Do vậy, cần dạy trẻ cách phòng cháy chữa cháy ngay từ khi còn nh́ỏ, giáo dụckỹ năng sống để trẻ có những hiểu biết nhất định để phòng tránh rủi ro, nguy hiểm cóthể xảy ra cho trẻ là vấn
0 PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Thời gian gần đây, địa bàn nước xảy khơng vụ cháy thương tâm khiến bậc phụ huynh cộng đồng vô hoang mang Kể từ đầu năm 2022 đến nay, nước xảy hàng chục vụ cháy lớn nhỏ, có vụ cháy thương tâm gây thiệt hại lớn người Hỏa hoạn kiện nóng hổi nguy hiểm, thiệt hại mang lại vơ lớn vật chất tính mạng người Bên cạnh việc trang bị kỹ phòng chống hỏa hoạn, kỹ hiểm cho người lớn, có hỏa hoạn xảy việc trang bị kiến thức, kỹ sinh tồn cho trẻ nhỏ quan trọng Trẻ mầm non lứa tuổi giai đoạn hình thành phát triển nhân cách, trẻ cịn non nớt thể chất tình cảm, trí tuệ Trẻ chưa có nhiều kỹ sống chưa biết cách ứng phó với tình xảy sống Đó đối tượng dễ trở thành nạn nhân vụ hỏa hoạn, em chưa biết cách thoát hiểm đám cháy Do vậy, cần dạy trẻ cách phòng cháy chữa cháy từ nh́ ỏ, giáo dục kỹ sống để trẻ có hiểu biết định để phịng tránh rủi ro, nguy hiểm xảy cho trẻ vấn đề cần phải quan tâm dạy trẻ hàng đầu Ở lớp giảng dạy, việc dạy trẻ biết cách ứng phó với hỏa hoạn chưa thực tế, chưa xây dựng nhiều tình giả định để trẻ thực hành trải nghiệm, việc lập kế hoạch giảng dạy chưa khoa học, dễ hiểu trẻ Hơn nữa, nhận thức của trẻ không đồng khiến việc giáo dục trẻ ứng phó với hỏa hoạn cịn nhiều hạn chế Câu hỏi lớn đặt lúc này: Làm để trẻ biết tự vệ thân xảy hỏa hoạn? Là giáo viên có lực không truyền đạt cho trẻ biết cách ứng phó với hỏa hoạn, dẫn dắt trẻ vào tình để trẻ có kiến thức mà trẻ chưa tiếp cận Đây điều băn khoăn trăn trở lâu Chính vậy, tơi mạnh dạn đưa “Biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo - Tuổi A6 ứng phó với hỏa hoạn Trường Mầm non ” để nghiên cứu áp dụng vào thực lớp phụ trách với mục đích giúp cho trẻ biết cách ứng phó có hỏa hoạn xảy phù hợp với lực, lứa tuổi của trẻ mầm non Từ giúp trẻ bình tĩnh biết cách xử lý tình cách an toàn Giúp cho giáo viên có thêm biện pháp giáo dục phát triển tốt kỹ xã hội cho trẻ PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng việc giáo dục trẻ ứng phó với hỏa hoạn lớp Tuổi A6 Trường Mầm non 1.1 Ưu điểm 1.1.1 Giáo viên - Bản thân có trình độ chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, nắm phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển kỹ xã hội cho trẻ - Có kiến thức phịng cháy chữa cháy, kỹ thoát hiểm kỹ sử dụng phương tiện phòng cháy chữa cháy - Được tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, dự giờ, học tập đồng nghiệp hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo, lớp tập huấn phòng cháy chữa cháy 1.1.2 Trẻ em - Tất trẻ lớp độ tuổi nên điều kiện phát triển tâm lý tương đối đồng - Trẻ lớp hoạt bát, nhanh nhẹn, mạnh dạn trả lời câu hỏi của cơ, tích cực tham gia hoạt động lớp - Một số trẻ lớp có hiểu biết dấu hiệu nhận biết có hỏa hoạn, ứng phó với hỏa hoạn qua tivi, internet 1.1.3 