Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán các trường trung học cơ sở huyện kiến xương tỉnh thái bình theo chuẩn giáo viê

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ ĐÌNH SƠN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN CÁC TRƢỜNG TRUNG CƠ SỞ HUYỆN KIẾN XƢƠNG TỈNH THÁI BÌNH THEO CHUẨN GIÁO VIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 14 05 THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ ĐÌNH SƠN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN CÁC TRƢỜNG TRUNG CƠ SỞ HUYỆN KIẾN XƢƠNG TỈNH THÁI BÌNH THEO CHUẨN GIÁO VIÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN ANH TUẤN THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Vũ Đình Sơn Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Anh Tuấn, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Bình, ngày 20 tháng năm 2014 Tác giả Vũ Đình Sơn Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên 1.2.2 Giáo viên cốt cán 1.2.3 Đội ngũ giáo viên cốt cán 1.2.4 Quản lý 10 1.2.5 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.6 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.2.7 Chuẩn chuẩn hóa phát triển đội ngũ 13 1.3 Vai trò, chức đội ngũ giáo viên trường Trung học sở giai đoạn 15 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.1 Vai trò, chức đội ngũ giáo viên trường Trung học sở 15 1.3.2 Vai trò, chức giáo viên cốt cán trường THCS 15 1.4 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực 16 1.4.1 Phát triển nguồn nhân lực 16 1.4.2 Quản lý nguồn nhân lực 17 1.4.3 Nội dung chủ yếu công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường Trung học sở theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực 19 1.4.4 Tạo điều kiện, môi trường phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán 21 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 21 1.5.1 Khái quát Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 21 1.5.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 23 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán Trung học sở giai đoạn 24 1.6.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội 24 1.6.2 Các yêu cầu đổi giáo dục Trung học sở 25 1.6.3 Các yếu tố phát triển quy mô giáo dục, mạng lưới trường lớp 25 1.6.4 Các yếu tố điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục 25 1.6.5 Các yếu tố sách, quản lý 26 Tiểu kết chương 27 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIẾN XƢƠNG - TỈNH THÁI BÌNH GIAI ĐOẠN 2010-2013 28 2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội phát triển giáo dục huyện Kiến Xương - tỉnh Thái Bình 28 2.1.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội huyện Kiến Xương 28 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.1.2 Vài nét GD-ĐT huyện Kiến Xương 29 2.1.3 Một số định hướng phát triển giáo dục THCS huyện Kiến Xương 29 2.2 Thực trạng giáo dục trung học sở huyện Kiến Xương 30 2.2.1 Quy mô trường lớp sở vật chất trường học 30 2.2.2 Chất lượng giáo dục trường 30 2.2.3 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 33 2.2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên cốt cán THCS huyện Kiến Xương 34 2.3 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường Trung học sở huyện Kiến Xương giai đoạn 2010- 2013 36 2.3.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GVCC trường THCS huyện Kiến Xương 36 2.3.2 Thực trạng tuyển chọn đội ngũ GVCC 37 2.3.3 Thực trạng việc sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán 38 2.3.4 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ GVCC trường THCS huyện Kiến Xương 41 2.3.5 Tác động đội ngũ GVCC đến hoạt động chuyên môn đội ngũ giáo viên THCS huyện Kiến Xương 42 2.4 Nguyên nhân thực trạng 43 2.4.1 Nhóm nguyên nhân thuộc chủ thể quản lý 43 2.4.2 Nhóm nguyên nhân thuộc đối tượng quản lý 44 2.4.3 Nhóm ngun nhân thuộc điều kiện, mơi trường quản lý 46 Tiểu kết chương 48 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIẾN XƢƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 49 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp biện pháp 49 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường Trung học sở huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình 51 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đối tượng vai trò phát triển đội ngũ GVCC THCS 51 3.2.2 Biện pháp 