Skkn giúp học sinh hứng thú học tập tốt môn khoa học tự nhiên lớp 6 thông qua hoạt động khởi động

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Tên sáng kiến: “Giúp học sinh hứng thú học tập tốt môn KHTN thông qua hoạt động khởi động.” `2 Bản chất sáng kiến: Thực đổi bản, toàn diện giáo dục, năm gần nhà trường tổ chức nhiều hoạt động Trọng tâm đổi dạy học hoạt động giáo dục Tuy nhiên việc đổi cịn mang tính bộc phát chưa cao Ngun nhân giáo viên quen với phương pháp dạy học cũ, nội dung chương trình cịn nặng, sở vật chất chưa đồng bộ, đời sống giáo viên cịn khó khăn, tâm lý giáo viên ngại đổi phương pháp trình độ hiểu biết giáo viên phương pháp dạy học hạn chế Nên nhiều tiết học giáo viên nặng nề kiểm tra cũ đầu Làm lên lớp giáo viên học sinh mang tâm lý nặng trịch, không vui vẻ hứng thú học sinh không thuộc Tôi cho hoạt động khởi đầu quan trọng có tác động đến cảm xúc, trí tuệ người học toàn tiết học Nếu tổ chức hoạt động tốt tạo tâm lý hưng phấn, tự nhiên để lôi kéo học sinh vào học Người học khơng cịn cảm giác nặng nề, lo lắng giáo viên kiểm tra cũ Các em thoải mái tham gia vào hoạt động mà khơng hay biết Nó phần dạo nhạc ca khúc góp phần xoa diệu căng thẳng tiết học Hai năm trở lại đây, may mắn phân công lãnh đạo nhà trường, đón đầu việc đổi chương trình thay sách giáo khoa Tơi phân cơng giảng dạy môn KHTN Tôi tự nghiên cứu mạnh dạn đổi phương pháp dạy học Tơi nghĩ tiết học KHTN u thích với học sinh từ giây phút giáo viên biết khơi gợi em hứng thú học khơi dậy niềm đam mê, gây dựng, bồi đắp tình yêu lâu bền mơn hoc Chính mà hoạt động khởi động chiếm vài phút đầu có ý nghĩa quan trọng việc kích hoạt tích cực người học Xuất phát từ sở xây dựng cho đề tài nghiên cứu khoa học:“Giúp học sinh hứng thú học tập tốt môn KHTN thông qua hoạt động khởi động ” bước đầu có kết thành công 2.1 Các bước cách thức thực giải pháp Hiện theo chương trình để dạy học KHTN đạt hiệu cao, học sinh học tốt u thích mơn học người giáo viên cần lựa chọn áp dụng hình thức, kĩ thuật dạy học cách đa dạng linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế Sử dụng trò chơi phần khởi động học nhằm kích thích ý tạo hứng thú học tập cho học sinh Trước vào mới, giáo viên tạo khơng khí thân thiện, cởi mở, đơn giản việc hỏi thăm sức khỏe cách dí dỏm, kể câu chuyện hài hước ngắn gọn Nói chung cần tạo nụ cười hứng khởi học sinh, để làm giảm áp lực phần học tập, giúp học sinh thỏa mái tư tưởng tập trung học cách linh hoạt Để thực cách này, giáo viên sử dụng số trò chơi tham khảo mạng giáo viên tự thiết kế trị chơi theo cách Tùy trị chơi mà giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh trả lời sau nhận xét dẫn dắt vào 2.1.1 Những trò chơi nhằm tái lại kiến thức cũ  Trò chơi “Chuyền đồ vật” Mục đích: Tái lại kiến thức cũ có học ơn tập, luyện tập, kiểm tra cũ Cách làm: Giáo viên mở bát có video tivi Và chuẩn bị hệ thống câu hỏi phần quà Giáo viên kích chuột cho hát bắt đầu hát lúc cho đồ vật chuyền tay bạn