W bài 4 cd 11 ck văn bản thông tin hiền soát xong

1 NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ I BÀI Ngày soạn: ………… Ngày dạy:………… VĂN BẢN THÔNG TIN Thời gian thực hiện: tiết (Đọc Thực hành tiếng Việt: 6.0 tiết; Viết: tiết; Nói nghe: 1.0 tiết) Bài 4: Văn thông tin ĐỌC Đọc hiểu văn bản: - Phải coi luật pháp khí trời để thở (Theo Lê Quang Dũng) - Tạ Quang Bửu – người thầy thông thái (Hàm Châu) Thực hành đọc hiểu: - Tiếng Việt lớp trẻ (Phạm Văn Tình) THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: Lỗi thành phần câu cách sửa VIẾT: Viết thuyết minh tổng hợp NÓI VÀ NGHE: Nghe thuyết minh tổng hợp TỰ ĐÁNH GIÁ: Sông nước tiếng miền Nam (Theo Trần Thị Ngọc Lang) A MỤC TIÊU BÀI HỌC I NĂNG LỰC Năng lực chung Năng lực đặc thù Năng lực tự chủ tự học; lực tư phản biện; lực hợp tác, lực giải vấn đề; lực sáng tạo Phát triển lực ngôn ngữ lực văn học: - HS biết cách đọc hiểu văn thơng tin: Phân tích, đánh giá đề tài, thông tin văn bản, cách đặt nhan đề tác giả; nhận biết thái độ, quan điểm người viết;… Nhận biết phân tích tác dụng yếu tố hình thức bố cục, mạch lạc văn bản, cách trình bày liệu, thơng tin người viết,… - Nhận biết, phân tích sửa lỗi thành phần câu; từ đó, có ý thức viết câu ngữ pháp - Viết văn thuyết minh tổng hợp có lồng ghép hay nhiều yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận - Nắm bắt nội dung thuyết trình quan điểm người nói; nhận xét đánh giá nội dung cách thức thuyết trình; biết đặt câu hỏi điều cần làm rõ II PHẨM CHẤT NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ I Giáo dục HS ý thức chấp hành, làm theo pháp luật; trân trọng, giữ gìn sáng, giàu đẹp tiếng Việt B THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập, video… Thiết bị: Máy chiếu, bảng, máy tính C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết…… VĂN BẢN PHẢI COI PHÁP LUẬT NHƯ KHÍ TRỜI ĐỂ THỞ (Theo Lê Quang Dũng) I MỤC TIÊU Năng lực - Phân tích, đánh giá đề tài, thơng tin văn bản, cách đặt nhan đề tác giả; nhận biết thái độ, quan điểm người viết;… - Nhận biết phân tích tác dụng yếu tố hình thức bố cục, mạch lạc văn bản, cách trình bày liệu, thông tin người viết,… - Biết suy luận phân tích mối liên hệ chi tiết vai trị chúng việc thể thơng tin văn bản; - Nêu ý nghĩa hay tác động văn thông tin đọc thân Phẩm chất Ln có ý thức chấp hành, làm theo pháp luật; trân trọng, giữ gìn sáng, giàu đẹp tiếng Việt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III.TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: HS chia sẻ cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ I TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Ví dụ số hành vi vi phạm pháp luật là: PP vấn đáp + xem video - Hành vi trộm cắp tài sản người khác Em nêu số hành vi vi - Hành vi đánh người, giết người phạm pháp luật mà em chứng - Hành vi buôn bán chất cấm kiến, nghe kể biết qua - Tham nhũng tài sản nhà nước phương tiện thông tin đại chúng - Bôi nhọ danh dự người khác Xem video “Sinh mạng đáng … giá… triệu đồng” kênh Những người vi phạm pháp luật phải trả giá VTV24: “đắt”: đánh danh dự, sống tự https://www.youtube.com/watch? tính mạng v=XcEIPlSCiuY Rất nhiều ơng bố, bà mẹ vi phạm pháp luật, HS xem video cho biết: Việc vi phải chịu xử lí luật pháp, khơng thể chăm sóc phạm pháp luật gây hệ cái, để lại nỗi đau vật chất tinh thần cho với người, gia đình? Bước HS thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời cá nhân - GV quan sát, khích lệ Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS trả lời, HS khác nghe nhận xét, thảo luận Bước 4: Đánh giá, kết luận GV nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1 Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu chung a Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả văn b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thông