SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT .., ngày 01 tháng 9 năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC MÔN: SINH HỌC 10 (Theo Công văn số 3280BGDĐTGDTrH ngày 27 tháng 8 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT; Công văn số 1091SGDĐTGDTrH ngày 31 tháng 8 năm 2020 của Sở GDĐT ..) 1. LỚP 10 Cả năm: 35 tuần x 1 tiếttuần = 35 tiết HKI:18 tuần x 1 tiếttuần = 18 tiết HKII:17 tuần x 1 tiếttuần = 17tiết TT Tuần Chương Bài Chủ đề Mạch nội dung kiến thức Yêu cầu cần đạt Thời lượng (số tiết) Hình thức tổ chức dạy học Ghi chú HỌC KÌ I PHẦN MỘT:GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG 1 1 Bài 1: Các cấp tổ chức của thế giới sống I.CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG II.ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THẾ GIỚI SỐNG 1 Kiến thức: Học sinh phải giải thích được nguyên tắc tổ chức thứ bậc của thế giới sống và có cái nhìn bao quát về thế giới sống. Giải thích được tại sao tế bào lại là đơn vị cơ bản tổ chức nên thế giới sống. 2 Kỹ năng: Rèn luyện tư duy hệ thống và rèn luyện phương pháp tự học. 3 Giáo dục: Hình thành tình cảmyêu thiên nhiên, yêu thế giới sinh vật và xây dựng ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên. 4Năng lực: Phát triển năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác và năng lực giải quyết vấn đề. 1 Vấn đáp. Thuyết trình. HS HĐ nhóm, thảo luận theo phiếu HT 2 2 Bài 2: Các giới sinh vật I.GIỚI VÀ HỆ THỐNG PHÂN LOẠI 5 GIỚI IIĐẶCĐIỂM CHÍNH CỦA MỖI GIỚI 1 Kiến thức: HS nêu được khái niệm giới sinh vật. Trình bày được hệ thống sinh giới gồm 5 giới: Khởi sinh, Nguyên sinh, Nấm, Thực vật, Động vật. Nêu được đặc điểm chính của mỗi giới sinh vật. 2 Kỹ năng: Rèn kĩ năng quan sát thu nhận kiến thức từ sơ đồ hình vẽ 5 giới. Kĩ năng tư duy trừu tượng: phân tích, nhận xét, so sánh, khái quát hóa > đặc điểm chính của mỗi giới. 3 Thái độ: Bồi dưỡng quan điểm duy vật biện chứng : sinh giới thống nhất từ một nguồn gốc chung, tiến hóa theo chiều hướng khác nhau. Giáo dục nhận thức cần bảo tồn sự đa dạng sinh học (thông quan việc nghiên cứu hệ thống các giới sinh vật). 4Năng lực: Rèn luyện kỹ năng quan sát, đánh giá thông qua hình ảnh, mẫu vật Hình thành năng lực tư duy, sáng tạo: thông qua việc hệ thống phân loại 5 giới theo sơ đồ Hình thành năng lực tự học thông qua nội dung bài học 1 Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ Đàm thoại gợi mở Giảng giải Thảo luận nhóm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT , ngày 01 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC MƠN: SINH HỌC 10 (Theo Cơng văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT; Công văn số 1091/SGDĐT-GDTrH ngày 31 tháng năm 2020 Sở GDĐT ) LỚP 10 Cả năm: 35 tuần x tiết/tuần = 35 tiết HKI:18 tuần x tiết/tuần = 18 tiết HKII:17 tuần x tiết/tuần = 17tiết TT Tuần Chươn g Bài /Chủ đề Mạch nội dung kiến thức Yêu cầu cần đạt Thời lượng (số tiết) Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ I PHẦN MỘT:GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Bài 1: I.CÁC CẤP TỔ 1/ Kiến thức: Các cấp CHỨC CỦA - Học sinh phải giải thích nguyên tắc GIỚI tổ chức thứ bậc giới sống có tổ chức THẾ nhìn bao quát giới sống SỐNG - Giải thích tế bào lại đơn vị giới II.