W bài 7 cd 11 tùy bút, tản văn, truyện kí hien soát xong )

1 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ II BÀI 7: TÙY BÚT, TẢN VĂN, TRUYỆN KÍ Môn học: NGỮ VĂN – LỚP 11 Thời gian thực hiện: tiết Ngày soạn: ……… Bài 7: Tùy bút, tản văn, truyện kí tiết ĐỌC Đọc hiểu văn bản: - Thương nhớ mùa xuân (Trích Thương nhớ mười hai- Vũ Bằng) - Vào chùa gặp lại (Minh Chuyên) Thực hành đọc hiểu: Ai đặt tên cho dịng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường) Thực hành tiếng Việt: Cách giải thích nghĩa từ cách trình bày tài liệu tham khảo VIẾT: Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề tự nhiên xã hội NÓI VÀ NGHE: Trình bày báo cáo kết nghiên cứu vấn đề tự nhiên xã hội TỰ ĐÁNH GIÁ: Bánh mì Sài Gịn (Huỳnh Ngọc Trảng) A MỤC TIÊU BÀI HỌC I NĂNG LỰC Năng lực tự chủ tự học; lực tư phản biện; lực hợp Năng lực chung tác, lực giải vấn đề; lực sáng tạo Năng lực đặc thù Phát triển lực ngôn ngữ lực văn học: - Nhận biết phân tích kết hợp tự trữ tình tùy bút, tản văn hư cấu phi hư cấu truyện ký; đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết qua văn bản; phát giá trị văn hoá triết lý nhân sinh từ văn - Biết cách giải thích nghĩa từ văn bản; trình bày tài liệu tham khảo báo cáo nghiên cứu - Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề tự nhiên xã hội - Trình bày báo cáo kết nghiên cứu vấn đề đáng quan tâm, biết sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngơn ngữ để nội dung trình bày rõ ràng hấp dẫn II PHẨM CHẤT Yêu quý phong cảnh thiên nhiên, đất nước, người Việt Nam, trân trọng giá trị văn hóa, nhân văn đậm đà sắc dân tộc B THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, bảng, máy tính,… Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giấy A0, giấy nhớ, phiếu học tập, bảng kiểm, video,… C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết Đọc hiểu văn bản: GIÁO ÁN NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ II VĂN BẢN 1: THƯƠNG NHỚ MÙA XUÂN (Trích: Thương nhớ mười hai - Vũ Bằng) I MỤC TIÊU Năng lực *Năng lực chung: NL tự chủ tự học; NL giải vấn đề sáng tạo; NL giao tiếp hợp tác, *Năng lực đặc thù: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực đọc hiểu văn tùy bút: - Hiểu đặc trưng thể loại tuỳ bút, thể loại giàu chất trữ tình in đậm dấu ấn cá nhân người viết; - Phân tích, đánh giá nội dung văn bản: vẻ đẹp cảnh sắc, người Hà Nội vào xuân, giá trị văn hóa dân tộc qua văn bản, cảm xúc nhân vật trước mùa xuân miền Bắc, - Phân tích, đánh giá nghệ thuật văn bản: kết hợp yếu tố tự yếu tố trữ tình, ngơn ngữ đặc sắc, đậm chất thơ, Phẩm chất Yêu thiên nhiên, đất nước; quý trọng, gìn giữ giá trị văn hóa dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập,… III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Thu hút ý, tạo hứng thú học tập; kết nối học truớc đó; huy động tri thức trải nghiệm HS Đồng thời qua đó, nêu nhiệm vụ học tập b Nội dung hoạt động: Kiến thức, vốn sống HS có liên quan đến học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV tổ chức trị chơi: Đuổi hình bắt chữ - u cầu: Mỗi dãy 01 đội + Mỗi đội cử 01 HS tham gia trị chơi + GV trình chiếu hình ảnh HS bấm chng giơ tay để giành quyền trả lời trước + Các HS lại đội gợi ý để HS đại diện đoán chữ theo hình ảnh từ khóa liên quan đến học + Thời gian: 01 phút/đội - Các hình ảnh: GIÁO ÁN NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ II - Câu hỏi