tin, trình bày phút để tìm hiểu chung văn c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hoạt động: TỔ CHỨC THỰC HIỆN *Đọc tìm hiểu chung văn “Phải coi luật pháp khí trời để thở” Bước 1: Chuyển giao nhiệm SẢN PHẨM I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG Đọc văn Tác giả xuất xứ - Tác giả: Lê Quang Dũng NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ I vụ: - GV yêu cầu HS trình bày cách thực đọc văn thông tin theo gợi ý SGK (Phần Chuẩn bị/ tr 104) - GV hướng dẫn HS đọc VB: + Đọc lướt nhan đề, phần sapo đề mục để bước đầu nắm bắt thông tin văn + Lần lượt gọi HS đọc phần văn bản: đọc to, rõ ràng, ý số liệu - GV mời HS chia sẻ nội dung tiếp nhận từ dẫn đọc lề phải VB - Thảo luận theo cặp 03 phút để hoàn thành Phiếu học tập 01: Phiếu học tập 01: Tìm hiểu chung VB Nêu tác giả xuất xứ văn Nêu thể loại văn Xác định đề tài văn Em dựa vào đâu để xác định điều đó? Nêu ý nghĩa nhan đề Xác định bố cục VB Bước HS thực nhiệm vụ - HS đọc VB - GV hướng dẫn HS thực yêu cầu - HS thực - Xuất xứ: In sách Người Việt: Phẩm chất thói hư tật xấu Thể loại: Văn thông tin tổng hợp Đề tài: Vấn đề tôn trọng, chấp hành pháp luật sống người Việt => Đây vấn đề gần gũi, thiết thực với sống người Ý nghĩa nhan đề Nhan đề khẳng định vai trị việc thượng tơn pháp luật quan trọng khí trời để thở muốn tiến đến xã hội văn minh Bố cục Phần 1: Về vấn đề an toàn lao động: Kể câu chuyện liên quan đến tai nạn lao động xảy người Việt chưa có ý thức kỉ luật cao việc đảm bảo an toàn lao động Phần 2: Về vấn đề tai nạn giao thông đáng báo động người Việt ý thức pháp luật người điều khiển phương tiện giao thông Phần 3: Về trị đùa tai hại người Việt khơng có văn hố pháp luật gây thiệt hại lớn Phần 4: Phải coi luật pháp quan trọng khí trời để thở NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ I Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện số cặp trình bày sản phẩm thảo luận - Nhóm khác nghe, bổ sung Bước Đánh giá, kết luận GV nhận xét, bổ sung 2.2 Khám phá văn a Mục tiêu: - Giúp HS biết cách đọc văn thông tin tổng hợp, góp phần phát triển lực văn học, ngơn ngữ - Giúp HS nắm đặc sắc nội dung nghệ thuật văn bản: + Tìm hiểu thông tin văn bản; đánh giá thái độ tình cảm người viết + Nắm đặc điểm hình thức nghệ thuật văn thông tin: sa-pô, cách triển khai viết, lồng ghép yếu tố tự sự, biểu cảm,… b Nội dung hoạt động: HS làm việc nhóm, thảo luận cặp đôi, theo phiếu học tập c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân, PHT d Tổ chức thực hiện: TỔ CHỨC THỰC HIỆN Thao tác 1: Tìm hiểu thơng tin văn Thảo luận bàn: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ?Theo em, nội dung in đậm mở đầu văn có yêu cầu sa pô không? ? Chỉ thông tin trình bày văn ? Nội dung tiểu mục văn bổ sung thơng tin cho góp phần thể thơng tin văn nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận SẢN PHẨM II KHÁM PHÁ VĂN BẢN Thơng tin văn 1.1 Sa pơ - Vị trí: đầu văn bản, sau nhan đề - Đưa thông tin việc mà người viết nhớ lại - Tác dụng: dẫn dắt, tạo thú vị kích thích người đọc xem viết => Nội dung phần in đậm đáp ứng yêu cầu sa pô 1.2 Các thơng tin Văn cung cấp thơng tin ý thức tơn trọng, chấp hành pháp luật sống người Việt qua tiểu mục văn bản: (1) Vấn đề an toàn lao động: - Kể chuyện: câu chuyện liên quan đến tai nạn xảy lao động mà tác giả biết - Đưa đánh giá, nhận xét cá nhân từ kĩ sư NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ I bàn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi đại diện số bàn trả lời - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chuẩn hố kiến thức người Nga: cơng nhân Việt Nam có ý thức kỉ luật chưa cao, an toàn lao động (2) Vấn đề tai nạn giao thông: - Kể chuyện: kể vụ tai nạn giao thông mà tác giả nghe lần quê thăm bạn - Đưa số liệu vụ tai nạn giao