KHGD SINH học 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH Quảng Ngãi, ngày 01 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC MÔN: SINH HỌC 10 (Theo Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT; Công văn số 1091/SGDĐT-GDTrH ngày 31 tháng năm 2020 Sở GDĐT Quảng Ngãi) LỚP 10 Cả năm: 35 tuần x tiết/tuần = 35 tiết HKI: 18 tuần x tiết/tuần = 18 tiết HKII: 17 tuần x tiết/tuần = 17tiết TT Tuần Chươn g Bài /Chủ đề Mạch nội dung kiến thức Yêu cầu cần đạt Thời lượng (số tiết) Hình thức tổ chức dạy học HỌC KÌ I PHẦN MỘT: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Bài 1: I CÁC CẤP 1/ Kiến thức: CHỨC - Học sinh phải giải thích nguyên tắc Các cấp TỔ THẾ tổ chức thứ bậc giới sống có tổ chức CỦA nhìn bao qt giới sống GIỚI SỐNG - Giải thích tế bào lại đơn vị giới II ĐẶC ĐIỂM tổ chức nên giới sống sống CHUNG CỦA 2/ Kỹ năng: THẾ GIỚI - Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học SỐNG 3/ Giáo dục: - Hình thành tình cảm yêu thiên nhiên, yêu giới sinh vật xây dựng ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên 4/Năng lực: - Phát triển lực tự học, lực giao - Vấn đáp - Thuyết trình - HS HĐ nhóm, thảo luận theo phiếu HT Ghi 2 tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề I.GIỚI VÀ HỆ 1/ Kiến thức: Bài 2: Các giới THỐNG PHÂN -HS nêu khái niệm giới sinh vật -Trình bày hệ thống sinh giới gồm sinh vật LOẠI GIỚI IIĐẶCĐIỂM giới: Khởi sinh, Nguyên sinh, Nấm, Thực CHÍNH CỦA vật, Động vật MỖI GIỚI -Nêu đặc điểm giới sinh vật 2/ Kỹ năng: -Rèn kĩ quan sát thu nhận kiến thức từ sơ đồ hình vẽ giới -Kĩ tư trừu tượng: phân tích, nhận xét, so sánh, khái qt hóa > đặc điểm giới 3/ Thái độ: -Bồi dưỡng quan điểm vật biện chứng : sinh giới thống từ nguồn gốc chung, tiến hóa theo chiều hướng khác -Giáo dục nhận thức cần bảo tồn đa dạng sinh học (thông quan việc nghiên cứu hệ thống giới sinh vật) 4/Năng lực: - Rèn luyện kỹ quan sát, đánh giá thông qua hình ảnh, mẫu vật - Hình thành lực tư duy, sáng tạo: thông qua việc hệ thống phân loại giới theo sơ đồ - Hình thành lực tự học thông qua nội dung học - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Thảo luận nhóm PHẦN HAI: SINH HỌC TẾ BÀO 3 Chương I THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO 4 I.CÁC 1/ Kiến thức: NGUYÊN TỐ -HS nêu nguyên tố cấu tạo nên tế bào C, H, O, N HĨA HỌC -Nêu vai trị nguyên tố vi lượng II NƯỚC VÀ tế bào VAI TRỊ CỦA -Thấy vai trị nước tế bào NƯỚC TRONG 2/ Kỹ năng: TẾ BÀO -Rèn kĩ quan sát tranh hình, phát kiến thức cấu trúc hóa học nước -Tư duy, phân tích, so sánh, tổng hợp để từ > vai trò nước thể sống 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn: vai trò nguyên tố sống ngày 4/Năng lực: -Năng lực tự học, lực giải vấn đề , lực tìm tịi -Năng lực so sánh thơng qua hồn thành phiếu học tập Chủ I.CACBOHIDR 1/Kiến thức: - Biết tên loại đường đơn, đường AT đề: đơi, đường đa có thể sinh vật Thành II LIPIT - Trình bày chức loại đường phần thể sinh vật hóa - Liệt kê loại lipit chức loại lipit học 2/Kỹ năng: tế - Quan sát tranh cấu trúc xenllulozơ > kĩ bào tìm kiến thức (T2) - Phân tích, nhận