Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phần mềm ispring suite 9 xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trực tuyến học kỳ i môn tin học lớp 4 ở trường ththcs lê quý đôn

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Sử dụng phần mềm iSpring Suite xây dựng câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trực tuyến học kỳ I môn Tin học lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn Lĩnh vực sáng kiến: Lĩnh vực KHTN Tác giả: Mai Thị Bính Trình độ chun mơn: Thạc sĩ tin học Chức vụ: Giảng viên Nơi công tác: Trung tâm Ngoại ngữ Tin học Điện thoại liên hệ: 0914.382.612 Địa thư điện tử: maibinh.thkt@gmail.com Đề nghị công nhận sáng kiến cấp: Cơ sở Lạng Sơn, năm 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lạng Sơn Tôi ghi tên đây: STT Họ tên Mai Thị Bính Tỷ lệ (%) Ngày đóng góp tháng Nơi cơng tác Trình độ Chức danh vào việc năm chuyên môn tạo sinh sáng kiến 23/05/19 Trường CĐSP 79 Lạng Sơn Giảng viên Thạc sĩ 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Sử dụng phần mềm iSpring Suite xây dựng câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trực tuyến học kỳ I môn Tin học lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực KHTN - Sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: năm học 2022 - 2023 trường TH&THCS Lê quý Đôn - Mô tả chất sáng kiến: + Lý chọn sáng kiến: Nhằm củng cố kiến thức cho học sinh trường có điều kiện học tập ôn tập tốt kỳ kiểm tra đánh giá cuối học kỳ đồng thời giúp cho giáo viên triển khai nội dung ôn tập thuận tiện trình giảng dạy Sau đợt ơn tập giáo viên thu nhận số học sinh tham gia làm tập ôn tập trực tuyến, tổng hợp kết học tập học sinh Đánh giá mức độ đạt học sinh sau chủ đề học tập Bộ ôn tập trắc nghiệm cách để giáo viên biết lượng kiến thức mà học sinh nắm kỳ học Từ giáo viên có thay đổi cần thiết góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy + Cơ sở lý luận sở thực tiễn: Nghiên cứu lý luận kiểm tra đánh giá, câu hỏi trắc nghiệm khách quan; Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa hướng dẫn học tin học lớp 4; Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khai thác phần mềm dạy học trực tuyến, lựa chọn tính ưu việt sử dụng cho việc ôn tập kiểm tra đánh giá trực tuyến Phương pháp điều tra: Thực phát phiếu điều tra lớp, học sinh sử dụng hệ thống câu hỏi trình học để khảo sát hài lịng học sinh hệ thống gói câu hỏi giới thiệu sáng kiến Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm: nghiên cứu, xem xét lại kết đạt trình thực sáng kiến từ rút kết luận học kinh nghiệm + Giải pháp: Để nâng cao chất lượng ôn tập cho học sinh củng cố kiến thức qua kỳ kiểm tra đánh giá học kỳ tốt so với năm học trước Giáo viên tìm biện pháp xây dụng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến ôn tập học kỳ để học sinh ôn tập đánh giá kết học tập học sinh Đồng thời giáo viên nắm bắt kiến thức mà học sinh học - Những thông tin cần bảo mật: Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Đối với giáo viên: Phải có lịng u nghề, tâm huyết với nghiệp giáo dục, đầu việc ứng dụng công nghệ thông tin khai thác triệt để thiết bị dạy học số dạy học Chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh dạng + Đối với học sinh: học sinh phải có máy tính để làm ơn tập trực tuyến - Đánh giá lợi ích thu được: + Lợi ích kinh tế: Đối với học sinh: Tiếc kiệm thời gian lại, học sinh nhà đến trường tham gia học bài, chủ động việc xếp thời gian học tập Đối với giáo viên: xây dựng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến áp dụng cho