Biện pháp giáo dục kỹ năng ứng phó với hỏa hoạn cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi a6 ở trường mầm non

PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Thời gian gần đây, địa bàn nước xảy khơng vụ cháy thương tâm khiến bậc phụ huynh cộng đồng vô hoang mang Kể từ đầu năm 2022 đến nay, nước xảy hàng chục vụ cháy lớn nhỏ, có vụ cháy thương tâm gây thiệt hại lớn người Hỏa hoạn kiện nóng hổi nguy hiểm, thiệt hại mang lại vơ lớn vật chất tính mạng người Bên cạnh việc trang bị kỹ phòng chống cháy nổ an tồn, kỹ hiểm cho người lớn, có hỏa hoạn xảy việc trang bị kiến thức, kỹ sinh tồn cho trẻ nhỏ quan trọng Trẻ mầm non lứa tuổi giai đoạn hình thành phát triển nhân cách, trẻ cịn non nớt thể chất tình cảm, trí tuệ Trẻ chưa có nhiều kỹ sống chưa biết cách ứng phó với tình xảy sống Đó đối tượng dễ trở thành nạn nhân vụ hỏa hoạn, em cách chưa biết thoát hiểm đám cháy Do vậy, cần dạy trẻ cách phòng cháy chữa cháy, kỹ hiểm từ cịn nh́ ỏ, giáo dục kỹ sống để trẻ có hiểu biết định để phòng tránh rủi ro, nguy hiểm xảy cho trẻ vấn đề cần phải quan tâm dạy trẻ hàng đầu Tuy nhiên, việc giáo dục kỹ xã hội quan tâm đưa vào chương trình năm học 2022-2023 Ở lớp giảng dạy, việc dạy trẻ kỹ hiểm cịn chưa thực tế, chưa xây dựng nhiều tình giả định để trẻ thực hành trải nghiệm, việc lập kế hoạch giảng dạy kỹ chưa khoa học, dễ hiểu trẻ Hơn nữa, nhận thức của trẻ không đồng khiến việc giáo dục kỹ hiểm có hỏa hoạn cho trẻ nhiều hạn chế Câu hỏi lớn đặt lúc này: Làm để trẻ có kỹ tự vệ thân xảy hỏa hoạn? Là giáo viên có lực tơi khơng truyền đạt cho trẻ kỹ dẫn dắt trẻ vào tình để trẻ có kiến thức mà trẻ chưa tiếp cận Đây điều băn khoăn trăn trở lâu Chính vậy, tơi mạnh dạn đưa “Biện pháp giáo dục kỹ ứng phó với hỏa hoạn cho trẻ mẫu giáo 5-6 Tuổi A6 Trường Mầm non Ngọc Sơn” để nghiên cứu áp dụng vào thực lớp phụ trách với mục đích giúp cho trẻ có kiến thức, kỹ phịng tránh, hiểm có hỏa hoạn xảy phù hợp với lực, lứa tuổi của trẻ mầm non Trang bị kỹ hiểm có hỏa hoạn xảy giúp trẻ bình tĩnh biết cách xử lý tình cách an tồn Giúp cho giáo viên có thêm biện pháp giáo dục phát triển tốt kỹ xã hội cho trẻ PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng việc giáo dục kỹ ứng phó với hỏa hoạn cho trẻ lớp Tuổi A6 Trường Mầm non Ngọc Sơn 1.1 Ưu điểm 1.1.1 Giáo viên - Bản thân có trình độ chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, nắm phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển kỹ xã hội cho trẻ - Có kiến thức phịng cháy chữa cháy, kỹ thoát hiểm kỹ sử dụng phương tiện phòng cháy chữa cháy - Được tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, dự giờ, học tập đồng nghiệp hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo, lớp tập huấn phòng cháy chữa cháy 1.1.2 Trẻ em - Tất trẻ lớp độ tuổi nên điều kiện phát triển tâm lý tương