Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 4

Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩnthận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tựtrọng đối với mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc bài vở của

1 MỤC LỤC Trang MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn biện pháp 2 Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Tồn hạn chế nguyên nhân Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng lòng say mê tinh thần tâm rèn chữ viết cho học sinh……………………………………………………………7 3.2 Biện pháp 2: Thay đổi hình thức tổ chức tiết học tổ chức phong trào thi đua……… ……………………………………………… .8 3.3 Biện pháp Rèn kĩ viết đúng……………………………………10 3.4 Biện pháp Rèn kĩ viết đẹp…………………………………… 15 3.5 Biện pháp 5: Rèn tốc độ viết cho học sinh…………………………….17 3.6 Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh học sinh……………………… 18 III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG…………………………………………19 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Ý nghĩa… ….21 Bài học kinh nghiệm… 21 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết đời góp phần ổn định hóa ngơn ngữ âm thanh, mở rộng phạm vi hoạt động ngơn ngữ từ nghe, nói sang đọc, viết Chữ viết chắp cánh cho vượt qua hạn chế thời gian, không gian hạn chế khác nảy sinh giao tiếp Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em Dạy em viết chữ trao cho em chìa khố để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết cơng cụ để em vận dụng suốt đời Vì vậy, dạy chữ dạy người Như biết, viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vì dạy học sinh viết đúng, viết đẹp rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ sáng tạo cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy cô bạn đọc mình” Các vấn đề chữ viết dạy chữ viết nội dung giáo dục xã hội quan tâm, lo lắng Người xưa nói: “Nét chữ - nết người” hàm hai ý sau: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; thứ hai, thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Chính mà nhiều hệ thầy giáo, cô giáo trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ Qua nghiên cứu, nhận thấy, năm gần đây, chữ viết học sinh nhiều hạn chế viết sai, viết xấu viết chậm, chữ viết nét, nghiêng ngả Học sinh viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách chữ chưa đều, cỡ chữ chưa chuẩn, chữ to q bé Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập Tiếng Việt nói riêng, học mơn học khác nói chung Đặc biệt học sinh lớp em phải học nhiều môn, phải viết nhiều gây mỏi tay, mỏi mắt…dẫn đến tình trạng uể oải, nản trí, ngại viết Chính lý mà mạnh dạn dưa suy nghĩ việc tìm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 4” Mong rằng qua việc áp dụng biện pháp vào việc rèn chữ cho em giúp cho chữ viết em học sinh lớp ngày nâng cao Mục đích nghiên cứu Mục đích tơi dựa sở lí luận thực tiễn nhằm tìm số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, giúp em viết chữ đúngđẹp, qua giúp em hình thành phát triển đức tính tính cẩn thận, tỉ mỉ, tính kỷ luật óc thẩm mỹ cho em Nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu tình hình giảng dạy giáo viên lớp học sinh việc rèn chữ viết + Điều tra phân tích thực trạng nguyên nhân việc học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp + Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết lớp nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục nói chung Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp - Phạm vi nghiêm cứu: Là học sinh lớp 4B trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp tìm hiểu thực tế + Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp nêu gương + Phương pháp kiểm tra, đánh giá II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Chữ viết hệ thống ký hiệu để ghi lại ngôn ngữ theo dạng văn bản, miêu tả ngôn ngữ thông qua việc sử dụng kí hiệu hay biểu tượng Ngày công nghệ thông tin, phương tiện in ấn đại song chữ viết có vai trị quan trọng với xã hội, công tác giáo dục Ơng cha ta có câu “Nét chữnết người” đến giữ nguyên giá trị nó, luyện chữ đẹp luyện nết người, học sinh rèn tính kiên trì, thẩm mỹ Viết nghĩa viết mẫu chữ, độ cao, độ rộng chữ, chữ số theo quy định; viết khoảng cách chữ chữ chữ với Viết đẹp viết chữ có nét thanh, nét đậm; nét chữ mềm mại, thốt, bố cục hài hịa trang giấy; biết viết sáng tạo số chữ viết hoa viết thường mức độ hợp lý Chữ viết đẹp thể tính cách người cẩn thận, có tinh thần trách nhiệm Ngồi việc rèn chữ đúng- đẹp góp phần giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, nét chữ truyền thống người Việt Nam Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi Năm học 2022-2023, phân công chủ nhiệm lớp 4B - sĩ số 38 học sinh Tất học sinh biết đọc biết viết Cơ sở vật chất nhà trường khang trang đầy đủ Lớp học sẽ, thống mát có đầy đủ bàn ghế, ánh sáng, ti vi thông minh, mạng internet đảm bảo tốt cho việc giảng dạy học tập Phụ huynh quan tâm mua đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập cho học sinh 2.2 Tồn hạn chế nguyên nhân 2.2.1 Tồn Ngay từ nhận lớp đặc biệt quan tâm đến chữ viết em tả Thơng qua viết đầu năm học nhận thấy: - Học sinh chưa có hứng thú, chán nản, mệt mỏi viết, coi việc luyện viết điều bắt buộc, khơng có ý thức tự giác - Tư ngồi viết, cách cầm bút, khoảng cách mắt chưa đảm bảo - Học sinh mắc nhiều lỗi sai viết tả Trước thực trạng đầu năm học để nắm rõ lỗi mà học sinh hay mắc phải viết tả nên sau tuần thực dạy, tơi tiến hành khảo sát học sinh lớp viết tả Qua khảo sát cho học sinh viết, nhận thấy chữ viết em cịn sai lỗi tả, chữ viết chưa nét, tốc độ viết chậm, chưa kỹ thuật, việc giữ bẩn, nhàu nát, quăn mép bị dây mực Sau khảo sát lớp tiến hành chấm, nhận xét phân loại lỗi học sinh mắc phải sau: STT Những lỗi mắc phải Số học sinh Tỉ lệ (%) Sai cấu tạo chữ 5,3 Sai cỡ chữ 15,8 Sai cự li 21,1 Mắc lỗi tả 18,4 Sai vị trí dấu 10,5 Kết khảo sát chữ viết đầu năm học: Kết Thời gian Đạt Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 30 78,9% 21,1% Đầu năm (38 hs) 2.2.2 Nguyên nhân a, Về phía học sinh - Do học sinh khơng nắm vững luật tả cấu tạo, kích cỡ, khoảng cách chữ, chưa nắm vị trí đặt dấu thanh, số em nói ngọng dẫn đến viết sai tả - Các em chưa biết cách chọn bút, chưa nắm cách cầm bút tư ngồi viết - Học sinh ngại viết, khơng có hứng thú lòng say mê viết chữ mà chủ yếu dừng lại mức độ viết Không có tập viết, tả rút đi, tiết/ tuần nên thời gian dành cho luyện chữ - Do ảnh hưởng tiếng địa phương nên việc phát âm em không chuẩn dẫn đến viết sai - Một số em viết không đảm bảo tốc độ theo quy định tả b, Về phía phụ huynh học sinh - Các bậc phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc rèn chữ viết, bắt ép học sinh học Toán, Tiếng Việt mà quên