SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 2” Quảng Bình, tháng 05 năm 2021 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 2” Họ tên: Dương Thị Thảo Nguyên Chức vụ: TTCM Tổ - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Thủy Quảng Bình, tháng 05 năm 2021 I Phần mở đầu Lý chọn đề tài: Ông cha ta nói "Nét chữ nết người" khơng sai, chữ viết phản ánh tính cách, chất người cầm bút viết nên Nhìn nét chữ ngắn, trịn trĩnh người có tính cách cẩn thận, chu tồn, gọn gàng, làm việc tới nơi tới chốn, cịn nhìn nét chữ nghiêng ngã, xiêu vẹo chứng tỏ người viết có tính cách cẩu thả, thiếu cẩn thận Nét chữ biểu nết người, phản ánh ý thức rèn luyện tư vào óc thẩm mĩ người viết Từ việc rèn chữ viết đẹp góp phần rèn luyện cho em đức tính cẩn thận, tính kỷ luật lịng tự trọng mình, người khác Chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học Học sinh phải dùng chữ viết để học tập giao tiếp Do vậy, trường Tiểu học việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng môn Tiếng Việt Chữ viết trở thành cơng cụ quan trọng việc hình thành, phát triển văn hố, văn minh dân tộc Ngồi cịn góp phần rèn luyện phẩm chất đáng q tính cẩn thận, lịng u đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng thái độ tôn trọng người khác thông qua chữ viết Và thông qua việc rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Do việc rèn chữ viết cho học sinh điều cần thiết đơn giản, địi hỏi cần có kết hợp chặt chẽ giáo viên học sinh Nếu tập đọc giúp trẻ đọc thơng, tập viết giúp trẻ viết thạo Đọc thông mở đường cho viết thạo, viết thạo giúp trẻ ghi nhanh, ghi rõ ràng điều thầy giảng điều trẻ nghĩ Nhìn trang tập viết với dòng chữ tăm tắp, khơng bị giây mực, quăn mép, lịng ta dấy lên niềm vui, ta củng cố thêm niềm tin vào tương lai trẻ Nhưng muốn viết thạo, trẻ phải gắng cơng khổ luyện chăm sóc tận tình thầy giáo Nhưng đây, thời đại - thời đại thông tin bùng nổ, người thường ngồi với máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết nét chữ trang giấy Việc rèn chữ viết người dần bị chìm vào quên lãng Đối với tơi, giáo viên dạy lớp việc dạy học sinh viết chữ đẹp điều không dễ dàng địi hỏi người giáo viên cần có kĩ phương pháp phù hợp học sinh lớp lúc đầu năm học, mặc dù em làm quen với việc viết chữ lớp việc tập trung để viết chữ đẹp khó khăn trình độ nhận thức em cịn hạn chế, chưa ý vào việc tập viết, em viết nhanh, viết ẩu viết sai nhiều, sai độ cao, khoảng cách, cấu tạo chữ Tôi trăn trở, tự hỏi làm để giúp cho em học sinh lớp có kỹ viết đúng, viết đẹp Với lí mà tơi chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2" giúp em học sinh lớp có kĩ phương pháp để rèn viết chữ đẹp 2 Điểm đề tài Đề tài "Một số biện pháp pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2" đưa biện pháp rèn luyện kỹ viết chữ cho học sinh phù hợp với tình hình thực tế nay, giúp cho em yêu Tiếng Việt hơn, có ý thức luyện viết cẩn thận hơn, đẹp Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến "Một số biện pháp pháp pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2" áp dụng học sinh lớp