BÀI 5 văn bản THÔNG TIN

Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI VĂN BẢN THÔNG TIN GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ KIẾN THỨC NGỮ VĂN A MỤC TIÊU I Năng lực - Nhận biết số yếu tố hình thức (đặc điểm, cách triển khai….), nội dung ( chủ đề, đề tài, ý nghĩa…) văn giới thiệu quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi - Nhận biết chi tiết văn thông tin; mối liên hệ chi tiết, liệu với thông tin văn bản; hiểu tác dụng nhan đề, sa-pô, đề mục, chữ đậm, số thứ tự, dấu đầu dòng vai trò phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ hình ảnh, số liệu, - Biết mở rộng trạng ngữ câu - Biết giới thiệu, thuyết minh, giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi viết, nói nghe - Biết viết văn giới thiệu, thuyết minh, giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi viết, nói nghe II Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: có thái độ yêu quý trân trọng cảnh vật, người truyền thống văn hóa dân tộc B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Tranh ảnh minh hoạ, đoạn phim ngắn nói ca Huế - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT VĂN BẢN 1: CA HUẾ I Mục tiêu Năng lực - Thấy vẻ đẹp sinh hoạt văn hố cố Huế, vùng dân ca phong phú nội dung, giàu có điệu với người đỗi tài ba - Nhận biết văn thông tin giới thiệu hoạt động ca Huế, quy tắc luật lệ cần lưu ý, cách trình bày văn bản, tác dụng nhan đề, sapo, tiểu mục, kết hợp kênh chữ kênh hình,…Ý nghĩa thông tin văn với xã hội cá nhân Về phẩm chất: Bài học góp phần phát triển phẩm chất nhân ái: khoan hồ, tơn trọng khác biệt; tự rút học cách ứng xử với bạn bè đối diện với lỗi lầm thân II Thiết bị dạy học học liệu - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập, Rubic - Đoạn phim tình bạn, văn “Bài học đường đời đầu tiên” III.Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV đặt câu hỏi: Các em du lịch Huế HS suy nghĩ trả lời dựa chưa? Em lên thuyền rồng vào hiểu biết thân thưởng thức ca Huế chưa? Hãy nêu hiểu biết cảm nhận em ca Huế? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS trình bày sản phẩm + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định + GV dẫn dắt: Trong học này, tìm hiểu ca Huế nơi khởi nguồn hát cửa quyền cung vua, phủ chúa với hình thức diễn xướng, mang tính bác học, dành cho giới thượng lưu say mê nghệ thuật Đồng thời, tìm hiểu thể loại văn HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung học b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập SẢN PHẨM Giới thiệu học - GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học trả - Chủ đề học: Văn lời câu hỏi: Phần giới thiệu học muốn nói với thơng tin giới thiệu hoạt chung ta điều gì? - HS lắng nghe động trình diễn ca Huế.- Các quy tắc cần lưu ý trình diễn ca Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Văn thông tin: loại + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học văn với đặc điểm riêng nội dung hình thức Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS trình bày sản phẩm + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Gv chuẩn kiến thức: Hoạt động 2: Khám phá kiến thức ngữ văn a Mục tiêu: Năm văn giới thiệu, thuyết minh, giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM NV1 Văn thông tin Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Giới thiệu quy tắc, luật lệ hoạt GV yêu cầu HS đọc phần Kiến thức ngữ văn SGK - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: động hay trò chơi - Văn giới thiệu quy tắc, luật lệ hoạt