SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP THIẾT KẾ BÀI TẬP SÀN CHO TRẺ 5- 6 TUỔI HOẠT ĐỘNG Ở MỘT SỐ GÓC TRONG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP THIẾT KẾ BÀI TẬP SÀN CHO TRẺ 5- TUỔI HOẠT ĐỘNG Ở MỘT SỐ GÓC TRONG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Bậc học mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân tạo tảng, lát viên gạch đầu tiên, có vị trí, vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa, giúp trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Trẻ em niềm vui niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Giáo dục mầm non sở, tảng để giúp trẻ phát triển nhân cách người cách toàn diện từ tuổi thơ Vì trường mầm non mơi trường, mảnh đất màu mỡ để giúp trẻ phát triển phơi thai trí tuệ ấp ủ tâm hồn trẻ Được tham gia với hoạt động trường trẻ thích thú qua kiến thức thực tế dần vào tâm hồn trẻ cách nhẹ nhàng hiệu giáo dục mang lại cao Đặc biệt trẻ mẫu giáo - tuổi trẻ chuẩn bị bước vào lớp 1, nhu cầu nhận thức trẻ lớn kiến thức mang lại cho trẻ khơng mang tính chất vui chơi trước mà địi hỏi thơng qua vui chơi trẻ tiếp thu, lĩnh hội nhiều kiến thức, kinh nghiệm Trẻ mầm non “ Trẻ học chơi, chơi mà học” nên học hoạt động học chưa đủ, để trẻ phát triển hết khả năng, lực thỏa mẫn nhu cầu vui chơi trẻ Là giáo viên cần tạo nhiều hội cho trẻ tham gia hoạt động tích cực chơi với tập sàn.Vì việc tạo mơi trường lớp, thiết kế tập sàn cho trẻ hoạt động tích cực việc làm cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ nhóm lớn nhiều hơn, trẻ khám phá theo ý thích, thể khả năng, lực giúp trẻ phát nhiều điều hấp dẫn Đồng thời giúp trẻ làm quen, củng cố kiến thức, bồi dưỡng phát triển kỹ sống cho trẻ Hơn nữa, việc thiết kế tập phù hợp theo chủ đề nội dung để phát triển khả sáng tạo trẻ Ở đó, trẻ thể vai trị, vị trí trung tâm hoạt động Các tập cho trẻ trải nghiệm hiểu hoạt động mà trẻ sử dụng vật thật, đồ dùng đồ chơi môi trường, sống để trực tiếp tham gia thực hành, kiểm chứng lại số kiến thức trực tiếp ghi lại kết thực tế diễn hoạt động Những kiến thức mà trẻ thu nhận thơng qua hoạt động hồn tồn xác, mang lại tính thuyết phục cao Điều khiến trẻ cảm thấy vơ thích thú say mê tham gia vào hoạt động, tham gia khám phá, tìm tịi kiến thức lạ hấp dẫn đối tượng tương tác Tuy nhiên việc thiết kế tập sàn cho trẻ mầm non việc làm giáo viên thực từ lâu, nhìn chung việc thiết kế tập sàn chưa phong phú nội dung, cịn mang tính chất trưng bày, trang trí, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ, chưa kích thích tính tị mị, thích khám phá trẻ, trẻ cịn bị động tham gia vào hoạt động Với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ, huy động phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng để tạo tập sàn phong phú cho trẻ hoạt động Coi trọng ý tưởng trẻ nội dung xây dựng môi trường học tập cho chủ đề Mặt khác, thiết kế số tập sàn cho trẻ hoạt động có nghĩa giáo viên người chuẩn bị học liệu, điều kiện gợi