SKKN Biện pháp hướng dẫn học sinh thiết kế video clip giáo dục trong môn Khoa học tự nhiên 7 ở trường THTHCS Lê Quý Đôn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH THIẾT KẾ VIDEO CLIP GIÁO DỤC TRONG MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TH-THCS LÊ QUÝ ĐÔN Lĩnh vực sáng kiến: Dạy học Sinh học Tác giả: Vũ Thị Thu Hằng Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Nơi công tác: Khoa Kinh tế - Kỹ thuật Điện thoại liên hệ: 0979 164 964 Địa thư điện tử: 1984vuhang@gmail.com Lạng Sơn, tháng năm 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lạng Sơn Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Số Họ tên Ngày TT tháng Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn góp vào việc tạo năm sinh sáng kiến Vũ Thị 18/11/198 Trường Cao đẳng Sư Thu Hằng Tỷ lệ (%) đóng phạm Lạng Sơn Giảng Thạc sĩ Sinh học 100 % viên Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn HS thiết kế video clip giáo dục môn KHTN trường TH-THCS Lê Quý Đôn” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Khoa học Tự nhiên - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng 02 năm 2023 - Mô tả chất sáng kiến: Sáng kiến đề xuất số biện pháp hướng dẫn HS thiết kế video clip giáo dục môn KHTN trường TH-THCS Lê Quý Đôn xây dựng tiêu chí đánh giá sản phẩm video clip đồng thời thực số giải pháp giúp HS dễ dàng tiếp cận sử dụng nguồn tư liệu số sẵn có để tạo video clip phục vụ cho việc học tập thân - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về sở vật chất: Chuẩn bị sở vật chất gồm máy tính (điện thoại thơng minh) cài đặt đăng kí phần mềm, ứng dụng máy tính Canva, CapCut, Paint, Ispring, Powerpoint, mạng Internet ổn định Đối với GV: Xây dựng kế hoạch giảng dạy tạo môi trường học tập linh hoạt, sáng tạo Vận dụng phương pháp giáo dục lấy người học trung tâm, thu hút HS tích cực tham gia vào hoạt động, chuẩn bị phần mềm, ứng dụng tư liệu video clip giáo dục để làm mẫu hướng dẫn định hướng cho HS Giảng viên tâm huyết với nghề, tạo mơi trường tinh thần với bầu khơng khí thân thiện vui vẻ, thoải mái cho HS Đối với HS: Ln có ý thức học tập, tích cực, chủ động với tự học, tự nghiên cứu cách sử dụng phần mềm, ứng dụng làm video clip, sáng tạo thiết kế xây dựng video clip học tập - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Sáng kiến cung cấp cho HS quy trình làm video clip giáo dục, giúp HS hiểu rõ khía cạnh kỹ thuật việc tạo video clip giáo dục Điều cho phép HS tạo video clip có chất lượng cao hấp dẫn Việc hướng dẫn cho HS cách xây dựng kịch video clip, giúp HS tạo video clip có cấu trúc, nhiều thơng tin dễ hiểu Điều giúp cải thiện chất lượng tổng thể video clip đảm bảo chúng phù hợp với mục tiêu học tập Bên cạnh đó, việc cung cấp cho HS tiêu chí đánh giá, giúp HS hiểu yêu cầu sản phẩm video clip Điều giúp thúc đẩy HS tạo video clip chất lượng cao phù hợp với mục tiêu học tập thu hút khán giả mục tiêu Các biện pháp sáng kiến ln khuyến khích HS hợp tác nhóm nhỏ, HS chia sẻ kiến thức kỹ mình, đồng thời làm việc để tạo sản phẩm cuối tốt Điều giúp xây dựng kỹ làm việc nhóm khuyến khích HS làm chủ q trình học tập Trên nội dung đơn yêu cầu công nhận sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn HS thiết kế video clip giáo dục môn KHTN trường TH-THCS Lê Quý Đôn” Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Lạng