ĐẶC ĐIỂM tổ chức nên giới sống CHUNG CỦA 2/ Kỹ năng: sống THẾ GIỚI - Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học SỐNG 3/ Giáo dục: - Hình thành tình cảmyêu thiên nhiên, yêu giới sinh vật xây dựng ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên 4/Năng lực: - Phát triển lực tự học, lực giao - Vấn đáp - Thuyết trình - HS HĐ nhóm, thảo luận theo phiếu HT Ghi 2 tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề I.GIỚI VÀ HỆ 1/ Kiến thức: Bài 2: Các giới THỐNG PHÂN -HS nêu khái niệm giới sinh vật -Trình bày hệ thống sinh giới gồm sinh vật LOẠI GIỚI IIĐẶCĐIỂM giới: Khởi sinh, Nguyên sinh, Nấm, Thực CHÍNH CỦA vật, Động vật MỖI GIỚI -Nêu đặc điểm giới sinh vật 2/ Kỹ năng: -Rèn kĩ quan sát thu nhận kiến thức từ sơ đồ hình vẽ giới -Kĩ tư trừu tượng: phân tích, nhận xét, so sánh, khái quát hóa > đặc điểm giới 3/ Thái độ: -Bồi dưỡng quan điểm vật biện chứng : sinh giới thống từ nguồn gốc chung, tiến hóa theo chiều hướng khác -Giáo dục nhận thức cần bảo tồn đa dạng sinh học (thông quan việc nghiên cứu hệ thống giới sinh vật) 4/Năng lực: - Rèn luyện kỹ quan sát, đánh giá thơng qua hình ảnh, mẫu vật - Hình thành lực tư duy, sáng tạo: thông qua việc hệ thống phân loại giới theo sơ đồ - Hình thành lực tự học thông qua nội dung học - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải -Thảo luận nhóm PHẦN HAI: SINH HỌC TẾ BÀO 3 Chương ITHÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO 4 Chủ đề: Thành phần hóa học tế bào (T1) Bài 3: Các nguyên tố hóa học tế bào nước I.CÁC 1/ Kiến thức: NGUYÊN TỐ -HS nêu nguyên tố cấu tạo nên tế bào C, H, O, N HĨA HỌC -Nêu vai trị ngun tố vi lượng II NƯỚC VÀ tế bào VAI TRỊ CỦA -Thấy vai trị nước tế bào NƯỚC TRONG 2/ Kỹ năng: TẾ BÀO -Rèn kĩ quan sát tranh hình, phát kiến thức cấu trúc hóa học nước -Tư duy, phân tích, so sánh, tổng hợp để từ > vai trò nước thể sống 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn: vai trò nguyên tố sống ngày 4/Năng lực: -Năng lực tự học, lực giải vấn đề , lực tìm tịi -Năng lực so sánh thơng qua hoàn thành phiếu học tập Chủ I.CACBOHIDRAT II LIPIT đề: Thành phần hóa học tế 1/Kiến thức: -Biết tên loại đường đơn, đường đôi, đường đa có thể sinh vật -Trình bày chức loại đường thể sinh vật -Liệt kê loại lipit chức loại lipit 2/Kỹ năng: -Quan sát tranh cấu trúc xenllulozơ > kĩ - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm Mục II.1.Cấu trúc đặc tính hóa lí nước – Khuyến khích học sinh tự đọc MụcI.1 Hình 4.1 Khơng phân tích, giới thiệu khái quát bào (T2) Bài 4: Cacboh idrat lipit 5 Chủ đề: Thành phần hóa học tế bào (T3) Bài 5: tìm kiến thức -Phân tích, nhận xét, so sánh tranh vẽ > điểm khác cấu trúc loại đường -Rèn kĩ quan sát tranh hình để phát kiến thức -Làm việc với SGK, phương tiện trực quan 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn: tìm hiểu vai trị cácbohidrat lipit > vận dụng sinh hoạt hàng ngày -Giáo dục quan điểm vật biện chứng: prôtêin sở vật chất sống -Giáo dục quan điểm thực tiễn: sử dụng nguồn prôtêin từ nhiều hướng đảm bảo chế độ dinh dưỡng 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.CẤU TRÚC 1/Kiến thức: CỦA PRÔTÊIN -Phân biệt mức độ cấu trúc II CHỨC prôtêin: cấu trúc bậc 1, 2, 3, NĂNG CỦA -Nêu chức loại prơtêin PRƠTÊIN đưa ví dụ minh họa -Nêu yếu tố ảnh hưởng đến chức prơtêin giải thích yếu tố ảnh hưởng đến chức prôtêin nào? 2/Kỹ năng: -Rèn kĩ quan sát tranh hình để phát kiến thức Cụ thể vào tranh cấu trúc bậc prôtêin mà HS tự hình