(SKKN 2022) một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi tại nhà trong bối cảnh dịch covid 19 tại trường mầm non tân sơn, TP thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN, HỖ TRỢ PHỤ HUYNH CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TẠI NHÀ TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID-19 TẠI TRƯỜNG MẦM NON TÂN SƠN- TP.THANH HÓA Người thực hiện: Đặng Thị Mai Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Tân Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng 2.2.2 Kết khảo sát thực trạng 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Lập zalo, nhóm lớp thường xuyên tuyên truyền đến phụ huynh biện pháp chăm sóc- giáo dục, rèn nề nếp thói quen cho trẻ 2.3.2 Biện pháp 2: Tự học hỏi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin 2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng video hướng dẫn phụ huynh trẻ số kỹ phòng chống dịch bệnh Covid-19 2.3.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn phụ huynh cho trẻ chơi trị chơi tương tác ip máy tính cô thiết kế để giảm nhu cầu chơi game xem tivi, hoạt hình trẻ 2.3.4 Biện pháp 5: Biện pháp 5: Hướng dẫn phụ huynh vui chơi con, tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên dễ tìm kiếm để trẻ chơi nhà 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 3 5 10 13 15 18 18 18 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, sóng COVID-19 bùng phát mạnh tồn giới, đặc biệt đất nước Việt Nam, ngày qua người không khỏi lo lắng số ca nhiễm dịch bệnh ngày tăng lên Dịch bệnh mối đe dọa nguy hiểm người Đại dịch Covid-19 tác động lớn đến sức khỏe, tính mạng tồn cá nhân xã hội Sau gần năm đến nay, đại dịch COVID-19 xuất lây lan 229 quốc gia vùng lãnh thổ Tại Việt Nam, kể từ dịch bệnh bùng phát từ đầu năm 2020 đến nay, số người nhiễm bệnh tử vong tăng lên đáng kể, chủng loại virut đáng e ngại lại liên tiếp xảy Từ cho cho thấy mức độ nguy hiểm cao đại dịch toàn cầu, số ca mắc COVID-19 xã hội nói chung trường học nói riêng liên tục tăng Do vậy, học sinh nước nói chung trẻ mầm non nói riêng khơng thể tiếp tục đến trường Tình trạng khiến nhiều địa phương phải cho học sinh nghỉ học trực tiếp chuyển sang học trực tuyến Tại thành phố Thanh Hóa - tỉnh Thanh Hóa vậy, học sinh cấp tiếp tục tới trường dịch bệnh bùng phát mạnh Do đó, Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa đạo giáo viên cấp dạy học trực tuyến đặc biệt giáo viên mầm non tổ chức xây dựng video dạy học, tuyên truyền hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ nhà Nhưng thực tế thời gian trẻ nhà, sinh hoạt trẻ bị xáo trộn, trẻ thường xuyên tiếp xúc sử dụng điện thoại, tivi máy tính nhiều để giải trí, trẻ ăn ngủ khơng điều độ, nhiều trẻ gửi ơng, bà chăm sóc nng chiều theo ý thích trẻ nên trẻ khơng ngoan Đồng thời, có số giáo viên cịn bị động, chưa biết kết nối sâu hay hỗ trợ phụ huynh có kết nối, hỗ trợ hoạt động cịn ỏi, khơng đạt hiệu cao việc chăm sóc- giáo dục trẻ nhà Bản thân giáo viên công tác trường mầm non Tân Sơn thành phố Thanh Hóa, tơi cảm thấy lo lắng làm để thời gian nghỉ dịch nhà trẻ học tập, vui chơi cung cấp kiến thức chăm sóc giáo dục để trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực phát triển Phụ huynh có thêm hiểu biết, phối kết hợp giáo viên việc chăm sóc giáo dục tốt cho trẻ nhà Xuất phát từ lý nêu trên, nhận thấy việc hướng dẫn, hỗ trợ cha mẹ chăm sóc ni dưỡng, giáo dục nhà bối cảnh dịch Covid - 19 cho trẻ quan trọng, cần thiết nên thúc lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ phụ huynh chăm sóc- giáo dục trẻ Mẫu giáo 3- tuổi nhà bối cảnh dịch Covid-19 Trường Mầm non Tân Sơn- Tp.Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm đánh giá thực trạng việc hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non nhà bối cảnh dịch COVID- 19 - Nhằm nâng cao nhận thức, kỹ chăm sóc – giáo dục trẻ theo khoa học nhà cho phụ huynh, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ Mẫu giáo 3- tuổi nhà bối cảnh dịch COVID -19 Trường Mầm non Tân Sơn- tp.Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Trong trình nghiên cứu tơi tìm hiểu thêm tài liệu, sách, báo có liên quan tới đề tài để hiểu rõ cập nhật thông tin dịch bệnh từ nêu biện pháp hợp lý để biện pháp hướng dẫn phụ huynh mang lại hiệu cao - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Để lập bảng thống kê số liệu thu xử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu đặt móng cho việc hình thành nhân cách người, thời điểm quan trọng Trẻ em tờ giấy trắng uốn nắn người lớn Với quan điểm giáo dục cho trẻ mầm non “lấy trẻ làm trung tâm” nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời Vì mức độ nguy hiểm đại dịch COVID- 19 người, đặc biệt gần xuất biến chủng có sức lây lan rộng gây biến chứng nghiêm trọng sức khỏe tính mạng người, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa có cơng văn số “2495 /KH SGDT việc triển khai thực công tác đảm bảo an tồn phịng, chống dịch Covid -19 ngành giáo dục năm học 2021-2022”với nhiệm vụ như:tổ chức thực văn bản, sách phịng chống dịch COVID-19 sở giáo dục; tăng cường cơng tác tun truyền phịng, chống dịch hoạt động hỗ trợ; thực hoạt động chuyên mơn phịng, chống dịch COVID-19 sở giáo dục; tăng cường cơng tác phối hợp phịng, chống dịch COVID19;cơng tác kiểm tra, giám sát đảm bảo an tồn phòng, chống dịch COVID19 số nội dung việc phịng chống dịch bệnh đảm bảo an tồn cho trẻ nhà Nhà trường tổ chức Hội nghị viên chức, người lao động vào ngày 29-10-2021 triển khai toàn giáo viên nhân viên việc phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà, xây dựng video dạy học trực tuyến, tuyên truyền đến phụ huynh biện pháp phịng chống dịch có hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng Năm học 2021- 2022, phân công nhà trường, nhận nhiệm vụ phụ trách lớp Mẫu giáo bé C4 (3-4 tuổi) Với tổng số học sinh 30 cháu, có 11 bạn nữ 19 bạn nam Trong q trình nghiên cứu, tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Trường mầm non Tân Sơn trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ Nhà trường có sở vật chất đầy đủ, đại; đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt trình độ cao, lực vững vàng - Trong thời gian giảng dạy phụ trách lớp nhận quan tâm giúp đỡ tận tình Ban Giám hiệu nhà trường đồng nghiệp chuyên môn, giúp ln hồn thành nhiệm vụ giao thực tốt chương trình GDMN theo phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm’’ Từ đó, phát huy tính tích cực trẻ hoạt động học tập vui chơi Ban Giám hiệu trường sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên thăm lớp dự giờ, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy - Trẻ cịn nhỏ, đa số trẻ ngoan ngỗn, lời giáo, thích thú có trị chơi lạ, tổ chức buổi học bé hào hứng chăm học - Về phía phụ huynh, quan tâm tới hoạt động lớp con, phối hợp chặt chẽ với cô giáo chia sẻ, đóng góp ý kiến, đa số phụ huynh biết phối hợp với cô giáo để tổ chức cho trẻ hoạt động đạt kết cao - Bản thân giáo viên vừa chập chững bước vào nghề, kinh nghiệm khơng nhiều tình u nghề mến trẻ cao, ln coi học sinh mình, ln có ý thức tự học tập, tự rèn luyện, tham khảo sách báo, Internet qua phương tiện thông tin đại chúng để tìm phương pháp, biện pháp dạy hướng dẫn trẻ phù hợp * Khó khăn: - Một số phụ huynh bận làm thường gửi cho ơng bà họ hàng chăm sóc nên việc tổ chức cho thời gian biểu giống lớp khó, dành thời gian buổi tối - Một số phụ huynh tâm lý trẻ trẻ mầm non chưa cần phải học nhiều nên không dành thời gian trao đổi cô rèn dạy dỗ học nhà - Một số trẻ bị ảnh hưởng internet nên trẻ lạm dụng nhiều trò chơi điện thoại xem tivi - Một số trẻ đáp ứng nhiều nhu cầu mà trẻ cần 2.2.2 Kết khảo sát thực trạng: Trước thực đề tài, tiến hành khảo sát phụ huynh trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi lớp C4 trường Mầm non Tân Sơn phụ trách với tổng số 30 trẻ/lớp có 11 bạn nữ 19 bạn nam (khơng có trẻ khuyết tật) 30 phụ huynh lớp trước thực đề tài có kết sau: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI STT Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tích cực xem video, chơi trị chơi tương tác cô thiết kế Trẻ vui vẻ, hưởng ứng, phối hợp cha mẹ tham gia hoạt động Trẻ xem điện thoại, ip, ti vi, internet tiếng ngày Tổng số trẻ khảo sát Số trẻ thực Số trẻ Tỷ lệ đạt (%) Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ (%) 30 15 50 15 50 30 13 43 17 57 30 17 57 13 43 BẢNG KHẢO SÁT PHỤ HUYNH TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Số phụ huynh thực STT Nội dung khảo sát Phụ huynh tin tưởng, phối kết hợp giáo viên công tác CSGD trẻ Phụ huynh dành thời gian tương tác chơi Phụ huynh có kỹ thuật, kỹ chơi Tổng số PH khảo sát Số PH thực Tỷ lệ thường (%) xuyên Số PH thực Tỷ lệ chưa (%) thường xuyên 30 16 53 14 47 30 13 43 17 57 30 15 50 15 50 Từ kết khảo sát phụ huynh trẻ lớp C4, Trường Mầm non Tân Sơn- Thanh Hóa cho thấy số trẻ hứng thú tích cực xem video, chơi trò chơi tương