hs lớp Giáo viên bấm dừng nhạc đột xuất, đồ vật tay em em mở đồ vật Bên đồ vật câu hỏi Bốc trúng câu hỏi đồ vật người tự trả lời Trả lời nhận phần quà Giáo viên cần ưu tiên lựa chọn bày hát thích hợp liên quan với chủ đề tốt  Trị chơi “tơi cần” Mục đích: Tái lại kiến thức cũ có học ơn tập, luyện tập, kiểm tra cũ Cách làm: Giáo viên hô: Tôi cần, cần! Học sinh đáp: Cần gì, cần gì? Giáo viên nhờ hs trả lời vấn đề có liên quan đến học  Trò chơi “ Vịng quay may mắn” Mục đích: Tái lại kiến thức cũ có học ơn tập, luyện tập, kiểm tra cũ Áp dụng: Bài 10: CÁC THỂ CỦA CHẤT VÀ SỰ CHUYỂN THỂ Cách làm: Đây công cụ trực tuyến để chọn tên mục ngẫu nhiên Lập danh sách ứng viên có Tên số thứ tự hs tương ứng vòng tròn Chỉ cần nhấp vào bánh xe vịng trịn, bắt đầu quay vài giây Kết chọn ngẫu nhiên tên danh sách Người chọn ưu tiên trả lời câu hỏi giáo viên đặt Trò chơi đơn giản vui vẻ 2.1.2 Trò chơi cần vận động tay chân:  Trị chơi: “ Em thực hiện” Mục đích: rèn tính kỉ luật cao cho hs, hs tập trung làm việc nhóm nhanh, khẩn trương Cách chơi: GV: Vào lớp Học sinh: Im lặng ( làm động tác đưa ngón trỏ lên miệng) GV: Cơ hỏi HS: Giơ tay (đưa tay cao phát biểu) GV: Họp nhóm HS: Khẩn trương ( làm động tác viết nhanh) GV: Hết HS: Dán bảng ( làm động tác đưa hai tay giống đẩy phía trước GV vừa hơ vừa làm động tác sai quy định để đánh lừa hs Em làm sai bị phạm quy  Trò chơi: “ Quan sát” Bài 9: SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT Mục đích: Rèn kĩ tìm tịi, quan sát, kĩ làm việc cá nhân nhóm Cách chơi: Giáo viên cho học sinh: quan sát kể tên dụng cụ học tập quanh em: kể tên vật ni, lồi hoa có hát, kể tên hành tinh hệ mặt trời Từ rút tính đa dạng vật thể quanh ta Các hs nhóm hs trao đổi thảo luận hồn thành  Trị chơi: “ Tìm nấm” Mục đích: GV tạo tâm vừa học vừa chơi nhẹ nhàng, vui vẻ Bài 33: THỰC HÀNH QUAN SÁT CÁC LOẠI NẤM Cách chơi: GV hô: Nấm nấm Nấm tên gì? HS đáp: Nấm đây, nấm Tơi nấm rơm Và học sinh hs khác nêu cơng dụng nấm mà vừa nêu Mỗi lần hs nêu loại nấm không trùng lặp với loại nấm bạn vừa nêu.Ví dụ như: HS trả lời: Nấm rơm, nấm rơm Mẹ nấu canh thơm Sau gv lặp lại trò chơi với số em khác  Trị chơi: “ Đốn tên ” Mục đích: Tạo lý thú, vui vẻ, hs phân biệt lương thực với thực phẩm Bài 15: MỘT SỐ LƯƠNG THỰC, THỰC PHẨM Cách chơi: GV chiếu số hình ảnh kèm vè loại lương thực, thực phẩm Yêu cầu nhóm hs viết tên lương thực tên thực phẩm vào bảng nhóm Nghe vẻ nghe ve Nghe vè củ Mình hay ủ rũ Là củ sắn khơ Đi đứng nhấp nhô Là cô cà rốt Học hành dốt Là chị sắn dây Hay nói lãi nhãi Là anh củ cải Làm làm mẩy Là chị khoai lang Xinh đẹp dịu dàng Cô nàng thược dược Tính tình ngỗ ngược Là cậu đinh lăng Chăm đáng khen Em dền tím Nhóm viết khen thưởng  Trò chơi đố vui Mục đích: Rèn kĩ suy đốn, kích thích tính tị mị, biết đến đặc điểm hình dạng điển hình số nguyên sinh vật: trùng roi, trùng giày Cách chơi: Đoán tên nguyên sinh vật Cơ thể lung linh Như giày thể tinh Đố bạn Là sinh vật nhỉ? Cũng lồi ngun sinh Thân hình ln biến dạng Đố bạn Là sinh vật nhỉ?  