thông=> tăng sức thuyết phục cho VB - Rút ý kiến cá nhân: nguyên nhân gây nên tain nạn ý thức pháp luật người điều khiển phương tiện giao thông (3) Về trò đùa tai hại người Việt: - Kể chuyện: Kể trò đùa tai hại người khiến chuyến bay bị ảnh hưởng - Đặt vấn đề đạo đức, văn hóa ứng xử pháp luật (4) Phải coi luật pháp quan trọng khí trời để thở: - Kể chuyện: Kể câu chuyện giáo sư Phan Ngọc với học giả người Pháp; bàn lí khiến cơng viên văn hố Đầm Sen ln mắt du khách - Rút kết luận tầm quan trọng pháp luật việc tiến tới xã hội văn minh  Mối quan hệ tiểu mục VB: Các tiểu mục xếp, phối hợp với để rõ nội dung VB Thao tác 2: Tìm hiểu mục đích Mục đích thái độ, tình cảm người viết VB thái độ, tình cảm người 2.1 Mục đích viết - Giúp người đọc (người dân Việt) nhận vai trò, tầm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: quan trọng việc tôn trọng, chấp hành pháp luật ? Xác định mục đích viết VB sống; để từ có cách ứng xử, hành động Mục đích làm sáng tỏ phù hợp, tiến tới xây dựng xã hội văn minh nào? - Cách làm sáng tỏ mục đích: ? Nhận xét thái độ, tình cảm + Bàn ý thức tơn trọng, chấp hành pháp luật người viết văn người Việt lĩnh vực lao động, giao thông, ứng Bước 2: Thực nhiệm vụ: xử nơi công cộng, thông qua câu chuyện thực tế, NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ I HS suy nghĩ cá nhân thảo luận theo cặp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi đại diện số cặp trả lời - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chuẩn hoá kiến thức số liệu + Người viết đưa ý kiến cá nhân qua câu chuyện thực tế + Cuối VB, người viết đưa lời khẳng định vai trò quan trọng việc tôn trọng, chấp hành pháp luật: phải coi pháp luật quan trọng khí trời để thở 2.2 Thái độ tình cảm người viết - Người viết bộc lộ thái độ, tình cảm mình: + Bộc lộ thái độ tơn trọng đề cao việc chấp hành pháp luật sống + Lên án, phê bình với hành vi vi phạm pháp luật, không tôn trọng pháp luật, gây hậu quả, đáng tiếc + Bộc lộ mong muốn người dân cần có thái độ thượng tơn pháp luật, coi luật pháp khí trời để thở, nước uống ngày Có xây dựng xã hội văn minh - Nghệ thuật: Sử dụng yếu tố biểu cảm để thể thái độ, tình cảm: Ví dụ: + Một cố hú hồn khiến nhớ + Tôi cảm thấy lời nhận xét khơng oan uổng tí + Hãy thử tưởng tượng, năm tai nạn giao thông xố sổ dân số hai xã cỡ trung bình thấy khủng khiếp + Thử hỏi hành khách […] có dám đùa theo kiểu đó? … Thao tác 3: Tìm hiểu cách trình Cách trình bày thơng tin bày thông tin văn - Cách đặt nhan đề, sử dụng sa pô cách triển khai Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: nội dung: Thảo luận nhóm: 05 phút + Nhan đề: Nhan đề ngắn gọn, mệnh đề lấy Kĩ thuật Khăn trải bàn: nhóm từ văn bao quát nội dung + Nhận xét cách đặt nhan đề, sử + Sa pô: dẫn dắt, tạo thú vị kích thích NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ I dụng sa-pơ cách triển khai nội dung văn + Chỉ tính chất tổng hợp văn (chỉ biểu nêu tác dụng phương thức biểu đạt sử dụng viết) + Nhận xét phương tiện phi ngôn ngữ sử dụng viết Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các cá nhân nhóm ghi câu trả lời góc Phiếu học tập chung - Thư kí ghi câu trả lời thống chung nhóm vào trung tâm Phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện nhóm báo cáo; nhận xét sản phẩm học tập Bước 4: Đánh giá, kết luận GV nhận xét, bổ sung người đọc xem viết + Cách triển khai nội dung VB tiểu mục in đậm Ở tiểu mục thường mở đầu câu chuyện, sau người viết đưa đánh giá câu chuyện, bộc lộ cảm xúc: Phần 1, 2,3 nói thực trạng tiêu biểu phản ánh việc coi thường vi phạm pháp luật người việt (thực trạng an toàn lao động, tai nạn giao thơng, trị đùa tai hại); từ đó, người viết đến khẳng định vai trị việc tôn trọng chấp hành pháp luật sống phần (4) + Các tiểu mục trình bày rõ ràng, sử dụng số thuật