Khgd sinh học 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH Quảng Ngãi, ngày 01 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC MÔN: SINH HỌC 10 (Theo Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT; Công văn số 1091/SGDĐT-GDTrH ngày 31 tháng năm 2020 Sở GDĐT Quảng Ngãi) LỚP 10 Cả năm: 35 tuần x tiết/tuần = 35 tiết HKI: 18 tuần x tiết/tuần = 18 tiết HKII: 17 tuần x tiết/tuần = 17tiết TT Tuầ n Chươn g Bài /Chủ đề Mạch nội dung kiến thức Yêu cầu cần đạt Thời lượng (số tiết) Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ I PHẦN MỘT: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Bài 1: I CÁC CẤP 1/ Kiến thức: CHỨC - Học sinh phải giải thích nguyên tắc Các cấp TỔ THẾ tổ chức thứ bậc giới sống có tổ chức CỦA nhìn bao quát giới sống GIỚI SỐNG - Giải thích tế bào lại đơn vị giới II ĐẶC ĐIỂM tổ chức nên giới sống sống CHUNG CỦA 2/ Kỹ năng: THẾ GIỚI - Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học SỐNG 3/ Giáo dục: - Hình thành tình cảm yêu thiên nhiên, yêu giới sinh vật xây dựng ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên 4/Năng lực: - Phát triển lực tự học, lực giao - Vấn đáp - Thuyết trình - HS HĐ nhóm, thảo luận theo phiếu HT Ghi 2 Bài 2: Các giới sinh vật tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề I.GIỚI VÀ HỆ 1/ Kiến thức: THỐNG PHÂN -HS nêu khái niệm giới sinh vật LOẠI GIỚI -Trình bày hệ thống sinh giới gồm IIĐẶCĐIỂM giới: Khởi sinh, Nguyên sinh, Nấm, Thực CHÍNH CỦA vật, Động vật MỖI GIỚI -Nêu đặc điểm giới sinh vật 2/ Kỹ năng: -Rèn kĩ quan sát thu nhận kiến thức từ sơ đồ hình vẽ giới -Kĩ tư trừu tượng: phân tích, nhận xét, so sánh, khái qt hóa > đặc điểm giới 3/ Thái độ: -Bồi dưỡng quan điểm vật biện chứng : sinh giới thống từ nguồn gốc chung, tiến hóa theo chiều hướng khác -Giáo dục nhận thức cần bảo tồn đa dạng sinh học (thông quan việc nghiên cứu hệ thống giới sinh vật) 4/Năng lực: - Rèn luyện kỹ quan sát, đánh giá thơng qua hình ảnh, mẫu vật - Hình thành lực tư duy, sáng tạo: thông qua việc hệ thống phân loại giới theo sơ đồ - Hình thành lực tự học thông qua nội dung học - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Thảo luận nhóm PHẦN HAI: SINH HỌC TẾ BÀO 3 Chương I THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO 4 Chủ đề: Thành phần hóa học tế bào (T1) Bài 3: Các nguyên tố hóa học tế bào nước I.CÁC 1/ Kiến thức: NGUYÊN TỐ -HS nêu nguyên tố cấu tạo nên tế bào C, H, O, N HÓA HỌC -Nêu vai trò nguyên tố vi lượng II NƯỚC VÀ tế bào VAI TRÒ CỦA -Thấy vai trò nước tế bào NƯỚC TRONG 2/ Kỹ năng: TẾ BÀO -Rèn kĩ quan sát tranh hình, phát kiến thức cấu trúc hóa học nước -Tư duy, phân tích, so sánh, tổng hợp để từ > vai trò nước thể sống 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn: vai trò nguyên tố sống ngày 4/Năng lực: -Năng lực tự học, lực giải vấn đề , lực tìm tịi -Năng lực so sánh thơng qua hồn thành phiếu học tập Chủ I.CACBOHIDRA T đề: Thành II LIPIT phần hóa học tế 1/Kiến thức: - Biết tên loại đường đơn, đường đơi, đường đa có thể sinh vật - Trình bày chức loại đường thể sinh vật - Liệt kê loại lipit chức loại lipit 2/Kỹ năng: - Quan sát tranh cấu trúc xenllulozơ > kĩ - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm Mục II.1.Cấu trúc đặc tính hóa lí nước – Khuyến khích học sinh tự đọc Mục I.1 Hình 4.1 Khơng phân tích, giới thiệu khái quát bào (T2) Bài 4: Cacboh idrat lipit 5 Chủ đề: Thành phần hóa học tế bào (T3) Bài 5: I.CẤU TRÚC CỦA