động hau trị chơi loại văn thơng tin nêu lên quy định cách thức + VB thông tin: giới thiệu quy tắc, luật tiến hành hoạt động hay trò chơi mà lệ hoạt động hay trị chơi có ý người tham gia cần tuân thủ người xem nghĩa đời sống cần biết Ví dụ: Quy định cách thức tiến chúng ta? hành hoạt động ca Huế, hoạt động đấu vật - HS tiếp nhận nhiệm vụ quy định, luật lệ hội thi nấu Bước 2: HS thực nhiệm vụ + HS trả lời câu hỏi cơm….Các quy định hướng dẫn người tham gia thực đúng, đồng thời giúp người xem thưởng thức, đánh giá Bước 3: Báo cáo, thảo luận hay hoạt động trị chơi tài nghệ + HS trình bày sản phẩm người biểu diễn thi đấu + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời Thông tin văn giới thiệu quy tắc, bạn Bước 4: Kết luận, nhận định luật lệ hoạt động hay trị chơi xếp theo trật tự thời gian, mức độ quan trọng thơng tin khía + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức cạnh khác => Ghi lên bảng Mở rộng trạng ngữ - Việc mở rộng trạng ngữ thường thực hai cách sau: + Dùng từ cụm từ phụ ( cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ) bổ sung Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập cho từ làm trạng ngữ Ví dụ: “ Hồi ấy, rừng cịn nhiều hổ lắm” ( Đồn Giỏi); Trong GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ văn chuyến Hà Tĩnh, quan phó bảng sắc SGK lưu lại huyện Đức Thọ thời gian” ( Sơn - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tùng) + Có cách để mở rộng trạng ngữ + Dùng cụm chủ vị bổ sung cho từ làm trạng ngữ trực tiếp cấu tạo trạng ngữ câu? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Ví dụ: “ Khi tơi cầm lọ muối lên thấy ngồi xổm xuống cạnh bếp.” ( Đoàn Bước 2: HS thực nhiệm vụ Giỏi); “ Tôi không trả lời mẹ tơi muốn + HS trả lời câu hỏi khóc quá.” (Tạ Duy Anh) Bước 3: Báo cáo thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập II Tìm hiểu chung - GV yêu cầu HS: Tác giả + Văn Ca Huế thuộc thể loại văn nào? Tác phẩm Tại em cho vậy? + Cách trình bày văn (nhan đề, sa pô, tiểu mục, kết hợp kênh chữ - Thể loại: Văn thông tin - Tác dụng cách trình bày văn bản: + Nhan đề “Ca Huế” ngắn gọn, trực tiếp đưa đối tượng văn giúp + Các thơng tin văn có ý nghĩa người đọc nhanh chóng nắm bắt chủ xã hội nói chung với cá đề nhân em nói riêng? + Văn phân làm nhiều tiểu mục, tiểu mục diễn giải khía cạnh hoạt động ca Huế, bao gồm: nguồn - GV hướng dẫn cách đọc: : đọc to, rõ ràng, gốc ca Huế, quy tắc phong cách trình diễn, bổ sung sáng tạo nghệ chậm rãi Chú ý dẫn bên phải nhân, giá trị văn hóa ca Huế Cách triển khai ý cách rõ ràng, mạch lạc văn giúp người đọc bước nắm - HS lắng nghe đặc điểm ca Huế kênh hình,…) có tác dụng gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ + Hình ảnh ban nhạc ca Huế đính kèm viết giúp người đọc có nhìn cụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến thể trực quan nội dung giới thiệu văn học Dự kiến sản phẩm:VB thuộc văn - Thông tin văn cung cấp kiến thức hoạt động trình diễn ca Huế thơng tin có yếu tố cấu thành văn theo lối đơn giản, ngắn gọn, giúp đông đảo gồm: nhan đề, sa-pô, đề mục, đoạn chữ đối tượng người đọc dễ dàng tiếp cận Từ đó, văn có tác dụng hiệu in đậm… việc lan tỏa hiểu biết ca Huế - di sản văn hóa dân tộc Với cá nhân Bước 3: Báo cáo thảo luận em, văn giúp em biết tới dòng nhạc lâu đời đậm chất cố khiến em + HS trình bày sản phẩm mong muốn tìm hiểu thêm nét + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời văn hóa xứ Huế bạn Bước 4: Kết luận, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng NV1: - Đọc, tìm hiểu thích Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS giải nghĩa từ khó, dựa vào giải SHS: Mơi trường diễn xướng, tao ngộ, Tao nhân mặc khách, hát cửa quyền… - GV yêu cầu HS dựa vào văn vừa đọc: - Bố cục: phần + Phần (1): nguồn gốc ca Huế + Phần (2): quy tắc biểu diễn (môi trường, số người, nhạc cụ) phong cách biểu diễn ca Huế Văn Ca Huế gồm ba phần Có ý kiến cho rằng: Phần (1) nêu giá trị, phần (2) nói nguồn gốc phần (3) nêu môi trường diễn xướng ca Huế Ý kiến chưa đúng, em xác định lại nội dung phần cho phù hợp - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ + HS trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo thảo luận + HS trình bày sản phẩm + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn + Phần (3): giá trị công nhận ca Huế Bước 4: Kết luận, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: Phần chữ in đậm khái quát nội dung triển khai văn Khi đọc cần ý để khơng bỏ sót nội dung NV2 III Tìm hiểu chi tiết Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Nguồn gốc ca Huế - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Ca Huế có nguồn gốc từ hát cửa quyền + Nêu nguồn gốc ca Huế? cung vua, phủ chúa, với hình thức diễn xướng mang tính bác học dành cho - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ + HS trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Ca Huế có nguồn gốc từ hát cửa quyền cung vua, phủ chúa, với hình thức diễn xướng mang tính bác học dành cho người thượng lưu say mê nghệ thuật… Bước 3: Báo cáo thảo luận + HS trình bày sản phẩm + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định người thượng lưu say mê nghệ thuật… + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng NV3: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV đặt tiếp câu hỏi: - Ở phần (2), thông tin thể quy tắc, luật lệ ca Huế? - Hai phong cách trình diễn ca Huế có khác nhau? GV phát phiếu tập thảo luận: Các quy tắc biểu diễn (môi trường, số người, nhạc cụ) phong cách biểu diễn ca Huế + Văn giới thiệu đặc điểm ca Huế nêu lên quy - Những thơng tin thể quy tắc, luật lệ tắc, luật lệ hoạt động ca Huế Hãy ca Huế bao gồm: làm sáng tỏ điều việc chuyển nội dung phần (2) sang quy tắc cụ thể + Thông tin môi trường diễn xướng theo mẫu sau: ( bảng theo SGK) + Thông tin số người trình diễn - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Thơng tin số lượng loại nhạc cụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ + HS trả lời câu hỏi - Điểm khác biệt hai phong cách biểu diễn truyền thống biểu diễn cho du khách nằm ở: Dự kiến sản phẩm: - Những thông tin thể quy tắc, luật lệ ca Huế bao gồm: + Quan hệ người biểu diễn người thưởng thức: Trong phong cách truyền + Thông tin môi trường diễn xướng thống, người diễn người nghe có quen biết biết tiếng nhau, cịn + Thơng tin số người trình diễn phong cách phục vụ du khách, người dẫn + Thông tin số lượng loại nhạc chương trình làm cầu nối đôi bên cụ + Độ am hiểu người thưởng thức: - Điểm khác biệt hai phong cách biểu Trong phong cách truyền thống, người nghe diễn truyền thống biểu diễn cho du am hiểu ca Huế, phong cách phục vụ du khách, người nghe không cần khách nằm ở: + Quan hệ người biểu diễn người thưởng thức: Trong phong cách truyền thống, người diễn người nghe có quen biết biết tiếng nhau, cịn phong cách phục vụ du khách, người dẫn chương trình làm cầu nối đơi bên có hiểu biết rõ ràng ca Huế + Hoạt động kèm: Buổi biểu diễn truyền thống kèm hoạt động bình phẩm, đánh giá nghệ thuật, buổi biểu diễn phục