Trị chơi: Nghe hát nhớ từ Mục đích: Rèn kĩ nghe, nhìn, tạo khơng khí vui vẻ Biết số tên loài cây, thuộc giới thực vật Bài 34: THỰC VẬT Cách chơi: GV chiếu lên tivi cho hs nghe video hát: “ Vườn ba” Và hỏi hát có loại nào? Các thuộc giới sinh vật nào?  Trò chơi: “ Đối lập” Bài 36: ĐỘNG VẬT Mục đích: Rèn em thái độ yêu quý bảo vệ động vật, biết lợi ích động vật Cách chơi: Gv thành lập hai nhóm lên bảng ghi thơng tin trái ngược Một em nhóm ghi tên động vật có ích em nhóm ghi tên vật có hại Cứ đến không ghi Tên vật khơng trùng lặp GV hơ: Sinh vật có ích em phải làm gì? Hs trả lời: Bảo vệ, bảo vệ GV hơ: Sinh vật có hải em phải làm gì: HS trả lời: Tiêu diệt, tiêu diệt  Trị chơi: “ Làm trái lại lời ” Mục đích: tạo khơng khí vui vẻ, rèn trí nhớ, tính tập trung phản xạ nhanh nhẹn, hoạt bát Cách chơi: Khi giáo viên nói: “ Đứng” em “ Ngồi” Khi giáo viên nói : “ Ngồi” em “ Đứng” Khi giáo viên nói: “ Vỗ tay” em “ Khơng vỗ tay” Giáo viên nói kiểu, làm kiểu khác để đánh lừa người chơi Ai khơng làm phạm luật  Trị chơi: “ Gió thổi” Mục đích: Tạo phấn chấn, vui vẻ tiết học Cách chơi: - Gió thổi: Đứng thẳng, hai tay giơ lên cao hình chữ V, nghiêng người sang trái, sang phải - Cây rung: Đứng thẳng, người thả lỏng, rung tay, rung chân - Lá rụng: ngồi xuống - Nhiều rụng: lắc cổ tay kêu ha  Trò chơi: “ Gà mái mẹ” Mục đích: giúp HS lập nhóm trước thảo luận, tạo khơng khí vui vẻ, phát huy lượng tích cực, tính nhanh nhẹn học sinh Cách chơi: Cử số em làm gà mái GV hô: Gà mái mẹ có Bé tí hon q Năm con, năm Các em hs tập họp thành nhóm em Tương tự gv hơ Em lẻ nhóm bị phạt  Trị chơi: “ Tìm bạn” Mục đích: nhằm lập nhóm trước thảo luận, phát huy tính nhanh nhẹn, hoạt bát, tích cực học sinh Cách chơi: Các bạn tụ họp thành nhóm theo yêu cầu gv, chắp hai hai tay lên miệng, cuối người quay vào kêu chíu chít GV hơ: Bên chim xinh Bên chim xinh Kêu chíu chít, kêu chíu chít Hai chim quay quần Chim tìm bạn bay La la, la Cùng bay lên cao Tương tự vậy, gv lặp lại ba hay bốn chim Em lẻ nhóm bị phạt  Trị chơi: “ Này bạn vui” Mục đích: tạo cảm xúc vui tươi, nhẹ nhàng, tràn đầy lượng Cách chơi: Cô hát: “ Này bạn vui bạn muốn tỏ vỗ đơi tay (vỗ tay hai cái), bạn vui bạn muốn tỏ “ dậm đôi chân” (dậm chân hai cái” Lặp lại thay vào“ đá lơng heo” (chíu chíu), cười lên (ha ha) Cuối làm ba, làm tư (vỗ hai cái, dậm hai cái, chíu chíu, ha)  Trị chơi: “ Ồ bé khơng lắc” Mục đích: giúp hs thư giãn đầu óc sau học tập vất vả, vận động tay chân lấy lại lượng Cách chơi: Hát làm động tác hát Đưa hai tay Nắm lấy tai Lắc lư đầu Lắc lư đầu Ồ bé không lắc Ồ bé không lắc Đưa hai tay Nắm lấy hơng Lắc lư Lắc lư Ồ bé khơng lắc Ồ bé không lắc Đưa hai tay Nắm lấy chân Lắc lư đùi Lắc lư đùi Ồ bé không lắc Ồ bé khơng lắc Lắc, lắc 2.1.3 Trị chơi có hỗ trợ Power pont kho trợ giảng:  Trò chơi lật mảnh ghép:  Sử dụng tranh ảnh liên quan đến học: Sử dụng tranh ảnh liên quan đến học: Bài 12: MỘT SỐ VẬT LIỆU  Sử dụng video mạng liên quan đến học: Bài 20: SỰ LỚN LÊN VÀ SINH SẢN CỦA TẾ BÀO  Khởi động hệ thống câu hỏi KWL liên quan đến chủ đề: Ngoài ra, giáo viên truy cập trị chơi mạng theo đường link sau https://luongdiep.com/tong-hop-40-tro-choi-powerpoint-cho-hoat-dong-khoidong.html 2.