thành - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm Protein 6 7 Chủ đề: Thành phần hóa học tế bào (T4) Bài 6: Axit Nucleic Chương I Bài 7: Tế bào kiến thức đặc điểm cấu trúc prôtêin -Làm việc với SGK, phương tiện trực quan 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn: tìm hiểu vai trò cácbohidrat lipit > vận dụng sinh hoạt hàng ngày -Giáo dục quan điểm vật biện chứng: prôtêin sở vật chất sống -Giáo dục quan điểm thực tiễn: sử dụng nguồn prôtêin từ nhiều hướng đảm bảo chế độ dinh dưỡng 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I AXIT 1/ Kiến thức: ĐÊÔXIRIBÔN - Học sinh phải nêu thành phần UCLÊIC nuclêôtit II AXIT - Mô tả cấu trúc phân tử ADN RIBƠNUCLÊIC phân tử ARN - Trình bày chức ADN ARN 2/ Kỹ năng: - Quan sát sơ đồ, mơ hình hình vẽ - Đọc SGK xử lý tài liệu theo hướng dẫn xủa giáo viên 3/Giáo dục: bảo vệ môi trường chế độ dinh dưỡng hợp lý 4/Phát triển lực: Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề I.ĐẶC ĐIỂM 1/Kiến thức: -Học sinh phải hiểu liên kết hidro, - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải -Thảo luận nhóm - Sử dụng đồ Mục II.1 dùng trực quan: Lệnh ▼ Không dạy chi tiết, dạy phần chữ đóng khung cuối CẤU TRÚC TẾ BÀO nhân sơ CHUNG CỦA liên kết hóa trị, nguyên tắc bổ sung Hiểu mối quan hệ AND TẾ BÀO ARN 2/Kỹ năng: NHÂN SƠ - Biết tính số nu loại, số liên kết hidro, số liên kết hóa trị gen ARN II.CẤU TẠO - Từ chỗ hiểu mối quan hệ AND ARN Học sinh xác định mạch gốc TẾ BÀO tổng hợp nên ARN, tính số lượng loại nu ARN 3/Giáo dục: NHÂN SƠ - Giáo dục HS tình yêu khoa học, yêu thiên nhiên, hứng thú khám phá thiên nhiên 4/Phát triển lực: - Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề 8 Chủ đề: Tế bào nhân thực (T1) I.ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TẾ BÀO NHÂN THỰC II.LƯỚI NỘI CHẤT VÀ RIBÔXÔM III BỘ MÁY GÔNGI 9 Chủ IV.TI THỂ V.LỤC LẠP đề: Tế 1/Kiến thức: - Hiểu trình bày đặc điểm chung tế bào nhân thực - Mô tả cấu trúc chức bào quan 1/Kiến thức: - Quan sát hình vẽ - Hoạt động nhóm 3/Giáo dục: - Quan điểm thống - Yêu khoa học, có thái độ nghiêm túc học tập nghiên cứu khoa học 4/Phát triển lực: -Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải ảnh, sơ đồ trang 33 – - Đàm thoại gợi Không thực mở - Giảng giải -Thảo luận nhóm - Phối hợp phương pháp trực quan, hình ảnh, diễn giảng Gồm + + 10: Không dạy chi tiết cấu tạo phận, bào quan tế bào, dạy cấu tạo sơ lược chức - GV HD HS Mục I Lệnh quan sát sơ đồ, ▼ trang 48 bào nhân thực (T2) VI.MỘT SỐ vấn đề BÀO QUAN KHÁC 10 10 Chủ đề: Tế bào nhân thực (T3) VIII.KHUNG XƯƠNG TẾ BÀO IX.MÀNG SINH CHẤT X.CẤU TRÚC BÊN NGOÀI MÀNG SINH CHẤT 11 11 Bài 11: Vận chuyển chất qua màng sinh chất I.VẬN CHUYỂN THỤ ĐỘNG II.VẬN CHUYỂN CHỦ ĐỘNG III.NHẬP BÀO VÀ XUẤT BÀO 1/Kiến thức: -Trình bày kiểu vận chuyển thụ động -Giải thích chế vận chuyển chủ động Sự khác biệt vận chuểyn thụ động vận chuyển chủ động -Mô tả tượng thực bào, xuất bào 2/Kĩ năng: -Rèn kĩ phân tích tranh phát kiến thức, so sánh, khái quát, tổng hợp, vận dụng kiến thức -Hoạt động nhóm, tìm hiểu thơng tin 3/Thái độ: hình ảnh, phát – Khơng thực hiện kiến thức - GV HD HS quan sát sơ đồ, hình ảnh phát kiến thức (Mục III Độ phì nhiêu hướng dẫn học sinh tự học) - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm Mục I Lệnh ▼ trang 48 – Không thực -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 