0 A.ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn biện pháp Giáo viên chủ nhiệm “linh hồn lớp học, người khơi dậy tương lai” Câu nói với làm công tác chủ nhiệm lớp Bởi họ người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách, lối sống học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Để học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường, ngày vui” thầy phải làm nào? Muốn em mong đợi thầy, cô phải tiếp xúc với học sinh sao? Để mục tiêu người học đạt kết cao vấn đề khó Nhưng khó giải người giáo viên trở thành “nghệ sĩ” Nghệ sĩ theo nghĩa cách tiếp xúc khéo léo giáo viên chủ nhiệm với học sinh lớp Tiếp xúc với em để người dạy người học thành cơng nghệ thuật Xuất phát từ suy nghĩ thân tơi qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp đúc rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, qua muốn chia sẻ với bạn đồng nghiệp số “Nghệ thuật tiếp xúc giáo viên chủ nhiệm với học sinh lớp” Mục đích nghiên cứu - Giúp giáo viên có số kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm - Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Giúp học sinh có phát triển nhân cách, đạo đức đắn phát huy lực cho học sinh Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đối tượng Học sinh lớp 3A chủ nhiệm năm học: 2022 – 2023 3.2 Phạm vi Học sinh trường Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh - Phương pháp thống kê B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I THỰC TRẠNG Thuận lợi - Nhà trường đươc quan tâm PGD&ĐT huyện Hiệp Hịa, đồng tình hỗ trợ quyền địa phương phụ huynh học sinh - Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư khang trang tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm lớp - Đội ngũ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, có lực chun mơn vững vàng, yêu nghề mến trẻ, tận tụy với công việc, chăm lo chun mơn Khó khăn - Các em độ tuổi lớp kĩ giao tiếp, cách thể thân nhiều hạn chế Một số phụ huynh chưa thực bên con, chưa dành thời gian cho trình hình thành phát triển kĩ con; chưa quan tâm đến cảm xúc Dẫn đến trẻ thụ động, thiếu tự tin, cịn rụt rè tiếp xúc với thầy cơ, bạn bè, tham gia hoạt động tập thể - Một số em có mơi trường gia đình khơng thuận lợi, gia đình cịn có tượng người lớn khơng gương mẫu, hay cãi cọ, có hành động bạo lực, nói khiếm nhã, làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến thói quen tiếp xúc em với người xung quanh - Một số em học sinh cịn chưa hợp tác, khơng nghe lời thầy giáo Khi thầy bảo em khơng làm em muốn làm ngược lại Khiến cho giáo viên chủ nhiệm đau đầu việc rèn nếp cho em Cụ thể năm học 2022 – 2023 phân công chủ nhiệm lớp 3A, tổng số học sinh 30 em, kết khảo sát qua tuần đầu sau: Hoạt động giáo dục T H C S S S % % % L L L Năng Lực T H C S S S % % % L L L Phẩm chất T H C S S S % % % L L L 63, 16, 7 23, 63, 13, 26, 13, 3 Nguyên nhân - Nhiều giáo viên ngại thể tình cảm, cảm xúc - Vẫn cịn số giáo viên chủ nhiệm cịn ngại đổi mới, ngại tìm hiểu, ngại học hỏi, ngại việc đón nhận tình cảm thơ ngây em học sinh Điều đẩy em xa vịng tay - Cịn có giáo viên thấy học sinh mắc lỗi coi “ tội lỗi ” Đây cách nhìn nhận sai lầm diễn ra, nên việc làm mắc lỗi học sinh thường nhận lời nói chưa hay giáo viên Từ thực trạng ngun nhân trên, q trình làm cơng tác chủ nhiệm thân tơi nghĩ thực phải thay đổi, phải mạnh dạn áp dụng biện pháp để tìm tịi biện pháp có hiệu công tác chủ nhiệm Và xác định nguyên nhân lúc đưa biện pháp cụ thể để giúp đỡ em II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Biện pháp 1: Không ngần ngại thể tình cảm Khoa học chứng minh việc tránh kìm nén cảm xúc gây hậu tâm lý tiêu cực Nhiều người khó thể cảm xúc họ Có người thể mức, có người chưa chia sẻ đủ Biết cách thể cảm xúc xác có chừng mực giúp ích cho sống nghề nghiệp Mỗi đối mặt với học sinh, thể chân thật cảm xúc Ln truyền lượng tích cực, vui vẻ cho em học sinh cách: bắt đầu tiết học, dành tặng cho học sinh nụ cười thật tươi, hay tặng em cử thân thiện, để tiết học thật nhẹ nhàng thoải mái Hoặc sẵn sàng thể thất vọng, buồn bã học sinh mắc lỗi Các em tự nhận sai đâu mà người giáo viên không cần phải dùng lời nói Ví dụ: Ở phần khởi động tơi học sinh múa, tham gia trò chơi tiết học em, tơi hịa vào học sinh giống người bạn Giáo viên học sinh ln tự tin thể tình cảm 2.Biện pháp 2: Không ngừng làm thân Học sinh tuổi lớn, tò mò, ham học hỏi… giáo viên chủ nhiệm lúc phương pháp, phong cách dể gây nên nhàm