nhiều học sinh tham gia học mà không bị giới hạn thời gian khơng gian; Giảm thiểu chi phí in tài liệu ôn tập; Đối với nhà trường: Tiết kiệm sở vật chất so với việc thiết lập lớp học truyền thống cần có phịng học, bàn, ghế….thì phương pháp đào tạo trực tuyến giúp người dạy người học linh động thiết bị điện tử, laptop, điện thoại…chi phí rẻ nhiều so với sở vật chất khác + Lợi ích xã hội: Nâng cao tinh thần tự học, nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn Bản mô tả sáng kiến (kèm theo đơn) trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Lạng Sơn, ngày 18 tháng năm 2023 NGƯỜI NỘP ĐƠN Mai Thị Bính MỤC LỤC MỤC LỤC TÓM TẮT SÁNG KIẾN I MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Mục tiêu sáng kiến Phạm vi sáng kiến Phương pháp nghiên cứu: II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Đánh giá dạy học 1.2 Trắc nghiệm trắc nghiệm khách quan 10 1.3 Khai thác phầm mềm iSpring Suite hỗ trợ xây dựng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến 13 1.4 Chuẩn đóng gói câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến 15 Cơ sở thực tiễn 15 2.1 Thực trạng việc ôn tập môn Tin học cuối học kỳ 15 2.2 Đổi hình thức ôn tập môn Tin học lớp học kỳ I trường TH THCS Lê Quý Đôn 17 III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN 17 Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến 17 1.1 Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 17 1.2 Quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến 22 1.3 Sử dụng tính chèn tập trắc nghiệm/ khảo sát phần mềm trực tuyến iSpring Suite vào vận dụng xây dựng câu hỏi trắc nghiệm ôn tập môn tin học lớp 22 Đánh giá kết thu 27 2.1 Tính mới, tính sáng tạo 27 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 28 III – KẾT LUẬN 32 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 PHỤ LỤC 34 PHỤ LỤC 35 PHỤ LỤC 36 TÓM TẮT SÁNG KIẾN Sáng kiến “Sử dụng phần mềm iSpring Suite xây dựng câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trực tuyến cuối học kỳ I môn Tin học lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn” tập trung nâng cao giải pháp hỗ trợ học sinh ơn tập trực tuyến, góp phần vào mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học trường TH&THCS Lê Quý Đôn thông qua việc xây dựng câu hỏi ôn tập trực tuyến Nội dung sáng kiến: Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến Sử dụng tính chèn tập trắc nghiệm/ khảo sát phần mềm trực tuyến iSpring Suite vào vận dụng vào xây dựng câu hỏi ôn tập trắc nghiệm học kỳ I trực tuyến môn Tin học lớp Bộ câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trực tuyến góp phần vào đổi phương pháp dạy học nhà trường, phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục nước ta I MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học xu phát triển nhằm nâng cao chất lượng đào, góp phần đổi phương pháp dạy học quản lý trường học Thực chủ trương đổi chương trình giáo dục phổ thơng việc xây dựng nội dung chương trình, sách giáo khoa phổ thông, đổi phương pháp dạy học, định hướng đổi kiểm tra đánh giá môn học Ngành giáo dục không ngừng phát triển mặt với mục tiêu phương châm nâng cao chất lượng dạy học toàn diện nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Ứng dụng CNTT việc giảng dạy học tập không hiểu đơn giản dùng máy tính vào cơng việc biên soạn trình chiếu giảng điện tử lớp mà ứng dụng CNTT giải pháp hoạt động liên quan đến giáo dục đào tạo người làm công tác giáo dục: nghiên cứu, soạn giảng, lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm tài nguyên học tập…Trong kĩ biên soạn, xây dựng nội dung ôn tập, đề thi trắc nghiệm theo chuẩn E-learning kỹ cần thiết cho giáo viên ngày Xây dựng kho học liệu số ngành Giáo dục có chất lượng phục vụ đổi nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra, đánh giá góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; xây dựng môi trường học tập suốt đời mang lại công tiếp cận giáo dục.