4/Phát triển lực: - Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề 12 12 13 13 14 14 Bài 12:Thự c hành: Thí nghiệm co phản co nguyên sinh I.HIỆN TƯỢNG CO NGUYÊN SINH II PHẢN CO NGUN SINH, ĐIỀU KHIỂN SỰ ĐĨNG MỞ KHÍ KHỔNG 1/Kiến thức: -Củng cố kiến thức vận chuyển chất quan màng tế bào, môi trường ưu trương, đẳng trương, nhược trương -Biết cách điều khiển đóng mở tế bào khí khổng thơng qua điều khiển mức độ thẩm thấu vào tế bào 2/Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ sử dụng kính hiển vi kĩ làm tiêu Kĩ quan sát, vẽ hình, giải thích, kết luận 3/Thái độ: -Tính gọn gàng, tỉ mĩ, cẩn thận, giữ vệ sinh 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học Kiểm tra 45 phút Chương III CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG Bài 13: Khái quát lượng I.NĂNG LƯỢNG VÀ CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG II.CHUYỂN HÓA VẬT 1/Kiến thức: -Nắm khái niệm lượng, phân biệt trạng thái, dạng lượng tế bào -Mô tả cấu trúc nêu chức ATP -Trình bày khái niệm chuyển hóa - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải -Thảo luận nhóm 1 - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải -Thảo luận Mục I.2 trang 54 Từ dòng đến dịng 10, trang 54 – Khơng dạy LƯỢNG TRONG TẾ BÀO 15 15 chuyển CHẤT hóa vật chất Bài 14: Enzim vai trị enzim q trình chuyển hóa vật chất Bài 15: Thực hành: số thí nghiệm I.ENZIM II.VAI TRỊ CỦA ENZIM TRONG CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT III THÍ NGHIỆM SỬ DỤNG ENZIM TRONG QUẢ DỨA TƯƠI ĐỂ TÁCH CHIẾT ADN: 2/Kĩ năng: -Rèn kĩ quan sát, nghiên cứu, phân tích thơng tin, tư logic khái quát, tổng hợp, liên hệ thực tế 3/Thái độ: -Ăn uống hợp lí, đủ chất, theo nhu cầu lượng làm việc thể tránh bệnh tật 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: -Hiểu trình bày cấu trúc chức enzim -Nắm chế tác động cuả enzim giải thích ảnh hưởng yếu tố môi trường đến hoạt động enzim 2/Kĩ năng: -Quan sát tranh hình, sơ đồ nắm bắt kiến thức Phân tích tổng hợp, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, hoạt động nhóm 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm vật biện chứng: sở, chất chuyển hóa vật chất phản ứng sinh hóa -Giáo dục quan điểm thực tiễn: ứng dụng thực tế (yếu tố ảnh hưởng tốc độ xúc tác enzim) 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Mục Câu hỏi tập: Câu – Không thực - Mục II Thí nghiệm sử dụng enzim dứa tươi để tách chiết AND, Mục II.4 Thu hoạch, ý (Dùng enzim ) Khuyến khích học sinh tự làm Enzim 16 16 học Bài 16: I KHÁI NIỆM 1/Kiến thức: Hơ hấp II CÁC GIAI -Giải thích hơ hấp tế bào gì, vai trị tế bào ĐOẠN CỦA hô hấp tế bào trình trao - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm Q TRÌNH đổi chát tế bào hiểu sản phẩm HÔ HẤP cuối hô hấp tế bào phân tử ATP -Nắm q trình hơ hấp tế bào bao gồm nhiều giai đoạn phức tạp có chất chuỗi phản ứng oxi hóa khử 2/Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích, so sánh, khái quát hóa kiến thức, tư logic, liên kết vận dụng kiến thức Nghiên cứu thông tin, hoạt động nhóm 3/Thái độ: - Ăn uống, vận động hợp lí 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 17 17 18 Bài 21: Ôn tập phần Sinh học tế bào (trừ phần HH,QH) Kiểm tra học kỳ I HỌC KÌ II Mục II Các giai đoạn q trình hơ hấp tế bào Khơng dạy chi tiết, dạy: vị trí, ngun liệu, sản phẩm giai đoạn hô hấp tế bào 19 20 19 