vụ du khách kèm lời giới thiệu khái quát ca Huế người dẫn chương trình dành + Độ am hiểu người thưởng thức: cho khán giả Trong phong cách truyền thống, người nghe am hiểu ca Huế, phong cách phục vụ du khách, người nghe khơng cần có hiểu biết rõ ràng ca Huế + Hoạt động kèm: Buổi biểu diễn truyền thống kèm hoạt động bình phẩm, đánh giá nghệ thuật, buổi biểu diễn phục vụ du khách kèm lời giới thiệu khái quát ca Huế người dẫn chương trình dành cho khán giả Bước 3: Báo cáo thảo luận + HS trình bày sản phẩm + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức bổ sung: NV4: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi : Giá trị công nhận ca Huế Câu văn văn khái quát giá trị hoạt động ca Huế? - Câu cuối văn khái quát b2: Thực nhiệm vụ GV: - Hướng dẫn HS lập dàn ý Em thuyết minh trò chơi dân gian địa phương em mà em có dịp quan sát tham gia ( Kéo co) - GV giao nhiệm vụ - HS làm viện theo nhóm b3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo , đánh giá theo Rubric + Phiếu số 2: RUBRIC Mức độ Tiêu chí Các mức độ Mức 4(Giỏi) Mức 3(Khá) Mức 2(Trung bình Mức 1(Yếu) Hình thức Đảm bảo văn thuyết minh/ giới thiệu ,có đầy đủ phần MB, TB, KB, tri thức xác diễn đạt rõ ràng, khơng sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu Đúng văn thuyết minh/ giới thiệu ,có đầy đủ phần MB, TB, KB sai vài tri thức Đúng văn thuyết minh/ giới thiệu ,có đầy đủ phần MB, TB, KB số tri thức chưa đúng, thiếu, sai số lỗi tả, dùng từ Khơng hình thức1 văn thuyết minh/ giới thiệu, nội dung lộn xộn Nội dung Nội dung đầy đủ tỉ mỉ tri thức, xác văn thuyết minh/ giới thiệu 1hoạt động/ trị chơi Nêu đầy đủ tri thức, chưa tỉ mỉ 1hoạt động/ trò chơi Đảm bảo tri Các tri thức cung thức luật cấp lộn xộn, khơng chơi, số người xác tham gia, đối tượng tham gia Nhưng cò thiếu tri thức mục đích, cảm xúc em b4: Kết luận, nhận định (GV Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng dàn ý thực hành trình bày văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi dân gian em nhìn thấy truyền hình biết địa phương khác b thực nhiệm vụ b1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Gv: giao tập cụ thể cho HS Đề bài:Em thuyết minh trò chơi dân gian mà em có dịp quan sát biết địa phương khác b2: Thực nhiệm vụ GV: - Hướng dẫn HS lập dàn ý Em thuyết minh trị chơi dân gian mà em có dịp quan sát biết địa phương khác - GV giao nhiệm vụ - HS làm viện theo nhóm b3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS tiếp tục nhà hoàn thiện, buổi học sau tổ trưởng kiểm tra báo cáo cho cô b4: Kết luận, nhận định (GV) -GV nhận xét ý thức làm HS - Chuẩn bị cho tiết học “ Nói nghe” giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi - Giao phiếu học tập cho HS chuẩn bị theo mẫu SGK trang 115 IV Phụ lục + Phiếu số PHIẾU TÌM Ý Họ tên HS: ………………………… Nhiệm vụ: Tìm ý cho văn “thuyết minh quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi” Gợi ý: “thuyết minh quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi” giới thiệu quy định mà thành viên tham gia hoạt động hay trò chơi cần trân trọng tuân thủ STT Các ý -Xác định tên hoạt động trị chơi - khơng gian diễn hoạt động/ trị chơi Giới thiệu thơng tin hoạt động/ trị chơi: +Mục đích hoạt động/ trị chơi Trả lời ……………………………………… ………………………………………… ………………………………………… + Nguồn gốc hoạt động/ trị chơi từ ………………………………………… đâu? ………………………………………… +Đối tượng tham gia ai? ………………………………………… ………………………………………… Giới thiệu trình tự tiến hành hoạt động/ trị ……………………………………… chơi : bắt đầu từ… Giới thiệu quy