PRÔTÊIN II CHỨC NĂNG CỦA PRƠTÊIN tìm kiến thức - Phân tích, nhận xét, so sánh tranh vẽ > điểm khác cấu trúc loại đường - Rèn kĩ quan sát tranh hình để phát kiến thức - Làm việc với SGK, phương tiện trực quan 3/Thái độ: - Giáo dục quan điểm thực tiễn: tìm hiểu vai trò cácbohidrat lipit > vận dụng sinh hoạt hàng ngày - Giáo dục quan điểm vật biện chứng: prôtêin sở vật chất sống - Giáo dục quan điểm thực tiễn: sử dụng nguồn prôtêin từ nhiều hướng đảm bảo chế độ dinh dưỡng 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: -Phân biệt mức độ cấu trúc prôtêin: cấu trúc bậc 1, 2, 3, -Nêu chức loại prơtêin đưa ví dụ minh họa -Nêu yếu tố ảnh hưởng đến chức prơtêin giải thích yếu tố ảnh hưởng đến chức prôtêin nào? 2/Kỹ năng: -Rèn kĩ quan sát tranh hình để phát kiến thức Cụ thể vào tranh cấu - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm Protein 6 Chủ đề: Thành phần hóa học tế bào (T4) Bài 6: Axit Nucleic trúc bậc prôtêin mà HS tự hình thành kiến thức đặc điểm cấu trúc prôtêin -Làm việc với SGK, phương tiện trực quan 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn: tìm hiểu vai trò cácbohidrat lipit > vận dụng sinh hoạt hàng ngày -Giáo dục quan điểm vật biện chứng: prôtêin sở vật chất sống -Giáo dục quan điểm thực tiễn: sử dụng nguồn prôtêin từ nhiều hướng đảm bảo chế độ dinh dưỡng 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I AXIT 1/ Kiến thức: ĐÊÔXIRIBÔN - Học sinh phải nêu thành phần UCLÊIC nuclêôtit II AXIT - Mô tả cấu trúc phân tử ADN RIBÔNUCLÊIC phân tử ARN - Trình bày chức ADN ARN 2/ Kỹ năng: - Quan sát sơ đồ, mơ hình hình vẽ - Đọc SGK xử lý tài liệu theo hướng dẫn xủa giáo viên 3/Giáo dục: bảo vệ môi trường chế độ dinh dưỡng hợp lý 4/Phát triển lực: Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Thảo luận nhóm Khơng dạy chi tiết, dạy phần chữ đóng khung cuối 7 8 Chương I CẤU TRÚC TẾ BÀO Bài 7: I.ĐẶC ĐIỂM Tế bào CHUNG CỦA nhân TẾ BÀO sơ Chủ đề: Tế bào nhân thực (T1) 1/Kiến thức: - Học sinh phải hiểu liên kết hidro, liên kết hóa trị, nguyên tắc bổ sung Hiểu mối quan hệ AND ARN 2/Kỹ năng: NHÂN SƠ - Biết tính số nu loại, số liên kết hidro, số liên kết hóa trị gen ARN II.CẤU TẠO - Từ chỗ hiểu mối quan hệ AND ARN Học sinh xác định mạch gốc TẾ BÀO tổng hợp nên ARN, tính số lượng loại nu ARN 3/Giáo dục: NHÂN SƠ - Giáo dục HS tình yêu khoa học, yêu thiên nhiên, hứng thú khám phá thiên nhiên 4/Phát triển lực: - Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Thảo luận nhóm Mục II.1 Lệnh ▼ trang 33 – Không thực I.ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TẾ BÀO NHÂN THỰC II.LƯỚI NỘI CHẤT VÀ RIBÔXÔM III BỘ MÁY GÔNGI - Phối hợp phương pháp trực quan, hình ảnh, diễn giảng Gồm + + 10: Không dạy chi tiết cấu tạo phận, bào quan tế bào, dạy cấu tạo sơ lược chức 1/Kiến thức: - Hiểu trình bày đặc điểm chung tế bào nhân thực - Mô tả cấu trúc chức bào quan 1/Kiến thức: - Quan sát hình vẽ - Hoạt động nhóm 3/Giáo dục: - Quan điểm thống - Yêu khoa học, có thái độ nghiêm túc học tập nghiên cứu khoa học 4/Phát triển lực: 9 Chủ đề: Tế bào nhân thực (T2) IV.TI THỂ -Phát triển lực tự học, lực giao V.LỤC LẠP tiếp, lực hợp tác lực giải VI.MỘT SỐ vấn đề BÀO QUAN KHÁC - GV HD HS quan sát sơ đồ, hình ảnh, phát kiến thức Mục I Lệnh ▼ trang 48 – Không thực 10 10 Chủ đề: Tế bào nhân thực (T3) VIII.KHUNG XƯƠNG TẾ BÀO IX.MÀNG SINH CHẤT X.CẤU TRÚC BÊN NGOÀI MÀNG SINH CHẤT - GV HD HS quan sát sơ đồ, hình ảnh phát kiến thức (Mục