20 Bài 17: Quang hợp Chươn g IV I.KHÁI NỆM 1.Kiến thức: QUANG HỢP -Nêu khái niệm quang hợp II.CÁC PHA loại sinh vật có khả CỦA Q quang hợp TRÌNH -Nắm quang hợp gồm pha: pha QUANG HỢP sáng pha tối Chỉ mối quan hệ pha -Giải thích diễn biến pha sáng, thành phần tham gia vào pha sáng, kết pha sáng -Hiểu diễn biến pha tối, thành phần tham gia sản phẩm pha tối quang hợp -Mơ tả tóm tắt kiện chu trình C3 2.Kĩ năng: -Rèn số kĩ năng: phân tích, so sánh, tổng hợp khái quát -Vận dụng kiến thức môn 3.Thái độ: -Thấy tầm quan trọng trình quang hợp xanh tích cực trồng để bảo vệ mơi trường 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.CHU KỲ TẾ 1/Kiến thức: Bài 18: -Nêu khái niệm chu kì tế bào Mơ tả Chu kỳ BÀO II.Q TRÌNH giai đoạn chu kì tế bào tế bào - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu 21 21 PHÂN BÀO trình nguyên phân NGUYÊN PHÂN III.Ý NGHĨA CỦA QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN Bài 19: Giảm phân I.ĐẶC ĐIỂM CỦA GIẢM PHÂN II.Ý NGHĨA CỦA GIẢM PHÂN -Trình bày đặc điểm kì trình nguyên phân Biết rõ điều khiển chặt chẽ trình phân bào hệ thống đặc biệt rối loạn gây hậu -Nêu ý nghĩa trình nguyên phân 2/Kĩ năng: -Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh hình phát kiến thức, so sánh, khái quát, liên hệ thực tế, hoạt động nhóm 3/Thái độ: - Khẩu phần ăn hợp lí giúp tế bào phân chia bình thường 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: -Mô tả đặc điểm kì trình giảm phân -Nêu điểm khác nguyên phân giảm phân -Giải thích ý nghĩa q trình giảm phân -Chỉ khác biệt nguyên phân giảm phân 2/Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức, phân tích, so sánh, khái qt hóa, giải thích tượng Hoạt động nhóm, hoạt động độc lập 3/Thái độ: vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm 22 22 Bài 20: Thực hành: Quan sát kỳ nguyên phân tiêu rễ hành I.QUAN SÁT NHẬN BIẾT CÁC KÌ CỦA QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN II.VIẾT BÁO CÁO THU HOẠCH -Liên hệ thực tiễn vai trị giảm phân chọn giống tiến hóa 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: -Nhận biết kì khác nguyênphân kính hiển vi -Vẽ tế bào kì nguyên phân quan sát kính hiển vi 2/Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ quan sát tiêu kĩ sử dụng kính hiển vi 3/Thái độ: -Giáo dục tính cẩn thận, tỉ mỉ, làm việc có khoa học 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm PHẦN BA: SINH HỌC VI SINH VẬT 23 23 Chương I CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT Chủ đề: Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất I.DINH DƯỠNG Ở VI SINH VẬT II.HÔ HẤP VÀ LÊN MEN 1/Kiến thức: -Trình bày dinh dưỡng vi sinh vật dựa nguồn cacbon lượng -Phân biệt kiểu hô hấp lên men vi sinh vật 2/Kĩ năng: - Mục II.1 Các loại mơi trường – Khuyến khích học VÀ NĂNG lượng LƯỢNG vi sinh Ở VI vật (T1) SINH Bài 22: VẬT -Rèn số kĩ năng: phân tích, so sánh, khái qt hóa kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tiễn 3/Thái độ: -Ứng dụng trình lên men hơ hấp thực tiễn 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học Chủ đề: Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật (T2) I.LÊN MEN 1.Kiến thức: ÊTILIC -Biết làm thí nghiệm lên men rượu quan II.LÊN MEN sát tượng lên men LACTIC -Nắm bước làm sữa chua muối chua rau 2.Kĩ năng: -Kĩ thực hành: tuân thủ theo bước u cầu, trình bày thí nghiệm, quan sát giải