2: Quy hoạch đội ngũ giáo viên cốt cán THCS cho toàn huyện đủ số lượng, cấu bền vững chất lượng chuyên môn 53 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng quy trình tiêu chí tuyển chọn giáo viên cốt cán THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 56 3.2.4 Biện pháp 4: Chăm lo công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên cốt cán theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 58 3.2.5 Biện pháp 5: Tạo chế sách ưu đãi, chế độ khen thưởng hợp lý tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán 65 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, dự đội ngũ giáo viên cốt cán 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp 73 3.3.2 Mối quan hệ chủ thể cấp quản lý 73 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 73 3.4.1 Mô tả cách thức khảo nghiệm 73 3.4.2 Kết khảo nghiệm phân tích 73 Tiểu kết chương 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận 78 Khuyến nghị 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BDGV Bồi dưỡng giáo viên CĐSP Cao đẳng sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐNGVCC Đội ngũ giáo viên cốt cán ĐDDH Đồ dùng dạy học GD - ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCC Giáo viên cốt cán GDPT Giáo dục phổ thông HS Học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THCS Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Chất lượng văn hoá học sinh trường THCS Kiến Xương 31 Bảng 2.2 Kết giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Kiến Xương 32 Bảng 2.3 Số lượng, chất lượng CBQLtrường THCS Kiến Xương 33 Bảng 2.4 Số lượng, chất lượng giáo viêntrường THCS Kiến Xương 33 Bảng 2.5 Cơ cấu đội ngũ GVCC trường THCS Kiến Xương 34 Bảng 2.6 Đánh giá lực phẩm chất đội ngũ GVCC 35 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ thực biện pháp 36 Bảng 2.8 Đánh giá việc tuyển chọn đội ngũ GVCC bậc THCS huyện Kiến Xương 37 Bảng 2.9 Tiêu chuẩn để tuyển chọn đội ngũ giáo viên cốt cán 38 Bảng 2.10 Nhiệm vụ đội ngũ giáo viên cốt cán 39 Bảng 2.11 Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán Hiệu trưởng 39 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ thực biện pháp 41 Bảng 2.13 Nhận thức CBQL, GV vai trò giáo viên cốt cán 42 Bảng 2.14 Mức độ ảnh hưởng giáo viên cốt cán tới hoạt động chuyên môn giáo viên nhà trường 42 Bảng 2.15 Mức độ ảnh hưởng chủ thể quản lý 43 Bảng 2.16 Mức độ ảnh hưởng đối tượng QL 44 Bảng 2.17 Mức độ ảnh hưởng điều kiện, môi trường QL 46 Bảng 3.1 Kết thăm dị tính cấp thiết biện pháp 74 Bảng 3.2 Kết thăm dị tính khả thi biện pháp 75 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Bảng 3.2: Kết thăm dị tính khả thi biện pháp Mức độ khả thi TT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho đối tượng vai trò phát triển đội ngũ GVCC THCS Quy hoạch đội ngũ giáo viên cốt cán THCS cho toàn huyện đủ số lượng, cấu đảm bảo chất lượng chun mơn Xây dựng quy trình tiêu chí tuyển chọn giáo viên cốt cán THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Chăm lo công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên cốt cán theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tạo chế sách ưu đãi chế độ khen thưởng nhằm tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, dự đội ngũ GVCC, biểu dương gương tốt, chấn chỉnh điều bất cập Rất khả thi Khả thi Không khả thi SL % ∑ TB SL % SL % 180 63.1 76 26.7 29 10.2 721 2.53 180 63.1 70 24.6 35 12.3 715 2.51 245 85.9 40 14.1 0 815 2.86 200 70.2 70 24.6 15 5.2 755 2.65 180 63.1 70 24.6 35 12.3 715 2.51 180 63.1 65 22.8 40 14.1 710 2.49 75 Nhận xét chung: Hầu hết đối tượng trưng cầu ý kiến cho biện pháp mà đưa cần thiết có tính khả thi cao cho dù mức độ khác có tác dụng việc phát triển đội ngũ GVCC trường THCS địa bàn huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình, nhiên cịn số ý kiến từ - 14% cho biện pháp đề xuất không cần thiết không khả thi Đây thách thức cho CBQL nhà trường thời gian tới làm tiếp tục cải tiến sử dụng phương pháp hữu hiệu việc phát triển đội ngũ GVCC trường THCS huyện Kiến Xương đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học đề 2,5 Tính cần thiết 1,5 Tính khả thi 0,5 BP BP BP BP BP BP Biểu đồ 3.2: Mối tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 76 Tiểu kết chƣơng Các biện pháp đề xuất nhằm mục đích tác động tới tất chủ thể tất khâu