SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng vẽ cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non Yên Bái 1 TT NỘI DUNG TRANG 1 Mục lục 01 2 I Mở đầu 02 3 1 Lý do chọn đề tài 02 4 2 Muc đích nghiên cứu 03 5 3 Đối tượng nghiên c[.]
NỘI DUNG TT TRANG Mục lục 01 I Mở đầu 02 1.Lý chọn đề tài 02 2.Muc đích nghiên cứu 03 3.Đối tượng nghiên cứu 03 4.Phương pháp nhiên cứu 03 II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 03 1.Cơ sở lý luận 03 1.1Bản chất hoạt động tạo hình trẻ 03 10 1.2Tầm quan trọng hoạt động tạo hình phát triển 04 trẻ 11 1.3Đặc điểm hoat động tạo hình trẻ 5-6 tuổi 05 12 Thực trạng vấn đề 06 13 2.1 Đặc điểm tình hình lớp 06 14 2.2 Kết thực trạng 08 15 3.Một số biện pháp đề xuất 08 16 4.Kết đạt 18 17 III Kết luận Kiến nghị 19 18 Kết luận 19 19 Kiến nghị 19 SangKienKinhNghiem.net I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trẻ em sinh có quyền đươc chăm sóc, học hành, Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Xác định điều đó, Đảng nhà nước ta khơng ngng quan tõm, i mi toàn din giáo dc đào tạo, vỡ giáo dục mầm non t móng ban đầu cho hình thành phát triển nhân cách người Thông qua hoạt động tạo hình trẻ biết yêu quý đẹp, tốt, phân biệt thiện, ác Trong trình tạo sản phẩm trẻ rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ, làm việc có mục đích hồ đồng tập thể hình thành tinh thần đồn kết Vì giáo viên truyền thụ kiến thức đến cho trẻ chủ nhân tương lai đất nước phải nhằm vào mục đích phát triển tồn diện cho trẻ để làm tảng phát triển sau cho trẻ Tạo hình đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục, độ lớn cao, thấp, to, nhỏ, xa gần v.v Thơng qua hoạt động tạo hình, phát triển khả quan sát, trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo Bên cạnh cịn giúp trẻ rèn luyện nề nếp, thói quen học tập, tính kiên trì, làm quen với đồ dùng học tập dụng cụ dùng để vẽ, rèn luyện kỹ cầm bút, tô màu, biết kết hợp đồng nét bổ sung nhiều chi tiết cho học chữ cái, tập tô góp phần quan trọng cho trẻ bước vào học phổ thơng, tự tin nhanh nhẹn khẳng định rằng: Hoạt động tạo hình hoạt động giữ vị trí quan trọng hoạt động Mầm non, có ý nghĩa tác dụng lớn phát triển tồn diện trẻ, góp phần hình thành nhân cách trẻ Chính thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản ngộ nghĩnh mà sinh động, sáng tạo; trẻ biết đánh giá khái quát phản ánh ấn tượng sản phẩm tác phẩm bạn, sản phẩm mang nội dung khác tâm hồn khác nhau, tên gọi khác nhau, trẻ tham gia hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt u đẹp, yêu thiên nhiên mong tạo nhiều đẹp bảo vệ thiên nhiên tặng cho người thân tác phẩm trẻ sáng tạo Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lúc chức tâm lý trẻ phát triển hoàn thiện, vốn biểu tượng giới xung quanh phong phú Trẻ tỏ thích thú, ngắm nhìn sử dụng từ gợi cảm nói lên cảm xúc màu sắc, hình dáng, bố cục tác phẩm tạo hình; biết phối hợp kỹ vẽ đẻ tạo thành tranh có màu sắc hài hịa, bố cục cân đối Đồng thời, biết nói lên ý tưởng tạo sản phẩm tạo hình theo ý thích, biết tự đặt tên cho sản phẩm SangKienKinhNghiem.net Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình mang lại hiệu tới việc phát triển nhân cách trẻ Song phương pháp chưa thực đáp ứng phát huy hết khả sáng tạo, phương pháp tạo cịn mang tính áp đặt trẻ mang tính rập khn theo mẫu, chép nên chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Làm để trẻ tạo sản phẩm đẹp thổi tâm hồn vào tác phẩm tạo hình có hoạt động dạy trẻ vẽ? Từ suy nghĩ nhận thức rõ trách nhiệm cao người giáo viên mầm non giai đoạn phát triển “giáo viên mầm non nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh người giáo viên phải có đủ đức - đủ tài” Là giáo viên mầm non tơi trải qua q trình học tập trường sư phạm khơng ngừng tìm tịi học hỏi cố gắng nghiệp giáo dục vận dụng vào thực tiễn giáo viên trực tiếp đứng lớp gần gũi với trẻ hàng ngày nên vận dụng để giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Để có biện pháp cho trẻ thực vẽ tốt, năm học qua không ngừng suy nghĩ học hỏi tìm tịi, để có số kinh nghiệm rèn kỹ vẽ cho trẻ lứa tuổi 5- trường mầm non, lý mà mạnh dạn, tự tin thực đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Yên Bái” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016-2017 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm số biện pháp tốt để rèn kỹ vẽ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đối tượng nghiên cứu Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Yên Bái Năm học 2016-2017 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận 1.1 Bản chất hoạt động tạo hình trẻ Bản chất hoạt động tạo hình khía cạnh phát triển tâm lý trẻ em Hiểu theo nghĩa rộng, hoạt động tạo hình trẻ em xem trình lĩnh hội kinh nghiệm xã hội Xét nghĩa