xét, so sánh tranh vẽ > Chủ đề: Thành phần hóa học tế bào (T1) Bài 3: Các nguyên tố hóa học tế bào nước - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm Mục II.1.Cấu trúc đặc tính hóa lí nước – Khuyến khích học sinh tự đọc Mục I.1 Hình 4.1 Khơng phân tích, giới thiệu khái qt Bài 4: Cacboh idrat lipit 5 Chủ đề: Thành phần hóa học tế bào (T3) Bài 5: Protein điểm khác cấu trúc loại đường - Rèn kĩ quan sát tranh hình để phát kiến thức - Làm việc với SGK, phương tiện trực quan 3/Thái độ: - Giáo dục quan điểm thực tiễn: tìm hiểu vai trị cácbohidrat lipit > vận dụng sinh hoạt hàng ngày - Giáo dục quan điểm vật biện chứng: prôtêin sở vật chất sống - Giáo dục quan điểm thực tiễn: sử dụng nguồn prôtêin từ nhiều hướng đảm bảo chế độ dinh dưỡng 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.CẤU TRÚC 1/Kiến thức: CỦA PRÔTÊIN -Phân biệt mức độ cấu trúc II CHỨC prôtêin: cấu trúc bậc 1, 2, 3, NĂNG CỦA -Nêu chức loại prơtêin PRƠTÊIN đưa ví dụ minh họa -Nêu yếu tố ảnh hưởng đến chức prơtêin giải thích yếu tố ảnh hưởng đến chức prôtêin nào? 2/Kỹ năng: -Rèn kĩ quan sát tranh hình để phát kiến thức Cụ thể vào tranh cấu trúc bậc prơtêin mà HS tự hình thành kiến thức đặc điểm cấu trúc prôtêin - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm 6 7 Chủ đề: Thành phần hóa học tế bào (T4) Bài 6: Axit Nucleic Chương I Bài 7: Tế bào -Làm việc với SGK, phương tiện trực quan 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn: tìm hiểu vai trị cácbohidrat lipit > vận dụng sinh hoạt hàng ngày -Giáo dục quan điểm vật biện chứng: prôtêin sở vật chất sống -Giáo dục quan điểm thực tiễn: sử dụng nguồn prôtêin từ nhiều hướng đảm bảo chế độ dinh dưỡng 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I AXIT 1/ Kiến thức: ĐÊÔXIRIBÔN - Học sinh phải nêu thành phần UCLÊIC nuclêôtit II AXIT - Mô tả cấu trúc phân tử ADN RIBƠNUCLÊI phân tử ARN C - Trình bày chức ADN ARN 2/ Kỹ năng: - Quan sát sơ đồ, mơ hình hình vẽ - Đọc SGK xử lý tài liệu theo hướng dẫn xủa giáo viên 3/Giáo dục: bảo vệ môi trường chế độ dinh dưỡng hợp lý 4/Phát triển lực: Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề I.ĐẶC ĐIỂM 1/Kiến thức: - Học sinh phải hiểu liên kết - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Sử dụng đồ Mục II.1 dùng trực quan: Lệnh ▼ Không dạy chi tiết, dạy phần chữ đóng khung cuối CẤU TRÚC TẾ BÀO nhân sơ CHUNG CỦA hidro, liên kết hóa trị, nguyên tắc bổ sung Hiểu mối quan hệ AND TẾ BÀO ARN 2/Kỹ năng: NHÂN SƠ - Biết tính số nu loại, số liên kết hidro, số liên kết hóa trị gen ARN II.CẤU TẠO - Từ chỗ hiểu mối quan hệ AND ARN Học sinh xác định mạch gốc TẾ BÀO tổng hợp nên ARN, tính số lượng loại nu ARN 3/Giáo dục: NHÂN SƠ - Giáo dục HS tình yêu khoa học, yêu thiên nhiên, hứng thú khám phá thiên nhiên 4/Phát triển lực: - Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề 8 Chủ đề: Tế bào nhân thực (T1) I.ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TẾ BÀO NHÂN THỰC II.LƯỚI NỘI CHẤT VÀ RIBÔXÔM III BỘ MÁY GÔNGI 9 Chủ IV.TI THỂ đề: Tế V.LỤC LẠP 1/Kiến thức: - Hiểu trình bày đặc điểm chung tế bào nhân thực - Mô tả cấu trúc chức bào quan 1/Kiến thức: - Quan sát hình vẽ - Hoạt động nhóm 3/Giáo dục: - Quan điểm thống - Yêu khoa học, có thái độ nghiêm túc học tập nghiên cứu khoa học 4/Phát triển lực: -Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải ảnh, sơ đồ trang 33 – - Đàm thoại gợi Không thực mở - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Phối hợp phương pháp trực quan, hình ảnh, diễn giảng Gồm + + 10: Không dạy chi tiết cấu tạo phận, bào quan tế bào, dạy cấu tạo sơ lược chức - GV HD HS Mục I Lệnh quan sát sơ đồ, ▼ trang 48 bào nhân thực (T2) VI.MỘT SỐ vấn đề BÀO QUAN KHÁC 10 10 Chủ đề: Tế bào nhân thực (T3) VIII.KHUNG XƯƠNG TẾ BÀO IX.MÀNG SINH CHẤT X.CẤU TRÚC BÊN NGOÀI MÀNG SINH CHẤT 11 11 Bài 11: Vận chuyển chất qua màng sinh chất I.VẬN CHUYỂN THỤ ĐỘNG II.VẬN CHUYỂN CHỦ ĐỘNG III.NHẬP BÀO VÀ XUẤT BÀO 1/Kiến thức: - Trình bày kiểu vận chuyển thụ động - Giải thích chế vận chuyển chủ động Sự khác biệt vận chuểyn thụ động vận chuyển chủ động - Mô tả tượng thực bào, xuất bào 2/Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích tranh phát kiến thức, so sánh, khái quát, tổng hợp, vận dụng kiến thức -Hoạt động nhóm, tìm hiểu thơng tin 3/Thái độ: hình ảnh, phát – Không thực hiện kiến thức - GV HD HS quan sát sơ đồ, hình ảnh phát kiến thức (Mục III Độ phì nhiêu hướng dẫn học sinh tự học) - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm Mục I Lệnh ▼ trang 48 – Khơng thực -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 4/Phát triển lực: - Phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác lực giải vấn đề 12 12 13 13 14 14 Bài 12: Thực hành: Thí nghiệm co phản co nguyên sinh I.HIỆN TƯỢNG CO NGUYÊN SINH II PHẢN CO NGUYÊN SINH, ĐIỀU KHIỂN SỰ ĐĨNG MỞ KHÍ KHỔNG 1/Kiến thức: -Củng cố kiến thức vận chuyển chất quan màng tế bào, môi trường ưu trương, đẳng trương, nhược trương -Biết cách điều khiển đóng mở tế bào khí khổng thơng qua điều khiển mức độ thẩm thấu vào tế bào 2/Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ sử dụng kính hiển vi kĩ làm tiêu Kĩ quan sát, vẽ hình, giải thích, kết luận 3/Thái độ: -Tính gọn gàng, tỉ mĩ, cẩn thận, giữ vệ sinh 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học Kiểm tra 45 phút Chương III CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ Bài 13: Khái quát lượng I.NĂNG LƯỢNG VÀ CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG II.CHUYỂN 1/Kiến thức: -Nắm khái niệm lượng, phân biệt trạng thái, dạng lượng tế bào -Mô tả cấu trúc nêu chức ATP - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Thảo luận nhóm 1 - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải Mục I.2 trang 54 Từ dòng đến dòng 10, trang 54 – Không dạy NĂNG LƯỢNG TRONG TẾ BÀO 15 15 HĨA chuyển CHẤT hóa vật chất Bài 14: Enzim vai trị enzim q trình chuyển hóa vật chất Bài 15: Thực hành: số thí VẬT -Trình bày khái niệm chuyển hóa 2/Kĩ năng: -Rèn kĩ quan sát, nghiên cứu, phân tích thơng tin, tư logic khái quát, tổng hợp, liên hệ thực tế 3/Thái độ: -Ăn uống hợp lí, đủ chất, theo nhu cầu lượng làm việc thể tránh bệnh tật 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.ENZIM 