đối đồng - Trẻ lớp hoạt bát, nhanh nhẹn, mạnh dạn trả lời câu hỏi của cơ, tích cực tham gia hoạt động lớp - Một số trẻ lớp có hiểu biết dấu hiệu nhận biết có hỏa hoạn, ứng phó với hỏa hoạn qua tivi, internet 1.1.3 Phụ huynh - Đa số phụ huynh lớp quan tâm tới trẻ, tương tác thơng tin với giáo viên thường xun, tích cực phối hợp với giáo viên hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 1.2 Tồn tại, hạn chế nguyên nhân 1.2.1 Giáo viên - Các hoạt động đưa chủ yếu xem tranh, ảnh, video Lựa chọn nội dung, kiến thức hỏa hoạn chưa khoa học, chưa thực tế chưa phù hợp với khả của trẻ - Các hoạt động dạy trẻ kỹ khỏi hỏa hoạn cịn nghèo nàn, chưa tạo nhiều tình cho trẻ trải nghiệm - Các câu hỏi đưa chưa kích thích sáng tạo của trẻ, trừu tượng xa vời với trẻ 1.2.2 Trẻ em - Đa số trẻ vốn hiểu biết, kỹ ứng phó với hỏa hoạn cịn nghèo nàn - Trẻ tiếp thu kiến thức mà cung cấp, chưa có hội để thể kỹ năng, kinh nghiệm sống trình học - Trẻ thụ động, chưa thực hứng thú với hoạt động cô đưa - Đa số trẻ trả lời câu hỏi của cô theo việc cung cấp kiến thức, không theo hiểu biết của trẻ thực tế 1.2.3 Phụ huynh - Một số phụ huynh chưa nắm bắt kỹ ứng phó có hỏa hoạn xảy - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến con, việc trao đổi thông tin phối hợp với giáo viên việc cung cấp kỹ hiểm cho Từ thực trạng tơi tiến hành khảo sát trẻ đầu năm học 2022-2023: Bảng khảo sát đầu năm học 2022–2023 TT NỘI DUNG Trẻ có kỹ nhận biết số dấu hiệu khơng an tồn gọi người khác giúp đỡ (trong trường hợp có hỏa hoạn) Trẻ có kỹ ứng phó có hỏa hoạn xảy Tổng số trẻ Trẻ đạt Số Tỉ lệ lượng Trẻ chưa đạt Số Tỉ lệ lượng 15 46,8% 17 53,2% 11 34,4% 21 65,6% 32 Từ kết khảo sát cho thấy lớp tỉ lệ trẻ đạt nội dung thấp từ 34,4% - 46,8%, tỉ lệ trẻ chưa đạt cao từ 53,2% - 65,6% Vì vậy, để cải thiện mức độ trẻ đạt nội dung, để trẻ có kỹ ứng phó với hỏa hoạn, an tồn Tơi thực biện pháp “Biện pháp giáo dục kỹ ứng phó với hỏa hoạn cho trẻ mẫu giáo 5-6 Tuổi A6 Trường Mầm non Ngọc Sơn” lớp - tuổi A6, trường Mầm non Ngọc Sơn để áp dụng thực năm học 2022-2023 Biện pháp giáo dục kỹ ứng phó với hỏa hoạn cho trẻ mẫu giáo 5-6 Tuổi A6 Trường Mầm non Ngọc Sơn 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch lồng ghép dạy trẻ kỹ ứng phó với hỏa hoạn 2.1.1 Nội dung biện pháp - Xây dựng kế hoạch lồng ghép dạy trẻ kỹ ứng phó với hỏa hoạn có hỏa hoạn xảy 2.1.2 Cách thức, trình áp dụng biện pháp Từ kiến thức kỹ tìm hiểu phịng cháy chữa cháy, tơi xây dựng kế hoạch dạy trẻ ứng phó với hỏa hoạn sau: TT Tháng Tháng9 Tháng10 Tháng11 Tháng12 Tháng1 Tháng2 Tháng3 Nộidungthựchiện Dạy trẻ nhận biết số tình nguy hiểm có hỏa hoạn xảy Dạy trẻ kỹ hiểm có cháy (Chạy thoát nhanh khỏi đám cháy), cho trẻ thực hành trải nghiệm Dạy trẻ kỹ thoát hiểm có cháy (Hơ to, báo cho người lớn có cháy nhớ số điện thoại của cô