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Khởi động, thực chất hoạt động Trong dạy học truyền thống, hoạt động thường thể giáo án giáo viên (GV) dạng: Lời vào bài; lời dẫn dắt vào với dung lượng khoảng 5-10 dịng dẫn nhập GV khơng nhiều thời gian chuẩn bị làm việc “một chiều” Chủ động viết, chủ động dẫn dắt bắt đầu học Vậy nên, tương tác thầy trị hoạt động thường khơng có Dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh (HS) đòi hỏi HS phải tham gia khám phá học từ giây phút Do đó, GV cần xây dựng giáo án kĩ để thu hút, tạo hấp lực cho người học từ hoạt động khởi động Hoạt động khởi động hấp dẫn đem đến cho lớp học bầu khơng khí Ở khoảng cách thầy trò rút ngắn Qua thời gian áp dụng đề tài “Giúp học sinh hứng thú học tập tốt môn KHTN thông qua hoạt động khởi động” chương trình em học sinh lớp nhận thấy nhược điểm cách dạy học trước khắc phục rõ ràng đem lại cho lớp học khơng khí mới, học sinh hăng say học tập, làm việc nghiêm túc để tìm hướng đến kiến thức từ giúp học sinh phát triển lực phẩm chất cần có, hiệu cao, học sinh học tốt u thích mơn học Đối với thực trạng dạy học trước đây, thực tế giáo viên thật đầu tư vào tiết học, phần lớn chưa chịu khó tìm tịi, mở rộng kiến thức áp dụng phương pháp dạy học việc học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, điều dẫn đến lên lớp lớp tiết dạy đơi lúc việc nói lại kiến thức sách giáo khoa, thầy/cơ đọc-trị chép, khiến cho học sinh trở nên thờ ơ, chán học,…khơng phát huy tính tích cực hoạt động, tính tự giác, tư độc lập, sáng tạo học sinh, trình học tập, làm cho em chán nản không hứng thú Như biết, việc dạy học trước đến phần luyện tập, củng cố giáo viên thường giao tập nhà yêu cầu học sinh đọc mục ghi nhớ sách giáo khoa làm cho tiết học kết thúc với khơng khí nặng nề, mệt mỏi, học sinh muốn nhanh kết thúc học Vì vậy, giáo viên khơng kích thích hứng thú học tập học sinh, chưa mang lại khơng khí sơi cho học dẫn đến chất lượng dạy học không cao Đối với lứa tuổi học sinh lớp trò chơi giáo viên áp dụng vào học giúp học sinh cảm thấy phấn khích có tinh thần đến lớp Sau tiết học, để giảm bớt căng thẳng giúp em nhớ nhanh, hiệu trị chơi khuyến khích áp dụng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Hiện có nhiều trị chơi trợ giảng, giáo viên tham khảo mạng tự tạo dạng trò chơi powerpoint khác Khi chọn trị chơi giáo viên cần xem xét kĩ trò chơi phù hợp với nội dung học, phải đảm bảo thơng qua trị chơi giúp cho học sinh củng cố kiến thức học gì? Việc giáo viên sử dụng trị chơi cho học mang lại hiệu cao Sau số trò chơi thường áp dụng tiết học Môn KHTN môn học kết hợp phân mơn lý, hóa, sinh nên giáo viên giảng dạy lúng túng, chưa có nhiều kinh nghiệm hoạt động 2.