kết nối học: Các hình ảnh gợi liên tưởng đến chữ nào? Từ khóa có liên quan đến học hơm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tham gia trò chơi - HS quan sát hình ảnh đốn chữ từ khóa - GV quan sát, hỗ trợ góp ý Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS quan sát theo hình ảnh bắt chữ sau: mưa xuân, nụ hoa, chồi non, tết, chim én (hoặc từ ngữ tương đương) - Từ khóa cần tìm: Mùa xn Bước 4: Đánh giá, kết luận GV nhận xét phần trình bày học sinh, dẫn vào mới: Mùa xuân cảm nhận người mang vẻ đẹp riêng Với “Thương nhớ mùa xuân” (Trích “Thương nhớ mười hai”, nhà văn Vũ Bằng thể cung bậc tình cảm nhớ thương gia đình, q hương,…như nào? Cơ trị khám phá nhé! HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1 Tìm hiểu tri thức đặc trưng thể loại tùy bút a Mục tiêu: Cung cấp cho HS tri thức đặc trưng thể loại tùy bút cần thiết dạng tinh giản, có tính chất cơng cụ giúp HS hiểu vận dụng vào hoạt động đọc hiểu văn b Nội dung hoạt động: HS vận dụng kĩ đọc, thu thập thông tin trước nhà c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân tìm hiểu tri thức đặc trưng thể loại tùy bút d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm I Tìm hiểu tri thức đặc trưng *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV gọi HS đọc lại phần Kiến thức ngữ văn thể thể loại tùy bút hiểu biết đặc trưng thể loại tùy bút việc - Tùy bút văn xi trữ tình thuộc tham gia trò chơi: Ai nhanh - HS đại diện cho tổ (4 HS ngồi thành bàn gần thể kí - loại tác phẩm tự phi bảng tivi/ máy chiếu) tham gia trò chơi hư cấu cách rung chuông giành quyền trả lời sau câu hỏi - Tùy bút ghi chép cách tự Hệ thống câu hỏi: suy nghĩ, cảm xúc mang màu Câu Tùy bút là: sắc cá nhân người viết A Văn xuôi trữ tình thuộc thể kí - loại tác phẩm tự người việc - Tùy bút thường thể rõ GIÁO ÁN NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ II phi hư cấu độc đáo, tâm hồn, tình B Một loại tác phẩm tự hư cấu cảm sâu đậm tác giả C Văn xuôi tự giàu tính hư cấu, tưởng tượng D Thơ trữ tình giàu tình cảm, cảm xúc - Ngôn ngữ tùy bút thường Câu Đặc điểm tùy bút: giàu chất thơ A Tùy bút ghi chép cách xác suy nghĩ cá nhân người viết văn chương - Tùy bút có kết hợp tự B Tùy bút ghi chép cách tự người trữ tình: vừa kể lại việc, vừa việc đời sống thể trực tiếp suy nghĩ, C Tùy bút kể lại diễn biến tâm lí người tình cảm, cảm xúc chủ quan việc người viết trước người D Tùy bút ghi chép cách tự suy nghĩ, cảm việc nói tới xúc mang màu sắc cá nhân người viết người việc - Tùy vào đề tài mục đích Câu Đặc điểm tùy bút viết mà người viết kết hợp yếu A Thường thể rõ tơi lí trí, giàu phán đốn tố tự trữ tình đậm nhạt khác tác giả B Thường thể rõ độc đáo, tâm hồn, tình cảm sâu đậm tác giả C Thường thể rõ tâm tư nhân vật trữ tình D Thường thể rõ tơi giàu triết lí, suy tư tác giả Câu Đặc điểm ngôn ngữ tùy bút A Ngôn ngữ tùy bút thường giàu chất nhạc B Ngôn ngữ tùy bút thường giàu chất thơ C Ngôn ngữ tùy bút thường giàu chất họa D Ngôn ngữ tùy bút thường giàu chất tự Câu Sự kết hợp yếu tố tự trữ tình tùy bút A Chủ yếu kể lại việc nên có yếu tố tự khơng có yếu tố trữ tình B Chủ yếu mang yếu tố trữ tình nên thường thể trực tiếp suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc chủ quan người viết trước người việc nói tới C Có kết hợp tự trữ tình: vừa kể lại việc, vừa thể trực tiếp suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc chủ quan người viết trước người việc nói tới D Chủ yếu thuyết minh việc nên tùy bút có yếu tố tự trữ tình *Bước 2: Thực nhiệm vụ GIÁO ÁN NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ II HS thực nhiệm vụ dạng trò chơi: Ai nhanh *Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS tham gia trị chơi, giành quyền trả lời rung chng *Bước 4: Đánh giá, kết luận GV bổ sung, trình chiếu kiến thức thể loại tùy bút, đồng thời nhận xét, khen thưởng, biểu dương HS có nhiều câu trả lời nhanh, 2.2 Đọc tìm hiểu chung tác giả, văn a Mục tiêu: Giúp HS nắm kiến thức liên quan đến tác giả, thể loại, xuất xứ, bối cảnh đời văn bản, bố cục văn bản, đề tài b Nội dung hoạt động: HS đọc văn nhà, tìm hiểu thêm thơng tin tác giả để thực mục tiêu đề c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân tìm hiểu chung tác giả, văn d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Đọc tìm hiểu chung tác giả, văn GV hướng dẫn nhóm làm việc nhà: Làm phim tư liệu Vũ Bằng Thương nhớ mười hai Tác giả Vũ Bằng *Bước 2: Thực nhiệm vụ - Nhà văn, nhà báo Vũ Bằng (1913 - 1984) Các nhóm thảo luận, tìm tư liệu thiết kế trêncó tên thật Vũ Đăng Bằng, bút danh: Canva Powerpoit (Thực nhà) trìnhThiên Thư, Lưu Tâm, Vạn Lý Trình,… chiếu trước lớp - Ông sinh Hà Nội quê gốc *Bước 3: Báo cáo, thảo luận ông Hải Dương - Một số nhóm cử đại diện lên thuyết trình trước- Sinh trưởng gia đình làm nghề xuất lớp nhà sách Hà Nội - HS khác nhận xét, bổ sung - Phong cách viết: miêu tả chân thực *Bước 4: Đánh giá, kết luận sống xung quanh, thiên nhiên, GV bổ sung, trình chiếu kiến thức bảnngười, đổi thay quê hương đất thể loại tùy bút, đồng thời nhận xét, khennước, giọng văn nhẹ nhàng truyền cảm thưởng, biểu dương sản phẩm hay, cơngcó sức hấp dẫn vơ lớn phu, sinh động, hấp dẫn Văn a Xuất xứ, bối cảnh đoạn trích - Thương nhớ mười hai (1971) tùy bút đặc sắc, thể tình cảm nhớ thương gia đình, quê hương miền Bắc Hà Nội nhà văn bối cảnh ông phải sống xa quê hương chiến tranh chia cắt đất nước Tác phẩm trang vǎn GIÁO ÁN NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ II thiên nhiên, người, phong tục người Việt Bắc Bộ qua mười hai tháng năm, tháng mang đặc trưng riêng - Đoạn trích SGK viết tháng Giêng, thuộc chương tác phẩm b Thể loại: Tùy bút c Bố cục: - Phần (1): Giới thiệu tháng Giêng mùa xuân miên Bắc - Phần (2): Không khí, người, cảnh sắc thiên nhiên đặc trưng Hà Nội vào mùa xuân - Phần (3): Thời tiết đặc trưng nếp sinh hoạt người Hà Nội sau rằm tháng Giêng - Phần (4): Vẻ đẹp độc đáo trăng non tháng Giêng 2.3 Đọc hiểu văn a Mục tiêu: Giúp HS khám phá nội dung, ý nghĩa đặc sắc hình thức văn bản, hiểu khái niệm cơng cụ; rèn luyện chiến thuật đọc (hình dung, phán đoán, liên hệ) b Nội dung hoạt động: HS tham gia thảo luận dạng chương trình bàn trịn văn chương qua chuyên mục: Vẻ đẹp Thương nhớ mùa xuân tùy bút Vũ Bằng để khám phá văn c Sản phẩm: Chia sẻ kết đại diện nhóm theo dẫn dắt MC d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Đọc hiểu văn - GV hướng dẫn HS khám phá văn dạng chương trình bàn trịn văn chương qua Đề tài văn chuyên mục: Vẻ đẹp Thương nhớ mùa xuân - Đề tài mùa xuân miền Bắc (dựa vào tùy bút Vũ Bằng nhan đề) - GV chọn MC 01 02 HS tư vấn cho HS dựa vào hệ thống câu hỏi SGK để dẫn Mạch lơgíc văn chương trình Văn Thương nhớ mùa xuân có bố cục phần theo đánh số: *Bước 2: Thực nhiệm vụ - Phần (1): Giới thiệu tháng Giêng GV chia