trình quản lý nhằm phát triển đội ngũ GVCC trường THCS huyện Kiến Xương theo tiếp cận chuẩn nghề nghiệp giáo viên đáp ứng nhu cầu giáo dục Các biện pháp đề từ khâu nhận thức, quy hoạch, xây dựng tiêu chí tuyển chọn, xây dựng nội dung bồi dưỡng, xây dựng quy chế đánh giá chế động viên khuyến khích đội ngũ hồn thành nhiệm vụ giao Tất biện pháp khơng ngồi mục đích tác động vào tất thành tố trình phát triển đội ngũ GVCC số lượng chất lượng Đây điều kiện đảm bảo cho công tác quản lý, phát triển đội ngũ GVCC Làm tốt biện pháp tạo nên tác động mang tính tổng hợp đồng công tác quản lý phát triển đội ngũ GVCC THCS góp phần tích cực vào việc hỗ trợ dạy học cho đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Kiến Xương giai đoạn Các biện pháp đề xuất phải thực định hướng cấp quản lý giáo dục thiết phải tác động vào khâu trình quản lý… Qua tổng kết số liệu điều tra khảo sát chứng tỏ biện pháp mà đề tài đặt có tính cấp thiết khả thi 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Phát triển đội ngũ giáo viên nói chung phát triển đội ngũ GVCC nói riêng trình lâu dài chuẩn bị khởi đầu sở đào tạo liên tục hưu Đội ngũ giáo viên THCS tập hợp giáo viên tổ chức thành lực lượng để thực nhiệm vụ giáo dục học sinh trường THCS Do đó, để nâng cao chất lượng dạy học trường THCS cần phải quan tâm phát triển đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ GVCC nói riêng làm nịng cốt cho hoạt động chun mơn nhà trường Trong việc phát triển đội ngũ GVCC, vai trò nhà quản lý, hướng dẫn, tư vấn quan trọng Nhiều nước giới trọng việc xây dựng đội ngũ nhà đào tạo giáo viên - người có chức nhà tư vấn hành nghề Họ có trường đại học đưa khóa học cho giáo viên, người muốn trở thành nhà tư vấn hành nghề việc phát triển chương trình, hành nghề tư vấn coi thành phần hình thành nên khóa học trường đại học Vì điều kiện hoàn cảnh ta việc phát triển bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán tạo đội ngũ người có chức tư vấn hành nghề cho đội ngũ giáo viên, giúp họ dần hoàn thiện kỹ nghề nghiệp Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đề biện pháp để phát triển đội ngũ GVCC THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình theo tiếp cận chuẩn nghề nghiệp giáo viên Các biện pháp phát triển đội ngũ GVCC thiết kế nhằm tác động vào chủ thể khâu quản lý từ nhận thức, quy hoạch, xây dựng tiêu chí, đào tạo, bồi dưỡng, chế độ, sách; biện pháp tác động vào tất thành tố trình phát triển đội ngũ GVCC 78 số lượng chất lượng Từ đó, tạo nên tác động tổng hợp đồng đến công tác quản lý nhằm phát triển đội ngũ GVCC Nếu áp dụng cách đồng bộ, biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý giáo dục đặc biệt tác động đến trình phát triển đội ngũ GVCC, nhân tố giúp ngành giáo dục huyện làm tốt công tác phát triển đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Kết điều tra thăm đội ngũ cán quản lý, giáo viên chứng tỏ biện pháp mà tác giả đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Sớm ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS giai đoạn 2011 - 2020 làm sở để địa phương xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GVCC Có chủ trương cụ thể việc phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán mơn giúp phịng GD&ĐT có sở pháp lý để tham mưu quyền địa phương làm tốt cơng tác Rà sốt, bổ sung, ban hành sách có liên quan đến cơng tác phát triển đội ngũ GVCC theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tạo động lực để giáo viên tích cực tham gia 2.2 Đối với Sở phòng Giáo dục Đào tạo Tham mưu tích cực với UBND cấp tạo chế để đưa biện pháp tác giả đề xuất vào thực Chủ động cụ thể hóa chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS theo yêu cầu Bộ để tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên cách xác Tăng cường đạo đội ngũ giáo viên cốt cán cách giao nhiệm vụ cụ thể, đồng thời tạo chế để phát huy vai trò đội ngũ hoạt động chuyên môn nhà trường 79 2.3 Đối với trường THCS huyện Kiến Xương Hàng năm có kế hoạch, trọng việc áp dụng biện pháp phát triển đội ngũ GVCC để hỗ trợ hoạt động chuyên môn nhà trường Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tuyển chọn vào đội ngũ giáo viên cốt cán huyện phát huy tốt vai trò việc hướng dẫn giúp đỡ đồng nghiệp dạy học Động viên, khuyến khích, tạo hội để giáo viên trường tham gia hoạt động giáo dục phát