SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở trường Mầm non Thị Trấn Bến Sung, huyện Như Thanh

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện giới nói chung Việt Nam nói riêng môi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm, giới có 22 vạn người chết loại bệnh tật nguồn nước bị nhiễm môi trường vệ sinh gây [1] Ô nhiễm nặng nề gia tăng dân số; nghèo đói lạc hậu nước phát triển; khí thải cơng trường, nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt; rừng bị tàn phá nặng nề, diện tích rừng ngày thu hẹp, đất đai suy thái, ô nhiễm môi trường khu công nghiệp khu thị hố ngày nhiều, hệ thống đường giao thơng q tải gây khói bụi, tiếng ồn ngun nhân gây ảnh hưởng lớn đến mơi trường.Trước thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho người trở thành vấn đề cấp bách mang tính chiến lược tồn cầu Chính phủ đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân việc bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước với phương trâm “Lấy phòng ngừa hạn chế tác động xấu mơi trường chính” Tun truyền giáo dục mơi trường với người dân toàn xã hội nâng cao nhận thức trách nhiệm bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục cho người từ lứa tuổi mầm non vô quan trọng giúp trẻ hiểu nhận thức môi trường cách tổng quát Đối với trẻ lứa tuổi mầm non Bộ giáo dục có số biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ như: cho trẻ lao động tự phục vụ thân giúp cô làm cơng việc vừa sức nhặt lá, giấy rác, hộp sữa, vỏ bánh kẹo, tham gia phong trào làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp Ngồi giáo dục bảo vệ mơi trường cịn lồng ghép vào hoạt động có chủ đích lồng ghép vào chủ đề để giảng dạy, góp phần giáo dục thêm cho trẻ kỹ bảo vệ môi trường Do mà việc xây dựng giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non vô cần thiết đặc biệt quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thoả mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân trẻ nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng, đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi quy định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết hành vi xấu bỏ rác bừa bãi nơi công cộng, vẻ bẩn lên tường,dẫm đạp lên xanh Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích cực tham gia vào hoạt động “Xanh – – đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau[ 4] Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thân hiểu nhận thức việc bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường song hành với nhau, Đảng nhà nước ta quan tâm từ nhiều năm nay, với việc ban hành nhiều chủ trương, sách biện pháp thực giáo dục bảo vệ môi trường Hiện Việt Nam môi trường nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người.Vì hiểu biết mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược tồn cầu Đứng trước tình trạng nhiễm mơi trường ngày cao, tơi nhận thức bảo vệ môi trường bảo vệ sống tồn cầu nhiệm vụ tất người dân Do để bảo vệ môi trường phải thực nhiều biện pháp khác việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cô đến với trẻ xem có hiệu quả, trẻ lứa tuổi mầm non Vì trẻ tuổi mầm non dễ hình thành nề nếp, thói quen, tạo tiền đề cho trẻ hình thành nhân cách tốt.Muốn đạt mục đích trước hết cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiểu rõ thực trạng mơi trường Nhận thấy tính thiết, tầm quan trọng vấn đề, xuất phát từ thực tiễn nhà trường chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời trường Mầm non Thị Trấn Bến Sung, huyện Như Thanh” để nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng GDBVMT cho trẻ góp phần thực tốt nhiệm vụ giao 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài nhằm tìm số biện pháp đạo giáo viên lồng ghép tích hợp tốt để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường qua trẻ nhận thức hành động để bảo vệ mơi trường để bảo vệ sức khỏe thân trẻ Tuyên truyền cha mẹ học sinh lực lượng xã hội nhận thức vai trò nhiệm vụ tầm quan trọng bảo vệ mơi trường gia đình trường Mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ MG 5- tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời trường mầm non Thị Trấn Bến Sung, huyện Như Thanh 3 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu văn pháp quy, quy định nghành có liên quan đến cơng tác GDBVMT trường mầm non - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: thu thập số liệu điều tra, xử lí số liệu rút nhận xét kết luận vấn đề môi trường bảo vệ môi trường - Phương pháp điêu tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: dùng hệ thông câu hỏi nhằm nắm bắt kiến thức, thái độ kĩ trẻ môi trường bảo vệ môi trường Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Bước vào kỷ XXI, lồi người đứng trước thách thức vô to lớn tự nhiên Đó nạn lạm phát tài nguyên, cạn kiệt tài ngun,nạn nhiễm mơi trường…và từ điều tác động không nhỏ tới việc tận dụng tài nguyên thiên nhiên người Tài ngun thiên nhiên khơng cịn “Núi” khổng lồ để người sử dụng chúng để phục vụ nhu cầu thiết yếu sống Đã có thời người ngang nhiên tận dụng tài ngun mà khơng nhìn nhận vấn đề “Phát triển bền vững” Từ đặt cho loài người suy nghĩ cần thiết việc cải tạo, tận dụng tài nguyên để đảm bảo bền vững chúng? Như biết, tình trạng nhiễm mơi trường ngày cao, trận động đất, sóng thần làm mát thiệt hại tiền người, ảnh hưởng đến kinh tế khả hồi phục sau thiên tai lớn Hiện nay, bảo vệ môi trường thông điệp khẩn cho tất người toàn giới Các nhà khoa học cho giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non.Bởi lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt Đối với trẻ mẫu giáo -6 tuổi việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường giúp hình thành cho trẻ số biểu tượng giá trị đặc biệt quý báu môi trường, mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau,sự tác động qua lại người với mơi trường Trẻ có thói quen vệ sinh ngăn nắp, sẽ, tiết kiệm có kỹ tham gia vào việc chăm sóc cải thiện mơi trường gần gủi phù hợp với khả trẻ Hình thành trẻ thái độ thiện cảm, tôn trọng, bảo vệ chăm sóc, giữ gìn mơi trường Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động ngồi trời phần lồng ghép hình ảnh cụ thể sinh động Có thể cho trẻ xem số hình ảnh rụng xuống sân trường, xe chạy đường xả khói, bay bụi… cho trẻ biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, cho trẻ nhận biết đâu môi trường bẩn, môi trường Qua giáo dục trẻ phải làm để bảo vệ môi trường Thông qua hoạt động trẻ chia sẻ với người bạn bè, cảm xúc tình cảm phần quan trọng việc học tập trẻ Trẻ nhà “Nghiên cứu theo tự nhiên , vai trị giáo tạo điều kiện thuận lợi dẫn để trẻ thực khám phá cho chúng câu trả lời theo dõi kiểm sốt trẻ”.Vì việc giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non cần thiết Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung Biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ”[2] 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Thị trấn Bến Sung thành lập năm 2004 Qua trình xây dựng phát triển nhà trường nhận quan tâm đạo Phòng giáo dục Đào tạo Sự ủng hộ cấp, ngành địa phương, hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội nhân dân địa bàn vật chất lẫn tinh thần, có biện pháp chiến lược, bước tháo gỡ khó khăn, tâm giữ vững danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên đạt trình độ đào tạo chuẩn chuẩn 100% , nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ Có khả tiếp cận kiến thức nội dung vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường có truyền thống phát triển giáo dục, có bề dày thành tích suốt chặng đường phát triển Chi Đảng, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên nỗ lực phấn đấu hoạt động nhà trường Với bề dày kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, nhà trường nhiều năm đạt trường xuất sắc cấp Tỉnh, Uỷ ban nhân dân Tỉnh tặng cờ thi đua; Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen Đạt nhiều giải cao hoạt động cô trò, trường liên tục nằm tốp đầu ngành học mầm non tồn huyện Trường có phịng học rộng rãi thống mát, đảm bảo quy định Có đồ chơi ngồi trời, có vườn hoa, xanh, cảnh bố trí hài hịa hợp lý nhằm tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên xanh - - đẹp 2.2.2 Khó khăn Cơ sở vật chất đầu tư xây dựng khu B diện tích khn viên chưa mở rộng thêm, cơng trình phục vụ hoạt động giáo dục trẻ góc thiên nhiên bé, góc chơi cát nước, vườn cây… quang cảnh sư phạm trường chưa cải thiện nhiều Một số giáo viên có tuổi chun mơn cịn hạn chế, có sáng tạo thực chun đề, hoạt động trời chưa giáo viên trọng khai thác, thực cịn mang tính đối phó, chưa biết cách khai thác nội dung hoạt động ngồi trời nên nội dung cịn nghèo nàn, đơn điệu khơng kích thích hứng thú trẻ chơi, chưa đáp ứng yêu cầu đặt theo chủ đề 2.2.3 Kết thực trạng Để làm tốt công tác GDBVMT cho trẻ mẫu giáo - tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời có hiệu tiến hành khảo sát đầu năm học 2021 - 2022, kết sau: Bảng khảo sát đầu năm học 2021 – 2022 T T Nội dung Trẻ có hiểu biết ban đầu mơi trường sống người Có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, bảo vệ môi trường, lớp Biết chia sẽ, hợp tác với bạn bè người xung quanh Trẻ có kiến thức đơn giản ngành nghề, văn hoá, phong tục tập quán địa phương Trẻ có phản ứng với hành vi Tổng số trẻ khảo sát Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 165 147 89,1 18 10,9 165 150 90,9 15 9,1 165 143 86,7 22 13,3 165 148 89,7 17 10,3 165 140 84,9 25 15,1 90,9 15 9,1 165 150 người làm bẩn MT phá hoại môi trường Nhận xét - Đa số trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống, biết hợp tác chia sẻ bạn bè với người xung quanh, yêu quý gần gũi thiên nhiên, biết yêu quý bảo vệ vật nuôi trồng gần gũi - Trẻ bước đầu thích tham gia hoạt động trời, với gợi ý giáo viên trẻ hứng thú tích cực số hoạt động biết nhặt lá, khơng vứt rác, biết chăm sóc cối, vườn thiên nhiên bé… - Tuy nhiên kiến thức danh lam thắng cảnh, ngành nghề, văn hố phong tục địa phương cịn hạn chế tham quan, giáo viên chưa trọng cung cấp cho trẻ Các kỹ thao tác đơn giản để chăm sóc cây, vật gần gũi cịn hạn chế 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên tích hợp nội dung GDBVMT hoạt dộng trời vào kế hoạch chủ đề Ảnh sinh hoạt chuyên môn Đầu năm học xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn chung cho nhà trường Khi có kế hoạch năm học cho việc thực chương trình, lớp phải đưa nội dung GDBVMT cụ thể lồng ghép, tích hợp vào kế hoạch giáo dục tổng thể kế hoạch chủ đề nói chung, hoạt động ngồi trời nói riêng cho phù hợp nội dung chủ đề, đảm bảo tính lơgic cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, tăng dần yêu cầu để trẻ có cố gắng mong muốn vươn tới Ví dụ 1: Chủ đề “Trường mầm non bé” Nội dung tích hợp lồng ghép GDBVMT vào hoạt động ngồi trời: - Quan sát quang cảnh khu vực trường mầm non (sân chơi, vườn trường, bếp ăn, khu vệ sinh, lớp học ), công việc thành viên trường mầm non, phân biệt môi trường sạch- bẩn trường mầm non, biết vất vả có mong muốn giúp đỡ người lớn số việc vừa sức, có ý thức giữ gìn vệ sinh để tiết kiệm cơng sức, thời gian Tiết kiệm nước, điện sinh hoạt - Chơi tự theo ý thích: Góp phần xây dựng môi trường số hành vi phù hợp như: + Lau chùi, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Bảo vệ đồ dùng, đồ chơi không làm hư hỏng + Lau bụi cho góc thiên nhiên, chăm sóc vật ni trồng trường mầm non + Cùng cô quét dọn sân trường, lớp học sẽ, lau bụi cửa sổ… + Nhặt rác (lá khô, giấy vụn sân trường ), bỏ rác nơi quy định Không vẽ bậy lên tường, không khạc nhỏ bừa bãi - Chơi trò chơi vận động, chơi với thiết bị đồ chơi trời, biết bảo quản giữ gìn thiết bi, đồ chơi Ví dụ 2: Chủ đề “ Gia đình bé” - Quan sát đồ dùng, khu vực gia đình, cơng việc thành viên gia đình Tổ chức cho trẻ đến thăm số gia đình gần khu vực trường đưa nhận xét môi trường gia đình (bẩn hay sạch? Vì bẩn? ) + Có ý thức biết cần tham gia giúp đỡ người thân gia đình cơng việc vừa sức qua việc giải tình giả định cô giáo bạn bè đặt như: Điều xảy ra khỏi phịng khơng tắt điện? Nếu khơng khố vịi nước sau sử dụng? Nếu không bỏ rác vào thùng? + Ăn uống hợp vệ sinh để đảm bảo sức khoẻ: ăn chín uống sơi, khơng ăn thức ăn có mùi lạ, không uống nước pha nhiều phẩm màu + Thường