Phụ huynh - Đa số phụ huynh lớp quan tâm tới trẻ, tương tác thông tin với giáo viên thường xuyên, tích cực phối hợp với giáo viên hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 1.2 Tồn tại, hạn chế nguyên nhân 1.2.1 Giáo viên - Việc xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ ứng phó với hỏa hoạn cịn chưa cụ thể, chưa khoa học - Các hoạt động giáo dục trẻ ứng phó với hỏa hoạn cịn nghèo nàn, chưa tạo nhiều tình cho trẻ trải nghiệm 2 - Các câu hỏi đưa chưa kích thích sáng tạo của trẻ, trừu tượng xa vời với trẻ 1.2.2 Trẻ em - Khả tiếp thu, tập trung của trẻ hạn chế, chưa nhận thức đồng đều, tính tự nguyện chưa cao - Đa số trẻ chưa nhận biết số dấu hiệu khơng an tồn có cháy chưa biết làm có hỏa hoạn xảy - Trẻ xử lý tình cịn hạn chế 1.2.3 Phụ huynh - Một số phụ huynh chưa nắm bắt cách ứng phó có hỏa hoạn xảy - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến con, việc trao đổi thông tin phối hợp với giáo viên việc cung cấp kỹ thoát hiểm cho Từ thực trạng tiến hành khảo sát trẻ đầu năm học 2022-2023: Bảng khảo sát đầu năm học 2022–2023 Trẻ đạt Tổng số TT NỘI DUNG Số trẻ Tỉ lệ lượng Trẻ nhận biết số dấu hiệu khơng an tồn gọi người khác 15 46,8% giúp đỡ (trong trường 32 hợp có hỏa hoạn) Trẻ biết ứng phó có hỏa hoạn xảy (thơng 11 34,4% qua tình giả định) Trẻ chưa đạt Số Tỉ lệ lượng 17 53,2% 21 65,6% Từ kết khảo sát cho thấy lớp tơi tỉ lệ trẻ đạt nội dung cịn thấp từ 34,4% - 46,8%, tỉ lệ trẻ chưa đạt cao từ 53,2% - 65,6% Vì vậy, để cải thiện mức độ trẻ đạt nội dung, để trẻ biết phó với hỏa hoạn, giữ an tồn Tôi thực biện pháp “Biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo - Tuổi A6 ứng phó với hỏa hoạn Trường Mầm non ” lớp - tuổi A6, trường Mầm non để áp dụng thực năm học 2022-2023 Biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo - Tuổi A6 ứng phó với hỏa hoạn Trường Mầm non 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch lồng ghép dạy trẻ ứng phó với hỏa hoạn có hỏa hoạn xảy 2.1.1 Nội dung biện pháp - Xây dựng kế hoạch lồng ghép dạy trẻ kỹ ứng phó với hỏa hoạn có hỏa hoạn xảy vào hoạt động 2.1.2 Cách thức, trình áp dụng biện pháp Từ kiến thức kỹ tìm hiểu phịng cháy chữa cháy, xây dựng kế hoạch lồng ghép dạy trẻ ứng phó với hỏa hoạn vào lĩnh vực: giáo dục phát triển thể chất, giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội,…vào hoạt động ngày của trẻ Đảm bảo từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi của trẻ, phù hợp với chủ đề sau: TT Chủ đề Nộidungthựchiện Dạy trẻ nhận biết khu vực của trường, ký hiệu lối Trường mầm non hiểm trường mầm non thơng qua hoạt động trò chuyện, KPKH Dạy trẻ nhận biết số dấu hiệu có hỏa hoạn xảy Bản thân thông qua hoạt động hoạt động chiều, hoạt động KPKH Dạy trẻ chạy thoát nhanh khỏi đám cháy, hơ to, báo cho người lớn có cháy nhớ số điện thoại của Gia đình công an PCCC, cho trẻ thực hành trải nghiệm thơng qua hoạt động chiều Dạy trẻ tránh hít phải khói độc, cho trẻ thực hành trải Nghề nghiệp nghiệm thông qua hoạt