tác cô thiết kế trẻ vui vẻ, hưởng ứng, phối hợp cha mẹ tham gia hoạt động thời gian trẻ nghỉ dịch nhà thấp so với tổng số trẻ khảo sát Trong đó, số trẻ xem điện thoại, ip, tivi, internet lại cao (17/30 trẻ) Đồng thời, khảo sát phụ huynh ta thấy có nhiều phụ huynh chưa tin tưởng phối hợp giáo viên công tác chăm sóc giáo dục trẻ, kỹ chơi dành thời gian cho Qua việc khảo sát trên, thời gian trẻ nghỉ dịch nhà việc phối hợp hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục trẻ vô quan trọng cấp bách để đảm bảo an toàn cung cấp cho trẻ kiến thức kỹ giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Bản thân giáo viên tâm huyết với nghề thực trăn trở lo lắng làm để giúp trẻ phụ huynh hiểu mối nguy hiểm dịch bệnh COVID-19 người Làm để thời gian nghỉ dịch nhà trẻ học tập, cung cấp kiến thức chăm sóc giáo dục để trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực phát triển Phụ huynh có thêm hiểu biết, phối kết hợp giáo viên việc chăm sóc giáo dục tốt cho trẻ nhà Tơi tìm áp dụng biện pháp sau đây: 2.3.1 Biện pháp 1: Lập zalo, nhóm lớp thường xuyên tuyên truyền đến phụ huynh biện pháp chăm sóc- giáo dục, rèn nề nếp thói quen cho trẻ Do đặc điểm đa số phụ huynh lớp cán công chức, viên chức, người lao động nên nghỉ dịch nhà bố mẹ phải làm, khơng có nhiều thời gian chăm sóc giáo dục vui chơi nhà, thường nhà ông bà, anh, chị, thường xuyên tiếp xúc với điện thoại, ti vi xem hoạt hình …nên trẻ bị ảnh hưởng nhiều nhận thức nhân cách Vì vậy, để tuyên truyền kết nối nhà trường với phụ huynh, vận dụng phương tiện tảng mạng xã hội để truyền tải kiến thức chăm sóc, giáo dục hướng dẫn phụ huynh vui chơi nhà ứng dụng Zalo dựa vào số điện thoại danh sách lớp từ đầu năm Đặc biệt ứng dụng Zalo gần gũi dễ sử dụng cho phép gửi nhiều tệp tin, định dạng file video hướng dẫn, trị chơi PowerPoint… mà 100% phụ huynh lớp tham gia đầy đủ hưởng ứng tích cực Nhận thấy rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ nề nếp thói quen cho trẻ nhà tơi thường xun trao đổi với phụ huynh số biện pháp giúp cha mẹ trẻ chăm sóc cho trẻ sau: Phụ huynh lên lịch cho trẻ sinh hoạt, ăn ngủ giờ; buổi tối không cho trẻ chơi muộn, buổi sáng tập cho trẻ dậy trước 7h30, tránh cho trẻ ngủ dậy muộn, ăn sáng muộn ảnh hưởng đến bữa ăn trưa, trẻ chán ăn; buổi trưa phụ huynh rèn luyện cho có thói quen ngủ trưa sâu giấc.Phụ huynh cần tập cho thói quen sinh hoạt giống ngày lớp, trường gần tương đương với lịch sinh hoạt lớp, làm giúp trẻ sinh hoạt theo cách “giờ việc nấy”, tham gia đầy đủ hoạt động ngày trẻ Về chế độ ăn uống trẻ, cần phải cho trẻ ăn uống điều độ Nên cho trẻ ăn loại thức ăn mềm, dễ tiêu hóa chia làm nhiều bữa nhỏ, đa dạng hoá bữa ăn với nhiều loại thực phẩm khác nhau, thay đổi cách chế biến cho trẻ ăn loại thức ăn trẻ thích để khuyến khích trẻ ăn nhiều; cho trẻ uống nhiều nước, nước ép tươi ăn thêm chín, cung cấp thêm vitamin, đặc biệt vitamin A vitamin C, để tăng sức đề kháng cho trẻ Ở nhà trẻ hay xem tivi, điện thoại, ipad nhiều dẫn đến ảnh hưởng đến thị lực, trẻ nhà nhiều ngày lại khơng có bạn chơi nhàm chán dẫn đến thích tị mị, khám phá đồ dùng gia đình trị chơi khơng an tồn; phụ huynh cần phải giành nhiều thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ, bạn chơi trẻ, hướng dẫn cho trẻ biết kỹ đơn giản thơng qua trị chơi Đừng q bao bọc che chở cho trẻ cịn bé chưa biết làm mà cần hướng dẫn trẻ phụ giúp số việc phù hợp: Gấp quần áo giúp mẹ, gấp quần áo cho trẻ cài cúc áo, quần, kéo khóa; xếp đồ chơi sau chơi xong; lau dọn bàn ghế … bước đầu hình thành thói quen ngăn nắp gọn gàng giúp trẻ phát triển nhân cách nhận thức cho trẻ Hình ảnh trẻ biết làm công việc tự phục vụ vừa sức với thân phụ huynh cung cấp Ngoài việc rèn nề nếp cần hình thành cho trẻ có ý thức tự phục vụ, tự vệ sinh cá nhân sinh hoạt ngày phụ huynh cần động viên để trẻ có nề nếp thói quen tự giác, ý giáo dục cho trẻ kỹ vệ sinh, ăn, ngủ: Giờ ăn phụ huynh lên cho trẻ tự xúc ăn, ăn xong nhắc trẻ cất đồ dùng, súc miệng, đánh rang, Vệ sinh trước ăn, sau ăn, Vệ sinh trước ngủ sau ngủ dậy, ….phụ huynh không nên làm hộ trẻ làm hộ trẻ tạo cho trẻ thói quen ỉ lại, tự phục vụ, vụng về, chậm chạp ảnh hưởng đến tâm lý, phát triển hịa nhập xã hội trẻ sau Khơng thể, tơi cịn hướng dẫn phụ huynh cách rửa tay cho trẻ xà cách theo bước, rửa tay dung dịch sát khuẩn Theo “Bàn tay khơng an tồn” “cơng cụ” khiến virus lây lan từ người sang người khác, cách chặn đứng đường virus xâm nhập vào thể