hẹp, hoạt động trẻ trường mầm non, hoạt động tạo hình coi hoạt động mang tính sáng tạo nghệ thuật, nghĩa diễn thông qua lĩnh hội trẻ phẩm chất, SangKienKinhNghiem.net lực tâm lý đặc trưng cho người in dấu văn hóa vật chất tinh thần xã hội Vậy, hoạt động tạo hình trẻ hoạt động có nguồn gốc xã hội trẻ 1.2 Tầm quan trọng hoạt động tạo hình phát triển Nghệ thuật tạo hình trường mầm non thật hấp dẫn trẻ, trẻ thích ngắm nhìn đồ vật, tranh có màu sắc đẹp, hình thù ngộ nghĩnh đa dạng, trẻ ln có xúc cảm với vật tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh mẽ trẻ, thúc trẻ muốn khám phá sáng tạo đẹp Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp tay mắt, hoàn thiện số kỹ hoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé dán) Giờ học tạo hình mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự, trẻ thích thú say mê thực ý tưởng mình, hoạt động tạo hình cịn hình thành trẻ kỹ như: tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút vẽ tô màu tranh, kỹ nặn (lăn dọc, xoay tròn, ấn bẹt) kỹ vẽ, xé dán kỹ cần thiết giúp trẻ hồn thiện sản phẩm nghệ thuật phát triển ngón tay bàn tay Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật có tầm quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết khai thác, khám phá thiên nhiên sống người, cảnh vật biết đánh giá, nhận xét đẹp, xấu trẻ cần hướng dẫn tạo hình từ nhỏ, giáo viên cần bồi dưỡng khả trẻ, tạo môi trường, hội cho trẻ tri giác, tìm tịi, khám phá giới xung quanh, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, khả tư sáng tạo cho trẻ, để tạo thẩm mỹ hoạt động tạo hình, giáo viên cần tăng cường cho trẻ luyện tập kỹ mang tính nghệ thuật, hình thành kỹ sảo tạo đường nét liên tục, uyển chuyển, tập cho trẻ biết tự điều chỉnh hình dạng, cách tơ màu, tạo vẻ sinh động, đa dạng hình ảnh, màu sắc hoạt động tạo hình Như biết, người sinh có sẵn khiếu thẩm mỹ, khơng có sẵn tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động thực hành từ tài khả bộc lộ phát triển Đối với trẻ nhỏ việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua "học mà chơi, chơi mà học" Chính để học tạo hình hấp dẫn lơi trẻ, giáo viên nên sử dụng thủ thuật vào cách linh hoạt, tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ cần tiến hành đồng thời vào việc tích luỹ có hệ thống biểu tượng tạo hình Những biểu tượng tạo hình cần xác rõ ràng, màu sắc đẹp phong phú phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ cô giáo cần đưa nội dung tích hợp lồng ghép cho phù hợp với cách lơ gíc sinh động, có SangKienKinhNghiem.net học tạo hình có chất lượng trẻ nắm kỹ kiến thức hoạt động tạo hình, trẻ thực giáo viên cần phải động viên, khuyến khích trẻ Ngồi giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên sống động xung quanh, cách thức làm giầu cảm xúc cho trẻ nhanh chóng hấp dẫn Cơ nên tạo cho trẻ có thói quen quan sát thiên nhiên xung quanh, người tượng gần gũi, thông qua môn làm quen với môi trường xung quanh trẻ tri giác tranh ảnh như: xem tranh ảnh phong cảnh đất nước, rừng biển, cảnh sinh hoạt người , tác phẩm nghệ thuật, quan sát ngắm nhìn loại cây, hoa, sờ nếm loại quả, vuốt ve âu yếm vật, so sánh tìm tịi đặc điểm chung vật nhóm, lồi, phân biệt đặc điểm giống khác loại cây, hoa, Hoạt động tạo hình phải tổ chức cách kết hợp linh hoạt nhuần nhuyễn trực quan đàm thoại, trò chơi, giáo viên sử dụng lời nói ân cần, nhẹ nhàng tươi vui, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình, tuyên truyền trao đổi nội dung hoạt động tạo hình cho bậc phụ huynh để kết hợp gia đình nhà trường để bồi dưỡng kỹ hoạt động tạo hình cho trẻ Như trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả vận động, khéo léo, linh hoạt ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến cho trẻ thích thú Khi hồn thành tác phẩm, sản phẩm tạo hình trẻ tiếp thu tri thức khiến cho trẻ có khả lĩnh hội tích cực tri thức màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục, tỷ lệ, không gian nhằm tạo cho trẻ có nhiều biểu tượng đa dạng, phong phú giới xung quanh 1.3 Đặc điểm hoạt động tạo hình trẻ 5-6 tuổi Căn vào sở tâm lý trẻ 5-6 tuổi tạo hình + Ở lứa tuổi trẻ có khả ý quan sát có chủ định thời gian dài từ 30-35 phút đồ vật hay đối tượng hấp dẫn thêm kích thích tị mị ham tìm hiểu trẻ độ tuổi + Trẻ ý từ 2-3 đối tượng lúc nhiên chưa bền vững phân tán tư tưởng dễ rung động trước lạ đẹp mắt + Các biểu tượng hình thành trẻ lứa tuổi phong phú so với lứa tuổi trước đó, đầy đủ màu sắc, hình dáng, đặc điểm riêng biệt Tư trực quan trẻ hình thành phát triển giúp trẻ đến gần với thực dần tính cách chủ quan Bước đầu trẻ biết so sánh nhận định đồ vật với đồ vật khác, thích làm chủ thích làm theo ý vốn kinh nghiệm mà có SangKienKinhNghiem.net + Trẻ lứa tuổi ngôn ngữ phát triển mạnh