lớp thành nhóm thảo luận vấn đề: mùa xn miên Bắc - Nhóm Tìm hiểu đề tài văn - Phần (2): Khơng khí, người, cảnh - Nhóm Tìm hiểu mạch lơgíc văn sắc thiên nhiên đặc trưng Hà Nội vào - Nhóm Tìm hiểu “tơi” trữ tình văn mùa xn - Phần (3): Thời tiết đặc trưng nếp sinh GIÁO ÁN NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ II hoạt người Hà Nội sau rằm tháng - Nhóm Tìm hiểu kết hợp yếu tố tự Giêng trữ tình văn - Phần (4): Vẻ đẹp độc đáo trăng non - Nhóm Tìm hiểu giá trị văn hố dân tộc qua tháng Giêng văn => Mạch lơgích gắn kết phần văn tình cảm thương nhớ quê *Bước 3: Báo cáo, thảo luận hương da diết tác giả - Đại diện nhóm lên tham gia chương trình bàn tròn văn chương, chuyên mục: Vẻ đẹp Cái “tơi” trữ tình văn Thương nhớ mùa xuân tùy bút Vũ Bằng - Cái “tơi” trữ tình văn thể - MC dẫn dắt theo vấn đề mà nhóm nỗi nhớ thương da diết mùa xuân thảo luận đặc trưng miền Bắc Hà Nội - Một số câu văn thể rõ tình cảm, *Bước 4: Đánh giá, kết luận cảm xúc: GV khái quát lại kiến thức + Tôi u sơng xanh, núi tím; tơi u đơi mày trăng in ngần xay mộng ước mơ yêu mùa xuân… + Ấy đấy, mùa xuân thần thánh tôi…Nhựa sống người căng lên máu căng lên lộc loài nai, mầm non cối… + Ra trời, thấy muốn yêu thương, đến nhà lại thấy yêu thương + Đẹp đi, mùa xuân – mùa xuân Hà Nội thân yêu, Bắc Việt thương mến Nhưng yêu mùa xuân vào khoảng sau ngày rằm tháng Giêng, Tết hết mà chưa hết hẳn, đào phai nhụy phong, cỏ không mướt xanh cuối đông, đầu Giêng, trái lại, lại nức mùi hương man mác Sự kết hợp yếu tố tự trữ tình văn - Trong văn Thương nhớ mùa xuân, yếu tố tự trữ tình thể loại tuỳ bút tác giả Vũ Bằng kết hợp xuất sắc thông qua ngôn ngữ, chi tiết, việc, biểu như: GIÁO ÁN NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ II + Ngơn ngữ: giản dị giàu hình ảnh, giàu chất trữ tình giàu tính biểu cảm, mang lại cảm xúc dồi cho người đọc + Chi tiết: Cảnh vật thiên nhiên mùa xuân ngòi bút nhà văn sinh động đẹp, qua thể tình cảm tác giả với quê hương cảnh sắc nơi Một số chi tiết "Anh đạp cỏ Hồ Gươm anh vậy", "Thường thường, vào khoảng sống êm đềm, thường nhật",… thể sinh động - Không sử dụng câu kể, tả mà văn bản, tác giả sử dụng nhiều câu cảm thán bộc lộ tâm tư tình cảm mình: "Ới người em gái xõa tóc bên cửa sổ!", “Tôi yêu sông xanh, núi tím thế”,… Giá trị văn hoá dân tộc qua văn => Ngày Tết miền Bắc gắn liền với hình ảnh hoa đào, bánh chưng xanh, với thịt mỡ dưa hành… Ở ngồi Bắc, cịn mùng Tết, hoa đào thấy Tết Tết kết thúc lúc sống quay trở lại quỹ đạo hàng ngày… 2.4 Tổng kết a Mục tiêu: Giúp HS khái qt hóa ý nghĩa đặc điểm hình thức văn Từ kết đọc hiểu, rút nhận xét khái quát đề tài, triết lí nhân sinh đặc điểm hình thức văn tùy bút b Nội dung hoạt động: HS thảo luận theo cặp hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Phiếu học tập d Tổ chức thực hiện: Phiếu học tập: Khái quát đề tài, triết lí nhân sinh, đặc điểm hình thức văn Thương nhớ mùa xuân cách đọc văn tùy bút Đề tài văn Thương nhớ mùa xuân Triết lí nhân sinh văn Thương nhớ mùa xuân Hình thức văn Thương nhớ mùa GIÁO ÁN NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ II xuân Cách đọc văn tùy bút Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ IV Tổng kết Mùa xuân miền Bắc GV hướng dẫn HS thảo luận cặp Đề tài văn đôi hoàn thành phiếu học tập: Khái Thương nhớ mùa Triết lí tình u q hương xuân (tình yêu quê hương chất quát đề tài, triết lí nhân sinh, Triết