xuyên quét dọn, giữ gìn nhà cửa, sân vườn + Quần áo, đồ dùng gia đình xếp gọn gàng, ngăn nắp + Biết làm số thao tác chăm sóc vật ni, trồng gia đình + Có ý thức phân loại rác thải gia đình như: gom thức ăn thừa gia đình để chăn ni; gom số phế liệu chai lọ, hộp giấy để tái chế, để bán để làm đồ dùng đồ chơi, không chơi với thứ độc hại thuốc trừ sâu, hoá chất 8 - Chơi vận động chơi với thiết bị ngồi trời Ví dụ 3: Chủ đề “ Thế giới động vật” - Quan sát qua tranh ảnh, băng hình bày tỏ hiểu biết theo kinh nghiệm thân vật gần gũi - Chơi tự theo ý thích: + Biết làm số thao tác đơn giản để chăm sóc, bảo vệ vật nuôi gần gũi + Biết số việc người không nên làm: không giết hại lồi thú, khơng chặt phá rừng làm cho động vật chết biến khơng có nơi ở, phá rừng gây lũ lụt - Chơi vận động với trò chơi vật, bắt chước tạo dáng theo đặc điểm vật, chơi với thiết bị trời Ví dụ 4: Chủ đề “ Tết mùa xuân” - Quan sát hoạt động diễn ngày tết qua băng hình, tranh ảnh thực tế địa phương Biết hoạt động lễ hội truyền thống cần lưu giữ địa phương Biết mùa xuân mùa lễ hôi, người lại đường nhiều nên giao thông dễ ách tắc, đường phố dễ bụi bặm ô nhiễm hơn; thực phẩm ngày tết đa dạng, nhiều chủng loại nên cần phải cẩn thận ăn uống, sinh hoạt Có thể tổ chức cho trẻ dạo, thăm khu vườn hoa, cảnh, khu sinh hoạt văn hố gần khu vực trường để thấy khơng khí chuẩn bị đón tết vẻ đẹp thiên nhiên vào mùa xuân - Chơi tự do: + Tập làm loại thức ăn ngày tết, cắm hoa, tỉa + Trồng đầu xuân + Đưa giả định để trẻ tập giải như: Vì cần tiết kiệm thức ăn ngày tết, khơng nên bỏ phí bánh kẹo, hoa thức ăn khác ? Nếu vứt rác bừa bãi, đại tiểu tiện tuỳ tiện, khạc nhổ nói to nơi cơng cộng điều xảy ra? MT nào? + Không hái lộc đầu xuân việc ngắt lá, bẻ cành - Chơi trò chơi dân gian thường diễn dịp tết Ví dụ 5: Chủ đề “ Thế giới thực vật” - Quan sát loại để biết phong phú chủng loại, màu sắc, ích lợi Biết tác dụng xanh đời sống người - Lao động tập thể; chơi tự do: + Biết làm số thao tác đơn giản để chăm sóc cối + Làm thí nghiệm theo dõi trình phát triển cây, biết trồng chăm sóc chúng, chơi với cây, làm đồ chơi từ cây… - Chơi vận động: bắt chước thao tác chăm sóc bắt chước tạo dáng Tất chủ đề năm học lồng ghép nơi dung GDBVMT Cuối chủ đề, giáo viên tự đánh giá, ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá, xếp loại, đưa nhận xét rút kinh nghiệm cụ thể cho lớp đề yêu cầu bổ sung cho chủ đề Cuối học kì, cuối năm học, giáo viên ban giám hiệu đối chiếu kết đạt với tiêu đặt để đánh giá xếp loại lớp (giáo viên, trẻ) việc thực chuyên đề, có động viên, khen thưởng phê bình, trách phạt kịp thời 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, đổi phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ Hoạt động trời linh hoạt tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT cho trẻ * Lựa chọn nội dung cho trẻ quan sát phù hợp Trong khoảng thời gian 30 - 40 phút tổ chức cho trẻ HĐNT giáo viên cần dựa vào kế hoạch lập chủ đề nêu ví dụ giải pháp 3.2.1 để lựa chọn nội dung cho trẻ quan sát hàng ngày cho phù hợp với chủ đề, phù hợp với điều kiện thời gian, thời tiết, khí hậu, sân bãi, lưu ý tình có vấn đề xảy thời điểm quan sát hứng thú, nhu cầu trẻ Tập trung khai thác GDBVMT với 04 lĩnh vực nội dung: Con người môi trường; Con người giới động - thực vật; Con người tượng thiên nhiên; Con người tài nguyên Lựa chọn nội dung quan sát cần phải có linh hoạt, lựa chọn đa dạng nội dung tuỳ theo điều kiện thực tế lớp, trường Thường giáo viên ý cho trẻ quan sát Nhưng thực tế mơi trường nhà trường cịn ít, chưa đa dạng, ngày quan sát vài cây, trẻ nhàm chán, hứng thú khơng đạt mục đích giáo dục đề Vì cần hướng dẫn giáo viên biết cách khai thác nhiều nội dung phong phú mơi trường xung quanh cho trẻ quan sát, tìm tòi, phát hiện, thảo luận đưa nhận xét đề nghị để BVMT Ví dụ: Quan sát tượng thiên nhiên như: sấm, chớp, mưa; ánh nắng mặt trời vào buổi sáng, trưa, chiều; loại gió khác nhau, sức mạnh gió thời điểm ngày Trẻ đưa nhận xét đặc điểm, gợi mở để trẻ thấy ích lợi tác hại chúng đến đời sống người đưa giả định gặp tượng cần làm