ng an PCCC)cho trẻ thực hành trải nghiệm Dạy trẻ kỹ hiểm có cháy (Tránh hít phải khói độc)cho trẻ thực hành trải nghiệm Dạy trẻ kỹ hiểm có cháy (Dập lửa quần áo), cho trẻ thực hành trải nghiệm Dạy trẻ kỹ (Quan sát bước đầu sử dụng bình chữa cháy đơn giản), cho trẻ thực hành trải nghiệm Diễn tập thực hành kỹ thông qua tình giả định 2.1.3 Kết áp dụng biện pháp: Sau thực biện pháp trên, có kế hoạch chi tiết kỹ cụ thể cần dạy trẻ qua tháng Tất kỹ phù hợp với khả của trẻ điều kiện của lớp Từ việc xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết giúp triển khai thực dễ dàng, thuận lợi có chất lượng 2.2 Biện pháp 2: Cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ nhận biết dấu hiệu có hỏa hoạn xảy 2.2.1 Nội dung biện pháp - Cung cấp cho trẻ kiến thức nhận biết dấu hiệu có hỏa hoạn xảy cách đơn giản giác quan của trẻ 2.2.2 Cách thức thực biện pháp - Giúp trẻ nhận biết có hỏa hoạn xảy yếu tố vô quan trọng Việc phát ngăn chặn kịp thời giúp giảm thiểu tối đa người tài sản hỏa hoạn gây Để đảm bảo an toàn cho trẻ, cần giúp trẻ có kiến thức, kỹ để nhận biết hỏa hoạn xảy Hướng dẫn trẻ giác quan của để nhận biết điều Để biện pháp thực cách hiệu trẻ phải có kiến thức, kỹ nhận biết có hỏa hoạn cách đơn giản - Dạy trẻ dùng thị giác để quan sát ánh lửa hay khói bốc lên có lửa có khói - Dạy trẻ dùng khứu giác để ngửi mùi của sản phẩm cháy Có nhiều nguyên nhân dẫn đến cháy nổ chúng bắt nguồn từ sản phẩm cháy khác Mùi của sản phẩm cháy hình thành cháy khơng hồn tồn của chất cháy tạo nên Những đồ vật dễ cháy rèm cửa, quần áo, gỗ cháy có mùi khét - Dạy trẻ dùng thính giác để nghe tiếng nổ, tiếng chng báo động có cháy: Dấu hiệu có cháy xảy có tiếng chng báo động - Dạy trẻ dùng xúc giác để cảm nhận độ nóng tay nắm cửa, giúp trẻ phát khu vực có an tồn để hiểm 2.2.3 Kết áp dụng biện pháp: Sau thực biện pháp này, trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt kỹ nhận biết số trường hợp khơng an tồn gọi người giúp đỡ, cụ thể trường hợp có hỏa hoạn Trẻ nhận biết nhanh xác nhờ sử dụng giác quan của trẻ Trước áp dụng biện pháp, số trẻ đạt nội dung có 15/32 trẻ đạt 46,8% Sau áp dụng biện pháp, số trẻ đạt nội dung 32/32 trẻ đạt 100% Tỉ lệ tăng 53,2% 2.3 Biện pháp 3: Xây dựng tình giúp trẻ thực hành ứng phó với hỏa hoạn 2.3.1 Nội dung biện pháp - Xây dựng sáng tạo nhiều tình giả định có cháy để trẻ tiếp cận, suy nghĩ cách xử lý vấn đề kỹ trẻ học quan sát đời sống hàng ngày 2.3.2 Cách thức thực biện pháp - Có nhiều nguyên nhân gây hỏa hoạn như: chập điện, nổ bình gas, thời tiết, có trường hợp tiềm ẩn không rõ nguyên nhân Vào thời điểm đâu có nguy xảy hỏa hoạn Chính vậy, thân tơi xây dựng sáng tạo nhiều tình giả định có cháy để trẻ tiếp cận, suy nghĩ cách xử lý vấn đề kỹ trẻ học quan sát đời sống hàng ngày Tôi xây dựng tình giả định sau: - Tình 1: Con bạn