nhu cầu nhận giải thích thích giải thích cho người khác hiểu muốn biết Xuất phát từ lý việc thưc hoạt động tạo hình theo nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần phải giải hướng dẫn hoạt động tạo hình khơng phải đơn giản dạy trẻ vẽ theo ý riêng cô hay áp đặt trẻ theo ý cô mà phải tạo cho trẻ hứng thú học vẽ Có sản phẩm trẻ làm tác phẩm nghệ thuật Từ lý thân tơi đặt mục tiêu thực đề tài là: + Giúp trẻ có khả sáng tạo trí tưởng tượng sáng tạo thực đề tài + Giúp trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động tạo hình + Giúp trẻ thêm yêu đẹp phản ánh sống thực xung quanh trẻ + Góp phần to lớn để trẻ chuẩn bị hành trang bước vào học lớp lớn tiếp theo, trung học, phổ thơng, đại học cao đẳng, tảng vững cho ngày sau Thực trạng vấn đề 2.1 Đặc điểm tình hình lớp * Về học sinh: Trong năm học 2016 – 2017 lớp mẫu giáo lớn tơi phụ trách có tổng số học sinh 39 trẻ, học sinh nam: 19 trẻ, học sinh nữ: 20 trẻ * Về giáo viên: Số lượng: giáo viên Trình độ chun mơn: 2/2 giáo viên có trình độ đại học * Thực chương trình: Thực giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non a Thuận lợi : - Trường mầm non Yên Bái nơi công tác tập trung ăn ngủ bán trú nên thuận tiện cho vic tớch hp môn tạo hình cho tr lúc nơi - Đối với lớp phụ trách đa số cháu học lớp mẫu giáo nhỡ lên - Được quan tâm đạo sát BGH nhà trường, đạo chuyên môn tận tình, góp ý tiết học tạo hình - Phịng GD&ĐT thường xuyên mở lớp tập huấn chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Điều kiện sở vật chất khang trang, rộng rãi, thoáng mát dễ tạo góc mở cho trẻ hoạt động, khám phá - Trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ; đồ dùng, đồ chơi đẹp, phong phú theo Thông tư 02/2010 SangKienKinhNghiem.net - Khuôn viên nhà trường rộng rãi, thống mát, có nhiều xanh, có vườn hoa, cảnh, góp phần lớn việc làm giàu biểu tượng giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ - Bản thân ln u nghề mến trẻ, khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun môn - Các cháu lớp học độ tuổi, ngoan, học chuyên cần b Khó khăn, hạn chế: - Xã Yên Bái xã phần lớn người dân nghỊ n«ng nên đa số trẻ em nơng thơn, đời sống cịn nhiều khó khăn nên chưa đủ điều kiện cho em đến trường - Một số trẻ chưa bố mẹ cho hc từ lp nhà trẻ m ch vo hc lp nhỡ nên nhút nhát hoạt động - Mặc dù đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ chưa phong phú đa dạng chủng loại màu sắc, hầu hết đồ dùng đồ chơi tự làm nên tính khoa học thẩm mĩ chưa cao - Tuy độ tuổi nhận thức trẻ khác, chưa đồng đều, nên việc giảng dạy có nhiều bất cập, khó khăn việc truyền đạt kiến thức cho trẻ - 50% số trẻ yếu kỹ vẽ, nhiều trẻ chưa biết phối hợp màu tơ; khả nhận xét tranh cịn hạn chế; - Một số trẻ mải chơi, chưa hứng thú tập trung ý học vẽ - Nhiều phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc học vẽ - Một số phụ huynh có quan tâm tới việc học trẻ, song nặng kết nên thường cầm tay trẻ vẽ, vẽ sẵn cho trẻ tô mầu; vẽ chưa đạt yêu cầu tính sáng tạo khả bố cục tranh… - Việc tổ chức hoạt động có chủ định giáo viên cịn gị bó, chưa có sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ áp đặt trẻ theo khuôn mẫu, chưa biết cách hướng để trẻ thể tính sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình, chưa biết tận dụng mơi trường xung quanh để làm giàu biểu tượng cho trẻ 2.2 Kết thực trạng Để có sở đánh giá mức độ Khả thi đề tài, tiến hành khảo sát kỹ vẽ trẻ 5-6 tuổi Kết cụ thể sau: SangKienKinhNghiem.net Kết Tổng số trẻ TT Nội dung khảo sát Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ % Tỉ lệ % Khả tập trung ý 22 56 17 44 Kỹ sử dụng đường nét để vẽ 20 51 19 49 Kỹ phối mầu trẻ 18 46 21 54 Bố cục tranh 18 46 21 54 Nhận xét sản phẩm 19 49 20 51 39 Qua bảng khảo sát nhiều vẽ trẻ chưa đạt yêu cầu, chưa hấp dẫn, chưa có sáng tạo, nhiều trẻ chưa biết thể bố cục tranh, chưa biết phối hợp màu sắc để tạo nên sản phẩm, trẻ chưa biết nhận xét sản phẩm tạo hình Cơng tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ cịn nhiều hạn chế Một số biện pháp đề xuất Biện pháp Thiết kế, lựa chọn sử dụng thủ thuật phù hợp nhằm gây hứng thú cho trẻ tạo hình Muốn trẻ học tốt điều cần phải làm tạo cho trẻ niềm đam mê, hứng thú, muốn tham gia vào hoạt động khám phá, trài nghiệm Nhận thức tầm quan trọng vấn đề nên trước lên lớp, tơi tìm hiểu, phân tích dạy sở luyện cho trẻ tính thích thú ham tìm hiểu khám phá, dạy trẻ cách quan sát nhận vẽ đẹp đồ vật vật, tranh ảnh làm giàu tính biểu tượng thẩm mỹ trẻ thể tình cảm phù hợp với nộng dung tiết vẽ Khi giới thiệu cho trẻ tơi tạo tình bất ngờ, hấp dẫn để lơi trẻ hịa nhập, ý nghe cô hướng dẫn, trẻ hứng thú tham gia môn học Trong hoạt động tạo hình có hình thức thể loại hoạt động như: - Về hình thức có hình thức là: vẽ, nặn, xé