thích tượng, so sánh, rút kết 3.Thái độ: -Làm sản phẩm ngon, đảm bảo kĩ thuật vệ sinh an toàn thực phẩm 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật 24 24 Bài 24: Thực hành: sinh tự đọc - Mục Câu hỏi tập: Câu câu – Không thực - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm - Mục I Lên men êtilic Khuyến khích học sinh tự làm 25 25 26 26 Lên men êtilic Lactic Bài 23: Quá trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật - Hình thành phát tiển lực sinh học I.QUÁ TRÌNH TỔNG HỢP II.QUÁ TRÌNH PHÂN GIẢI III.MỐI QUAN HỆ GIỮA TỔNG HỢP VÀ PHÂ N GIẢI 1/Kiến thức: -HS nêu tóm tắt đặc điểm trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật -Nêu số ứng đặc điểm có lợ q trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật nhằm phục vụ đời sống 2/Kĩ năng: -Rèn kĩ phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vận dụng kiến thức vào thực tiễn 3/Thái độ: -Ứng dụng đặc điểm có lợi, hạn chế đặc điểm có hại vi sinh vật đời sống 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học Chương Chủ đề: I.KHÁI NIỆM 1/Kiến thức: II SINH TRƯỞNG -Nắm pha nuôi cấy vi sinh Sinh SINH trưởng II.SINH TRƯỞNG vật không liên tục đặc điểm pha TRƯỞNG vi CỦA QUẦN THỂ -Nắm ý nghĩa thời gian hệ tế bào VÀ SINH VI SINH VẬT (g), khái niệm sinh trưởng cuả trình vi SẢN CỦA sinh vật sinh vật VI SINH (T1) -Nguyên tắc phương pháp nuôi cấy liên VẬT Bài 25: tục 2.Kĩ năng: Sinh - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải -Phân tích tranh, sơ đồ > thu nhận thông tin -Phân tích, so sánh, khái quát 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm biện chứng: sở khoa học trình nuôi cấy chủng vi sinh vật thu sinh khối cao 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học Chủ đề: I CHẤT HÓA 1/ Kiến thức: HỌC - Học sinh phải nêu đặc điểm số Sinh trưởng II, CÁC YẾU chất hoá học ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật vi TỐ LÝ HỌC 2/ Kỹ năng: sinh vật -Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện (T2) phương pháp tự học Bài 27: 3/Giáo dục: - Hình thành tình cảmyêu thiên nhiên, yêu Các giới sinh vật xây dựng ý thức bảo vệ yếu tố môi trường, bảo vệ sức khỏe thân, gia ảnh đình cộng đồng hưởng 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung đến - Hình thành phát tiển lực sinh sinh học trưởng vi sinh vật 27 27 trưởng vi sinh vật - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Mục I.2 Bảng trang 106 - Không dạy cột “Cơ chế tác động” - Mục Câu hỏi tập: Câu câu – Không thực 28 28 29 30 29 30 Bài 26: Sinh sản vi sinh vật, 1.Kiến thức: SẢN -Phân biệt hình thức sinh sản chủ CỦA VI SINH yếu vi sinh vật nhân sơ: phân đôi, ngoại VẬT NHÂN bào tử, bào tử đốt, nảy chồi SƠ -Trình bày cách sinh sản phân đơi vi II.SINH SẢN khuẩn CỦA VI KHUẨN -Nắm cách sinh sản vi sinh vật nhân NHÂN THỰC thực: sinh sản cách phân chia III.YẾU TỐ ẢNH ngun nhiễm bào tử vơ tính hay hữu HƯỞNG ĐẾN tính SINH TRƯỞNG 2.Kĩ năng: CỦA VI SINH -Phân tích kênh hình, kênh chữ nhận biết VẬT kiến thức -Khái quát hệ thống kiến thức -Vận dụng thực tế 3.Thái độ: -Có nhận thức: sở khoa học phương thức sinh sản nhóm vi sinh vật 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.SINH Kiểm tra tiết Chương III VI RÚT VÀ BỆNH Chủ đề: Vi rút bệnh truyền nhiễm (T1) Bài 29: Cấu I.CẤU TẠO II.HÌNH THÁI III.PHÂN LOẠI 1/Kiến thức: -Mơ tả đặc điểm hình thái cấu tạo chung vi rút -Nêu đặc điểm virut 2/Kĩ năng: -Quan sát tranh hình, phát kiến thức -Phân tích tổng hợp khái quát kiến thức -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 1 - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Không dạy chi tiết, giới thiệu hình thức sinh sản vi sinh vật TRUY ỀN NHIỄ M 31 31 trúc loại vi rút Chủ đề: Vi rút bệnh truyền nhiễm (T2) I.CHU TRÌNH NHÂN LÊN CỦA VIRUT Bài 30: Sự nhân lên vi rút tế bào chủ 32 32 Chủ đề: Vi rút bệnh truyền nhiễm I.VIRUT GÂY BỆNH II.