vui chơi lớp, nhiên ngửi thấy mùi khét có khơi bốc từ dây điện làm gì? Khi trẻ phát dấu hiệu khói có mùi khét từ dây điện trẻ xử lý tình cách hô to “cháy…cháy…cứu” chạy thật nhanh ngồi Hình ảnh trẻ xử lý tình ngửi thấy mùi khét trẻ hô cháy chạy ngồi - Tình 2: Các bạn ngồi học, phát đám cháy nhỏ góc lớp, việc cần phải làm gì? Con cần giúp đỡ giáo việc khơng? Trẻ nhanh chân lấy khăn, làm ướt khăn nhờ trợ giúp dập lửa Hình ảnh trẻ dùng khăn ướt dập lửa nhờ trợ giúp cô Hình ảnh trẻ dùng khăn ướt để dập lửa - Tình : Con ngồi lớp tiếng còi báo cháy trường kêu vang, bạn xử lý tình nào? Trẻ sử dụng kỹ thân sẵn có để xử lý tình lúc nguy hiểm gần kề (Video trẻ nghe tiếng còi báo cháy trẻ hét to chạy ngoài) 2.2.3 Kết biện pháp: Từ việc sáng tạo, xây dựng tình giả định có hỏa hoạn xảy giúp trẻ bước đầu làm quen với tình nguy hiểm bất ngờ Rèn luyện cho trẻ chủ động tình để trẻ thật bình tĩnh vận dụng kỹ của thân để thoát khỏi nguy hiểm cách dễ dàng nhất, tránh nguy hại đến thân trẻ nhiều 2.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ kỹ ứng phó với hỏa hoạn 2.4.1 Nội dung biện pháp - Dạy trẻ kỹ trẻ xử lý gặp hỏa hoạn như: Kỹ báo cho người lớn phát có hỏa hoạn, kỹ tìm cách thoát khỏi đám cháy, kỹ gọi điện nhờ giúp đỡ, kỹ dập lửa cháy quần áo bé mặc 2.4.2 Cách thức thực biện pháp Sau kỹ dạy trẻ để trẻ xử lý gặp hỏa hoạn: * Dạy trẻ kỹ báo cho người lớn phát có hỏa hoạn: - Điều dạy trẻ kỹ ứng phó với hỏa hoạn gặp hoả hoạn báo cho người lớn biết Bởi trẻ cịn q nhỏ khơng thể tự xử lý đám cháy Nên thấy cháy nổ trẻ cần tránh xa báo cho người lớn biết Đồng thời, dạy trẻ thật bình tĩnh để xử lý tình tìm người giúp đỡ Từ tình giả định xây dựng trên, áp dụng kỹ hiểm để trẻ có hướng xử lý tình hợp lý Ví dụ: Cơ nêu tình huống: - Con ngồi học mà phát lớp có vật bị cháy, làm gì? - Hướng dẫn trẻ phải chạy thật nhanh tìm người lớn để báo có cháy hơ thật to “Cháy, cháy, cứu” * Dạy trẻ kỹ tìm cách thoát khỏi đám cháy - Dạy trẻ phát tình trạng hỏa hoạn phải tìm cách khỏi đám cháy tìm giúp đỡ của người lớn Khơng khí xung quanh đám cháy độc hại Nếu lại lâu trẻ bị ngạt thở nhiễm khí độc Dạy trẻ cách nhận biết lối hiểm để trẻ xử lý gặp tình Đồng thời dạy trẻ phát đám cháy khơng tìm mang theo đồ chơi, vật quan trọng với trẻ Bởi điều gây thời gian khiến trẻ rơi vào tình nguy hiểm Ví dụ: Cơ tiếp tục đặt tình cho trẻ chọn câu trả thời theo đáp án: 1) Tìm cách chạy cửa ngồi 2) Chui vào góc tủ trốn 3) Quay lại lấy đồ chơi -> Khái quát lại: Khi có cháy trẻ phải tìm cách ngồi thật nhanh, khơng quay lại cầm theo đồ làm thời gian gây khó khăn thời gian khỏi đám cháy Hình ảnh giáo giới thiệu cho trẻ lối hiểm trường mầm non * Kỹ tìm cách khỏi đám cháy: Khi có đám chảy xảy khơng khí xung quanh lúc độc hại Để tránh tình trạng này, tơi dạy trẻ kỹ dùng khăn ướt miếng vải để che mũi lại Bởi