1/Kiến thức: II.VAI TRÒ -Hiểu trình bày cấu trúc chức CỦA ENZIM enzim TRONG -Nắm chế tác động cuả enzim CHUYỂN HĨA giải thích ảnh hưởng yếu tố môi VẬT CHẤT trường đến hoạt động enzim III THÍ 2/Kĩ năng: NGHIỆM SỬ -Quan sát tranh hình, sơ đồ nắm bắt kiến DỤNG ENZIM thức Phân tích tổng hợp, vận dụng kiến TRONG QUẢ thức vào thực tiễn, hoạt động nhóm DỨA TƯƠI ĐỂ 3/Thái độ: TÁCH CHIẾT -Giáo dục quan điểm vật biện chứng: sở, chất chuyển hóa vật chất phản ADN: ứng sinh hóa -Giáo dục quan điểm thực tiễn: ứng dụng thực tế (yếu tố ảnh hưởng tốc độ xúc tác enzim) 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực - Thảo nhóm luận - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Mục Câu hỏi tập: Câu – Khơng thực - Mục II Thí nghiệm sử dụng enzim dứa tươi để tách chiết AND, Mục II.4 Thu hoạch, ý (Dùng enzim ) Khuyến khích học sinh tự làm nghiệm Enzim 16 16 chung - Hình thành phát tiển lực sinh học Bài 16: I KHÁI NIỆM 1/Kiến thức: Hơ hấp II CÁC GIAI - Giải thích hơ hấp tế bào gì, vai trị tế bào ĐOẠN CỦA hô hấp tế bào q trình trao - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm Q TRÌNH đổi chát tế bào hiểu sản phẩm HÔ HẤP cuối hô hấp tế bào phân tử ATP -Nắm q trình hơ hấp tế bào bao gồm nhiều giai đoạn phức tạp có chất chuỗi phản ứng oxi hóa khử 2/Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích, so sánh, khái quát hóa kiến thức, tư logic, liên kết vận dụng kiến thức Nghiên cứu thông tin, hoạt động nhóm 3/Thái độ: - Ăn uống, vận động hợp lí 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 17 17 18 Bài 21: Ôn tập phần Sinh học tế bào (trừ phần HH,QH) Kiểm tra học kỳ I Mục II Các giai đoạn q trình hơ hấp tế bào Khơng dạy chi tiết, dạy: vị trí, nguyên liệu, sản phẩm giai đoạn hơ hấp tế bào HỌC KÌ II 19 20 19 20 Bài 17: Quang hợp Chươn I KHÁI NỆM 1.Kiến thức: QUANG HỢP -Nêu khái niệm quang hợp II CÁC PHA loại sinh vật có khả CỦA Q quang hợp TRÌNH -Nắm quang hợp gồm pha: pha QUANG HỢP sáng pha tối Chỉ mối quan hệ pha -Giải thích diễn biến pha sáng, thành phần tham gia vào pha sáng, kết pha sáng -Hiểu diễn biến pha tối, thành phần tham gia sản phẩm pha tối quang hợp -Mơ tả tóm tắt kiện chu trình C3 2.Kĩ năng: -Rèn số kĩ năng: phân tích, so sánh, tổng hợp khái quát -Vận dụng kiến thức môn 3.Thái độ: -Thấy tầm quan trọng trình quang hợp xanh � tích cực trồng để bảo vệ mơi trường 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học Bài 18: I.CHU KỲ TẾ 1/Kiến thức: - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi g IV 21 21 Chu kỳ tế bào PHÂN BÀO trình nguyên phân BÀO II.QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN III.Ý NGHĨA CỦA QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN Bài 19: Giảm phân I.ĐẶC ĐIỂM CỦA GIẢM PHÂN II.