III Độ phì nhiêu hướng dẫn học sinh tự học) 11 11 Bài 11: Vận chuyển chất qua màng sinh chất I.VẬN CHUYỂN THỤ ĐỘNG II.VẬN CHUYỂN CHỦ ĐỘNG III.NHẬP BÀO VÀ XUẤT BÀO - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm Mục I Lệnh ▼ trang 48 – Khơng thực 1/Kiến thức: - Trình bày kiểu vận chuyển thụ động - Giải thích chế vận chuyển chủ động Sự khác biệt vận chuểyn thụ động vận chuyển chủ động - Mô tả tượng thực bào, xuất bào 2/Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích tranh phát kiến thức, so sánh, khái quát, tổng hợp, vận dụng kiến thức -Hoạt động nhóm, tìm hiểu thơng tin 3/Thái độ: -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 4/Phát triển lực: - Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề 12 12 13 13 14 14 Bài 12: Thực hành: Thí nghiệm co phản co nguyên sinh I.HIỆN TƯỢNG CO NGUYÊN SINH II PHẢN CO NGUYÊN SINH, ĐIỀU KHIỂN SỰ ĐĨNG MỞ KHÍ KHỔNG 1/Kiến thức: -Củng cố kiến thức vận chuyển chất quan màng tế bào, môi trường ưu trương, đẳng trương, nhược trương -Biết cách điều khiển đóng mở tế bào khí khổng thơng qua điều khiển mức độ thẩm thấu vào tế bào 2/Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ sử dụng kính hiển vi kĩ làm tiêu Kĩ quan sát, vẽ hình, giải thích, kết luận 3/Thái độ: -Tính gọn gàng, tỉ mĩ, cẩn thận, giữ vệ sinh 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học Kiểm tra 45 phút Chương III CHUYỂN HOÁ VẬT Bài 13: Khái quát I.NĂNG LƯỢNG VÀ CÁC DẠNG NĂNG 1/Kiến thức: -Nắm khái niệm lượng, phân biệt trạng thái, dạng lượng tế bào - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Thảo luận nhóm 1 - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi Mục I.2 trang 54 Từ dòng đến dòng 10, CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG TRONG TẾ BÀO 15 15 lượng chuyển hóa vật chất LƯỢNG II.CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT Bài 14: Enzim vai trị enzim q trình chuyển hóa vật chất Bài 15: Thực hành: số I.ENZIM II.VAI TRỊ CỦA ENZIM TRONG CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT III THÍ NGHIỆM SỬ DỤNG ENZIM TRONG QUẢ DỨA TƯƠI ĐỂ TÁCH CHIẾT ADN: -Mô tả cấu trúc nêu chức ATP -Trình bày khái niệm chuyển hóa 2/Kĩ năng: -Rèn kĩ quan sát, nghiên cứu, phân tích thơng tin, tư logic khái qt, tổng hợp, liên hệ thực tế 3/Thái độ: -Ăn uống hợp lí, đủ chất, theo nhu cầu lượng làm việc thể tránh bệnh tật 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: -Hiểu trình bày cấu trúc chức enzim -Nắm chế tác động cuả enzim giải thích ảnh hưởng yếu tố môi trường đến hoạt động enzim 2/Kĩ năng: -Quan sát tranh hình, sơ đồ nắm bắt kiến thức Phân tích tổng hợp, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, hoạt động nhóm 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm vật biện chứng: sở, chất chuyển hóa vật chất phản ứng sinh hóa -Giáo dục quan điểm thực tiễn: ứng dụng thực tế (yếu tố ảnh hưởng tốc độ xúc tác enzim) mở trang 54 – - Giảng giải Khơng dạy - Thảo luận nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Mục Câu hỏi tập: Câu – Khơng thực - Mục II Thí nghiệm sử dụng enzim dứa tươi để tách chiết AND, Mục II.4 Thu hoạch, ý (Dùng enzim ) Khuyến thí nghiệm Enzim 16 16 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học khích học sinh tự làm Bài 16: I KHÁI NIỆM 1/Kiến thức: Hơ hấp II CÁC GIAI - Giải thích hơ hấp tế bào gì, vai trị tế bào ĐOẠN CỦA hô hấp tế bào q trình trao - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm Bài 