gì? (biện pháp phịng tránh) Hoặc quan sát đất, nước, khơng khí đưa nhận xét đặc điểm, tác dụng chúng đời sống người, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ Linh hoạt việc xử lý tình huống, nêu vấn đề, đặt câu hỏi, khai thác giả định, giả thiết tổ chức cho trẻ quan sát Có thể linh hoạt thay đổi kế hoạch cho trẻ quan sát cách tận dụng tình nhiên xuất 10 hiện, gây nên ý đặc biệt cho trẻ Nếu biết tận dụng tình tạo hứng thú trẻ mang lại kết giáo dục cao, tạo ấn tượng sâu sắc trẻ Ví dụ: Khi trẻ dạo chơi, nhiên gió lớn làm rụng ào, trẻ thích thú chạy theo bắt rơi Cơ đặt câu hỏi cho trẻ: Lá từ đâu rụng nhiều thế? Vì rụng? Sân trường rụng trơng nào? Cần phải làm để sân trường trở lại? Và sau tổ chức cho trẻ lao động tập thể gom vào thùng rác Hình ảnh hoạt động trẻ nhặt rác * Tăng cường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động, chơi với thiết bị chơi trời 11 Ảnh trẻ – tuổi chơi trò chơi Thông qua hoạt động vừa rèn luyện sức khoẻ cho trẻ vừa giáo dục trẻ ý thức bảo vệ rèn luyện sức khoẻ cá nhân Thực tế nhiều giáo viên ngại cho trẻ vui chơi trời tâm lý sợ trẻ tai nạn, đơng cháu, khơng bao qt trẻ Vì trẻ chơi trời nên chơi trẻ hứng thú mức, tranh dành đồ chơi không thành thạo sử dụng thiết bị, dẫn đến dễ gặp phải tai nạn chơi Hoặc thiết bị chơi mà lúc tất lớp chơi nên không đáp ứng nhu cầu trẻ Để khắc phục tình trạng này, nhà trường cần lập kế hoạch cụ thể cho lớp sử dụng, tránh ạt lúc Giáo viên phối hợp với cho trẻ chơi: phân trẻ thành nhóm để trẻ chơi theo ý thích như: cháu đăng ký chơi trò chơi vận động cơ? cháu thích chơi với đu quay, cầu trượt? chia khu vực sân trường giáo viên phụ trách khu vực để bao quát tất trẻ chơi khu vực dễ dàng Những hơm đầu hướng dẫn ln phiên cho vài nhóm chơi, trẻ biết sử dụng thiết bị an toàn, biết cách chơi bạn tăng cường cho nhóm sân trẻ thành thạo lúc cho tất trẻ lớp sân chơi Luân phiên đổi nhóm chơi cho trẻ để trẻ vận động nhiều trò chơi, nhiều thiết bị khác Trong q trình trẻ chơi trị chuyện trẻ để trẻ thấy cần thiết phải vận động để thể khoẻ mạnh, tránh béo phì, nhão nên chơi thời tiết đẹp, ánh nắng buổi sáng có tác dụng làm cho xương khoẻ can xi hấp thu Khi nắng to cần vào chỗ râm mát tránh cảm nắng.v.v 12 Ảnh trẻ chăm sóc góc thiên nhiên * Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động lao động tập thể, nhóm bạn như: Lao động chăm sóc trồng, lao động vệ sinh môi trường, lao động tự phục vụ thông qua hoạt động giúp trẻ hiểu việc làm tốt, có lợi cho mơi trường, đáng khích lệ góp phần làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp Trẻ tự hào đóng góp cơng sức tự khẳng định Khi thấy thành lao động trẻ có ý thức giữ gìn, bảo vệ thành đó- bảo vệ mơi trường sống xung quanh trẻ * Tạo điều kiện để trẻ thực hành, thí nghiệm, thực nghiệm đơn giản Ví dụ: Gieo trồng để biết cần để lớn lên (nước, khơng khí, ánh sáng ), khơng có ánh sáng, nước, khơng khí…cây nào? Hoặc thí nghiệm lọc nước bẩn làm cho nước bị nhiễm để thấy đặc tính nước, nguyên nhân làm bẩn nước có ý thức giữ gìn, bảo vệ, cải tạo tiết kiệm nguồn nước v.v Ví dụ: Khi tổ chức trị chơi vận động kết hợp với hát thơ BVMT, giúp trẻ dễ nhớ, dễ thuộc, dễ hiểu Hoặc hoạt động chơi tự hoạt động BVMT theo ý thích trẻ 13 Ảnh trẻ chơi trị chơi theo ý thích 2.3.3 Làm tốt công tác tham mưu đạo hiệu giáo viên việc bổ sung, xây dựng môi trường ngồi lớp học * Làm tốt cơng tác tham mưu Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời có ý nghĩa quan trọng Nó giúp trẻ khám phá phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ sung Trẻ lựa chọn hoạt động cá nhân nhóm, tạo hội để trẻ bộc lộ khả Mơi trường hoạt động trời tốt thu hút hứng thú gây cho trẻ cảm xúc tốt Qua tạo ý thức cho trẻ, biết người lớn tạo môi trường xanh, sạch, đẹp để hàng ngày trẻ dạo chơi, quan sát, tạo điều kiện cho hoạt động, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên hình thành thái độ tốt với mơi trường Vì từ đầu năm học, thân tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường việc rà sốt lại tình hình sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trời