Skkn một số biện pháp lồng ghép giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi d tiết kiệm năng lượng tại trường mầm non thị trấn bến sung

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong năm gần kinh tế - Văn hóa - Xã hội phát triển mạnh kéo theo giáo dục nước nhà phát triển, giáo dục mầm non có bước phát triển vượt bậc Chính đặt cho người làm cơng tác giáo dục mầm non nhiệm vụ khơng ngừng đổi phương pháp hình thức giảng dậy, đồng thời có nhiều chuyên đề nội dung đưa vào lồng ghép giáo dục trẻ, nội dung vấn đề cấp thiết xã hội, nội dung “sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Việc làm đòi hỏi tất người chung tay để làm Nhưng để việc làm thật có hiệu phải bước Bước làm giáo dục trẻ, trẻ em tương lai đất nước, nguồn nhân lục kế cận Lúc trẻ tờ giấy trắng phải vẽ đẹp có ý nghĩa lên tờ giấy đó, hệ trẻ giáo dục tốt làm thay đổi vận mệnh tương lai đất nước Như biết xã hội ngày phát triển nhu cầu sử dụng lượng ngày cao Nguồn tài nguyên thiên nhiên có hạn người khai thác nguồn tài ngun bị cạn kiệt Vậy làm để đảm bảo nguồn lượng cho sử dụng Cách làm thiết thực hiệu phải tiết kiệm lượng câu hiệu sinh hoạt hàng ngày người “Hãy tắt không sử dụng” Nhưng câu hiệu dường trẻ độ tuổi mầm non xa vời, trẻ chưa biết, chưa hiểu, chưa biết sử dụng tiết kiệm nguồn lượng Còn người lớn xung quanh trẻ có cha mẹ giáo chưa có học cụ thể để dậy trẻ tiết kiệm lượng, chưa thực hành tiết kiệm để làm gương cho trẻ lời Bác Hồ dạy Chính thực trạng nên tơi ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức nội dung lồng ghép tiết kiệm lượng cách có hiệu Vì tơi mạnh dạn lựa chọn đề đề tài: “Một số biện pháp lồng ghép giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi D tiết kiệm lượng Trường Mầm non thị trấn Bến Sung” Làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm số biện pháp hữu hiệu việc tổ chức lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ, từ đề xuất nhân rộng nâng cao chất lượng giáo dục trẻ - tuổi trường mầm non Thị Trần Bến Sung - Giúp thân củng cố cập nhật kiến thức số nguồn lượng có để đưa vào giáo dục trẻ tiết kiệm lượng đạt hiệu cao - Giúp trẻ có hiểu biết số nguồn lượng có có số kỹ việc tiết kiệm lượng đạt hiệu 2 - Tăng cường ý thức bậc phụ huynh từ nâng cao ý thức trách nhiệm kết hợp với giáo viên nhà trường giáo dục trẻ tiết kiệm lượng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu.“Một số biện pháp lồng ghép giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi D tiết kiệm lượng Trường Mầm non TT Bến Sung” 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hóa tài liệu văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Gồm phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 1.4.3 Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu (Bảng biểu) Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận * Khái niệm lượng Trong tiếng Anh, lượng có nghĩa Energy Hiểu đơn giản, lượng tài nguyên thiên nhiên; dạng vật chất xuất phát chủ yếu từ lượng mặt trời lượng lòng đất. [1] * Vai trò lượng Năng lượng giữ vai trị quan trọng sống Nó ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển góp phần nâng cao chất lượng sống người Trong hoạt động sống, thể chuyển hóa thức ăn cá, thịt, cơm, hoa quả,… thành lượng để trì sống. Trong hoạt động sản xuất sinh hoạt thường ngày, lượng từ mặt trời, gió, nước,… giúp tạo điện, phục vụ cho sống người như: đun nấu thức ăn, chiếu sáng,… [1] Thực hành tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí phẩm chất hệ thống quan điểm đạo đức chủ tịch Hồ Chí Minh - Người nêu cao tinh thần gương mẫu, Người gương lớn lối sống giản dị, thực hành tiết kiệm [2] Tiết kiệm lượng thực chủ trương sách Đảng Nhà nước góp phần xây dựng đất nước ngày giàu mạnh Năng lượng ln yếu tố quan trọng q trình phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam nói riêng tất nước giới nói chung Để thực mục tiêu phát triển kinh tế nhanh, bền vững, phấn đấu sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, Đảng ta dành quan tâm sâu sắc đến vấn đề phát triển lượng Chính tháng 11/2009, kỳ họp thứ 6, Q́c hợi khố XII đã thảo luận “Luật Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” đến 17/6/2010 Quốc Hội ban hành “Luật sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” [3] Đối với trẻ mầm non trang sách đời cần đưa nội dung tiết kiệm lượng vào để giáo dục trẻ, hình thành trẻ hành vi thói quen dù nhỏ tảng sau để trẻ có hành vi việc làm thân thiện có ích mơi