ý hướng dẫn trẻ, trẻ người nghĩ cách hoạt động với học liệu mà cô chuẫn bị sẵn Để đạt mục tiêu đòi hỏi giáo viên phải có vốn kiến thức, kỹ năng, biết tạo tập sàn phong phú đa dạng sáng tạo cho trẻ hoạt động gợi ý, hướng dẫn trẻ hoạt động tốt Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp thiết kế tập sàn cho trẻ 5- tuổi hoạt động số góc số chủ đề” để góp phần thực đổi phương pháp giáo dục mầm non tiếp tục thực hiệu chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung, trường tơi nói riêng ngày lên II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Cơ sở lý luận: Như biết, trẻ mầm non nói chung trẻ lứa tuổi mẫu giáo nói riêng hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Trẻ "học chơi, chơi mà học" Qua chơi trẻ lĩnh hội kiến thức cô cần cung cấp cho trẻ trẻ mẫu giáo, phương pháp dạy học chủ yếu phương pháp thực hành trải nghiệm, nhằm kích thích tiềm trí tuệ trẻ Bởi qua trẻ khám phá đối tượng việc tương tác với đồ dùng trẻ nhìn thấy trẻ nhớ, trẻ làm trẻ hiểu, khắc sâu Vậy giáo viên cần tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ chơi với nhiều trị chơi có cách chơi khác giúp trẻ biết cách phối hợp, kích thích giác quan thân khả tư duy, phán đoán trẻ Một xu hướng lớn việc giáo dục mầm non xu hướng áp dụng chương trình giáo dục thơng qua hoạt động trải nghiệm lứa tuổi trẻ mẫu giáo độ tuổi 5- tuổi Đối với bậc mầm non có chương trình phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết định Thiết kế tập sàn tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non: Trẻ mầm non gắn liền với việc “Học chơi, chơi mà học” Sự đổi khơng ngừng nội dung, phương pháp, hình thức chương trình giảng dạy giúp trẻ từ hoạt động thụ động sang chủ động rõ nét, phát huy mạnh mẽ lực cá nhân tính tích cực, động theo mức độ trẻ làm cho chơi trở nên lý thú, nhiều bất ngờ, trẻ tích luỹ nhiều kiến thức, kỹ Trong năm vừa qua, việc thiết kế tập sàn cho trẻ hoạt động góc chủ đề mang lại hiệu giáo dục cao Vậy việc thiết kế tập sàn cho trẻ hoạt động trải nghiệm phải phong phú đồ dùng, sáng tạo nhiều cách chơi hoạt động địi hỏi người giáo viên cần linh hoạt việc làm đồ dùng, đồ chơi nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động đảm bảo trẻ tham gia, theo nhóm, cá nhân, giúp trẻ phát triển kiến thức kỹ năng, tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện mặt Với chương trình giáo dục tiên tiến nay, việc áp dụng mơ hình giáo dục nước giới vào Việt Nam đạt nhiều kết đáng ghi nhận trò chơi Kitmas Từ trị chơi giáo viên biết cải biên, sáng tạo nhiều tập sàn, trò chơi cho trẻ chơi hữu ích Qua chơi kiến thức, kỹ thái độ trẻ bộc lộ trực tiếp, giúp trẻ có hội phát huy tính độc lập, sáng tạo kết nối kiến thức có với kiến thức thu qua việc thực tập sàn, kích thích tính tự chủ, chủ động, sáng tạo trẻ Để thực tốt nội dung giáo dục, giáo viên cần quan tâm đến nhu cầu, hứng thú khả trẻ, để thiết kế tổ chức trò chơi phù hợp Q trình tổ chức trị chơi cần tăng dần độ khó