Sơn ngày 15 tháng năm 2023 Người nộp đơn Vũ Thị Thu Hằng MỤC LỤC TÓM TẮT SÁNG KIẾN I MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến 2 Mục tiêu sáng kiến 3 Phạm vi sáng kiến II CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Các khái niệm 1.2 Ý nghĩa việc thiết kế video clip giáo dục môn KHTN 1.3 Những yêu cầu định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Cơ sở thực tiễn 2.1 Mục tiêu, nội dung phần sinh học môn KHTN7 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu III NỘI DUNG SÁNG KIẾN 12 Một số biện pháp Một số biện pháp hướng dẫn HS thiết kế video clip 12 giáo dục môn KHTN trường TH-THCS Lê Quý Đôn 1.1 Xây dựng quy trình thiết kế video clip giáo dục 12 1.2 Xây dựng tiêu chí đánh giá video clip giáo dục 14 1.3 Một số giải pháp khác 16 Đánh giá kết thực nghiệm 17 2.1 Tính mới, tính sáng tạo 17 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 19 IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 PHỤ LỤC 25 DANH MỤC VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên GDPT Giáo dục phổ thông HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên NDKT Nội dung kiến thức TBC Trung bình cộng TH&THCS Tiểu học trung học sở TÓM TẮT SÁNG KIẾN Trên sở nghiên cứu lý luận khái niệm, quy trình tạo video clip giáo dục, phân tích cấu trúc, nội dung Sinh học môn KHTN7, nghiên cứu sở thực tiễn thực trạng thiết kế sử dụng video clip giáo dục học sinh khối trường TH&THCS Lê Quý Đôn, đề xuất số biện pháp hướng dẫn HS thiết kế video clip giáo dục môn KHTN trường TH-THCS Lê Quý Đơn xây dựng tiêu chí đánh giá sản phẩm video clip đồng thời thực số giải pháp giúp HS dễ dàng tiếp cận sử dụng nguồn tư liệu số sẵn có để tạo video clip phục vụ cho việc học tập thân Các biện pháp hướng dẫn HS thiết kế video clip giáo dục môn KHTN áp dụng vào giảng dạy cho đối tượng HS khối từ tháng 2/2023 thu lại kết khả quan, tích cực cho thấy tính hiệu khả thi sáng kiến I MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến Theo lý thuyết mã kép Allen Paivio nói việc sử dụng từ ngữ khó để hình dung khó để nhận thức ghi nhớ Lý thuyết sử dụng cách mã hố thơng tin hình ảnh có lợi cho việc ghi nhớ Làm video clip giáo dục không nâng cao hiệu học tập mặt lý thuyết, rõ ràng tổng hoà nghĩa vụ học tập nhu cầu giải trí, khiến cho việc học thoải mái hiệu Trở ngại lớn cách học truyền thống HS khơng cung cấp góc nhìn thực tế ứng dụng lý thuyết, dẫn đến tảng kiến thức niềm tin lung lay Video clip tạo tác động giải vấn đề Video clip có hình ảnh hút, tạo ảnh hưởng tích cực đến người học Video clip giáo dục sử dụng hình ảnh bối cảnh phù hợp với sở thích tư HS Lý mà trường học hay tổ chức giáo dục có phịng thực hành, phịng thí nghiệm người học muốn thực hiểu chất vấn đề HS phải nhìn thấy tận mắt tận tay thực chúng Khi thực hành trực tiếp, người học dễ dàng việc liên kết lý thuyết sách với thực nghiệm Làm video clip trường học tổ chức giáo dục cách thức trải nghiệm Bên cạnh đó, với trải nghiệm làm video clip, kỹ tư phản biện dần rèn luyện cải thiện nhờ cách thức tiếp cận sáng tạo chủ động trình học tập Với xu hướng phát triển hệ HS, hệ có đặc điểm nhanh chóng tiếp cận với cơng nghệ, hứng thú với trải nghiệm học tập chuyên nghiệp có tính cá nhân hố cao bải giảng bảng đen chuyển hướng dần sang video clip thay đổi cần thiết phù hợp Làm video clip phương pháp đổi