trường việc tiết kiệm lượng Với tình hình thực tế tại địa phương, q trình thị hóa phát triển nhanh dân cư tập trung đơng nhu cầu sử dụng lượng nhiều nguồn lượng địa phương lại có hạn Vậy làm để đảm bảo nguồn lượng cung cấp đủ cho nhu cầu chúng ta, nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm vấn đề cấp thiết này.Tôi mạnh dạn lựa chọn cho đề tài nghiên cứu vấn đề tiết kiệm lượng để giáo dục cho trẻ với mong muốn trẻ có hiểu biết nguồn lượng Để từ trẻ có ý thức hành vi tiết kiệm lượng 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Ý thức tầm quan trọng việc giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ Nhà trường thân năn học đặt vấn lên hàng đầu Trong trình thực nhiệm vụ tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi - Trường Mầm non thị trấn Bến Sung trường trọng điểm huyện, nhiều năm liền đạt tiên tiến cấp Được sở giáo dục công nhận trường chuẩn Quốc Gia mức độ I, Thủ tướng Chính phủ tặng cờ thi đua - Năm học 2021 - 2022 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp - tuổi D giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp thấy rằng: - Ở trẻ mẫu giáo - tuổi đội tuổi cuối bậc học mầm non nên trẻ mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào hoạt động đặc biệt hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng cô tổ chức Đa số trẻ sinh sống môi trường dân trí có trình độ cao nên thuận lợi cho q trình chăm sóc giáo dục đạt kết - Cơ sở vật chất trang thiết bị lớp, trường tương đối khang trang rộng rãi, quy cách có đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho học tập, vui chơi trẻ, cịn có nhiều tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục Lớp học có đầy đủ thiết bị hỗ trợ việc giảng dậy nhằm giáo dục trẻ tiết kiệm lượng - Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho thân tham gia nhiều lớp tập huấn chuyên đề hàng năm trường tổ chức nên thân cập nhật tiếp thu kiến thức chuyên đề, có chuyên đề “giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ” - Bên cạnh trường cịn tổ chức dạy mẫu, thăm lớp, dự Tổ chức thi tìm hiểu bảo vệ mơi trường tiết kiệm lượng Từ đóng góp ý kiến Nhằm bồi dưỡng lực hiểu biết nguồn lượng cho giáo viên để từ giáo viên có thêm kiến thức để cung cấp tới trẻ - Bản thân sinh lớn lên môi trường làng quê từ nhỏ sử dụng nguồn lượng thiên nhiên ban tặng, nên nhận thức sâu sắc ý nghĩa nguồn lượng đời sống sinh hoạt sản xuất người b Khó khăn - Trẻ chưa có hiểu biết nguồn lượng việc tiết kiệm lượng Một số trẻ tiếp xúc với mơi trường xã hội nên chưa mạnh dạn tham gia hoạt động tiết kiệm lượng giáo viên tổ chức - Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế Trẻ dễ dàng nhập để tham gia vào hoạt động tổ chức, nhanh chóng tự rút khỏi trẻ khơng cịn hứng thú - Trẻ khơng hứng thú đồ dùng phương tiện khơng hấp dẫn trẻ, hình thức tổ chức chưa hay, trẻ không hứng thú tham gia dẫn đến trẻ không hiểu ý nghĩa việc tiết kiệm lượng - Đời sống ngày nâng cao, sinh hoạt hàng ngày sử dụng nhiều thiết bị đại mà lại tiêu tốn nhiều lượng nên trẻ chưa có ý thức sử dụng tiết kiệm, cộng với việc gia đình quan tâm đến việc giáo dục cho trẻ hành vi tiết kiệm lượng hàng ngày Vậy nên trẻ khơng có hành vi tiết kiệm, dẫn đến trẻ khơng xem việc làm cần thiết - Việc xếp đồ dùng lớp thiếu hợp lý nên phòng học tận dụng ánh sáng tự nhiên, thiết bị sử cần phải sử dụng lượng bị xuống cấp Việc chăm sóc giáo dục trẻ chiếm nhiều thời gian, việc tổ chức giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cịn hạn chế, khơng đạt kết cao - Cô chưa thực đầu tư vào việc tổ chức cho trẻ, đồ dùng chưa phong phú hấp dẫn trẻ, môi trường giáo dục cô chưa đủ để giáo dục trẻ Cơ giáo chưa có thói quen việc sử dụng tiết kiệm lượng, chưa thực gương mẫu trẻ noi theo, chưa trọng đến việc rèn kỹ thói quen cho trẻ sử dụng tiết kiệm - Thời gian tổ chức cho trẻ hạn hẹp nội dung giáo dục tiết kiệm lượng giáo dục tổ chức suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động - Công tác phối hợp tuyên truyền chưa tốt, chưa thống nội dung phương pháp tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ để trẻ có thói quen tiết kiệm sử dụng nhà Đồng thời phụ huynh chưa có thói quen sử dụng lượng tiết kiệm để làm gương cho trẻ, phụ huynh không giáo dục trẻ tiết kiệm lượng gia đình Trước áp dụng kinh nghiệm vào tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ tiến hành khảo sát chất lượng lớp Bảng khảo sát học sinh trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Chưa