh khác nhau, mơi trường bên ngồi làm cho tượng bộc lộ bị tác động nhiều Từ đó, sinh viên nắm chất cấp I, chưa phải hết Từ chất cấp I, sinh viên lại nghiên cứu, nghiền ngẫm thêm để tổng hợp chất II, từ cấp II đến cấp III, mãi… Thứ ba, trình nghiên cứu học tập, sinh viên phải xem xét đối tượng nghiên cứu nhiều tượng khác nhiều góc độ khác Tuy nhiên thực tế, loại nguồn lực có hạn nên phạm vi hồn cảnh thời gian định, sinh viên khó xem xét hết tồn tượng xảy Do vậy, sinh viên nên thu hẹp phạm vi để xem tượng điển hình hồn cảnh điển hình Tuy kết việc xem xét phản ánh đầy đủ chất thực sự vật phản ánh chất đến cấp độ định Cũng lẽ đó, tổng kết nghiên cứu, sinh viên nên đưa kết luận cách thận trọng Ví dụ: Khi thực dự án cải thiện mức độ hài lòng khách hàng với sản phẩm dịch vụ doanh nghiệp A, nhóm B cần nhiều đối tượng khách hàng khác 0 độ tuổi điều kiện sống khác Tuy nhiên, việc khảo sát hết toàn nhóm khách hàng trải nghiệm sản phẩm dịch vụ doanh nghiệp A bất khả thi Vậy nên, nhóm B làm biểu mẫu xin ý kiến đánh giá từ nhóm 200 khách hàng từ người hài lòng đến đối tượng khơng hài lịng sản phẩm dịch vụ doanh nghiệp A để thu thập ý kiến Tuy 200 số nhỏ so với toàn lượng khách hàng phản ánh lượng lớn thơng tin cần thiết để nhóm B phân tích, tổng hợp để xác định điểm thiếu sót hạn chế sản phẩm dịch vụ doanh nghiệp A để đưa phương án cải thiện sản phẩm dịch vụ doanh nghiệp A phát huy điểm mạnh làm khách hàng hài lòng Cuối cùng, đối tượng tạo thành từ thống đấu tranh mặt đối lập, nên đối tượng không ngừng phát triển Mà chất phạm trù tổng thể mối liên hệ khách quan, tất nhiên, tương đối ổn định bên trong, quy định vận động, phát triển đối tượng Nên vật phát triển chất thay đổi để tạo chuyển hoá đối tượng từ dạng sang dạng khác Vì phương pháp áp dụng vào hoạt động nghiên cứu cũ trước cần sinh viên đổi mới, sáng tạo phương pháp mới, phù hợp với chất thay đổi đối tượng nghiên cứu, góp phần nâng cao lực cạnh tranh học tập cơng việc Ví dụ: Khi học cấp THPT, phương pháp học học thuộc làm tập khuôn khổ sách giáo khoa, tập thầy cô giao Nhưng lên bậc Đại học, ta phải thay đổi phương pháp học cho phù hợp ln tìm hiểu, nghiên cứu nhiều tài liệu liên quan ứng dụng học vào thực tế để nắm rõ học cách áp dụng 0 học sách vào công việc sống KẾT LUẬN Phép biện chứng vật nói chung, đặc biệt cặp phạm trù chất - tượng định hướng đề nguyên tắc tương ứng trình nhận thức áp dụng thực tiễn Và hình thức tư hiệu quan trọng khoa học, cung cấp phương pháp giải thích cho diễn giới, giải thích mối quan hệ phổ biến, độ từ lĩnh vực nghiên cứu sang lĩnh vực nghiên cứu khác Cùng với tích luỹ tri thức, cặp phạm trù chất tượng vừa thống nhất, vừa đối lập nhau, nằm mối liên hệ phụ thuộc qua lại lẫn dẫn nhận thức vươn tới phản ánh đầy đủ chất vật, tượng tương ứng Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đặc biện giai đoạn hội nhập quốc tế này, kinh tế, xã hội đòi hỏi lao động có chất lượng cao hơn, thích ứng nhanh hơn, nhạy bén với sống Là sinh viên năm trường đại học kinh tế Quốc dân, qua việc nghiên cứu cặp phạm trù chất tượng, thân em củng cố, xây dựng thêm cho tảng giới quan vững để giúp em định hướng nguyên tắc vận dụng tư duy, chuẩn bị hành trang tương lai để áp dụng vào nghiên cứu sống TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Tái có sửa chữa, bổ sung), NXB Chính trị Quốc gia 0 0 ... ? Đó lí đề tài sau: ? ?Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên? ?? PHẦN A: Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện. .. tài: Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên 0 MỤC LỤC MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… PHẦN A: Quan điểm biện chứng. .. hợp với chất thay đổi đối tượng 0 PHẦN B: Vận dụng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên Về vai trò ý nghĩa, phép biện chứng vật nói chung cặp phạm trù chất – tượng nói