cách giống lấy màng lọc không khí giúp tránh khói độc vào thể Ngồi ra, dạy trẻ không đứng thẳng người mà cần cúi thấp người gần mặt đất tốt để di chuyển khỏi khu vực cháy nổ Cách làm giúp trẻ hạn chế việc hít khói độc vào thể Hạn chế tình trạng nhiễm khí độc nghẹt thở + Ví dụ: Khi có đám cháy phịng có nhiều khói độc cần phải làm để tránh khơng bị ngạt thở? -> Con dùng khăn ướt miếng vải gần dùng áo mặc để che kín mũi, tránh hít phải khỏi gây ngạt thở + Khi bịt khăn ướt tìm cách để khỏi phịng? 1) Gọi điện thoại cho bố mẹ 2) Bò thấp người men theo bờ tường để khỏi đám cháy 3) Đứng thẳng người chạy -> Phải bò thấp người theo bờ tường tay giữ khăn che miệng để khói thường cao, nên bị thấp đỡ bị ngạt khói Hình ảnh trẻ thực hành kỹ dùng khăn ấm che mũi miệng, cúi sát người tránh hít phải khói độc * Dạy trẻ kỹ gọi điện nhờ giúp đỡ: Đây yếu tố quan trọng kỹ hiểm, gọi điện nhờ giúp đỡ Dạy trẻ ghi nhớ thông tin số điện thoại của cơng an phịng cháy chữa cháy, gọi theo số 114 Khi trẻ có cách giữ an tồn cho thân cần gọi điện nhờ giúp đỡ Có thể báo cho bố mẹ không gọi gọi cho hàng xóm, người thân khác Ví dụ: Cơ giới thiệu với trẻ số điện thoại của cơng an phịng cháy chữa cháy thơng qua hoạt động học hàng ngày, hoạt động trò chuyện, hoạt động chiều,… Hình ảnh số điện thoại đường dây nóng công an PCCC * Dập lửa cháy quần áo bé mặc - Dạy trẻ nằm xuống sàn lăn qua lăn lại để dập tắt lửa chạy tới nơi có nước gần để lấy nước dập tắt lửa quần áo, trường hợp không may quần áo của trẻ bị bắt lửa Đồng thời, lúc đồ người trẻ ướt giúp trẻ giảm nguy bị bỏng - Việc dạy trẻ kỹ quan trọng Bởi gặp hỏa hoạn, khơng trẻ em mà cịn người lớn thường dễ bình tĩnh khơng biết cách xử lý tình Hình ảnh trẻ lăn mặt sàn để dập lửa quần áo 2.4.3: kết áp dụng biện pháp: Qua áp dụng biện pháp trên, trẻ lớp tơi có kỹ ứng phó với hỏa hoạn Tỉ lệ trẻ đạt nội dung trước áp dụng biện pháp 11/32 đạt 34,4%, tỉ lệ thấp Sau áp dụng biện pháp tỉ lệ trẻ đạt 31/32 đạt 96,8%, tỉ lệ tăng 62,4% Trẻ có kỹ tự bảo vệ tự khỏi nguy hiểm có hỏa hoạn xảy 2.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh dạy trẻ kỹ ứng phó với hỏa hoạn 2.5.1 Nội dung biện pháp - Tuyên truyền tới bậc phụ huynh kiến thức phòng cháy chữa cháy, biết tầm quan trọng của việc dạy trẻ kỹ ứng phó với hỏa hoạn, gương mẫu cách sử dụng thiết bị điện, bếp ga - Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ không chơi với đồ chơi, thiết bị dễ cháy, kỹ hiểm có hỏa hoạn xảy 2.5.2 Cách thức thực biện pháp - Gia đình đóng vai trị vơ quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ, mơi trường giáo dục có tác động mạnh mẽ việc hình thành phát triển kỹ sống cho trẻ Giáo dục gia đình sở để giúp trẻ phát triển tồn diện Vì việc giáo dục trẻ kỹ ứng phó phịng chống hỏa hoạn việc làm cần thiết không thực trường mầm non mà cần giáo dục