chán học sinh tơi khơng ngừng làm mình, gây ngạc nhiên, bất ngờ, hứng thú cho học sinh, giúp học sinh khám phá điều lạ, thú vị… tạo khơng khí vui vẻ, thân thiện để em thấy ngày đến trường ngày vui Bản thân người trực tiếp đem lại niềm vui cho em Chúng ta dẽ dàng nhận thấy sống thay đổi ngày, Điều đồng nghĩa với thân phải thay đổi để phù hợp với hồn cảnh mơi trường sống Ví dụ: Trong tiết học tơi vào trị chơi hay hộp q bí mật hộp q có u cầu tập Qua học sinh tị mị, hứng thú học tập, em mạnh dạn chia sẻ ý kiến mình, khơng e dè sợ sai trả lời câu hỏi Từ em mạnh dạn, tự tin có bước chuyển học tập Giáo viên chơi trò chơi múa hát học sinh Biện pháp 3: Phải biết lúc “ rắn – mềm ” học sinh mắc lỗi Làm để học sinh thấy nghiêm có tình cảm giáo viên với học trị, việc học sinh làm đúng, phải cơng nhận đúng, việc em làm sai phải nhắc nhở, khích lệ, uốn nắn …Thay việc coi em người có lỗi, tơi ln hướng em tới điều tốt đẹp lòng vị tha Là giáo viên chủ nhiệm công bằng, uy tín trước em, khơng hứa sng, học sinh phải vừa thật mềm mỏng vừa phải nghiêm khắc để thể rõ trường học nơi có “Kỉ cương - nếp, tình thương trách nhiệm” Sau lần mắng phạt học sinh không để em phải sợ sệt sau gần gũi, ân cần bảo em để em nhận mắng phạt thương mong tiến giống người thân Những phần quà khích lệ học sinh III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG * Hiệu biện pháp thực Điều nhận thấy học sinh lớp chủ nhiệm mạnh dạn, tự tin hào hứng đến lớp, đến trường Tơi cịn học sinh dành nhiều tình cảm, phụ huynh tin cậy Công tác chủ nhiệm thu kết định góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Những kết là: Cuối năm học lớp phụ trách xếp loại lớp xuất sắc Học sinh có ý thức tự giác học hoạt động Các em có kĩ giao tiếp tốt, tự tin chia sẻ ý kiến thân Học sinh thích học nhà Các em ln muốn giao tiếp, đối thoại với giáo viên Các em tích cực cơng việc chia sẻ, giúp đỡ bạn Tất em tự tin hoạt động nhà trường đoàn thể tổ chức Chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt Tỉ lệ học sinh hoàn thành kiến thức, kĩ môn học đạt 100%; Năng lực, phẩm chất đạt 100% Duy trì sĩ số lớp 100% đến cuối năm học Năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp, phương pháp, kỹ thực công tác chủ nhiệm lớp thân nâng cao Kết đạt sau áp dụng biện pháp vào cuối HK1 sau: Hoạt động giáo dục Năng Lực Phẩm chất T H C T H C T H C SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 10 33,3 20 66,6 0 11 36,7 19 63,3 0 12 40 18 60 0 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Để đạt kết tốt công tác chủ nhiệm lớp Người giáo viên chủ nhiệm cần luôn đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp xã hội để bắt kịp với yêu cầu giáo dục thời đại Luôn dùng kiên nhẫn, nhân hậu để giáo dục học sinh Kể học sinh cá biệt Khéo léo xử lí tình học sinh mắc lỗi để học sinh thực hiểu vấn đề không tái phạm lại Trong thực tế khơng có biện pháp tối ưu sử dụng riêng lẻ q trình thực cơng tác chủ nhiệm người giáo viên cần phải biết phối hợp, đan xen tạo biện pháp tình để tạo nên sức mạnh tổng hợp Tuy nhiên việc thực công tác chủ nhiệm cho có hiệu lại tùy thuộc vào đặc điểm tình hình lớp, nhà trường cách tìm tòi nghiên cứu áp dụng giáo viên Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, người giáo viên thờ trước công tác chủ nhiệm Trong năm gần đồng nghiệp thực biện pháp nêu Biện pháp giúp công tác chủ nhiệm tơi đồng nghiệp có chuyển biến tích cực, từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt tơi đón nhận tình cảm trân q từ phía phụ huynh em học sinh Kiến nghị Để công tác chủ nhiệm thực tốt, xin kiến nghị số vấn đề sau: 2.1 Đối với cán quản lý nhà trường - Tiếp tục nâng cao chất lượng sở vật chất đến lớp học tạo môi trường học tập tốt - Động viên kịp thời tới tập thể lớp tạo hứng thú khích lệ học sinh, giáo viên học tập rèn luyện thật tốt 2.2 Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp - Tích cực tự học, tự bồi dưỡng, có lịng u nghề mến trẻ, ln hết lịng học sinh, có tinh thần trách nhiệm tận tuỵ với cơng việc giao - Luôn làm thân để phù hợp với môi trường làm việc giáo dục - Kết hợp xã hội hóa giáo dục với hội cha mẹ phụ huynh tạo điều kiện tốt cho học sinh hoàn thiện phát triển nhân cách tốt Trên biện pháp mà áp dụng lớp chủ nhiệm năm học vừa qua bước đầu mang lại hiệu Tuy nhiên chắn không tránh khỏi thiếu sót.Tơi mong nhận góp ý của bạn đồng nghiệp để biện pháp tơi hồn thiện thiết thực Tôi xin chân thành cảm ơn!