đạt Đạt Tổng số trẻ khảo sát Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 21 10 48% 11 52% T T Nội dung Trẻ hứng thú vào hoạt giáo dục tiết lượng chức Hình thành trẻ kỹ sử dụng lượng tiết kiệm 21 12 57% 43% Có ý thức hành vi bảo vệ nguồn lượng 21 10 48% 11 52% Hiểu ích lợi lượng sử dụng lượng an toàn 21 11 52% 10 48% tham động kiệm cô tổ Qua bảng khảo sát ta thấy Trẻ chưa thực hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng cô tổ chức, kỹ sử dụng lượng tiết kiệm chưa cao, chưa có kiến thức nguồn lượng…Kết quả thể thấp điều khiến tơi phải suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề Để thực giải pháp đặt đạt kết cao hoạt động lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi tiến hành qua số biện pháp sau: 2.3.1 Cô cung cấp kiến thức cho trẻ nguồn lượng ích lợi lượng, cách sử dụng nguồn lượng an tồn, hiệu Xã hội phát triển nhu cầu sử dụng lượng ngày cao, đứa trẻ sinh phải sử dụng lượng, lớn lên nhận thức giới xung quanh chưa đứa trẻ biết nguồn lượng đâu mà có Thật khó để giáo dục trẻ tiết kiệm lượng Chính nên thân tơi muốn giáo dục trẻ tiết kiệm lượng phải cung cấp cho trẻ kiến thức lượng ích lợi lượng Tơi đưa câu hỏi: “Các kể cho cô biết có nguồn lượng gì? Những nguồn lượng có từ đâu?" Lúc trẻ trả lời theo hiểu biết trẻ cô củng cố thêm Vậy lượng gồm có loại sau: Điện nhiên liệu (Xăng, dầu, rơm rạ, than, củi, …) Năng lượng sạch: Năng lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước….Tơi cung cấp thêm kiến thức hình ảnh nguồn gốc nước như: Mây, gió, mưa Ảnh: Cơ trẻ tìm hiểu nguồn gốc nước Năng lượng có vai trị quan trọng sống sinh hoạt hàng ngày nguồn lượng có hạn dùng nhiều hết phải sử dụng tiết kiệm hiệu Điện quan trong sinh hoạt thiết bị sinh hoạt hàng ngày sử dụng đến điện đặc biệt gia đình Chính nên cho trẻ kể tên thiết bị sử dụng điện gia đình trẻ giải thích cho trẻ hiểu phải có điện thiết bị hoạt động được, từ trẻ biết ích lợi điện Giúp cho thiết bị gia đình hoạt động 7 Ví dụ: Giúp cho bóng điện sáng, giúp cho quạt, máy điều hòa hoạt động, xem ti vi, giúp cho máy vi tính hoạt động để cha mẹ cô giáo làm việc, giúp cho tủ lạnh hoạt động để bảo quản thức ăn, điện dùng để đun nấu cơm nấu nước… Để giáo dục trẻ biết ích lợi xăng dầu tơi đưa câu hỏi tình “Hàng ngày bố mẹ đưa học phương tiện gì? Để xe chạy phải cần có gì? Vậy khơng có xăng dầu chuyện xảy ra?” Xăng giúp cho phương tiện giao thơng lưu hành được, giúp cho thuyền tàu thủy chạy sơng Ngồi rơm rạ than củi dùng để nấu chín thức ăn Tuy nhiên tơi cung cấp cho trẻ nguồn lượng gần gũi với đời sống trẻ Còn nhiều nguồn lượng khác trìu tượng trẻ mầm non chưa thể tiếp cận Ngoài nguồn lượng lượng có nguồn lợi lớn mà nguồn lượng lại không cạn kiệt, cung cấp cho trẻ nguồn lượng thông qua hoạt động cụ thể như: Chúng ta sử dụng lượng mặt trời để tạo điện, làm khô quần áo thay cho việc sấy quần áo Tôi cho trẻ thực hành cách cho trẻ mang khăn nắng phơi hỏi trẻ “khăn phơi nào?” (Đang ướt) “Vậy trời lúc nào?” (Đang nắng) Và đến chiều cô cho trẻ kiểm tra hỏi trẻ “Đã có chuyện xãy với khăn?” trẻ giải thích theo cách hiểu trẻ cô củng cố lại cho trẻ Tôi cho trẻ thực hành với lượng gió nước tương tự để trẻ trải nghiệm để trẻ hiểu rõ ích lợi nguồn lượng Chúng ta sử dụng lượng gió để tạo điện, thuyền sử dụng sức gió để chạy sơng Năng lượng nước lại vô quan trọng sinh hoạt hàng ngày người, nước tạo điện Ngồi giáo dục trẻ biết ích lợi nguồn lượng, điều đặc biệt quan tâm giáo dục cho trẻ vấn đề đảm bảo an toàn sử dụng nguồn lượng cụ thể như: Các thiết bị sử dụng điện nhiên liệu lớp phải đảm bảo an tồn khơng rị rỉ đặt vị trí cao Hướng dẫn trẻ biết thiết bị sử dụng điện, nhiên liệu nguy hiểm không phép sờ vào gây nguy hiểm, không tự tay cắm thiết bị điện mà phải nhờ người lớn, tay ướt, chân đất khơng sờ vào đồ dùng có sử dụng điện… Tơi cịn giáo dục trẻ biết điện nhiên liệu vật dễ gây cháy nổ, cung cấp cho trẻ kiến thức để phòng tránh hỏa hoạn điện nhiên liệu bốc cháy cách cho trẻ nối hình ảnh nên không nên sử dụng lượng Chúng ta biết lượng có ích lợi lớn người môi trường sống, trẻ nhỏ việc sử dụng lượng tùy tiện tơi ln nâng cao ý thức trẻ lợi ích củng cách sử dụng an toàn để giáo dục cho trẻ Từ việc làm cho trẻ làm quen nguồn lượng thấy trẻ có hiểu biết định Biết lượng có từ đâu, ích lợi lượng cách sử dụng an toàn 3.2.2 Lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng hoạt động * Lồng ghép hoạt động có chủ đích Giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thơng