II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề mà sáng kiến cần giải quyết: 1.1 Thực trạng Ở trường tiểu học, năm gần đây, học sinh viết chữ chưa đẹp tình trạng đáng báo động Hiện nay, học sinh lựa chọn đủ loại bút để viết nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chữ viết Vẫn nhiều học sinh viết chữ chưa mẫu, chưa độ cao chữ, kỷ thuật nối nét chưa đúng, chữ không ổn định, viết sai nét khuyết nét khuyết Nhiều em viết chữ viết hoa chưa độ cao, độ rộng, hình dạng chữ Ít có học sinh có ý thức chăm luyện viết thêm nhà Mặt khác, chữ viết số giáo viên chưa quy định ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Mỗi thầy, cô giáo xem gương phản chiếu để học sinh soi rọi vào Học sinh tiểu học lứa tuổi hay “bắt chước” giáo viên viết học sinh viết đó, đặc biệt lớp đầu cấp Thực tế qua giảng dạy lớp chủ nhiệm, nhận thấy nhiều học sinh viết chữ chưa đẹp, chưa mẫu, chữ khơng ổn định, viết sai tả ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập môn học khác Cụ thể, kết khảo sát kỹ viết sau tuần học lớp giảng dạy sau: Tổng số HS 31 HS viết chữ đẹp, mẫu SL % HS viết chữ chưa mẫu, sai lỗi tả SL % HS viết chữ không ổn định SL % HS sai kỷ thuật nối nét SL % HS viết chưa chữ viết hoa SL % 12,9 27 87,1 22 71 26 83,9 25 80,6 1.2 Nguyên nhân: Trước hết ý thức rèn luyện chữ viết em khơng có, nhiều em học sinh bậc phụ huynh cho rằng, chữ viết ngày khơng cịn quan trọng Thậm chí cịn có ý kiến cho thời đại cơng nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ ngày nay, cần có trí tuệ đủ, tất có máy tính “viết” thay tay người Nhưng theo tơi, suy nghĩ hồn tồn lệch lạc việc rèn chữ cho em học sinh ngồi ghế nhà trường trở nên cần thiết, rèn chữ rèn tính nết người Mặt khác, cịn phải nói tới ngun nhân thiếu quan tâm, rèn luyện đội ngũ thầy giáo Áp lực cơng việc, thời gian chăm sóc gia đình, cùng với ý thức trách nhiệm cịn hạn chế, khơng giáo viên cịn thiếu quan tâm nhận xét chữ viết, làm học sinh Học sinh chưa nhận thức rõ vị trí đường kẻ ngang hay kẻ dọc, chưa xác định rõ dòng, li viết nên chữ em thường to hoặc nhỏ Một số em thường viết sai độ cao, khoảng cách chữ chữ hoặc chữ câu em chưa ý đến điểm đặt bút, điểm dừng bút, chưa biết cách nối chữ chữ, chưa biết ước lượng khoảng cách Hoặc em hiếu động, thiếu kiên trì nên viết cho nhanh để chơi Những nguyên nhân ảnh hưởng khơng đến chất lượng chữ viết học sinh Một số biện pháp pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2.1 Giáo viên phải nắm rõ kiến thức quy định viết chữ Trong trình hình thành chữ viết cho học sinh, giáo viên cần nắm quy định nét chữ, dấu thanh, cấu tạo chữ, cách viết chữ Cụ thể, giáo viên thường gọi nét để mô tả hình dạng, cấu tạo quy trình viết chữ theo nét viết quy định bảng mẫu, gồm có nét viết nét Nét viết đường viết liền mạch, dừng lại để chuyển hướng ngòi hay nhấc bút Nét viết hay nhiều nét tạo thành, ví dụ nét viết chữ o nét cong kín, nét chữ e hai nét cong phải, trái tạo thành Còn nét nét phận dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ Nét đồng thời nét viết hoặc nét kết hợp hai, ba nét để tạo thành nét viết Ví dụ nét cong trái