dán, cắt dán, xem tranh quan sát - Về thể loại loại cụ thể: Vẽ theo mẫu, vẽ theo đề tài, vẽ theo ý thích, vẽ trang trí Vì thế, tùy theo hình thức, thể loại nội dung đề tài cụ thể để thiết kế, lựa chọn thủ thuật phù hợp, hiệu Cụ thể sau: * Vẽ theo mẫu: Việc dạy trẻ vẽ theo mẫu nhằm dạy trẻ quan sát đặc điểm, cấu trúc, hình dáng, màu sắc vật SangKienKinhNghiem.net Trẻ độ tuổi 5-6 tuổi yêu cầu, nhiệm vụ kỹ vẽ trẻ đặt phải cao so với trẻ lứa tuổi trước, trẻ biết tự chủ làm theo ý thích vốn kinh nghiệm có cách độc lập, tâm lý khả ghi nhớ ý phát triển có chủ định tương đối đầy đủ Ngoài việc nắm đặc điểm, hình dạng, màu sắc đồ vật, trẻ phải biết phân biệt khác đặc điểm, cấu trúc thay đổi hình dạng theo thái độ đối tượng, ví dụ nét mặt giáo nghiêm nghị khác với cô giáo vui? Do dạy trẻ vẽ theo mẫu ngồi việc thực bước qui định chung việc dạy trẻ vẽ theo mẫu sử dụng sáng tạo số biện pháp nhằm khuyến khích cho trẻ hồn thiện tranh để có phong phú sáng tạo Kết trẻ hăng say sáng tạo tạo sản phẩm đẹp Ví dụ: Dạy bài: “vẽ gà trống” Trong tổ chức tìm hiểu hoạt động mơi trường xung quanh: “Trị chuyện số vật sống gia đìnhvà vật thường báo thức người thức dậy” Trẻ biết gà trống, có đặc điểm bật Do dạy hoạt động tạo hình tơi cần cho trẻ hát vận động hát “gà trống, mèo cún con”: Con gà trống gáy o.ó.o có màu lơng sặc sỡ,nó có đặc điểm bật gì? Khi trẻ hình dung gà trống thật đẹp Đặc biệt treo tranh vẽ mẫu lên trẻ hào hứng đàm thoại nội dung tranh mong muốn thể tranh để tặng cho gia đình Cô vừa hướng dẫn trẻ vẽ vừa đặt câu hỏi đồng thời phát triển tư trí tưởng tượng cho trẻ Cô hỏi trẻ vẽ gà trống nào.con gà trống có phận gì, trẻ trả lời :con gầ trống gồm có đầu, mình, Muốn làm họ sĩ vẽ gà trống thật đẹp ý nhé.muốn tranh cân đối, trước tiên vẽ đầu gà trước, tư gà đứng gáy nên cô phải vẽ đầu gà Đầu gà hình trịn nhỏ, nối đầu gà với gà hai nét xiên cong gì:cổ gà ạ, sau vẽ gà trang giấy, gà hình o van, giống hình trứng,tiếp theo vẽ đến gì?vễ gà,đi gà trống nào? Dài cong ạ, vẽ nét cong liên tiếp từ xuống, cô vẽ đùi gà nét cong, chân gà nét thẳng, nét xiên nhỏ ngắn làm ngón chân , vẽ xong lựa chọn màu sắc phù hợp để tô tranh cho đẹp Vì trẻ độ tuổi có kĩ tô màu tốt xác định màu đối tượng nên muốn tự trẻ thực kĩ Khi trẻ vẽ, lời nói kích thích trí tưởng tượng, kích thích cảm xúc trẻ, gợi ý cho cháu vẽ thêm chi tiết cho tranh thêm sinh động Tơi nói: ông mặt trời tỏa tia nắng rực rỡ xuống gà trống gáy Những hoa xòe cánh tươi đẹp vẫy chào ngày mới, kể cháu cảm nhận vẽ thêm chi tiết vào tranh cháu Trịnh Yến Nhi, nguyễn thị huế… gà trống thật đẹp SangKienKinhNghiem.net Nhìn chung sản phẩm cháu vẽ đẹp, 85% trẻ thực vẽ, 65% trẻ thực đẹp Tôi thấy biện pháp áp dụng thực mang lại hiệu cao trẻ Đối với đề tài vẽ gà trống đề tài dễ nên thời gian để cháu hoàn thành tranh tạo hình tơi tổ chức cho cháu tiếp tục thực vào hoạt động vui chơi để cháu phát huy thêm sáng tạo Khi vẽ mẫu để bảng nơi cháu nhìn rõ Tùy dạy, tùy hiểu biết trẻ lớp vừa vẽ mẫu vừa giải thích cách dễ hiểu để trẻ vẽ đẹp không kéo dài thời gian vẽ mẫu mà dành thời gian cho trẻ vẽ Trong vẽ tơi khơng áp đặt trẻ vẽ theo qui trình không bắt tô màu giống hệt cô mà cho trẻ tơ theo cảm xúc * Vẽ theo đề tài vẽ theo ý thích Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn thời gian dành cho hoạt động vẽ theo đề tài theo ý thích nhiều độ tuổi mẫu giáo nhỡ bé độ tuổi trẻ biết cầm bút, có kĩ đường nét vẽ bản, vốn biểu tượng phong phú Nội dung đề tài vẽ nhằm cố kĩ học khuyến khích trẻ sáng tạo vẽ ngơi nhà bé, vẽ người thân gia đình bé, vẽ đêm trung thu, đàn gà nhà bé, vẽ phương tiện giao thông … Trước tổ chức dạy vẽ theo đề tài vẽ theo ý thích tơi tạo điều kiện cho trẻ xem tranh đẹp ngơi nhà bé, có cây, quả, hoa, vật… cách sưu tầm tranh ảnh phù hợp với dạy với lứa tuổi đề tài Vào hoạt động tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ đề tài thủ thuật đọc thơ, câu đố, hát, hát, kể chuyện, đàm thoại, đưa tình bất ngờ… Ví dụ : Giờ vẽ "Vẽ nhà bé" Trước vào học tơi tạo tình hấp dẫn cho trẻ để thu hút trẻ vào học Tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện thỏ :'' Có thỏ trắng chăm chỉ, hiền lành Chú sống nhà bên cạnh gốc Bỗng hôm trời tối đen, bão ập đến nhà thỏ Thỏ buồn lắm, ngồi bên cạnh gốc khóc lóc khơng có nhà để ở.’’ Và hơm tiết học tạo hình thỏ trắng đến lớp nhờ vẽ cho thỏ ngơi nhà thật đẹp Các có đồng ý không? Vậy cô tổ chức thi triển lãm tranh để chọn hoạ sĩ tí hon khéo tay có tranh đẹp dự triển lãm tranh: "Ngôi nhà bé"cùng với thỏ trắng nhé! Nào nhìn xem có đây? Cơ cho trẻ quan sát tranh mẫu để trẻ nhận xét, đặt câu hỏi gợi mở để trẻ nhớ lại ngơi nhà nào, xung 10 SangKienKinhNghiem.net quanh nhà có gì? (Cho trẻ quan sát tranh ngơi nhà mái ngói ngơi nhà nhiều tầng: tầng, tầng) - Trước vẽ cô hỏi trẻ xem ý định trẻ định vẽ nhà gì? trẻ vẽ hướng dẫn trẻ cách bố cục, gợi ý cho trẻ có sáng tạo, cách thể chi tiết, màu sắc, cách tô màu, khơng gian khơng áp đặt gị bó, tơn trọng ý tưởng riêng trẻ - Kết thúc: Trẻ trưng bày sản phẩm nhận xét sản phẩm trò chơi động viên khuyến khích chủ yếu Ví dụ : Khi dạy trẻ : vẽ nghề bé thích Vào tơi cho trẻ đóng vai làm bác sĩ từ ngồi vào, trẻ nói: bác xin chào tất cháu , cháu có biết bác không? cô cho trẻ đứng dậy trả lời Hôm nghe tin lớp học vẽ nghề bác đến tham dự cháu Cô cho ‘bác sĩ’ vào ghế ngồi hỏi trẻ: Lớn lên ước mơ làm nghề gì? Các biết khơng? Từ cịn nhỏ có nhiều ước mơ muốn trở thành bác sĩ, kĩ sư, cô giáo…và cô thể ước mơ tranh đẹp, cô lưu giữ lại thành tập tranh để làm kỉ niệm suốt gần ba mươi năm qua Các có muốn xem tranh không? Tiếp theo cho trẻ quan sát tranh mẫu Quan sát tranh vẽ nhiều chất liệu: màu nước, màu sáp…và cho trẻ nhận xét tranh với chất liệu khác Sau củng cố lại cho trẻ nêu ý tưởng nghề mà trẻ định vẽ( Các suy nghĩ xem mơ ước làm nghề vẽ nào?) Khi trẻ thực cô cho trẻ ngồi theo nhóm thực vẽ mình( Cơ bao qt trẻ, gợi ý trẻ cịn lúng túng, động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo) Tiếp theo cho trẻ trưng bày sản phẩm kết thúc tiết học * Vẽ trang trí Vẽ trang trí thực lớp mẫu giáo lớn mà trẻ có số khả vẽ đường nét, hình bản, kỹ quan sát tập chung Tùy theo đề tài, tùy theo chủ điểm để thực đề tài vẽ trang trí theo phân phối chương trình Nội dung dạy dạy trẻ vẽ trang trí xếp họa tiết đơn giản như: Hoa, lá, chấm, gạch, vòng tròn, đường lượn…trên mặt giấy vng, giấy dài hình trịn Ví dụ: Chủ đề “tết mùa xn” “trang trí thiệp chúc tết”, chủ đề “thực vật” trẻ vẽ xanh Nhân ngày 22/12 trang trí “thiệp tặng đội… Khi dạy vẽ trang trí tơi vận dụng biện pháp sau: Ví dụ: “ vẽ trang trí thiệp tặng đội”, cho trẻ hát “cháu thương đội” sau nói” đến ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, đội làm nhiệm vụ canh gác bảo vệ 11 SangKienKinhNghiem.net tổ quốc, vùng biên giới hay vùng Hải đảo xa sơi Để bầy tỏ tình cảm yêu thương kính trọng tới đội vẽ trang trí thiệp nhỏ thật đẹp để tặng đội nhé!các có đồng ý khơng? Các nhìn lên bảng xem gì? Tơi treo thiệp nói rằng: thiệp trang trí đẹp, vẽ trang trí thiệp để tặng đội nhé! Tôi vào thiệp mẫu hỏi trẻ: nhìn xem thiệp trang trí hình gì? Nó sếp nào? Trẻ nhận xét gọi tên hình, màu nêu cách xếp (những đường cong nhỏ xung quanh thiệp, hình trịn đặt cạnh hình chữ nhật theo qui luật xen kẽ, hoa đặt cạnh lá) cho trẻ nhận xét hình mẫu để trẻ so sánh Sau giơ tờ giấy A4 chuẩn bị sẵn nói: xem tờ giấy giống thiệp chưa? Chưa giống làm gì? (gấp đôi tờ giấy lại để thiệp) trang trí cho thành thiệp đẹp Các vẽ hình trịn, hình chữ nhật xen hay bơng hoa hình ảnh vui đến trường lên thiệp, tô màu thật đẹp có thích khơng? Hay vẽ đường cong nhỏ thệt xung quanh thiệp để thiệp them đẹp vá ý nghĩa nhiều Sau trẻ quan sát nắm đặc điểm mẫu xác định nhiệm vụ Cơ tiến hành vẽ mẫu cho trẻ xem hình Khi trẻ vẽ tơi bàn hướng dẫn trẻ cách bố cục hình vẽ, cách xếp xen kẽ hình tơ màu, cho trẻ quan sát trẻ vẽ lồng ghép câu hỏi cho trẻ thêm trí tưởng tượng, thấy lớp vẽ gần xong tơi gợi ý cho trẻ: vẽ hoa thiệp tô màu cành hoa để trang trí thiệp đẹp Sau trẻ vẽ xong tơi nói: lớp có nhiều bạn vẽ trang trí thiệp đẹp, chọn xem thiệp đẹp Cho trẻ vẽ đẹp giơ lên cầm lên bảng cho lớp thưởng thức cho trẻ giới thiệu thiệp Tơi nói: bạn giới thiệu hình trang trí, xem thiệp đẹp nhất? (cho trẻ nhận xét bạn) Trẻ nói: Con thấy bạn Thùy Dương đẹp nhất, trẻ khác lại nói thấy bạn Nhi đẹp Tôi hỏi tiếp bạn Nhi lại đẹp nhất? Trẻ nhận xét hình, màu, cách xếp…tơi nhận xét chung lớp chọn thiệp Dương Nhi đại diện thiệp hoàn thành đẹp để tặng đội Bằng cách gửi vào hộp quà nhờ bác đưa thư gửi giùm, lớp nắm tay hát bài: Cháu thương đội Biện pháp 2: Mở rộng, làm giàu vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh: 12 SangKienKinhNghiem.net Nghệ thuật tạo hình loại nghệ thuật thị giác, cảm thụ đối tượng mắt để mở rộng vốn kiến thức cho trẻ, cô cần tổ chức cho trẻ dạo chơi thăm quan, qua trẻ nắm bắt đặc điểm, cấu trúc màu sắc đối tượng miêu tả, nắm thao tác kỹ năng, tạo sản phẩm, làm giàu xác hoá biểu tượng vẽ giới xung quanh Ngồi cần tổ chức cho trẻ xem tranh xem tranh hình tượng tranh giúp cho trí tưởng tượng trẻ thêm phong phú trẻ học cách miêu tả nhân vật đường nét, hình dáng, màu sắc, Ví dụ: "Vẽ nhà bé" Cung cấp biểu tượng ban đầu cho trẻ thăm quan nhà, thăm quan cô giáo hướng dẫn trẻ quan sát cách đặt câu hỏi gợi mở, trẻ trả lời nhằm phát triển ngôn ngữ, trẻ thấy mối quan hệ đồ vật không gian trên, dưới; ngồi, trong; xa, gần Ngơi nhà có nhà thấp, nhà cao, nhà tranh, nhà ngói, nhà Bên cạnh ngơi nhà có cây, đất có cỏ hoa, đường đi, phía có mặt trời, mây