Đang tải... (xem toàn văn)
Trường THCS&THPT Xuân Trường Tổ Văn – Anh Giáo viên Nguyễn Hoài Văn Ngày soạn 11/10/2021 BÀI 2 GÕ CỬA TRÁI TIM (12 TIẾT) Văn bản 1 CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LOÀI NGƯỜI Xuân Quỳnh – (Thời gian thực hiện 3 tiết[.]
Trường: THCS&THPT Xuân Trường Tổ: Văn – Anh Giáo viên: Nguyễn Hoài Văn Ngày soạn: 11/10/2021 BÀI 2: GÕ CỬA TRÁI TIM (12 TIẾT) Văn 1: CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LOÀI NGƯỜI - Xuân Quỳnh – (Thời gian thực hiện: tiết) I MỤC TIÊU Về lực - Xác định chủ đề, nhận biết đặc điểm thể thơ chữ (ngũ ngôn); - Phát bước đầu cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ; - Hiểu yếu tố tự sự, màu sắc cổ tích …của thơ; - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Chuyện cổ tích lồi người Về phẩm chất - Hình thành phát triển học sinh phẩm chất tốt đẹp: tình cảm, trách nhiệm với người thân yêu gia đình, lịng u thương… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sử dụng phòng học Classroom liên kết với Google meet tài khoản nhà trường cấp; - SGK, SGV Ngữ văn tập (Kết nối tri thức); - Phiếu học tập, phương tiện kĩ thuật, tranh ảnh, video có liên quan đến chủ đề học; - Link trò chơi https://quizizz.com/join?gc=359417&source=liveDashboard III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG : MỞ ĐẦU (Thực nhà, trước học) a Mục tiêu: Khái quát nét tác giả, tác phẩm (chủ đề, thể thơ, phương thức biểu đạt chính, nhân vật trữ tình, bố cục nội dung thơ…) b Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV giao cho HS nhiệm vụ mục Nội dung yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm vào buổi tối trước học * Bước 2: Thực nhiệm vụ (tự thực có hướng dẫn) - HS đọc tri thức ngữ văn hoàn thành phiếu học tập nhà SẢN PHẨM * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS: + Nộp thông qua hệ thống quản lí học tập, như: classroom, padlet, Zalo + Tổ trưởng tổng hợp kết nộp báo lại cho giáo viên - GV: + Theo dõi, hỗ trợ HS gặp khó khăn vấn đề kĩ thuật; + Xem xét sản phẩm HS, phát hiện, chọn có kết trùng khác tình cần đưa thảo luận trước lớp * Bước 4: Kết luận, nhận định: - Tuyên dương cá nhân tích cực Nhắc nhở, động viên HS hạn chế, đưa biện pháp khắc phục; - Kết nối với học HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN “CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI” a Mục tiêu: Nắm số điểm thơ, khái quát số nét tiêu biểu tác giả, tác phẩm, hiểu phân tích số biện pháp nghệ thuật, nội dung khổ thơ, thơ “Chuyện cổ tích lồi người“ b Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: yêu cầu HS chuẩn bị trình bày sản phẩm trước lớp - Lắng nghe phần trình bày bạn, ghi lại kết thấy khác * Bước 2: thực nhiệm vụ - HS: trình bày sản phẩm kết phiếu học tập hoàn thành định; - HS khác theo dõi; - GV điều hành, theo dõi, bổ sung thêm câu hỏi cần thiết *Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm, HS khác nhận xét - GV tổng hợp ý kiến * Bước 4: Kết luận, nhận định - Gv nhận xét, chốt ý, chiếu sản phẩm mẫu Như sản Tri thức ngữ văn (đặc điểm thơ) phẩm học 2.Tác giả, tác phẩm tập phiếu số 2.1 Tác giả 1,2,3 hoạt 2.2 Tác phẩm: động mở đầu Nhiệm vụ 2: Đọc – hiểu văn Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ phiếu học tập số 4,5, (ở mục mở đầu) cho HS + Nhóm 1: Phiếu học tập số + Nhóm 2: Phiếu học tập số + Nhóm 3: Phiếu hoc tập số + Nhóm 4: Phiếu học tập số * Bước thực nhiệm vụ - HS đọc văn bản, đọc