Ý NGHĨA CỦA GIẢM PHÂN - Nêu khái niệm chu kì tế bào Mơ tả giai đoạn chu kì tế bào -Trình bày đặc điểm kì trình nguyên phân Biết rõ điều khiển chặt chẽ trình phân bào hệ thống đặc biệt rối loạn gây hậu - Nêu ý nghĩa trình nguyên phân 2/Kĩ năng: -Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh hình phát kiến thức, so sánh, khái quát, liên hệ thực tế, hoạt động nhóm 3/Thái độ: - Khẩu phần ăn hợp lí giúp tế bào phân chia bình thường 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: - Mô tả đặc điểm kì trình giảm phân - Nêu điểm khác nguyên phân giảm phân - Giải thích ý nghĩa trình giảm phân - Chỉ khác biệt nguyên phân giảm phân 2/Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức, phân tích, so sánh, khái qt hóa, giải thích tượng Hoạt động mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng mẫu vật - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu 22 22 Bài 20: Thực hành: Quan sát kỳ nguyên phân tiêu rễ hành I.QUAN SÁT NHẬN BIẾT CÁC KÌ CỦA QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN II.VIẾT BÁO CÁO THU HOẠCH nhóm, hoạt động độc lập 3/Thái độ: - Liên hệ thực tiễn vai trò giảm phân chọn giống tiến hóa 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: -Nhận biết kì khác nguyênphân kính hiển vi -Vẽ tế bào kì nguyên phân quan sát kính hiển vi 2/Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ quan sát tiêu kĩ sử dụng kính hiển vi 3/Thái độ: -Giáo dục tính cẩn thận, tỉ mỉ, làm việc có khoa học 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học thảo luận theo nhóm - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải PHẦN BA: SINH HỌC VI SINH VẬT 23 23 Chương I CHUYỂN HOÁ Chủ đề: Dinh dưỡng, chuyển I.DINH DƯỠNG Ở VI SINH VẬT II.HÔ HẤP VÀ 1/Kiến thức: -Trình bày dinh dưỡng vi sinh vật dựa nguồn cacbon lượng -Phân biệt kiểu hô hấp lên men vi - Mục II.1 Các loại môi trường – VẬT hóa vật LÊN MEN CHẤT chất VÀ NĂNG lượng LƯỢNG vi sinh Ở VI vật (T1) SINH Bài 22: VẬT Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật 24 24 Chủ đề: Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật (T2) Bài 24: Thực hành: sinh vật 2/Kĩ năng: -Rèn số kĩ năng: phân tích, so sánh, khái qt hóa kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tiễn 3/Thái độ: -Ứng dụng trình lên men hơ hấp thực tiễn 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.LÊN MEN 1.Kiến thức: ÊTILIC -Biết làm thí nghiệm lên men rượu quan II.LÊN MEN sát tượng lên men LACTIC -Nắm bước làm sữa chua muối chua rau 2.Kĩ năng: -Kĩ thực hành: tuân thủ theo bước yêu cầu, trình bày thí nghiệm, quan sát giải thích tượng, so sánh, rút kết 3.Thái độ: -Làm sản phẩm ngon, đảm bảo kĩ thuật vệ sinh an tồn thực phẩm 4/Năng lực: - Hoạt nhóm động Khuyến khích học sinh tự đọc - Mục Câu hỏi tập: Câu câu – Khơng thực - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm - Mục I Lên men êtilic Khuyến khích học sinh tự làm 25 25 26 26 Lên men êtilic Lactic Bài 23: Quá trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật Chương II SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT Chủ đề: Sinh trưởng vi sinh vật (T1) - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.QUÁ TRÌNH TỔNG HỢP II.QUÁ TRÌNH PHÂN GIẢI III.MỐI QUAN HỆ GIỮA TỔNG HỢP VÀ PHÂ N GIẢI I KHÁI NIỆM SINH TRƯỞNG II SINH TRƯỞNG CỦA QUẦN THỂ VI Bài 25: SINH VẬT Sinh 1/Kiến thức: -HS nêu tóm tắt đặc điểm trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật -Nêu