nét viết chữ c, nét cong phải kết hợp với nét cong trái tạo thành chữ e Các loại nét nét thẳng có dạng: thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên; nét cong có dạng: nét cong kín, nét cong hở (cong hở trái, cong hở phải); nét móc có dạng: móc xi, móc ngược, móc hai đầu; nét khuyết có dạng: khuyết trên, khuyết nét hất Giáo viên cần cung cấp cho học sinh đặc điểm, cấu tạo, độ cao, độ rộng cách viết chữ chữ a có độ cao li, cấu tạo nét cong kín nét móc ngược, chữ b có độ cao li rưỡi, gồm có nét khuyết nét móc ngược, hay chữ d có độ cao li rưỡi,, gồm có nét: nét cong kín nét móc ngược phải; chữ g có độ cao li rưỡi, gồm nét cong kín nét khuyết dưới; chữ t có độ cao li rưỡi, gồm nét hất, nét móc ngược phải, nét ngang, Bên cạnh đó, giáo viên cần cung cấp cho học sinh kiến thức cách viết chữ hoa chữ H cao ô li, gồm có nét: nét kết hợp nét cong trái nét lượn ngang, nét 2: kết hợp nét: khuyết trên, khuyết nét móc ngược phải, nét 3: nét thẳng đứng Ngoài giáo viên cần hướng dẫn cho em biết điểm đặt bút, dừng bút cách để hoàn thành viết chữ xác định cách rê bút, lia bút Rê bút nhắc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước hoặc tạo vệt mờ để sau có nét viết khác đè lên Từ rê hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt, đầu bút mặt giấy khơng có khoảng cách Lia bút chuyển dịch đầu bút từ điểm dừng qua điểm dừng khác, không chạm vào mặt giấy Từ lia xuất phát từ nghĩa ném hoặc đưa ngang thật nhanh Vì lia bút ta phải nhắc đầu bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Cần cung cấp cho học sinh đầy đủ mẫu chữ - mẫu chữ viết thường cỡ chữ vừa: Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị (ô li): b, l, h, k, g, y Các chữ viết với độ cao đơn vị (ô li): d, đ, q, p Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị (ô li): t Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị (ô li): r, s Các chữ lại viết với độ cao đơn vị (ô li): o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m Các dấu viết phạm vi ô vng có cạnh 0,5 đơn vị (ơ li) Với mẫu chữ viết hoa: Các chữ viết với độ cao đơn vị (ơ li) Cịn mẫu chữ số viết với độ cao đơn vị (ô li) Giáo viên cần lưu ý dạy viết ứng dụng chữ ghi tiếng có chữ viết hoa đứng đầu (tên riêng, chữ viết hoa đầu câu ), cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo liên kết nối nét hoặc để khoảng cách hợp lí chữ viết hoa chữ viết thường Khi viết chữ cần ý cho học sinh nối chữ liền mạch, đảm bảo tốc độ viết nhanh Viết liền mạch viết tất hình chữ chữ ghi tiếng đặt dấu phụ dấu Việc đặt dấu quan trọng, việc xử lí thống sách giáo khoa chương trình Tiểu học Nhà Xuất Giáo dục ấn hành, cụ thể: Dấu (huyền, hỏi, sắc, ngã, nặng) đánh âm chính: khóa, thùy, ), âm âm đơi, xuất âm tiết mở (khơng có âm tiết cuối) dấu đánh yếu tố đầu nguyên âm đôi đó: bìa, bùa Khi âm âm đơi, xuất âm tiết đóng (có âm cuối) dấu đánh yếu tố cuối ngun âm đơi đó: miếng, buồm, vượn, Cách đặt dấu chữ viết Tiếng Việt cần đảm bảo hài hịa, cân đối mang tính thẩm mĩ, nên dấu thường đặt vào vị trí khoảng (trên, dưới) chữ a, ă, o, ơ, e, i (y), u, cài, gỡ, hỏi, nặng; riêng