[1] Nhằm củng cố kiến thức cho học sinh trường có điều kiện học tập ôn tập tốt kỳ kiểm tra đánh giá cuối học kỳ đồng thời giúp cho giáo viên triển khai nội dung ơn tập thuận tiện trình giảng dạy Mặt khác giúp phụ huynh kiểm tra q trình học nhà em Tơi nhận thấy để phục vụ tốt cho công tác dạy học truyền đạt kiến thức cho học sinh cách có hiệu việc xây dựng hệ thống câu hỏi trực tuyến ôn tập cuối học kỳ I môn tin học lớp thực cần thiết Tôi chọn tên sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng phần mềm iSpring Suite xây dựng câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trực tuyến cuối học kỳ I môn Tin học lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn” làm sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu sáng kiến Giúp cho giáo viên có kĩ khai thác tính ưu việt phần mềm iSpring Suite xây dựng câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trực tuyến cuối học kỳ I môn Tin học lớp Nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức giáo viên nâng cao chất lượng dạy học Từ làm sở áp dụng câu hỏi ôn tập cho lớp tin học khác cho môn học khác Phạm vi sáng kiến a Đối tượng nghiên cứu: Sử dụng iSpring Suite xây hựng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến; Sách giáo khoa hướng dẫn học tin học lớp 4; b Thời gian, không gian áp dụng Thời gian: Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu áp dụng năm học 2022 – 2023; Khơng gian: Áp dụng xây dựng gói câu hỏi ôn tập trực tuyến học kỳ I môn Tin học lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu lý luận kiểm tra đánh giá, câu hỏi trắc nghiệm khách quan; Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa hướng dẫn học tin học lớp 4; Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khai thác phần mềm dạy học trực tuyến, lựa chọn tính ưu việt sử dụng cho việc ôn tập kiểm tra đánh giá trực tuyến Phương pháp điều tra: Thực phát phiếu điều tra lớp, học sinh sử dụng hệ thống câu hỏi trình học để khảo sát hài lịng học sinh hệ thống gói câu hỏi giới thiệu sáng kiến Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm: nghiên cứu, xem xét lại kết đạt trình thực sáng kiến từ rút kết luận học kinh nghiệm II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Đánh giá dạy học Đánh giá bao gồm hệ thống hoạt động nhằm thu thập số liệu, sản phẩm, báo cáo có giá trị thực hiểu biết nắm vững mục tiêu đề Trong dạy học trình đánh giá chủ yếu trình xác định mức độ thực mục tiêu trình dạy học Theo bảng thuật ngữ đối chiếu Anh - Việt: “Đánh giá trình hình thành nhận định, phán đốn kết cơng việc, dựa vào phân tích thơng tin thu được, đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đề nhằm đề xuất định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh nâng cao chất lượng hiệu công việc” Theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh (Đánh giá đo lường kết học tập) cho rằng: “Đánh giá kết học tập trình thu nhập xử lí thơng tin trình độ, khả mà người học thực mục tiêu học tập xác định, nhằm tạo sở cho định sư phạm giáo viên cho nhà trường thân học sinh để giúp họ học tập tiến hơn” Như vậy, dạy học đánh giá q trình đươc tiến hành có hệ thống để xác định mức độ đạt học sinh mục tiêu đào tạo Nó bao gồm mô tả, liệt kê mặt định tính hay định lượng hành vi (kiến thức, kỹ năng, thái độ) người học, đối chiếu với tiêu chí mục đích dự kiến mong muốn, nhằm có định thích hợp để nâng cao chất lượng hiệu việc dạy học.