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Một số cải tiến, sáng tạo như: - GV tự tạo số trò chơi phần khởi động học: Trò chơi: Đối lập; nghe hát nhớ từ; em thực hiện; đối vui, đốn tên, tìm nấm, tơi cần, chuyền đồ vật nhằm kích thích ý tạo hứng thú học tập cho học sinh - GV tơi tận dụng trị chơi cũ: bạn vui, bé không lắc phong phú thêm kho trò chơi - Phương pháp sử dụng tư liệu giúp học sinh hiểu sâu nội dung học từ góp phần hình thành phát triển lực KHTN - Sử dụng phương pháp thảo luận, tranh luận để giúp học sinh nắm vững kiến thức phát triển tư phản biện - Ứng dụng linh hoạt thay đổi trò chơi học để giúp học sinh nhớ nhanh, hiệu quả, u thích mơn - Giáo viên linh hoạt sử dụng phần mềm tin học mạng internet để khai thác video, hát hay trò chơi có liên quan đến chủ đề hs nghiên cứu 2.4 Khả áp dụng sáng kiến: Với đề tài “Giúp học sinh hứng thú học tập tốt môn KHTN thông qua hoạt động khởi động”, vận dụng hiệu lớp 6B, 6D năm ngoái 6C, 6E năm 2.5 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): 2.5.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua việc quan sát học nhận thấy, học học sinh vui vẻ, thích thú, hoạt động sơi nổi, tích cực tham gia hoạt động, hiệu quả, chất lượng học tập cải thiện Đa phần học sinh nói cực thích học mơn KHTN Phần lớn, tinh thần học sinh hứng khởi, tạo mơi trường kích hoạt lượng học tập; tạo hứng thú trước vào học, kích thích nhu cầu tìm tịi, khám phá học Hoạt động khởi động kích hoạt kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân học sinh vấn đề liên quan đến môn học Qua nhằm thu hút định hướng, dẫn dắt học sinh thức vào tìm hiểu nội dung học tập So sánh chất lượng môn trước sau thực nghiệm đề tài Chất lượng môn HK I lớp đối chứng (Năm học 2021 – 2022) lớp thực nghiệm (Năm học 2022 – 2023) có chuyển biến: số học sinh yếu, trung bình giảm, học sinh giỏi tăng lên đáng kể, tổng trung bình trở lên đạt 100% Kém Lớp TS - 3.4 S TL L 2021-2022 66 0 2022-2023 76 0 So sánh Khá Giỏi 3.5 – 4.9 5.0 - 6.4 6.5 - 7.9 8.0 - 10 TB trở lên 5.0 - 10 SL TL SL TL SL TL SL TL Yếu TB SL TL 9.09 10 13.64 13.16 -9.09 -0.48 22 13 33.33 30 45.45 60 17.10 53 69.74 76 +24 16.23 29 99.91 100 +0.0 2.5.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử ( có): Qua thăm dị ý kiến số giáo viên giảng dạy KHTN trường Trung học sở địa bàn huyện Quế Sơn đồng nghiệp huyện lân cận, thấy việc sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học giúp học sinh đến với tiết học cách thoải mái, đầy lượng, u thích mơn học, tích cực hoạt động hướng dẫn giáo viên Qua giúp học sinh ghi nhớ kiến thức cách dễ dàng mà không gây nên chán nản phải nhồi nhét kiến thức trước Niềm vui học tập thứ lượng tích cực nhất, khơng thể đong đếm tính số, tỉ lệ mà ánh mắt long lanh, say sưa tiếp nhận tri thức, nụ cười thân thiện thứ vơ quý giá dẫn dắt đến thành công Trên số kinh nghiệm hoạt động khởi động dạy học môn KHTN theo phương pháp học tập tích cực, định hướng lực học sinh Rất mong nhận