khu như: trường chưa có nhiều loại cây, hoa, đồ chơi ngồi trời, thiết bị hoạt động chưa đầy đủ cho trẻ luyện tập ,khu vực thiên nhiên, khu cát nước, khu vận động chưa đảm bảo yêu cầu cho trẻ hoạt động để đảm bảo cho trẻ hoạt động trời tốt nhà trường cần sửa chữa, cần bổ sung lại khu vực thiên nhiên, khu cát nước,khu vận động bố trí hợp lý khoa học khu vực,có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi để trẻ hoạt động Trên sở thân xây dựng kế hoạch cụ thể khu thiên nhiên cho bé địa phương hỗ trợ, khu cát nước, khu vận động ,góc thư viên xanh nhà trường hội phụ huynh hỗ trợ,sau trình Hiệu trưởng để có hướng bổ sung, tu sửa kịp thời Kết năm học 2021-2022 nhà trường sửa chữa, mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị hoạt động trời, xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp học,khu vực bé với thiên nhiên, khu vận động, khu vực cát nước, góc thư viên xanh tạo mơi trường cho trẻ hoạt động lớp học đảm bảo với yêu cầu giáo dục nay, mặt khác góp phần hồn thành kế hoạch xây dựng công nhận lại trường chuẩn Quốc gia mức độ tiến độ 14 * Chỉ đạo hiệu giáo viên việc bổ sung, xây dựng mơi trường ngồi lớp học - Xây dựng góc thiên nhiên phong phú gồm nhiều loại cây, hoa khác để trẻ có điều kiện tiếp xúc với thiên nhiên gần gũi xung quanh trẻ - Bố trí đồ chơi trời khoa học, hợp lý đảm bảo an toàn, trẻ tiếp xúc với đồ chơi trời giúp trẻ phát triển thể chất - Tăng cường xây dựng, cải tạo góc thiên nhiên bé: Cải tạo hệ thống xanh, vườn rau, bồn hoa cách khoa học, hợp lý có luống, lối thuận tiện, phù hợp với trẻ quan sát, chăm sóc tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp ln hấp dẫn trẻ - Cần sáng tạo, linh hoạt việc xếp góc, trang trí góc chơi dễ sử dụng, dễ thay đổi theo chủ đề: Ví dụ: Cũng giàn bé hiên chơi lớp làm loại khác (giàn mướp, giàn bầu, bí ) từ nguyên liệu khác (xốp, vải vụn, cành thật ) Giàn treo động tháo lắp dễ dàng Sau chủ đề 1-2 tuần tuỳ theo ý đồ tổ chức giáo viên, lớp đổi cho để tạo lạ trẻ - Chỉ đạo giáo viên lớp mẫu giáo 5- tuổi xây dựng lịch vệ sinh theo năm, quý, tháng, tuần, ngày cách khoa học, hợp lý nghiêm túc thực theo lịch để đảm bảo vệ sinh môi trường, đồ dùng đồ chơi trẻ, đảm bảo sức khoẻ cho trẻ Ví dụ: Tuần lớp mẫu giáo 5- tuổi A có trách nhiệm vệ sinh sân trường, vệ sinh khu nhà vệ sinh trẻ Cịn lớp mẫu giáo 5- tuổi B có trách nhiệm vệ sinh đồ dùng đồ chơi ngồi trời sẽ, có biện pháp sử lý kịp thời đồ vật sắc nhọn khơng an tồn trẻ - Sắp xếp hệ thống bảng biểu tuyên truyền, tranh tuyên truyền, tuyên truyền nơi thuận tiện để người dễ qua sát Đây điều kiện tốt cho công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường 2.3.4 Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng GDBVMT cho trẻ Công tác phối hợp với bậc phụ huynh tạo thống gia đình nhà trường nội dung, phương pháp cách thức giáo dục trẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen phẩm chất nhân cách tốt trẻ Không thế, phối kết hợp với bậc cha mẹ tạo nên nguồn lực vật chất tinh thần, thơng qua tun truyền hướng dẫn kiến thức khoa học cho phụ huynh Từ ý nghĩa mà giáo viên thực công tác tuyên truyền, phối hợp phụ huynh hoạt động năm 2021 – 2022 dịch bệnh covid phức tạp cụ thể như: 15 Các lớp làm video hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ nhà để trẻ có thể khoẻ mạnh, sức đề kháng tốt để chống lại mùa dịch Tuyên truyền tới toàn thể bậc phụ huynh tác dụng việc tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời để đơng đảo phụ huynh hưởng ứng ủng hộ nhiệt tình, vấn đề tạo dựng cảnh quan môi trường đẹp hấp dẫn cho trường MN Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tiết kiệm điện, nước Phối hợp với phụ huynh để sưu tầm loại nguyên vật liệu, đồ dùng phục vụ góc chơi như: gom sách cũ, loại sách báo cũ…, loại sách có nhiều hình ảnh phù hợp, sử dụng cho việc làm sách trẻ, góp phần bổ sung kiến thức BVMT cho trẻ Cô giáo vệ sinh phế liệu, phân loại tranh ảnh, sách báo đưa vào cho trẻ sử dụng Phát động phụ huynh tặng làm cảnh cho nhà trường, cho lớp lễ tết, sửa lại giá trưng bày cho phù hợp mục đích sử dụng đưa vào góc chơi góc cát nước, góc thiên nhiên tạo điều kiện cho trẻ quan sát tham gia hoạt động Đối với vật cảnh quý hiếm, vận động phụ huynh cho mượn chủ đề cần thiết nhằm giúp cho trẻ có hội tiếp cận với nhiều loại cây, vật, tăng hiểu biết cho trẻ, giúp trẻ biết đặc tính, ích lợi chúng có mong muốn bảo vệ, chăm sóc, bảo tồn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với hoạt động giáo dục Sau năm đạo thực xây dựng tổ chức Hoạt động trời để GDBVMT cho trẻ mẫu giáo - tuổi kết cụ thể sau: Bảng khảo sát sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm (Tính đến thời điểm tháng 3/2022) TT Nội dung Trẻ có hiểu biết ban đầu mơi trường sống người Có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, bảo vệ môi Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ lượng % Tổng số trẻ khảo sát Số lượng Tỷ lệ % 165 165 100% 0 165 165 100% 0 165 165 100% 0 16 trường, lớp Biết chia sẽ, hợp tác với bạn bè 165 165 100% 0 người xung quanh Trẻ có kiến thức đơn giản ngành nghề, văn hoá, 165 165 100% 0 phong tục tập quán địa phương Trẻ có phản ứng với hành vi người làm bẩn 165 165 100% 0 MT phá hoại môi trường Nhận xét - 100% số trẻ tham gia khảo sát có hiểu biết ban đầu mơi trường sống, biết hợp tác chia sẻ bạn bè với người xung quanh, yêu quý gần gũi thiên nhiên, biết yêu quý bảo vệ vật nuôi trồng gần gũi - Trẻ tham quan, dã ngoại nhiều hơn, giáo viên trọng cung cấp kiến thức sáng tạo, linh hoạt lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nên trẻ có ham hiểu danh lam thắng cảnh, ngành nghề, văn hoá phong tục, thực tiễn môi trường sống địa phương - Đặc biệt trẻ biết làm công việc vừa sức bạn bè, cô giáo, người thân để BVMT, trẻ hứng thú say sưa công việc bước đầu mang lại thành định (VD: kỹ thao tác đơn giản để chăm sóc cây, vật gần gũi, thao tác vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường ) * Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong qúa trình thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, tơi tìm cho phương pháp kinh nghiệm thành công việc đạo giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhà trường nói chung lớp mẫu giáo – tuổi nói riêng, cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp bậc phụ huynh đánh giá cao Điều quan trọng tơi thành cơng việc hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường từ bậc học đầu tiên, góp phần vào việc hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 17 Trong điều kiện môi trường bị ô nhiễm, việc xây dựng bảo vệ môi trường để tạo môi trường xanh - - đẹp việc làm cần thiết Địi hỏi người phải có ý thức trách nhiệm việc xây dựng bảo vệ môi trường Thơng qua HĐNT lồng ghép nhiều nội dung GDBVMT cho trẻ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức môi trường BVMT cách nhẹ nhàng, thực tế Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, khám phá góp sức vào việc BVMT Với việc làm đơn giản để lại cho trẻ dấu ấn mạnh mẽ theo trẻ suốt đời sau Có thể linh hoạt, sáng tạo để lựa chọn nhiều nội dung, nhiêù hình thức cho trẻ HĐNT khác giáo viên nhận thức tầm quan trọng hoạt động thực tâm huyết với trẻ Trong trình đạo giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ MG - tuổi thông qua HĐNT rút số học kinh nghiệm sau: - Cần tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nhận thức CBGV, nhân viên trường nội dung GDBVMT cho trẻ trường mầm non Cần tổ chức cho CBGV tham gia lớp tập huấn đầy đủ, nắm nội dung giáo dục BVMT - Cải tạo đổi môi trường lớp học đảm bảo đúng, đủ phục vụ cho hoạt động chuyên đề Cần tăng cường sở vật chất, thiết bị, cải tạo môi trường lớp đảm bảo đủ điều kiện thực chuyên đề - Chỉ đạo giáo viên thường xuyên đổi môi trường hoạt động lớp theo hướng mở phù hợp theo chủ đề giáo dục năm học Phải xem xét lựa chọn mục tiêu thực hiện, ưu tiên phù hợp, đáp ứng yêu cầu chung đảm bảo phục vụ nội dung chuyên đề nội dung giáo dục trẻ Phối hợp thực biện pháp triển khai linh hoạt, đa dạng sở nội dung nhiệm vụ cụ thể hoạt động Tổ chức nhiều hoạt động, khơi dậy tính thi đua CBGV học sinh, thu hút