qua hoạt động có chủ đích trẻ tham gia nhiều hoạt động khác nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen với tác phẩm văn học, tạo hình, làm quen với tốn, chữ cái…Mỗi hoạt động có đặc trưng riêng ưu khác thể rõ qua phương pháp: Trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm…Với trẻ để nhận việc làm nên hay không nên, hành động hay khơng kích thích trẻ suy nghĩ có thái độ đắn với việc làm tiết kiệm lượng thông qua học cụ thể chủ đề Ví dụ: Trong chủ đề “Các tượng tụ nhiên” hoạt động Âm nhạc với hát “Cho làm mưa với” thông qua hát tơi giáo dục trẻ biết ích lợi mưa cối môi trường sống Với tiết học “Sự kỳ diệu nước” cho trẻ phân biệt đặc điểm nước, nguồn nước nước bẩn Biết sử dụng tiết kiệm nước tránh xa nguồn nước bẩn Vi dụ: Để giáo dục trẻ tiết kiệm điện chủ đề gia đình với tiết Khám phá khoa học “Đồ dùng sử dụng điện gia đình” Trẻ biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình bé như: Bóng điện để thắp sáng, đài, tivi, quạt, máy giặt, máy vi tính, lị vi sóng, điều hịa, bình nóng lạnh…Thơng qua học giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách giúp trẻ hiểu để trẻ nhờ người lớn giúp với đồ dùng trẻ chưa biết sử dụng, sử dụng vừa bảo quản đồ dùng tránh gây nguy hiểm cháy nổ Cũng thông qua học đưa tình khác để giáo dục trẻ tiết kiệm lượng Ví dụ: “Trong gia đình sử dụng bóng điện gì?” “Khi khỏi phịng phải làm gì?” tơi cho trẻ xem hình máy chiếu hành vi tiết kiệm lượng không tiết kiệm lượng sử dụng thiết bị điện, sau cho trẻ nhận xét Như để trẻ hiểu sử dụng tiết kiệm lượng Với chủ đề “Giao thông” đề tài “Các loại phương tiện giao thông” Nội dung giáo dục trẻ biết đặc điểm loại phương tiện giao thơng, tham gia giao thơng an tồn tiết kiệm lượng thông qua phương tiện giao thông xe đạp, xe bt Vì xe đạp khơng cần đến nhiên liệu xăng, xe buýt thơng dụng lần chở nhiều người, đồng thời tơi khuyến khích trẻ khun bố mẹ nên đưa học xe đạp vừa khơng tốn xăng lại bảo vệ mơi trường Ví dụ với đề tài: “Làm quen với vật sống nước” việc cho trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, ích lợi…Tơi cịn đưa câu hỏi tình cho trẻ “Điều xảy đưa vật sống nước lên cạn?” Vì sao? Tơi kích thích trẻ tìm câu trả lời nhằm đến kết luận cuối nước có ích môi trường sống cá vật sống nước Hoặc với hát “Cho làm mưa với” qua nội dung hát tơi giáo dục trẻ biết ích lợi nước môi trường sống thực vật, động vật người Mục đích cuối giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước, nguồn nước thiên nhiên ban tặng củng bị cạn kiệt khơng biết sử dụng tiết kiệm 9 Ngồi chủ đề nội dung tiết kiệm lượng lồng ghép vào hoạt động học khác chủ đề khác dù nội dung lồng ghép đủ để trẻ hiểu giúp trẻ hình thành hành vi thói quen tốt sử dụng lượng Như việc lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng thông qua hoạt động học, chủ đề học cụ thể phong phú đa dạng hình thức Giúp trẻ có kiến thức hiểu biết tiết kiệm lượng để có thái độ đắn sử dụng hiệu nguồn lượng có để có nguồn lượng dồi * Lồng ghép hoạt động chơi Hoạt động chủ đạo trẻ mầm non vui chơi, giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thông qua hoạt động hiệu Tôi cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch có nhân vật như: Bác thợ điện, bác công nhân nhà máy nước, bác lái xe, lao cơng với mục đích nhân vật mang đến cho trẻ lời khuyên sử dụng nguồn lượng Hoặc trò chơi học tập tơi dùng lơ tơ có hình ảnh loại lượng yêu cầu trẻ phân biệt đâu lượng sạch, đâu nguồn lượng tái tạo Tơi cịn cho trẻ chọn phân biệt loại đồ dùng tiết kiệm lượng với trò chơi “Thi nhanh hơn” Tôi thường dùng trị chơi với tranh ảnh như: “Tơ màu hành vi tiết kiệm lượng gạch chéo hành vi không tiết kiệm lượng” Đối với hoạt động góc: Tơi cho trẻ chơi góc có nội dung chơi tiết kiệm lượng Ví dụ: Trong trị chơi nấu ăn: Trẻ đóng vai người gia đình đang nấu cơm, thành viên gia đình nhắc nhở phải tiết kiệm điện đun nấu Tiết kiệm nước rửa sơ chế thức ăn… Góc xây dựng : Xây dựng nhà máy điện Góc nghệ thuật: Tô mầu hành vi tiết kiệm lượng Góc thiên nhiên: Trẻ chăm sóc xanh, tưới nước, lau cây… 10 Hình ảnh: Cơ tận dụng nước vo gạo, nước rửa rau hàng ngày để tưới cho Đối với hoạt động chơi ngồi trời: Tơi tổ chức cho trẻ chơi thời tiết thuận lợi, trời nắng tơi cho trẻ chơi bóng cây, tơi thường chọn trị chơi có nội dung giáo dục tiết kiệm lượng: “Trời nắng trời mưa, gieo hạt nẩy mầm” … Việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thơng qua hoạt động chơi trị chơi trẻ tỏ hào