động rèn kỹ Dạy trẻ dập lửa quần áo, cho trẻ thực hành trải Tết - mùa xuân nghiệm thông qua hoạt động chiều Diễn tập thực hành kỹ thông qua tình Giao thơng giả định 2.1.3 Kết áp dụng biện pháp: Sau thực biện pháp trên, tơi có kế hoạch chi tiết Xác định nội dung cần giáo dục trẻ ứng phó với hỏa hoạn vào chủ đề phù hợp tổ chức thông qua hoạt động cụ thể chủ đề Tất nội dung phù hợp với khả của trẻ điều kiện của lớp Từ việc xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết giúp triển khai thực dễ dàng, thuận lợi có chất lượng 4 2.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết dấu hiệu có hỏa hoạn xảy cách ứng phó 2.2.1 Nội dung biện pháp - Dạy trẻ nhận biết dấu hiệu có hỏa hoạn xảy cách đơn giản giác quan của trẻ - Dạy trẻ cách xử lý gặp hỏa hoạn như: báo cho người lớn phát có hỏa hoạn, tìm cách khỏi đám cháy, gọi điện nhờ giúp đỡ, dập lửa cháy quần áo bé mặc 2.2.2 Cách thức thực biện pháp Việc cần thiết phải làm giúp trẻ nhận biết dấu hiệu có hỏa hoạn xảy Việc phát ngăn chặn kịp thời giúp giảm thiểu tối đa người tài sản hỏa hoạn mang lại Tôi hướng dẫn trẻ giác quan của để nhận biết điều thơng qua hoạt động đón trẻ, hoạt động chiều, hoạt động khám phá khoa học,… Theo kế hoạch, chủ đề “Bản thân” thông qua hoạt động đón trẻ, hoạt động khám phá khoa học, dạy trẻ dùng giác quan để nhận biết dấu hiệu có hỏa hoạn xảy VD: Trong hoạt động KPKH: Tìm hiểu, khám phá giác quan thể bé Khi cho trẻ khám phá giác quan, lồng ghép câu hỏi dấu hiệu nhận biết có hỏa hoạn - Dùng thị giác để quan sát ánh lửa hay khói bốc lên có lửa có khói - Dùng khứu giác để ngửi mùi của sản phẩm cháy Có nhiều nguyên nhân dẫn đến cháy nổ chúng bắt nguồn từ sản phẩm cháy khác Mùi của sản phẩm cháy hình thành cháy khơng hồn tồn của chất cháy tạo nên Những đồ vật dễ cháy rèm cửa, quần áo, gỗ cháy có mùi khét - Dùng thính giác để nghe tiếng nổ, tiếng chng báo động có cháy: Dấu hiệu có cháy xảy có tiếng chng báo động - Dùng xúc giác để cảm nhận độ nóng tay nắm cửa, giúp trẻ phát khu vực có an tồn để hiểm 5 Ở hoạt động đón trẻ, hoạt động chiều, củng cố lại cho trẻ dấu hiệu nhận biết có hỏa hoạn xảy để trẻ ghi nhớ khắc sâu Từ đó, hình thành kiến thức hỏa hoạn, tạo tiền đề để dạy trẻ ứng phó với hỏa hoạn Khi trẻ biết nhận dấu hiệu của hỏa hoạn tiến hành dạy trẻ cách xử lý gặp hỏa hoạn: * Dạy trẻ báo cho người lớn phát có hỏa hoạn - Điều dạy trẻ biết ứng phó với hỏa hoạn gặp hoả hoạn báo cho người lớn biết Bởi trẻ cịn q nhỏ khơng thể tự xử lý đám cháy Nên thấy có hỏa hoạn trẻ cần tránh xa báo cho người lớn biết Đồng thời, dạy trẻ thật bình tĩnh để xử lý tình tìm người giúp đỡ Ví dụ: Ở chủ đề gia đình Trong hoạt động đón trẻ trị chuyện đồ dùng gia đình Cơ nêu tình huống: Con nhà mà phát nhà có vật bị cháy, làm gì? - Trẻ đưa ý kiến: Con chạy đi, hô cháy, gọi người lớn giúp đỡ,… - Tôi hướng dẫn trẻ phải chạy thật nhanh tìm người lớn để báo có cháy hơ thật to “Cháy, cháy, cứu” cho trẻ thực hành (Video trẻ hơ to báo cháy…cháy…cứu) * Dạy trẻ tìm