việc rửa tay xà phòng nước sát khuẩn vô cần thiết Vậy cần cho trẻ rửa tay? - Rửa tay thường xuyên, trước sau ăn - Sau xì mũi - Ho hắt - Trước sau ăn uống - Sau vệ sinh - Sau chơi đồ chơi - Rửa tay lúc thấy tay bẩn Để việc rửa tay đạt kết cao đặc biệt quan tâm hướng dẫn phụ huynh cách rửa tay cho trẻ xà phòng cách qua bước cụ thể sau: - Bước 1: Làm ướt hai lòng bàn tay vòi nước Cho xà phòng vào lòng bàn tay xoa - Bước 2: Chà lòng bàn tay lên mu bàn tay kẽ ngồi ngón tay bàn tay ngược lại - Bước 3: Chà lòng bàn tay vào nhau, miết mạnh ngón tay kẽ ngón, móng tay vịng 20 giây - Bước 4: Chà mặt ngón tay bàn tay vào lịng bàn tay - Bước 5: Dùng bàn tay xoay ngón bàn tay ngược lại - Bước 6: Tráng tay vịi nước Lau khơ tay khăn khăn sử dụng lần Từ thấy việc ứng dụng Zalo nhóm lớp 1chiếc cầu nối kết nhà trường, cô giáo phụ huynh cần thiết phù hợp bối cảnh dịch COVID- 19 Sau áp dụng giải pháp này, tơi nhận phản hồi tích cực từ phụ huynh, đa số biết tự làm công việc vệ sinh cá nhân, biết giúp đỡ bố mẹ công việc phù hợp từ giúp trẻ tự tin động sống 2.3.2 Biện pháp 2: Tự học hỏi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin Việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Để thực điều giáo viên phải tự học hỏi tìm tịi sách báo phương tiện thông tin đại chúng, kênh giáo dục mầm non Tôi thường xuyên xem kênh truyền hình dành cho trẻ mầm non để có thêm kiến thức rút kinh nghiệm cho thân nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đồng thời học tập kiến thức từ Ban Giám hiệu nhà trường, từ đồng nghiệp người xung quanh để trau dồi kiến thức thân, nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ Nghiên cứu tài liệu đào tạo giáo viên mầm non, “Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non” Bộ Giáo dục Đào tạo Các tài liệu lập kế hoạch thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề Năm học 2021- 2022 xem dấu mốc đặc biệt- năm học diễn thời kì dịch bệnh COVID- 19 diễn biến phức tạp, đánh dấu tầm quan trọng công nghệ thông tin giáo dục Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nói chung giáo dục mầm non nói riêng khai thác đẩy mạnh tối đa Ở trường Mầm non Tân Sơn, nhà trường chủ động trang bị cho đội ngũ giáo viên phương tiện để ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng giáo án điện tử ứng dụng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Đặc biệt thời gian trẻ nghỉ dịch nhà tơi cịn đăng ký tham gia vào lớp học ứng dụng công nghệ thông tin dạy phần mềm PowerPoint, storyline, canvan, capcut… để soạn giáo án, thiết kế video trò chơi học tập tương tác, đẹp mắt thu hút trẻ phụ huynh tham gia cách tích cực, hứng thú Tơi có hội làm quen, tiếp cận phát huy khả công nghệ thơng tin mình, giúp nội dung học thêm sinh động, hấp dẫn, trực quan Hình ảnh tơi thiết kế học phần mềm Canvan, Capcut… Tôi tiếp cận với nguồn tư liệu mở vô phong phú, đa dạng nhờ công nghệ thông tin để hỗ trợ phụ huynh việc chăm sóc- giáo dục trẻ nhà bối cảnh dịch bệnh COVID- 19 phức tạp thơng qua video dạy, trị chơi…Đây sở để tạo nên giảng đầy hấp dẫn, gần gũi, phù hợp với tâm lý trẻ mầm non Hiệu học tập theo tăng lên đáng kể nhờ nguyên lý “dạy học lấy trẻ làm trung tâm” Đồng thời, trẻ nhà mùa dịch, video học kỹ sống, học môn trường hay trị chơi mà thiết kế có tác dụng to lớn phụ huynh trẻ Tôi hỗ trợ phụ huynh dạy tham gia trẻ nhà cách học chơi mà cô thiết kế, giúp phụ huynh trẻ hiểu hơn, bố mẹ sửa uốn nắn cách nhẹ nhàng, tình cảm bố mẹ yêu thương, gắn bó khăng khít Ngồi ra, cơng tác ứng dụng thơng tin cịn khơi gợi niềm đam mê khám phá, giúp trẻ hiểu tầm quan trọng giá trị đích thực sống xung quanh, mang đến nhiều lợi ích cho phát triển tồn diện trẻ Mỗi buổi học phút khám phá đầy thú vị cô, phụ huynh trẻ, giúp phụ huynh thêm tin tưởng giáo viên, giúp trẻ thêm tin yêu cô giáo Điều giúp tơi nâng cao lực chun mơn Qua việc tự học hỏi bồi dưỡng thân, nhận thấy lực chuyên môn nâng cao, nhà trường, tổ chuyên môn chị em đồng nghiệp đánh giá tốt, chất lượng video trò chơi dạy trẻ phụ huynh trẻ đón nhận phản hồi tích cực 2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng video hướng dẫn phụ huynh trẻ số kỹ phòng chống dịch bệnh Covid-19 Ngay từ thấy mức độ nguy hiểm đại dịch Covid- 19, nói tầm quan trọng việc phối hợp cung cấp kiến thức phòng chống dịch bệnh tới phụ huynh, học sinh lớp thiết thực Tôi chủ động lên kế hoạch xây dựng video dạy học, video hướng dẫn trẻ biết cách phòng chống dịch, tự phục