quan tâm tham gia phụ huynh lực lượng khác địa phương Thực tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, nâng cao nhận thức bậc phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền GDBVMT Mỗi người lớn thực gương sáng cho trẻ noi theo 3.2 Kiến nghị Để công tác GDBVMT cho trẻ trường Mầm non Thị Trấn nói riêng bậc học Mầm non nói chung đạt kết cao nhằm phát triển nhân cách trẻ cách toàn diện mạnh dạn đưa 1số đề xuất sau: * Đối với Phòng giáo dục: - Tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập trường bạn, trao đổi kinh nghiệm lẫn - Phát động phong trào sáng tác thơ ca, chuyện kể, câu đố, hội thi có nội dung GDBVMT 18 * Đối với Sở giáo dục: - Tuy nhà trường có sở vật chất đảm bảo đủ điều kiện chăm sóc ni dạy trẻ an tồn, mơi trường xanh - - đẹp chưa đáp ứng với nhu cầu nay, kính đề nghị cấp quan tâm, đầu tư sở vật chất mở rộng khuôn viên cho nhà trường để nhà trường có mơi trường phong phú đa dạng để trẻ khám phá, hoạt động - Tiếp tục tổ chức cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, hội thảo chuyên đề GDBVMT để giúp cho giáo viên nắm vững hoạt động cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên Trên số biện pháp đạo GDBVMT cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua hoạt động trời trường mầm non Thị Trấn Bến Sung, huyện Như Thanh, xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp Rất mong nhận bổ sung, góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để tơi hồn thiện kinh nghiệm đạo nhà trường Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Như Thanh, ngày 05 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Lệ TÀI LIỆU THAM KHẢO (THỜI GIAN CỦA CÁC VB NÀY CÒN HIỆU LỰC KO? CHỊ XEM LẠI) Chỉ thị số 36 CT/TW ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị “Tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nước” Luật bảo vệ môi trường Ngày 27/12/1993 Quyết định số 3288/QĐ_BGD&ĐT ngày 2/10/1998 phê duyệt ban hành văn sách chiến lược giáo dục mơi trường nhà trường phổ thông Việt Nam Tài liệu tập huấn chuyên đề GDBVMT cho giáo viên mầm non BGD ĐT – 2012 Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Tạp chí giáo dục Mầm non số 1/2016 19 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Lệ Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng – Trường MN Thị Trấn Bến Sung TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn LQCC Một số giải pháp đaọ giáo viên nâng cao Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) PGD&ĐT Như Thanh PGD&ĐT Như Thanh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2002- 2003 B 2005-2006 20 chất lượng dạy học tích cực Một số biện pháp đạo giáo viên dạy tốt hoạt động tạo hình Một số giải pháp nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Biện pháp đạo giáo viên tạo môn trường hoạt động cho trẻ Một số giải pháp đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạo giáo viên tự xây dựng kế hoạch lấy trẻ làm trung tâm, PGD&ĐT Như Thanh C 2008-2009 PGD&ĐT Như Thanh B 2011-2012 PGD&ĐT Như Thanh B 2013-2014 PGD&ĐT Như Thanh B 2016-2017 PGD&ĐT Như Thanh C 2019- 2020 PGD&ĐT Như Thanh A 2020-2021 ( Loại C cấp tỉnh) 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN THỰC HIỆN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN BẾN SUNG , HUYỆN NHƯ THANH Người thực hiện: Lê Thị Lệ Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non thị trấn Bến Sung SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ NĂM 2022 22 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên tích hợp nội dung GDBVMT hoạt dộng ngồi trời vào kế hoạch chủ đề 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, đổi phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ Hoạt động ngồi trời linh hoạt tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT cho trẻ 2.3.3 Làm tốt công tác tham mưu đạo hiệu giáo viên việc bổ sung, xây dựng mơi trường ngồi lớp học 2.3.4 Làm tốt cơng tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng GDBVMT cho trẻ 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục Trang 1 2 3 6 12 14 14 16 16 17