21: Ơn tập phần Sinh học tế bào (trừ phần HH,QH) - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm QUÁ TRÌNH đổi chát tế bào hiểu sản phẩm HƠ HẤP cuối hơ hấp tế bào phân tử ATP -Nắm q trình hơ hấp tế bào bao gồm nhiều giai đoạn phức tạp có chất chuỗi phản ứng oxi hóa khử 2/Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích, so sánh, khái quát hóa kiến thức, tư logic, liên kết vận dụng kiến thức Nghiên cứu thông tin, hoạt động nhóm 3/Thái độ: - Ăn uống, vận động hợp lí 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 17 17 Mục II Các giai đoạn q trình hơ hấp tế bào Khơng dạy chi tiết, dạy: vị trí, ngun liệu, sản phẩm giai đoạn hô hấp tế bào 18 19 Kiểm tra học kỳ I HỌC KÌ II 19 Bài 17: Quang hợp I KHÁI NỆM 1.Kiến thức: QUANG HỢP -Nêu khái niệm quang hợp II CÁC PHA loại sinh vật có khả CỦA QUÁ quang hợp TRÌNH -Nắm quang hợp gồm pha: pha QUANG HỢP sáng pha tối Chỉ mối quan hệ pha -Giải thích diễn biến pha sáng, thành phần tham gia vào pha sáng, kết pha sáng -Hiểu diễn biến pha tối, thành phần tham gia sản phẩm pha tối quang hợp -Mơ tả tóm tắt kiện chu trình C3 2.Kĩ năng: -Rèn số kĩ năng: phân tích, so sánh, tổng hợp khái quát -Vận dụng kiến thức môn 3.Thái độ: -Thấy tầm quan trọng trình quang hợp xanh  tích cực trồng để bảo vệ mơi trường 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1 - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm 20 20 Chươn g IV Bài 18: Chu kỳ tế bào PHÂN BÀO trình nguyên phân I.CHU KỲ TẾ BÀO II.QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN III.Ý NGHĨA CỦA QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN 21 21 Bài 19: Giảm phân I.ĐẶC ĐIỂM CỦA GIẢM PHÂN II.Ý NGHĨA CỦA GIẢM PHÂN 1/Kiến thức: - Nêu khái niệm chu kì tế bào Mơ tả giai đoạn chu kì tế bào -Trình bày đặc điểm kì trình nguyên phân Biết rõ điều khiển chặt chẽ trình phân bào hệ thống đặc biệt rối loạn gây hậu - Nêu ý nghĩa trình nguyên phân 2/Kĩ năng: -Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh hình phát kiến thức, so sánh, khái quát, liên hệ thực tế, hoạt động nhóm 3/Thái độ: - Khẩu phần ăn hợp lí giúp tế bào phân chia bình thường 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: - Mô tả đặc điểm kì trình giảm phân - Nêu điểm khác nguyên phân giảm phân - Giải thích ý nghĩa q trình giảm phân - Chỉ khác biệt nguyên phân giảm phân 2/Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức, phân tích, so sánh, khái - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS 22 22 Bài 20: Thực hành: Quan sát kỳ nguyên phân tiêu rễ hành I.QUAN SÁT NHẬN BIẾT CÁC KÌ CỦA QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN II.VIẾT BÁO CÁO THU HOẠCH qt hóa, giải thích tượng Hoạt động nhóm, hoạt động độc lập 3/Thái độ: - Liên hệ thực tiễn vai trò giảm phân chọn giống tiến hóa 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: -Nhận biết kì khác ngunphân kính hiển vi -Vẽ tế bào kì nguyên phân quan sát kính hiển vi 2/Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ quan sát tiêu kĩ sử dụng kính hiển vi 3/Thái độ: -Giáo dục tính cẩn thận, tỉ mỉ, làm việc có khoa học 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Hỏi đáp, tìm - Mục II.1 tịi Các loại mơi - Thuyết trình, trường PHẦN BA: SINH HỌC VI SINH VẬT 23 23 Chương I CHUYỂN Chủ đề: Dinh dưỡng, I.DINH 1/Kiến thức: DƯỠNG Ở VI -Trình bày dinh dưỡng vi sinh SINH VẬT vật dựa nguồn cacbon lượng HỐ chuyển II.HƠ HẤP VÀ -Phân biệt kiểu hô hấp lên men vi