SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT ngày 08 tháng 9 năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC MÔN: SINH HỌC. LỚP: 11. TT Tuần Chương Bài chủ đề Mạch nội dung kiến thức Yêu cầu cần đạt (theo chương trình môn học) Thời lượng (số tiết) Hình thức tổ chức dạy học Ghi chú 1 1 Chương I: Chuyển hóa vật chất và năng lượng A. Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật. Bài 1: Sự hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ. I. Rễ là cơ quan hấp thụ nước và ion khoáng II. Cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây III. Ảnh hưởng của các tác nhân MT đối với quá trình hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây 1. Kiến thức: Phân biệt được cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây. Trình bày được mối tương tác giữa môi trường và rễ trong quá trình hấp thụ nước và các ion khoáng. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ: Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình hút nước. 4. Phát triển năng lực học sinh Hình thành và phát triển các năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Hình thành và phát triển các NL sinh học: Nhận thức kiến thức sinh học; tìm tòi và khám phá thế giới sống; vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn. 1 Giải quyết vấn đề. Vấn đáp Hoạt động nhóm Mục I: Không dạy chi tiết, chỉ giới thiệu cơ quan hấp thu nước và muối khoáng chủ yếu của cây là rễ. 2 2 Bài 2: Vận chuyển các chất trong cây. I. Dòng mạch gỗ II. Dòng mạch rây 1. Kiến thức: Mô tả được cấu tạo của cơ quan vận chuyển. Thành phần của dịch vận chuyển. Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ: Tích cực học tập, bảo vệ và chăm sóc cây xanh. 4. Phát triển năng lực học sinh Hình thành và phát triển các năng lực chung Hình thành và phát triển các NL sinh học 1 Giải quyết vấn đề. Vấn đáp Hoạt động nhóm Mục I. Không dạy chi tiết cấu tạo của mạch gỗ, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở cuối bài. Mục II. Không dạy chi tiết cấu tạo của mạch rây, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở cuối bài. Hình 2.4b – Không dạy. Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3 – Không thực hiện 3 3 Bài 3: Thoát hơi nước. I. Vai trò của quá trình thoát hơi nước II. Thoát hơi nước qua lá III. Các tác nhân ảnh hưởng đến quá trình thoát hơi nước IV. Cân bằng nước và tưới tiêu hợp lí cho cây trồng 1. Kiến thức: Nêu được vai trò của thoát hơi nước đối với đời sống thực vật. Mô tả được cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước . Trình bày được cơ chế đóng mở lỗ khí của khí khổng và các tác nhân ảnh hưởng đến quá trình thoát hơi nước.. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ : Tích cực trồng cây và bảo vệ cây xanh ở trường học, nơi ở và đường phố. 4. Phát triển năng lực học sinh Hình thành và phát triển các năng lực chung Hình thành và phát triển các NL sinh học 1 Vấn đáp, trực quan, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. Hoạt động nhóm Mục II.1. Không trình bày và giải thích thí nghiệm của Garô và hình 3.3, chỉ giới thiệu lá là cơ quan thoát hơi nước. Câu 2 trang 19 – Không thực hiện 4 4 Bài 4: Vai trò của các nguyên tố khoáng I. Nguyên tố dd khoáng thiết yếu trong cây II. Vai trò của các nguyên tố dd khoáng thiết yếu trong cây III. Nguồn cung cấp các nguyên tố dd khoáng cho cây 1. Kiến thức: Nêu được các khái niệm: nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu, nguyên tố đại lượng và nguyên tố vi lượng. Trình bày được vai trò đặc trưng nhất của các nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu. Liệt kê được các nguồn cung cấp dinh dưỡng cho cây, dạng phân bón cây hấp thụ được. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ : Khi bón phân cho cây trồng phải hợp lí, bón đúng và đủ liều lượng. Phân bón phải ở dạng dễ hòa tan. 4. Phát triển năng lực học sinh Hình thành và phát triển các năng lực chung Hình thành và phát triển các NL sinh học 1 Vấn đáp, trực quan, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. Hoạt động nhóm Mục I. Hình 4.1 – Không dạy Mục I. Lệnh ▼ trang 21 – không thực hiện Mục II. Bảng 4 Không dạy cột “Dạng mà cây hấp thụ”