[2] Theo thông tư 22/2016/TT-BGD Bộ giáo dục Đào tạo, quy định đánh giá học sinh tiểu học Đề kiểm tra định kỳ phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: Mức 1: Nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ học; Mức 2: Hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân; A Màn hình, thân máy, bàn phím, loa B Màn hình, thân máy, bàn phím, chuột C Thân máy, chuột, bàn phím, máy in D Thân máy, hình, bàn phím Đáp án: B Các phương án nhiễu A, C, D đưa dựa sai lầm thường gặp học sinh không nắm thiết bị cần thiết để máy tính hoạt động làm việc Nếu học sinh hiểu chức thiết bị không chọn đáp án A, C, D 1.2 Quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến Để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm có chất lượng cần bước sau: Bước Nắm nội dung mục tiêu chủ đề Bước Xác định phạm vi nội dung mục đích ơn tập Bước Xây dựng kế hoạch trắc nghiệm: nội dung, mục tiêu, kỹ thuật kiểm tra đánh giá số lượng câu hỏi cho mục tiêu; Bước Viết câu hỏi trắc nghiệm Bước Tự kiểm tra lại câu trắc nghiệm cách đối chiếu nội dung câu trắc nghiệm với mục tiêu tương ứng ôn tập, ngôn ngữ diễn đạt câu trắc nghiệm; Bước Sử dụng tính chèn tập trắc nghiệm/ khảo sát phần mềm dạy học trực tuyến iSpring Suite để đưa câu hỏi trắc nghiệm lên hệ thống trực tuyến Bước Tổ chức ôn tập thu nhập kết quả; Bước Đánh giá chất lượng ơn tập trực tuyến 1.3 Sử dụng tính chèn tập trắc nghiệm/ khảo sát phần mềm trực tuyến iSpring Suite vào vận dụng xây dựng câu hỏi trắc nghiệm ôn tập môn tin học lớp Giáo viên sử dụng tính chèn tập trắc nghiệm/ khảo sát để làm sáng kiến kinh nghiệm để xây dụng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến hỗ trợ 22 học sinh khối ôn tập học kỳ I môn Tin học Trước bắt đầu tạo tập trắc nghiệm cần phải thiết lập thuộc tính cho trước Chủ yếu thiết lập thuộc tính sau: Bước Thơng tin phần giới thiệu ôn tập Trang 1: Giới thiệu thơng tin cần trình bày, tức thơng tin slide chứa tập trắc nghiệm Quiz Trang 2: Biểu mẫu thông tin người làm bài, Tức thông tin người học, yêu cầu người học cung cấp thông tin tên, thư điện tử… 23 Trang 3: Hướng dẫn trả lời câu hỏi Bước Thiết lập thuộc tính cho kiểm tra ơn tập trục tuyến Để thiết lập thuộc tính cho Quiz cửa sổ iSpring Quizmaker bạn chọn vào Thiết lập thông số kiểm tra + Tùy chọn chính: điền thơng tin tên kiểm tra Ơn tập học kỳ I mơn Tin học lớp Kích cỡ trang hiển thị, giới hạn thời gian làm chọn thời gian 24 hồn thành kiểm tra Đối với ơn tập khơng cần giới hạn thời gian làm - Thiết lập tùy chọn khác: Điểm cho câu trả lời đúng, điểm trừ cho câu trả lời khơng xác, số lần làm bài, gửi kết đến email: maibinh.thkt@gmail.com; Bước Tạo gói câu hỏi theo nội dung chủ đề học học kỳ I Chương trình iSpring Suite cung cấp cho nhiều dạng tập trắc nghiệm khác Tổng cộng có tất 14 dạng tập, việc sử dụng dạng tập phụ thuộc vào tình cụ thể, ý tưởng người soạn thảo Đối với hệ thống câu hỏi trắc nghiệm sử dụng ôn tập học kỳ I môn Tin học lớp 4, giáo viên lựa chọn dạng câu hỏi lựa chọn đáp án đúng, ghép đôi, điền khuyết chủ yếu Ví dụ: Gói câu hỏi chủ đề Khám phá máy tính 25 Tùy theo nội dung câu hỏi, giáo viên lựa chọn dạng câu hỏi trắc nghiệm cho phù hợp: Đối với dạng điền khuyết, dạng câu hỏi lựa chọn đáp án đúng, dạng câu hỏi gép đôi Đạng điền khuyết: Dạng lựa chọn đáp án đúng: Dạng ghép đơi: 26 Bước