VẬT sinh vật hóa vật LÊN MEN CHẤT 2/Kĩ năng: chất VÀ -Rèn số kĩ năng: phân tích, so sánh, NĂNG khái quát hóa kiến thức, vận dụng kiến thức lượng LƯỢNG vào thực tiễn vi sinh Ở VI 3/Thái độ: vật (T1) SINH -Ứng dụng trình lên men hô hấp Bài 22: VẬT thực tiễn 4/Năng lực: Dinh - Hình thành phát tiển lực dưỡng, chung chuyển - Hình thành phát tiển lực sinh học hóa vật giảng giải – - Hoạt động Khuyến nhóm khích học sinh tự đọc - Mục Câu hỏi tập: Câu câu – Không thực chất lượng vi sinh vật 24 24 Chủ đề: Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật (T2) I.LÊN MEN 1.Kiến thức: ÊTILIC -Biết làm thí nghiệm lên men rượu quan II.LÊN MEN sát tượng lên men LACTIC -Nắm bước làm sữa chua muối chua rau 2.Kĩ năng: -Kĩ thực hành: tuân thủ theo bước yêu cầu, trình bày thí nghiệm, quan sát giải thích tượng, so sánh, rút kết 3.Thái độ: -Làm sản phẩm ngon, đảm bảo kĩ - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm - Mục I Lên men êtilic Khuyến khích học sinh tự làm 25 25 26 26 Bài 24: Thực hành: Lên men êtilic Lactic Bài 23: Quá trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật Chương II Chủ đề: Sinh SINH trưởng TRƯỞNG vi VÀ SINH thuật vệ sinh an tồn thực phẩm 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.QUÁ TRÌNH TỔNG HỢP II.QUÁ TRÌNH PHÂN GIẢI III.MỐI QUAN HỆ GIỮA TỔNG HỢP VÀ PHÂ N GIẢI 1/Kiến thức: -HS nêu tóm tắt đặc điểm q trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật -Nêu số ứng đặc điểm có lợ trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật nhằm phục vụ đời sống 2/Kĩ năng: -Rèn kĩ phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vận dụng kiến thức vào thực tiễn 3/Thái độ: -Ứng dụng đặc điểm có lợi, hạn chế đặc điểm có hại vi sinh vật đời sống 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I KHÁI NIỆM 1/Kiến thức: SINH TRƯỞNG -Nắm pha nuôi cấy vi sinh vật không liên tục đặc điểm pha II SINH -Nắm ý nghĩa thời gian hệ tế bào - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi SẢN CỦA VI SINH VẬT 27 27 sinh vật (T1) Bài 25: Sinh trưởng vi sinh vật Chủ đề: Sinh trưởng vi sinh vật (T2) Bài 27: Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng TRƯỞNG CỦA (g), khái niệm sinh trưởng cuả trình vi QUẦN THỂ VI sinh vật SINH VẬT -Nguyên tắc phương pháp ni cấy liên tục 2.Kĩ năng: -Phân tích tranh, sơ đồ > thu nhận thơng tin -Phân tích, so sánh, khái quát 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm biện chứng: sở khoa học q trình ni cấy chủng vi sinh vật thu sinh khối cao 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I CHẤT HÓA 1/ Kiến thức: HỌC - Học sinh phải nêu đặc điểm số II, CÁC YẾU chất hoá học ảnh hưởng đến sinh trưởng TỐ LÝ HỌC vi sinh vật 2/ Kỹ năng: -Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học 3/Giáo dục: - Hình thành tình cảm yêu thiên nhiên, yêu giới sinh vật xây dựng ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe thân, gia đình cộng đồng 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh mở - Giảng giải - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Mục I.2 Bảng trang 106 - Không dạy cột “Cơ chế tác động” - Mục Câu hỏi tập: Câu câu – Không thực 28 28 29 30 29 30 vi sinh vật Bài 26: Sinh sản vi sinh vật, học 1.Kiến thức: SẢN -Phân biệt hình thức sinh sản chủ CỦA VI SINH yếu vi sinh vật nhân sơ: phân đôi, ngoại VẬT NHÂN bào tử, bào tử đốt, nảy chồi SƠ -Trình bày cách sinh sản phân đôi vi II.SINH SẢN khuẩn CỦA VI KHUẨN -Nắm cách