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH Quảng Ngãi, ngày 08 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC MÔN: SINH HỌC LỚP: 11 TT Tuần Chương 1 Chươn g I: Chuyển hóa vật chất lượng Bài/ chủ đề Mạch nội dung kiến thức Yêu cầu cần đạt (theo chương trình mơn học) A Chuyển hóa vật chất lượng thực vật Bài 1: Sự hấp thụ nước muối khoáng rễ I Rễ quan hấp thụ nước ion khoáng II Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng rễ III Ảnh hưởng tác nhân MT q trình hấp thụ nước ion khống rễ Kiến thức: - Phân biệt chế hấp thụ nước ion khoáng rễ - Trình bày mối tương tác mơi trường rễ trình hấp thụ nước ion khoáng Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Giải thích số tượng thực tế liên quan đến trình hút nước Phát triển lực học sinh Hình thành phát triển lực chung: Năng lực tự chủ tự học; lực giao tiếp hợp tác; lực giải vấn đề sáng tạo Hình thành phát triển NL sinh học: Nhận thức kiến thức sinh học; tìm tịi khám Thời lượng (số tiết) Hình thức tổ chức dạy học - Giải vấn đề - Vấn đáp - Hoạt động nhóm Ghi - Mục I: Khơng dạy chi tiết, giới thiệu quan hấp thu nước muối khoáng chủ yếu rễ phá giới sống; vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn 2 3 Bài 2: Vận I Dòng chuyển mạch gỗ chất II Dịng mạch rây Bài 3: Thốt nước Kiến thức: - Mô tả cấu tạo quan vận chuyển - Thành phần dịch vận chuyển - Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Tích cực học tập, bảo vệ chăm sóc xanh Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học I Vai trò Kiến thức: q trình - Nêu vai trị nước thoát đời sống thực vật nước 1 - Giải vấn đề - Vấn đáp - Hoạt động nhóm - Vấn đáp, trực quan, - Mục I Không dạy chi tiết cấu tạo mạch gỗ, dạy phần chữ đóng khung cuối - Mục II Không dạy chi tiết cấu tạo mạch rây, dạy phần chữ đóng khung cuối - Hình 2.4b – Khơng dạy - Mục Câu hỏi tập: Câu – Không thực - Mục II.1 Khơng trình bày giải thích II Thoát nước qua III Các tác nhân ảnh hưởng đến q trình nước IV Cân nước tưới tiêu hợp lí cho trồng 4 5 - Mô tả cấu tạo thích nghi với chức nước - Trình bày chế đóng mở lỗ khí khí khổng tác nhân ảnh hưởng đến q trình nước Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Tích cực trồng bảo vệ xanh trường học, nơi đường phố Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu khái niệm: nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu, nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng - Trình bày vai trị đặc trưng nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu - Liệt kê nguồn cung cấp dinh dưỡng cho cây, dạng phân bón hấp thụ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Khi bón phân cho trồng phải hợp lí, bón đủ liều lượng Phân bón phải dạng dễ hịa tan Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học I Vai trò Kiến thức: sinh lí - Nêu vai trị nitơ đời sống thí nghiệm Garơ nêu hình 3.3, vấn đề giới thiệu giải quan thoát vấn đề nước - Hoạt - Câu 2* động trang 19 – nhóm Khơng thực I Ngun tố dd khống thiết yếu II Vai trò Bài 4: Vai trị ngun tố dd khống thiết ngun tố yếu khoáng III Nguồn cung cấp nguyên tố dd khoáng cho - Vấn đáp, trực quan, nêu vấn đề giải vấn đề - Hoạt động nhóm * Chủ đề: Dinh - Vấn - Mục II đáp, Quá trình - Mục I Hình 4.1 – Không dạy - Mục I Lệnh ▼ trang 21 – không thực - Mục II Bảng Không dạy cột “Dạng mà hấp thụ” dưỡng Nitơ thực vật (tiết 1) Bài 5: Dinh dưỡng Nitơ thực vật 6 7 nguyên tố nitơ - Mục II Q trình đồng hố nitơ thực vật - Nêu giải thích vai trị sinh lí nguyên tố nitơ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Có ý thức bảo vệ chăm sóc trồng hợp lí Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu nguồn nitơ cung cấp cho - Nêu dạng nitơ hấp thụ từ đất - Trình