Đóng gói hệ thống câu hỏi ôn tập trực tuyến học kỳ I môn Tin học chuẩn SCORM cho lên hệ thống hỗ trợ học tập LMS trực tuyến nhà trường; Trước đóng gói cần kiểm tra chạy kiểm thử, hồn thành thủ tục chạy kiểm thủ thực bước đóng gói sau: Bước 1: iSpring Suite 9/ Đóng gói giảng xuất hộp thoại: Để đưa hệ thống câu hỏi ôn tập lên kho liệu (trang Web) nhà trường chọn Học trực tuyến LMS; + Tên thư mục giảng: tên thư mục đặt tên không gõ dấu tiếng việt, ví dụ: hethongcauhoiontapkyI ; + Vị trí lưu trữ: Chọn vị trí lưu trữ thư mục với file liên quan đến chèn hình ảnh, âm vào tệp PowerPoint; Xong chọn xuất Bước 2: Đưa file đóng gói lên thư viện Đánh giá kết thu 2.1 Tính mới, tính sáng tạo Đây năm học học sinh giáo viên cho học sinh ôn tập, củng cố kiến thức trực tuyến, tư liệu hỗ trợ dạy học môn tin học cho học sinh lớp trường Tiểu học Lê Quý Đôn 27 * Đối với học sinh Nhằm đưa cách nhìn nhận việc sử dụng công nghệ thông tin hiệu quả, tránh lạm dụng CNTT từ việc đọc chép sang nhìn chép, sử dụng hệ thống câu hỏi ơn tập trực tuyến nhằm tăng khả tương tác người học nội dung kiến thức; Sau câu trả lời học sinh nhận kết quả: Đối câu trả lời đúng, học sinh khen, kích lệ âm tiếng vỗ tay kèm câu trả lời: “ Đúng Em trả lời xác” Đối với câu trả lời sai, học sinh nhận câu trả lời: “Sai rồi, Em cần cố giắng nhiều nhé”, kèm âm thể làm chưa tốt, cần cố giắng Kết thúc phần ôn tập, học sinh biết kết để cố giắng hồn thành tốt Học sinh xem lại tồn câu học sinh làm chưa để ôn tập tốt Sử dụng câu hỏi ôn tập trực tuyến đánh giá lực học sinh, học sinh hoạt động độc lập, tự giác ôn tập để chiếm lĩnh kiến thức Tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận nhiều với nội dung câu hỏi tăng thêm khả ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập * Đối với giáo viên: Sau đợt ơn tập giáo viên thu nhận số học sinh tham gia làm tập ôn tập trực tuyến, tổng hợp kết học tập học sinh Đánh giá mức độ đạt học sinh sau chủ đề học tập Bộ ôn tập trắc nghiệm cách để giáo viên biết lượng kiến thức mà học sinh nắm kỳ học Từ giáo viên có thay đổi cần thiết góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 2.2.1 Khả áp dụng nhân rộng Kết cho thấy qua việc ôn tập trắc nghiệm trực tuyến học kỳ I lớp năm học 2022 – 2023 sau: - Kết áp dụng sáng kiến Số HS HS hoàn thành tốt Số lượng Tỷ lệ % HS hoàn thành Số lượng Tỷ lệ % HS chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % 72 65 90,3% 28 9,7% 0 Bảng Tổng hợp kết KTĐK cuối học kỳ năm học 2022 -2023 So sánh với kết kiểm tra định kỳ cuối học kỳ I năm học 2021 – 2022 sau: - Kết chưa áp dụng sáng kiến Số HS HS hoàn thành tốt Số lượng Tỷ lệ % HS hoàn thành Số lượng Tỷ lệ % HS chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % 72 56 77,8% 16 22,2% 0 Bảng Tổng hợp kết KTĐK cuối học kỳ năm học 2021 -2022 Qua kết tổng hợp trên, nhận thấy kết kiểm tra định kỳ cuối học kỳ I năm học 2022- 2023 so với kết kiểm tra định kỳ cuối học kỳ I năm học 2021 - 2022 học sinh có tiến tăng từ 77,8% học sinh hoàn thành tốt lên 90.3% hoàn thành tốt, vượt tiêu năm học 2022 - 2023 đặt 80% hoàn thành tốt; Số lượng học sinh hoàn thành giảm từ 22,2% học kỳ I năm học 2021 - 2022 9,7% học kỳ I năm học 2022 – 2023 Bộ câu hỏi ôn tập trắc nghiệm trực tuyến học kỳ I năm học 2022 -2023 đạt kết định môn tin học lớp 4, qua kết thực nghiệm đánh giá đổi phương pháp dạy học qua tập ơn tập trắc nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Vì thân tơi tiếp tục nghiên cứu soạn giảng để xây dựng nhiều gói câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến theo chủ đề, theo kỳ cho khối khác khối 1, khối 2, khối 3, khối 4, khối nhà trường Đối với đặc thù giảng dạy cho bậc học Tiểu học nhà trường, giảng cần có nhiều hình ảnh minh họa, học sinh nhận biết kiến thức thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chủ yếu Vậy việc áp dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến việc cần thiết góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường Khi khai thác phần mềm này, thấy có nhiều tính hỗ trợ đắc lực cho giáo viên áp dụng cho nhiều môn học khác 2.2.2 Khả mang lại lợi ích thiết thực Đối với học sinh: Tiếc kiệm thời gian lại, học sinh nhà đến trường tham gia học bài, chủ động việc xếp thời gian học 29 tập Đối với giáo viên: xây dựng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến áp dụng cho nhiều học sinh tham gia học mà không bị giới hạn thời gian không gian; Giảm thiểu chi phí in tài liệu ơn tập; Đối với nhà trường: Tiết kiệm sở vật chất so với việc thiết lập lớp học truyền thống cần có phịng học, bàn, ghế….thì phương pháp đào tạo trực tuyến giúp người dạy người học linh động thiết bị điện tử, laptop, điện thoại…chi phí rẻ nhiều so với sở vật chất khác Qua đợt thực nghiệm cho thấy bước đầu có tính khả thi, học sinh hứng thú với phương pháp dạy học Phương pháp tăng cường tính tích cực, tự học học sinh trình hình thành kiến thức mới, củng cố tập, ghi nhớ tập dễ dàng Ứng dụng sáng kiến áp dụng cho lớp 4A1, 4A2 trường TH&THCS Lê Quý Đơn qua phiếu điều tra có kết sau: Câu Nhà em có máy tính hoặc máy tính bảng để làm ơn tập trực tuyến khơng? Có máy tính máy tính bảng Khơng có máy tính máy tính bảng Mượn máy tính người thân SL % SL % SL 69 HS 95,8% HS 0,0 % HS % 4,2% Bảng Bảng tổng hợp kết điều tra phương tiện hỗ trợ ôn tập trực tuyến Câu Hứng thú học tập em ôn tập học kỳ I môn Tin học hình thức ơn tập trắc nghiệm trực tuyến nào? Rất thích Thích Bình thường Khơng thích SL % SL % SL % SL % 70 HS 97,2% HS 3,8% HS 0 HS Bảng Bảng tổng hợp kết điều tra ôn tập trắc nghiệm trực tuyến 30 Câu Kết ôn tập trắc nghiệm trực tuyến em nào? Rất tốt SL 60 HS Bình thường Tốt % SL 83,3% 12 HS Không tốt % SL % SL % 16,7% HS 0 Bảng Bảng tổng hợp kết điều tra kết ôn tập trực tuyến Từ kết ta thấy: Phương tiện để ôn tập trực tuyến cho học sinh đầy đủ thuận lợi 100 % học sinh ôn tập trực tuyến Các em học sinh trường TH&THCS Lê Quý Đôn học môn Tin học từ năm học lớp 1, điều kiện sở vật chất đầy đủ, đáp ứng điều kiện thực hành học sinh thực hành máy tính Với chương trình học lớp em tìm thơng tin (văn bản, hình ảnh) phục vụ cho học tập giải trí từ Internet Vậy giáo gửi link website để ơn tập học sinh chủ động truy cập link website để ôn tập mà không cần trợ giúp bố mẹ, người thân hỗ trợ Học sinh hứng thú học tập với làm tập trắc nghiệm trực tuyến: 70/72 học sinh chiếm 97,2% Học sinh đạt kết tốt tốt đạt:100% Môn tin môn đặc thù riêng, có khám phá, có tìm hiểu mang tính chất vừa học vừa chơi Khi áp dụng câu hỏi trắc nghiệm có tương tác phần mềm iSpring Suite 9, học sinh khen làm đúng, tính điểm cho câu trả lời có kết cho trả lời trắc nghiệm học sinh hào hứng thích thú Vai trị hệ thống câu hỏi ôn tập trực tuyến: - Dễ dàng nắm bắt kiến thức; - Thu hút học sinh học tập lúc nơi tự học - Đạt mục tiêu học tập; - Kích thích tương tác người học - Khả ôn tập hệ thống kiến thức nhanh chóng; - Giảm chi phí câu hỏi ơn tập cho nhiều lớp, nhiều học sinh, 31 giảm trình in ấn tài liệu Với kinh nghiệm thân, xin trình bầy xây dựng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến ôn tập học kỳ I môn tin học phần mềm iSpring Suite Giáo viên