Bài 4 QUÊ HƯƠNG YÊU DẤU (12 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Về năng lực a Năng lực đặc thù Nhận biết được số tiếng, số dòng, vần, nhịp của thơ lục bát; bước đầu nhận xét được nét độc đáo của một bài thơ thể[.]
Bài 4: QUÊ HƯƠNG YÊU DẤU (12 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Về lực: a Năng lực đặc thù - Nhận biết số tiếng, số dòng, vần, nhịp thơ lục bát; bước đầu nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ; nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ VB - Nhận biết từ đồng âm, từ đa nghĩa; nhận biết hoán dụ hiểu tác dụng việc sử dụng hoán dụ - Bước đầu biết làm thơ lục bát viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ lục bát - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống b Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác Về phẩm chất: - Trân trọng, tự hào giá trị văn hoá truyền thống vẻ đẹp quê hương, đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A3 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết 45.46 ĐỌC A.PHẦN GIỚI THIỆU MỞ ĐẦU CHỦ ĐỀ a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: + Em đọc đoạn VB thơ sau cho biết thể thơ sử dụng gì? “Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều” (Việt Nam quê hương ta – Nguyễn Đình Thi) + Em bắt gặp đoạn thơ có thể loại với đoạn thơ hay chưa? Hãy kể tên đọc đoạn cho lớp nghe - HS tiếp nhận nhiệm vụ, lắng nghe, trả lời chia sẻ thơ lục bát - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Như thường lệ, mở đầu học, tìm hiểu phần tri thức ngữ văn Tiết học hôm nay, em tìm hiểu thơ lục bát KHÁM PHÁ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Nắm nội dung học, số yếu tố thơ lục bát như: số tiếng, số dòng, vần, nhịp thơ lục bát; bước đầu nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ; nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ VB; b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức thông qua sự hướng dẫn GV, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thơ lục bát - GV yêu cầu HS: - Thơ lục bát (6 – 8) thể thơ mà + Đọc phần tri thức ngữ văn thơ lục dòng thơ xếp thành cặp, bát SGK; dòng sáu tiếng dòng tám + Dựa vào VB thơ trích dẫn đầu tiếng; buổi học, em hãy: - Vần lục bát: Tiếng cuối dòng ● Đếm số tiếng dòng để nhận sáu vần với tiếng thứ sáu dòng tám; tiếng cuối dòng tám lại vần với diện dòng sáu tiếng, dòng tám tiếng; ● Xác định vần gieo dòng sáu, tiếng cuối dòng sáu tiếp theo; - Thanh điệu thơ lục bát: Trong dòng tám; ● Xác định điệu tiếng – dòng sáu dòng tám, tiếng thứ sáu, dòng sáu tiếng tiếng – thứ tám bằng, tiếng thứ tư trắc Riêng dòng tám, – dòng tám tiếng; ● Xác định cách ngắt nhịp tiếng thứ sáu thứ tám tiếng thứ sáu dịng thơ lục bát huyền tiếng thứ tám - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực ngang ngược lại; - Nhịp thơ lục bát: Thơ lục bát nhiệm vụ thường ngắt nhịp chẵn (2/2/2, 2/4, 4/4, - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận …) Lục bát biến thể - HS báo cáo kết hoạt động; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng GV bổ sung thêm: - Ví dụ lục bát biến thể: + Con cị lặn lội bờ sơng Gánh gạo ni chồng tiếng khóc nỉ non + Cưới vợ cưới liền tay Chớ để lâu ngày kẻ gièm pha - Lục bát biến thể khơng hồn tồn tn theo luật thơ lục bát thơng thường, có sự biến đổi số tiếng dịng, biến đổi cách gieo vần, cách phối thanh, cách ngắt nhịp,… B HƯỚNG DẪN HỌC TẬP THEO CHỦ ĐỀ: Văn 1: CHÙM CA DAO VỀ QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS nhận biết đặc điểm thơ lục bát thể qua ca dao: số dòng, số tiếng, vần, nhịp bài; - HS nhận xét, đánh giá nét độc đáo ca dao nói riêng chùm ca dao nói chung thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ; HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - HS trả lời, chia sẻ quê hương - GV gợi dẫn yêu cầu HS: thơ + Với em, nơi đâu quê hương yêu dấu? Nếu nói ấn tượng đẹp đẽ sâu sắc quê hương, em nói điều gì? + Em thích thơ viết q hương? Hãy đọc diễn cảm vài câu thơ - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung; - GV dẫn dắt: Cây có cội, nước có nguồn, người có q hương Tình u quê hương tình cảm ấm áp, chân thành, bền lâu người Tình yêu quê hương đất nước Việt Nam từ xưa đến vào văn học, âm nhạc, hội họa, điện ảnh,… Hôm tìm hiểu tình yêu quê hương Việt Nam qua Chùm ca dao quê hương đất nước HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn Chùm ca dao quê hương đất nước b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I ĐỌC VĂN BẢN - GV yêu cầu HS đọc diễn cảm VB: + GV đọc mẫu lần, hướng dẫn ngữ điệu phù hợp với nội dung ca dao; + Gọi vài HS đọc thành tiếng VB - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS đọc diễn cảm VB; - GV gọi HS khác nhận xét, góp ý cách đọc bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá NV2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS tìm hiểu giải thích từ ngữ khó SGK: + Các từ địa danh: Trấn Võ, Thọ Xương, Yên Thái, Tây Hồ; xứ Lạng, sông Tam Cờ; Đông Ba, Đập Đá, Vĩ Dạ, ngã ba Sình + Các từ ngữ cổ: canh gà - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: + Đọc ca dao 1, cho biết: Mỗi ca dao có dòng? Cách phân bố số tiếng dòng cho thấy đặc điểm thơ lục bát? + Đối chiếu với điều nêu mục Tri thức ngữ văn đầu học, xác định cách gieo vần, ngắt nhịp phối hợp điệu ca dao + Trong cụm từ mặt gương Tây Hồ, tác giả dân gian sử dụng biện pháp tu từ nào? Hãy nêu tác dụng biện pháp tu từ + Nêu tình cảm em tình cảm tác giả dân gian gửi gắm lời nhắn gửi: Ai ơi, đứng lại mà trơng Hãy tìm số câu ca dao có sử dụng từ II KHÁM PHÁ VĂN BẢN Bài ca dao (1) - Thể lục bát, dòng Các dịng có tiếng, dịng có tiếng; - Cách gieo vần: đà – gà, xương – sương – gương;… Tiếng cuối dòng vần với tiếng thứ sáu dòng dưới, tiếng cuối dòng lại vần với tiếng cuối dòng tiếp theo; - Ngắt nhịp: + Gió đưa/ cành trúc/ la đà Tiếng chng Trấn Võ/ canh gà Thọ Xương có lời nhắn Ai ơi… - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm: + Câu trả lời HS; + Một số câu ca dao có sử dụng từ có lời nhắn Ai ơi… ● Ai chơi lấy kẻo già Măng mọc có lứa người ta có Chơi xn kẻo hết xn Cái già sịng sọc theo sau ● Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày Ai bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng NV2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: + So với hai ca dao đầu, ca dao lục bát biến thể Hãy tính chất biến thể thể thơ lục bát ca dao phương diện: số tiếng dòng, cách gieo vần, cách phối hợp điệu, v.v… + Bài ca dao sử dụng từ ngữ, hình ảnh để miêu tả thiên nhiên xứ Huế? Những từ ngữ, hình ảnh giúp em hình dung cảnh sông nước nơi đây? (gợi ý: Em gạch từ địa danh ca dao Việc liệt kê địa danh tiếng xứ Huế Đông Ba, Đập Đá, Vĩ Dạ, ngã ba Sình gợi cho em ấn tượng● gì? Từ “lờ đờ” dòng thơ thứ ba thuộc loại từ nào, việc sử dụng từ có tác dụng gì? Cảm nhận em hình ảnh bóng ngả trăng chênh, tiếng hò● xa vọng, v.v…) nhịp chẵn: 2/2/2; 2/4; 4/4; - Biện pháp tu từ: + Ẩn dụ: mặt gương Tây Hồ vẻ đẹp Tây Hồ, nước vào buổi sớm sương (ẩn dụ - so sánh ngầm) Vẻ đẹp nên thơ vào sáng sớm Bài ca dao (2) - Thể lục bát, dòng Các dịng có tiếng, dịng có tiếng - Cách gieo vần: xa – ba, trông – sơng Tiếng cuối dịng vần với tiếng thứ sáu dòng dưới, tiếng cuối dòng lại vần với tiếng cuối dòng tiếp theo; - Ngắt nhịp: + Ai ơi/ đứng lại mà trơng Kìa thành núi Lạng/ sơng Tam Cờ nhịp chẵn: 2/4; 4/4 - Lời nhắn gửi: Ai ơi, đứng lại mà trông Lời gọi, nhắn gửi tha thiết dừng lại mà xem vẻ đẹp xứ Lạng Bài ca dao (3) - Lục bát biến thể: + Tính chất lục bát: hai câu sau tuân theo quy luật lục bát thông thường; + Tính chất biến thể: hai dịng đầu: Cả hai dịng có tiếng (khơng phải lục bát, dòng tiếng, dòng tiếng); Về thanh, tiếng thứ tám dòng (đá) tiếng thứ sáu dòng thứ - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng NV3: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: + Em tổng kết nội dung nghệ thuật VB Chùm ca dao quê hương đất nước - GV gợi ý: Các ca dao trữ tình thường bộc lộ tình cảm trực tiếp, cảm xúc người Qua chùm ca dao trên, em cảm nhận tình cảm tác giả dân gian quê hương đất nước? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng hai (ngã) quy luật mà trắc - Vẻ đẹp nên thơ trầm buồn xứ Huế - Huế đẹp với sông nước mênh mang, với điệu hị mái nhì mái đẩy thiết tha, lay động lòng người III Tổng kết Nghệ thuật - Thể thơ lục bát lục bát biến thể, phù hợp với việc tâm tình, bộc lộ tình cảm, cụ thể tình yêu quê hương đất nước Nội dung - Chùm ca dao thể tình u tha thiết lịng tự hào tác giả dân gian vẻ đẹp quê hương đất nước HOẠT ĐỘNG 3: LUY ỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, vận dụng kiến thức để giải tập b Nội dung: Em tìm ca dao mà em thích, phân tích cấu trúc thể thơ lục bát c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: : Em tìm ca dao mà em thích, phân tích cấu trúc thể thơ lục bát -HS làm , báo cáo kết - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, vận dụng kiến thức làm tập b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng – câu) nêu cảm nghĩ em danh lam thắng cảnh quê hương đất nước - HS làm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức ************************************************ TIẾT 47: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Thông qua việc thực hiện, giải yêu cầu, tập phần Thực hành tiếng Việt; - HS hiểu phân biệt rõ từ đồng âm, từ đa nghĩa, cách dùng số từ đồng âm, từ đa nghĩa thường gặp ngữ cảnh quen thuộc điển hình HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV trình bày vấn đề c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Em ý từ in đậm có đặc biệt? Vd1: ▪ Mẹ tơi ngâm đỗ (1) để nấu chè; ▪ Tơi sung sướng đỗ (2) đầu kỳ thi học sinh giỏi Vd2: ▪ Bạn suy nghĩ cho chín (1) định; ▪ Con chờ cơm chín (2) chơi nhé! - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nghe trả lời; - GV dẫn dắt vào học mới: Trong ví dụ trên, thấy từ đồng âm khác nghĩa, thấy từ có nhiều nghĩa nghĩa có sự liên quan với Trong học hơm nay, tìm hiểu từ đồng âm từ đa nghĩa HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: Nắm khái niệm ngôn ngữ thơ, so sánh, nhân hóa, điệp ngữ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sản phẩm dự kiến I.LÍ THUYẾT - GV yêu cầu HS: Từ đồng âm từ đa nghĩa + Em cho biết nghĩa từ đỗ - Từ đồng âm từ có âm giống nghĩa (1) từ đỗ (2) Các nghĩa có khác nhau, khơng liên quan với nhau; liên quan với không? - Từ đa nghĩa từ có nhiều nghĩa, nghĩa khác + Em giải thích nghĩa từ lại có liên quan với chín (1) nghĩa từ chín (2) Các nghĩa có liên quan với khơng? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm: + Nghĩa từ đỗ (1): loại thực vật; nghĩa từ đỗ (2): trạng thái thi cử đạt kết tốt mong muốn, khả quan, trúng tuyển 🡪 Nghĩa từ đỗ (1) đỗ (2) không liên quan đến + Nghĩa từ chín (1): trạng thái nghĩ kỹ, suy xét thấu đáo, nữa; Nghĩa từ chín (2): trạng thái sự vật, tượng thực phẩm (như trái cây, cơm, v.v…), trạng thái thực phẩm không cịn sống, đạt đến mức ăn được, ăn ngon, trạng thái cuối 🡪 Nghĩa từ chín (1) chín (2) có nét tương đồng Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức 🡪 Ghi lên bảng a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức II LUY ỆN T ẬP học: biện pháp tu từ ẩn dụ, điệp Bài tập SGK trang 92 ngữ; dấu câu; đại từ nhân xưng a Lờ đờ bóng ngả trăng chênh 🡪 bóng: hình ảnh nhà tranh, giữ đồng lúa chín Câu văn có sử dụng nhịp điệu kết hợp với từ ngữ khẳng định giá trị tre cho thấy cảm xúc người viết, khơi lên cảm xúc nơi người đọc Tre là: + vũ khí + đồng chí chiến đấu + chông tre sông Hồng + chống lại sắt thép quân thù (chú ý: tre: vật liệu tự nhiên, thô sơ >< sắt thép: vật liệu để làm vũ khí cao cấp hơn) + tre xung phong vào xe tăng; + tre hi sinh để bảo vệ người; + gậy tầm vông dựng Thành đồng Tổ quốc + anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu c Vị trí tre tương lai - Khẳng định: “sắt thép nhiều tre nứa”, tre hình ảnh vơ thân thuộc, bởi: + Tre gắn với người Việt Nam qua nhiều hệ Hình ảnh tre thân thuộc Hình ảnh có sự kế tiếp, từ đời sang đời khác truyền cho nhau; Tin tưởng vào truyền thống văn hóa: uống nước nhớ nguồn + Tre có sức sống mãnh liệt, đâu sống được; + Tre mang đức tính người hiền tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam; NV5: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: + Em hình ảnh VB mà nhà văn nói tre tương lai; + Em sống thời điểm “ngày mai” mà tác giả nhắc đến VB, “khi sắt thép nhiều tre nứa” Theo em, tre hình ảnh vơ thân thuộc với đất nước, người Việt Nam? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng NV6: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS tổng kết nội dung nghệ thuật VB; - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức III Tổng kết Nghệ thuật Ghi lên bảng