rằng chữ viết làm cho tâm hồn em thêm phong phú, chữ viết xấu làm giảm phần điểm trình bày em mà hầu hết thi có c, Về phía giáo viên: - Do đặc thù chương trình lớp nặng kiến thức, mà giáo viên thường quan tâm đến việc dạy kiến thức cho học sinh - Việc nhận xét học sinh cịn mang tính chung chung, chưa quan tâm đồng đến đối tượng học sinh chưa kiên trì việc uốn nắn cho em Các biện pháp Rèn chữ viết cho học sinh phải rèn tất môn học khơng riêng mơn tả Khơng nên xem nhẹ mơn học mơn học có liên quan bổ sung cho Vì vậy, để giúp em học sinh viết đúng, rõ ràng, nét, viết liền mạch, viết đẹp đạt tốc độ u cầu, đồng thời có ý thức giữ gìn sách nên vận dụng số biện pháp sau: 3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng lòng say mê tinh thần tâm rèn chữ viết cho học sinh Tơi ln có suy nghĩ có lịng say mê làm việc đạt hiệu cao Để bồi dưỡng lòng say mê tinh thần tâm rèn chữ cho học sinh, trước tiên tơi phải tìm hiểu kĩ đặc điểm học sinh q trình học tập, sở thích, tâm lý… em Từ tơi bước vào cơng rèn chữ viết cho học sinh bằng cách kể cho em nghe gương luyện chữ ông Cao Bá Quát, gương rèn chữ học sinh năm học trước… Cho em xem học sinh tiêu biểu Qua em thêm tin tưởng tâm say mê rèn luyện Bài viết tả học sinh năm học trước Bản thân giáo viên phải gương cho em Giáo viên cần viết chữ mẫu bảng, chấm hay nhận xét học sinh 3.2 Biện pháp 2: Thay đổi hình thức tổ chức tiết học tổ chức phong trào thi đua Để thay đổi khơng khí tiết học tả, tập cho em có hứng thú học, nâng cao tính tự giác viết tiến hành tổ chức hoạt động sau: + Đầu cho em khởi động theo nhạc tổ chức trò chơi Tổ chức cho em thi viết từ khó bảng Ảnh hoạt động khởi động đầu tiết tả giúp học sinh hứng thú + Đôi tiết học cho em khởi động tay nhẹ nhàng, đỡ mỏi viết nhiều Tổ chức tốt phong trào thi đua cho học sinh, phát động học sinh thực tốt hiệu: Mỗi chữ viết hoa đẹp Mỗi trang vườn hoa tươi Sau viết giáo viên mời học sinh lên chia sẻ viết hình thức: Giáo viên chụp học sinh muốn chia sẻ trình chiếu lên tivi để lớp quan sát nhận xét viết Khi viết trình chiếu lên gây hứng thú cho học sinh Sau tháng, chấm chữ đẹp cho toàn lớp khen thưởng cho học sinh viết đẹp, viết tiến Tổ chức phong trào “Đôi bạn tiến” Hai bạn học sinh bàn biết giúp đỡ viết Nếu bạn viết nhanh, đẹp, xong trước quay sang hướng dẫn bạn viết chậm, viết sai, nhắc nhở bạn viết theo mẫu thi đua với bạn tốc độ viết bài, chữ đẹp Qua việc thay đổi hình thức tổ chức tiết học tổ chức phong trào thi đua tả tơi nhận thấy chữ viết em có nhiều tiến bộ, lỗi sai… Giúp em hứng thú thêm yêu môn học Biện pháp Rèn kĩ viết Qua biện pháp mục đích tơi nhằm giúp em phát lỗi sai tìm biện pháp cụ thể để sửa lỗi sai a Sửa cho học sinh viết sai cấu tạo chữ - Trường hợp thường em chưa nắm cấu tạo chữ kỹ đọc hạn chế dẫn đến viết sai Để sửa lỗi sai viết tả trước hết thường rèn thêm kỹ đọc cho em để em đọc lưu loát hiểu nội dung văn Bên cạnh đó, để rèn cho số học sinh đọc yếu viết đúng, viết đến chữ khó tơi thường nhắc em phải đánh vần thầm chữ đầu Trên sở em có tư mẫu chữ Trong tả tơi thường gọi em lên đọc cho em viết chữ bảng lớp theo yêu cầu Từ em nhận lỗi sai viết lại cho b Rèn cho học sinh viết sai cỡ chữ Qua trình nhiều năm giảng dạy nhận thấy học sinh viết sai cỡ chữ em viết không cẩn thận, viết tùy tiện chưa nắm độ cao chữ nên dẫn đến viết sai, viết khơng đẹp Ví dụ: Em