cách thoát khỏi đám cháy - Dạy trẻ phát tình trạng hỏa hoạn phải tìm cách khỏi đám cháy tìm giúp đỡ của người lớn Khơng khí xung quanh đám cháy độc hại Nếu lại lâu trẻ bị ngạt thở nhiễm khí độc Dạy trẻ cách nhận biết lối hiểm để trẻ xử lý gặp tình Đồng thời dạy trẻ phát đám cháy khơng tìm mang theo đồ chơi, vật quan trọng với trẻ Bởi điều gây thời gian khiến trẻ rơi vào tình nguy hiểm Ví dụ: Ở hoạt động trị chuyện tơi cho trẻ biết khu vực trường, ký hiệu thoát hiểm, lối thoát hiểm cửa, cầu thang Tơi tiếp tục đặt tình cho trẻ chọn câu trả thời theo đáp án: Khi phát có cháy lớp làm gì? 1) Tìm cách chạy cửa ngồi 2) Chui vào góc tủ trốn 3) Quay lại lấy đồ chơi -> Cho trẻ chọn đáp án khái quát lại: Khi có cháy trẻ phải tìm cách ngồi thật nhanh, khơng quay lại cầm theo đồ làm thời gian gây khó khăn thời gian khỏi đám cháy Hình ảnh giáo giới thiệu cho trẻ lối thoát hiểm trường mầm non * Dạy trẻ tìm cách khỏi đám cháy: Khi có đám chảy xảy khơng khí xung quanh lúc độc hại Để tránh tình trạng này, tơi dạy trẻ dùng khăn ướt miếng vải để che mũi lại Bởi cách giống lấy màng lọc khơng khí giúp tránh khói độc vào thể Ngồi ra, tơi dạy trẻ khơng đứng thẳng người mà cần cúi thấp người gần mặt đất tốt để di chuyển khỏi khu vực xảy cháy Cách làm giúp trẻ hạn chế việc hít khói độc vào thể Hạn chế tình trạng nhiễm khí độc nghẹt thở + Ví dụ: Ở chủ đề “Nghề nghiệp”, hoạt động rèn kỹ với đề tài: Tìm cách khỏi đám cháy Tơi tạo tình cho trẻ: có khói khét phịng hỏi trẻ có đám cháy nhiều khói độc cần phải làm để tránh không bị ngạt thở? -> Con dùng khăn ướt miếng vải gần dùng áo mặc để che kín mũi, tránh hít phải khỏi gây ngạt thở + Khi bịt khăn ướt tìm cách để khỏi phịng? -> Phải bò thấp người theo bờ tường tay giữ khăn che miệng để ngồi khói thường cao, nên bị thấp đỡ bị ngạt khói 7 Hình ảnh trẻ thực hành dùng khăn ẩm che mũi miệng, cúi sát người tránh hít phải khói độc * Dạy trẻ gọi điện nhờ giúp đỡ: Đây yếu tố quan trọng có hỏa hoạn xảy ra, gọi điện nhờ giúp đỡ Dạy trẻ ghi nhớ thông tin số điện thoại của cơng an phịng cháy chữa cháy, gọi theo số 114 Khi trẻ có cách giữ an toàn cho thân cần gọi điện nhờ giúp đỡ Có thể báo cho bố mẹ khơng gọi gọi cho hàng xóm, người thân khác Ví dụ: Cơ giới thiệu với trẻ số điện thoại của cơng an phịng cháy chữa cháy thông qua hoạt động học hàng ngày, hoạt động trị chuyện, hoạt động chiều,… Hình ảnh số điện thoại đường dây nóng cơng an PCCC Hình ảnh cô giới thiệu số điện thoại công an PCCC qua hoạt động * Dạy trẻ dập lửa cháy quần áo bé mặc - Dạy trẻ nằm xuống sàn lăn qua lăn lại để dập tắt lửa chạy tới nơi có nước gần để lấy nước dập tắt lửa quần áo, trường hợp không may quần áo của trẻ bị bắt lửa Đồng thời, lúc đồ người trẻ ướt giúp trẻ giảm nguy bị bỏng Tôi dạy trẻ cho trẻ luyện tập thông qua hoạt động chiều chủ đề “Tết-mùa xuân” - Việc dạy trẻ biết dập lửa quần áo mặc quan trọng Bởi gặp hỏa hoạn, không trẻ em mà người lớn thường dễ bình tĩnh khơng biết cách xử lý tình Hình ảnh trẻ lăn mặt sàn