góp ý lãnh đạo chuyên môn, đồng nghiệp để đề tài ngày hồn thiện Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Sự quan tâm cấp ban ngành môn KHTN - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giảng dạy : máy móc, thiết bị để dạy học công nghệ thông tin - Với phát triển mạnh mẽ công nghệ thơng tin GV có điều kiện để tham khảo tài liệu, sử liệu internet, sách báo có liên quan, tự học để nâng cao tay nghề góp phần làm cho giảng thêm phong phú, sinh động - Giáo viên tham gia tập huấn chương trình giáo dục phổ thơng 2018; - Giáo viên có tích cực dạy học, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ kiến thức cho nhau; - Học sinh có ý nghe giảng, có chuẩn bị nhà Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Họ vàNgày Nơi cơng tácChức Trình độNội dung công tháng năm(hoặc nơi danh sinh thường trú) Nguyễn 03/03/1993Trường THCSTPCM Thị Hồng Quế Xuân Hải TT tên chuyên môn việc hỗ trợ ĐHSP 100% Quế Xuân 1, ngày 20 tháng11 năm 2022 Người thực Nguyễn Thị Hồng Hải Tài liệu chia sẻ Website VnTeach.Com https://www.vnteach.com Phụ lục I Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (Ngày 20 tháng 11 năm 2022 UBND tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi1: Ban giám hiệu trường THCS Quế Xn Chúng tơi/tơi kính đề nghị Q quan/đơn vị xem xét, công nhận sáng kiến sau: STT Họ tên Ngày tháng năm sinh (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến ( ghi rõ đồng tác giả, có) Nguyễn Thị Hồng Hải 18-112023 TPCM ĐHSP 100% Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét cơng nhận sáng kiến 2: “Giúp học sinh hứng thú học tập tốt môn KHTN thông qua hoạt động khởi động.” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến)3: Nguyễn Thị Hồng Hải- Trường THCS Quế Xuân - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến4: Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn): 5/9/22 - Hồ sơ đính kèm: 13 + Báo cáo sáng kiến + Các tài liệu, giấy tờ, hình ảnh liên quan: đơn yêu cầu công nhận sáng kiến Chúng tôi/ xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Quế Xuân 1, ngày 20 Tháng 11 năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Phụ lục III Mẫu phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến 2022 UBND tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thời gian họp: Họ tên người nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan/di động: Chức trách Hội đồng sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ TT Tiêu chí Tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết giải pháp mang tính hoàn toàn Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức Nhận xét, đánh giá thành viên Hội đồng 17 Lợi ích sáng kiến: - So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước - giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); - Số tiền làm lợi sáng kiến mang lại (nếu tính được) nêu cách tính cụ thể Đánh giá chung (Đạt hay không đạt): THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Họ, tên chữ ký)