hứng tham gia kết mang lại thấy củng khả quan, thông qua hoạt động chơi trẻ ghi nhớ nhanh nhiều * Lồng ghép vệ sinh - Ăn trưa - Ngủ trưa Hoạt động giáo dục cho trẻ việc làm tiết kiệm hoạt động cụ thể như: Trong vệ sinh - Ăn trưa: Tơi tổ chức cho trẻ vịi nước để rửa tay trước ăn, hướng dẫn trẻ sử dụng nước cách vặn vòi nước vừa đủ để rửa, rửa nhẹ nhàng khơng làm tung tóe nước lãng phí, rửa xong phải vặn vài lại để tiết kiệm nước Từ việc làm sẻ hình thành trẻ thói quen tiết kiệm nước trẻ rửa tay trước ăn sau vệ sinh, tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày Khi trẻ vệ sinh hướng dẫn trẻ cách xả nước để khơng phải lãng phí, từ hình thành trẻ thói quen vệ sinh xả nước cách để tiết nước sinh hoạt Trong ngủ trưa: Khi trẻ vào vị trí ngủ tơi tắt điện, bật quạt vừa đủ vừa đảm bảo sức khỏe cho trẻ vừa tiết kiệm điện Như việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng vệ sinh - ăn trưa mang lại hiệu tốt hoạt động thiết thực với sinh hoạt hàng ngày trẻ khơng hình thành thói quen tiết kiệm lượng lớp mà cịn hình thành thói quen tiết kiệm lượng trẻ nhà 11 Ảnh: Trẻ rửa tay vịi nước * Lồng ghép thơng qua chơi, hoạt động chiều Tôi hướng dẫn cho trẻ xếp lại lớp gọn gàng, ngăn nắp để lớp thoáng mát Cho trẻ chơi hoạt động tự góc, xem tranh truyện góc thư viện có liên quan đến sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Từ khắc sâu kiến thức cho trẻ việc tiết kiệm lượng hiệu Với biện pháp hướng trẻ thực lồng ghép giáo dục trẻ biết tiết kiệm lượng qua việc lồng ghép, tích hợp vào hoạt động ngày mang lại hiệu lớn việc giáo dục trẻ biết tiết kiệm điện, nước trường; hầu hết trẻ có ý thức tiết kiệm lượng tham gia hoạt động liên quan đến lượng điện, nước Sau áp dụng biện pháp trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt theo ngày Trẻ nắm kiến thức mà tơi cung cấp, hình thành thói quen, hành vi, kỹ năng, tình cảm tốt vấn đề sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động ngày trẻ có lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Soạn nhiều giáo án hay sáng tạo, đạt hiệu cao tổ chức hoạt động cho trẻ 3.2.3 giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thông qua hoạt động thực hành thí nghiệm Khi trẻ khám phá tượng giới xung quanh giúp trẻ tích luỹ vốn  sống, vốn kinh nghiệm, trẻ tích luỹ kiến thức, kỹ tự nhiên xã hội, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Đức - trí, thể, mỹ, lao động Từ tính chất vật lí, hố học 12 vật tượng quen thuộc tự nhiên mà tiến hành thí nghiệm nhỏ, trò chơi khoa học vui Do đặc điểm nhận thức bé lứa tuổi mầm non khác với người lớn, bé thích hoạt động chân tay khám phá giác quan Một số bé hay đặt câu hỏi hoạt động như: Tại sao? Sao lại ạ? Sao lại cô? Qua thời gian tìm tịi, nghiên cứu tơi thấy: Muốn gây tập trung ý, hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động thực hành thí nghiệm khoa học trẻ, khơi dậy trí tị mị, khám phá, ham hiểu biết trẻ phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ để tìm biện pháp phù hợp để đạt hiệu giáo dục cao tơi tìm kiếm, nghiên cứu, lựa chọn thí nghiệm khoa học phù hợp với chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo độ tuổi có nội dung tiết kiệm lượng Sau hướng dẫn trẻ thực hành thí nghiệm gần gũi nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ Thí nghiệm mang tính chất trị chơi mà thân trẻ muốn tìm hiểu, gần gũi với. Chính vậy, trực tiếp thí nghiệm với vật mà học, gắn bó gần gũi với bé hàng ngày điều thích thú bé + Tạo loại phương tiện giao thông không chạy xăng dầu VD: Dạy trẻ cách lấy hộp giấy hộp sữa, hộp bánh để làm xe ô tô, gấp giấy để làm thuyền VD: Cơ trẻ tiến hành thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động gió như: Lấy giấy gấp làm diều, làm chong chóng, làm cối xây gió, làm thùn buồm VD: Cơ trẻ làm thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động mặt trời sau: Lấy hai chậu nước, chậu phơi ngồi nắng, chậu để bóng râm Sau 10 - 15 phút, cô cho trẻ sờ vào chậu nước nói cảm nhận về nhiệt độ chậu nước, giải thích cho trẻ hiểu điều xảy Ảnh: Cơ trẻ thử nghiệm phơi nước ngồi nắng 13 VD: Cơ trẻ tắt hết đèn mở cửa sổ, cho trẻ nhận xét xem lớp học có tối khơng, có mát khơng giải thích cho trẻ hiểu khơng có điện có ánh sáng tự nhiên Khơng có quạt điện có gió tự nhiên thổi vào Thơng qua hoạt động thực hành thí nghiệm trẻ có thêm nhiều kiến thức kỹ thực hành tiết kiệm lượng biết vai trị nguồn lượng tự nhiên Thơng qua hoạt động thực hành trẻ tỏ hứng thú trẻ nhỏ trẻ thích nhìn sờ tự làm trẻ nhớ lâu khắc sâu Kết đạt tốt trẻ biết nguồn lượng tạo nào, biết tiết kiệm nguồn lượng 3.2.4 Xây dựng nội qui, quy định sử dụng lượng điện, nước lớp Căn vào chương trình mục tiêu quốc gia Chính phủ tiết kiệm lượng, định, văn hướng dẫn Bộ giáo dục Đào tạo, Sở, Phòng giáo dục Đào tạo tiết kiệm lượng hiệu quả, xây dựng nội qui, quy định tiết kiệm lượng lớp, cụ thể: a Tổ chức khảo sát nắm tình hình sử dụng lượng điện, nước lớp * Đối với thiết bị điện Khi đến lớp chúng tơi có thói quen đến lớp bật hết quạt, bóng điện để thơng thống phịng lúc 6h45 phút - thời tiết cịn mát mẻ Một số bóng điện bị bụi bám nên ánh sáng bị hạn chế Khi đóng qn khơng tắt điện thắp sáng ban đêm * Đối với thiết bị nước Chậu rửa tay nhà vệ sinh nhiều cháu vặn nước to để rửa tay rửa xong không tắt vòi Một số đường ống dẫn nước bị vỡ rò rỉ đầu nối dẫn đến thất thoát nước Hệ thống nước máy mở thường xuyên, giáo viên, nhân viên không để ý phao nước việc khác nên bể nước đầy khơng nhớ để khóa dẫn đến nước chảy tràn ngồi lãng phí b Xây dựng qui định tiết kiệm điện, nước lớp * Qui định chế độ thời gian sử dụng thiết bị điện, nước lớp - Đối với lớp: Khi đến trước 15 - 30 phút để thơng thống phịng, nhóm phải mở hoàn toàn cánh cửa để lấy ánh sáng khơng khí tự nhiên để tiết kiệm phần ánh sáng điện.Tuyệt đối khơng bật quạt để thơng thống phịng nhóm Mùa hè: Buổi sáng từ 45 phút đến 30 phút, thời tiết lúc mát nên, lớp không cần thiết phải bật quạt, với ngày thời tiết khơng có mưa, phải liên tục mở cánh cửa tận dụng hoàn toàn ánh sáng tự nhiên, không bật điện sáng 14 Mùa đông: Với ngày thời tiết xấu rét, bật điện vào thời điểm từ đến từ 14 - 16 30 phút Còn lại tùy thời tiết đẹp sáng trời kéo gọn rèm che cửa sổ để tận dụng ánh sánh tự nhiên Các thiết bị âm đầu CVD, ti vi nên để âm lượng dàn âm mức đủ nghe, bật tổ chức hoạt động cho trẻ; tuyệt đối không mở phim hoạt hình cho trẻ xem Tắt âm đầu CVD khơng sử dụng Tận dụng nước nóng để pha cho trẻ uống, ủ ấm nước để rửa cho trẻ vào mùa đông cần thiết, không cắm ấm sục, ấm siêu tốc làm lãng phí điện Trẻ em thích nghịch nước, cháu vệ sinh rửa tay, tơi phải có trách nhiệm đưa cháu hướng dẫn cháu vặn vòi chảy vừa phải để rửa tay Phải tắt vòi nước sau rửa xong Tránh tình trạng cháu vặn vịi to rửa tay xong đứng lại để vòi chảy nghịch nước Dán lưu ý thân thiện phòng học để nhắc học sinh giáo viên tắt đèn thiết bị điện không sử dụng Từ xây dựng nội quy, quy định trên, trẻ có ý thức việc sử dụng lượng điện, nước tiết kiệm, chứng mức sử dụng điện, nước lớp giảm xuống đáng kể so với trước 3.2.5 Cô giáo gương cho trẻ Trẻ hay bắt chước việc làm người lớn giáo phải gương để trẻ noi theo Chính ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giáo có vai trị quan trọng việc hình thành ý thức tiết kiệm lượng cho trẻ sống hàng ngày Để trẻ có thói quen tốt tơi ln làm gương cho trẻ noi theo Việc làm tơi “Tắt thiết bị điện không sử dụng” làm theo câu hiệu làm gương cho trẻ bắt chước Ngoài làm theo hiệu tơi cịn tạo mơi trường tiết kiệm lớp phụ trách nhiều cách khác Tơi trang trí lớp học tranh ảnh có hành vi tiết kiệm lượng, trẻ làm đồ dùng sử dụng lượng để trưng bầy lớp Khi khỏi phịng tơi ln tắt điện Khi khơng xem ti vi tơi rút phích điện vừa đảm bảo an toàn cho trẻ, vừa tiết kiệm điện, cho trẻ rửa tay giặt khăn cho trẻ tơi vặn nước vào chậu vừa đủ tơi cịn tận dụng nước để tưới cây, rót nước uống tơi rót vừa đủ uống để khơng phải đổ nước thừa Khi trời mát mở cửa phịng khơng bật quạt Hoặc tơi tận dụng ánh sáng bên ngồi để khơng phải bật điện tổ chức dạy học cho trẻ Mỗi làm hỏi trẻ: “Tại cô lại làm vậy?” Cứ lần lần khác hình thành trẻ ý thức tiết kiệm lượng việc học tập theo gương cô trẻ hình thành phản xạ có điều kiện “Tắt” thiết bị điện không sử dụng 15 Ảnh: Cô cho trẻ ngồi học gần cửa sổ để tận dụng ánh sáng tự nhiên Những lúc cao điểm hạn chế dùng thiết bị điện có cơng suất lớn tắt bớt thiết bị điện không cần thiết khuyến khích trẻ làm với cơ, lúc tơi giải thích cho trẻ hiểu cô lại làm Cứ hình thành cho trẻ thói quen tiết kiệm điện Nhưng việc tiết kiệm phải hợp lý.Ví dụ: Khi khơng xem sách phải tắt đèn xem sách phải cần đèn để đủ ánh sáng Bằng hành động việc làm cụ thể tơi ngày lớp có ảnh hưởng không nhỏ tới trẻ, trẻ lớp dần hình thành thói quen tốt “Tắt” không sử dụng 3.2.6 Công tác tham mưu với nhà trường - Để thực tốt nội dung yêu cầu hoạt động tổ chức hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ đạt hiệu trước hết phải