để dập lửa quần áo 2.2.3 Kết áp dụng biện pháp: Sau thực biện pháp này, trẻ lớp tơi nhận biết nhanh, xác số trường hợp khơng an tồn gọi người giúp đỡ, cụ thể trường hợp có hỏa hoạn Trước áp dụng biện pháp, số trẻ đạt nội dung có 15/32 trẻ đạt 46,8% Sau áp dụng biện pháp, số trẻ đạt nội dung 32/32 trẻ đạt 100% Tỉ lệ tăng 53,2% Hơn nữa, trẻ trang bị đầy đủ kiến thức cách xử lý có hỏa hoạn xảy 2.3 Biện pháp 3: Xây dựng tình giúp trẻ thực hành ứng phó với hỏa hoạn 2.3.1 Nội dung biện pháp - Xây dựng sáng tạo nhiều tình giả định có cháy để trẻ tiếp cận, suy nghĩ cách xử lý vấn đề kỹ trẻ học quan sát đời sống hàng ngày 2.3.2 Cách thức thực biện pháp - Có nhiều nguyên nhân gây hỏa hoạn như: chập điện, nổ bình gas, thời tiết, có trường hợp tiềm ẩn không rõ nguyên nhân Vào thời điểm đâu có nguy xảy hỏa hoạn Chính vậy, thân xây dựng sáng tạo nhiều tình giả định có cháy để trẻ tiếp cận, suy nghĩ cách xử lý vấn đề kỹ trẻ học quan sát đời sống hàng ngày Tôi xây dựng tình giả định sau: - Tình 1: Con bạn vui chơi lớp, nhiên ngửi thấy mùi khét có khơi bốc từ dây điện làm gì? Khi trẻ phát dấu hiệu khói có mùi khét từ dây điện trẻ xử lý tình cách hơ to “cháy…cháy…cứu” chạy thật nhanh ngồi Hình ảnh trẻ xử lý tình ngửi thấy mùi khét trẻ hô cháy chạy ngồi 10 - Tình 2: Các bạn ngồi học, phát đám cháy nhỏ góc lớp, việc cần phải làm gì? Con cần giúp đỡ giáo việc không? Trẻ nhanh chân lấy khăn, làm ướt khăn nhờ trợ giúp dập lửa Hình ảnh trẻ dùng khăn ướt dập lửa nhờ trợ giúp Hình ảnh trẻ dùng khăn ướt để dập lửa - Tình : Con ngồi lớp tiếng cịi báo cháy trường kêu vang, bạn xử lý tình nào? Trẻ sử dụng kỹ 11 thân sẵn có để xử lý tình lúc nguy hiểm gần kề (Video trẻ nghe tiếng cịi báo cháy trẻ hét to chạy ngồi) 2.3.3 Kết biện pháp: Từ việc sáng tạo, xây dựng tình giả định có hỏa hoạn xảy giúp trẻ bước đầu làm quen với tình nguy hiểm bất ngờ Rèn luyện cho trẻ chủ động tình để trẻ thật bình tĩnh vận dụng hiểu biết của thân để thoát khỏi nguy hiểm cách dễ dàng nhất, tránh nguy hại đến thân trẻ nhiều Tỉ lệ trẻ đạt nội dung trước áp dụng biện pháp 11/32 đạt 34,4%, tỉ lệ thấp Sau áp dụng biện pháp tỉ lệ trẻ đạt 31/32 đạt 96,8%, tỉ lệ tăng 62,4% Trẻ biết tự bảo vệ tự khỏi nguy hiểm có hỏa hoạn xảy 2.4 Biện pháp 4: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh dạy trẻ biết ứng phó với hỏa hoạn 2.4.1 Nội dung biện pháp - Tuyên truyền tới bậc phụ huynh kiến thức phòng cháy chữa cháy, biết tầm quan trọng của việc dạy trẻ biết ứng phó với hỏa hoạn, gương mẫu cách sử dụng thiết bị điện, bếp ga - Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ không chơi với đồ chơi, thiết bị dễ cháy, kỹ hiểm có hỏa hoạn xảy 2.4.2 Cách thức thực biện pháp - Gia đình đóng vai trị vơ quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ, môi trường giáo dục có tác động mạnh mẽ việc hình thành phát triển kỹ sống cho trẻ Giáo dục gia đình sở để giúp trẻ phát triển tồn diện Vì việc giáo dục trẻ kỹ ứng phó phịng chống hỏa hoạn việc làm cần thiết không