chữ â, ê, dấu huyền, sắc đặt phía bên phải dấu mũ: gối, khế, cấy 2.2 Các bước chuẩn bị, tiến hành hướng dẫn học sinh luyện viết 2.2.1 Chuẩn bị tốt sở vật chất, đồ dùng học tập trước lên lớp Điều kiện sở vật chất: Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh thiếu việc dạy học nói chung, việc rèn chữ nói riêng Vì vậy, phải đảm bảo để học sinh học tập tốt Hoạt động chủ đạo học sinh học Tập viết thực hành luyện tập nhằm mục đích hình thành kĩ viết chữ thành thạo, hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hành luyện viết hình thức: viết bảng viết Tập viết Để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: Thứ nhất: bảng màu đen (hoặc xanh đậm), bề mặt có độ nhám vừa phải, dịng kẻ rõ ràng, đặn dễ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn Bảng công cụ thực hành tiện lợi hiệu học sinh, có tác dụng tích cực q trình dạy tập viết tiểu học Loại bảng viết phấn loại bảng viết bút có mặt ưu số hạn chế định sử dụng, song tác dụng chúng rèn kĩ viết cho học sinh quan trọng Thứ hai: Phấn trắng có chất lượng tốt làm rõ hình chữ bảng Nếu viết bút bút phải cầm vừa tay, đầu bút nhỏ, mực viết rõ ràng Thứ ba: Khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải, dễ cầm tay giúp cho việc xóa bảng hợp vệ sinh khơng ảnh hưởng đến chữ viết Thứ tư: Vở tập viết phải mẫu theo quy định Bộ Giáo dục Học sinh phải giữ sẽ, bao bìa kính ngồi, có ghi tên, lớp rõ ràng Khi sử dụng tập viết học sinh lưu ý khơng làm dơ, bẩn, trình bày chữ viết sẽ, đẹp, khoa học, khơng bơi xóa lung tung Thứ năm: Bút, với bút mực phải sử dụng bút khơng nhạt q, khơng đậm q Với bút máy phải chọn bút máy chuẩn, ngòi mềm, đầu bút thanh, vừa tay cầm chuẩn bị bạn lọ mực, khăn bìa kê tập Khi viết bút mực giáo viên cần lưu ý cho học sinh viết cẩn thận, không để mực dây tập, quần áo, không viết nhanh, viết ẩu, viết ngoáy 2.2.2 Hướng dẫn học sinh tư ngồi viết, cách cầm phấn, cầm bút Quá trình hình thành kĩ viết chữ trải qua hai giai đoạn: Giai đoạn nhận biết, hiểu chữ viết thông qua hoạt động giác quan mắt, tai hoạt động vùng ngôn ngữ não Giai đoạn điều khiển vận động (cơ, xương bàn tay), thường có tượng "lan tỏa", dễ ảnh hưởng tới số phận khác thể (ví dụ: miệng méo, vai gù, lệch ) Nhận thức rõ tầm quan trọng giai đoạn trình tập viết, chương trình Tiểu học Pháp từ năm 1991 xác định: “Tập viết mơn học bàn tay thể, địi hỏi xác nét bút, khéo léo trình bày, nhảy cảm thẩm mĩ viết.” Bởi trình viết chữ học sinh cần lưu ý đến tư ngồi viết cách cầm bút phấn Tư ngồi viết: học sinh cần ngồi thẳng lưng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách khoảng 25 -30 cm, nên cầm bút (phấn) tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép (bảng) để trang viết (bảng) không bị xê dịch, hai chân để song song, thoải mái Cách cầm phấn: Cầm ngón tay, đầu ngón cách viên phấn khoảng cm, cầm phấn vừa phải, đưa phấn lên cần nhẹ tay để tạo nét thanh, đưa xuống cần miết đầu phấn mạnh chút để tạo nét đậm Nhưng phải từ từ, tránh đột ngột Cách cầm bút: Cầm ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) với độ vừa phải, không chặt quá, không