có phịng học, đồ dùng trang thiết bi, đồ dùng thí nghiệm phong phú đa dạng Vì trước thực tơi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất, mua sắm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ - Tôi tham mưu với nhà trường lắp đặt thiết bị điện tiết kiệm như: Thay bóng đèn sợi tóc bóng chữ u, mua sắm lắp đặt thiết bị tíêt kiệm điện bình lượng mặt trời, lắp đặt lại hệ thống ống dẫn nước, vòi nước rửa tay cho trẻ - Ngồi cịn kết hợp với với hoạt động chun mơn.Tìm hiểu thêm nội dung giáo dục tiết kiệm lượng, cách thức tổ chức phong phú để trẻ hoạt động tích cực Ngồi áp dụng cơng nghệ thơng tin để áp dụng vào cơng tác tổ chức tìm hiểu lượng cho trẻ.Tôi mạnh dạn tham mưu với nhà trường năm học thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa 16 để trẻ đươc trải nghiệm với thực tế nhiều trẻ hiểu thiên nhiên nguồn lương thiên nhiên, từ trẻ có ý thức tiết kiệm lượng 3.2.7 Công tác phối kết hợp với phụ huynh - Công tác phối hợp với phụ huynh đặc biệt quan trọng, thực chương trình giáo dục mầm non nói chung hoạt động vui chơi đặc biệt tổ chức hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ Phụ huynh hỗ trợ giáo viên nhiều việc thực kế hoạch giáo dục Đặc biệt giúp giáo viên nắm đặc điểm tính cách, sức khỏe giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc tiết kiệm nói riêng tiết kiệm lượng nói chung - Ngồi tơi cịn thường xun trao đổi với phụ huynh phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục để phụ huynh hiểu ý nghĩa việc tiết kiệm thân, gia đình, cộng đồng, đồng thời phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng gia đình - Tôi tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng lượng cần thiết phải tiết kiệm lượng hàng ngày sống - Trưng bày góc chơi sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh, tuyên truyền góc tranh ảnh ngồi cửa lớp nhiễm mơi trường, nguồn nước, thiên tai lũ lụt, số hậu khác việc thiếu hụt lượng - Một việc làm quan trọng công tác phối kết hợp với phụ huynh với giáo để giáo dục trẻ biết tầm quan trọng “Giờ trái đất” giáo dục trẻ hưởng ứng theo - Bên cạnh tơi cịn mời phụ huynh đến đóng vai thành viên khách mời làm nhân vật bác thợ điện, bác lao công…Tạo gắn kết hơn.Từ bậc phụ huynh thấy vai trò giáo dục trẻ lúc nơi hoạt động vô quan trọng, tạo điều kiện động viên trẻ học thực hành tiết kiệm lượng nhà với trẻ trang lứa.Từ nâng cao hiệu hoạt động tiết kiệm lượng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Kết việc tổ chức hoạt động giáo dục lồng ghép tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi *Đối thân: - Tự tin mạnh dạn hoạt động tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ, biện pháp thủ thuật khác Hình thức tiết học lúc nơi: Hoạt động ngồi trời - Ở gia đình Thu hút ý trẻ - Tôi nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ lớp nắm vững phương pháp tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ theo hình thức đạt kết cao Từ lập kế hoạch cho chủ đề để đưa nội dung tiết kiệm lượng vào cho phù hợp Khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn học hỏi đồng 17 nghiệp người ccó kinh nghiệm lâu năm để có thêm kiến thức lượng, hay bồi dưỡng nâng *Đối với phụ huynh: - Công tác tuyên truyền phụ huynh đạt kết cao, bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng trình giáo dục trẻ mầm non qua hoạt động học nói chung qua nội dung tiết kiệm lượng nói riêng, biết phối hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ biết ích lợi nguồn lượng , biết tiết kiệm lượng sử dung nguồn lượng an tồn Vì mà tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất có liên quan đến nội dung giáo dục đầu tư thiết bị lớp thay hệ thống bóng điện lớp bóng tiết kiệm điện - tiền để thiết kế lên đồ dùng trực quan trang thiết bị đại phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ Bên cạnh phụ huynh quan tâm đến chương trình để phối hợp giáo viên thống nội dung phương pháp cho trẻ hoạt động Từ việc tổ chức cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tiết kiệm lượng đạt kết cao *Đối với trẻ Đối với nội dung giáo dục lấy trẻ làm trung tâm qua thời gian áp dụng tơi thấy trẻ có chuyển biến rõ nét ý thức tiết kiệm lượng lúc nơi việc làm cụ thể như: Biết tận dụng gió tự nhiên để làm mát mà không cần bật quạt Biết nhắc nhở người lớn thấy hành vi chưa tiết kiệm lượng quên tắt quạt không dùng hay tắt tivi không xem nữa… - Trẻ nhớ biết nguồn lượng có, hiểu ý nghĩa ích lợi nguồn lượng mơi trường sống đặc biệt ích