cách dạy học tổ chức giáo dục, trường học Ở trường TH-THCS Lê Quý Đôn, việc ứng dụng CNTT để làm video clip giáo dục mong đợi Nhà trường ln khuyến khích ứng dụng CNTT để xây dựng kho tư liệu số có video clip giáo dục tất lớp mơn học, có mơn Khoa học tự nhiên, mơn học có nhiệm vụ cung cấp cho hệ trẻ kiến thức bản, rèn luyện lực học tập, đồng thời giáo dục tư tưởng, tình cảm để phục vụ cho xã hội, cộng đồng Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn nêu trên, chọn vấn đề: “Một số biện pháp hướng dẫn HS thiết kế video clip giáo dục môn KHTN trường THTHCS Lê Quý Đôn” làm SKKN năm học Mục tiêu sáng kiến Đề xuất số biện pháp hướng dẫn HS thiết kế video clip giáo dục môn KHTN trường TH-THCS Lê Quý Đôn Phạm vi sáng kiến - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp hướng dẫn HS thiết kế video clip giáo dục môn KHTN trường TH-THCS Lê Quý Đôn - Khách thể nghiên cứu: 58 HS lớp 7A1, 7A2 - Không gian: trường TH-THCS Lê Quý Đôn - Thời gian: năm học 2022 - 2023 II CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Các khái niệm [6] Video clip đoạn phim video ngắn phát triển thiết bị đa phương tiện Thu lại hình ảnh, âm cách sinh động thực tế Đảm bảo chất lượng hình ảnh, âm sắc nét Video clip thường sử dụng để ghi lại chia sẻ kiện, kể chuyện truyền đạt thông tin theo cách trực quan hấp dẫn Có thể quay video clip nhiều loại thiết bị, bao gồm điện thoại thông minh, máy ảnh webcam chỉnh sửa phần mềm chuyên dụng Chúng chia sẻ trực tuyến thông qua tảng YouTube, Tiktok… phương tiện truyền thông xã hội xem ngoại tuyến nhiều thiết bị máy tính, TV điện thoại di động Các video clip có độ dài khác từ vài giây đến vài sử dụng cho nhiều mục đích khác nhau, bao gồm giải trí, giáo dục, tiếp thị truyền thông Video clip giáo dục video clip tạo với mục đích giảng dạy, học tập hướng dẫn người xem chủ đề chủ đề cụ thể Những video clip thiết kế để cung cấp thông tin giáo dục, đồng thời chúng thường sử dụng phương tiện hỗ trợ trực quan, đồ họa hoạt ảnh để làm cho khái niệm phức tạp trở nên dễ hiểu Các video clip giáo dục bao gồm nhiều chủ đề khác nhau, từ khoa học lịch sử đến học ngơn ngữ nghệ thuật Chúng tạo GV, tổ chức giáo dục nhà sản xuất độc lập sử dụng nhiều môi trường khác nhau, chẳng hạn lớp học, khóa học trực tuyến HS tự học 1.2 Ý nghĩa việc thiết kế video clip giáo dục môn KHTN Khoa học tự nhiên nhánh khoa học liên quan đến việc nghiên cứu giới vật chất tự nhiên Trong thời đại kỹ thuật số này, việc tiếp cận thông tin nằm tầm tay chúng ta, giúp HS học hiểu khái niệm phức tạp dễ dàng Một cách hiệu để thu hút HS tham gia tích cực vào học tập môn khoa học tự nhiên thông qua việc sử dụng video clip giáo dục Các video clip giáo dục cung cấp trải nghiệm trực quan tương tác, giúp HS hiểu lưu giữ thông tin dễ dàng Chúng cách tuyệt vời để chia nhỏ khái niệm phức tạp thành phần nhỏ hơn, dễ hiểu Với việc sử dụng hình ảnh động, hình minh họa ví dụ thực tế, HS hiểu rõ khái niệm, chế, trình hoạt động giới sống cách vận dụng vào giới xung quanh Ngoài việc tăng cường học tập hiểu biết, video clip giáo dục mang lại trải nghiệm thú vị hấp dẫn cho HS Các video clip kết hợp tính hài hước, ứng dụng thực tế yếu tố tương tác giúp thu hút HS hứng thú với tài liệu, giúp em học dễ dàng Video clip giúp tăng động lực HS truyền cảm hứng sáng tạo cách tải lên tảng mạng xã hội để