CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số ………………………………… … Tên sáng kiến: “Một số thiết kế hoạt động khởi động tích cực học Tiếng Anh” (Tạ Thị Thùy Đoan, @THPT Nguyễn Huệ) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp giảng dạy Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: - Về thực trạng vấn đề: Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế, môn học bắt buộc nhà trường Thấy tầm quan trọng ngôn ngữ giao tiếp quốc tế việc phát triển hội nhập quốc tế nên ngành giáo dục Việt Nam chọn Tiếng Anh mơn học giữ vai trò chủ đạo Tiếng Anh cần thiết cho ngành du lịch, ngoại thương, cơng ty nước ngồi, người sử dụng máy tính … mà mơn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc Vì học sinh học THPT cần phải có trình độ Tiếng Anh định để chuẩn bị cho kì thi sau tốt nghiệp, em phải có khả giao tiếp, đọc viết số văn thường gặp Để làm việc không ngừng đổi phương pháp dạy học chương trình học để đạt kết thực chất cho mơn Tiếng Anh - Về nguyên nhân thực trạng: Việc dạy học ngoại ngữ mối quan tâm hàng đầu giáo dục nước nhà để đáp ứng với phát triển xã hội Nhưng thực tế cho thấy năm qua, học sinh THPT vùng nông thôn trường trọng học môn tự nhiên, ngại học Tiếng Anh phần Tiếng Anh mơn học khó nhớ, khó hiểu tiếng mẹ đẻ Vậy làm để học sinh tự giác học tập có hứng thú với mơn học này? Chúng ta biết học để chuẩn bị cho tương lai khơng mà học sinh phải học trạng thái căng thẳng Cùng với việc đổi phương pháp dạy học , nâng cao chất lượng học tập, đòi hỏi người giáo viên phải ln ln tự đổi phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh tiết học; thiết kế, tổ chức hoạt động theo mục tiêu cụ thể Học sinh hứng thú xây dựng bài, tích cực chủ động hiểu bài, phát triển tinh thần học tập kỹ tự học Làm để học sinh cảm nhận : “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “Học mà chơi, chơi mà học” Để tạo hứng thú tiết học, việc thiết kế hoạt động khởi động (warm-up) vào thực quan trọng học tiếng Chính lý đó, nhiều năm giảng dạy Tiếng Anh lớp 10, tơi học hỏi , tìm tòi tích hợp số thủ thuật khởi động lý thú, bổ ích, năm học 2017-2018 này, tơi tiếp tục nghiên cứu , vận dụng, tích lũy rút kinh nghiệm, đưa hoạt động khởi động vào giảng dạy Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số thiết kế hoạt động khởi động tích cực học Tiếng Anh” - Giới hạn nghiên cứu đề tài: Thiết kế hoạt động khởi động (Warm-up) cho tiết học Tịếng Anh lớp 10 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp Các thiết kế hoạt động Warm- up nhằm mục tiêu: + Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ + Gây hứng thú cho học sinh bắt đầu tiết học, tạo tiền đề cho học sinh tích cực học tập tiếp thu tốt + Học sinh thấy mối liên quan hoạt động với chủ đề h ọc chương trình, liên tưởng với kiến thức thân để vận dụng kĩ học tập + Cải thiện kỹ học sinh + Phát huy vai trò trung tâm người học + Phát triển tư ngôn ngữ học sinh không học tiếng Anh mà hoạt động học tập hoạt động khác sống 3.2.2 Sự khác biệt tính đề tài Thiết kế hoạt động Warm-up nhằm thu hút học sinh vào đầy hứng thú có liên tưởng vào chủ đề học , phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Học sinh không cảm thấy nặng nề đến tiết học đồng thời kích thích tính tò mò, muốn khám phá kiến thức học Từ , kích thích tinh thần học giúp em đạt hiệu định trình học Một số hoạt động Warm- up thường dùng sau : + Tạo hoạt động trò chơi ( Games) : Trò chơi giúp em tạo tâm lí thoải mái , nhẹ nhàng bước vào Các trò chơi thiết kế không vượt thời gian cho phép ( từ 4-5 phút ) nên yêu cầu thường nhanh , gọn, mang tính bất ngờ + Brainstorming : Cho học sinh từ chìa khóa , u cầu em hoạt động nhóm đưa nhiều từ có liên quan tốt giới hạn thời gian định Nhóm có số từ nhiều giành phần thưởng Hoạt động giúp em củng cố vốn từ vựng + Thảo luận (Discussion): giáo