lợi người, biết sử dụng nguồn lượng an toàn đặc biệt điện - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết lượng tiết kiệm lượng - Trẻ có ý thức hình thành kỹ thói quen sử dụng lượng tiết kiệm sinh hoạt hàng ngày lớp nhà - Qua việc thường xuyên tham gia vào hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng, nhận thức trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ cịn giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ Sau kết khảo sát trẻ sau áp dụng sáng kiến: Bảng khảo sát học sinh sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm T T Nội dung Trẻ hứng thú tham Đạt Tổng số trẻ Tỉ lệ Số trẻ khảo sát % 21 21 100% Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % 0% 18 vào hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng tổ chức Hình thành trẻ kỹ sử dụng lượng tiết kiệm 21 19 90% 10% Có ý thức hành vi bảo vệ nguồn lượng 21 20 95% 5% Hiểu ích lợi lượng sử 21 20 95% 5% dụng lượng an toàn So sánh kết trước sau sử dụng biện pháp thấy rằng: Các tiêu chí đặt chuyển biến rõ rệt chứng tỏ nội dung giáo dục tiết kiệm lượng thấm nhuần trẻ, trẻ nhận thức vấn đề mà cô giáo đưa Kết đạt có phần khả quan chưa mong đợi Song với mong muốn quý báu, học kinh nghiệm thân góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trẻ tiết kiệm lượng trường mâm non Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ tiết kiệm lượng có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ giúp có ý thức tốt tiết kiệm, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai Qua năm áp dụng phương pháp, biện pháp vào hoạt động giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cho trẻ thơng qua chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi tơi phụ trách Tôi thu kết đáng khích lệ 100% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng tổ chức, trẻ biết đươc nguồn lượng, ích lợi lượng người, trẻ có thói quen sử dụng lượng tiết kiệm Từ mà hoạt động tổ chức giáo dục trẻ tiết kiệm lượng đánh giá cao qua đợt tra kiểm tra Nhà trường Bằng việc tổ chức cho trẻ hoạt động tiết kiệm lượng tối góp chút cơng sức nhỏ bé vào việc tiết kiệm lượng cho quốc gia với hiệu thực “Tắt khơng sử dụng” Trong q trình thực biện pháp giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng, phải có lực chun mơn, động, sáng tạo công tác tổ chức 19 - Cần tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nhận thức thân nội dung tiết kiệm lượng cho trẻ trường mầm non - Giáo viên phải phải nắm vững mục tiêu chương trình giáo dục mầm non, phải quan tâm đến nguyện vọng, đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phải có kiên trì, khéo léo, tìm tịi, linh hoạt, sáng tạo đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ, trang trí lớp, tạo môi trường cho trẻ hoạt động - Thực thường xun có hiệu cơng tác tun truyền phối hợp với phụ huynh để thu hút nguồn đầu tư từ tổ chức xã hội, từ phụ huynh để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, phục vụ cho em 3.2 Kiến nghị Để công tác giảng dạy tốt tạo điều kiện thuận lợi cho trình lồng ghép nội dung giáo dục giáo dục tiết kiệm lượng có số kiến nghị: - Được tập huấn nhiều phương pháp dạy học tích cực qua lớp chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tổ chức lớp chuyên đề có nội dung tiết kiệm lượng cho giáo viên - Để có mơi trường học tập vui chơi tốt vừa đảm bảo an tồn vừa tiết kiệm lượng tơi kiến nghị với nhà trường lắp đặt hệ thống bóng điện tiết kiệm điện Trên số kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ Mẫu giáo - tuổi hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng thực lớp, Trường Mầm non Thị trấn Bến Sung Rất mong nhận nhận xét đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện áp dụng rộng rãi Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Như Thanh, ngày 05 tháng năm 2022 CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP, COPPY Hồng Thị Chung Nguyễn Thị Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang báo mạng org Chỉ thị số 21- CT/TW ngày 21/12/2012 Bộ trị việc đẩy mạnh thực hành tiết kiệm, chống lãng phí [2] Nghị định 21/NĐ-CP quy định chi tiết biện pháp thi hành Luật Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu [3] mầm Bộ GD&ĐT (2010) “ Hướng dẫn thực chương trình giáo dục 20 non cho trẻ 4-5 tuổi“ Bộ GD&ĐT (2012) : Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non MN27: “Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm giáo dục an toàn giao” Chuyên đề giáo dục tiết kiệm lượng (2010)