số ứng đặc điểm có lợ q trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật nhằm phục vụ đời sống 2/Kĩ năng: -Rèn kĩ phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vận dụng kiến thức vào thực tiễn 3/Thái độ: -Ứng dụng đặc điểm có lợi, hạn chế đặc điểm có hại vi sinh vật đời sống 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: -Nắm pha nuôi cấy vi sinh vật không liên tục đặc điểm pha -Nắm ý nghĩa thời gian hệ tế bào (g), khái niệm sinh trưởng cuả trình vi sinh vật -Nguyên tắc phương pháp nuôi cấy liên tục - Hỏi đáp, tìm tịi - Thuyết trình, giảng giải - Hoạt động nhóm - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải 2.Kĩ năng: -Phân tích tranh, sơ đồ > thu nhận thơng tin -Phân tích, so sánh, khái quát 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm biện chứng: sở khoa học q trình ni cấy chủng vi sinh vật thu sinh khối cao 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I CHẤT HÓA 1/ Kiến thức: Chủ đề: HỌC - Học sinh phải nêu đặc điểm số Sinh II, CÁC YẾU chất hoá học ảnh hưởng đến sinh trưởng trưởng vi sinh vật vi TỐ LÝ HỌC 2/ Kỹ năng: sinh vật -Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện (T2) phương pháp tự học Bài 27: 3/Giáo dục: Các - Hình thành tình cảm yêu thiên nhiên, yêu yếu tố giới sinh vật xây dựng ý thức bảo vệ ảnh mơi trường, bảo vệ sức khỏe thân, gia đình cộng đồng hưởng 4/Năng lực: đến - Hình thành phát tiển lực sinh chung trưởng - Hình thành phát tiển lực sinh vi học trưởng vi sinh vật 27 27 sinh vật - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Mục I.2 Bảng trang 106 - Không dạy cột “Cơ chế tác động” - Mục Câu hỏi tập: Câu câu – Không thực 28 28 29 30 29 30 Bài 26: Sinh sản vi sinh vật, 1.Kiến thức: SẢN -Phân biệt hình thức sinh sản chủ CỦA VI SINH yếu vi sinh vật nhân sơ: phân đôi, ngoại VẬT NHÂN bào tử, bào tử đốt, nảy chồi SƠ -Trình bày cách sinh sản phân đôi vi II.SINH SẢN khuẩn CỦA VI -Nắm cách sinh sản vi sinh vật nhân KHUẨN thực: sinh sản cách phân chia NHÂN THỰC nguyên nhiễm bào tử vơ tính hay hữu III.YẾU TỐ tính ẢNH HƯỞNG 2.Kĩ năng: ĐẾN SINH -Phân tích kênh hình, kênh chữ nhận biết TRƯỞNG CỦA kiến thức VI SINH VẬT -Khái quát hệ thống kiến thức -Vận dụng thực tế 3.Thái độ: -Có nhận thức: sở khoa học phương thức sinh sản nhóm vi sinh vật 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.SINH Kiểm tra tiết Chương III VI RÚT VÀ BỆNH Chủ đề: Vi rút bệnh truyền nhiễm (T1) Bài 29: Cấu I.CẤU TẠO II.HÌNH THÁI III.PHÂN LOẠI 1/Kiến thức: - Mơ tả đặc điểm hình thái cấu tạo chung vi rút - Nêu đặc điểm virut 2/Kĩ năng: - Quan sát tranh hình, phát kiến thức - Phân tích tổng hợp khái quát kiến thức - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 1 - Sử dụng đồ dùng trực quan: ảnh, sơ đồ - Đàm thoại gợi mở - Giảng giải - Khơng dạy chi tiết, giới thiệu hình thức sinh sản vi sinh vật TRUY ỀN NHIỄ M 31 31 trúc loại vi rút Chủ đề: Vi rút bệnh truyền nhiễm (T2) I.CHU TRÌNH NHÂN LÊN CỦA VIRUT Bài 30: Sự nhân lên vi rút tế bào chủ 32 32 Chủ đề: Vi rút bệnh truyền nhiễm I.VIRUT GÂY BỆNH II.