lỏng Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng từ trái qua phải (không nhấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy), cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay, cánh tay cử động mềm mại, thoải mái Khi viết cần tạo nét cách đưa bút lên nhẹ, đưa xuống cần miết ngòi bút xuống để tạo nét đậm Ngoài viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt, viết chữ nghiêng cần để nghiêng cho mép phía cùng với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Khi viết chữ bên phải, xa lề cần xê dịch sang bên sáng để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người bên phải để viết tiếp 2.2.3 Hướng dẫn học sinh viết đúng, viết đẹp Vào đầu năm học giáo viên củng cố kiến thức độ cao, độ rộng, khoảng cách chữ chữ, quy tắc đặt dấu thanh, cách cầm phấn, cầm bút, tư ngồi viết để học sinh nắm nhằm tạo cho em thói quen tốt việc rèn viết chữ Giáo viên giúp học sinh xác định lại vị trí đường kẻ học sinh, tọa độ nét chữ, chữ khung chữ mẫu Về bản, hình dạng 29 chữ viết thường cỡ chữ vừa chia thành ba nhóm, có cấu tạo nét gần gũi với Luyện viết theo nhóm chữ giúp cho kĩ viết nét thành thạo, tạo thói quen viết nét đẹp chữ Dựa vào mẫu chữ viết trường Tiểu học, tùy điều kiện giáo viên cho học sinh luyện viết theo hai cách: Ở giai đoạn việc luyện viết, giáo viên nên chọn loại kẻ ô vuông nhỏ (dịng kẻ ly), để dễ xác định chiều cao bề rộng cho tỉ lệ Biện pháp thực chủ yếu từ dễ đến khó theo nhóm chữ: Nhóm 1: i, u, ư, t, n, , m, v, r: chữ nhóm có chiều cao đơn vị (ơ li), riêng chữ r có cao 1, 25 đơn vị (ơ li), chữ t cao 1, đơn vị (ô li) Bề rộng chữ 3/4 đơn vị (ô li), riêng chữ m rộng 1, đơn vị (ơ li) Chữ nhóm thường cấu tạo nét móc (móc xi, móc ngược, móc hai đầu) Khi luyện viết chữ hai nét móc xi móc hai đầu cần trọng chúng khó viết nét móc ngược, chữ n, m, v, r cần luyện tập nhiều lần để nét viết mềm mại, đẹp mắt Nhóm 2: l, b, h, k, y, p: chữ có chiều cao 2, đơn vị (ô li), riêng chữ p cao đơn vị (ô li), bề rộng chữ 3/4 đơn vị (ô li) Về cấu tạo chữ nhóm có nét khuyết (khuyết trên, khuyết dưới), có điểm gần gũi với chữ nhóm (nửa chữ b giống với chữ v, nửa chữ h giống với chữ n, nửa chữ y giống với chữ u) Khi luyện viết chữ hai nét khuyết khuyết cần trọng, tập trung luyện viết cho đẹp bốn chữ l, b, h, n (tạo vòng xoắn chữ b k vừa phải, hợp lí hình chữ) Nhóm 3: o, ơ, ơ, a, ă, â, d, d, q, g, c, x, e, ê, s: chữ nhóm có loại độ cao khác nhau, song chúng có độ cao đơn vị (ô li) (10/15 chữ), chữ d, đ, q cao đơn vị (ô li), chữ g cao 2, đơn vị (ô li), riêng chữ s cao 1, 25 đơn vị (ô li) Bề rộng hầu hết chữ 3/4 đơn vị (riêng chữ s rộng đơn vị, chữ x rộng 1, đơn vị) Nhóm chữ thường cấu tạo nét cong (cong kín, cong hở), nét cong kín (chữ o) có mặt mười chữ cái, tạo liên hệ gần gũi hình dạng chữ Vì muốn luyện viết đẹp chữ nhóm cần tập trung luyện viết thật đẹp chữ o, từ chữ o, dễ dàng chuyển sang viết chữ ô, ơ, a, ă, â, d, d, q, g, dễ tạo nét cong kín để viết chữ cịn lại Với chữ hoa gồm có 29 chữ hình dạng khác nhìn chung chia làm nhóm có cấu tạo nét Hầu hết chữ viết hoa cao 2, đơn vị (ơ li), cịn chữ G, Y