bày đường cố định vai trò trình cố định nitơ đường sinh học thực vật ứng dụng thực tiễn ngành trồng trọt - Nêu mối liên hệ liều lượng phân đạm hợp lí với sinh trưởng mơi trường Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Có ý thức bảo vệ chăm sóc trồng hợp lí Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển lực SH * Chủ đề: Dinh dưỡng Nitơ thực vật (tiết 2) Bài 6: Dinh dưỡng Nitơ thực vật (tt) III Nguồn cung cấp nitơ tự nhiên cho IV Quá trình chuyển hóa nitơ đất cố định nitơ V Phân bón với suất trồng mơi trường Bài 7: Thực I So sánh - Nắm thí nghiệm phát thoát tốc độ thoát nước lá, làm thí nghiệm nhận biết trực quan, nêu vấn đề giải vấn đề - Hoạt động nhóm 1 - Vấn đáp, trực quan, nêu vấn đề giải vấn đề - Hoạt động nhóm Thực hành đồng hố nitơ thực vật – Khơng dạy - Mục Câu hỏi tập: Câu câu – Không thực - Mục III Nguồn cung cấp nitơ tự nhiên cho - Không dạy chi tiết, giới thiệu nguồn cung cấp nitơ cho - Mục Câu hỏi tập: Câu Không thực - Mục III Nghiên cứu hành: Thốt nước bố trí thí nghiệm phân bón 8 9 Chủ đề: Quang hợp thực vật (tiết 1) Bài 8: Quang hợp thực vật nước có mặt nguyên tố khoáng hai mặt II Nghiên - Phát triển lực học sinh: cứu vai trò - Hình thành phát triển lực chung phân - Hình thành phát triển NL sinh học NPK I Khái quát quang hợp TV II Lá quan quang hợp theo nhóm Kiến thức: - Nêu khái niệm quang hợp - Nêu vai trò quang hợp thực vật - Trình bày cấu tạo thích nghi với chức quang hợp - Liệt kê sắc tố quang hợp Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Trực quan, thảo luận hỏi đáp Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Chủ đề: I Thực vật Kiến thức: Quang C3 - Phân biệt pha sáng pha tối nội hợp II Thực vật dung sau: sản phẩm, nguyên liệu, nơi xảy thực vật C4 - Phân biệt đường cố định CO (tiết 2) III Thực vật pha tối nhóm thực vật C 3, C4 Bài 9: CAM CAM Quang - Giải thích phản ứng thích nghi hợp nhóm thực vật C4 CAM mơi trường nhóm thực sống vùng nhiệt đới hoang mạc vật C3 ,C4 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân CAM - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm vai trị phân NPK – Khơng thực - Mục I.1 Quang hợp gì? – Khơng dạy - Mục II.1 Hình 8.2 - Khơng dạy chi tiết cấu tạo - Mục II.1 Lệnh ▼ trang 37 – Không thực Không dạy chi tiết phần chế, dạy phân biệt trình quang hợp nhóm thực vật C3, C4 CAM 10 11 10 Chủ đề: Quang hợp thực vật (tiết 3) Bài 10: Ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp Chủ đề: Quang hợp thực vật (tiết 4) Bài 13: Thực hành: Phát I Ánh sáng II Nồng độ CO2 III Nước IV.Nhiệt độ V Nguyên tố khoáng VI Trồng ánh sáng nhân tạo I Thí nghiệm chiết rút diệp lục II Thí nghiệm chiết rút carơtenơit tích, so sánh Thái độ : Khám phá kiến thức khoa học, bảo vệ xanh môi trường sống Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu ảnh hưởng cường độ ánh sáng quang phổ đến cường độ quang hợp - Mô tả mối phụ thuộc cường độ quang hợp vào nồng độ CO2 - Nêu vai trò nước quang hợp - Trình bày ảnh hưởng nhiệt độ đến cường độ quang hợp Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Khám phá kiến thức khoa học, bảo vệ xanh môi trường sống Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: Qua học HS phải: - Tiến hành thí nghiệm phát diệp lục carơtenơit - Xác định diệp lục lá, carôtenôit già, củ Kỹ năng: Kỹ tiến hành thí nghiệm, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: 1 - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm Thực hành theo nhóm diệp lục carotenoid 12 10 13 11 Bài 11: Quang hợp suất trồng Chủ đề: Hô hấp thực vật (tiết 1) Bài 12: Hô hấp thực vật I Quang hợp định suất trồng II Tăng suất trồng thông qua điều khiển quang hợp I Khái quát hô hấp thực vật II Con đường hô hấp thực vật III Hô hấp sáng - Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình u thiên nhiên, mơn học - Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên HV Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu ảnh