có cành lá, hoa quả, có nhiều hình dáng màu sắc khác nhau, độ cao thấp, to nhỏ khác Cơ hỏi trẻ: Nhà làm gì? làm?; Trồng để làm gì? - Khi cho trẻ xem tranh, đặt câu hỏi gợi mở để trẻ nhận xét nội dung tranh từ tổng thể đến chi tiết, hình vẽ, màu sắc Ví dụ: Nhà mái ngói màu gì? tường màu gì? có cửa? cửa sơn màu gì? nhà cao tầng có tầng? - Khi vẽ gợi ý cho trẻ để trẻ nói lên ý tưởng trẻ thích vẽ gì? Vì lứa tuổi mẫu giáo trẻ thường vẽ tô màu sặc sỡ, theo cảm xúc riêng, trẻ cho màu đẹp cô giáo phải tôn trọng ý tưởng riêng trẻ, khơng nên áp đặt Chính ta nhìn tranh trẻ ngộ nghĩnh làm sao, qua trẻ cảm nhận đẹp Biện pháp 3: Sử dụng đồ dùng vào tiết học kích thích tìm tịi, sáng tạo trẻ Một tiết học tạo hình khơng có kết không sử dụng đồ dùng dạy học Với điều kiện đồ dùng, đồ chơi trường cịn hạn chế tơi lên kế hoạch tìm kiếm ngun vật liệu có sẵn Thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi cô hướng dẵn trẻ làm đồ dùng phục vụ tiết tạo hình trẻ hứng thú tự tay trẻ làm Ví dụ: dạy trẻ vẽ nhà Tôi giới thiệu: nhà mà hoạt động vui chơi hôm trước cháu dùng đũa tre xếp tạo thành nhà đáng yêu Hoặc dạy trẻ vẽ loại nói: bàn có nhiều loại như: cam, táo,…mà hơm trước cháu làm từ chai dầu rửa bát cắt bỏ phần đầu tạo thành hai từ chai dầu đẹp 13 SangKienKinhNghiem.net Còn nhiều đồ dùng dạy học đựoc làm từ nguyên liệu dễ kiếm như: loại hột hạt, vỏ ốc, hến…để xếp thành hình như: ngơi nhà, hình người, bơng hoa… Bởi vậy, bước vào năm học tranh để phục vụ tiết tạo hình chưa nhiều song trở nên đầy đủ phong phú giúp cho trình tổ chức tiết học dễ dàng, trẻ hứng thú đồ dùng trẻ tự tìm nguyên vật liệu làm cô Các nguyên vật liệu dễ tìm kiếm, khơng độc hại, đảm bảo vệ sinh, an toàn, nên đầy đủ tơi vận động cháu tìm kiếm làm để trang trí góc thêm phong phú Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động vẽ hình thức “chơi” để tạo hứng thú cho trẻ theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” Do đặc điểm chung trẻ lứa tuổi mẫu giáo "Học mà chơi - Chơi mà học" thông qua chơi cô truyền thụ kiến thức đến cho trẻ cách nhẹ nhàng, không cứng nhắc tạo trẻ cảm thấy thoải mái, khơng gị bó mà lại đạt kết cao Để làm điều giáo phải lựa chọn hình thức tổ chức phối hợp nhiều phương pháp, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ để trẻ tự tin Ví dụ: Trị chơi: Các họa sĩ tí hon thi vẽ tranh "Ngơi nhà bé" để chọn tranh đẹp triển lãm Kết thúc tiết học trò chơi Chuẩn bị hết giờ: Cơ tín hiệu tích tắc, tích tắc chuông đồng hộ báo thi tài vẽ tranh hoạ sĩ tí hon đến hết xin mời hoạ sĩ dừng tay Cơ nói: Các hoạ sĩ vừa vẽ cho thỏ trắng nhà đẹp Bây thỏ trắng muốn xem hoạ sĩ vẽ đẹp quan sát Cô cầm thỏ đến bàn chọn tốt Sau đó: Cơ để trẻ cầm tranh lên tự giới thiệu Cơ đặt câu hỏi: "Các nhìn xem" tranh đẹp thỏ trắng vừa chọn thấy đẹp nhất? sao? Cơ cho trẻ nhận xét Sau nói: Cuộc thi vẽ tranh hơm bạn thỏ thấy hoạ sĩ vẽ đẹp, đẹp chọn triển lãm lại đẹp đem tặng thỏ trắng thỏ trắng vui ngơi nhà đẹp Vì vui mừng nên thỏ trắng xin hát tặng hát bài:'' Chú thỏ con'' Cho trẻ chơi, kết thúc học trẻ cảm thấy vui vẻ, tự hào sản phẩm làm Biện pháp 5: Tạo mơi trường tạo hình hấp dẫn phong phú: Tuy đồ dùng phục vụ tiết tạo hình có chưa nhiều phong phú Vì vậy, từ đầu năm vận động phụ huynh cháu tham gia tìm kiếm nguyên vật liệu làm hình ảnh vừa trang trí lớp, vừa phục vụ tiết dạy Trong lớp, tơi trang trí làm bật góc gắn với chủ điểm thực Ví dụ: góc nghệ thuật với chủ điểm động vật làm vật từ hộp sữa chua: hai hộp sữa chua gắn lại với với miếng bìa cứng làm mặt 14 SangKienKinhNghiem.net đuôi tạo thành thỏ mèo đáng yêu Hoặc từ chai dầu rửa bát cắt để lại phần tạo hình hai cá đẹp Ngoài ra, đồ dùng cá nhân như: Khăn mặt, cốc, bát…tơi thường dùng hình ảnh cắt từ ảnh báo dùng bút để vẽ vật, loài hoa… gắn lên đồ dùng để trẻ lau mặt hay uống nước trẻ nhìn vào hình ảnh đố với xem tranh tạo nên từ chất liệu gì? Ví dụ: Khăn mặt có gắn hình bướm cắt từ họa báo trẻ biết phải dùng kéo để cắt dùng hồ để dán Hoặc cốc có vẽ hình bơng hoa trẻ nghĩ phải dùng bút để vẽ Thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với hình ảnh trẻ nhớ vẽ cắt dán phải dùng gì, làm cho trẻ hứng thú trình học tập Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo mn hình, mn vẻ, tạo từ vật liệu sẵn có gẫn gũi với trẻ mà lại không tiền, đồ chơi đổi phù hợp với tiết học Chúng ta phối hợp với gia đình để gia đình hiểu ý nghĩa việc làm đồ chơi, nhằm góp phần to lớn giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ, từ phụ huynh làm giúp đồ dùng, đồ chơi đóng góp ngun vật liệu Ví dụ: Xếp tranh theo hình vẽ Cơ giáo dùng vỏ bao thuốc vẽ lên hình ngộ nghĩnh khác nhau: Con cua, cá, tôm cô đưa tranh yêu cầu trẻ xếp giống tranh v.v Biện pháp 6: Quan tâm đến việc đặt góc, có góc tạo hình