có chiều cao đơn vị (ô li) Do luyện viết chữ hoa cần tập tung vào việc tạo đường cong hoặc lượn phối hợp nét cho mềm mại, đẹp mắt việc thực tiến hành từ dễ đến khó theo nhóm chữ: Nhóm 1: U, Ư, Y, X, (N, M, V kiểu 2) : viết chữ hoa nhóm học sinh cần tập trung luyện kĩ nét móc hai đầu, điều khiển nét bút phần cong cho chuẩn, mềm mại, hình dạng Nhóm 2: A, Ă, Â, N, M: chủ yếu rèn luyện nét móc ngược, đưa bút từ lên, độ nghiêng hoặc lượn đầu nét móc phần cong cuối nét móc cho vừa phải, mẫu Nhóm 3: C, G, E, Ê, T: chữ viết hoa nhóm chủ yếu tạo nét cong phối hợp biến điệu nét cong Bởi viết cần luyện cách điều khiển đầu bút để tạo nét cong mẫu Trong chữ nhóm chữ C chữ E tương đối khó viết nên học sinh cần ý quan sát kĩ giáo viên viết mẫu phải luyện viết nhiều để tạo dáng chữ mềm mại Nhóm 4: P, R, B,D, I, K, H, S, L,V: chữ có nét biến điệu hoặc có kết hợp hài hịa nét nét viết Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q, ( A, Q kiểu 2): chữ hoa nhóm viết hoặc nét có nét địi hỏi viết liền mạch điều khiển đầu bút theo nhiều hướng Ngoài giáo viên cần cho học sinh hiểu rõ khái niệm dòng, khoảng cách Dòng (thể chữ viết) hiểu theo nghĩa khoảng để viết hoặc xếp chữ thành hàng, ví dụ: giấy có kẻ dòng, chấm xuống dòng Vở tập viết học sinh trình bày theo vng, có dòng kẻ ngang Mỗi dòng viết gồm dòng kẻ ngang, chia thành li (mỗi li khoảng cách hai dòng kẻ - 0, 25cm) Mẫu chữ viết trường Tiểu học có độ cao tính theo đơn vị (bằng chiều cao chữ ghi nguyên âm), tương ứng với li Tập viết sau: viết theo cỡ chữ nhỏ chiều cao chữ ghi nguyên âm 1li, chữ viết theo cỡ vừa chiều cao chữ li Từ hiểu mẫu chữ bảng mẫu chữ Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành trình bày theo cỡ vừa (chiều cao chữ ghi nguyên âm li - đơn vị, chữ viết thường có chiều cao lớn li, hầu hết chữ viết hoa có chiều cao li Ngồi việc cung cấp kiến thức độ cao, độ rộng, khoảng cách chữ chữ, quy tắc đặt dấu thanh, cách cầm phấn, cầm bút, tư ngồi hoạt động hướng dẫn học sinh luyện viết cho học sinh khâu quan trọng hướng dẫn kỹ giúp học sinh thực hành nhanh xác Tơi tiến hành luyện viết cho học sinh theo bước sau: Bước 1: Viết mẫu: Để tạo hiệu dạy học, giúp học sinh hình dung chữ thường chữ hoa cách sinh động, rõ ràng giáo viên cần chuẩn bị mẫu chữ viết sẵn có dịng kẻ sau giáo viên hướng dẫn lại cách viết để giúp học sinh khắc sâu Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát chữ mẫu: nhận biết hình dạng, cấu tạo nét, so sánh với chữ học trước Giáo viên hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ: điểm đặt bút, rê bút, lia bút, chuyển dịch đầu bút, điểm dừng bút Hình thức: dẫn mẫu chữ, viết mẫu khung chữ, viết mẫu dòng kẻ (giống Tập viết) Hướng dẫn học sinh viết bảng con: giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn, hướng dẫn học sinh rút kinh nghiệm Ví dụ: Để dạy viết chữ hoa L, câu ứng dụng Lá lành đùm rách Tôi chuẩn bị sẵn bảng mẫu chữ viết sẵn chữ hoa L, câu ứng dụng Lá lành đùm rách có dòng kẻ sẵn vàng cho học sinh quan sát trước, sau giáo viên chuẩn bị thêm bảng phụ để viết mẫu chữ hoa L, câu ứng dụng Lá lành đùm rách