hưởng quang hợp đến suất trồng - Phân biệt suất sinh học suất kinh tế - Trình bày biện pháp tăng suất trồng thông qua điều khiển quang hợp Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Khám phá kiến thức khoa học, bảo vệ xanh môi trường sống Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu chất hô hấp thực vật, viết PTTQ vai trị hơ hấp thể thực vật Phân biệt đường hô hấp thực vật liên quan với điều kiện có hay khơng có oxi Mơ tả mối quan hệ hô hấp quang hợp - Nêu ví dụ ảnh hưởng nhân tố môi trường hô hấp 1 - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm Mục I.1 Lệnh ▼ trang 51 Không dạy Mục II Không dạy chi tiết chế, giới thiệu đường hô hấp Mục IV Không dạy chi tiết chế, dạy phần chữ đóng khung cuối Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh IV Quan hệ Thái độ : Áp dụng kiến thức vào thực tiễn hô hấp bảo quản nông sản với quang Phát triển lực học sinh hợp - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học 14 11 15 12 I Thí nghiệm phát hô hấp Bài 14: qua thải Thực hành: Phát CO2 hơ II Thí hấp thực nghiệm phát vật hơ hấp qua hút O2 Ơn tập phần chuyển hóa vật chất lượng Kiến thức: Qua học HS: - Tiến hành thí nghiệm phát hơ hấp thực vật qua thải CO2 - Tiến hành thí nghiệm phát hơ hấp thực vật qua hút O2 Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, thực hành thí nghiệm Thái độ: - Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình u thiên nhiên, mơn học - Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên HS Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Củng cố khắc sâu kiến thức chuyển hóa vật chất lượng thực vật học Kỹ năng: Học sinh rèn kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tế sống Thực hành theo nhóm thực vật 16 12 17 13 Kiểm tra tiết B Chuyển hóa vật chất lượng động vật Chủ đề: Tiêu hóa I Tiêu hóa gì? II Tiêu hóa động vật chưa có quan tiêu hóa III Tiêu hóa ĐV có túi tiêu hóa Thái độ: Yêu khoa học, bảo vệ sức khỏe cộng đồng Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Củng cố khắc sâu kiến thức sinh trưởng phát triển thực vật động vật học Kỹ năng: - Học sinh rèn kĩ vận dụng kiến thức học để làm kiểm tra - Học sinh rèn kĩ cách làm kiểm tra Thái độ: - Có thái độ tự giác học tập trung thực kiểm tra, học tập Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu tiến hóa HTH động vật, từ tiêu hóa nội bào đến túi tiêu hóa ống tiêu hóa - Phân biệt tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào - Nêu q trình tiêu hóa thức ăn động vật chưa có quan tiêu hóa, tiêu hóa thức ăn túi tiêu hóa ống tiêu hóa Kiểm tra Trắc nghiệ m phối hợp tự luận Tỉ lệ: 60%: 40% - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân động tích, so sánh vật (tiết IV Tiêu hóa Thái độ : Ứng dụng kiến thức vào thực tiễn 1) ĐV có ống bảo vệ động vật mơi trường sống Bài 15: tiêu hóa Phát triển lực học sinh Tiêu hóa - Hình thành phát triển lực chung động vật - Hình thành phát triển NL sinh học 18 13 19 14 Kiến thức: - Mô tả cấu tạo chức ống Chủ đề: tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật Tiêu hóa - Nêu đặc điểm chung bề mặt hơ động V Tiêu hóa hấp vật (tiết thú ăn thịt Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân 2) thú ăn tích, so sánh Bài 16: thực vật Thái độ : Yêu khoa học, có ý thức bảo vệ Tiêu hóa môi trường sống cho người động động vật Phát triển lực học sinh (tt) - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Bài 17: Hô hấp động vật I Hô hấp Kiến thức: gì? - Nêu đặc điểm chung bề mặt hô II Bề mặt hấp trao đổi khí - Nêu quan hơ hấp động vật III Các hình nước cạn thức hô hấp Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : u khoa học, có ý thức bảo vệ mơi trường sống cho người động Phát triển lực học sinh 1 - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Mục V.2 Khơng dạy “Q trình tiêu hóa cỏ dày ngăn trâu" - Mục Câu hỏi tập: Câu – Không thực Mục III.1., Mục III.2., Mục III.3 Không dạy chi tiết, giới thiệu hình thức hơ hấp 10 27 17 28 19 Kiểm tra học kì I Chươn g II: Cảm ứng Bài 24: Ứng động Học sinh rèn kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tế sống chuẩn bị kiểm tra học kỳ I Thái độ: Yêu khoa học, bảo vệ sức khỏe cộng đồng Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Củng cố khắc sâu kiến thức học Kỹ năng: - Học sinh rèn kĩ vận dụng kiến thức học để làm kiểm tra - Học sinh rèn kĩ cách làm kiểm tra Thái độ: - Có thái độ tự giác học tập trung thực kiểm tra, học tập Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học I KN ứng Kiến thức: động - Nắm khái niệm ứng động II Các kiểu - Các loại ứng động ứng động - So sánh ứng động hướng động Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Biết vận dụng kiến thức giải vấn đề - HĐ nhóm Kiểm tra Trắc nghiệ m phối hợp tự luận Tỉ lệ: 60%: 40% - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ 14 29 20 30 21 31 22 Bài 25: Thực hành : Hướng động B Cảm ứng động vật Bài 26: Cảm ứng động vật Thí nghiệm Hướng động I Khái niệm cảm ứng động vật II Cảm ứng động vật chưa có tổ chức thần kinh III Cảm ứng động vật có tổ chức thần kinh Bài 27: III.3 Cảm Cảm ứng ứng động động vật vật có HTK (tt) dạng ống Ứng động vào thực tiễn sản xuất Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Thực thí nghiệm phát hướng trọng lực * Phát triển lực học sinh: - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: + Trình bày khái niệm cảm ứng thực vật + So sánh cảm ứng thực vật cảm ứng động vật + Sự tiến hoá hệ thần kinh qua nhóm sinh vật Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Vận dụng giải thích tượng thực tế Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu phân hoá cấu tạo hệ thần kinh dạng ống - Trình bày ưu việt hoạt động hệ thần kinh dạng ống Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh nhóm 1 Thực hành theo nhóm - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Mục III.2 Các lệnh ▼ trang 109 Không thực - Mục Câu hỏi tập: Câu Không thực - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ 15 thông qua hình: H26.1, H26.2, H27.1 H27.2 SGK Thái độ: - Hiểu đắn tiến hoá hệ thần kinh động vật Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học 32 23 33 24 Bài 29: Điện hoạt động lan truyền xung thần kinh I Điện hoạt động II Lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh Bài 30: I Khái niệm nhóm Kiến thức: - Vẽ đồ thị điện hoạt động điền tên giai đoạn điện hoạt động vào đồ thị - Trình bày chế hình thành điện hoạt động - Trình bày cách lan truyền điện hoạt động sợi thần kinh có bao miêlin khơng có bao miêlin Kỹ năng: - Rèn kĩ vẽ đồ sinh học H29.1 kĩ phân tích tranh vẽ H29.2, H29.3, H29.4 để tổng hợp kiến thức Thái độ: Vận dụng giải thích tượng thực tế Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm Kiến thức: - - Mục I.2 Không dạy - Mục II Không dạy chi tiết, phân biệt hai dạng truyền xung thần kinh - Mục II.2 Lệnh ▼ trang 119 – Không thực - Mục Câu hỏi tập: Câu câu – Không thực Vấn 16 Truyền qua xinap 34 25 35 26 Bài 31: Tập tính động vật Bài 32: Tập tính động vật (tt) xinap II Cấu tạo xinap III Quá trình truyền tin qua xinap I Tập tính gì? II Phân loại tập tính III Cơ sở thần kinh tập tính IV Một số hình thức học tập động vật - Vẽ mô tả cấu tạo xináp - Trình bày trình truyền tin qua xináp Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích tổng hợp kiến thức thơng qua tranh vẽ: H30.1, H30.2, H30.3 Thái độ: Vận dụng giải thích tượng thực tế Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu định nghĩa tập tính - Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học - Nêu sở thần kinh tập tính Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích tổng hợp kiến thức qua hình vẽ H31.1, H31.2 SGK Thái độ: - Có thái độ tích cực học tập, tránh xa tệ nạn xã hội Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu số hình thức học tập chủ yếu động vật đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm 1 - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Vấn đáp, nêu vấn đề 17 V Một số dạng tập tính phổ biến động vật VI Ứng dụng hiểu biết tập ttinhs vào đời sống sản xuất 36 26 37 27 Chươn g III Sinh trưởng phát triển Bài 33: Thực hành: Xemphim số tập tính động vật Xem băng hình số tập tính động vật A Sinh trưởng phát triển thực vật Bài 34: Sinh I Khái niệm II Sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp - Liệt kê lấy ví dụ số dạng tập tính phổ biến động vật - Nêu ví dụ ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất Kỹ năng: - Rèn kĩ lấy ví dụ số hình thức học tập động vật Thái độ: - Biết vận dụng tập tính quen thuộc động vật vào đời sống, sản xuất ngày Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Phân tích dạng tập tính động vật: kiếm ăn, sinh sản, bảo vệ lãnh thổ, bầy đàn Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát hình ảnh, phân tích hình ảnh để đạt kiến thức Thái độ: Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu khái niệm sinh trưởng thể TV - Chỉ rõ mô phân sinh TV mầm hai mầm chung mô phân sinh riêng giải vấn đề - HĐ nhóm 1 Thực hành theo nhóm - Vấn đáp, nêu vấn đề giải 18 trưởng thực vật 38 27 Bài 35: Hooc mon thực vật - Phân biệt sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp - Giải thích hình thành vịng năm Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức qua hình: H34.1, 34.2, 34.3, 34.4 Thái độ: - Biết vận dụng tác động nhân tố để tác động vào giai đoạn sinh trưởng trồng đạt suất cao Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học I Khái niệm Kiến thức: II Hoocmon - Trình bày khái niệm hoocmơn TV kích thích - Kể loại hoocmơn TV biết III trình bày tác động đặc trưng Hoocmon ức hoocmôn chế - Mô tả ứng dụng nông nghiệp loại hoocmơn thuộc nhóm chất kích thích Kỹ năng: - Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất gia đình Thái độ: - Có thái độ đắn sử dụng loại hoocmôn cho phù hợp mục đích, liều lượng Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung vấn đề - HĐ nhóm - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm Mục II Hoocmơn kích thích; Mục III Hoocmơn ức chế Không dạy chi tiết, giới thiệu loại hoocmôn vai trị loại hoocmơn 19 39 28 40 28 Bài 36: Phát triển thực vật có hoa B Sinh trưởng phát triển động vật Chủ đề: Sinh trưởng phát triển động I Phát triển gì? II Những nhân tố chi phối hoa III Mối quan hệ sinh trưởng phát triển IV Ứng dụng kiến thức sinh trưởng phát triển I Khái niệm sinh trưởng phát triển động vật II Phát triển không qua biến thái III Phát triển qua biến thái - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu khái niệm phát triển TV - Mô tả xen kẽ hệ chu trình sống TV - Trình bày khái niệm hoocmôn hoa (florigen ) - Nêu vai trị phitơhoocmơn phát triển TV Kỹ năng: - Rèn kĩ phối hợp kiến thức cũ sinh trưởng với kiến thức phát triển để lĩnh hội kiến thức Thái độ: - Biết ứng dụng kiến thức sinh trưởng phát triển vào đời sống sản xuất Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Phân biệt phát triển qua biến thái không qua biến thái - Phân biệt phát triển qua biến thái hồn tồn khơng hồn tồn - Lấy ví dụ phát triển khơng qua biến thái; phát triển qua biến thái hoàn toàn khơng hồn tồn - Nêu khái niệm biến thái Kỹ năng: 1 - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Mục II Những nhân tố chi phối hoa Không dạy chi tiết, giới thiệu nhân tố chi phối hoa - Mục Câu hỏi tập: Câu – Không thực - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm Mục III Phát triển qua biến thái Khơng dạy chi tiết, giới thiệu hai kiểu phát triển qua biến 20 vật (tiết 1) Bài 37: Sinh trưởng phát triển động vật 41 29 42 29 Chủ đề: Sinh trưởng phát triển động vật (tiết 2) I Nhân tố Bài 38: bên Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật Chủ đề: Sinh trưởng phát triển động vật (tiết II Các nhân tố bên III Một số biện pháp điều khiển sinh trưởng - Rèn kĩ quan sát tổng hợp kiến thức qua hình: H37.1, H37.2, H37.3, H37.4 