phù hợp, trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ trưng bày sản phẩm Việc đặt góc tranh trí góc cho hợp lý đẹp điều cần thiết trẻ, trẻ quan sát cảm nhận đẹp mà hoạt động cách dễ dàng - Đặt xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực tạo hình lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm - Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh bày đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu cách hợp lý đẹp mắt, bố trí góc tạo hình ngộ nghĩnh Mơi trường nghệ thuật tạo cho trẻ cảm giác thích thú, vui sướng mong muốn tái tạo Trẻ thường xuyên ngắm nhìn, nghe âm khác nhau, trẻ có nhiều cảm xúc dễ dàng tập trung ý vào hoạt động Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ 15 SangKienKinhNghiem.net Để tăng cường tư liệu phong phú phục vụ hoạt động vẽ việc sử dụng môi trường xung quanh lớp học tranh ảnh chưa đủ Vì vậy, tơi thường xun sưu tầm hình ảnh mạng để dạy trẻ Ví dụ: Bài “vẽ vật sống rừng” tơi sưu tầm hình ảnh voi, khỉ, hổ… cho trẻ quan sát máy vi tính chương trình powerpoint, trẻ thích, gây ấn tượng sâu sắc với trẻ, nên sản phẩm trẻ sáng tạo, ngộ nghĩnh, vật thể với nhiều dáng vẻ khác Ví dụ: Bài: “Vẽ gia đình bé”, tơi cho trẻ xem hình ảnh gia đình bạn lớp chương trình Powerpoint, trẻ thảo luận sôi Kết vẽ nhiều trẻ đẹp, sáng tạo, phản ánh cảnh sinh hoạt thành viên gia đình đa dạng, phong phú Biện pháp Khuyến khích, động viên kịp thời trẻ có kỹ vẽ tốt sửa sai cho trẻ yếu Đối với tiết dạy vẽ theo mẫu để trẻ ngồi cháu bàn tiết dạy theo đề tài hay theo ý thích cháu ngồi theo nhóm để giúp cháu có khả làm việc tập thể, thảo luận học tập lẫn Tơi thường xun quan sát phân nhóm trẻ có khả vẽ tốt, khá, trung bình, yếu Cháu vẽ xếp cạnh cháu vẽ trung bình, để cháu có điều kiện học hỏi giúp đỡ lẫn Biện pháp có tác dụng vừa tạo đoàn kết, vừa khơi gợi ý thức giúp đỡ bạn bè trẻ Bản thân gần gũi với trẻ nhắc nhở hướng dẫn cháu vẽ chưa đồng thời tuyên dương khuyến khích cháu vẽ đạt yêu cầu biết cách dùng màu phù hợp với đề tài hình vẽ để bạn lớp học hỏi thêm bạn Thơng thường tiến hành dạy tạo hình dạy vẽ theo mẫu, vẽ theo đề tài , giáo viên hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến cách tỉ mỉ, mà chưa nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì giáo viên sửa sai trẻ nắm khái quát mục đích yêu cầu tiết học nên ý sửa sai trẻ vẽ ý số lỗi sau: + Sai quan sát tranh mẫu + Sai cách cầm bút + Sai nhận biết phân biệt mầu + Sai đề tài cô nêu học Sau tiết dạy thường giành thời gian nhận xét tác phẩm mà trẻ làm tuyên dương khen gợi, khuyến khích sản phẩm mà trẻ làm đẹp, động viên chỉnh sữa sản phẩm mà trẻ chưa đạt làm sai hay trang trí tơ màu khơng phù hợp với nội dung để tiết học sau cố gắng đẹp Biện pháp Phối hợp với phụ huynh để rèn kỹ vẽ cho trẻ nhà Để rèn kỹ vẽ cho trẻ thực trường không chưa đủ mà cần thiết phải khai thác tận dụng môi trường gia đình để củng cố rèn kỹ 16 SangKienKinhNghiem.net cho trẻ Đây biện pháp quan trọng hiệu việc rèn kỹ vẽ cho trẻ Vì thế, thơng qua buổi họp lớp, đón trả trẻ, thực công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh để bậc phụ huynh nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động tạo hình phát triển hình thành nhân cách trẻ Vận động bậc phụ huynh, hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình; tuyên truyền, vận động phụ huynh thường xuyên phối kết hợp với giáo viên trình ơn luyện rèn kỹ vẽ cho trẻ, trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho trẻ nhà, tạo góc trưng bày sản phẩm trẻ cửa lớp để phụ huynh nắm tình hình học tập em có biện pháp phối kết hợp giáo viên đạt hiệu Mặt khác, từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động vẽ tổ chức số tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động tạo hình đồng thời tơi thường xun gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung đổi trẻ 5-6 tuổi nói riêng Hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà cịn giúp trẻ rèn luyện đơi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt tạo tiền đề cho độ tuổi khác Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình tơi thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài đó, từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài từ trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài Chẳng hạn, với đề tài: “Vẽ hoa mùa xuân” theo chủ đề giới thực vật hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ quan sát trò chuyện câu hỏi: Đây hoa gì? Nó có màu gì? Cánh hoa nào?