dùng miễn phí để giảng, để xây dựng câu hỏi trực tuyến mang lại nhiều tiện ích vừa tiết kiệm thời gian, vừa tiết kiệm công sức cho giáo viên mà hiệu mang lại tốt III – KẾT LUẬN Qua trình áp dụng thử nghiệm thực tế, câu hỏi ôn tập trắc nghiệm trực tuyến môn tin học lớp đạt số kết định: Bộ câu hỏi phù hợp với yêu cầu cần đạt bài, chủ đề thiết kế theo mức sau: Mức 1: Nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ học; Mức 2: Hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân; Mức 3: Biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống; Mức 4: Vận dụng kiến thức, kĩ học giải số vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập sống cách linh hoạt Bộ câu hỏi ơn tập học kì I trực tuyến mơn tin học lớp góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học nhà trường Học sinh đạt kết định kỳ kiểm tra đánh giá học kỳ I môn Tin học Nó phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục nước ta Các em vận dụng để ôn tập, học lúc, nơi hạn chế tệ nạn ham chơi trò chơi thiếu lành mạnh máy tính Giúp giáo viên đánh giá việc học học sinh thông qua kiểm tra trắc nghiệm cách kịp thời để giúp học sinh điều chỉnh kiến thức Giúp giáo viên có cơng cụ hỗ trợ ơn tập cuối học kỳ đơn giản, hiệu quả, tốn kém, tiết kiệm thời gian 32 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 1112/CT-BGDĐT ngày 19/8/2022 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ năm học 2022-2023 Trần Thị Tuyết Oanh, Đánh giá đo lường kết học tập, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2008 Theo thông tư 22/2016/TT-BGD Bộ giáo dục Đào tạo, quy định đánh giá học sinh tiểu học Lê Huy Hoàng, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đại học (tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên dạy đại học, cao đẳng), 2008 Bộ giáo dục đào tạo, Sách giáo khoa Hướng dẫn học tin học lớp 4, nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tài liệu tập huấn xây dựng giảng e-learning với Ispring Suite – Nguyễn Lương Hùng (Mạng giáo dục violet.vn) PGS Lê Huy Hoàng, ThS Lê Xuân Quang, E – Learning ứng dụng dạy học, trường ĐH Sư phạm Hà Nội 33 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Học sinh sử dụng câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trực tuyến cuối học kỳ I môn tin học lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn Họ tên:……………………………………………… Lớp: ………………… Phiếu điều tra nhằm mục đích nghiên cứu thực tế xây dựng câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trực tuyến cuối học kỳ I môn Tin học lớp trường TH&THCS Lê Quý Đôn Các em học sinh cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô bảng viết câu trả lời phù hợp Cảm ơn em tham gia trả lời phiếu khảo sát Câu Nhà em có máy tính hoặc máy tính bảng để làm ơn tập trực tuyến khơng? Có máy tính máy tính bảng Khơng có máy tính máy tính bảng Mượn máy tính người thân Câu Hứng thú học tập em ôn tập học kỳ I môn Tin học hình thức ơn tập trắc nghiệm trực tuyến nào? Rất thích Bình thường Thích Khơng thích Câu Kết ôn tập trắc nghiệm trực tuyến em nào? Rất tốt Tốt Bình thường 34 Không tốt PHỤ LỤC Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm ôn tập học kỳ I môn Tin học lớp Truy cập vào link website: https://docs.google.com/document/d/12oJ6kiXZZVHDV0pvfJdp4h4qbqOFfS5c /edit?usp=sharing&ouid=114862376012937583413&rtpof=true&sd=true 35 PHỤ LỤC Bộ câu hỏi ôn tập trực tuyến môn Tin học lớp 4, truy cập link website: https://0yquvwg4tsnz9rgqtzoqzw.on.drv.tw/bocauhoiontapkyI/res/ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) Mai Thị Bính 36