SGK Thái độ: - Có thái độ đắn việc chăm sóc sức khoẻ thân thơng qua vấn đề dinh dưỡng Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu vai trò nhân tố di truyền sinh trưởng phát triển ĐV - Kể tên hoocmôn nêu vai trị hoocmơn sinh trưởng phát triển ĐV có xương sống ĐV khơng xương sống Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tổng hợp kiến thức qua hình: H38.1, H38.2, H38.3 SGK Thái độ: - Có thái độ đắn việc chăm sóc sức khoẻ thân ứng dụng chăn nuôi Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung Kiến thức: - Kể tên số nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển ĐV - Phân tích tác động nhân tố bên đến sinh trưởng phát triển ĐV Kỹ năng: thái 1 - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm Mục I.2 Các hoocmơn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật khơng xương sống – Khuyến khích học sinh tự đọc - Vấn đáp, nêu vấn đề giải 21 43 30 3) - Biết vận dụng kiến thức lí thuyết học vào Bài 39: thực tiễn thơng qua ví dụ Các nhân Thái độ: tố ảnh phát triển - Có thái độ đắn chăm sóc vật ni hưởng đến động vật sức khoẻ thân sinh người trưởng Phát triển lực học sinh phát triển - Hình thành phát triển lực chung động vật - Hình thành phát triển NL sinh học (tt) Kiến thức: - Trình bày giai đoạn chủ yếu trình sinh trưởng phát triển Bài 40: loài Thực Xem phim Kỹ năng: hành: sinh - Rèn kĩ quan sát hình ảnh, phân tích Xem phim trưởng hình ảnh để đạt kiến thức sinh phát triển Thái độ: trưởng động vật - Có thái độ đắn vấn đề chăm sóc vật phát triển ni gia đình động vật Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiểm tra Kiến thức: 1 tiết - Củng cố khắc sâu kiến thức sinh trưởng phát triển thực vật động vật học Kỹ năng: - Học sinh rèn kĩ vận dụng kiến thức học để làm kiểm tra vấn đề - HĐ nhóm (Khuyến khích học sinh tự thực hiện) Kiểm tra Trắc nghiệ m phối hợp tự luận Tỉ lệ: 60%: 40% 22 Chươn g IV: Sinh sản 44 30 45 31 A Sinh sản thực vật Bài 41: Sinh sản vơ tính thực vật Bài 42: Sinh sản hữu tính thực vật I Khái niệm chung sinh sản II Sinh sản vơ tính thực vật I Khái niệm II Sinh sản hữu tính thực vật có hoa - Học sinh rèn kĩ cách làm kiểm tra Thái độ: - Có thái độ tự giác học tập trung thực kiểm tra, học tập Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu khái niệm sinh sản hình thức sinh sản vơ tính TV - Nêu sở sinh học phương pháp nhân giống sinh dưỡng( vơ tính ) - Trình bày vai trị sinh sản vơ tính TV ứng dụng sinh sản vơ tính người Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh H41.1, H41.2 phân tích để tổng hợp kiến thức Thái độ: - Biết vận dụng kiến thức sinh sản vơ tính vào đời sống sản xuất Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Nêu khái niệm sinh sản hữu tính ưu điểm sinh sản hữu tính phát triển TV - Mơ tả q trình hình thành hạt phấn 1 - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Mục II.2.a Lệnh ▼ trang 160 – Không thực - Mục II.2.b Hình 41.2 Khơng phân tích hình, giới thiệu hình thức sinh sản sinh dưỡng thực vật - Vấn đáp, nêu vấn đề giải 23 46 31 47 32 túi phôi thụ tinh kép TV có hoa Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh H42.1, H42.2 để mô tả khái quát kiến thức Thái độ: - Biết vận dụng ưu điểm sinh sản hữu tính vào việc lai tạo giống đạt hiệu cao Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Giải thích sở sinh học phương pháp nhân giống vơ tính: giâm, chiết ghép - Nêu lợi ích kinh tế phương pháp Bài 43: I Thực hành nhân giống vơ tính Thực giâm cành - Thực phương pháp nhân hành: giâm giống vơ tính: giâm, chiết ghép Nhân II Thực Kỹ năng: giống vơ hành ghép tính thực - Rèn kĩ thao tác xác đối cành vật tượng cành chiết ghép cành III Thực giâm, Thái độ: hành ghép chiết, - Có thái độ cẩn thận , tỉ mỉ kiên nhẫn chồi ghép công việc Biết áp dụng kiến thức vào sống Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học B Sinh I Sinh sản Kiến thức: sản vơ tính gì? - Nêu định nghĩa sinh sản vơ tính ĐV vấn