vụ, …., giúp trẻ thực nhà như: Kỹ rửa tay, sát khuẩn tay khô, kỹ đeo trang, kỹ xử lý bị ho, kỹ gấp quần áo, kỹ cầm thìa xúc, kỹ rót nước cho trẻ… phụ huynh đồng hành hướng dẫn dạy trẻ Nhưng có thực tế cho thấy việc làm video, thiết kế hoạt động, trò chơi hướng dẫn dạy trẻ lúc ban đầu chưa thực sinh động thu hút, gây tâm lý nhàm chán trẻ không hứng thú học Để giải vấn đề đó, tơi học hỏi tìm tịi thiết kế video sáng tạo, vui nhộn, bắt mắt, phần mềm như: CANVAN, CAMTASIA, CAPCUT Ngồi để kích thích tị mị, sáng tạo, ham hiểu biết trẻ, tạo cho trẻ niềm vui, thích thú tơi quay video hướng dẫn phụ huynh thực số hoạt động thí nghiệm trải nghiệm đơn giản, trẻ làm nhà cha mẹ như: Thí nghiệm hoa nở nước, thí nghiệm đổi mầu cải thảo, thí nghiệm giấy thấm mầu, pha nước cam,… đem đến trải nghiệm bất ngờ lý thú, tạo gắn kết yêu thương thành viên gia đình Chính vậy, giai đoạn tuyệt vời để bố mẹ bạn nhỏ hịa vào trải nghiệm khám phá khoa học thơng qua thí nghiệm khoa học sinh động, khám phá giới xung quanh diệu kỳ Đồng thời, làm khơi dậy tính ham học hỏi, khám phá trẻ, giúp trẻ hình thành tâm hồn sáng, lịng nhân ái, tình u thương gia đình thiên nhiên, giúp trẻ phát triển cách toàn diện tương lai Bên cạnh tơi cịn tự tạo nick Facebook thân mang tên “Lớp học thân yêu” để đăng tải video hướng dẫn hoạt động chuyên môn, video dạy trẻ kỹ sống như: kỹ chào hỏi, bỏ rác nơi quy định, kỹ đeo trang, kỹ đánh răng, kỹ rửa mặt, lời khuyên ngủ ăn uống hợp lí,… thuận tiện dễ dàng cho phụ huynh, truy cập vào kênh để tìm xem video mà tơi quay hướng dẫn, giúp phụ huynh có kiến thức để chơi học con, giúp trẻ hứng thú học nhà Thông qua học hình ảnh đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng sống động, góp phần hình thành nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Thí nghiệm giấy thấm màu Ngồi việc tự quay video nói trên, tơi cịn tích cực sưu tầm, chia sẻ đến phụ huynh nội dung bổ ích, phù hợp với lứa tuổi trẻ chương trình truyền hình - kênh truyền hình giáo dục quốc gia VTV7, phát sóng vào 9h05 phút 20h00 phút ngày; kênh truyền hình VTV1 vào thời gian 20h05 phút VTV7 vào khoảng thời gian 9h00 phút 20h00 phút ngày để hướng dẫn chế độ dinh dưỡng khoa học hợp lý tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi, học tập 2.3.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn phụ huynh cho trẻ chơi trò chơi tương tác ip, máy tính thiết kế để giảm nhu cầu chơi game xem tivi, hoạt hình trẻ Song song với video dạy học việc sử dụng trò chơi học tập phương tiện dạy học phù hợp với tâm lý trẻ mầm non, tạo hứng thú học tập cho trẻ, giảm bớt căng thẳng mà đạt hiệu quả, cịn giúp trẻ khơng bị nhàm chán thời phải nhà nhiều dịch bệnh, trẻ mầm non, lứa tuổi thích chơi học, nên tạo số trị chơi powpoin nhằm giúp trẻ có kỹ Giúp trẻ rèn luyện, củng cố khắc sâu điều học đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm má trẻ tích lũy qua hoạt động chơi Khi thiết kế trò chơi trọng vào việc lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tự sử dụng thiết bị thơng minh máy tính, Ipad, điện thoại để chơi trị chơi học tập mang tính giáo dục thay xem tivi, hoạt hình… tự chọn cho đáp án mà trẻ thấy đúng, không ấn định trẻ Bước đầu cho trẻ làm quen với chuột máy tính Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục * Ví dụ: Trị chơi “Nối với bóng” Với trị chơi trẻ tìm hình ảnh vật với bóng chúng sau gọi tên vật đó, bắt trước giọng nói âm vật, kích thích tư trực quan, phán đốn hình ảnh, phát triển vốn từ ngôn ngữ cách hiệu 10 nhất, bước đầu cho trẻ làm quen với CNTT cách sử dụng chuột để kích chọn đáp án theo phán đốn trẻ Tơi đặc biệt sử dụng hiệu ứng Triggers (là hiệu ứng kích chuột) phần mềm PowerPoint kết hợp với âm thanh, hiệu ứng phù hợp (khi trẻ chọn bóng với vật vật di chuyển lên có tiếng vỗ tay khen trẻ, trẻ chọn sai vật khơng di chuyển có âm vật trả lời sai) Đặc biệt ưu điểm trò chơi trẻ lựa chọn theo ý định khơng ấn định trẻ, đảm bảo mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đối với hình ảnh khác, vật khác tơi thiết kế tương tự * Ví dụ: Trị chơi “Vịng quay kì diệu” Lấy ý tưởng trị chơi giải trí “ Chiếc nón kì diệu kênh truyền hình” VTV3 nhằm mục đích ơn luyện củng cố, phát triển nhận thức, ngơn ngữ, vốn từ cho trẻ, trị chơi tơi thiết kế dạng vịng quay, nút quay, kim chỉ, kèm theo hình ảnh nội dung học sống động vận dụng vào tất đề tài LQVT, khám phá, nhận biết Cách chơi trò chơi sau: Trẻ dùng chuột quay vòng quay