gia đình - Bởi lẽ nguy xảy hỏa hoạn gia đình cao, nhằm giúp trẻ tránh hỏa hoạn ứng phó với hỏa hoạn có cố xảy ra, cần giáo dục không cho trẻ chơi với vật dụng dễ cháy, thiết bị điện khơng an tồn Bố mẹ nên người thực gương mẫu sử dụng thiết bị điện an toàn gia đình - Tơi tun truyền với bố mẹ nội dung nêu thơng qua đón trả trẻ, họp phụ huynh bảng tuyên truyền của lớp ( Ảnh tuyên truyền với phụ huynh) - Ngoài tơi cịn thường xun trao đổi thơng tin với phụ huynh qua trang facebook của trường, zalo nhóm lớp gửi tuyên truyền phòng cháy chữa cháy qua zalo để phụ huynh đón cập nhật thông tin thường xuyên 2.5.3 Kết biện pháp: Qua sử dụng biện pháp nhận thấy tất bậc phụ huynh lớp cập nhật thông tin đầy đủ thường xuyên Phụ huynh quan tâm truyền tải kiến thức củng cố kỹ cho trẻ nhà (Video phụ huynh củng cố kỹ thoát hiểm cho trẻ nhà) PHẦN C MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Hiệu biện pháp 1.1 Đối với giáo viên - Giáo viên có kế hoạch để dạy trẻ kỹ ứng phó với hỏa hoạn cách khoa học, có thêm nhiều kiến thức để truyền đạt đến trẻ cách dễ hiểu trẻ thực hành trải nghiệm thường xuyên 1.2 Đối với trẻ - Trẻ nhận biết tình nguy hiểm có cháy nổ - Trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, chạy khỏi đám cháy - Trẻ có kỹ hơ to báo cho người biết có cháy xảy - Trẻ có ý thức việc đảm bảo an tồn phịng tránh cháy nổ như: Khơng chơi bật lửa, chơi đốt giấy, khơng thị tay vào ổ điện, không đến gần khu vực nấu ăn Quá trình áp dụng giải pháp, tơi thu kết khả quan Thể qua bảng so sánh kết so với đầu năm học sau: Bảng so sánh kết trước sau thực biện pháp TT Tổng số trẻ NỘI DUNG Trẻ có kỹ nhận biết số dấu hiệu khơng an tồn gọi người khác giúp đỡ (trong trường hợp có hỏa hoạn) Trẻ có kỹ ứng phó có hỏa hoạn xảy Trước áp dụng biện pháp Số trẻ Tỉ lệ đạt 15 46,8% 11 34,4% Sau áp dụng biện pháp Số trẻ Tỉ lệ đạt 32 Tỉ lệ tăng 100% 53,2% 31/3 96,8% 62,4% 32 Văn bản, tài liệu tham khảo STT Ngày văn Tên văn bản, tài liệu tham khảo Chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28 PHẦN D CAM KẾT “Biện pháp giáo dục kỹ ứng phó với hỏa hoạn cho trẻ mẫu giáo 56 Tuổi A6 Trường Mầm non Ngọc Sơn” áp dụng có hiệu Biện pháp có tính khả thi áp dụng cho lớp mẫu giáo trường mầm non Ngọc Sơn trường tồn huyện Tơi cam kết không chép vi phạm quyền; không sử dụng biện pháp đề xuất để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó; biện pháp triển khai thực minh chứng kết quả, tiến của trẻ em trung thực Ngọc Sơn, ngày tháng năm 2023 GIÁO VIÊN (Ký ghi rõ họ tên) Giáp Thị Ánh Huyền PHẦN E ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG Đánh giá, nhận xét tổ/nhóm chun mơn TỔ/NHÓM TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Huyền Trang Đánh giá, nhận xét, xác nhận Hiệu trưởng HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu) Nguyễn Kim Oanh