đề - HĐ nhóm 1 Thực hành theo nhóm - Vấn đáp, 24 động vật Bài 44: Sinh sản vơ tính động vật 48 32 Bài 45: Sinh sản hữu tính động vật II Các hình thức sinh sản vơ tính động vật III Ứng dụng I Sinh sản hữu tính gì? II Q trình sinh sản hữu tính động vật III Các hình thức thụ tinh IV Đẻ trứng đẻ - Phân biệt hình thức sinh sản vơ tính ĐV - Nêu chất sinh sản vơ tính - Nêu ưu điểm nhược điểm sinh sản vơ tính Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát H44.1, H44.2, H44.3 để phân biệt khác hình thức sinh sản vơ tính ĐV kĩ phân tích tranh để rút kiến thức Thái độ: - Có nhận thức đắn thích nghi lồi sinh sản vơ tính Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: -Nêu kn sinh sản hữu tính, phân biệt hình thức sinh sản hữu tính, ; chiều hướng tiến hố Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh -Vận dụng kiến thức để giải thích tượng tự nhiên trả lời câu hỏi có liên quan Thái độ: Có nhận thức đắn sinh sản hữu tính Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm 25 49 33 50 33 51 34 - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: I Cơ chế điều hòa sinh - Nêu chế điều hoà sinh tinh sinh trứng tinh sinh Kỹ năng: trứng - Rèn kĩ phân tích sơ đồ để tổng hợp Bài 46: Cơ II Ảnh kiến thức qua sơ đồ H46.1 H46.2 SGK chế điều hưởng hòa sinh thần kinh Thái độ: sản mơi trường - Có thái độ đắn việc chăm sóc sức sống đến khoẻ thân trình sinh Phát triển lực học sinh tinh sinh - Hình thành phát triển lực chung trứng - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Trình bày số biện pháp điều khiển sinh sản ĐV - Nêu sinh đẻ có kế hoạch giải Bài 47: thích phải sinh đẻ có kế hoạch I Điều khiển - Kể tên số biện pháp tránh thai chủ Điều khiển sinh sinh sản yếu trình bày chế tác dụng sản động động vật chúng vật sinh II Sinh đẻ Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, liên hệ đẻ có kế có kế hoạch lí thuyết thực tế hoạch ở người Thái độ: Có thái độ đắn việc người ứng dụng kiến thức sinh sản vào sống Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Ôn tập I Cảm ứng Kiến thức: chương II, - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Vấn đáp, nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm - Vấn đáp, 26 III, IV 52 34 Kiểm tra học kì II II Sinh trưởng phát triển III Sinh sản - So sánh cảm ứng TV ĐV - Điền tên giai đoạn điện hoạt động vào sơ đồ điện hoạt động - Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học Phân biệt sinh trưởng với phát triển Phân biệt phát triển qua biến thái hồn tồn, biến thái khơng hồn tồn không qua biến thái - Kể tên hoocmôn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển ĐV TV - So sánh sinh trưởng phát triển ĐV TV So sánh sinh sản TV với ĐV Kể tên hoocmơn điều hồ sinh sản TV ĐV Kỹ năng: - Rèn kĩ tổng hợp, khái quát kiến thức hệ thống kiến thức học Thái độ: - Có thái độ nhìn nhận đắn tầm quan trọng môn sinh học với đời sông thực tiễn Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển lực SH Kiến thức: - Củng cố khắc sâu kiến thức học Kỹ năng: - Học sinh rèn kĩ vận dụng kiến thức học để làm kiểm tra - Học sinh rèn kĩ cách làm kiểm tra nêu vấn đề giải vấn đề - HĐ nhóm Kiểm tra Trắc nghiệ m phối hợp tự luận Tỉ lệ: 60%: 40% 27 Thái độ: - Có thái độ tự giác học tập trung thực kiểm tra, học tập Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN HIỆU TRƯỞNG 28 ... vật học Kỹ năng: - Học sinh rèn kĩ vận dụng kiến thức học để làm kiểm tra - Học sinh rèn kĩ cách làm kiểm tra Thái độ: - Có thái độ tự giác học tập trung thực kiểm tra, học tập Phát triển lực học. .. Phát triển lực học sinh - Hình thành phát triển lực chung - Hình thành phát triển NL sinh học Kiến thức: - Củng cố khắc sâu kiến thức học Kỹ năng: - Học sinh rèn kĩ vận dụng kiến thức học để làm... sinh học Kiến thức: - Nêu khái niệm sinh sản hình thức sinh sản vơ tính TV - Nêu sở sinh học phương pháp nhân giống sinh dưỡng( vơ tính ) - Trình bày vai trị sinh sản vơ tính TV ứng dụng sinh