may mắn, vòng quay dừng lại màu trẻ gọi to mầu lên 11 Cùng với hình thức vận dụng thiết kế dạy trẻ nhận biết động vật, thực vật, đồ vật, tượng ….các chủ đề khác * Ví dụ: Nhận biết vật, trẻ sử dụng chuột kích vịng quay vịng quay dừng lại hình ảnh vật trẻ gọi to vật lên Cơ cho trẻ chơi lại nhiều lượt tùy thích Với cách thiết kế trị chơi làm cho phụ huynh trẻ lớp tơi vơ vui mừng thích thú reo hị vịng quay dừng lại, tạo khơng khí lớp vui vẻ thoải mái, học vui tươi đầy ắp tiếng cười chất lượng giáo dục ngày nâng cao * Ví dụ: Trị chơi “Lật số” Đối với trò chơi giúp trẻ phát triển khả tư phán đốn nhận biết đối tượng ….từ phát triển ngơn ngữ vốn từ cho trẻ, trị chơi áp dụng cho nhiều hoạt động nội dung khác Cách tổ chức trò chơi sau trẻ kích chọn số, số ẩn chứa 12 điều bí mật câu đố, vật, vật…., đồng hồ đếm ngược từ đến hết trẻ sử dụng chuột để kích vào câu đố biến xuất kết phía * Ví dụ: Thiết kế trò chơi “Nhận biết to - nhỏ, cao – thấp, hình vng hình trịn, hành vi - sai “ Trị chơi tơi thiết kế, vận dụng tất chủ đề - Chủ đề thực vật: Nhận biết cao thấp, hoa cao hoa thấp… - Chủ đề động vật: Nhận biết to-nhỏ… - Chủ đề trường mầm non: Hành vi đúng- hành vi sai… Với trò chơi ngắn biểu tượng khuôn mặt tương ứng trẻ chọn đáp án xuất khuôn mặt cười, trẻ chọn sai xuất khuôn mặt mếu kèm theo âm sống động đem đến cho trẻ vui vẻ, tự tin chủ động đảm bảo mục tiêu giáo dục Như thu hút tập trung, hứng thú trẻ tham gia trò chơi Sau áp dụng biện pháp nhận phản hồi tích cực từ phụ huynh, trẻ lớp vui mừng hứng thú, vừa học vừa chơi, thơng qua trị chơi trẻ phát huy tính chủ động đưa ý kiến riêng đáp án riêng đảm bảo mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Một điều đặc biệt theo vô quan trọng việc gây hứng thú cho trẻ tất trò chơi tơi thiết kế trẻ tương tác trẻ người chủ động để chọn nội dung kết quả, tất trò chơi không ấn định 2.3.5 Biện pháp 5: Hướng dẫn phụ huynh vui chơi con, tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên dễ tìm kiếm để trẻ chơi nhà Trẻ mầm non lứa tuổi hoạt động vui chơi chủ đạo mà đồ dùng đồ chơi sáng tạo nguồn tài nguyên vô hạn phát triển, tư sáng tạo trẻ, tơi ln trọng việc hướng dẫn phụ huynh làm đồ dùng từ nguyên liệu sẵn có cuộn chỉ, lõi giấy vệ sinh, vỏ hộp sữa chua, cây, giấy bìa, chai nhựa… vừa gần gũi vừa tiết kiệm chi phí, đảm bảo an tồn cho trẻ Không thế, cha mẹ chơi người bạn hướng cho đồ chơi thân thiện như: búp bê, đồ chơi nấu ăn, Bố mẹ hướng chơi trị chơi gia đình, bố mẹ đóng vai thành viên gia đình riêng bé Từ đó, cha mẹ hiểu tính cách con, sửa 13 uốn nắn cách nhẹ nhàng tình cảm bố mẹ yêu thương, gắn bó Tơi cịn thiết kế hướng dẫn phụ huynh số trò chơi trực quan để phụ huynh tận dụng thời gian vừa làm việc nhà vừa vui chơi con, mamg lại gắn kết, yêu thương thành viên gia đình sau: *Trị chơi: “ Vượt tường thành gối” Trò chơi vui nhộn khiến cho phụ huynh trở nên thú vị nhiều Không gian bốn tường chăn gối qua trí tưởng tượng trẻ trở thành sân chơi hấp dẫn Phụ huynh thiết kế trò chơi cách vượt chướng ngại vật rừng, sử dụng gối làm tảng đá, đệm sofa làm đồi, cuộn chăn thành cầu, sau đặt phần thưởng nhỏ làm “báu vật” đầu bên lối Hãy để trẻ vượt chướng ngại vật để lấy “báu vật” trở lại Trò chơi phát triển kỹ vận động phản ứng linh hoạt tình * Giải câu đố Những câu hỏi, câu đố nhanh điều tuyệt vời để mang đến cho bé buổi học tư lý thú kích thích trí não phát triển Tôi gửi cho phụ huynh nhiều câu đố chủ đề khác lên zalo nhóm lớp Ví dụ: “Con ngắn tai dài Mắt hồng lơng mượt Có tài chạy nhanh”… (Đáp án: Con thỏ) * Vẽ tranh Thay cho cách vẽ bút màu cọ vẽ truyền thống, cha mẹ gợi ý sáng tạo cách đưa chủ đề cho bé, hướng dẫn vẽ tranh rau củ quả, tăm vẽ đầu ngón tay, xé giấy, vẽ gốc rau củ,….trẻ vơ thích thú hứng khởi từ trải nghiệm thực tế lạ Hình ảnh phụ huynh gửi cho cô * Cùng vào bếp Bếp lửa hồng không nơi đời ngon mà cịn nơi gắn kết thành viên gia đình Căn bếp với hàng chục loại nguyên liệu phong phú 14 lớp học đầy ắp điều mẻ để bé khám phá Trẻ nhỏ thường thích vào bếp bố mẹ Chúng thích gần gũi, trò chuyện xem bố mẹ làm bếp Khoảng thời gian tạo mối lien kết thành viên nhà giúp tình cảm lại them gắn bó Bên cạnh đó, việc vào bếp cịn giúp bé dần hiểu them tầm quan trọng gia đình trách nhiệm việc xây dựng niềm vui cho nhà Nấu ăn cách tuyệt vời để nói sức khỏe đại dịch COVID-19 Do đó, khuyến khích cha mẹ rủ bé vào bếp trẻ cịn nhỏ để hình thành thói quen ăn uống lành mạnh, bữa Phụ huynh giao cho bé làm