yêu cầu phiếu học tập, thực nhiệm vụ nhà, thống kết nhóm qua Zalo tổ, nhóm; - GV: hỗ trợ HS gặp khó khăn kĩ thuật, thiết bị *Bước Báo cáo, thảo luận - HS: + Các nhóm phân cơng người báo cáo kết hồn thành phiếu học tâp nhóm; + Nhóm khác lắng nghe, nhận xét; - GV tổng hợp ý kiến * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức (chiếu kết phiếu học tập hoàn thiện nhất) Thế giới trước trẻ sinh Như sản Thế giới trẻ sinh phẩm phiếu 2.1 Sự thay đổi thiên nhiên: học tập số 2.2 Sự xuất gia đình: 4,5, hoạt 2.3 Sự xuất xã hội (người thầy) động mở đầu ? Tại trẻ sinh lại cần xuất thiên nhiên, gia đình, thầy cơ? - Trẻ em trung tâm giới, tương lai giới Mỗi thay đổi giới bắt nguồn từ sinh trẻ Các vật, tượng, gia đình thầy xuất để nâng đỡ, ni dưỡng, góp phần giúp trẻ trưởng thành vật chất tâm hồn ? Qua thơ, em rút học sống? - Cần phải yêu thương, nâng niu, chăm sóc, ni dưỡng, bảo vệ trẻ em Cần dành cho trẻ đẹp đẽ để trẻ học tập, vui chơi, phát triển - Phải biết u thương, q trọng gia đình, thầy HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: củng cố kiến thức số đặc điểm nghệ thuật, nội dung thơ b Tổ chức thực hiện: * B1: Giao nhiệm vụ (thông qua Zalo, Padlet, Classroom, Azota) NV: Trước tiết học sau, GV giao cho HS tập, yêu cầu làm vào nộp thơng qua hệ thống quản lí tập ? Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ “Chuyện cổ tích lồi người”? NV2: HS củng cố kiến thức thơng qua trị chơi: https://quizizz.com/join? gc=359417&source=liveDashboard * B2: Thực nhiệm vụ (có hướng dẫn GV) HS: - Suy nghĩ cá nhân trả lời nhanh - GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) * B3: Báo cáo kết thảo luận (trực tuyến) HS: Trả lời câu hỏi GV: Tổng hợp kết quả, chiếu hình máy tính * B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ HS tham gia trò chơi - Kết nối sang phần vận dụng HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình thực tiễn b Tổ chức thực hiện: * Bước Chuyển giao nhiệm vụ: HS chọn hai nhiệm vụ sau: NV 1: - GV yêu cầu HS: viết đoạn văn (5 – câu) nêu suy nghĩ tình yêu thương NV2: - GV yêu cầu HS: Em chuyển thơ thành tác phẩm truyện tranh (có thể tranh gia đình, thầy cô, thiên nhiên …) * Bước Thực nhiệm vụ - Học sinh: thực lớp thực nhà; - Giáo viên: + Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ; +Theo dõi, nhắc nhở, đôn đốc việc thực HS thấy chậm trễ * Bước Báo cáo kết quả: HS: trình bày sản phẩm/ Nộp sản phẩm qua hệ thống quản lí học tập; GV tổng hợp, lựa chọn sản phẩm tốt để giới thiệu với lớp * Bước Đánh giá kết …………………………………………………………………………………………………… TIẾT 20 BÀI: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT (Thời gian thực hiện: 01 tiết) Yêu cầu cần đạt: - Nhận biết phân tích vẻ đẹp ngôn ngữ thơ; - Nhận diện phân tích tác dụng biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, điệp ngữ I.MỤC TIÊU Về lực: a Năng lực chung - Năng lực nêu vấn đề, giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực nhận diện phân tích phép tu từ từ vựng so sánh, nhân hóa, điệp ngữ Về phẩm chất: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn - Có tình u niềm tự hào ngơn ngữ mẹ đẻ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - HS sử dụng tài khoản Google Meet, Zoom, Microsoft Teams số phần mềm khác nhà trường cung cấp - SGK Ngữ văn (Kết nối tri thức với sống) - Giáo án (W, PP) - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (thực nhà, trước học) GV giao cho HS nhiệm vụ sau yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm vào buổi tối trước học a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học HS giải yêu cầu mà giáo viên đề b Tổ chức thực GV giao nhiệm vụ (thông qua hệ thống quản lí học tập) GV giao cho HS nhiệm vụ sau yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm vào buổi tối trước học: Nội dung: Thực nhiệm vụ sau vào ghi: Khi đọc VB thơ, em thấy ngơn ngữ thơ có khác so với ngơn ngữ đời thường? HS thực nhiệm vụ (tự thực có hướng dẫn) HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi từ xa, kịp thời hỗ trợ HS gặp khó khăn q trình thực nhiệm vụ Sản phẩm: Thơ thể loại văn học, ngơn ngữ thơ có chắt lọc trau chuốt so với ngôn ngữ đời thường Vì ngơn ngữ thơ sử dụng đa dạng biện pháp tu từ HS báo cáo kết thực nhiệm vụ HS nộp thông qua hệ thống quản lí học tập GV theo dõi, hỗ trợ HS gặp khó khăn vấn đề kĩ thuật GV kết luận, nhận định GV xem xét sản phẩm HS, phát hiện, chọn có kết khác tình cần đưa thảo luận trước lớp HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (trực tuyến, khoảng 15 phút) a Mục tiêu: HS Nắm khái niệm ngôn ngữ thơ, phép tư từ so sánh, nhân hóa, điệp ngữ b) Tổ chức thực NV1: Bước 1: GV giao nhiệm vụ (thơng qua hệ thống quản lí học tập) Nội dung: Thực nhiệm vụ sau vào ghi: Ở tiểu học, em học so sánh nhân hóa, em cho biết so sánh, nhân hóa gì? Tác dụng biện pháp so sánh, nhân hóa gì? Lấy ví dụ cho biện pháp so sánh, nhân hóa Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ (tự thực có hướng dẫn) HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi từ xa, kịp thời hỗ trợ HS gặp khó khăn trình thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: + So sánh đối chiếu vật, việc với vật việc khác có nét tương đồng + So sánh nhằm diễn đạt thêm gợi hình gợi cảm + Nhân hóa gọi tả vật, cối, đồ vật, v.v từ ngữ vốn dùng để gọi tả người + Nhân hóa nhằm làm cho vật nhân hóa trở nên sống động, gần gũi với người Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS báo cáo sản phẩm; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến chiếu lên hình GV chuẩn kiến thức: - GV yêu cầu HS rút khái niệm so sánh, nhân hóa I Lý thuyết So sánh - So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Nhân hóa - Nhân hóa biện pháp tu từ gán thuộc tính người cho vật khơng phải người nhằm tăng tính hình tượng, tính biểu cảm diễn đạt NV2: Bước 1: GV giao nhiệm vụ (thông qua hệ thống quản lí học tập) Nội dung: Thực nhiệm vụ sau vào ghi: Em đọc ví dụ sau cho biết từ ngữ ví dụ có đặc biệt? GV đưa gợi ý: Từ ngữ ví dụ có lặp lặp lại nhiều lần khơng? + VD1: Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng (Hồ Chí Minh) + VD2: Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lịng chàng ý thiếp sầu ai? (Trích Chinh phụ ngâm – Đoàn Thị Điểm) + VD3: Nhớ lớp học i tờ Đồng khuya đuốc sáng liên hoan Nhớ ngày tháng quan Gian nan đời ca vang núi đèo Nhớ tiếng mõ rừng chiều Chày đêm nệm cối đều suối xa (Trích Việt Bắc– Tố Hữu) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ (tự thực có hướng dẫn) HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi từ xa, kịp thời hỗ trợ HS gặp khó khăn trình thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: + Từ ngữ ví dụ có lặp lặp lại Có lặp lại tồn bộ, nối tiếp; có lặp mang tính chuyển tiếp, có lặp cách quãng Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo sản phẩm; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức chiếu lên hình - GV chuẩn kiến thức Điệp ngữ - Điệp ngữ biện pháp tu từ lặp lại từ ngữ (đôi câu) để làm bật ý muốn nhấn mạnh - Điệp ngữ có dạng: + Điệp ngữ nối tiếp: từ ngữ điệp liên tiếp nhau, tạo ấn tượng mẻ, có tính chất tăng tiến + Điệp ngữ cách quãng + Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (khoảng 20 phút) a.Mục tiêu: HS biết thực hành giải tập Tiếng Việt từ nghĩa từ, biện pháp tu từ thể cụ thể thơ Chuyện cổ tích lồi người b.Tổ chức thực GV giao nhiệm vụ (thơng qua hệ thống quản lí học tập) Trước tiết học sau, GV giao cho HS tập; yêu cầu làm tập vào nộp thơng qua hệ thống quản lí học tập: NV3 Bước 1: Bước 1: GV giao nhiệm vụ (thơng qua hệ thống quản lí học tập) - HS đọc tập SGK trang 44; - GV yêu cầu HS đọc lại khổ hai VB Chuyện cổ tích lồi người; - GV u cầu HS hồn thành tập; - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ (tự thực có hướng dẫn) HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi từ xa, kịp thời hỗ trợ HS gặp khó khăn trình thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: - Chỉ dịng thơ có sử dụng biện pháp tu từ so sánh: + Cây cao gang tay, Lá cỏ sợi tóc, Cái hoa cúc, Tiếng hót nước, Tiếng hót cao mây Cây, cỏ, hoa, tiếng hót (vế A) so sánh với gang tay, sợi tóc, cúc, nước, mây (vế B) - Tác dụng biện pháp tu từ so sánh việc thể nội dung khổ thơ: Hình ảnh thiên nhiên (vế A) so sánh với hình ảnh nhỏ, xinh, gắn với giới người (vế B) Tiếng hót chim – âm so sánh với nước, mây trời làm tăng tác dụng biểu đạt cho trẻo, cao vút tiếng chim Thiên nhiên nhỏ lại, gần gũi thật dễ thương đôi mắt trẻ thơ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức chiếu lên hình NV4: Bước 1: Bước 1: GV giao nhiệm vụ (thông qua hệ thống quản lí học tập) - GV yêu cầu HS đọc tập SGK trang 44; - GV yêu cầu HS hoàn thành tập; - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ (tự thực có hướng dẫn) HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi từ xa, kịp thời hỗ trợ HS gặp khó khăn trình thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm - Biện pháp tu từ: nhân hóa; - Tác dụng: + Thơ ngây – tính từ thường dùng để nói đặc điểm người, đặc biệt trẻ em để nói gió Tác dụng: khiến gió mang vẻ đáng yêu, hồn nhiên trẻ thơ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức chiếu lên hình NV5: Bước 1: Bước 1: GV giao nhiệm vụ (thông qua hệ thống quản lí học tập) - GV yêu cầu HS đọc tập SGK trang 44; - GV yêu cầu HS đọc lại đoạn thơ từ Nhưng cần cho trẻ đến Từ bãi sông cát vắng; - GV yêu cầu HS tự làm tập; - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ (tự thực có hướng dẫn) HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi từ xa, kịp thời hỗ trợ HS gặp khó khăn trình thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: - Điệp ngữ đoạn thơ từ ngữ: + “rất” + “Từ cái…”, “Từ…” - Tác dụng: + “rất” Nhấn mạnh mức độ, tính chất vật có lời ru mẹ; + “Từ cái…”, “Từ…” liệt kê hình ảnh phong phú lời ru mẹ: hình ảnh bật kho tàng văn hóa dân tộc Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức chiếu lên hình NV6: Bài tập SGK trang 43 – 44; Bước 1: Bước 1: GV giao nhiệm vụ (thơng qua hệ thống quản lí học tập) - GV yêu cầu HS đọc tập SGK trang 43 – 44 ; - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm để làm tập; - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ (tự thực có hướng dẫn) HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi từ xa, kịp thời hỗ trợ HS gặp khó khăn q trình thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: a Nghĩa từ nhô - nhô (đt): đưa phần đầu cho vượt hẳn lên phía phía trước so với xung quanh mặt trời nhô cao: mặt trời chuyển động lên cao bầu trời có phần đột ngột, vượt lên so với vật xung quanh núi non, cối b Không thể thay từ nhơ từ lên lên nét nghĩa có từ nhơ Nhơ có tính biểu cảm, gợi lên vẻ tinh nghịch, đáng yêu hình ảnh mặt trời, phù hợp với - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức chiếu lên hì GV chuẩn kiến thức: - GV yêu cầu HS rút khái niệm dấu ngoặc kép I Lý thuyết Dấu câu dấu ngoặc kép a Dấu câu phương tiện ngữ pháp dùng chữ viết, có tác dụng làm rõ mặt văn cấu tạo ngữ pháp cách ranh giới câu, cá thành phần câu - Dấu câu phương tiện để biểu thị sắc thái tế nhị nghĩa câu, tư tưởng, tình cảm thái độ người viết - Dấu câu dùng thích hợp người đọc hiểu rõ hơn, nhanh Khơng dùng dấu câu, gây hiểu nhầm b Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật thơ Tác dụng: _ Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp – Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt / có hàm ý mỉa mai – Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san dẫn câu văn Bước 3: HS thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ (tự thực có hướng dẫn) HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi từ xa, kịp thời hỗ trợ HS gặp khó khăn q trình thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: GV yêu cầu HS Điền đại từ nhân xưng phù hơp vào bảng sau Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo sản phẩm; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức chiếu lên hình GV chuẩn kiến thức: - GV yêu cầu HS rút khái niệm dấu ngoặc kép I Lý thuyết Đại từ nhân xưng HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (khoảng 20 phút) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức ngôn ngữ thơ BPTT để làm tập SGK Tổ chức thực GV giao nhiệm vụ (thơng qua hệ thống quản lí học tập) Trước tiết học sau, GV giao cho HS tập; yêu cầu làm tập vào nộp thơng qua hệ thống quản lí học tập: Câu hỏi: NHĨM 1: 1/ Trong thơ “Mây sóng”, “mây” “sóng” hình ảnh ẩn dụ Hai hình ảnh gợi cho em liên tưởng đến đối tượng nào? 2/ Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ điệp ngữ đoạn thơ: Nhưng biết trò khác hay Con sóng mẹ bến bờ kì lạ Con lăn, lăn, lăn cười vang vỡ tan vào lịng mẹ Và khơng gian biết mẹ ta chốn 3/ Nêu tác dụng dấu hai chấm câu: Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, ….” 4/ Dựa vào tranh, đặt câu chứa phép ẩn dụ 5/ “Bọn tớ” lời nói trực tiếp “Mây sóng” dùng để ai? NHĨM 2: 1/ Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ hình ảnh “bình minh vàng” ; vầng trăng bạc 2/ Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ điệp ngữ đoạn trích sau: “Một dân tộc gan góc chống ách nơ lệ Pháp tám mươi năm Một dân tộc gan góc đứng phe Đồng minh chống Phát xít năm nay, dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập! “ 3/ Nêu tác dụng dấu hai chấm câu: Bài thơ “Sóng” Xuân Quỳnh nhiều người yêu thích 4/ Dựa vào tranh, đặt câu chứa phép ẩn dụ 5/ Có thể thay đại từ “bọn tớ” dịch “Mây sóng” thành đại từ “chúng ta, chúng tơi, chúng mình, chúng tớ, chúng tao, bọn tao …” khơng? Vì sao? NV3 Bước 1: Bước 1: GV giao nhiệm vụ (thơng qua hệ thống quản lí học tập) - HS đọc tập /47 - GV yêu cầu HS đọc - GV yêu cầu HS hoàn thành tập; - HS tiếp nhận nhiệm vụ