tắc, luật chơi, ……………………………………… tham gia hoạt động/ trò chơi Giá trị ý nghĩa hoạt động/ trò chơi ………………………………………… mang lạicảm xúc cho người riêng em + Phiếu số 2: RUBRIC Mức độ Tiêu chí Các mức độ Mức 4(Giỏi) Mức 3(Khá) Mức 2(Trung bình Mức 1(Yếu) Đảm bảo văn thuyết minh/ giới thiệu ,có đầy đủ phần MB, TB, KB, tri thức xac diễn đạt rõ ràng, khơng sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu Đúng văn thuyết minh/ giới thiệu ,có đầy đủ phần MB, TB, KB sai vài tri thức Đúng văn thuyết minh/ giới thiệu ,có đầy đủ phần MB, TB, KB số tri thức chưa đúng, thiếu, sai số lỗi tả, dùng từ Khơng hình thức1 văn thuyết minh/ giới thiệu văn, nội dung lộn xộn Nội dung Nội dung đầy đủ tỉ mỉ tri thức, xác văn thuyết minh/ giới thiệu 1hoạt động/ trị chơi Nêu đầy đủ tri thức, chưa tỉ mỉ 1hoạt động/ trò chơi Đảm bảo tri Các tri thức cung cấp lộn thức luật xộn, khơng xác chơi, số người tham gia, đối tượng tham gia Nhưng cò thiếu tri thức mục đích, cảm xúc em Hình thức V TỰ ĐÁNH GIÁ: a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập phần Tự đánh giá b Tổ chức thực hiện: TỰ ĐÁNH GIÁ VI HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT NĨI VÀ NGHE: GIẢI THÍCH QUY TẮC, LUẬT LỆ CỦA MỘT HOẠT ĐỘNG HAY TRÒ CHƠI I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nắm vững yêu cầu giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trị chơi ngơn ngữ nói (giới thiệu cho người nghe quy định mà thành viên tham gia hoạt động hay trị chơi cần tơn trọng chấp hành.) - Củng cố kiến thức vấn đề có liên quan đến nội dung nói - Biết tìm ý, lập dàn ý, cách giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi.), để thơng qua tập nói cách mạnh dạn, tự nhiên, trôi chảy - Nắm bắt thơng tin nói bạn, đưa nhận xét, góp ý cho bạn Năng lực - Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: tạo điều kiện để HS thể tư tưởng cách trung thực nhất, tự nhiên Tơn trọng ý kiến, cách nhìn nhận, quan điểm cá nhân người học vấn đề đặt 3.Phẩm chất: - Nhân ái: Qua tiết luyện nói nghe, HS biết đồn kết, nhận xét đánh giá theo hướng khích lệ, động viên - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân - Trách nhiệm: Trong việc chuẩn bị nội dung tiết nói nghe cách tích cực trách nhiệm với hành vi thân sống II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1, bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm trình bày HS Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm Tiêu chí Tốt 1.Lựa chọn xác Lựa chọn định hoạt động tiêu hoạt động biểu, có ý nghĩa 2.Đảm bảo xác quy tắc, luật lệ hoạt động 3.Trình bày quy trình nói Mức độ Đạt Lựa chọn hoạt động chưa tiêu biểu -Thông tin đảm bảo Chưa đạt Chưa lựa chọn hoạt động Quy tắc, luật lệ Nội dung sơ sài, quy tắc , chân thực, luật lệ chưa xác xác Thực Thực theo Thực chưa trình quy trình trao đổi, quy trình tự, lộn xộn thảo luận chưa thật rõ ràng Nói to, rõ ràng, Diễn đạt rõ ràng Nói nhỏ cịn Cịn rụt rè, chưa thật tự tin lưu lốt ngập ngừng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu:HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung:GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh cho biết hình ảnh liên quan đến hoạt động hay trò chơi c) Sản phẩm: nói HS quy tắc, luật lệ cảu hoạt động hay trị chơi d) Tở chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình ảnh sau cho biết hình ảnh phản hoạt động trò chơi Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát hình ảnh suy nghĩ kiện lịch sử dân tộc Bước 3: Báo cáo, thảo luận- HS trả lời câu hỏi GV Dự