lí nhân sinh keo gắn kết người với văn mảnh đất sinh ra) đặc điểm hình thức văn Thương nhớ mùa - Nhân vật “tơi” tài Thương nhớ mùa xuân cách xuân hoa nhà văn đọc văn tùy bút khoảng Hình thức văn - Kết cấu văn linh hoạt, phút Thương nhớ tự đảm bảo logic mùa xuân mạch cảm xúc chủ đạo *Bước 2: Thực nhiệm vụ - Ngôn ngữ giàu chất thơ HS thảo luận cặp đôi Cách đọc văn hình ảnh tùy bút - Xác định đề tài (sự *Bước 3: Báo cáo, thảo luận việc, người ) văn - Đại diện vài cặp đơi HS trình bày - Chỉ cảm xúc chủ đạo - HS khác nhận xét bổ sung người viết - Cần sâu tìm hiểu kết cấu, *Bước 4: Đánh giá, kết luận ngôn ngữ văn GV nhận xét câu trả lời HS, - Phát học, thông điệp, định hướng cách thức đọc hiểu văn triết lí văn muốn thể theo đặc trưng thể loại - Liên hệ học với sống thân HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp HS luyện tập củng cố lại kiến thức học b Nội dung hoạt động: HS đọc văn bản, thảo luận theo bàn trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời nhóm HS d Tổ chức thực hiện: *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Anh đạp cỏ Hồ Gươm, đợi đến sâm sẩm tối ngồi Thuỷ Tạ nhìn gái đẹp tiên mặc áo nhung áo len trăm mẫu ngàn sắc, in bóng hình xuống đáy nước lung linh, anh vào nhà hát thưởng vài trống “mở mứt” phong bao cho chị 10 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CÁNH DIỀU 11 – HỌC KÌ II em, uống với em li rượu "lấy may”; anh vào ngơi chùa khói nhang nghi ngút, đưa mắt nhìn xem có thực xinh quỳ xuống bên cạnh cầu Trời khấn Phật cho cô ngày đẹp năm lấy người chồng xứng ý anh Ấy đấy, mùa xuân thần thánh làm cho người ta muốn phát điên lên Ngồi yên không chịu Nhựa sống người căng lên máu căng lên lộc loài nai, mầm non cối, nằm im không chịu được, phải trồi thành nhỏ ti ti giơ tay vẫy cặp uyên ương đứng cạnh Cùng với mùa xuân trở lại, tìm người ta dường trẻ ra, đập mạnh ngày đông tháng giá Lúc ấy, đường sá khơng cịn lầy lội mà rét ngào, khơng cịn tê buốt căm căm Y vật nằm thu nơi trốn rét thấy nắng ấm trở lại bị để nhảy nhót kiếm ăn, anh “sống” lại thèm khát yêu thương thực Ra trời, thấy muốn yêu thương, đến nhà lại thấy yêu thương (Vũ Bằng, Thương nhớ mười hai, NXB Văn Học, Hà Nội,1993) Câu Văn thuộc thể loại nào? Câu Bên cạnh yếu tố trữ tình (biểu cảm) văn có sử dụng thêm phương thức biểu đạt khác? Câu Nội dung đoạn văn gì? Câu Chỉ nêu nêu tác dụng biện pháp tu từ nhà văn sử dụng câu: “Y vật nằm thu nơi trốn rét thấy nắng ấm trở lại bị để nhảy nhót kiếm ăn, anh “sống” lại thèm khát yêu thương thực " Câu Biện pháp lặp cấu trúc sử dụng đoạn sau có tác dụng gì? " Anh đạp cỏ Hồ Gươm, đợi đến sâm sẩm tối ngồi Thuỷ Tạ nhìn gái đẹp tiên mặc áo nhung áo len trăm mẫu ngàn sắc, in bóng hình xuống đáy nước lung linh, anh vào nhà hát thưởng vài trống “mở mứt” phong bao cho chị em, uống với em li rượu "lấy may”; anh vào ngơi chùa khói nhang nghi ngút, đưa mắt nhìn xem có thực xinh quỳ xuống bên cạnh cầu Trời khấn Phật cho cô ngày đẹp năm lấy người chồng xứng ý anh vậy.” *Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh thảo luận theo bàn trả lời câu hỏi khoảng 10 phút *Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện vài bàn trình bày - HS khác nhận xét bổ sung *Bước 4: Đánh giá, kết luận GV nhận xét câu trả lời HS, hướng dẫn cách thức đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại Gợi ý: Câu 1: - Văn thuộc thể loại: Tùy bút Câu 2: