Giáo án Ngữ văn 12 tiết 45 đến 54 - Trường THPT Tứ Kỳ II

Chú ý: Đối chiếu nghệ thuật của đoạn - Sức liên tưởng kì diệu, sự hiểu biết phong phú về kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuật và những trải trích và những đặc điểm về bút kí ngh[r]

- Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II Tiết 45: Làm văn Ngày soạn: 19/11/2010 TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức nghị luận văn học rút kinh nghiệm cách viết bài nghị luận văn học - Nhận ưu và nhược bài viết mình để rút kinh nghiệm cho bài viết sau B CHUẨN BỊ * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn bài C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1') Kiểm tra bài cũ (không) Bài (43') Hoạt động GV & HS Nội dung bài học ĐỀ BÀI Hoạt động 1: Giới thiệu bài Phân tích hình tượng người lính Tây Tiến đoạn thơ sau: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc, GV chữa bài cho HS …… Sông Mã gầm lên khúc độc hành Hoạt động 3: Nhận xét, đánh giá Chữa đề (15’) bài viết số Tham khảo phần hướng dẫn làm bài tiết 32,33 Trả bài (2’) - HS tự nhận xét, đánh giá bài làm Nhận xét, rút kinh nghiệm (20’) trên sở bài đã chữa - GV nhận xét chung trên hai - Về nội dung: - Ưu điểm: Đa phần các em hiểu đề, nhiểu bài viết đúng phương diện: hướng và có cố gắng Đã biết vận dụng các + Nội dung kiến thức đã học thân vào làm bài + Hình thức - Tồn tại: mặt ưu và nhược + Hầu hết các bài chưa đạt yêu cầu Nội dung bài - GV nêu số bài làm văn đạt văn sơ sài yêu cầu, số bài đăc biệt cần + Mở bài chưa nêu vấn đề phải khắc phục hạn chế N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 119 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II - Rút kinh nghiệm cho bài viết + Thân bài còn sơ sài, chưa giải thích vấn đề Suy nghĩ thân vấn đề còn nông + Kết bài chưa đạt Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học - Sửa lỗi sai bài viết - Về hình thức: - Ưu điểm: Cơ biết làm bài văn nghị luận đoạn số trích thơ - Lập dàn ý cho bài viết - Tồn tại: + Nhiều bài văn chưa đảm bảo bố cục phần + Chưa chia ý, chia đoạn rõ ràng + Câu văn lủng củng, diễn đạt tối nghĩa + Lỗi chính tả nhiều Dặn dò (1') - Thực yêu cầu hoạt động - Chuẩn bị bài: Người lái đò sông Đà -Tuần 15 Tiết 46-47: Đọc văn Ngày soạn: 19/11/2010 NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ (Nguyễn Tuân) A MỤC TIÊU Mức độ cần đạt: - Nắm vẻ đẹp sông Đà vừa "hung bạo" vừa "trữ tình" cùng hình ảnh giản dị và kì vĩ người lái đò trên dòng sông Từ đó thấy tình yêu, đắm say Nguyễn Tuân trước thiên nhiên và người lao động miền Tây Bắc tổ quốc - Học sinh cảm và hiểu nét đặc sắc chủ yếu nghệ thuật tuỳ bút Nguyễn Tuân Trọng tâm: a) Kiến thức: - Vẻ đẹp đa dạng sông Đà (hung bạo, trữ tình) và người lái đò (trí dũng, tài hoa) - Vốn từ ngữ dồi dào, biến hoá; câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu hình ảnh và nhịp điệu; ví von so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ b) Kĩ năng: Đọc hiểu tuỳ bút theo đặc trưng thể loại Thái độ sống: N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 120 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II Bồi dưõng cho học sinh tình yêu đất nước, gắn bó với quê hương xứ sở, kính trọng và yêu mến người lao động thông minh, dũng cảm, tài hoa B CHUẨN BỊ Giáo viên - Soạn giáo án - Phương tiện: sgk, giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức, tài liệu tham khảo - Phương pháp: Đọc - hiểu, phân tích, thuyết giảng, vấn đáp Học sinh - Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn sgk - Phương tiện: sgk, tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1') Kiểm tra bài cũ (không) Bài (44') - Tiết 46 Hoạt động GV & HS Nội dung bài học Hoạt động 1: Giới thiệu bài (1') I TÌM HIỂU CHUNG (3') Hoạt động 2: Tìm hiểu chung (3') Xuất xứ:- tác phẩm in tập "Tuỳ bút sông Đà" 1960) Nguyễn Tuân GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung Hoàn cảnh đời: kết chuyến thực tế Tây Bắc tác phẩm trên phương diện sau: - Xuất xứ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN (40') - Hoàn cảnh sáng tác Đọc văn (không) Hiểu văn (40') 2.1) Hình tượng sông Đà (40') Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn a Một sông bạo (23') (40') - Quan sát công phu, tìm hiểu kĩ càng để khắc họa bạo trên nhiều dạng vẻ: Trong thiên tùy bút, tác giả đã + Trong phạm vi lòng sông hẹp, yết hầu dùng BP nghệ thuật nào để bị đá bờ sông chẹt cứng khắc họa cách ấn tượng hình ảnh + Trong khung cảnh mênh mông hàng cây số sông Đà bạo? giới đầy gió gùn ghè, đá giăng đến chân trời và sóng bọt tung trắng xóa Gợi ý: + Tác giả đã khắc họa bạo + Những cái hút nước xoáy tít lôi tuột vật xuống trên nhiều dạng vẻ Chỉ đáy sâu dạng vẻ đó? + Những trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết + Để diễn tả chính xác và sinh động thuyền và người lái N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 121 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II gì NT quan sát thấy bạo dòng sông, tác giả đã sử dụng nhiều chi tiết NT độc đáo? + Nêu vài dẫn chứng minh họa? + Âm luôn thay đổi: oán trách nỉ non  khiêu khích, chế nhạo  rống lên - Vận dụng ngôn ngữ , kiến thức các ngành, các môn và ngoài nghệ thuật để làm nên hàng loạt so sánh liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ + Hình dung cảnh tượng đỗi hoang sơ cách liên tưởng đến hình ảnh chốn thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ trên “cái tầng nhà thứ nào vừa tắt đèn điện” + Tả cái hút nước quãng Tà Mường Vát: / nước thở và kêu cửa cống cái bị sặc - Nguyễn Tuân còn cho ta thấy, bên cạnh và bên bạo ấy, hình ảnh sông bật lên biểu tượng cho điều gì? - Nếu phải cho lời nhận xét ngắn gọn khả sử dụng ngôn từ NT, em nói nào? / ặc ặc lên vừa rót dầu sôi vào + Lấy hình ảnh “ô tô sang số nhấn ga” trên “quãng đường mượn cạp ngoài bờ vực” để ví von với cách chèo thuyền … + Tưởng tượng cú lia ngược máy quay từ đáy cái hút nước cảm thấy có cái thành giếng xây toàn nước sông xanh ve áng thủy tinh khối đúc dày + Dùng lửa để tả nước ->Biểu tượng sức mạnh dội và vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên đất nước ->Bậc kì tài lĩnh vực sử dụng - GV chuyển ý ngôn từ (sự phá cách mà ngoại trừ các tay bút thực tài hoa, không làm nổi) - Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng b Một sông Đà trữ tình (17') sông Đà trữ tình: - Viết câu văn mang dáng dấp mềm mại, yên ả, trải dài chính dòng nước: sông Đà tuôn dài - Gọi HS đọc các đoạn văn trang áng tóc trữ tình, 190, 191 + Chứng minh đoạn văn - Dụng công tạo không khí mơ màng, khiến người đọc có cảm giác lạc vào viết vẻ trữ tình sông Đà giới kì ảo là kết công phu tìm tòi khó nhọc + Con sông giống cố nhân lâu ngày gặp lại người không chịu lòng với tri thức + Nắng “giòn tan” và hoe hoe vàng mãi cái sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt” hời hợt? + Mũi thuyền lặng lẽ trôi trên dòng nước lững lờ + Nêu vấn đề và tổ chức cho HS thảo thương nhớ luận: Cách viết nhà văn đã thay đổi nào chuyển sang biểu + Con hươu thơ ngộ trên áng cỏ sương biết cất lên câu hỏi không lời sông Đà dòng chảy N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 122 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II trữ tình? Dẫn chứng minh hoạ? + Bờ sông hoang dại và hồn nhiên bờ tiền (Câu 3, SGK) sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích - GV chốt lại ý chính  Sự tài hoa đã đem lại cho áng văn trang tuyệt bút  Tạo dựng nên không gian trữ tình đủ sức khiến người đọc say đắm, ngất ngây Tiết 47 2.2) Hình tượng người lái đò (25') - - Tính chất chiến: không cân sức Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng người lái đò chiến đấu với sông Đà bạo: - Gọi HS đọc đoạn miêu tả quãng thuỷ chiến mặt trận sông Đà - Tổ chức cho HS thảo luận câu SGK: Phân tích hình tượng người lái đò chiến với sông Đà bạo? Gợi ý: + Thoạt nhìn, em có nhận xét gì tính chất chiến? + Kết sao? + Sông Đà: sóng nước hò reo vật ngửa mình thuyền; thạch trận với đủ lớp trùng vi vây bủa, trấn giữ hòn đá ngỗ ngược, hỗn hào và nham hiểm  dội, hiểm độc với sức mạnh nâng lên hàng thần thánh + Con người: nhỏ bé, không có phép màu, vũ khí tay là cán chèo trên đò đơn độc hết chỗ lùi - Kết quả: Thác đã không chặn bắt thuyền; người chiến thắng sức mạnh thần thánh tự nhiên + Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang hết lớp này đến lớp trùng vi thạch trận; đè sấn sóng gió, nắm chặt cái bờm sóng mà phục hãn dòng sông + Những thằng đá tướng phải lộ tiu nghỉu, thất vọng qua mặt xanh lè + Nguyễn Tuân cho thấy nguyên nhân làm nên chiến thắng người có bí ẩn không? Đó chính là điều gì? - Nguyên nhân làm nên chiến thắng: ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí tâm và là kinh nghiệm đò giang sông nước, lên thác xuống ghềnh * Nhận xét: (5') - Hãy cắt nghĩa vì sao, mắt NT, thiên nhiên Tây Bắc quý vàng người Tây Bắc thật xứng đáng là vàng mười đất nước ta? + Thiên nhiên: vàng; người lao động: vàng mười  cảm xúc thẩm mĩ tác giả, người đẹp tất và quý giá tất - Phát nét độc đáo cách khắc hoạ nhân vật ông lái đò? + Những người vô danh đó đã nhờ lao động, nhờ đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên lớn lao, kì vĩ, lên đại diện Con Người + Con người ví với khối vàng mười quý giá lại là ông lái, nhà đò nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô danh N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 123 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II * Nét độc đáo cách khắc hoạ: (5') - Có thể xem NLĐSĐ khúc hùng ca, ca ngợi điều gì? - Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ - Tạo tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình => Khúc hùng ca ca ngợi người, ca ngợi ý chí người, ca ngợi lao động vinh quang đã đưa người tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thánh thần dòng sông Đó chính là yếu tố làm nên chất vàng mười nhân dân Tây Bắc và người lao động nói chung Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học - Tìm đọc toàn tác phẩm Tổng kết (5') - Tác phẩm: Ngợi ca vẻ đẹp vừa kì vĩ, hào hùng, vừa trữ tình, thơ mộng thiên nhiên và là người lao động bình dị miền Tây Bắc - Hướng dẫn HS vận dụng phép so sánh Người lái đò sông Đà với Chữ người tử tù viết trước CM phương diện khắc họa người - Tác giả Nguyễn Tuân: + Tình yêu đất nước say đắm, thiết tha + Lao động nghệ thuật nghiêm túc, cần cù, công phu + Tài hoa, uyên bác việc dùng chữ nghĩa Củng cố: (1') - Thực yêu cầu hoạt động - Chuẩn bị nội dung bài: Chữa lỗi lập luận văn nghị luận -Tiết 48: Làm văn Ngày soạn: 21/11/2010 CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU Mức độ cần đạt: Biết phát hiện, phân tích và sửa chữa các lỗi lập luận văn nghị luận Trọng tâm: a) Kiến thức: - Một số lỗi lập luận N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 124 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II - Cách sửa các lỗi lập luận b) Kĩ năng: - Nhận diện, phân tích các lỗi lập luận văn nghị luận - Biết sửa các lỗi lập luận - Có kĩ tạo lập các văn nghị luận có lập luận chặt chẽ, sắc sảo B CHUẨN BỊ * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn bài C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp (1') Kiểm tra bài cũ (7') Nội dung kiểm tra: Bài Người lái đò sông Đà Bài (35') Hoạt động GV & HS Nội dung bài học Hoạt động 1: Giới thiệu bài (1') I LỖI LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC NÊU LUẬN ĐIỂM: (12') Hoạt động 2:Tìm hiểu chung (4') Bài tập (7') GV yêu cầu HS nhắc lại: Lỗi nêu luận điểm : - Những yếu tố tạo nên lập luận a) Đoạn văn a : Việc nêu luận điểm chưa logic, phù văn nghị luận hợp với luận : luận điểm nêu “cảnh vật - Từ đó xác định lỗi có liên quan bài thơ thu điếu Nguyễn Khuyến thật là vắng đến lập luận văn nghị luận vẻ” không logic với luận nêu : ngõ trúc quanh co, sóng nước gợn tý Hoạt động 2: Luyện tập (30') GV tổ chức tìm hiểu và chữa lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm Tìm hiểu đoạn văn SGK và cho biết việc nêu luận điểm mắc lỗi là gì ? GV hướng dẫn HS chữa lại đoạn văn trên cho đúng b) Đoạn văn b : luận điểm nêu dài dòng, rườm rà, không rõ ràng : Luận điểm “Người làm trai thời xưa để mở mày, mở mặt với thiên hạ” dài dòng, không nêu trọng tâm luận điểm c) Đoạn văn c : Luận điểm không rõ ràng, chưa logic với luận nêu : luận điểm: “VHDG đời từ phát triển” với luận “Nhắc đến nó sống” rời rạc không có thống nội dung và liền mạch liên kết đoạn văn Hành văn chưa mạch lạc, thống Bài tập (5') - Ở đoạn văn a nên thay từ “vắng vẻ” tính N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 125 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II từ khác để phù hợp với các luận ( gần gũi, bình dị với cảnh làng quê Việt Nam) - Ở đoạn văn b, luận điểm cần ngắn gọn “Người làm trai thời xưa luôn mang theo bên mình món nợ công danh” Các luận điểm phần lớn có nội dung khái quát và phần lớn là câu chủ đề đoạn văn - Ở đoạn văn c, luận điểm cần sửa lại là : VHDG là kho tàng kinh nghiệm cha ông đúc kết từ xưa - Tổ chức tìm hiểu lỗi liên quan đến việc nêu luận II LỖI LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC NÊU LUẬN CỨ (12') Bài tập 1 HS lỗi nêu luận ví dụ và sửa lại cho đúng - Lỗi nêu luận : dẫn thơ sai, luận đưa không chuẩn, chưa chính xác - Gv cho Hs tham khảo đoạn đã sửa chữa đúng HS lỗi nêu luận ví dụ và sửa chữa lại HS tìm cái sai việc nêu luận và sửa chữa cho đúng Bài tập - Lỗi nêu luận : Luận đưa không phù hợp với luận điểm : Các luận “Hai Bà Trưng ” chưa làm rõ luận điểm “trong lịch sử chống ngoại xâm thời nào có” Bài tập - Lỗi luận : lộn xộn, không theo trình tự logic - Tổ chức tìm hiểu lỗi liên quan đến việc vận dụng các phương pháp luận III LỖI LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN (10') Bài tập 1 GV yêu cầu HS phân tích lỗi phương pháp luận và sửa chữa lại cho đúng - Lỗi phương pháp luận : luận không phù hợp với luận điểm.( Văn không thống nhất, mang rõ đặc điểm “ râu ông cắm cằm bà kia” GV yêu cầu HS phân tích lỗi và sửa chữa đoạn Bài tập - Lỗi : Luận không phù hợp với luận điểm : các luận nói cái đói và nhân vật gắn với cái đói luận điểm nêu lại là “Nam Cao nông thôn” Bởi cần sửa lại luận điểm là : “Nam Cao viết nhiều miếng ăn và cái đói” Cách sửa là có thể viết lại luận điểm cho phù  HS rút bài học làm văn nghị hợp với luận cứ, các luận phải làm rõ ý luận luận điểm để tạo nên tính thống hất GV yêu cầu HS tìm lỗi đoạn và sửa chữa đoạn văn N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 126 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II văn (tham khảo đoạn văn mẫu) Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học Bài tập - Xem lại các bài viết chương trình - Lỗi : luận điểm và luận lộn xộn, không phù học VNL hợp - Tự kiểm tra, phát và sửa lại lỗi (tham khảo đoạn văn mẫu) Dặn dò (1') - Thực yêu cầu hoạt động - Chuẩn bị nội dung bài: Ai đã đặt tên cho dòng sông -Tuần 17 Tiết 49 + 50: Đọc văn Ngày soạn: 25/ 11/ 2010 AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG (Hoàng Phủ Ngọc Tường) Đọc thêm: NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI A MỤC TIÊU Mức độ cần đạt: - Hiểu cảm nhận sâu sắc tinh tế sông Hương- tình yêu, niềm tự hào xứ Huế - Nhận biết đặc trưng thể loại bút ký và nghệ thuật viết bút ký bài Trọng tâm: a) Kiến thức: - Vẻ đẹp độc đáo, đa dạng sông Hương và tình yêu, niềm tự hào tác giả dòng sông quê hương, xứ Huế thân thương và đất nước - Lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh và nhịp điệu b) Kĩ năng: Đọc - hiểu thể kí văn học theo đặc trưng thể loại Đọc thêm: Giúp HS: - Hiểu khó khăn ban đầu nước VNDCCH, sách đúng đắn và sáng suốt Đảng, Chính phủ và CT HCM - Mối quan hệ khăng khít đất nước và nhân dân, lãnh tụ và quần chúng - Cảm hứng tự hào, giọng văn chân thành, giản dị N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 127 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II B CHUẨN BỊ Giáo viên - Soạn giáo án - Phương tiện: sgk, giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức, tài liệu tham khảo - Phương pháp: Đọc - hiểu, phân tích, thuyết giảng, vấn đáp Học sinh - Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn sgk - Phương tiện: sgk, tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1') Kiểm tra bài cũ (không) Bài (44') - Tiết 49 Hoạt động GV & HS Nội dung bài học A/ AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG Hoạt động 1: Giới thiệu bài I TÌM HIỂU CHUNG (5') (1') Tác giả Hoạt động 2: Tìm hiểu chung (3') - Hoàng Phủ Ngọc Tường là trí thức yêu nước, chiến sĩ phong trào đâú tranh chống Mĩ-nguỵ Thừa GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung Thiên Huế tác phẩm trên phương - Nhà văn chuyên viết bút ký với đề tài khá rộng lớn diện sau: - Tác giả Tác phẩm - Tác phẩm: hoàn cảnh sáng tác, - Viết Huế ngày 4/1/1981 in tập sách cùng tên xuất xứ - Vị trí đoạn trích: Tập trung nói cảnh quan thiên nhiên xứ Huế II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN (37') Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn Đọc văn (không) (40') Hiểu văn (37') 2.1) Hình ảnh sông Hương (37') a) Sông hương vùng thượng lưu (15') - HS đọc và nhận xét chung bố cục, mạch văn đoạn trích, tìm hiểu vẻ đẹp sông Hương vùng thượng lưu, sông Hương chảy đồng và ngoại vi thành phố, Sông - Sông Hương vùng thượng lưu mang vẻ đẹp sức sống mãnh liệt, hoang dại, bí ẩn, sâu thẳm có lúc dịu dàng, say đắm - Sự mãnh liệt, hoang dại sông thể qua so sánh: “Bản trường ca rừng già”, N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 128 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II Hương chảy vào thành phố Huế, hình ảnh đầy ấn tượng: (“rầm rộ bóng cây đại ngàn”, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn”) GV gợi ý, dẫn dắt các câu hỏi : - Vẻ dịu dàng, say đắm : sắc màu rực rỡ (“những dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng”) - Dòng sông nhân hoá : cô gái di gan phóng khoáng và man dại, rừng già đã hun đúc cho nó - Vẻ đẹp sông Hương vùng lĩnh gan dạ, tâm hồn tự và sáng thượng lưu tác giả diễn tả Đó là sức mạnh người gái, sức mạnh thể nào? chế ngự cấu trúc địa lý lãnh thổ để khỏi rừng, nó “nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng và trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa - Những hình ảnh, chi tiết, vùng văn hoá sứ sở” liên tưởng và thủ pháp nghệ thuật cho thấy nét riêng lối viết kí - Ngay từ đầu trang viết, người đọc đã cảm nhận tài hoa ngòi bút Hoàng Phủ Ngọc Tường : liên tác giả ? tưởng kì thú, xác đáng, ngôn từ gợi cảm, Tất tạo sức hút, hấp dẫn sông mang linh hồn, sống, kết thúc đoạn văn, tác giả giới thiệu trọn vẹn sông (tâm hồn sâu thẳm nó) vừa dẫn dắt, gợi mở sang đoạn miêu tả khuôn mặt kinh thành dòng sông - Nêu vài nét làm nên thành công mặt nghệ thuật đoạn trích? b) Sông Hương đoạn chảy đồng và ngoại vi : “Sông Hương dư thành phố (8') vang Trường Sơn”, “ Sắc - Lúc này, sông Hương ví “như người gái đẹp nước trở nên xanh thẳm”, “nó nằm ngủ mơ màng” “người tình mong đợi” đến trôi dãy đồi sừng đánh thức Kiến thức địa lý đã giúp tác giả miêu tả tỉ mỉ sững thành quách, dòng sông Hương với khúc quanh và lưu vực nó sông mềm lụa, với thuyền xuôi - Nghệ thuật: ngược bé thoi ” + Năng lực quan sát tinh tế Rồi “giữa đám quần sơn lô xô là giấc ngủ nghìn thu + Sự phong phú ngôn ngữ hình tượng giúp nhà văn vua chúa phong kín viết câu văn đầy màu sắc tạo hình và ấn lòng rừng thông tượng u tịch và niềm kiêu hãnh âm u + Vận dụng kiến thức văn hoá, văn học, tác giả tạo lăng tầm đồ sộ toả cho người đọc ấn tượng vẻ đẹp trầm mặc, triết lan khắp vùng thượng lý, cổ thi gắn với thành quách, lăng tẩm lưu” vua chúa thuở trước c) Sông Hương chảy vào thành phố (17') GV nhấn mạnh: - Tâm trạng: trở nên vui tươi và đặc biệt chậm rãi, êm dịu, mềm mại N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 129 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II Nếu trên, người đọc cảm nhận - Hình dáng S.H: Đó là nét bút thật “dịu dàng, phần nào tính chất vẻ đẹp man tình tứ, đắm đuối” ; “chiếc cầu trắng thành phố in dại, dịu dàng, trầm mặc ngần trên trời, nhỏ nhắn vầng trăng non”, sông thì đây sông + sông Hương “uốn cánh cung nhẹ sang cồn khám phá, phát sắc thái Hến”, đường cong làm cho dòng sông mềm hẳn tâm trạng tiếng “vâng” không nói tình yêu”, “nghìn ánh hoa đăng bồng bềnh” làm dòng sông thêm - Sông Hương chảy vào lộng lẫy, sông ngập ngừng có : “những vấn thành phố Huế có nét đặc trưng vương nỗi lòng” không nỡ rời xa thành phố gì? + (liên hệ câu thơ Thu Bồn : sông dùng dằng, sông không chảy / Sông chảy vào lòng nên Huế - Phát tác giả nét sâu) riêng biệt sông Hương cho thấy điều gì tình - Qua thành phố, sông Hương trôi thật chậm, thực chậm, cảm tác giả với xứ Huế và “cơ hồ còn là hồ yên tĩnh” Tác giả so sánh với dòng sông? dòng chảy tốc hành sông Nê-va để thấy quý điệu chảy lặng lờ sông Hương ngang qua thành phố nhìn nó là “vấn vương nỗi lòng” - Liên hệ với thơ Hàn Mặc Tử, thơ Tố Hữu viết sông Hương êm đềm thơ mộng Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay (Hàn Mặc Tử) Hương Giang ơi, dòng sông êm Qua tim ta ngày đêm tự tình - Phát tác giả "điệu Slon tình cảm dành cho Huế” là nói đến nét gì riêng sông Hương ? (Tố Hữu)  Sông Hương mang vẻ đẹp lững lờ, êm đềm, trầm lắng, nó bình thản, chậm rãi tâm tính người Huế - Kiến thức âm nhạc tác giả huy động với liên tưởng kỳ thú “điệu chảy lặng tờ” sông ngang qua thành phố : “Đấy là điệu Solon tình cảm Huế” Câu thơ truyện Kiều tả tiếng đàn (trong tiếng hạc bay qua) gợi nhớ đến làn điệu nhạc cung đình Huế “Tứ đại cảnh” - Phải hiểu sông Hương, tác giả cảm nhận thấm thía vẻ đẹp sông lúc đêm sâu Đó là lúc mà âm nhạc cổ điển Huế sinh thành Khi đó, không khí chùng lại dòng sông nước ấy, sông Hương đã trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya Tiết 50 2.2) Nét đặc sắc văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tường (7') N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 130 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II - Qua đoạn trích, hãy - Soi bóng tâm hồn với tình yêu say đắm, lắng sâu niềm nét đặc sắc văn phong tự hào tha thiết quê hương xứ sở vào đối tượng miêu tả HPNT? khiến đối tượng trở nên lung linh, huyền ảo, đa dạng đời sống, tâm hồn người Chú ý: Đối chiếu nghệ thuật đoạn - Sức liên tưởng kì diệu, hiểu biết phong phú kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuật và trải trích và đặc điểm bút kí nghiệm thân HPNT đã giới thiệu qua - Ngôn ngữ sáng, phong phú, uyển chuyển, giàu phần Tiểu dẫn hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều phép tu tư : So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, - Có kết hợp hài hoà cảm xúc, trí tuệ, chủ quan và khách quan Tổng kết (4') HS rút nhận xét chung, tổng kết nội bài học: - Nội dung đoạn trích - Hoàng Phủ Ngọc Tường xứng đáng là “một thi sĩ thiên nhiên” (Lê Thị Hướng) Với trang viết mê đắm, tài hoa, súc tích, tác giả đã thực làm giàu thêm cho linh hồn tranh thiên nhiên xứ sở Sông Hương thực trở thành “gấm vóc” giang sơn tổ quốc - Qua đoạn trích em hiểu gì tình cảm HPNT dành cho - Bài kí góp phần bồi dưỡng tình yêu, niềm tự hào dòng sông và là với quê hương, đất nước xứ Huế và thiên nhiên, đất nước? GV hướng dẫn HS đọc thêm B/ NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI I TÌM HIỂU CHUNG (5') Tác giả: Đại Tướng Võ Nguyên Giáp * Tìm hiểu phẩn Tiểu dẫn, sgk: - Sinh ngày 25/8/1911 Lộc Thuỷ, Lệ Thuỷ, Quảng Bình - Tác giả - Bắt đầu hoạt động cách mạng từ năm 1925 - Tác phẩm - Là nhà lãnh đạo kiệt xuất cách mạng Việt Nam Cuộc HS tóm tắt ngắn gọn nội đời ông gắn liền với năm tháng không thể nào quên Cách mạng dung cần ghi nhớ - Các tác phẩm hồi kí: "Chiến đấu vòng vây" (1978), "Điện Biên Phủ - điểm hẹn lịch sử" (1994) Tác phẩm: - Đoạn trích thuộc chương XII tập hồi kí "Những năm tháng không thể nào quên" (do nhà văn Hữu Mai thể hiện) * GV hướng dẫn HS đọc thêm II HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: (20') văn N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 131 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II Thể loại: Hồi kí (3') - Tìm hiểu số nét thể loại - Là thể loại ghi chép gì xảy quá kí trên sở hồi Tác giả thường là người tiếng: ãnh tụ, các nhà hoạt động xã hội, các nhà văn…Họ tự kể + Hồi kí là gì? (hoặc có người khác ghi lại thể hiện) đời mình, kiện lịch sử tiêu biểu, biến động xã hội rộng lớn (mà họ là người trực tiếp tham gia chứng + Đặc điểm hồi kí? kiến, nghe kể lại) thời quá khứ Đặc điểm quan trọng hồi kí là tính xác thực cao độ hoạt động miêu tả, trần thuật, đó không có giá trị văn học mà còn xã hội, lịch sử * Đặc điểm: - Điểm nhìn tác giả là nào? GV nhấn mạnh: - Đây là thời điểm mà tương quan lực lượng đã khác xa 25 năm trước Năm 1945 là "thời kì làm mưa, làm gió chủ nghĩa đế quốc", "gần hai chục vạn quân Tưởng từ ngả ập vào miền Bắc",… òn bây "mỗi hành động kẻ cướp… không tránh khỏi bị trừng phạt, cách "tô son trát phấn" đế quốc Mĩ và bọn ngụy quyền tay sai miền Nam "đều hoài công vô ích" - Năm 1945, nước Việt Nam chưa có tên trên đồ giới, còn bây đã có độc lập, tự Chính phủ cách mạng lâm thời Cộng hòa miền Nam Việt Nam vừa đời "lập tức hân hoan chào đón loài người tiến bộ" Không nhằm tự thuật đời tác giả mà hướng tới tái kiện trọng yếu biến cố có tính chất bước ngoặt lịch sử Việt Nam từ ngày rục sôi trước cách mạng tháng Tám đến ngày gay go ác liệt của kháng chiến chống Mĩ cứu nước Nội dung văn bản: (17') a) Điểm nhìn tại: - Bối cảnh đất nước năm 1970, thời điểm kháng chiến chống Mĩ cứu nước diễn ác liệt, gay go - So với hai mươi lăm năm truớc đây thì khó khăn và lực chúng ta đã khá b) Những khó khăn ban đầu: Nước Việt Nam vừa khai sinh phải đương đầu với bao khó khăn thử thách: - "nằm bốn bề hùm sói, phải tự dốc mình đấu tranh dũng cảm mưu trí, phải tìm cách để sống còn" - Đảng phải hoạt động bí mật, chính quyền cách mạng "chưa nước nào công nhận", kinh tế khó khăn, nạn thất nghiệp tăng, nạn đói, dịch bệnh phát sinh trở lại …  Đúng là tình ngàn can treo sợi tóc Giữa lúc tiếng súng xâm lược của bọn Pháp đã vang lên Nam Bộ làm cho khó khăn "càng thêm trầm trọng"  Đây là thách thức lớn chính quyền còn non trẻ c) Những sách Đảng, Chính phủ - Từ điểm nhìn đó, tác giả đã nêu lên khó khăn, thử thách - Việc quan trọng là trước hết phải củng cố và giữ vững ban đầu nước VNDCCH là chính quyền cách mạng, xây dựng chính quyền từ chính quyền sở là Hội đồng nhân dân, uỷ ban hành gì? chính trung ương là Quốc dân đại hội, thi hành số N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 132 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II chính sách mới, lập quỹ Độc lập, "tuần lễ vàng" … - Đảng và chính phủ ủng hộ toàn dân đã có sách đúng đắn, sáng suốt nào để đưa đất nước vượt qua gian khổ? - Đó là hình ảnh Bác Hồ, người đứng đầu máy nhà nứoc và Chính phủ, người chèo lái thuyền cách mạng Việt Nam vượt qua bao sóng to gió lớn Đại tướng Võ Nguyên Giáp đã cho ta thấy nét ngời sáng và cao Bác là toàn tâm toàn ý vì dân vì nước - Chính quyền phải làm tất việc để "mưu cầu hạnh phúc cho nhân dân" Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học Nhận xét: - Những nỗ lực lớn Đảng các sách kịp thời, - Đối chiếu, so sánh đặc điểm thông minh đầy hiệu các thể loại bút kí và tuỳ bút (Qua đoạn trích "Người lái đò - Lí tưởng và lòng yêu nước lớn lao Bác luôn vì dân vì sông Đà” và "Ai đã đặt tên cho nuớc dòng sông") - Qua đoạn trích "Những ngày đầu nước VN mới", hãy tìm hiểu mối quan hệ lãnh tụ và nhân dân Dặn dò (1') - Thực yêu cầu hoạt động - Chuẩn bị nội dung bài: Thực hành chữa lỗi lập luận văn nghị luận Tiết 51: Làm văn Ngày soạn: 21/11/2010 CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU Mức độ cần đạt: Biết phát hiện, phân tích và sửa chữa các lỗi lập luận văn nghị luận Trọng tâm: a) Kiến thức: - Một số lỗi lập luận - Cách sửa các lỗi lập luận b) Kĩ năng: - Nhận diện, phân tích các lỗi lập luận văn nghị luận - Biết sửa các lỗi lập luận - Có kĩ tạo lập các văn nghị luận có lập luận chặt chẽ, sắc sảo N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 133 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II B CHUẨN BỊ * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn bài C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp (1') Kiểm tra bài cũ (7') Nội dung kiểm tra: Bài Người lái đò sông Đà Bài (35') Hoạt động GV & HS Nội dung bài học Bài tập 1(Sgk) (10') Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.(1') a) Nguyên nhân dẫn đến lập luận sai Ví dụ đưa không phù hợp với nội dung câu đưa trước đó, không toát lên ý "tác động mạnh mẽ Hoạt động 2: Tìm hiểu chung (3') HS nhắc lại lỗi hay gặp đến tâm hồn người" lập luận văn nghị luận và b) Sửa lại: yêu cầu xây dựng lập luận Giá trị quan trọng văn học dân gian là giá trị nhận thức Văn học dân gian chứa đựng khối lượng kiến thức khổng lồ, phong phú tự nhiên và Hoạt động 3: Luyện tập (30') đời sống xã hội: câu tục ngữ, ca dao, vừa cung cấp cho chúng ta hiểu biết, kinh nghiệm Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài sống, vừa tác động mạnh mẽ đến tâm hồn người tập SGK Ví dụ câu ca dao sau: "Thân em lựa đào Đọc bài tập 1- tìm lỗi sai và sửa lại cho Phất phơ chợ biết vào tay ai" đúng Bài tập 2: (Sgk) (7') a) Nguyên nhân: Nội dung câu kết không phù hợp với nội dung các câu bên trên b Sửa lại: - Đọc bài tập 2, tìm nguyên nhân Người niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa sửa chữa lại cho đúng Nguyễn Thành Long không say mê công việc, lạc quan, yêu đời Anh còn thèm người Anh thèm người tới mức tự tay lăn cây to chặn ngang đường để gặp mặt và trò chuyện với đoàn khách lên Sa Pa dù là vài phút N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 134 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II Bài tập 3: (Sgk) (5') a) Nguyên nhân: Các câu diễn ý rời rạc, không phù hợp với Đó là lắp ghép thiếu mạch lạc Đọc bài tập 3, học sinh sửa chữa Đề b) Sửa lại: xuất cách sửa khác - nguyên Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân đã cho ta thấy nhân sức mạnh tình người, hoang cảnh khó khăn sống Trong cái đói gay gắt, họ vân biết nương tựa vào nhau, chia sẻ với Đó chính là biểu giá trị nhân đạo tác phẩm Bài tập 4: (sgk) (8') a) Nguyên nhân: Đọc đoạn văn Câu và có nội dung không phù hợp với - Yêu cầu học sinh theo dõi, suy nghĩ để tìm nguyên nhân viết sai Sau đó b) Sửa lại: đề xuất cách sửa Nếu đã biển thì hẳn đã phải cảm nhận vẻ đẹp kì diệu và sức mạnh kì diệu cảu sóng miên man vỗ bờ Những sóng biến đổi khôn lường, lúc thì êm ả, dịu dàng lúc thì sôi sục, dội Chính vì Xuân Quỳnh đã ví tình yêu cảu mình sóng "Dữ dội và dịu êm - ồn ào và Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học lặng lẽ" Xuân Quỳnh đã hoá thân vào sóng - Đọc lại bài tập đã làm để nói lên tình yêu mình - Xây dựng lập luận (đối tượng NL tự chọn) không mắc lỗi Dặn dò (1') - Thực yêu cầu hoạt động - Chuẩn bị nội dung bài: Ôn tập phần văn học N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 135 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II Tuần 18 Tiết 52: Ôn tập Ngày soạn: 2/12/2010 ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC A MỤC TIÊU Mức độ cần đạt: - Nắm tri thức các tác giả và các tác phẩm văn học đã học; củng cố và hệ thống kiến thức đã học trên hai phương diện lịch sử và thể loại - Hiểu cách kiến thức lí luận văn học thể loại và phong cách văn học - Trau dồi kĩ đọc - hiểu và viết văn nghị luận Trọng tâm: a) Kiến thức: - Phong cách và quan điểm nghệ thuật các tác giả văn học đã học - Nội dung bản, đặc sắc nghệ thuật các tác phẩm đã học - Kiến thức lí luận văn học hai phạm tù thể loại và phong cách văn học b) Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức đã học vào việc hiểu các khái niệm lí luận - Hệ thống hoá các kiến thức theo nhóm B CHUẨN BỊ * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn bài C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp (1') Kiểm tra bài cũ (không) Bài (43') Nội dung bài học Hoạt động GV & HS I TÁC GIẢ (15') Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.(1') Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Nguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh (7') Hoạt động 2: Tìm hiểu chung (3') - Hồ Chí Minh coi nghệ thuật là thứ vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng : N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 136 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II Quan điểm này bộc lộ rõ Tuyên ngôn nghệ thuật : GV nêu vấn đề cần ôn tập: - Quan điểm sáng tác và phong cách sáng Nay thơ nên có thép tác: Hồ Chí Minh và Tố Hữu - Tác phẩm văn học: Tây Tiến, Việt Bắc, Nhà thơ phải biết xung phong (Cảm tưởng đọc thiên gia thi) Đất nước, Đàn ghi ta Lor-ca Sau này Thư gửi hoạ sỹ nhân dịp triển lãm hội hoạ năm 1951 Người lại khẳng định : “Văn hoá nghệ thuật là mặt trận, anh chị em là chiến sỹ trên mặt trận ấy” Hoạt động 3: Ôn tập (38') - Hồ Chí Minh luôn chú trọng tính chân thật và tính chân thật văn chương, Người coi tính chân thật thước đo giá trị văn Chứng minh mối quan hệ có tính chất chương nghệ thuật Người nhắc nhở người nghệ quán quan điểm sáng tác Hồ sĩ “Nên chú ý phát huy cốt cách dân tộc và đề Chí Minh với nghiệp văn học Người cao sáng tạo, gò bó họ vào khuôn làm : vẻ sáng tạo” VD : Chẳng hạn truyện ngắn Vi hành - Khi cầm bút, Hồ Chí Minh xuất Người sáng tác vào đầu năm 1923 phát từ mục đích, đối tượng tiếp nhận để nhằm vạch trần tội ác tên vua bù nhìn định nội dung và hình thức tác phẩm văn Khải Định chuyến Pháp nhục nhã học người luôn tự đặt câu hỏi : “Viết cho hắn, năm 1922 dự đấu xảo thuộc ai?”(đối tượng) “Viết để làm gì ?”( mục đích) địa Macxây Sau đó định “Viết cái gì ?”(nội dung) Lấy việc tố cáo lật tẩy tính chất bù nhìn, tay sai dơ dáy nhân vật nói trên làm mục đích, cho nên tinh và viết “Như nào” (hình thức) Chính vì chú ý từ cách toàn diện từ đối tượng tiếp nhận, mục đích sáng tác đến nội dung và hình thức tác phẩm nên sáng tác Người có tư tưởng sâu sắc nội dung thiết thực mà còn có hình thức nghệ thuật sinh động, phong phú đa dạng thần châm biếm, đả kích đã trở thành linh hồn tác phẩm Tinh thần thấm vào toàn tác phẩm (từ giọng văn khắc hoạ hình tượng nhân vật, đến chi tiết Phong cách sáng tác Tố Hữu (8') tác phẩm) Tác phẩm viết nhằm mục đích a) Thơ TH tiêu biểu cho khuynh hướng trữ tình chính trị hướng tới độc giả người Pháp và người biết tiếng Pháp cho nên phải viết - TH là nhà thơ lí tưởng cộng sản, ông làm thơ bút pháp Châu Âu phục vụ cho nghiệp CM, cho lí tưởng Đảng - HS nhắc lại nét chính quan - Đề tài, cảm hứng phong phú đa dạng, bắt điểm sáng tác và phong cách sáng tác: nguồn từ kiện, vấn đề lớn đời sống CM, từ lí tưởng, tình cảm chính trị TH là nhà thơ lẽ Hồ Chí Minh và Tố Hữu sống lớn, tình cảm lớn, CM và người CM + Về quan điểm sáng tác văn học nghệ b) Thơ TH gắn liền với khuynh hướng sử thi, lãng thuật Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí mạn Minh? - Cái “tôi” trữ tình thơ TH hoà nhập với đất nước và dân tộc + Chứng minh mối quan hệ có tính N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 137 - Tổ Văn - Trường THPT Tứ Kỳ II quán quan điểm sáng tác với - Nhân vật trữ tình thơ TH là người tập nghiệp văn học người? trung phẩm chất giai cấp dân tộc đến với kháng chiến và nâng lên thành hình tượng anh hùng mang tầm vóc thời đại lịch + Những biểu phong cách sáng sử tác Tố Hữu - Thơ TH dạt dào cảm hứng lãng mạn: Bởi trẻ trung sôi nổi, say mê lí tưởng, hướng đến tương lai, lòng tin và niềm say mê c) Thơ TH đậm đà tính dân tộc (12’) * Nội dung; Hiện thực đời sống CM, tình cảm chính trị, đạo lí CM hoà nhập với truyền thống tình cảm, đạo lí dân tộc càng làm phong phú truyền thống * Nghệ thuật: - Sử dụng nhuần nhuyễn các thể thơ dân tộc - Thường dùng lối so sánh, các cách diễn đạt thơ ca dân gian và thơ cổ trở nên quen thuọc với tâm hồn người Việt ( có giọng tâm tình ngào) - Nhạc điệu phong phú vần, phối hợp âm trầm bổng II TÁC PHẨM (23') Đoạn trích "Việt Bắc" (8') Nghệ thuật biểu bài thơ Việt Bắc đậm đà sắc dân tộc - HS nhắc lại nét chính nội dung - Tố Hữu đã phát huy nhiều mạnh và nghệ thuật các tác phẩm sau: thể thơ lục bát truyền thống + Tây Tiến Quang Dũng + Cấu tứ : Là cấu tứ ca dao với hai nhân vật + Đoạn trích "Việt Bắc" Tố Hữu trữ tình “ta” và “mình”, người và người + Đoạn trích "Đất nước" Nguyễn lại hát đối đáp với Khoa Điểm + Nhà thơ chú ý sử dụng kiểu tiểu đối ca + Bài thơ "Đàn ghi ta Lor-ca" dao, có tác dụng nhấn mạnh ý thơ, tạo nhịp thơ uyển chuyển cân xứng, hài hoà làm cho lời Thanh Thảo thơ dễ nhớ, dễ thuộc thấm sâu vào tâm tư : - Về ngôn ngữ thơ : Tố Hữu chú trọng lời ăn tiếng nói nhân dân giản dị, mộc mạc sinh động để tái lại thời cách mạng và kháng chiến đầy gian khổ mà dạt dào tình nghĩa Đó là : ngôn ngữ giàu hình ảnh cụ thể, ngôn ngữ giàu N¨m häc 2010 - 2011 Lop10.com 138