kiến: Bức tranh 1: Hội thi thổi cơm Bức tranh 2: Ca huế Bức tranh 3: Đấu vật Bức tranh 4: Trò chơi kéo co Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào Các em đất nước Việt Nam ta có nhiều hoạt động hay trị chơi dân tộc Việt Nam sáng tạo từ lâu trước, chí hoạt động hay trị chơi cịn có nhiều quy tắc, luật lệ khác nhau, tùy theo vùng miền trở thành hoạt động,trò chơi truyền thống phổ biến, truyền từ đời sang đời sau Hôm cô em trao đổi, thảo luận quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi tiêu biểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ Định hướng a) Mục đích: - HS hiểu giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi - Nắm bắt yêu cầu chung để giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trị chơi - Có kĩ tự tin trình bày sản phẩm cá nhân trước nhóm, trước tập thể,… b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu thơng tin SGK, sử dụng hình thức hoạt động nhóm, hoạt động chung lớp để thực nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm cá nhân, nhóm ngơn ngữ nói c) Sản phẩm: Học sinh khai thác kênh chữ, trả lời câu hỏi, báo cáo sản phẩm thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân - Chuẩn bị đề cương (dàn ý) - Rèn kĩ nói, nghe - Phần chuẩn bị HS trình bày ngơn ngữ nói, đảm bảo yêu cầu (nội dung, hình thức, giọng điệu,…) d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV cho HS thảo luận nhóm (thời gian phút) (1) Theo em giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trị chơi? (2) Để giải thích thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi em cần làm việc gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, thảo luận theo nhóm, suy nghĩ - HS hình thành kĩ khai thác ngữ liệu trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: - GV mời HS trả lời câu hỏi, báo cáo sản phẩm thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gọi HS nhận xét, thống ý kiến Định hướng a Giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi giới thiệu cho người nghe quy định mà thành viên tham gia hoạt động hay trị chơi cần tơn trọng chấp hành b Để giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi, cần ý: - Lựa chọn hoạt động hay trị chơi - Tìm hiểu quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi chọn - Lập dàn ý cho nói - Trình bày ý kiến theo dàn ý; ý đến giọng nói, tư thế, nét mặt, cử chỉ,… - Bảo đảm thời gian trình bày, biết lắng nghe ý kiến người khác Nhiệm vụ Thực hành a) Mục đích: - Biết tìm ý, lập dàn ý, cách giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động hay trị chơi, để thơng qua tập nói cách mạnh dạn, tự nhiên, trơi chảy - Nắm bắt thơng tin nói bạn nhóm, lớp từ đưa nhận xét, góp ý cho nội dung nói bạn - Có kĩ tự tin trình bày sản phẩm cá nhân trước nhóm, trước tập thể,… b) Nội dung: HS trình bày sản phẩm cá nhân, nhóm ngơn ngữ nói c) Sản phẩm: Phần chuẩn bị HS trình bày ngơn ngữ nói, đảm bảo u cầu (nội dung, hình thức, giọng điệu,…) d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV nêu đề hướng dẫn HS thảo luận, trình bày chuẩn bị cá nhân, nhóm - Cho đề bài: Dựa vào văn ”Những nét đặc sắc đất vật Bắc Giang, giới thiệu số quy tắc, luật lệ cho hoạt động đấu vật Bắc Giang địa phương em (1) Với đề cho, em cần phải chuẩn bị gì? (2) Trình bày ý đề cương (dàn ý) đề trên? (3) Ngoài chuẩn bị đề cương, để thực tốt tiết luyện nói, em cần chuẩn bị gì? (4) Nêu yêu cầu người nói người Thực hành a Chuẩn bị - Xem lại nội dung đọc hiểu văn Những nét đặc sắc “đất vật” Bắc Giang; tìm hiểu thông