thực trường mầm non mà cần giáo dục gia đình - Bởi lẽ nguy xảy hỏa hoạn gia đình cao, nhằm giúp trẻ tránh hỏa hoạn ứng phó với hỏa hoạn có cố xảy ra, cần giáo dục không cho trẻ chơi với vật dụng dễ cháy, thiết bị điện khơng an tồn Bố mẹ nên người thực gương mẫu sử dụng thiết bị điện an tồn gia đình - Tơi tun truyền với bố mẹ nội dung nêu thông qua đón trả trẻ, họp phụ huynh bảng tuyên truyền của lớp 12 Hình ảnh tuyên truyền với phụ huynh kiến thức phòng cháy chữa cháy qua đón - trả trẻ - Ngồi tơi cịn thường xuyên trao đổi thông tin với phụ huynh qua trang facebook của trường, zalo nhóm lớp gửi tuyên truyền phòng cháy chữa cháy qua zalo để phụ huynh đón cập nhật thơng tin thường xun Hình ảnh tun truyền kiến thức phịng cháy chữa cháy qua nhóm zalo lớp 13 2.5.3 Kết biện pháp: Qua sử dụng biện pháp nhận thấy tất bậc phụ huynh lớp cập nhật thông tin đầy đủ thường xuyên Phụ huynh quan tâm phối hợp với giáo viên củng cố kiến thức cho trẻ nhà giúp trẻ biết ứng phó với hỏa hoạn có hỏa hoạn xảy (Video phụ huynh củng cố kiến thức cho trẻ nhà) PHẦN C MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Hiệu biện pháp 1.1 Đối với giáo viên - Giáo viên có kế hoạch để dạy trẻ biết ứng phó với hỏa hoạn cách khoa học, có thêm nhiều kiến thức để truyền đạt đến trẻ cách dễ hiểu trẻ thực hành trải nghiệm thường xuyên 1.2 Đối với trẻ - Trẻ nhận biết dấu hiệu khơng an tồn gọi người khác giúp đỡ trường hợp xảy hỏa hoạn - Trẻ biết tự bảo vệ thân, chạy khỏi đám cháy - Trẻ biết hơ to báo cho người biết có cháy xảy - Trẻ có ý thức việc đảm bảo an tồn như: Khơng chơi bật lửa, chơi đốt giấy, khơng thị tay vào ổ điện, khơng đến gần khu vực nấu ăn Quá trình áp dụng giải pháp, thu kết khả quan Thể qua bảng so sánh kết so với đầu năm học sau: Bảng so sánh kết trước sau thực biện pháp TT NỘI DUNG Trẻ nhận biết số dấu hiệu khơng an tồn gọi người khác giúp đỡ (trong trường hợp có hỏa hoạn) Trẻ biết ứng phó có hỏa hoạn xảy (thơng qua tình giả định) 1.3 Đối với phụ huynh Tổn g số trẻ Trước áp dụng biện pháp Số Tỉ lệ trẻ đạt Sau áp dụng biện pháp Số Tỉ lệ trẻ đạt Tỉ lệ tăng 15 46,8% 32 100% 53,2% 11 34,4% 31/32 96,8% 62,4% 32 14 - 100% phụ huynh hiểu cần thiết của việc dạy trẻ ứng phó với hỏa hoạn Phụ huynh có kiến thức phòng cháy chữa cháy quan tâm tới hoạt động chăm sóc giáo dục của Đồng thời, phụ huynh phối hợp chặt chẽ với giáo viên củng cố hoạt động lớp Đặc biệt giúp trẻ biết ứng phó với hỏa hoạn Văn bản, tài liệu tham khảo STT Ngày văn Tên văn bản, tài liệu tham khảo Chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 51 PHẦN D CAM KẾT “Biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo - Tuổi A6 ứng phó với hỏa hoạn Trường Mầm non ” áp dụng có hiệu Biện pháp có tính khả thi áp dụng cho lớp mẫu giáo trường mầm non trường tồn huyện Tơi cam kết không chép vi phạm quyền; không sử dụng biện pháp đề xuất để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó; biện pháp triển khai thực minh chứng kết quả, tiến của trẻ em trung thực