công việc đơn giản nhà bếp như: chọn thực đơn, nhặt rau, lau bàn, xếp bát đũa, vắt nước cam,…Chắc chắn mong ngóng nhanh đến bữa cơm để thưởng thức ăn góp tay hồn thành, nhằm giúp trẻ ăn ngon miệng bảo đảm sức khỏe mùa dịch COVID-19 * Ghép lego Không phải ngẫu nhiên mà lego xếp vào nhóm trị chơi đơn giản giúp phát triển trí tuệ khơng giới hạn Bé cần lắp ráp chi tiết lego phối hợp thành mẫu hồn chỉnh theo gợi ý có sẵn tự sáng tạo theo trí tưởng tượng phong phú Đây trị chơi giúp phát triển kỹ tinh xảo cho đôi tay, nâng cao khả chọn lựa màu sắc, hình dáng miếng ghép mở rộng khả tưởng tượng để xây dựng giới cho riêng Lego biến tấu theo nhiều cách để cha mẹ trải nghiệm hoạt động lý thú thi ghép lego nhanh thời gian giới hạn, thi xếp chồng lego cao mà không bị đổ * Trị chơi: “Truy tìm kho báu” Trị chơi đơn giản, cha mẹ cần giấu vài đồ chơi, gói bánh hay túi kẹo mua quanh nhà gợi ý để bé tìm nơi cất giấu Bên cạnh việc hướng dẫn bé rèn luyện trí não giải đố, cha mẹ bảo cho cách xếp đồ đạc gọn gàng để tìm đồ cất giấu nhà Đây chuyến phiêu lưu "một công đôi việc" mà phụ huynh bỏ qua Sau hướng dẫn phụ huynh số trò chơi cách làm đồ dung để phụ huynh chơi tương tác trẻ nhà, nhận phản hồi tích cực phụ huynh, phụ huynh vui mừng thấy thích thú vui vẻ hăng say tham gia tích cực cha mẹ hạn chế việc trẻ đòi xem tivi, chơi điện thoại 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với nỗ lực, cố gắng rèn luyện thân đồng lòng ủng hộ phụ huynh, với số biện pháp thiết thực, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, lớp giúp tơi có kết mong đợi Qua thời gian nghiên cứu áp dụng đề tài: "Một số biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ phụ huynh chăm sóc- giáo dục trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi nhà bối cảnh dịch COVID-19 Trường Mầm non Tân Sơn- Tp Thanh Hóa” đề tài đạt số kết sau: * Đối với hoạt động giáo dục: 15 - Kết khảo sát phụ huynh trẻ cuối năm học sau: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI STT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Số trẻ thực Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ % 30 26 87 13 Trẻ vui vẻ, hưởng ứng, phối hợp cha mẹ tham gia hoạt động 30 26 87 13 Trẻ xem điện thoại, ip, ti vi, internet tiếng ngày 30 30 21 70 Trẻ hứng thú tích cực xem video, chơi trị chơi tương tác cô thiết kế BẢNG KHẢO SÁT PHỤ HUYNH SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI STT Nội dung khảo sát Phụ huynh tin tưởng, phối kết hợp giáo viên công tác CSGD trẻ Phụ huynh dành thời gian tương tác chơi Phụ huynh có kỹ thuật, kỹ chơi Tổng số PH khảo sát Số phụ huynh thực Số PH Số PH thực thực Tỷ lệ chưa thường % thường xuyên xuyên Tỷ lệ % 30 30 100 0 30 29 97 30 24 80 20 Qua bảng khảo sát trẻ phụ huynh sau thực đề tài trên, thấy khác biệt rõ rệt so với kết khảo sát ban đầu Cụ thể sau: Số trẻ hứng thú, tích cực xem video, chơi trò chơi tương tác cô thiết 16 kế trẻ vui vẻ, hưởng ứng phối hợp cha mẹ tham gia hoạt động cao so với ban đầu (26/30 trẻ tham gia đạt nội dung khảo sát) Hơn nữa, số trẻ xem điện thoại, ip,tivi tiếng ngày giảm mạnh (còn 9/30 trẻ) Về phụ huynh, phụ huynh thực thường xuyên hoạt động giáo viên trẻ cao so với trước (26/30 phụ huynh thực thường xuyên), số phụ huynh có kỹ chơi tăng mạnh (24/30 phụ huynh) phụ huynh tích cực tham gia phối hợp giáo viên hoạt động với trẻ nên kỹ tiến phát triển Từ kết bảng khảo sát kết phụ huynh, trẻ sau thực đề tài cho thấy biện pháp đưa để hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh chăm sóc ni dưỡng, giáo dục vui chơi nhà đạt điệu hiệu to lớn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà tình hình dịch bệnh phức tạp *Đối với thân: - Sau thực đề tài, thân cảm thấy tự tin việc trao đổi, giao tiếp, đặc biệt việc phối- kết hợp với phụ huynh để chăm sóc, giáo dục trẻ bối cảnh dịch COVID-19 nhà - Giúp tơi có nhiều kiến thức mặt chuyên môn, kỹ sử dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy việc thiết kế trò chơi… - Hơn nữa, nâng cao nhận thức, kỹ chăm sóc, giáo dục trẻ theo khoa học nhà cho thân cho phụ huynh * Đối với đồng nghiệp nhà trường - Khi thực đề tài thành công, hầu hết đồng nghiệp áp dụng cách hiệu Từ số giáo viên bị động việc kết nối với phụ huynh hay có kết nối, hỗ trợ hoạt động ít, khơng đạt hiệu cao…thì sau áp dụng đề tài cho kết mong đợi, trẻ phụ huynh thích thú làm cho cơng việc có hiệu cao - Khi trẻ nghỉ học dịch COVID-19 diễn biến phức tạp, chất lượng học