sinh sản vi sinh vật nhân thực: sinh sản cách phân chia NHÂN THỰC III.YẾU TỐ ẢNH nguyên nhiễm bào tử vơ tính hay hữu HƯỞNG ĐẾN tính SINH TRƯỞNG 2.Kĩ năng: CỦA VI SINH -Phân tích kênh hình, kênh chữ nhận biết kiến thức VẬT -Khái quát hệ thống kiến thức -Vận dụng thực tế 3.Thái độ: -Có nhận thức: sở khoa học phương thức sinh sản nhóm vi sinh vật 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.SINH Kiểm tra tiết Chương III VI Chủ đề: Vi rút bệnh truyền I.CẤU TẠO II.HÌNH THÁI III.PHÂN LOẠI 1/Kiến thức: - Mô tả đặc điểm hình thái cấu tạo chung vi rút - Nêu đặc điểm virut 2/Kĩ năng: 1 - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Không dạy chi tiết, giới thiệu hình thức sinh sản vi sinh vật RÚT VÀ BỆNH TRUY ỀN NHIỄ M 31 31 nhiễm (T1) Bài 29: Cấu trúc loại vi rút Chủ đề: Vi rút bệnh truyền nhiễm (T2) Bài 30: Sự nhân lên vi rút tế bào chủ 32 32 Chủ đề: - Quan sát tranh hình, phát kiến thức - Phân tích tổng hợp khái quát kiến thức - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 3/Thái độ: - Giáo dục quan điểm thực tiễn quan điểm vật biện chứng 4/ Năng lực: - Năng lực hợp tác học tập làm việc, lực giải vấn đề, lực tự học, tư tổng hợp I.CHU TRÌNH 1/Kiến thức: NHÂN LÊN -Nắm đặc điểm giai đoạn nhân lên virut CỦA VIRUT -Hiểu virut HIV làm suy giảm miễn dịch mà xuất bệnh hội 2/Kĩ năng: -Quan sát tranh hình, phát kiến thức -Phân tích tổng hợp khái quát kiến thức -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn quan điểm vật biện chứng -Giáo dục quan điểm thực tiễn quan điểm vật biện chứng, giáo dục ý thức phịng chống AIDS 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.VIRUT GÂY 1/Kiến thức: - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi - Mục II Vi rút bệnh truyền nhiễm (T3) Bài 31: Virut gây bệnh, ứng dụng Virut thực tiễn 33 33 Chủ đề: Vi rút bệnh truyền nhiễm (T4 ) Bài 32: Bệnh truyền BỆNH -HS hiểu virut gây bệnh cho vi sinh vật, thực vật trùng để qua II.ỨNG DỤNG thấy mối nguy hiểm chúng., CỦA VIRUT sức khỏe người TRONG THỰC mà gây hại cho kinh tế quốc dân TIỄN -Nắm ngun lí kĩ thuật di truyền có sử dụng phage, từ hiểu nguyên tắc sản xuất số sản phẩm hệ dùng y học nông nghiệp 2/Kĩ năng: -Nghiên cứu thông tin, tranh hình phát kiến thức -Khái quát kiến thức -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn, bảo vệ tránh khỏi tác hại virut gây bệnh 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.BỆNH 1/Kiến thức: TRUYỀN -Nắm khái niệm bệnh NHIỄM truyền nhiễm, cách lan truyền tác II.MIỄNDỊCH nhân gây bệnh để qua nâng cao ý thức phịng tránh, giữ gìn sinh cá nhân cộng đồng -HS nắm khái niệm miễn dịch Phân biệt miễn dịch không đặc hiệu miễn dịch đặc hiệu, miễn dịch tế bào miễn dịch thể dịch mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ Ứng dụng virut thực tiễn - Không dạy chế, giới thiệu ứng dụng nhiễm miễn dịch 34 2/Kĩ năng: -Phát kiến thức từ thơng tin -Vận dụng thực tế , giải thích tượng sở khoa học 3/Thái độ: -Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe thân cộng đồng 4/Năng lực: - Năng lực hợp tác học tập làm việc, lực giải vấn đề, lực tự học, tư tổng hợp 34 chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm Bài 33: Ơn tập phần Sinh học vi sinh vật 35 Kiểm tra học kỳ II - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Mục I.3 Hãy điền ví dụ đại diện vào cột thứ bốn bảng sau – Không thực - Mục II.2 Nói chung, độ pH phù hợp cho sinh trưởng vi sinh vật sau – Không thực