… hoa dùng để làm gì? … Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học, từ tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, bé tập tơ màu, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chí để phụ huynh dạy trẻ Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng Kết đạt Qua trình thực sáng kiến kinh nghiệm lớp mẫu giáo lớn đạt nhiều kết cao cụ thể: * Về phía trẻ: Sau áp dụng số kinh nghiệm rèn kỹ vẽ cho trẻ, trẻ lớp tạo nhiều tranh đẹp Điều thể rõ qua bảng khảo sát cuối năm 17 SangKienKinhNghiem.net TT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Khả tập trung ý Kết Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ trẻ 37 36 94 92 35 90 10 Kỹ sử dụng đường nét để vẽ Kỹ phối mầu trẻ Bố cục tranh 36 92 Nhận xét sản phẩm 36 92 39 * Về phía giáo viên: Nâng cao tính sáng tạo, kiên trì có thêm nghệ thuật tạo hình thể tác phẩm tạo hình đẹp mắt suy nghĩ giành thời gian cho việc làm đồ dùng đồ chơi nhiều Sưu tầm nhiều đồ dùng qua sử dụng để làm đồ dùng dạy học làm từ nguyên vật liệu mở Đã tham gia với đồng nghiệp đạt giải khuyến khích thi làm đồ dùng sáng tạo phòng giáo dục tổ chức, đầu năm học * Về phía phụ huynh - Phụ huynh có hiểu biết nhận thức vẻ đẹp mơn học tạo hình - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc rèn tính cẩn thận kiên trì, siêu tầm đồ dùng để làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu mở tạo thành sản phẩm đẹp để trẻ thích thú học - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng học em mình, sản phẩm mà trẻ làm cảm nhận khuyến khích, khích lệ cho trẻ tăng thêm phần thích thú tự tin III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Là người giáo viên mầm non ngồi lịng u nghề, mến trẻ cần phải có trình độ chun mơn, có lực phạm nắm rõ tâm lí trẻ Bản thân tơi ln phải trau dồi học hỏi, tự tu dưỡng thân,luôn tìm tịi, sáng tạo giảng dạy, áp dụng khoa học công nghệ tiên tiến để gây hứng thú,đưa hát, vần thơ, có nhiều hình ảnh trừu tượng giúp trẻ sáng tạo hoạt động tạo hình 18 SangKienKinhNghiem.net Vì vậy, sau áp dụng biện pháp rèn kỹ vẽ cho trẻ rút số kinh nghiệm quý báu để bổ sung kĩ chun mơn sau: Trang trí mơi trường lớp học đẹp, thẩm mĩ, thường xuyên thay đổi theo chủ đề, kích thích trẻ phụ huynh quan sát Trong việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ cô phải tạo hội cho trẻ tự khám phá đối tượng tạo hình như: Nhìn ngắm, nghe hỏi,quan sát miêu tả, diễn đạt cảm xúc,nhận thức đối tượng tạo hình cách riêng Trong trình tổ chức vẽ cho trẻ, giáo viên cần phân loại đề tài vẽ để có hình thức chuẩn bị đồ dùng cho phù hợp Khơng cho trẻ tạo hình theo mẫu cố định Vì điều hạn chế sáng tạo tính độc đáo riêng trẻ Mỗi hướng dẫn giáo viên phải dựa ý đồ khả trẻ, không áp đặt ý muốn cô vào trẻ Xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ nhàng, khơng gị ép Đưa câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả quan sát, tư tưởng tượng Khi hướng dẫn trẻ tạo hình nên sử dụng câu nói vui tươi, dí dỏm, với cử điệu bộ, nét mặt làm tăng ý, hấp dẫn trẻ với đối tượng tạo hình Đánh giá nhận xét sản phẩm trẻ: Để trẻ tự nhận xét đánh giá nói cảm nhận với sản phẩm bạn Kiến nghị Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ hồn thiện đề tài tơi có số kiến nghị sau: Ban giám hiệu, tham mưu với UBND Xã đầu tư quan tâm sở vật chất, trang thiết bị môi trường giáo dục phong phú để từ chúng tơi có điều kiện rèn kỹ vẽ cho trẻ tốt Trên số kinh nghiệm mà tơi áp dụng q trình giảng dạy tai trường mầm non Yên Bái Mặc dù cố gắng song lực thời gian có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong góp ý, giúp đỡ hội đồng khoa học cấp sở để làm tốt công tác đề tài áp dụng cách có hiệu phù hợp với mục tiêu, yêu cầu giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! Yên Định, ngày 13 tháng năm 2017 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan nội dung viết, không chép Người viết SKKN 19 SangKienKinhNghiem.net Ngô Thị Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non MG Lớn (5-6 tuổi) ( Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Bộ chuẩn trẻ em tuổi (Nhà xuất giáo dục Việt Nam)) Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non ( tác giả: Lê Thanh Thủy) Các hoạt động tạo hình trẻ mầm non ( tác giả: Lê Thị Đức – Nguyễn Thanh Thủy ) Tạp chí giáo dục mầm non 20 SangKienKinhNghiem.net ... tịi, để có số kinh nghiệm rèn kỹ vẽ cho trẻ lứa tuổi 5- trường mầm non, lý mà mạnh dạn, tự tin thực đề tài ? ?Một số biện pháp rèn kỹ vẽ cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Yên Bái? ?? để làm đề tài sáng... 201 6- 2 017 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm số biện pháp tốt để rèn kỹ vẽ cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Đối tượng nghiên cứu Lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Yên Bái Năm học 201 6- 2 017 Phương pháp. .. quanh 1.3 Đặc điểm hoạt động tạo hình trẻ 5- 6 tuổi Căn vào sở tâm lý trẻ 5- 6 tuổi tạo hình + Ở lứa tuổi trẻ có khả ý quan sát có chủ định thời gian dài từ 3 0- 35 phút đồ vật hay đối tượng hấp dẫn