ỨNG DỤNG CỦA VIRUT 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn quan điểm vật biện chứng 4/ Năng lực: - Năng lực hợp tác học tập làm việc, lực giải vấn đề, lực tự học, tư tổng hợp 1/Kiến thức: -Nắm đặc điểm giai đoạn nhân lên virut -Hiểu virut HIV làm suy giảm miễn dịch mà xuất bệnh hội 2/Kĩ năng: -Quan sát tranh hình, phát kiến thức -Phân tích tổng hợp khái quát kiến thức -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn quan điểm vật biện chứng -Giáo dục quan điểm thực tiễn quan điểm vật biện chứng, giáo dục ý thức phịng chống AIDS 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: -HS hiểu virut gây bệnh cho vi sinh vật, thực vật trùng để qua thấy mối nguy hiểm chúng., sức khỏe người - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận - Mục II Ứng dụng virut thực tiễn - Không (T3) Bài 31: Virut gây bệnh, ứng dụng Virut thực tiễn 33 33 Chủ đề: Vi rút bệnh truyền nhiễm (T4) Bài 32: Bệnh truyền nhiễm miễn dịch TRONG THỰC mà gây hại cho kinh tế quốc dân -Nắm nguyên lí kĩ thuật di truyền TIỄN có sử dụng phage, từ hiểu nguyên tắc sản xuất số sản phẩm hệ dùng y học nông nghiệp 2/Kĩ năng: -Nghiên cứu thơng tin, tranh hình phát kiến thức -Khái quát kiến thức -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn, bảo vệ tránh khỏi tác hại virut gây bệnh 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.BỆNH 1/Kiến thức: TRUYỀN -Nắm khái niệm bệnh NHIỄM truyền nhiễm, cách lan truyền tác II.MIỄNDỊCH nhân gây bệnh để qua nâng cao ý thức phịng tránh, giữ gìn sinh cá nhân cộng đồng -HS nắm khái niệm miễn dịch Phân biệt miễn dịch không đặc hiệu miễn dịch đặc hiệu, miễn dịch tế bào miễn dịch thể dịch 2/Kĩ năng: -Phát kiến thức từ thông tin -Vận dụng thực tế , giải thích tượng sở khoa học 3/Thái độ: nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm dạy chế, giới thiệu ứng dụng -Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe thân cộng đồng 4/Năng lực: - Năng lực hợp tác học tập làm việc, lực giải vấn đề, lực tự học, tư tổng hợp 34 34 Bài 33: Ôn tập phần Sinh học vi sinh vật 35 Kiểm tra học kỳ II - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Mục I.3 Hãy điền ví dụ đại diện vào cột thứ bốn bảng sau – Khơng thực - Mục II.2 Nói chung, độ pH phù hợp cho sinh trưởng vi sinh vật sau – Không thực ... sở khoa học trình nuôi cấy chủng vi sinh vật thu sinh khối cao 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học Chủ đề: I CHẤT HÓA 1/ Kiến thức: HỌC - Học sinh phải... II .SINH TRƯỞNG vật không liên tục đặc điểm pha TRƯỞNG vi CỦA QUẦN THỂ -Nắm ý nghĩa thời gian hệ tế bào VÀ SINH VI SINH VẬT (g), khái niệm sinh trưởng cuả trình vi SẢN CỦA sinh vật sinh vật VI SINH. .. vi sinh vật đời sống 4/Năng lực: -Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học Chương Chủ đề: I.KHÁI NIỆM 1/Kiến thức: II SINH TRƯỞNG -Nắm pha nuôi cấy vi sinh Sinh SINH