ngữ chuyên ngành, văn phong khách quan - Tính chất tổng hợp văn bản: Sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt: Thuyết minh kết hợp yếu tố tự sự, biểu cảm, nghị luận =>Tác dụng: + Yếu tố thuyết minh sử dụng người viết đưa số liệu số vụ tai nạn giao thông Việt Nam, nhằm tăng tính hấp dẫn, xác cho viết + Yếu tố tự sử dụng tác giả kể lại câu chuyện phần đầu đề mục nhằm tăng tính chân thực, gia tăng thuyết phục lí lẽ phần sau + Yếu tố miêu tả sử dụng làm rõ mức độ nghiêm trọng, hậu vi phạm an tồn lao động, giao thơng,… người Việt + Yếu tố biểu cảm sử dụng người viết bộc lộ thái độ trăn trở, lên án người viết trước ý thức coi thường luật pháp người dân ; từ khơi gợi đồng cảm người đọc + Nghị luận giúp đưa lập luận, chứng khách quan, giàu sức thuyết phục vấn đề thực trạng coi thường, vi phạm luật pháp Việt Nam Sự kết hợp yếu tố tự sự, biểu cảm, nghị luận giúp cho văn thông tin không tác động tới lí trí, mà cịn tác động đến tình cảm, cảm xúc người đọc, làm gia NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ I tăng hiệu biểu đạt văn - Sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ: dùng đề mục in đậm; sử dụng số liệu thống kê =>Tác dụng: + Giúp làm bật thơng tin + Thu hút người đọc, giúp người đọc dễ hình dung nắm bắt thơng tin nhanh 2.3 Hướng dẫn HS tổng kết a Mục tiêu: Giúp HS khái quát nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa VB thông tin b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, thảo luận c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cá III TỔNG KẾT nhân Nghệ thuật ? Nêu đặc sắc nghệ thuật văn - Dùng tiểu mục in đậm làm bật thông ? Nội dung văn mang lại cho em tin thơng tin nhận thức bổ ích gì? - Kết hợp phương thức biểu đạt tăng ? Theo em, cần lưu ý đọc hiểu hiệu truyền đạt thơng tin: thuyết minh văn thơng tin nói chung? kết hợp yếu tố tự sự, biểu cảm, nghị luận Bước 2: Thực nhiệm vụ + Văn phong khách quan, có sử dụng số thuật ngữ chuyên ngành - HS suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy - GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận Nội dung – Ý nghĩa - Cung cấp thơng tin chi tiết thực nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) trạng coi thương, vi phạm pháp luật cuả Bước 3: Báo cáo, thảo luận người Việt Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo - Giúp người đọc nhận vai trò, tầm quan luận trọng việc tôn trọng, chấp hành pháp Bước 4: Đánh giá, kết luận luật sống; có cách ứng xử, hành GV rút cho HS cách đọc hiểu văn thông động phù hợp, tiến tới xây dựng xã hội văn tin minh Cách đọc hiểu văn thơng tin nói chung 10 NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ I - Phân tích đánh giá đề tài, cách đặt nhan đề, thông tin VB - Xác định mục đích viết, quan điểm thái độ, tình cảm người viết - Nhận biết phân tích tác dụng yếu tố hình thức như: bố cục, mạch lạc văn bản, cách trình bày thơng tin; kết hợp phương tiện giao tiếp ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để biểu đạt nội dung VB cách sinh động, hiệu - Nêu ý nghĩa hay tác động VB thông tin đọc thân HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập GV giao b Nội dung: Thực hành số tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu: Viết đoạn văn (khoảng – 10 dòng) để trả lời câu hỏi: Vì phải coi luật pháp khí trời? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS viết nhanh lớp - GV hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Học sinh đọc viết (GV chọn 1-2 HS có đoạn viết hồn chỉnh) - HS khác lắng nghe nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá cho điểm HS - Học sinh đánh giá điểm viết theo Rubric Rubric đánh giá đoạn văn Tiêu chí Hình thức Mơ tả tiêu chí Điểm - Đảm bảo hình thức dung lượng đoạn văn (khoảng 0,5 – 10 dịng) - Khơng đảm bảo yêu cầu hình thức dung lượng