huy lực cá nhân từ tìm nhân tố để bồi dưỡng lớp GVCC kế cận, đáp ứng cho mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước giao phó 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thị Bình, Vấn đề khoa học giáo dục cần thiết phải thay đổi cách nghĩ, cách làm giáo dục, Tạp chí Khoa học giáo dục số 66, tháng năm 2011 Bộ GD&ĐT (2007), Điều lệ trường phổ thông phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Chính trị, Nghị số 42-NQ/TW Bộ trị ngày 30 tháng 11 năm 2006 công tác quy hoạch cán lãnh đạo quản lý thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiên đại hố đất nước Bộ GD & ĐT, Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày tháng năm 2003 việc bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục hàng năm Bộ GD&ĐT, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thông Nhà xuất Đại học sư phạm, 2010 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2000 Chính phủ (2003), Nghị định số 116/2003/NĐ-CP Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lí cán bộ, cơng chức đơn vị nghiệp Nhà nước Chính phủ nước Cộng hồ XHCN Việt Nam Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 Thủ tưởng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân 10 Chính phủ (2003), Nghị định số 116/2003/NĐ-CP Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lí cán bộ, công chức đơn vị nghiệp Nhà nước 11 Đảng Cộng sản Việt Nam Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 81 12 Đảng Cộng sản Việt Nam Báo cáo tổng kết 20 năm thực cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (1991-2011) Nhà xuất Chính trị quốc gia, 2010 13 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII 14 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 15 Đảng tỉnh Thái Bình, Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Thái Bình lần thứ XVIII nhiệm kỳ 2011-2015 16 Đảng huyện Kiến Xương, Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình lần thứ XXIV 17 Nguyễn Tiến Đạt Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới Nhà xuất GD, 2004 18 Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất GD Việt Nam, 2009 19 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội, 1986 20 Hội đồng nhân dân tỉnh Thái Bình (2010), Quy hoạch phát triển giáo dục tỉnh Thái Bình giai đoạn 2011 - 2020, Thái bình 21 Trần Kiểm, Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2004 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nguyễn Quốc Chí, Lý luận đại cương quản lý, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội, 2008 23 Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 24 Phịng giáo dục đào tạo Kiến Xương, Báo cáo tổng kết Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2010 - 2011, 2011 - 2012, 2012 - 2013 25 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Nhà xuất giáo dục, 1999 82 26 SREM (2009), Quản lý nhà nước giáo dục, Tài liệu dùng cho cán quản lý trường phổ thông, NXB GD Hà Nội 27 SREM (2009), Điều hành hoạt động trường học, Tài liệu dùng cho cán quản lý trường phổ thông, NXB GD Hà Nội 28 Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Từ điển bách khoa, Hà Nội, 2001 29 Từ điển triết học, Nhà xuất Tiến bộ, Hà Nội, 1986 30 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội, 2008 83 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để có khách quan, tồn diện thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình, xin q Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến (bằng cách điền vào chỗ trống đánh dấu (x) vào ô trống) Câu 1: Đ/c đánh giá lực phẩm chất đội ngũ GVCC nào? Mức độ TT Nội dung Tốt Khá Đạt Chưa đạt Phẩm chất trị, đạo đức Năng lực chuyên môn Năng lực quản lý Câu 2: Đ/c đánh thực trạng biện pháp xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GVCC trường THCS huyện Kiến Xương Mức độ thực TT Nội dung Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Dự báo phát triển giáo dục bậc THCS Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GVCC trường THCS Tuyển chọn đủ số lượng GVCC Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ kế cận Câu 3: Đ/c đánh việc tuyển chọn đội ngũ giáo viên cốt cán bậc THCS huyện Kiến Xương TT Nội dung Có Khơng Có tiêu chí lựa chọn cụ thể Có đạo cụ thể Việc lựa chọn có khách quan dân chủ Câu 4: Theo đ/c việc tuyển chọn đội ngũ giáo viên cốt cán nên theo tiêu chuẩn sau (1 quan trọng nhất, quan trọng, quan trọng) Thứ bậc quan trọng TT Phẩm chất Trình độ chun mơn vững vàng Có phẩm chất đạo đức Nhiệt tình hoạt động chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm giỏi Có uy tín với đồng nghiệp Có chất lượng giảng dạy cao Câu 5:.Theo đ/c Giáo viên cốt cán thực nhiệm vụ sau Thanh tra hoạt động sư phạm giáo viên Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên Bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu - Ngoài nhiệm vụ trường đồng chí, GVCC cịn thực nhiệm vụ nữa, xin đồng chí cho biết: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 6: Đ/c cho biết đơn vị đồng chí thực biện pháp phát triển GVCC sau Nội dung Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng 1.Tiêu chuẩn hóa đội ngũ 2.Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ GVCC -Tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ -Tổ chức lớp bồi dưỡng lý luận trị -Tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QL -Khuyến khích GVCC tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ - Ở đơn vị đ/c CBQL sử dụng biện pháp để phát triển đội ngũ GVCC: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 7: Đ/c đánh vai trò giáo viên cốt cán Hỗ trợ tích cực cho đồng nghiệp nghề nghiệp Giúp đồng nghiệp vững vàng chuyên môn Giúp đồng nghiệp trưởng thành nghiệp vụ sư phạm - Còn vai trò đ/c kể ra: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 8: Đ/c đánh mức độ ảnh hưởng giáo viên cốt cán tới hoạt động chuyên môn giáo viên nhà trường Tích cực Có ảnh hưởng khơng nhiều Khơng có ảnh hưởng Câu 9: Đ/c cho biết mức độ ảnh hưởng củachủ thể quản lý tới công tác phát triển giáo viên cốt cán nhà trường Mức độ ảnh hƣởng TT Nguyên nhân Trình độ, lực chủ thể quản lý Khả vận động tập hợp Hệ thống văn đạo Xây dựng kế hoạch, chiến lược phát triển Khả tổ chức hoạt động Khả nhạy bén giải tình Khả thu thập xử lý thơng tin Thực sách ưu đãi, thu hút… Thực tốt công tác thi đua khen thưởng 10 Bồi dưỡng chuyên môn 11 Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 12 Tổ chức tham quan học tập Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng Câu 10: Đ/c cho biết mức độ ảnh hưởng đối tượng quản lý tới công tác phát triển giáo viên cốt cán nhà trường Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Ảnh Không TT Nguyên nhân hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng Phẩm chất trị, đạo đức tác phong, lối sống Trình độ, lực Nhận thức đối tượng QL công việc Ý thức tổ chức kỷ luật Ln có động phấn đấu, tự học, tự nghiên cứu Ln chủ động, sáng tạo Có khả gây ảnh hưởng tích cực đến người xung quanh Khả sử dụng ngoại ngữ Khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng việc 10 Có trách nhiệm việc nâng cao chất lượng dạy học 11 Biết quan tâm đến đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh 12 Tinh thần đoàn kết nội bộ, phê tự phê Câu 12: Đ/c cho biết mức độ ảnh hưởng điều kiện môi trường quản lý tới công tác phát triển giáo viên cốt cán nhà trường TT Nguyên nhân Các quy định Bộ GD (về chương trình, sách GK, kiểm định, đánh giá…) Các chế độ sách Mơi trường làm việc (CSVC, thiết bị, ) Sự quan tâm lãnh đạo ngành giáo dục cấp Mức độ ảnh hƣởng Ảnh hưởng Ảnh Khơng nhiều hưởng ảnh hưởng - Theo đồng chí cịn ngun nhân ảnh hưởng tới công tác phát triển GVCC trường THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu xin ý kiến chuyên gia, chuyên viên Sở, Phòng GD&ĐT, CBQL giáo viên trường THCS) Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển GVCC trường THCS huyện Kiến Xương tỉnh Thái Bình mà tác giả đề xuất, xin đồng chí đánh dấu (x) vào tương ứng với ý kiến đồng chí TT Biện pháp Mức độ cần thiết RCT Nâng cao nhận thức cho đối tượng vai trò phát triển đội ngũ GVCC THCS Quy hoạch đội ngũ giáo viên cốt cán THCS cho toàn huyện đủ số lượng, cấu đảm bảo chất lượng chun mơn Xây dựng quy trình tiêu chí tuyển chọn giáo viên cốt cán THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Chăm lo công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên cốt cán theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tạo chế sách chế độ khen thưởng ưu đãi nhằm tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, dự đội ngũ GVCC, biểu dương gương tốt, chấn chỉnh điều bất cập Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! CT Mức độ khả thi KCT RKT KT KKT