qua tập sàn để giúp trẻ đồng tâm phát triển Điều đòi hỏi giáo viên thật quan tâm đến môi trường xung quanh lớp học, phải đầu tư thời gian trí tuệ mang lại hiệu cao Tất yếu tố từ chuẩn bị vật liệu, cách làm, thao tác chơi phải chuẩn bị cẩn thận, chu đáo Cơ sở thực tiễn: Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, quyền địa phương dành cho bậc học mầm non đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc học tập tham gia hoạt động vui chơi, giải trí trẻ sẽ, đẹp, hấp dẫn nên thuận lợi cho việc thu hút trẻ đến trường mầm non Mặt khác năm tiếp tục thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nên nhà trường tổ chức cho giáo viên học tập tổ chức thi tạo môi trường xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, thi đồ dùng dạy học, giáo viên làm nhiều tập sàn cho trẻ hoạt động cách tích cực hiệu quả, tập mở, đa dạng, phong phú đồ dùng đồ chơi kích thích tính tích cực chủ động trẻ từ việc tự lựa chọn trị chơi giúp trẻ tự định tìm cách giải nhiệm vụ, trẻ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động biết đánh giá thành cơng hay thất bại q trình chơi, trẻ dần rút học cho thân Với trẻ - tuổi, giai đoạn trẻ chuẩn bị vào lớp nên việc trang bị cho trẻ hành trang kiến thức, kỹ chiếm lĩnh khoa học, khả hoạt động nhóm, thuộc tính tâm lý tập trung ý, suy luận, tìm tịi, khám phá quan trọng Điều đòi hỏi người giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, sáng tạo tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có để trẻ biến thành đồ dùng, đồ chơi đơn giản thiết kế tập mở đa dạng phong phú phương tiện để trẻ khắc sâu kiến thức Qua đó, gây hứng thú, tích cực chủ động trẻ tham gia vào hoạt động Ngoài ra, giúp giáo viên tiết kiệm kinh tế đặc biệt góp phần tạo mơi trường khơng nhiễm, điều phụ huynh quan tâm, có thay đổi nhận thức giúp giáo viên thiết kế tập mở, đa dạng cho trẻ trải nghiệm, thu gom phế thải, tre, nứa, cát, sỏi, gỗ để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi trường, mà cịn thiết kế tập sàn, quan trọng để nâng cao nhận thức phát triển trẻ - tuổi cho bậc cha mẹ cộng đồng mà hoạt động vui chơi mang lại, đồng thời tạo thống cao trẻ chơi vui vẻ lúc nơi khơng cịn cấm đốn bề bộn khả kiểm sốt nhà Là giáo viên mầm non, hết, mong muốn mang lại cho trẻ môi trường giáo dục tốt nhất, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có sức khỏe tốt thể hết khả thơng qua việc tham gia hoạt động trường Vì thiết kế tập sàn cho trẻ hoạt động trường mầm non việc làm cần thiết, có ý nghĩa vô quan trọng hoạt động giáo dục góp phần phát triển nhận thức kỹ cho trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức khắc ghi sâu hơn, hình thành cho trẻ tố chất ban đầu, đáp ứng mục tiêu theo chương trình chương trình giáo dục mầm non theo hướng trải nghiệm Bên cạnh quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, quyền địa phương hội cha mẹ học sinh dành cho bậc học mầm non nói chung lớp mẫu giáo lớn A nói riêng đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động lớp học Song đáp ứng phần cho số hoạt động, để đủ đạp ứng số lượng cho trẻ với chương trình giáo dục theo chủ đề, giáo viên cần linh hoạt sáng tạo làm thêm đồ dùng cho lớp học phong phú chủng loại, đủ số lượng phù hợp với chủ đề mang lại hiệu Được ủng hộ công nhận nhà trường với kinh nghiệm công tác nhiều năm nghề, giữ vai trị tổ trưởng chun mơn nên thường tham gia hội thảo chuyên môn, xây dựng mơi trường phịng tổ chức, tham quan trường trọng điểm, xây dựng hoạt động liên cụm trường, từ tơi sưu tầm chắt lọc hay tốt để nâng cao chất lượng dạy học, cách tạo tập sàn cho trẻ hoạt động lớp cách linh hoạt Mặt khác năm tiếp tục thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nên nhà trường tổ chức cho giáo viên học tập tổ chức thi tạo mơi trường, thi làm đồ dùng qua tơi tự tạo hội cho nghiên cứu làm nhiều tập sàn cho trẻ hoạt động góc lớp, theo chủ đề coi trọng việc thiết kế trò chơi tập sàn tầm quan trọng việc tổ chức lấy trẻ làm trung tâm hoạt động cách tích cực Tơi đồng thuận từ phía phụ huynh nên ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh vấn đề quyên góp nguyên vật liệu tự nhiên Điều góp phần mang lại điều kiện thuận lợi cho tơi q trình dạy trẻ Hạn chế * Về đồ dùng Công tác tạo môi trường cho trẻ hoạt động đa dạng phong phú, trẻ hoạt động cách tích cực hiệu đỏi hỏi phải quan tâm đầu tư nhiều mặt, sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, khn viên diện tích cho trẻ hoạt động Tuy nhiên vào thực tế điều kiện sở vật chất nhà trường cịn khó khăn, đồ dùng trang thiết bị dạy cho trẻ chưa đầy đủ, chưa phong phú Các đồ dùng chưa trang bị đầy đủ chủ yếu đồ dùng cấp phát, số đồ dùng giáo viên tự làm chưa kích cỡ, tiêu chuẩn, chưa nhiều, chưa sáng tạo, khiến cho hoạt động trẻ hiệu chưa cao * Về giáo viên: Công tác tổ chức thiết kế tập mở cho trẻ 5- thực hành trải nghiệm trường tơi cịn hạn chế phần nhiều nguyên nhân sau: Giáo viên chưa sáng tạo linh hoạt sáng tạo việc thiết kế tập sàn, tập cịn dạng đóng cố định trẻ hoạt động không nhiều, sưu tâm, tận dụng nguyên vật liệu, tạo tập it Đồ dùng đồ chơi, tập mở cịn để dạng đóng chưa thu hút trẻ vào góc chơi, xếp đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động cịn ít, chưa phong phù, chưa khoa học, mang tính chắp vá, chưa sáng tạo, chưa thường xuyên thay đổi theo chủ đề Giáo viên chưa làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh việc chuẩn bị vật liệu tạo thói quen cho trẻ thu gom vật liệu thiên nhiên gia đình trường Giáo viên ngại tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ nhiều thời gian cho việc tìm trị chơi, làm đồ chơi, thiết kế tập sàn, tập mở thời gian rỗi giáo viên mầm non ít, tập sàn cịn dạng đóng cố định, tập không phong phú * Về trẻ Đối với trẻ đa số trẻ dân tộc thiểu số, giao tiếp rụt rè, chưa mạnh dạn thiếu tự tin, nhận thức không đồng Số trẻ tiếp cận với intơnet cịn Qua quan sát trẻ hoạt động tơi thấy trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm mà tổ chức, chủ yếu trẻ thích làm theo ý thích, hoạt động ngồi trơng chờ vào giao tiếp Trẻ chưa biết cách thực hành nhiều hoạt động tập sàn khác Trẻ chơi chưa hứng thú mà gò bó, chưa hoạt động cá nhân nhiều, số trẻ chưa biết cách chơi tập sàn trải nghiệm chưa biết đưa ý tưởng cho hoạt động tập sàn trải nghiệm nên nghèo nàn, hạn chế Vì trẻ chưa tích cực khám phá , hứng thú tham gia tập hời hợt Trước áp dụng số biện pháp: “ Thiết kế tập sàn cho trẻ -6 tuổi Có sở để tham mưu với BGH nhà trường, tổ chuyên môn Tôi tiến hành khảo sát trẻ qua trình hoạt động với tập sàn để có kết cụ thể sau: Đối tượng khảo sát: Trẻ lớp mẫu giáo lớn A - Số lượng trẻ : 38 trẻ - Tôi tiến hành khảo sát vào tháng năm 2019 - Nội dung khảo sát về: Kiến thức, kỹ năng, thái độ thông qua hoạt động với tập sàn - Cách đánh giá trẻ: Thơng qua tiêu chí hoạt động với tập sàn Quá trình khảo sát qua hoạt động học (Khám phá xã hội, khám phá khoa học.) qua hoạt động hàng ngày (Chơi hoạt động góc, chơi ngồi trời, hoạt động chiều.) từ đánh giá trẻ theo tiêu chí sau Tiêu chí Kiến thức Nội dung đánh giá Đạt - Trẻ nắm nội dung 15/38 tập, có hiểu biết đối tượng Tỷ lệ 39,5% cách xác, đầy đủ sâu sắc Chưa đạt 23/38 Tỷ lệ: 60,5% - Trẻ hoạt động cách tích cực Kỹ Thái độ - Trẻ biết phân tích, so sánh, 12/38 26/38 tổng hợp, phân nhóm, phân loại Tỷ lệ: 31,6% Tỷ lệ: 68,4% đối tượng, tạo nhóm, tập , thực khéo léo, linh hoạt thao tác với tập - Trẻ tích cực tham gia vào tập tị mò khám phá thực tập cách tích cực 19/38 19/38 Tỷ lệ: 50% Tỷ lệ : 50% * Về phụ huynh Một sốt phụ huynh lớp tôi, ý thức, nhận thức bậc học mầm non cịn hạn chế, họ quan tâm đến việc đến lớp học gì, chưa hiểu rõ tầm quan trọng to lớn có ý nghĩa nhân văn việc cô giáo tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm mang lại kết tốt cho trẻ Đặc biệt thiếu quan tâm phụ huynh việc phối hợp với cô để sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường phong phú hấp dẫn, kích thích trẻ tích cực tham gia thực hành hoạt động trải nghiệm lớp 100% phụ huynh vùng đặc biệt khó khăn, kinh tế cịn nghèo nàn, số phụ huynh khơng biết chữ, nhận thức thấp nên ảnh hưởng đến cơng tác đóng góp ngun vật liệu, tạo hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm cho trẻ tiếp xúc với công nghệ đại, bồi dưỡng trẻ nhà, sưu tầm nguyên vật liệu phế thải đến lớp Bên cạnh đó, phụ huynh chủ yếu làm nơng nghiệp, thời gian dành cho ít, nhiều gia đình bận bịu với cơng việc, chăm lo làm kinh tế thấy tiếp xúc với vật liệu thiên nhiên bề bộn khơng lịng đơi cịn qt tháo dập tắt ý đồ trẻ Vì kiến thức cung cấp cho trẻ thụ động chiều, áp đặt trẻ phải ghi nhớ chấp nhận Với nguyện vọng, quan tâm đến việc học mầm non phụ huynh vấn đề nan giải, khó khăn giáo viên mầm non Nhận định hạn chế, khó khăn thực tế trường việc thiết kế tập sàn cho trẻ hoạt động trải nghiệm lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách khắc sâu đáp ứng nhu cầu giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ mặt, muốn đạt mục tiêu cần nhiều yếu tố Nhưng yếu tố tích cực nhất, quan trọng phải tạo dựng môi trường phong phú đồ dùng đồ chơi vừa sáng sáng tạo vừa thu hút sư khám phá nhu cầu hứng thú trẻ nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mặt “Trí - Thể - Mỹ” Với tầm quan trọng to lớn việc tổ chức cho trẻ độ tuổi 5-6 thực hành trải nghiệm tập sàn Với tập phong phú giúp trẻ phát triển cách toàn diện, đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, với khó khăn thuận lợi năm học 2019 - 2020 Để thực tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nhằm thu hút trẻ vào hoạt động cách tích cực hiệu quả, tạo mơi trường phong phú đồ chơi, tập mở vừa tiết kiệm mặt kinh tế vừa tận dụng nguyên liệu địa phương nguyên liệu tái sử dụng, giáo viên nhiều năm nghề với kinh nghiệm tích góp nên tơi mạnh dạn đưa đề tài “Một số biện pháp thiết kể tập sàn cho trẻ 5- tuổi hoạt động số góc số chủ đề” có hiệu sau: Một số biện pháp “ Thiết kế tập sàn cho trẻ 5-6 Tuổi hoạt động số góc số chủ đề” 4.1 Biện pháp1: Giáo viên làm tốt công tác thiết kế để tăng cường tập sàn cho trẻ hoạt động thông qua chủ đề Từ thực trạng thân suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ mở rộng củng cố, giúp trẻ phát nhiều điều lạ Vậy để kích thích hứng thú, nâng cao hiểu biết trẻ, tăng cường độ khó cho trẻ, thúc đẩy tập trung ý làm cho nhận thức trẻ khắc sâu hơn, khơng nhìn thấy bề ngồi mà phải suy nghĩ, phán đốn, suy luận để giải vấn đề Dựa theo câu hỏi yêu cầu hay gợi ý cô mà trình tổ chức hoạt động cần phát huy vai trò chủ đạo, trung tâm trẻ Trẻ tiếp nhận thơng tin cách đầy đủ, xác vật tượng Qua khơi gợi tính ham khám phá trẻ, cung cấp cho trẻ kỹ vận dụng kiến thức cách chủ động, sáng tạo Trẻ có kỹ hoạt động với tập sàn tốt, đạt mục tiêu giáo dục “ Học đôi với hành” Nên nghĩ biện pháp tăng cường tập sàn thông qua chủ đề giúp trẻ hoạt động trải nghiệp cách thích thú Trước đây, tổ chức hoạt động trải nghiệm qua tập sàn cho trẻ giáo viên thường ý chủ đề như: Bản thân, Thực vật, Nước tượng tự nhiên, … hầu hết chủ đề khác bỏ qua việc tổ chức tập sàn cho trẻ mang tính chất qua loa, đối phó Như vậy, thực tế việc nắm bắt kiến thức trẻ nhiều hạn chế Trẻ chưa thực hứng thú tham gia học tập tìm hiểu Những kiến thức trẻ có chưa cụ thể hóa cách rõ ràng, tính xác, sức thuyết phục chưa cao Chính lẽ đó, hiệu học tập trẻ cịn thấp Tơi tìm tịi, vận dụng trò chơi, hoạt động hay nhất, hợp lí cho trẻ trải nghiệm theo chủ đề năm học Vậy phải làm để đạt điều đó, bắt đầu cho chủ đề dành thời gian trao đổi trước với trẻ dựa vào ý thích, ý tưởng trẻ thống nội dung trải nghiệm phù hợp Dựa vào kế hoạch thực chương trình chun mơn, tơi sưu tầm nhiều thí nghiệm, trải nghiệm để đưa vào tập sàn cho trẻ thực hành chủ đề Từ để có tập phù hợp cho đối tượng trẻ, phù hợp theo chủ đề, nâng cao nhận thức cho trẻ giúp trẻ qua trình khám phá tập sàn đạt hiệu cao.Tôi xây dựng kế hoạch thực