ỨNG DỤNG CỦA VIRUT 3/Thái độ: - Giáo dục quan điểm thực tiễn quan điểm vật biện chứng 4/ Năng lực: - Năng lực hợp tác học tập làm việc, lực giải vấn đề, lực tự học, tư tổng hợp 1/Kiến thức: -Nắm đặc điểm giai đoạn nhân lên virut -Hiểu virut HIV làm suy giảm miễn dịch mà xuất bệnh hội 2/Kĩ năng: -Quan sát tranh hình, phát kiến thức -Phân tích tổng hợp khái quát kiến thức -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn quan điểm vật biện chứng -Giáo dục quan điểm thực tiễn quan điểm vật biện chứng, giáo dục ý thức phòng chống AIDS 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học 1/Kiến thức: -HS hiểu virut gây bệnh cho vi sinh vật, thực vật côn trùng để qua thấy mối nguy hiểm chúng., sức khỏe người - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận - Mục II Ứng dụng virut thực tiễn - Không (T3) Bài 31: Virut gây bệnh, ứng dụng Virut thực tiễn 33 33 Chủ đề: Vi rút bệnh truyền nhiễm (T4 ) Bài 32: Bệnh truyền nhiễm miễn dịch TRONG THỰC mà gây hại cho kinh tế quốc dân -Nắm nguyên lí kĩ thuật di truyền TIỄN có sử dụng phage, từ hiểu nguyên tắc sản xuất số sản phẩm hệ dùng y học nông nghiệp 2/Kĩ năng: -Nghiên cứu thơng tin, tranh hình phát kiến thức -Khái quát kiến thức -Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 3/Thái độ: -Giáo dục quan điểm thực tiễn, bảo vệ tránh khỏi tác hại virut gây bệnh 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I.BỆNH 1/Kiến thức: TRUYỀN -Nắm khái niệm bệnh NHIỄM truyền nhiễm, cách lan truyền tác II.MIỄNDỊCH nhân gây bệnh để qua nâng cao ý thức phịng tránh, giữ gìn sinh cá nhân cộng đồng -HS nắm khái niệm miễn dịch Phân biệt miễn dịch không đặc hiệu miễn dịch đặc hiệu, miễn dịch tế bào miễn dịch thể dịch 2/Kĩ năng: -Phát kiến thức từ thông tin -Vận dụng thực tế , giải thích tượng sở khoa học nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm dạy chế, giới thiệu ứng dụng 3/Thái độ: -Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe thân cộng đồng 4/Năng lực: - Năng lực hợp tác học tập làm việc, lực giải vấn đề, lực tự học, tư tổng hợp 34 34 Bài 33: Ôn tập phần Sinh học vi sinh vật 35 Kiểm tra học kỳ II - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng - Giảng giải - Thảo luận nhóm - Lựa chọn hoạt động để học sinh thực hành, GV tổ chức cho HS nghiên cứu thảo luận theo nhóm - Mục I.3 Hãy điền ví dụ đại diện vào cột thứ bốn bảng sau – Không thực - Mục II.2 Nói chung, độ pH phù hợp cho sinh trưởng vi sinh vật sau – Không thực ... Khuyến khích học sinh tự làm 25 25 26 26 Lên men êtilic Lactic Bài 23: Quá trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật Chương II SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT Chủ đề: Sinh trưởng vi sinh vật... sở khoa học q trình ni cấy chủng vi sinh vật thu sinh khối cao 4/Năng lực: - Hình thành phát tiển lực chung - Hình thành phát tiển lực sinh học I CHẤT HÓA 1/ Kiến thức: Chủ đề: HỌC - Học sinh phải... nêu đặc điểm số Sinh II, CÁC YẾU chất hoá học ảnh hưởng đến sinh trưởng trưởng vi sinh vật vi TỐ LÝ HỌC 2/ Kỹ năng: sinh vật -Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện (T2) phương pháp tự học Bài 27: 3/Giáo