HS thể ý tưởng chia sẻ kiến thức với người khác đồng thời nhận tương tác người xem Việc tạo video clip giáo dục cung cấp cho HS kinh nghiệm thực hành lĩnh vực khoa học công nghệ Bằng cách tham gia vào q trình sản xuất, HS tìm hiểu sản xuất video clip, hoạt hình chỉnh sửa, phát triển tư phản biện kỹ giải vấn đề Kinh nghiệm thực hành giúp khơi dậy quan tâm đến khoa học công nghệ khuyến khích HS theo đuổi nghiên cứu sâu lĩnh vực Tóm lại, video clip giáo dục công cụ hiệu để giảng dạy môn KHTN cho HS Chúng cung cấp trải nghiệm trực quan tương tác giúp việc học dễ dàng hơn, thú vị hấp dẫn Việc tạo video clip giáo dục cung cấp cho HS trải nghiệm thực tế lĩnh vực khoa học công nghệ, giúp truyền cảm hứng sáng tạo kỹ tư phản biện Vì vậy, việc khuyến khích HS áp dụng phương pháp học tập sáng tạo hướng dẫn em tạo video clip giáo dục thu hút truyền cảm hứng cho hệ nhà khoa học chuyên gia công nghệ tương lai 1.3 Những yêu cầu định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN [1] Căn yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông Cụ thể là: XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG TÁC GIẢ Vũ Thị Thu Hằng 24 PHỤ LỤC Phụ lục KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG Hướng dẫn học sinh tạo video giáo dục I Mục tiêu Kiến thức - Nêu bước quy trình thiết kế video giáo dục - Trình bày cách xây dựng kịch - Nêu tiêu chí đánh giá sản phẩm Năng lực 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thông tin, thu thập tư liệu làm video, tự học cách sử dụng số ứng dụng làm video phổ biến Canva, CapCut - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để xây dựng kịch bản, phân công nhiệm vụ, thực hoạt động giáo viên đề suất - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: giải vấn đề trình tạo video giáo dục 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết tư liệu liên quan đến chủ đề làm video giáo dục giao - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: tìm ví dụ thực tiễn liên quan đến chủ đề làm video giáo dục giao để tự quay phim làm tư liệu - Vận dụng kiến thức, kỹ học: thực video giáo dục Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: -Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu cách làm video giáo dục -Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ -Tích cực, chủ động hồn thành nhiệm vụ nhóm giao II Thiết bị dạy học học liệu 1.Giáo viên 25 -Tranh ảnh minh họa cho học -Chuẩn bị cho nhóm học sinh: Vở ghi chép 2.Học sinh -Ơn tập nội dung 22, 25,27,28 -Đọc tìm hiểu cách sử dụng ứng dụng làm video trước nhà III Tiến trình dạy học Hoạt động Mở đầu (5 phút) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập làm video giáo dục Nhưng Quy trình làm video giáo dục nào? Yêu cầu sản phẩm video sao? b) Nội dung - Học sinh quan sát video giáo dục mẫu, trả lời câu hỏi gợi mở giáo viên c) Sản phẩm - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chiếu video giáo dục mẫu Vai trò với chức quang hợp Yêu cầu HS trả lời câu hỏi + Quan sát video cho biết video vừa xem nói nội dung gì? + Hãy so sánh hiệu học tập việc xem video so với học sách Tại lại có khác biệt *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân, quan sát video trả lời câu hỏi GV - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận 26 Nội dung - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình trả lời câu hỏi *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên nêu vấn đề cần tìm hiểu học Để trả lời câu hỏi đầy đủ xác vào học hơm ->Giáo viên nêu mục tiêu học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Nêu bước quy trình thiết kế video giáo dục - Trình bày cách xây dựng kịch b) Nội dung: - GV hướng dẫn HS quy trình thiết kế video giáo dục c) Sản phẩm: - HS ghi chép quy trình dạng sơ đồ vào vở, d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động 2.1 Quy trình thiết kế video giáo dục (15 phút) Hoạt động giáo viên học Nội dung sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Quy trình thiết kế video giáo dục - GV chiếu sơ đồ giản lược quy trình thiết kế video giáo dục, yêu cầu HS làm việc theo nhóm hồn thành phiếu học tập (PHT) (7 phút) ( GV phân nhóm bàn làm bước) PHT Quy trình thiết kế video giáo dục 27 Bước Câu hỏi cần Câu trả giải đáp lời bước *Thực nhiệm vụ học tập Các nhóm HS thực theo nhóm viết SP vào PHT *Báo cáo kết thảo luận Sản phẩm nhóm *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, - GV bổ xung giới thiệu ứng dụng chỉnh sửa video thông dụng (Canva, CapCut) số nguồn tư liệu đảm bảo tính khoa học, xác - GV nhận xét chốt nội dung bước theo sơ đồ quy trình chi tiết thiết kế video giáo dục Hoạt động 2.2 Xây dựng kịch cho video giáo dục (10 phút) Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung Xây dựng kịch video - GV thuyết trình hướng dẫn HS viết Phần Giới thiệu nêu vấn đề Phần Giải vấn đề kịch video giáo dục - GV giao nhiệm vụ xây dựng kịch Phần Khái quát lại vấn đề 28 cho nhóm (Theo Bảng phân cơng nhiệm vụ nhóm) *Thực nhiệm vụ học tập Các nhóm HS thực theo nhóm viết kịch theo nội dung phân công *Báo cáo kết thảo luận Sản phẩm nhóm *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, đánh giá theo tiêu chí GV đưa ra: + Đủ phần: điểm + Nội dung kiến thức: điểm + Dẫn dắt thu hút, lôi cuốn: điểm + Mô tả ngắn gọn hình/ video minh họa tương ứng với với kịch bản: điểm - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ xung (nếu cần) Hoạt động 2.3 Tiêu chí cách thức đánh giá video (5 phút) Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Tiêu chí cách thức đánh giá *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS theo dõi tiêu chí video ghi chép tóm tắt cách thức đánh giá a Tiêu chí b Cách thức đánh giá video video *Thực nhiệm vụ học tập -Vào link Padlet (GV gửi ) → Link Cá nhân HS ghi chép theo yêu cầu đánh giá GV - Điền thông tin *Báo cáo kết thảo luận - Đánh giá theo phiếu Form → Gửi Sản phẩm ghi chép 29 *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét ghi Hoạt động 3: Củng cố (2 phút) a) Mục tiêu: - Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: - HS thực cá nhân trả lời câu hỏi - HS tóm tắt nội dung học sơ đồ tư c) Sản phẩm: - HS trình bày quan điểm cá nhân sơ đồ tư trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thực cá nhân trả lời câu hỏi: + Nêu Quy trình thiết kế video giáo dục + Nêu phần kịch video *Thực nhiệm vụ học tập Cá nhân HS vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi *Báo cáo kết thảo luận Câu trả lời HS *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét đánh giá Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: 30 Nội dung - Xây dựng kế hoạch tạo sản phẩm video giáo dục theo nội dung phân công thực kế hoạch c) Sản phẩm: - Video giáo dục d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung - Tạo video giáo dục - GV yêu cầu HS xây dựng kế hoạch theo- Thời lượng: 1-4 phút nhóm để thực tạo video giáo dục theo nội- Thời hạn nộp: từ ngày 10/3-24/3 dung xây dựng kịch phân công theo mẫu sau: *Thực nhiệm vụ học tập Nhóm thảo luận thực yêu cầu xây dựng kế hoạch lớp thực kế hoạch nhà *Báo cáo kết thảo luận Bảng kế hoạch tạo sản phẩm video giáo dục *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét đánh giá - GV nhắc nhở thực kế hoạch nhà nộp sản phẩm theo thời gian quy định 31 PHT Tìm hiểu quy trình thiết kế video giáo dục Thảo luận trả lời câu hỏi sau (5 phút) Bước Câu hỏi cần giải đáp 1.1 Cần thiết bị để làm video? Chuẩn bị 1.2 Cần ứng dụng để làm video? 1.3 Cần học kỹ làm video đâu? 2.1 Video có nội dung gì? Xây dựng 2.2 Qua video muốn người xem có ý tưởng thơng tin nội dung 2.3 Diễn đạt nội dung cách nào? Phác thảo nội dung viết 3.1 Kịch gồm phần? kịch chi 3.2 Mỗi phần cần diễn đạt điều gì? tiết nội 3.3 Thời lượng phần dung Thu thập, chỉnh sửa tư liệu 4.1 Thu thập tư liệu ảnh/video đâu? 4.2 Chỉnh sửa tư liệu để tạo video không bị vi phạm quyền Sắp xếp, 5.1 Bước thực theo trình tự khớp nối nào? hồn thiện 5.2 Có thao tác chỉnh sửa hồn sản phẩm số thiện video nào? Lưu trữ 6.1 Có thể lưu trữ video đâu? video 6.2 Làm để chia sẻ video 32 Câu trả lời ĐÁP ÁN PHT Tìm hiểu quy trình thiết kế video giáo dục Bước Câu hỏi cần giải đáp Câu trả lời bước Chuẩn 1.1 Cần thiết bị - Máy tính/ laptop/ điện thoại thơng minh để làm video? bị có cấu hình phù hợp 1.2 Cần ứng - Canva, CapCut, Paint, Ispring, Powerdụng để làm point video? - Tìm kiếm Google trang 1.3 Cần học kỹ mạng Youtube, Tiktok làm video đâu? Xây 2.1 Video có nội dung - Tên video/ chủ đề video dựng ý gì? - Các ý nội dung tưởng 2.2 Qua video muốn nội dung người xem có thơng tin - Tự quay/ chỉnh sửa hình ảnh, video có 2.3 Minh họa nội sẵn/ Tự tạo powerpoint dung cách nào? Kịch gồm phần Phác 3.1 Kịch gồm Phần Giới thiệu nêu vấn đề thảo nội phần? dung viết 3.2 Mỗi phần cần diễn (10%) Dẫn dắt ngắn gọn kết thúc kịch đạt điều gì? chi câu hỏi để định hướng cho người xem tiết 3.3 Thời lượng nội dung cần khai thác video Phần Giải vấn đề (70%) nội phần dung chia thành ý nhỏ tương ứng với phân đoạn video Phần Khái quát lại vấn đề (20%) chốt lại sơ đồ tư gạch đầu dịng kèm theo thuyết minh tóm tắt vấn đề trình bày Thu 4.1 Thu thập tư liệu - Web Mozaik, kênh Youtube 33 thập, ảnh/video đâu? giáo dục, Wikipedia, Pixabay chỉnh 4.2 Chỉnh sửa tư liệu - Cắt ghép, đảo lại đoạn video sửa tư để tạo video khơng gốc, chèn thêm hình ảnh khác ngồi liệu bị vi phạm quyền video video chèn hình ảnh tự quay, lồng lại nhạc tiếng cho video Sắp 5.1 Bước thực - Tải/chèn tư liệu lên ứng dụng chỉnh theo trình tự sửa video → Sắp xếp tư liệu theo xếp, khớp nối nào? trình tự nội dung thu âm→ Khớp tư liệu hồn hình với tư liệu tiếng thiện sản - Cắt gọn đoạn video thừa, chỉnh phẩm số 5.2 Có thao tác thời gian cho đoạn video hình chỉnh sửa hồn thiện ảnh, lồng tiếng, thêm thích video nào? chữ, tạo hiệu ứng … Lưu 6.1 Có thể lưu trữ video - Tải lên kênh YouTube /Tik Tok / Drive trữ video đâu? cá nhân để lưu trữ 6.2 Làm để chia - Sao chép link video sau tải lên sẻ video mạng dán vào nơi muốn chia sẻ BẢNG PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ THEO NHĨM Lựa chọn nội dung chi tiết để xây dựng kịch video Nhóm Bài bàn Bài 22 Quang hợp thực vật Bài 24 Thực hành chứng minh quang hợp xanh Các nội dung chi tiết - Quá trình quang hợp thực vật - Vai trò với chức quang hợp - Thí nghiệm chứng minh tinh bột tạo thành quang hợp - Thí nghiệm chứng minh quang hợp giải phóng Oxigen Bài 25 Hơ hấp tế - Q trình hơ hấp tế bào bào - Thí nghiệm hấp tế bào thực vật thông qua 34 Bài 27 Thực hành nảy mầm hạt hô hấp thực vật - Cấu tạo khí khổng q trình trao đổi khí qua khí khổng Bài 28 Trao đổi khí - Q trình trao đổi khí người sinh vật - Q trình trao đổi khí giun - Q trình trao đổi khí châu chấu - Q trình trao đổi khí cá Bài 30 Trao đổi nước chất dinh dưỡng thực vật - Sự hấp thụ nước chất khống từ mơi trường vào rễ - Sự vận chuyển chất - Q trình nước PHT2 XÂY DỰNG KỊCH BẢN VIDEO (10 phút) - Chủ đề: ………………………………………………………………………… - Nhóm thực hiện: ………… Lời thoại Chữ/ Hình ảnh/ video minh họa Phần Giới thiệu nêu vấn đề Phần Giải vấn đề Phần Khái quát lại vấn đề 35 XÂY DỰNG KỊCH BẢN VIDEO - Chủ đề: Vai trò với chức quang hợp - Nhóm thực hiện: ………… Lời thoại Chữ/ Hình ảnh/ video minh họa Phần Lá quan chủ yếu thực trình quang Video cấu tạo Giới hợp thiệu Vậy có câu tạo để phù hợp với + Chữ nêu chức này? + Video cấu tạo vấn đề Chúng ta tìm hiểu video Video cấu tạo Phần Phiến có dạng mặt phẳng, diện tích bề mặt lớn Video cấu tạo Giải phiến có nhiều gân giúp vận chuyển nguyên liệu sản phẩm quang hợp vấn đề Lớp biểu bì có nhiều khí khổng nơi Carbon + Video cấu tạo dioxide từ bên vào bên khí + Hình phóng to oxigen từ ngồi mơi trường lục lạp Lá chứa nhiều lục lạp có hạt diệp lục có khả Video cấu tạo hấp thu chuyển hóa lượng ánh sáng để tổng hợp chất hữu Chất hữu tổng hợp vận chuyển Video cấu tạo tới quan khác Phần Như vậy, nhờ bên có nhiều lục lạp chứa + Chữ diệp lục nên có khả hấp thụ chuyển + Hình phóng to Khái hóa ánh sáng giúp quang hợp quát lại vấn đề 36 lục lạp PHT3 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN VIDEO GIÁO DỤC Chủ đề: …………………… …………………………………………………… Nhóm thực hiện: ………… STT Nhiệm vụ Người thực Thời gian thực hiện Chuẩn bị thiết bị: Máy tính, điện thoại Chỉnh sửa kịch word xây dựng lớp Thu âm kịch Thu thập tư liệu ảnh, video minh họa, quay video minh họa (Nếu có) Xắp sếp, chỉnh sửa, tạo video hoàn chỉnh, tải lên mạng, nộp Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN NGƯỜI HỌC TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN LÀM VIDEO CLIP GIÁO DỤC Họ tên: Lớp: Nhóm bàn: Hãy tự đánh giá kĩ làm video clip thân em tiêu chí bên cách tích chọn vào thích hợp theo mực độ: 1- Khơng có/ khơng biết; 2- Có/ biết mức độ ít; 3- Có/biết mức độ nhiều STT Nội dung Mức độ Em có kiến thức kỹ để làm video clip Em có thiết bị cơng nghệ cần thiết để làm video clip Em có nhanh chóng tiếp thu tiếp cận công nghệ thông tin cách dễ dàng Em có chủ động tìm video clip để học không GV yêu cầu 37 Em tự tìm tư liệu số dạng video clip có nội dung phù hợp với nội dung học tập giao nhiệm vụ Em khai thác video clip theo yêu cầu định hướng GV Em có gặp trở ngại xem video clip tài liệu học tập có nguồn gốc từ nước ngồi Đường link khảo sát: https://forms.gle/8VN5zYdLcpyTaTdm7 Đường link trang Padlet chứa sản phẩm video clip giáo dục HS tạo: https://padlet.com/1984vuhang/s-n-ph-m-videoclip-c-a-c-c-nh-mvdx1kvnyoqjnu6wn 38