tập sàn qua chủ đề sau : TT Chủ đề Trường mầm non Tên tập Nguyên liệu - Cánh quạt thần kì ( Góc - Cánh quạt hỏng học tập) - Các giấy nỉ, đề can, - Vịng xốy chữ ( Góc Các chữ cái, chữ số, học tập) lơ tơ hình ảnh - Bàn tính học đếm ( Góc chủ đề học tập) - Bảng nỉ, tre, - Gian hàng bé yêu ( Góc ống nhựa số, lơ tơ học tốn phân vai) chủ đề - Các vải nỉ, loại bìa cát tơng, giấy gói hoa, q, viên đá cuội Bản thân - Mảnh ghép kì diệu ( Góc -Các bìa cắt hình học tập) vng, chữ nhật, bút - Đếm nối phận ( Góc lơng, bút màu, tạo hình ảnh số, học tập) chữ - Bảng xác định không gian - Các hình phận làm ( Góc học tập) bìa cát tơng, vải - Khn mặt buồn vui ( Góc nỉ, kéo, nến dán học tập) - Bảng vải nỉ hình ảnh người, đồ vật - Quả bóng, chai dầu gội Gia đình -Thanh kem ghép hình người - Các que kem, thân.(Góc học tập) bút lơng - Gia đình bé u ( Góc học - Các chai thạch bích tập) kích cỡ khác nhau, - Có đồ vật ( Góc bóng bàn, vải nỉ, bìa Kéo, hồ dán, nến dán học tập) - Bìa cát tơng, bút lơng, màu nước ngơi - Địa nhà ai( Góc học nhà cắt rời tập) - Các hình ảnh gia đình, chai thạch bích, - Đồ nội thất gia đình bé bóng bàn, keo, kéo, súng bắn keo ( Góc nghệ thuật) - Các nấu ăn - Bộ học tốn, bát, thìa, cốc, ống tre, chai, lọ nhựa cổ chai, đít chai Ngành nghề -Con lăn kì diệu ( Góc học -Hộp bánh kẹo, tập) que kem, viên bi, nến dán, kéo - Nắp chai, chai phần cổ chai, chữ cái, - Bảng ghép từ tranh giấy nỉ, kéo, nến dán, ( Góc học tập) tranh ảnh chủ đề - Bìa A0, cắt hìn chữ - Mảnh ghép hình số lượng nhật, bút lơng ( Góc học tập) Thực vật -Bộ học toán ( Học toán) ,lá, -Sọ dừa, sơn màu, bút xóa, máy bào, cành khơ, ống chuyền nhựa - Cây tre chữ ( Góc học - Lọ sữa susu, chữ cái, chữ số đề tập) can Cột - Các khối vuông, - Bàn cờ thơng minh ( Góc chữ cái, chữ số học tập) - Bìa cát tơng, bút màu, - Bộ xúc xắc thần kì màu nước - Bộ kết bảng thí nghiệm Tết mùa xuân -Bàn cờ thơng minh ( Góc - Bìa cát tơng cắt thành học tập) hình chữ nhật rộng 60cm, dài 70cm - Bộ xúc xắc thần kì Phương tiện QĐ giao thông - Các khối vuông, chữ cắt từ giấy đề can -Toa tàu số.( Góc học -Bao thuốc lá, hộp sữa, tập) giấy đề can trắng, chữ số cắt từ đề can - Cờ quay (Góc học tập) - Sa bàn giao thơng ( góc học - Bàn quay giao thơng, lơ tơ phương tiện, số tập) thứ tự - Vịng quay giao thơng( Góc - Bàn quay kích thuocs học tập) 0,8 – 1m vẽ hình 10 ... đưa đề tài ? ?Một số biện pháp thiết kể tập sàn cho trẻ 5- tuổi hoạt động số góc số chủ đề? ?? có hiệu sau: Một số biện pháp “ Thiết kế tập sàn cho trẻ 5 -6 Tuổi hoạt động số góc số chủ đề? ?? 4.1 Biện pháp1 :... tạo tập sàn phong phú đa dạng sáng tạo cho trẻ hoạt động gợi ý, hướng dẫn trẻ hoạt động tốt Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp thiết kế tập sàn cho trẻ 5- tuổi hoạt động số góc. .. việc thiết kế tập sàn cho trẻ hoạt động góc chủ đề mang lại hiệu giáo dục cao Vậy việc thiết kế tập sàn cho trẻ hoạt động trải nghiệm phải phong phú đồ dùng, sáng tạo nhiều cách chơi hoạt động