tin liên quan đến quy tắc hoạt động đấu vật - Xem lại nội dung phần viết thực hành - Chuẩn bị tranh ảnh, video…, phương tiện trình bày (nếu có) b Tìm ý lập dàn ý b1 Tìm ý - Tìm ý cho nói cách đặt trả lời câu hỏi sau: nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS thảo luận để tìm quy trình bước trình bày ý kiến vấn đề - HS dựa vào hướng dẫn GV chuẩn bị nói, trình bày ý kiến thân theo yêu cầu đề trêm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: - GV gọi HS đại diện cho nhóm trình bày nói nhóm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gọi HS nhận xét - GV đưa nhận xét khía cạnh sau: nội dung, kĩ nói kĩ nghe - Hoạt động đấu vật nói tới diễn đâu? - Mục đích thi đấu gì? Những tham gia trận đấu vật? - Có quy định hoạt động đấu vật? - Trình tự hoạt động đấu vật nào? - Giá trị ý nghĩa hoạt động đấu vật gì? b2 Lập dàn ý * Mở bài: Giới thiệu hoạt động - Đấu vật hoạt động văn hóa đặc sắc vùng đất Bắc Giang Có nhiều quy định mà người tham gia cần tôn trọng tuân thủ đấu vật * Thân bài: Giới thiệu cụ thể quy tắc, luật lệ hoạt động đấu vật theo trật tự định - Đối tượng tham gia gồm (các đô vật, người cầm trống chầu, người xem,…) -Hoạt động đấu vật cần tuân thủ quy tắc : Quy cách không gian diễn hoạt động: sới vật phải hình trịn, sân đặt sới vật hình vng - Trình tự đấu vật phải nào? Nghi lễ “bái tổ” phải tiến hành sao? Keo vật thờ có quy định gì? Động tác “xe đài” phải thực nào? * Kết bài: Nêu giá trị ý nghĩa hoạt động đấu vật Bắc Giang nói riêng đấu vật truyền thống dân tộc nói chung VD: Đấu vật thể tinh thần thượng võ; địng thời, thơng qua đấu vật, người ta mong muốn có mưa thuận gió hịa, mùa màng tươi tốt, bội thu Nhiệm vụ 3: TRÌNH BÀY BÀI NÓI a) Mục tiêu:Giúp HS - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng b) Nội dung: GV u cầu:HS nói theo dàn ý có sắn chuẩn bị& nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: - Sản phẩm nói học sinh d) Tở chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) c, Nói nghe - Yêu cầu HS nói theo dàn ý gợi ý * Người nói: SGK - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí yêu cầu HS đọc Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS xem lại dàn ý - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí Bước 3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói Bước 4: Kết luận, nhận định - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau - Dựa vào dàn ý để trình bày, giải thích quy tắc, luật lệ hoạt động đấu vật Bắc Giang - Trình bày lời, tránh viêt thành văn để đọc; sử dụng điệu , cử phương tiện hỗ trợ phù hợp * Người nghe - Tập trung lắng nghe ý kiến người khác - Nhận xét điểm mạnh yếu cách thức trình bày người nói - Đưa ý kiến để trao đổi thảo luận Nhiệm vụ 4:TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu:Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí - Thấy ưu điểm tồn nói - Chỉnh sửa nói cho cho bạn b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Sản phẩm:Lời nhận xét HĐ nói HS d) Tở chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) d Kiểm tra chỉnh sửa Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) * Người nói: Giáo viên: - Đối chiếu với dàn ý, - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí tham khảo nhận xét - Yêu cầu HS đánh giá người nghe để kiểm tra: *Phiếu học tập số 1: + Nội dung cách thức Nhóm đánh giá:………………… trình bày quy tắc, luật lệ hoạt động đấu vậtđã Nhóm Ưu Hạn chế, Học tập, tiếp đáp ứng yêu cầu đánh giá điểm góp ý thu nhóm chưa? Cần bổ sung bạn điều