tập cháu giảm, thực đề tài nhà trường, lớp C4 tơi nói riêng số lớp nhà trường áp dụng đề tài tơi nói riêng giúp chất lượng học tập trường Mầm non Tân Sơn tăng cao Bởi trẻ nghỉ học nhà thông qua việc kết nối, hướng dẫn, hỗ trợ với phụ huynh giúp trẻ học tập, vui chơi cung cấp kiến thức chăm sóc giáo dục để trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực phát triển - Nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường việc sử dụng kiến thức chuyên mơn, kỹ chăm sóc, giáo dục trẻ nhà bối cảnh dịch COVID-19 phức tạp đặc biệt nâng cao khả sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo viên… Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 17 Qua trình thực đề tài, nhận thấy đa số trẻ hứng thú thích nghi nhanh chóng với biện pháp, giúp trẻ học không thụ động, mà luôn chủ động để tiếp nhận kiến thức, kỹ vui chơi cách xác giúp trẻ phát triển tố chất như: Nhanh nhẹn, sáng tạo Trẻ phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc học tập, rèn luyện vui chơi nhà để đảm bảo an toàn mùa dịch Để thực có hiệu việc hướng dẫn, hỗ trợ cha mẹ chăm sóc ni dưỡng, giáo dục vui chơi nhà bối cảnh dịch Covid 19 người giáo viên cần phải: - Nỗ lực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, u nghề, mến trẻ, có say mê với nghề nghiệp Cần phải đầu tư sáng tạo video dạy trẻ Biết áp dụng hình thức dạy sáng tạo, sinh động, hấp dẫn trẻ nhằm nâng cao kết tiết dạy - Chọn hình ảnh, đối tượng nội dung phù hợp với video dạy - Thường xuyên tham khảo tài liệu phương tiện thông tin tham khảo tiết dạy đồng nghiệp, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn - Tiếp tục nghiên cứu đưa giải pháp phối kết hợp có hiệu với phụ huynh trình trẻ nghỉ học COVID-19 - Đầu tư nghiên cứu, học hỏi them kinh nghiệm đồng nghiệp, trau dồi them kiến thức chuyên môn, xây dựng video dạy học chất lượng, phù hợp với điều kiện hồn cảnh gia đình trẻ - Ln tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, thường xuyên thay đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động, áp dụng triệt để lợi ích việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Các bậc phụ huynh cần quan tâm, phối hợp với giáo viên để chăm sóc, giáo dục cho tốt hơn, dành thời gian học chơi với trẻ để trẻ phát triển cách tốt 3.2 Kiến nghị: *Đối với nhà trường: - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trực tuyến ứng dụng ZOOM hay GOOGLE MEET nhằm trao đổi kinh nghiệm giáo viên việc ứng dụng số phần mềm thiết kế trò chơi, video dạy học sáng tạo nâng cao chất lượng giáo dục * Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: - Tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng công tác phối hợp với phụ huynh, nâng cao nhận thức, cung cấp kiến thức bản, kĩ truyền thông công tác tuyên truyền cho giáo viên - Thường xuyên mở lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lớp bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Trên số biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nhà bối cảnh dịch Covid -19 trường mầm non Tân Sơn- Tp Thanh Hóa Trong trình thực đề tài, tơi cố 18 gắng song khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng 04 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Đặng Thị Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 1.Nghiên cứu nội dung Chương trình Chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 2.Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường mầm non Nguyễn Thị Bích Liên (2006),Tổ chức sống sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Nguyễn Thị Thanh Thủy, Khám phá thử nghiệm dành cho trẻ nhỏ, Nhà xuất Giáo dục Viện nghiên cứu trẻ em trước tuổi học (1994), Làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên, Nhà xuất Giáo dục 6.Nghiên cứu tài liệu đào tạo giáo viên Mầm non, Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ Mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 20 ... chăm sóc – giáo dục trẻ nhà trường 1 .3 Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ Mẫu giáo 3- tuổi nhà bối cảnh dịch COVID -19 Trường Mầm non Tân. .. chọn nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ phụ huynh chăm sóc- giáo dục trẻ Mẫu giáo 3- tuổi nhà bối cảnh dịch Covid- 19 Trường Mầm non Tân Sơn- Tp. Thanh Hóa? ?? 1.2 Mục đích nghiên... trạng việc hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non nhà bối cảnh dịch COVID- 19 - Nhằm nâng cao nhận thức, kỹ chăm sóc – giáo dục trẻ theo khoa học nhà cho phụ huynh, góp