Hoa viết nét khuyết dài Em Thảo viết nét khuyết ngắn: Trong trường hợp học sinh viết nét khuyết dài ngắn thường cung cấp lại cho em kiến thức độ cao chữ cho em nhắc nhắc lại nhiều lần để em ghi nhớ Để học sinh có tính tự giác biết giúp đỡ học tập, từ đầu năm học rèn cho em tả viết xong em bàn biết tự đổi kiểm tra chéo cho nhau; tìm lỗi sai bạn dùng bút chì gạch chân lỗi sai bạn để từ giúp bạn nhận biết lỗi sai tìm cách khắc phục c Rèn cho học sinh viết sai cự ly Trường hợp em viết chữ thưa sát nhau, khoảng cách chữ chưa nên nhìn viết trình bày khơng đẹp Để khắc phục nhược điểm thường kiểm tra, nhắc nhở em khoảng cách chữ bằng độ rộng chữ o d Rèn cho học sinh viết sai lỗi tả Trường hợp thường học sinh khơng nắm quy tắc viết tả, thường sai từ dễ lẫn s/x; d/r/gi, số học sinh nói ngọng l/n dẫn đến viết sai Ví dụ: Em Nhi thường viết lẫn l với n (“này” thành “lày”; “luộc” thành “nuộc” “kĩ” thành “cĩ” …) Đối với trường hợp học sinh viết sai âm l/n thường cho học sinh nghe cách phát âm chuẩn tiếng có chứa âm Từ đọc học sinh cần phải ý lắng nghe để viết tả - Đối với trường hợp học sinh viết sai âm c/k/q; g/gh; ng/ngh nội dung kiến thức em học lớp Đối với nội dung tơi cho em ơn lại luật tả sau: Luật tả Để học sinh viết tả tơi thường xun trọng vào việc cho em làm nhiều dạng tập để phân biệt từ dễ lẫn lớp nhà Áp dụng biện pháp vào rèn chỉnh tả cho học sinh, nhận thấy học sinh lớp không mắc lỗi sai c/k/q; g/gh; ng/ngh viết Trong lớp số em mắc lỗi l/n tiếng địa phát âm lâu ngày khó sửa d Rèn cho học sinh viết sai dấu Trường hợp em chưa nắm quy tắc đánh dấu đặc biệt với tiếng chứa nguyên âm đôi Học sinh viết sai dấu xảy hai trường hợp: +Trường hợp một: Đánh dấu chữ khơng có ngun âm đơi, tơi nhắc học sinh viết phải đánh dấu âm Ví dụ: Khi học sinh viết chữ “cánh” câu học sinh phải viết sắc chữ a + Trường hợp hai: Học sinh đánh dấu chữ có ngun âm đơi sai em chưa nắm quy tắc đánh dấu với tiếng chứa ngun âm đơi Để khắc phục tình trạng thường cho em nhắc lại ghi nhớ ngun âm đơi là: iê, , ia, ya, uô, ươ…quy tắc đánh dấu thanh, phân biệt cách đánh dấu với tiếng có chứa ngun âm đơi Trong trường hợp tiếng có âm đầu âm đơi ta đánh dấu chữ đầu âm đơi Trong trường hợp tiếng có âm đầu, âm đôi âm cuối ta phải đánh dấu chữ thứ hai âm đơi Ví dụ 1: Khi học sinh viết chữ “mía” câu tả học sinh cần phải xác định viết dấu chữ i Ví dụ 2: Khi học sinh viết chữ “tiếng” câu văn học sinh cần phải xác định viết dấu âm ê (tức âm thứ hai âm đôi) Bài viết sau áp dụng biện pháp Áp dụng biện pháp việc sửa sai dấu viết tả cho học sinh tơi nhận thấy viết em khơng cịn mắc lỗi Trong tất viết em xác định đánh dấu chữ Giai đoạn đầu số em lưỡng lự viết đến số chữ khó, cịn phân vân cịn chưa biết đánh dấu vào chữ bạn trợ giúp nên em đánh dấu Được rèn sửa chữa kịp thời nên viết em ngày hồn thiện Tơi vui mừng kiểm định cuối năm lớp tơi khơng cịn em đánh dấu sai tả Biện pháp Rèn kĩ viết đẹp Để học sinh viết viết đẹp giáo viên cần quan tâm đến nội dung sau: - Vận động học sinh mua loại bút nét thanh, nét đậm Hướng dẫn học sinh viết nét thanh, nét đậm viết kiểu chữ khác Trước hết yêu cầu em viết chữ theo mẫu Viết kiểu chữ mẫu chuyển sang kiểu chữ khác Trong q trình luyện chữ tơi phân loại chữ viết thường thành nhóm chữ đồng dạng + Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong: e, o, ô, ơ, x, ê + Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc: a, ă, â, d, đ + Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: l, u, ư, p, m, n, t + Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết: l, b, h, y, k, g + Nhóm 5: Nhóm chữ có nét nét móc phối hợp nét cong: r, s, v - Tư ngồi viết thoải mái điểm giúp em viết đẹp cảm thấy đỡ mệt mỏi Tôi thường cho em nhắc lại tư ngồi viết đúng: lưng thẳng, ngực khơng tì vào bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25- 30cm, hai chân để song song thoải mái - Hướng dẫn cho em cách cầm bút, để vở, kỹ thuật lia bút, điểm đặt, dừng bút, cách viết liền mạch Ngồi cách làm tơi cịn hướng dẫn em cách trình bày cho cân bằng, hợp lý, phù hợp với đặc điểm loại Vở mở không gập đơi, khơng để quăn mép, để hồn tồn mặt bàn nghiêng bên trái 25 độ so với cạnh bàn cho mép song song với cánh tay Viết theo hướng dẫn giáo viên tránh viết dở dang chữ viết chòi mép khơng có dịng kẻ li Khi viết sai chữ, khơng tẩy xóa mà cần dùng thước gạch chân viết lại Ảnh tư ngồi cách cầm bút sau thực biện pháp Biện pháp 5: Rèn tốc độ viết cho học sinh Chương trình Tiểu học đươc chia làm giai đoạn: giai đoạn thứ từ lớp đến lớp 3; giai đoạn thứ từ lớp đến lớp Chính vậy, việc rèn viết cho học sinh lớp cần trọng viết tả em dài so với viết em học sinh lớp Vậy làm để học sinh viết đúng, đẹp đảm bảo tốc độ điều tơi vơ quan tâm Ngay từ hướng dẫn em viết tả cho học sinh biết tốc độ viết tả học sinh lớp trung bình 90 chữ/15phút (6 chữ/ phút), để em biết tập chung viết cho đảm bảo thời gian lớp nhà Qua giáo viên đánh giá em đạt, chưa đạt Để rèn tốc độ viết cho học sinh việc giáo viên cần rèn cho học sinh bằng cách đọc cho học sinh nghe viết tả lớp với yêu cầu đảm bảo thời gian Những em chưa đảm bảo thời gian giáo viên giao tập cho em tự rèn viết nhà Các em canh thời gian luyện viết, mức độ thời gian giảm dần cho viết em biết thời gian cho việc Luyện tập thường xuyên vậy, em có động lực để viết nhanh dần kịp với tốc độ viết lớp bạn Ngoài ra, em phải nỗ lực tập trung cao độ viết bài, cố gắng loại bỏ nét dư thừa viết cần viết liền nét Học sinh tự rèn viết nhà theo tốc độ Học sinh biết thời gian cần đảm bảo viết nên em có ý thức tập trung cao tả Năng lực tự chủ, tư học em phát triển nhờ tiết học diễn nhẹ nhàng đạt hiệu cao Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh học sinh Ngoài việc rèn chữ viết lớp việc rèn chữ nhà quan trọng Giáo viên cần kết hợp với phụ huynh việc rèn chữ viết cho em nhà Chính từ buổi họp phụ huynh đầu năm thành lập nhóm Zalo chung lớp đảm bảo đủ số lượng bậc phụ huynh tham gia đầy đủ Trong buổi họp phụ huynh nêu rõ yêu cầu: + Giáo viên giao tập cho lớp nhóm Zalo chung + Phụ huynh đơn đốc làm tập nhóm vào tối + Khi học sinh hồn thành tập phụ huynh phải chụp lại gửi cho cô qua Zalo riêng để kiểm tra - Khi thành lập nhóm Zalo tơi giao viết nói riêng tập mơn học khác nói chung tới phụ huynh thông báo với phụ huynh để phụ huynh nắm nhắc nhở em tự giác hoàn thiện Hình ảnh nhóm Zalo chung lớp Hình ảnh trao đổi Zalo với PHHS III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Kết quả: Sau thời gian áp dụng số biện pháp thấy chữ viết học sinh lớp ngày tiến Việc giữ chữ đẹp học sinh có chất lượng cao Phụ huynh vui mừng chữ viết cải thiện ngày đẹp Giáo viên có thêm động lực để tiếp tục trình rèn chữ viết cho em Cụ thể: + Tư ngồi học sinh