lên cho học sinh quan sát điểm đặt bút, rê bút, dừng bút độ cao chữ Điều giúp học sinh hình thành kiến thức đầu trước em viết lên bảng mình, nhằm tạo hiệu cao việc rèn chữ viết Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ Do vậy, giáo viên phải viết chậm, theo quy tắc viết chữ vừa giảng giải, vừa phân tích cho học sinh Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân tích: đưa bút nào, thứ tự nét viết sao, giáo viên cần ý phân tích cách viết dấu phụ dấu Bước 2: Luyện viết bảng con: Sau hướng dẫn viết mẫu bảng lớp, giáo viên yêu cầu học sinh viết bảng Quan sát học sinh viết bảng để sửa cho em lúc đó, chỗ sai cho em rút kinh nghiệm Giới thiệu em viết đúng, viết đẹp trước lớp để em khác rút kinh nghiệm Đối với em viết sai, giáo viên nhắc nhở hướng dẫn em điều chỉnh lại cho Khâu quan trọng em làm bảng viết vào bị sai Bước 3: Hướng dẫn học sinh viết vở: Đây bước quan trọng tiết luyện viết, đánh giá chất lượng chữ viết em sau xem viết học sinh: xấu hay đẹp, hay sai, hoàn thành tốt, hoàn thành hay chưa hoàn thành Sau cho học sinh thực hành viết bảng giáo viên sửa lỗi giáo viên cho học sinh viết vào Trước viết giáo viên cho học sinh nhắc lại tư ngồi viết, cách cầm bút để học sinh ngồi đẹp trình viết Trong học sinh viết bài, giáo viên phải theo dõi, quan sát, nhắc nhở học sinh viết viết đẹp Khi dạy từ ngữ ứng dụng, việc hướng dẫn học sinh viết chữ ghi tiếng, giáo viên phải quan tâm, nhắc nhở em viết khoảng cách chữ đặn, hợp lí Khoảng cách chữ thường ước lượng chữ o viết thường Giữa từ ứng dụng, học sinh viết theo điểm đặt bút, dừng bút Khi dạy viết câu ứng dụng, giáo viên cần lưu ý cách viết đặt dấu câu: dấu chấm, dấu phẩy, dấu hỏi Bước 4: Nhận xét chữa bài: Việc nhận xét học sinh quan trọng, thường vào mục đích, yêu cầu đặt cho học theo chương trình quy định Qua việc nhận xét bài, giáo viên cần giúp cho học sinh tự nhận thức ưu điểm để phát huy, thấy rõ thiếu sót để khắc phục, kịp thời phát hiện, động viên cố gắng, nổ lực học sinh viết chữ Giáo viên cần viết lại chữ học sinh viết sai để học sinh thấy sai sửa lại cho ghi lời nhận xét ngắn gọn Sau tiết học Tập viết, Chính tả, luyện viết, nhận xét cho học sinh, giáo viên cần nhận xét thật tỉ mỉ nét chữ chữ mà học sinh vừa viết phân tích rõ nguyên nhân học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp để lần sau học sinh rút kinh nghiệm cho lần viết sau Qua việc nhận xét thường xuyên lớp, phát số học sinh viết chữ chưa đẹp nét khuyết chữ (l, b, g, h, k), nét móc xi chữ (n, m, p) Tơi tập trung em thành nhóm theo đối tượng hướng dẫn cách viết Tôi thường ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập, thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dòng tốc độ quy định Việc rèn luyện kĩ viết chữ phải tiến hành đồng lớp Sau thời gian rèn luyện, thấy số lượng học sinh viết chữ chưa đẹp ngày giảm nhiều Song song với việc rèn chữ, giữ vấn đề không phần quan trọng học sinh Vì vậy, tơi giáo dục học sinh ý thức giữ sẽ: vở khơng quăn góc, khơng xộc xệch, bao bọc cẩn thận, có nhãn vở, có bao bìa Bên vở, em trình bày rõ ràng, khơng giây bẩn Đối