viên đưa nội dung thảo luận, học sinh suy nghĩ ý kiến nhóm sau chọn cá nhân để trình bày miệng cho lớp nghe Từ , giáo viên lấy ý kiến dẫn vào nội dung + Hệ thống câu hỏi trả lời (Ask and answer): giáo viên cho số câu hỏi chủ đề thơng qua tranh vật cụ thể , yêu cầu em cho ý kiến cá nhân Các câu hỏi thường đơn giản , dễ hiểu để tránh tâm lí “thấy khó sợ sai “ Khuyến khích học sinh hỏi thêm câu hỏi liên quan đến chủ đề nêu 3.2.3 Cách thực hiện: Bước 1: Nghiên cứu chủ đề đọc Bước 2: Nghiên cứu kỹ thuật dạy học để thiết kế hoạt động Warm- up cho tiết học 3.2.4 Các bước thực cụ thể Unit : A DAY IN THE LIFE OF PART A: READING *Định hướng cho học: Chủ đề tiết học nói cơng việc ngày người nơng dân Vì tơi muốn em tìm từ chìa khóa có liên quan đến chủ đề “FARMER” *Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Sử dụng trò chơi : Game ”Picture talk” - Cho học sinh ngồi thành nhóm, đóng kín sách lại - Cho học sinh quan sát tranh bảng , yêu cầu học sinh tìm tên cho đồ vật , vật tranh Sau lấy chữ đầu tên theo thứ tự từ tranh dến tranh xếp thành từ có nghĩa ( F-R-I-E-N-D) Nhóm tìm từ nhanh xác đội chiến thắng FISH MOUSE ARM RAIN ELEPHANT READ *Key: FARMER - Dùng câu hỏi sau để dẫn vào bài: Where the farmer often work? How is his job? *Expected answers: in the field ; very hard Unit : A DAY IN THE LIFE OF PART E : LANGUAGE FOCUS *Định hướng cho học: Tiết học gồm phần: phát âm ngữ pháp Trong hoạt động muốn em nêu thơng tin có liên quan đến chủ đề * Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Game “Listing words” – “ Rearranging words” - Trước tiên, yêu cầu em đóng sách lại - Ở phần phát âm tơi cho em xem hình ảnh đặt câu hỏi: What’s it ? Fish Key - Chia lớp thành đội, yêu cầu em liệt kê ghi lên bảng từ có chứa âm /i/ thời gian quy định Đội ghi nhiều từ thắng - Trong phần Ngữ pháp, tơi chia lớp thành nhóm - Tơi đưa câu sai vị trí từ yêu cầu học sinh xếp lại cho đúng: to / often / Sunday / come / They / church / on / mornings - Đại diện nhóm lên bảng viết câu này, nhóm viết trước thắng Expected answer: They often come to church on Sunday mornings - Dùng câu hỏi để dẫn vào bài: What tense is used in the sentence ? Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND PART B: SPEAKING *Định hướng cho học: Chủ đề tiết học nói lai lịch người Vì tơi muốn em tìm từ khóa thể chủ đề học *Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Game: Let’s decode ( tìm mật mã ) - Hỏi học sinh: “Do you know the order of the letters in the alphabet ?” ( Ye s ) - Giải thích : có 26 chữ bảng ABC theo thứ tự từ đến 26, số tương ứng với chữ A, số chữ B , số chữ C……………… , số 26 chữ Z -Giáo viên đưa ví dụ từ với chữ số : 2.5.5 → bee -Chia lớp thành đội yêu cầu lớp tìm chữ ẩn sau số sau: 2,1,3,11,7,18,15,21,14,4 -Đội tìm từ nhanh đội thắng KEY: BACKGROUND Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU PART B: SPEAKING *Định hướng cho học: Chủ đề tiết học nói phát minh đại Tôi muốn hoạt động Warm-up , em nêu tên số thiết bị đại * Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Game “Observing pictures - Calling the names” - Trước tiên yêu cầu em xếp sách lại - Tôi chia lớp thành đội chơi, sau cho em xem qua hình, xếp lại Picture Picture Picture Picture Picture Picture - Yêu cầu em nhớ lại tên vật vừa xem ghi lại vào giấy A3 mang lên bảng lớn - Đội ghi nhanh, nhiều xác thưởng - Expected answers: radio ; fax machine ; television ; electric cooker ; air-conditioner ; cell phone Tôi dùng câu hỏi sau dẫn vào : Are the modern devices useful to our lives? Unit 12: MUSIC PART A: READING *Định hướng cho học: Chủ đề tiết học nói âm nhạc Trong hoạt động Warm-up muốn em liệt kê từ cụm từ có liên quan đến chủ đề “MUSIC” * Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Game “Brainstorming” - Trước tiên, đưa tranh nốt nhạc đạt câu hỏi : What is it ? để tạo từ khóa: MUSIC - Chia lớp thành nhóm , yêu cầu em liệt kê từ cụm từ có liên quan đến nhạc Đội tìm nhiều từ thắng * Expected answers: song, singer, band, musician guitar, piano, MUSIC pop, rock, balad, Unit 13: FILMS AND CINEMA *Định hướng cho học: Chủ đề tiết học nói điện ảnh Trong hoạt động , muốn em nêu số thông tin liên quan đến chủ đề * Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: “Observing pictures - Asking and Answering” - Trước tiên đưa tranh đặt câu hỏi : Where are they now ? (in the cinema) What are they doing? ( seeing the film) Tôi nêu số câu hỏi để dẫn vào Do you like seeing films? Do you often see films on TV or in the cinema? Who is your favourite film star ? Unit 16 : HISTORICAL PLACES PART A: READING *Định hướng cho học: Chủ đề đọc nói di tích lịch sử Trong hoạt động Warmup này, muốn em nêu tên di tích lịch sử để làm quen với chủ đề học * Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Game “Watching – Calling the name of the pictures” - Trước tiên chia lớp thành đội Sau cho lớp xem tranh Đội trả lời trước xác 10 điểm Qua tranh đội có nhiều điểm thắng Picture Picture QUOC TU GIAM VAN LY TRUONG THANH Picture Picture DINH DOC LAP CUNG DINH HUE - Dùng câu hỏi sau để dẫn vào bài: Have you ever visited any places? How did you know these places? Unit 13: FILMS AND CINEMA PART A: READING *Định hướng cho học: Chủ đề tiết học nói phim, điện ảnh Trong hoạt động này, muốn em nêu thể loại phim * Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Game “Observing pictures – Matching” - Trước tiên yêu cầu em xếp sách lại - Tơi chia lớp thành đội chơi, sau cho em xem qua cảnh phim thể loại phim xáo trộn Picture Picture Picture Picture Picture • Loại phim: A War films B Science fiction films C Cartoon films D Detective films E Love story films - Yêu cầu em làm việc nhóm để kết hợp loại phim với cảnh phim Expected answer: 1-D ; 2-B ; 3- E ; 4-A ; 5- C - Nhóm có đáp án nhanh xác se thưởng 3.3 Khả áp dụng Tôi áp dụng năm trình giảng dạy, học sinh hứng thú hơn, tham gia sôi vào nội dung học, lượng từ vựng học sinh tăng lên đáng kể Với dạng hoạt động này, áp dụng với tất đối tượng học sinh Tùy vào nội dung học đơn giản hay phức tạp, yêu cầu em làm việc theo nhóm, cặp hay cá nhân Tùy vào đối tượng học sinh, có gợi ý khác yêu cầu khác Các hoạt động tương đối đơn giản gọn , không nhiều thời gian để chuẩn bị Chúng ta sử dụng nhiều cách để làm như: đèn chiếu, in giấy A4, A3, photo ghép mặt, ép plastic, sử dụng nhiều năm Hiệu thu áp dụng sáng kiến Những hoạt động đề tài nghiên cứu có lợi ích bước đầu hướng dẫn học sinh làm quen với chủ đề học , tạo tính thu hút , kích thích người học tập trung , tìm tòi , khám phá Cách thiết kế hoạt động Warm-up giúp học sinh phát triển tư duy, cải thiện tâm lí cảm thấy khó khăn học Tiếng Anh Khi vào nội dung học , em có tinh thần muốn khám phá , trau dồi kiến thức Qua thời gian áp dụng giải pháp mới, tinh thần tích cực học tập em có cải thiện rõ rệt, cụ thể năm học 2016-2017 sau : LỚP Học kỳ I (Chưa áp dụng giải pháp) Học kỳ II (Đã áp dụng giải pháp) 10a1 42% 60% 10a2 55% 80% 10a4 37% 58% Tài liệu kèm theo gồm: không Bến Tre, ngày 19 tháng năm 2018 10 ... khởi động vào giảng dạy Đó lý tơi chọn đề tài: Một số thiết kế hoạt động khởi động tích cực học Tiếng Anh - Giới hạn nghiên cứu đề tài: Thiết kế hoạt động khởi động (Warm-up) cho tiết học Tịếng... tự học Làm để học sinh cảm nhận : “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, Học mà chơi, chơi mà học Để tạo hứng thú tiết học, việc thiết kế hoạt động khởi động (warm-up) vào thực quan trọng học tiếng. .. để vận dụng kĩ học tập + Cải thiện kỹ học sinh + Phát huy vai trò trung tâm người học + Phát triển tư ngôn ngữ học sinh không học tiếng Anh mà hoạt động học tập hoạt động khác sống 3.2.2 Sự khác