chỉnh gì? Nhóm :… + Nhận biết lỗi nội (cùng nhiệm dung cách thức trình vụ ghi bày; có hướng sửa chữa bảng phụ) lỗi phát Nhóm:… biểu, giới thiệu ( khác nhiệm * Người nghe vụ - Nám nội dung bảng phụ) Nội dung thuyết trình kiện đầy đủ chưa? Cịn người nói giới thiệu , quy định, luật lệ thiếu gì? trận đấu vật; hỏi 2.Phần thuyết trình, thể có sáng tạo? lại điểm chưa rõ; bổ Giọng điệu, ngơn ngữ, cách trình bày? sung thêm nội dung - Người nghe tự đánh giá cách nghe thân Đã hiểu nắm nội dung kiện chưa? Có khác thấy người nói sáng tạo cách thể bạn không? Thái độ nghe bạn thuyết trình nào? *Phiếu học tập số 2: Nhóm đánh giá:………………… Nhóm Tiêu chí Mức độ Tốt Đạt Chưa đạt 1.Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Chưa lựa xác định hoạt hoạt chọn được động tiêu động hoạt động hoạt động biểu, có ý nghĩa chưa tiêu biểu 2.Đảm bảo Quy tắc, -Thơng tin Nội dung sơ xác quy luật lệ chân đảm bảo sài, quy tắc , tắc, luật lệ thực, luật lệ chưa hoạt xác xác động 3.Trình bày Thực Thực Thực quy quy theo quy chưa trình nói trình trao trình trình tự, cịn đổi, thảo lộn xộn luận chưa thật rõ ràng Nói to, rõ Diễn đạt rõ Nói nhỏ Cịn rụt rè, ràng, lưu lốt ràng cịn ngập chưa thật tự ngừng tin - GV đặt thêm câu hỏi: + Với người nghe: Em thích điều phần trình bày bạn? Nếu muốn thay đởi, em muốn thay đởi điều phần trình bày bạn? + Với người nói: Em tâm đắc điều phần trình bày mình? Em muốn trao đởi, bảo lưu hay tiếp thu góp ý bạn thầy cơ? Nếu trình bày lại, em muốn thay đởi điều gì? - Học sinh: tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu tiêu chí HS: Ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy Bước 3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau Hoạt động 3: Luyện tập chưa nêu đủ, - Rút kinh nghiệm thái độ nghe người nói phát biểu, trình bày (sự tập trung, hướng người nói, ghi chép cách chất vấn, ) a) Mục tiêu:Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Giới thiệu trò chơi kéo co Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS liệt kê quy tắc, luật lệ trò chơi kéo co - GV hướng dẫn HS: thực hiện, giới thiệu Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm:Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Thu thập thêm tư liệu hoạt động trò chơi miền đất nước qua internet, sách, báo Bài tập 2: Hãy giới thiệu số hoạt động trò chơi trường địa phương em, giới thiệu cho người biết Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) -* GV đánh giá, kết luận: - Có nhiều cách thức hình thức để truyền tải nội dung thảo luận quy tắc, luật lệ hoạt động hay trò chơi để vận dụng vào thực tế Các em vận dụng, tham khảo hình thức mà nhóm bạn thể hôm Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau IV TỰ ĐÁNH GIÁ: a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập phần Tự đánh giá b Tổ chức thực hiện: TỰ ĐÁNH GIÁ V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau - Dặn dò HS nội dung ôn tập nhà ... mục, kết hợp kênh chữ - Thể loại: Văn thông tin - Tác dụng cách trình bày văn bản: + Nhan đề “Ca Huế” ngắn gọn, trực tiếp đưa đối tượng văn giúp + Các thơng tin văn có ý nghĩa người đọc nhanh chóng... trực quan nội dung giới thiệu văn học Dự kiến sản phẩm:VB thuộc văn - Thông tin văn cung cấp kiến thức hoạt động trình diễn ca Huế thơng tin có yếu tố cấu thành văn theo lối đơn giản, ngắn gọn,... (Hoằng Hóa- Thanh Hóa ) - P5:Thi nấu cơm hội Hành Thiện (Nam Định + Em có nhận xét thông tin tác giả cung cấp? +Các thông tin văn xếp theo trật tự nào? Cách xếp thơng tin tạo hiệu nào? - HS tiếp