với em chưa có ý thức giữ vở, liên hệ kịp thời với phụ huynh để nhắc nhở việc giữ xếp ngăn nắp, gọn gàng Có vậy, soạn vở, em đỡ tốn thời gian giữ tốt Trước thường nghe nói: “Chữ tốt hoa tay, hoa văn trí óc” Trong thực tế, xưa cho thấy điều khơng hồn tồn đúng, mà quan trọng “rèn luyện” Rèn chữ đẹp, giữ cho học sinh công việc địi hỏi tơi kiên trì nhẫn nại khơng nơn nóng Tơi khơng rèn cho em viết mà tiến hành đến viết đẹp Bước 5: Hướng dẫn học sinh luyện viết trường, nhà: + Luyện viết trường: Hiện nay, trường thực dạy hai buổi/ngày nên em có thời gian luyện viết vào buổi chiều Ở tiết luyện viết trước hết hướng dẫn cho em sử dụng bảng cài để ơn lại từ khó, dễ lẫn, từ em hay viết sai Sau yêu cầu học sinh viết bảng nhiều lần từ cần viết cuối cùng viết vào (Trình tự nêu bước thực nhẹ nhàng em nắm kỹ cách viết ) + Luyện viết nhà Ở trường, thời gian khơng đủ để em luyện tập, sau viết lớp thường yêu cầu em nhà tự luyện vào Để tránh nhàm chán cho em thường cho thêm thơ, văn yêu cầu em viết nhà Ví dụ: Để giúp em phân biệt luyện viết chữ ng – ngh yêu cầu em viết: Dù nói ngả nói nghiêng Lịng ta vững kiềng ba chân Sau luyện viết học sinh, giáo viên thu tập học sinh nhận xét bút đỏ, ghi lỗi học sinh mắc phải để học sinh thấy điểm sai làm tốt cho viết sau 2.3 Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh viết tốt 2.3.1 Giáo viên phải gương cho học sinh học tập viết chữ đẹp Để nâng cao chất lượng viết chữ đẹp học sinh lớp người giáo viên phải người viết chuẩn, đẹp thường xuyên rèn luyện chữ viết Bởi mắt học sinh giáo “thần tượng” người em xem trọng em lấy làm mẫu mực Bởi giáo viên phải người nắm vững kiến thức cấu tạo, đặc điểm chữ viết kiểu mẫu chữ chữ viết giáo viên phải đúng, chuẩn đẹp Các em nhìn, quan sát bắt chước nét chữ từ đơn giản đến phức tạp giáo Nếu giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lượng chữ viết lớp cao Qua quan sát tơi thấy nét chữ lớp khác lớp lại tương đối giống giống chữ giáo viên, học sinh lớp dễ bắt chước Do giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện chữ viết để nâng cao chất lượng chữ viết Điều mà giáo viên phải làm làm thường xuyên thể nét chữ bảng lớp ngày cho khoa học, đẹp, mẫu để học sinh học hỏi Giáo viên cần viết tả, mẫu, rõ ràng ngắn, cách trình bày lề bảng, dịng chữ ghi ngày tháng năm, tên môn, tên học cần viết mẫu mực không qua loa tuyệt đối khơng sai tả Vậy nên đòi hỏi giáo viên phải viết ngày, phải luyện tập thường xuyên để viết mẫu chữ quy định viết luyện chữ đẹp sáng tạo 2.3.2 Kết hợp với môn học khác Để giúp học sinh hình thành thói quen luyện viết Trong tiết học khác yêu cầu học sinh luyện viết: Với phân mơn tả, sau học sinh đọc từ, tiếng khó, hay sai, giáo viên cho học sinh rèn luyện viết chữ bảng Ví dụ “Trên bè” sau đọc bài, giáo viên hướng dẫn cho học sinh viết vào bảng từ khó Dế Trũi, ngao du, say ngắm, vắt, đáy… trước em viết vào em hình thành kiến thức đầu viết cho quen tay, rèn cho em tính cẩn thận, tỉ mỉ rèn kĩ viết Với mơn Tốn sau giới thiệu bài, dạy cho học sinh kiến thức bản, giáo viên hướng dẫn cho học sinh viết lời giải, chữ số, dấu >,